教学论文评分标准
优秀论文和教学案例评分标准
内容及
信息
论文向读者提供的有关该论题的信息及数据充分而准确；没有不确定、猜测性的内容（10分）
问题的解决方法和结论可靠，结果深刻和有启发性（10分）
研究创新
提出新见解，而不是对已有研究结论的再次论证（5分）
在基础研究和应用研究方面提出创造性的最新研究成果或是在新的研究领域取得新的进展或突破（10分）
表达与
结构
论文的结论严谨，，易于理解（5分）
参考文献格式符合规范（5分）
评语
总分
附件二
优 秀 论 文 和 教 学 案 例 评 分 标 准
类别
标准（满分100分）
得分
选题意义
研究具有重要的实际意义和可应用性（10分）
视角独特，具有创新性（10分）
标题恰当简练，点明问题的关键之处（5分）
问题陈述
联系了当前的研究现状和研究进展（5分）
指出了先前所持的某种理论观点的问题或局限性（10分）
幼儿园优秀教育教学论文评比标准
幼儿园优秀教育教学论文评比标准
1.思想性。
成果涉及的教育思想、教育观点体现学前教育新课程改革理念，有利于全面提高教育质量，有利于促进幼儿的全面发展。
2.科学性。
一是体现当代教育教学理论，遵循教育教学的客观规律；二是遵循学前教育的基本理论与基本规律；三是成果的推理论证符合逻辑，论点鲜明，论据充分。
3.创新性。
内容新，或观点新，或思维角度新，或操作的方法新。
4.实践性。
成果的内容应来自教育教学实践，通过教育教学内容、方法、手段的改革实践，使幼儿全面、主动地发展，取得明显的实效。
5.深刻性。
成果对某一问题论述应有一定的深度，切忌选题过大，泛泛而谈。
6.流畅性。
成果的结构应合理，思路清晰，层次分明，语言精练，可读性强。
论文的评价标准
论文的评价标准一看论文的选题是否有创新创新是文章的灵魂，论文的好坏就取决于此。
“新”，主要表现为新的思想、新的见解、新的视角。
选题时要注意两个问题：一是陈旧雷同，二是贪大求全。
选题陈旧雷同和贪大求全都有悖创新，写出来的论文也谈不上有什么价值。
论文题目小，观点集中，以小见大，就容易做到厚积而薄发。
二看论文的题目是否恰当“文章要好，题目要巧”。
好题目有三点共识：第一，贴切、醒目、生动、不能太平谈；第二，题目要小、短、简洁一些；第三，要有个性。
总的来说，文章的题目要令人耳目一新。
三看论文的观点是否有吸引力一篇优秀的教学论文，其观点应该语言精炼，紧扣中心，并且能准确的概括自己所写的内容。
有一位同志写了一篇《写字教学断想》的文章，总共谈了三个观点。
原先的三个观点是：1．重视教师的写字基本功；2．平时写字也要有练字的意识；3．抓好“一寸”是关键。
他反复琢磨，修改为：1．打铁还得自身硬；2．提笔即是练字时；3．牵牛要牵牛鼻子。
意思还是那个意思，但用的是熟语，生动形象，表现力强，读者一看就记住了，表达的效果就不一样。
四看论文是否有自己的感受一篇教学论文真正能打动读者、启迪读者的，是论文作者对教学领域中某些方面有独到见解和缜密精辟的分析。
因此，教学论文要反映对教育或教学现象的一些真实认识和感受。
五看论文的思路是否清晰，结构是否严谨许多教师的论文存在论述欠完整，层次不清，思路混乱，缺乏逻辑性的现象。
使一篇文章结构完整，层次分明，条理清楚，必须做好以下工作：一是拟好一个三级提纲，二是安排好层次，划分好段落。
（《教学与管理》2004年第三期蒋国平文）。
教师教学论文评选规定
教师教学论文评选规定一、引言教师教学论文评选规定是教育系统中的一项重要规章制度，旨在鼓励和支持教师积极参与教育研究和学术交流，提升教师的教学水平和专业素养。
本文将从论文选择标准、评选程序、激励措施等方面展开讨论。
二、选择标准教师教学论文评选应坚持科学、公正、公开的原则，根据论文的研究价值、创新性、实践应用等方面进行评判。
同时，还应考虑到教师所处学科领域的特点和需求，以及学校的发展定位和需求。
三、评选程序1. 提交论文：教师在规定的时间内将论文提交给学校相关部门，并填写相应的申请表格。
2. 审稿评审：学校成立专家组对提交的论文进行审稿评审，包括查重、评估论文的学术水平和实用价值等。
3. 初选入围：根据评审结果，初选出符合评选标准的论文，入围候选名单。
4. 答辩评审：候选名单的教师需进行论文答辩，各专家依据答辩情况进行评分。
5. 最终评定：按照答辩评分和审稿评审结果综合计算，确定最终评选结果。
四、激励措施教师教学论文评选成功的教师将获得一定的奖金或奖励，并可获得个人荣誉。
此外，学校还可以在内外部学术交流会议上发表和宣传优秀论文，提升教师的学术声誉。
五、评选结果公示评选结果应及时公示，可以通过学校官方网站、教务平台、学术期刊等形式公布，确保公平公正，避免评选结果引发争议和质疑。
六、规定的可改进之处教师教学论文评选规定在实施过程中也会面临一些问题。
例如，评选标准是否科学合理、评选程序是否繁琐等方面的问题。
学校应积极听取教师和专家的意见和建议，在实施中进行必要的调整和完善。
七、应鼓励教师参与论文评选的原因教师参与教学论文评选不仅能够提升自身学术水平和专业能力，还可以推动学校的教学改革和发展。
此外，为教师提供一定的激励和奖励，也可以增强教师的工作积极性和创造性。
八、教师教学论文评选的影响教师教学论文评选对于提升学校整体教学水平具有重要意义。
优秀的教师论文的存在，不仅可以为其他教师提供学习和借鉴的范例，也可以促进教师之间的学术交流和合作，进一步推动教学改革和创新。
大学论文期末考试评分标准
课题命题及评分标准审核表班级学年学期课程形式其他课题名称在指定的教材教学范围内任选一个题目。
课题内容：选题要从小处入手，围绕一个问题选材、构架、论证。
评分标准：一、一般要求1.题目（5分）：题目应该用简短、明确的文字写成，通过标题把论文的内容特点概括出来。
题目字数要适当，一般不宜超过20个字。
如果有些细节必须放进标题，为避免冗长，可以设副标题，把细节放在副标题里。
2.摘要（3分）：摘要应反映论文的精华，概括地阐述课题研究的基本观点、主要研究内容、研究方法、取得的成果和结论。
摘要字数要适当，中文摘要一般以40字左右。
3.关键词（2分）：关键词为3~5个，中文摘要中关键词之间用二个字符空格分开，最后一个关键词不打标点符号。
4.正文（70分）：字数1500字以上（10分）。
立意新颖，观点明确（20分），材料翔实可靠，论证层次清晰，有说服力（30分），结论简短，富有创新（10分）。
二、论文的写作细则1.页面设置（5分）：论文一律用A4规格复印纸输出，单面打印，页边距：上2.5cm，下2cm，左2.5cm，右2cm，页眉1.2cm，页脚1.5cm。
正文字体为宋体小四号字。
2.标题、层次（5分）：论文的全部标题层次应统一、有条不紊，整齐清晰，相同的层次应采用统一的表示体例，正文中各级标题下的内容应同各自的标题对应，不应有与标题无关的内容。
每一级标题另起一行。
3. 参考文献 (10分)：引用文献标注应在引用处正文右上角用[]和参考文献编号表明，字体用五号字。
参考文献按文中出现的先后统一用阿拉伯数字顺序编号，序码用方括号括起。
以上内容由任课教师填写并签名：年月日教研室意见（是否符号教学大纲）：教研室主任审核并签名：年月日系部意见：教学主任审核并签名：年月日。
教育学期中论文考试评分标准
• 列出三个教育问题 • 选出一个教育问题列出提纲设想
字体要求
• 标题（3号宋体，加粗，居中，上下方各空一行） • 摘要：“摘要”两字加粗，五号宋体，单倍行距， 150~300字左右 • 关键词：“关键词”三字加粗，3~5个， 5号宋体 • 正文：5号宋体，单倍行距 • 参考文献：“参考文献”四字加粗，5号宋体，“[1]” 连续编号
•教育学期中论文考试评分标准
期中考试评分标准
• • • • • • （一）形式的规范性（40分） 1、标题是否符合论文写作要求 2、内容摘要是否符合论文写作要求 3、关键词是否符合论文写作要求 4、正文是否符合论文写作要求 5、参考资料是否符合论文写作要求
期中考试评分标准
• （二）内容的规范性（60分） • 1、50~60分：观点正确并有一定创新性、方法得当、 结构严谨、论述充分。 • 2、40~49分：观点正确、方法得当、结构严谨、论 述较充分。 • 3、 30~39分：观点正确、方法得当、结构较严谨、 论述较充分。 • 4、 20~29分：观点正确、方法基本得当、结构基本 严谨、论述基本充分。 • 5、20分以下：观点不正确。
教育教学论文评比细则
包钢第五中学教育教学论文评比细则一、内容要求：1．在教育教学上，论文必须理论联系实际，结合学情校情、班情、学情，在教育教学工作的某一方面或某一问题上，针对教学过程、重难点突破、高效课堂、教师成长等专题，有较深入地研究和探讨，提出独到的见解，或总结出合理程序、规律、经验与方法等，对解决实际问题有较大启发，有实际的应用价值。
2．在教育管理上，论文能结合教育教学实际，在课堂创新管理、课堂德育渗透、高效课堂、教师的专业成长等方面，能通过探索反思，总结出课堂教育管理工作规律，包括论文、实验报告或经验总结等。
3．在实验教学与管理方面，关于实验课的教学、管理方面创新、创造性的理论与实践经验；二、论文形式：可以是常见论文，也可以是调查报告、实验报告、个案研究、教育随笔、教育活动案例与分析等；三、写作要求1．论文结构要严谨，文风朴实，顺理成章；2．论文语言要具有准确流畅，具有较强的表达力、说服力；3．用词准确、规范，条理清晰，逻辑性强；4. 正文前要有“摘要”（200字以内）和“关键词”（3-5个）。
每页编号。
参考文献置于论文最后。
注释和参考文献要写明作者（主编、译者）、篇名（书名）、报刊名称及日期或期次（出版社及出版年份）、页码等项。
四、格式要求1.题目：宋体、小二号；副标题：仿宋、小四号；2.正文及其它：仿宋GB2312,、小四号；3.字数要求：不少于2000字，不超过5000字；4.将论文以A4形式的电子（WOLD）版发至QQ邮箱2548050097。
5.每篇论文请加上封面，封面上写清题目、作者姓名、所在教研组（实验）等相关信息，正文中不写入名字，以便实施匿名评审（评审时不用封面）。
五、其他要求：1．论文选材要具有典型性与原创性；2.严禁抄袭与拼凑，脱离教学实际的、不符合规范的一律重写，直到符合要求。
3. 往年已参加评选并获奖的教育科研论文、在更高级级别的评比中获奖的论文不得再次参评。
六、评选办法1. 奖项设置：在参选论文中评选一等奖20%，二等奖30%，三等奖50%，分别予以物质奖励。
教师教育教学论文评比参考标准
教师教育教学论文评比参考标准教育教学论文评比参考标准本文为教育教学论文评比参考标准，共分为四个等级标准，分别为A、B、C、D。
A等级标准：理论性和实践性A等级标准要求文章观点鲜明真确，符合教育方针和现代教育思想，能揭示教育教学某一侧面本质的规律。
同时，文章要从理论事实等方面论证自己的观点，尊重客观事实，真实可信。
此外，文章还要在探索教育规律方面有独到见解，材料来自教学实际。
数据准确，丰富详实，真实可信，属于教学论文。
B等级标准：经验总结性文章B等级标准要求文章观点正确，能揭示教育教学某一侧面本质的规律，具有针对性，能从理论事实等方面论证自己的观点。
同时，文章能对一些教育教学现象进行分析和总结，属于经验总结性文章。
C等级标准：一般性体会文章C等级标准要求文章能谈一些教育教学中的体会，能举一些教育教学中的事例，反应一般规律。
属于一般性体会文章。
D等级标准：论证不充分或有待商榷D等级标准要求文章观点有偏颇或有待商榷，没有成熟的体系，理论及论据支持不充分，且泛泛其谈，联系实际不多，或举例不当，耽误错误。
此外，文章还要有较强的实践基础，能指导教育教学改革，有借鉴作用。
对学校、教师、学生的发展，对教学质量的提高，办学效益的提高，成效显著。
对教育行政部门的决策，或教育教学中某一问题的解决，具有较高的应用价值，和一定的推广价值。
对教育教学工作有一定的指导意义，能证明其观点，做法在教育教学中改革中有积极作用，对学校、教师、学生的发展，对教育教学质量的提高，办学效益提高有较好成效。
有一定的借鉴作用。
评分标准除了等级标准外，文章还要按照指导意义和结构与表达两个方面进行评分。
其中，A等级标准的指导意义和结构与表达都能得到25分的高分，B等级标准的指导意义和结构与表达都能得到22-19分的中高分，C等级标准的指导意义和结构与表达都能得到19-15分的中低分，D等级标准的指导意义和结构与表达都能得到15分以下的低分。
教育教学调查报告或研究论文成绩考核评定标准 - 辽宁
一级指标
二级指标
满分
优
良
中
及格
不及格
100
90-100
80-89
70-79
60—69
59以下
论文提纲
选题
意义
10
选题能从实际出发，具有针对性和现实意义。
选题具有一定的针对性和现实意义。
选题具有一定的针对性。
选题一般化。
选题不适当，过偏或大而不当。
掌握
材料
lO
材料全面、客观，精确、具体，具有代表性。
材料比较全面、客观、精确、具体，具有一定的代表性。
材料尚全面、客观，但不够精确、具体，能说明一般问题。
材料不够全面、客观，欠精确、具体，能说明某些问题。
材料不全面、不客观，虚假、抽象，说明不了什么问题。次清晰，逻辑性强，文字表述准确流畅生动。
态度不认真，方法不得当，未能获取有用的材料与信息。
观点不鲜明，论据不充分，论述说服力不强。
观点、论据杂乱。论述不具有说明力。
结论
建议
20
经指导教师评议，结论正确，建议切实可行。
经指导教师评议，结论有理，建议可行。
经指导教师评议，结论基本正确，建议主要方面可行。
经指导教师评议，结论有一定根据，建议某些方面可行。
经指导教师评议，结论无根据，建议脱离实际。
调研
能力
调研
能力
20
态度认真，工作深入，观察力和判断力较强，善于运用各种方式和方法获取材料。
态度认真，工作深入，有一定的观察力和判断力。能运用常规调查方式和方法获得材料。
态度尚认真，观察和判断能力不够强，尚能运用常规调查方法获得材料。
论文评分表
文献资料不够充足，且引用目的不够明确，直接引用之处尚有明确标注，直接引用的文字多于40%，且对部分文献资料的理解存在一定的偏差。
4分以下
文献资料明显不足，且某些文献资料与题目相关性不大，部分引用他人的文字未作说明，所直接引用的文字超过了全文的70%。
论文规范性
（10%）
9-10分
字数控制在3000-5000字之内，目录、摘要、关键词、正文（包括引言、论文主体和结论）、参考文献选录、字体以及编排方式均符合要求。
9分以下
思路不清楚，论证不够严密，超过20%的篇幅表述不清楚，结论不够可靠。
论文工作量
（10%）
9-10分
所写论文需要花费较长的时间的调查研究，文献资料的阅读量比较大，需要较大的人力物力的投入。
7-8分
所写论文需要较多的时间和精力的投入，文献资料的阅读有一定的难度，论文显示作者对所研究的问题进行了独立的思考。
10-13分
语句基本通顺，有少量错别字（不超过10个）和轻微语病（不超过5处）。
9分以下
超过10%的篇幅采用非论述性语体，语句不够通畅，错别字在10个以上，语病在5处以上。
总得分
备注
凡有以下情况者，合计得分不应超过60分：（1）引用超过80%，且未作注解说明出处；（2）整篇错别字累计超过15个；（3）语病超过10处。
7-8分
字数基本在所要求的范围之内，目录、摘要、关键词、正文符合要求，参考文献选录基本适当、字体、编排基本符合要求。
录、摘要、关键词、正文基本符合要求，参考文献选录不够充分、字体、编排存在个别错误。
4分以下
字数明显多于或少于所要求的范围，目录、摘要、关键词、正文等与要求不符，参考文献选录过少、字体、编排明显错误。
昆明市优秀教育教学论文案例评选标准
昆明市优秀教育教学论文案例评选标准
昆明市优秀教育教学论文案例评选标准
一、优秀教育论文标准
1.坚持科学发展观，以先进的教育思想为指导；
2.论文有自己的实践及理性思考，有一定的原创性；
3.论文提出和论述的问题对当前教育教学改革、课程改革、学校管理改革、教师专业发展、教育科研、素质教育、有效教学、教育督导和评价、教育现代化工程等，具有一定的指导作用和参考价值；
4.论文题目简短、凝练、明确；论点集中、鲜明，论据充实、确凿；文字表述规范、简洁、流畅。
二、评选范围及时间标准
1.凡近两年来，由作者本人独立研究撰写的教育科研论文、调查报告、教育教学案例、教育教学随笔、实验报告、经验总结及教育科研成果专题等均可参评（包括已发表或未发表的文章）；
2.已在市级以上部门参评过的论文，无论是否获奖不得再次申报；
3.不评专著、编著，参评论文须达到3000字以上，长文请适当压缩，一般以3000-5000字左右为宜；
4.申报截止时间：2011年9月30日，逾期一律不予受理。
三、评选程序及格式标准
1.各县（市、区）教育学会、市直各学校，要在充分宣传和发动的基础上，由作者本人填写《昆明市优秀教育论文评选申报表》，向我会申报；
2.参评论文只需一份，论文申报表一份，已发表过的文章必须有一份原件（或）复印件一同上报，凡参评论文不论是否获奖，原件一律不退，请自备存根；
3.送评论文须经县（市、区）教育学会自行组织有关专家进行初评后上报，市直学校则由学校初评后上报。
4.送评论文一律用A4规格纸张、宋体四号字打印（复印件亦要求此规格）。
蚌埠学院本科毕业设计（论文）教学环节质量评价标准
评分标准符合本专业特点，评分办法能够体现 有成绩评定标准，能够体现指导教师、评阅教
5 指导教师、评阅教师、答辩小组的意见；成绩 师、答辩小组的意见；成绩评定比较客观，成
评定客观，成绩符合正态分布规律，
绩基本符合正态分布规律，
答辩后及时、认真地进行质量分析，有对本专 有总结材枓
6 业毕业设计（论文）的全面工作总结
数符合学院有关文件规定
学生人数超过学院有关文件规定
选题符合专业培养目标，90%以上课题能够满足 选题符合专业培养目标，80%以上课题能够满足
2 对学生进行综合训练的要求；选题更改率≤10% 对学生进行综合训练的要求；选题更改率≤20%
选题能密切联系科学研究、工程和生产实际， 选题与科学研究、工程和生产实际等社会需求 5 注重解决社会、经济、文化建设中的实际问题 有关
实验设备、仪器、材料、场地准备充分，安排 实验设备、仪器、材料、场地准备齐全；专业
3 合理，管理规范，故障率低；专业文献资料能 文献资料能基本满足教学要求
满足教学要求
100%的指导教师具有中级及以上职称或具有硕 90%的指导教师具有中级及以上职称或具有硕
3 士及以上学位；90%以上指导教师指导的学生人 士及以上学位；有 10%～20%的指导教师指导的
3．
3.2
指
开题
导
工作
过
程 3.3
教学
态度
分值
评价标准
A级
C级
制定了符合本单位实际情况的毕业设计（论文） 有基本的规章制度，执行情况较好。 2 全过程管理规章管理制度，并能严格执行。
毕业设计（论文）管理组织健全，成员组成合 有毕业设计（论文）管理组织，成员组成基本
2 理，责任明确，工作到位
数学教师的作文评分标准
数学教师的作文评分标准作文是学生语文学科中重要的一部分。
作为数学教师，虽然我们主要负责数学教学，但也会经常遇到批改学生的作文。
如何准确评估学生的作文水平，给予合理的分数，是我们作为数学教师需要思考的重要问题。
本文将介绍数学教师如何制定作文评分标准。
一、整体印象（10分）整体印象评分主要从文章的结构、逻辑性和一致性三个方面进行考察。
文章结构清晰、逻辑紧密、段落衔接自然会得到较高的分数，而结构混乱、逻辑松散、段落衔接不流畅的文章则会得到较低的分数。
二、内容（30分）内容评分主要考察以下几个方面：1. 主题表达与分析（10分）：学生是否能清晰地表达自己的主题，文章是否围绕主题展开，是否能深入分析和论证。
2. 观点与论据（10分）：学生是否能提出合理的观点，并通过事实、数据、例证等论据进行支撑。
3. 情感与态度（5分）：学生在作文中是否能准确表达自己的情感和态度，以及对所写内容的深度思考。
4. 内容完整度（5分）：学生是否能完整地覆盖作文要求的范围，是否能够将自己的观点、论据充分展开。
三、语言（40分）语言评分主要考察以下几个方面：1. 词汇与表达（10分）：学生运用的词汇是否准确丰富，句式结构是否多样化，是否能够恰当运用修辞手法。
2. 语法与拼写（10分）：学生的句子是否语法正确，拼写是否准确。
3. 文章连贯性（10分）：学生的句子之间是否能够衔接自然，段落之间是否过渡流畅。
4. 语言得体性（10分）：学生是否能根据不同的写作情境，选择合适的语言风格，避免用词不当、庸俗或过于随意。
四、结构与篇章（20分）结构与篇章评分主要考察以下几个方面：1. 开头与结尾（5分）：学生的作文是否有引人入胜的开头和精彩的结尾。
2. 段落结构（5分）：学生的段落是否有明确的主题句，是否有充分的解释和论证。
3. 连接词汇使用（5分）：学生是否能运用适当的连接词汇进行句子和段落之间的衔接。
4. 篇章结构（5分）：学生的作文整体结构是否合理，是否能够紧密连贯地展开。
优秀教学论文审评标准
优秀教学论文审评标准上新集镇小体卫工作条例一、组织建设学校体卫工作是促进学生全面发展，贯彻党的教育方针，实现学校培养目标的重要手段。
为加强学校对体卫工作的领导，特制定本条例。
二、目的任务学校体卫工作的目的是：“促进学生自觉锻炼身体，讲究卫生，促进身体正常发育和机能的发展，增强体质，培养勇敢坚强、团结友爱、遵守纪律的道德品质。
”其具体任务是：1、增强学生体质。
促进少年儿童身体的正常生长发育和身体机能的发展，全面地发展身体素质和人体的基本活动能力，提高学生对自然环境的适应能力、对疾病的抵抗能力和健康水平。
2、使学生学习和掌握体育基础知识、基本技术，学会体育锻炼的科学方法，并懂得一般的卫生知识。
3、提高学生锻炼身体、讲究卫生的自觉性，形成良好的锻炼习惯和卫生习惯，培养学生勇敢顽强、团结友爱、遵守纪律的道德品质。
三、体卫工作人员的基本职责1、体育教师的基本职责认真学习、贯彻《体育教学大纲》，组织好三操一活动，积极推行《国家体育锻炼标准》；负责培养学生体育骨干，搞好运动队的培训和组织校内外的比赛活动；协助保健教师定期抽查学生身体，积累资料，分析研究；协助总务做好体育器材的选购、维修和保管工作。
2、保健教师的职责重点是做好学生的预防工作，每月向校长和校务委员会汇报一次工作，制定学校卫生工作计划；组织学生安排体检；建立学生健康卡片；开展卫生宣传教育工作；培养学生良好的卫生习惯；开展学生的预防和治疗工作；组织指导学生卫生监督。
四、主要措施1、学校设一名兼职卫生教师，各班设一名学生卫生员。
具体管理学校、班级卫生保健工作。
2、建立健全体卫工作制度，定期检查评比班级和个人清洁卫生和身体健康状况，对学生常见疾病、生长发育等要及时进行教育和预防工作。
3、设学生卫生纪律监督岗，在职周教师带领下每日提前到期校值勤检查、督促学生佩带红领巾，服装整洁地进入学校。
4、成立各种体育代表队，加强学生体育锻炼，提高学生身体素质。
5、搞好学校环境卫生，建立环境卫生保洁制度，绿化校园，使校内清洁、美观、舒适、宁静，为全校师生创建良好的学习和工作环境。
教育教学论文评分表
教育教学论文评分表随着教育教学研究的深入，学者们逐渐意识到教育教学论文的重要性。
论文不仅有助于学术研究的深入，还能够为教育教学实践提供有益的参考和指导。
然而，要想写好一篇教育教学论文，不仅需要研究者具备扎实的学术功底，还需要具备一定的写作技巧和表达能力。
因此，为了评估教育教学论文的质量，评价教育教学论文的评分表应运而生。
本文将介绍一份评价教育教学论文的评分表，并对评分表中的各项评分指标进行解析。
第一部分：论文结构及篇章表达（30分）论文结构及篇章表达是评判一篇教育教学论文质量的基本标准之一，它直接关系到文章的逻辑清晰度和表达流畅度。
下面是该部分的评分细则：评分项评分标准主题和目的文章主题明确，目的鲜明，可以清楚地读出尝试回答的问题和论证的观点。
5标题和摘要标题精简明了，摘要概括准确，内容齐全，质量高。
5论文结构把论文分成大的主题部分，各章节之间连接清晰，表达条理清晰，有一定的层次感。
10段落组织各段之间有明显的转换和联系，段落结构紧凑，句子流畅，句与句之间连接流畅，没有歧义。
5语言表达表达准确、简练、通俗易懂，避免使用含糊不清的词汇和晦涩难懂的句子，尽量采用简单的句式。
5第二部分：研究内容及方法（40分）研究内容及方法是评价一篇教育教学论文质量的重要部分，它关注的是研究的深度和广度是否到位，研究方法是否可靠并适用于研究对象。
下面是该部分的评分细则：评分项评分标准研究问题研究问题的背景、意义、目的以及可行性进行充分阐述，问题明确、具有独创性，有一定指导意义。
10研究设计研究体系、研究框架、实验或调查设计或其它研究路径清晰，符合科学研究的规范，能够解决所研究问题。
10数据来源数据来源充分、可靠，案例和数据充分支持所研究问题和结论。
5数据分析对数据进行充分、准确的分析和处理，使用恰当的统计方法、技巧进行数据分析。
10论据支持论据丰富，使用的文献来源充分、权威、可靠，而且来源广泛。
5第三部分：研究成果及结论（30分）研究成果及结论是许多读者最为关注的部分，它关系到教育教学研究的实际效果及指导意义。
咸阳师范学院本科生毕业论文质量评价标准
答辩小组结构合理，专业性强，有权威性。有成绩评定标准，执行严格，成绩评定客观，成绩符合正态分布规律。
10
分值
教学结果
论文基本情况
字数在符合学校要求，页面整洁规范；工程设计无缺项；装订符合要求。观点明确、逻辑严谨；结构完整、首尾呼应；重点突出、层次分明、脉络清楚；材料取舍，详略得当。
10
论文质量及创新性
论点正确，深刻，有新意；论据真实、典型、充分，有针对性和较强的说服力；语言准确、流畅；文风正派。
5
成绩评定
10
基本训练
“三基”训练
教师能针对专业特点安排“基本方法、基本技能和基本作风”的训练内容，学生能结合课题达到“三基”训练目的。
10
外语训练
计算机训练
学生翻译与课题有关的外文文献，能够阅读外文论文，并理解其研究观点。计算机操作熟练，能够独自完成论文编辑，论文内容与课题一致。
5
一级指标
二级
指标
指标内涵及质量标准
10
课题情况
符合教学要求
契合教学实际
符合教学基本要求，可供学生选择，且完全满足科研或本专业基本训练的要求。
课题能密切联系科研、临床、实验室建设和社会实际，或是特殊的有实用前景的理论课题。
课题涉及面广；难度适中，经过学生努力，可以按时优质完成。
10
教学过程
领导组织工作
二级学院相关领导熟悉毕业论文管理规定和要求。了解选题、计划与进度，参加中来自检查，并主持答辩、评分等工作。
10
教师指导方法
对学生有明确的学习和纪律要求，有相应的检查落实措施；前期有课题介绍；中期帮助学生总结经验教训；后期能高水平地指导学生完成设计和答辩；全过程指导方法科学合理。有详细的阶段性进度表，计划性强，落实好。
教育教学论文评分表
教育教学论文评分表1. 文章背景与目的（满分10分）在本节中，需要明确文章的研究背景和研究目的，以及为什么这个问题是有意义的。
可以阐述相关领域的现状和问题，引出文章的研究目的和意义。
2. 文献综述（满分20分）该部分需要对相关文献进行综述，并阐述研究问题的研究现状、已有研究的不足之处以及文章的创新点。
同时，还需要对相关理论和模型进行梳理，明确文章的理论基础。
3. 研究方法与数据（满分15分）在本节中，需要对所使用的研究方法进行详细的描述，包括实验设计、研究对象、数据采集方式和数据处理方法等。
同时，还需要对所使用的数据进行描述，并解释数据的来源和有效性。
4. 结果与讨论（满分30分）该部分需要对研究结果进行详细的描述，并对结果进行合理的解释和讨论。
需要注意的是，对结果的解释应该基于所使用的理论或模型，并与研究目的和研究问题相一致。
5. 创新与局限性（满分15分）在本节中，需要清晰地阐述文章的创新之处，并对文章的局限性进行明确的界定。
同时，还要讨论可能的改进方向和未来研究的可能性。
6. 结论与展望（满分10分）在本节中，需要对整篇文章的研究结果进行简洁明了的总结，并指出未来的研究方向和研究视角。
7. 文章写作（满分10分）该部分评估文章的写作质量，包括文章的结构是否合理、语言是否准确通顺、表达是否准确明确等。
同时还会关注文章的篇幅是否严格符合要求、图表和引用是否规范等。
总分：110分以上是针对教育教学论文的评分表，该评分表主要评估论文在各个方面的表现，包括论文的背景与目的、文献综述、研究方法与数据、结果与讨论、创新与局限性、结论与展望以及文章写作。
评分表的设计旨在全面评估论文的质量，从而量化论文的优劣，并为作者提供改进意见和建议。
注意事项： - 请同学们按照评分表的要求撰写论文，并注意论文的结构、语言和逻辑的严谨性； - 评分表中的满分为参考分值，具体分值会根据每篇论文的实际表现进行综合评估。
希望本评分表能够对同学们撰写教育教学论文提供参考和帮助，希望每一篇论文都能够体现出高质量的研究水平！。
蚌埠市小学语文大阅读教育教学论文评选标准
蚌埠市小学语文大阅读教育教学论文评选标准一、参评学科（领域）小学：语文、数学、道德与法治、体育与健康、信息技术、科学、综合实践；中学（包含初中和高中）：英语、历史、地理、物理、化学、生物学、美术、音乐；特殊教育二、论文内容近两年的教育教学研究成果，包括基础理论研究、与本学科教学紧密相关的调查报告、经验总结（不含教学设计）、实验报告等。
三、参评要求1.论文应突出学科特点，具有前瞻性、科学性、实践性。
选题富有创意，观点明确，思路清晰，对教育教学实践具有指导意义。
字数控制在3000～5000字。
2.参加优秀论文评选的作者，须保证其论文的原创性、真实性，文责自负。
一旦发现论文抄袭，将取消参评资格，并通报至作者单位。
凡在省级以上评选中已获奖的论文、在具有公开刊号的刊物上发表的论文，不再参评。
四、评选时间及程序1.评选时间分县（区）初评、市级复评和省级终评三个阶段逐级开展。
初评和复评由各地组织评选，未经初评和复评的作品，不予上报省级评选。
省级终评由省教科院组织实施。
个人申报时间：20XX年7月1日-20XX年8月31日县（区）初评时间：20XX年9月1日-9月30日市级复评时间：20XX年10月1日-10月31日省级终评时间：20XX年11月1日-11月30日2.评选程序（1）个人申报本次评选只接受教师（教研员）个人在线申报提交，须在规定的时间内提交到应用平台。
每位教师（教研员）只能提交一篇参评论文，每篇论文署名1人。
没有平台账号的教师（教研员）需先行注册。
参评论文建议采用统一格式排版，参考模板可从平台下载。
参评教师（教研员）上传作品时应准确填写“作品信息”，包括单位名称、学段、学科和作品名称（获奖信息以此为准），但上传的论文word版电子文件中不得出现本人姓名、单位等信息。
（2）县（区）、市级评选推荐参赛论文的初评和复评推荐工作由各县（区）、市自行组织，按时间要求逐级上报经公示无异议并盖有单位公章的评选结果。
小学数学教学论文的标准
小学数学教学论文的标准一、教学中的常见问题1、学习兴趣不足在当前的小学数学教学中，我们经常遇到的一个问题就是学生的学习兴趣不足。
这种现象的出现主要源于几个方面：首先，由于数学学科本身具有较强的逻辑性和抽象性，使得学生在学习过程中容易感到枯燥乏味；其次，教师在教学过程中往往过于注重知识的传授，而忽视了激发学生的学习兴趣；最后，家庭教育环境的影响也是一个不可忽视的因素。
（1）课堂氛围枯燥。
在实际教学中，部分教师过于注重课堂纪律，导致课堂氛围紧张，学生难以产生学习兴趣。
（2）教学方式单一。
教师在教学过程中，往往采用“一言堂”的教学方式，缺乏与学生互动，使得学生缺乏主动参与的积极性。
（3）家庭教育环境的影响。
家长对孩子的期望值过高，容易导致孩子产生逆反心理，进而影响到学习兴趣的培养。
2、重结果记忆，轻思维发展在小学数学教学中，许多教师过于注重学生的成绩，导致学生在学习过程中过分关注结果，而忽视了思维发展。
这种现象主要体现在以下几个方面：（1）题海战术。
教师为了提高学生的成绩，大量布置练习题，让学生在题海中挣扎，而忽视了培养学生的解题思路和思维能力。
（2）应试教育。
在应试教育的大环境下，学生为了追求高分，往往采用死记硬背的方法，而忽视了理解数学知识的本质。
（3）教师评价方式单一。
教师在评价学生时，往往以成绩为唯一标准，导致学生过分关注结果，而忽视了思维发展。
3、对概念的理解不够深入在小学数学教学中，对概念的理解不够深入是一个普遍存在的问题。
这主要表现在以下几个方面：（1）教师对概念的教学重视程度不够。
在实际教学中，部分教师认为概念教学较为简单，因此对其重视程度不够，导致学生对概念的理解停留在表面。
（2）学生对概念的理解缺乏深度。
学生在学习过程中，往往只关注概念的字面意思，而忽视了其背后的内涵和外延。
（3）缺乏有效的概念教学方法。
在实际教学中，部分教师采用传统的讲授法，缺乏引导学生主动探究、发现概念内涵的方法。
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3. 标题中规中矩；
1. 选题没有实际意义或者实用性；
不合格 2. 选题老套；
3. 标题与实际内容不符；
1. 论文研究的知识点（考点）很重要； 优秀 2. 对该知识点（考点）内容以及相关解题
背景 介绍
20分
良 合格
方法和技巧有详细阐述，和归纳总结； 1. 论文研究知识点（考点）比较重要； 2. 对该知识点（考点）内容以及相关解题
2. 对经典知识点的见解完全来源于抄袭；
1. 结构严谨，论述完整，逻辑性强； 优秀
分值区间 18-20 15-17 10~14 0-10 18-20 15-17 10~14 0-10
35-40
28-34
18-27 0-18 18-20
表达 与结 20分
得分
优秀 2. 语言表达流畅，无语法错误，易理解
方法和技巧的归纳总结比较到位； 1. 研究论文知识点（考点）不是考查重 2. 对知识点（考点）内容以及相关解题技
巧没有深刻全面的总结； 1. 论文研究知识点（考点）完全与相应学
不合格 科考试不相关； 2. 没有对知识点（考点）进行归纳总结；
有新的见解，结果深刻，具有启发性，例
1. 对经典考题提出全新解题方法，对经典
1. 结构合理，论述比较完整，具有较强逻
表达
良 辑性；
与结 20分
2. 语言比较流畅，较容易理解；
构
合格
1. 2.
结构，论述没有错误，逻辑不混乱； 语言没有明显错误，不造成理解困难；
1. 结构混乱，没有逻辑性； 不合格 2. 语言表法有明显错误，造成理解困难
总得分
等级
18-20 15-17 10~14 0-10 姓名
教学论文评分细则表
类别 分值 等级
标准
1. 研究极具实际意义，和实用性，借鉴
优秀 2. 视觉角度独特，具有创造性；
3. 标题恰当简练，能突出论文重点；
1. 选题具有较强的实际意义；
良 2. 有一定创造性
选题 意义
20分
3. 文章标题吻合论文内容； 1. 研究具有一定的实际意义和实用性；
合格 2. 创造性一般；
造性的技巧； 2. 对经典考题能够做出比较新颖合理的改
3. 能够设计出有一定新意的考题涵盖相关
考点； 创新一般，结果不是很深刻
1. 对经典知识点（考点）没有提出很新的
合格 见解； 2. 对经典考题做出改编力度不够，例如对
经典数学高考题只是在数字上的改动。
没有创新，结果很一般没有启发性
不合格
1. 对经典考题没有做出任何改动，解题方 法完全是原封不动抄袭；
知识点提出全新的理解技巧； 优秀 2. 针对重要知识点（考点）或者经典解题
方法，技巧改编经典考题； 3. 设计出全新考题帮助学生对理解重要知
识点（考点）或者经典借题解技巧； 内容创新性还可以，结果比较深刻具有一
定的启发性 1. 对经典考题有比较新的理解能够提出比较有创