下册语文教案课文毽子变乖了语文S

《毽子变乖了》教学设计

目标：

1.认知目标：认识14个会认字，会写“久、们、你、师、话、先、练、老”八个生字。

2.能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。

3.情感目标：体会文中生动、形象地描写,明白熟能生巧的道理。

教材分析

《毽子变乖了》是义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册第11课, 本文是一篇散文，写老师教我们踢毽子时，毽子很听老师的话，而我们刚开始练习时，毽子一点儿也不听话，后来“我”按照老师说的去做，每天练习，毽子变乖了，也听我们的话了。课文不仅表现了踢毽子给孩子带来的快乐，而且渗透了熟能生巧的道理：无论学什么，只有下功夫，才能掌握它。课文标题中的“变乖了”和文中多处出现的“听话”等词浯，让人读后感觉毽子像是一个可爱而又调皮的孩子，赋予毽子以生命，把毽子写活了，这样更体现出孩子们踢毽子的快乐。本文语言活泼生动，能激发学生的学习兴趣。课文配有两幅插图。第一幅画的是老师表演踢毽子给我们看，毽子在老师的脚上美妙地飞舞着。旁边站着几位小朋友，认真看着老师踢毽子。其中戴帽子的小男孩好像正数着数呢！第二幅图画的是几位小朋友正在认真地练习踢毽子。这两幅插图有利于激发学生的阅读兴趣，帮助学生理解课文内容。

教学重点：

1.引导学生自己发现识记生字的方法，并能运用方法自主识字。

2.能够正确书写会写字“久、们、你、师、话、先、练、老”八个生字，并且掌握基本笔画和笔顺规则。

3.指导学生朗读课文.

教学难点：

1.引导学生读懂课文，感受踢毽子的乐趣，明白熟能生巧的道理。

第一课时

教学过程：

上课准备：（1）问好！

（2）口令{5——身正、4——腰直、3——肩平、2——足安、1——目视前方}

（3）分组（动物、植物、水果）

一、谜语导入

师：上课之前，老师给大家带来了一个谜语：

一只小鸡真灵巧，

五彩羽毛身上飘，

会翻跟斗会跳高，

落在地上不会跑。生：毽子

师：今天我们就来学习与毽子有关的课文叫作《毽子变乖了》（齐读标题）

师：读完标题，你想知道什么

生：为什么毽子变乖了呢

师：让我们在这这样一个问题走进课文。

二、初读课文

1、教师范读课文。

师：下面老师读课文，请同学们右手指字，认真倾听字音。

2、下面请同学大声朗读课文，读准字音，读完以后圈出课文里面的会认字。圈完以后，快速座好，看看哪组读得又好又快

口令：春眠——不觉晓，处处——闻啼鸟。（让孩子随着口令已经坐端正！）

3、接下来，我们进行小组讨论，还是以“读一读”、“考一考”、“分一分”的方式将本课的会认字掌握。讨论完就坐好。

4、好，找同学进行小组汇报。

（生1：我们小组进行一下汇报，我们先用圆圈圈出平舌音。

生2：平舌音的字有“错”字。

生1：我们再用波浪线画出翘舌音。

生2：翘舌音的字有“始”和“熟”

生1：最后，我们用三角形框出三拼音节的字

生2：三拼音节的字有“变”、“教”等等）

5、说得可真不错！我们来夸一夸她们。老师已经把这些特殊的字给大家整理出来啦，我们齐读一遍，那除了这些字，其他的字，你们认识吗

生：认识。

6、那我们做个开小货车的游戏。

7、师：小小火车谁来开

生：小小火车，我来开。

注：如果有学生记不住，那我会找一个同学帮助他来记这个字。

8、师：同学们表现得真棒！那我们把生字送到课文里你们还认识吗（自由读课文，读课文前，老师给大家带来这样两个问题，找同学读给大家听。请同学们边读边思考。）

9、看来同学们都认识它们啦！接下来，我要问同学课文一共有几个自然段

10、那谁知道这篇小课文讲了一件什么事情呢

生：老师教我们踢毽子，之前，我们不会踢，毽子不听话，后来，经过我们地练习，毽子变乖了。

三、理解课文

1、究竟是不是他说的这个样子呢让我们一起去看一看，首先，找同学读第一自然段，其他同学思考，第一自然段写了什么

2、师：找同学评一评

生：我给评一评：她读得很流畅，声音洪亮，以后，我也要向他学习。

师：第一自然段写了什么

生：老师教我们踢毽子。

师：“我们”指的就是同学们，板书：

老师——同学们

师：老师踢得怎么样带着这样一个问题走进课文的第二自然段，找同学来读一读，其他同学认真思考。

师：这位同学读得很好，所以，其他同学要和他进行学习。

师：老师到底踢得怎么样谁能用一个字来概括一下。

生：“乖”

师：你是从文中哪些句子看出来的你能不能大声的朗读出来，其他同学用横线画出

来，画横线的工具是什么

生：尺子

生：要它高，它就高；要它低，它就低；要它停在肩上肩上，它就停在肩上。

师：显然，它真是乖得，那同学们是怎样感慨的齐读

生：真是听话极了！

师：这句话体现了同学们非常佩服老师踢毽子的本领。所以，强烈的情感运用的是什么句子

生：感叹句。

师：那我们把同学们对老师的佩服读出来“真是听话极了！”

师：我们同学的语文能力越来越高了，尤其在这节课，不仅会朗读课文，而且还认识了14个会认字，接下来，我们来写一写生字，看看能不能难道你们。

生：“久”

师：什么结构

生：独体字

师：部首是

生：丿

师：我们跟着它的笔顺一起书空。

师：接下来，老师范写，找同学来说它在田字格里面的位置，起笔是“丿”

生：……

师：找同学给它找几个好朋友。

生：不久、好久

师：“不久”指的是时间比较短，而“好久”指的是时间长一些，总之，它是表示时间的词语。

师：下面谁能造句

生：不久以后，我们就升入了二年级。

师：接下来，同学们写一写，写字要求要做到。

生：一指二指捏着，三四五指垫着，小掌心空着，小拳头量着，小小三角形要摆正。

师：第二个字是“们”方法同上。

师：刚刚老师下去走，看了看同学们的字，真得是越来越工整，漂亮，希望你们继续加油！

师：这节课我们就上到这里，我想问同学们，你们这节课都学到了什么

师：同学们收获的可真不少，那谁能用一个词语来表示一下。

生：满载而归。

师：说得真好，让我们齐读这个词语来结束本节课的内容。

第二课时

教学过程：

一、复习导入。

1、出示生字卡片，学生做猜字游戏。

2、指明分自然段朗读课文，做到有感情地朗读课文。

二、再读课文。

1、回顾第一自然段讲了什么（板书：老师——同学们）

2、第二自然段写出老师踢得怎么样（板书：乖）