语文人教版部编七年级上册多义词辨析
部编版语文七年级上册期末专题复习词语(成语)知识梳理
七年级上册词语（成语）的运用知识梳理答题技巧（一）选词填空。
1. 辨析词义的轻重近义词虽然表达的意思是相近的，但在表现事物的某种特征或程度上，往往有轻重之别。
我们辨析时就要注意区别。
例如：“损坏”“毁坏”“破坏”其表现的程度就层层升级，依次加重。
再如：“陌生”与“生疏”，两个词都有“不熟悉”的意思。
但“陌生”表示对一个人或事物因初次接触而不熟悉；“生疏”则可表示对一个人或事物以前熟悉或曾经有过接触，因相隔时间长变得不熟悉了，或者因接触时间不长次数不多所以不熟悉。
2. 辨析词义的范围有些近义词虽指同一事物，但所指范围却有大有小，这种分别也是辨析近义词的一个标准。
例如：“边疆”“边境”“边界”范围是越来越小。
“边疆”指远离中心的地方，靠近国界的领土，范围大，同时这个概念比较抽象；“边境”指靠近国界的地方，范围较小，同时这个概念比较具体。
“边界”仅指一条界限，范围最小。
再如：“年纪”与“年龄”。
“年纪”专指人的年龄，词义范围小，“年龄”指人或动物植物已生存的年数，词义范围大。
如：（1）校园里的两棵银杏树，看上去它们的年龄足有千年。
（2）你这把年纪还带头干活，我们这些年青人哪敢怠慢？这里的例（1）的“年龄”就不能换成“年纪”。
3.辨析词义侧重点有些近义词虽指意义相似，但由于词素构成不同往往所指的侧重点不同，使用就有所不同。
例如：“景色”与“景点”，“景色”侧重指景象、情景。
“景点”侧重指景物的地点。
再如：“诡辩”与“狡辩”都指无理强辩，但“诡辩”着重在“诡”，即欺诈、怪异，“诡辩”就是用欺诈的手段，奇怪的言辞，似是而非的论证来为自己的谬论辩护。
“狡辩”着重在“狡”，即不老实，耍花招，“狡辩”是歪曲事实，狡猾的为自己的错误言行辩解。
4.结合语境，区分词义汉语语意丰富，有时一个词语有多重意思，那就要结合语境来区分。
也就是说，同一语境中，根据上下文的因果、对比、修饰等关系来明确词语语意；（二）成语运用一看词义，忌重复赘余成语使用中的意义重复是指句中已含有与成语本身的意义相互重叠或重复的部分，进而造成使用失当。
部编版语文七年级上册全册词语解释
部编版语文七年级上册全册词语解释这份文档旨在为读者提供部编版语文七年级上册全册中的词语解释。
以下是各单元词语的解释：第一单元温暖- 温暖：温度适宜，给人以舒适感。
- 温情：温暖的情感。
- 和煦：温和而舒适。
- 热情：热烈、热心。
- 阳光：太阳的光辉。
- 舒适：感觉舒服。
- 心里：心态、心情。
- 等待：等候。
- 享受：尽情愉快地享用、享受。
- 猜测：推测、猜想。
第二单元目标- 目标：前进的方向或达到的目的。
- 胸怀：心怀、志向。
- 坚持：持续不断地做某事。
- 实现：达到、完成。
- 周而复始：原指水循环往复的现象，比喻事物不断重复、循环。
- 重重：很多层次。
- 打败：击败、战胜。
- 迅速：快捷、迅疾。
第三单元节日与节气- 节日：庆祝的日子。
- 国庆节：中华人民共和国的节日，天安门举行庆祝活动。
- 阳历：太阳历，以地球绕太阳公转的运动为基础的历法。
- 传统：历史时间久远，一代传一代的。
- 春节：农历年，过年的日子。
- 俗：长期保持下来、以为常的风尚。
- 中秋节：农历八月十五日，月圆之夜。
第四单元看图写话- 描绘：用文字写出景物、人物的形象。
- 赞扬：称赞、表扬。
- 充满：填满。
- 活力：精力旺盛，富有生气。
- 情感：心中的感触及情绪。
- 透过：透过某物看到或认识到。
- 含笑：嘴角向上翘起形成笑的样子。
第五单元图画: 《红树林》- 独特：独一无二，与众不同。
- 萧瑟：寂寞而凄凉。
- 漆黑：非常黑。
- 熄灭：灭掉，熄灭。
- 节奏：行动或声音的规律变化。
- 离奇：古怪而有趣。
- 神秘：隐藏不为人知的事物。
第六单元爬虫- 观察：仔细看或仔细研究。
- 爬行：像蛇、蜘蛛一样用腹部进步。
- 摇摆：向前、向后或由一边向另一边左右摆动。
- 迅猛：快速而猛烈。
- 突袭：突然而猛烈地攻击。
- 蟒蛇：巨大的蛇。
- 斑纹：有色斑的纹理。
以上是部编版语文七年级上册全册词语的解释。
希望本文档能对你有所帮助。
部编版七年级上册《语文》-词义、语境、同义词和反义词
部编版七年级上册《语文》-词义、语境、同义词和反义词词义和语境语言中的每一个词都有一定的意义。
有的词只有一个意义，称为单义词，如“鱼塘”“桑树”“公里”“地球”“三轮车”等。
汉语中只有少量的单义词，更多的词有两个以上的意义，称为多义词。
例如“包袱”主要有三个义项:(1)包衣服等东西的布。
--这是最初的意义，叫本义。
(2)用布包起来的包儿。
--这是由本义引申出来的意义，叫引申义。
(3)某种负担，如“思想包袱”。
--这是通过比喻产生的意义，叫比喻义。
在实际语言运用中，词总是出现在一定的上下文中，我们称其为语境。
语境对于词的意义起限制作用，阅读时要根据上下文确定多义词在文中的具体意义。
例如:我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重……(莫怀戚《散步》)“自然”是个多义词，有不止一个义项，在这句话中，用的是“理所当然”的义项。
需要注意的是，语境有时候会赋予一个词以临时的意义。
例如:夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷。
(刘湛秋《雨的四季》)“热烈”常用于形容人的情绪或环境气氛，指“情绪高昂”“兴奋激动”，在这个语境中则带上了“强烈”“热情四溢”的意味。
同义词愉快-快乐，觉察-察觉，热忱-热情，疲倦不堪-疲惫不堪，每组词意义基本相同，在语言中常常可以换用，我们称之为同义词。
还有一些词意义相近，但在某些方面有细微的差别，我们也称为同义词(严格来说，都只能说是近义词)。
有些同义词之间存在词义轻重的差别。
例如“请求”和“恳求”，前者是一般性的要求，词义轻;后者是恳切的要求，词义重。
有些同义词之间存在用法或搭配上的区别。
例如“坚定”和“坚强”，前者常和“立场”“方向”等词语搭配，后者常和“性格”搭配。
有些同义词所指范围有差别。
例如“时代”和“时期”，前者指一个较长的时间段，所指范围大;后者则指一段较短的时间，所指范围小。
有的同义词存在集体和个体的不同。
例如“布匹”和“布”所指事物相同，但前者一般指同类事物的集合体，后者多指具体的、个别的布。
七年级上册语文一词多义总结(一)
七年级上册语文一词多义总结(一)前言作为一名资深的创作者，我一直关注语文教育的发展，特别是针对七年级上册语文中的一词多义现象。
在这篇总结文稿中，我将从多个方面分析并总结七年级上册语文中的一词多义现象，以期对同学们更好地理解并运用这一语言现象起到一定的帮助和指导作用。
正文一词多义的定义一词多义是指一个词语有很多个不同的意思。
在语言交流中，这种现象常见且普遍存在。
七年级上册语文中出现的一词多义是扩大了词汇量，拓宽了理解范围的机会。
一词多义在课文中的应用在课文中，一词多义的运用是为了丰富语言表达和增强表意能力。
举个例子，在《厉害了，我的国》这篇文章中，词语“厉害”既可以形容人的能力强大，也可以表示赞叹的意思。
这种运用让文章更丰富多样，同时也挑战了读者对词语的理解能力。
一词多义在作文中的运用在写作文时，灵活运用一词多义能够增加文章的韵味和表达能力。
例如，我们可以用“风”来表达自由、轻盈的形象，也可以用“风”来形容威力、猛烈的力量。
在作文中，适当运用一词多义，不仅能够丰富语言表达，还能够突显作者的才华和思维深度。
提高对一词多义的理解和运用能力•多读多背诵经典课文：通过多读经典课文，可以感受到语言的魅力和多样性，同时也提高对一词多义的理解能力。
•阅读词典和相关语词学书籍：词典和语词学书籍是我们了解词语真实含义和用法的重要工具，可以帮助我们更好地理解和运用一词多义。
•多练习多实践：通过做一些相关的语文练习题和实践活动，提高对一词多义的运用能力，扩大自己的词汇量。
结尾总之，七年级上册语文中的一词多义现象是语言表达的一种丰富形式，灵活运用一词多义可以丰富文章的表达能力，给读者带来更多的思考和感受。
通过努力提高对一词多义的理解和运用能力，我们可以在语文学习中取得更好的进步。
希望同学们能够用心学习，并在今后的写作和阅读中灵活运用一词多义，展现自己的语文魅力。
引言在上一篇总结文稿中，我们讨论了七年级上册语文中的一词多义现象及其在课文和作文中的应用。
人教版七年级上册语文知识点
人教版七年级上册语文知识点一、字音字形。
1. 易错字音。
- 贮蓄（zhù xù）：“贮”容易误读为“chǔ”。
- 粗犷（guǎng）：不能读成“kuàng”。
- 莅临（lì lín）：“莅”字较难读准确。
- 确凿（záo）：注意与“zuò”区分。
2. 易错字形。
- “诀别”的“诀”，不要写成“决”。
诀别是多指不再相见的分别，有永别之意，“诀”有诀窍、口诀等与话语相关的含义，在这里表示分别时的话语等内涵。
- “云霄”的“霄”，与“宵”区分。
“霄”指天空，如九霄云外；“宵”指夜晚，如元宵。
- “分歧”的“歧”，不要写成“岐”。
“歧”有岔道、不一致的意思。
二、词语理解与运用。
1. 重点词语解释。
- 朗润：明朗润泽。
例如：山朗润起来了。
- 静谧：安静。
如“静谧的夜晚”。
- 憔悴：形容人瘦弱，面色不好。
- 各得其所：每一个人或事物都得到合适的安顿。
2. 词语辨析。
- “安静”“宁静”“寂静”- “安静”侧重于没有吵闹和喧哗，常形容环境或人的状态，如“教室里很安静”。
- “宁静”更强调平静、安静，常用来形容环境，有平和、静谧的感觉，如“宁静的夜晚”。
- “寂静”表示没有声音，程度比“安静”和“宁静”更深，如“寂静的山谷”。
三、古诗词背诵与理解。
- 主题：这首诗通过描写大海吞吐日月、包蕴万千的壮丽景象，表现了诗人开阔的胸襟和统一中原、建功立业的抱负。
- 重点诗句：“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。
”诗人运用想象和夸张的手法，写出了大海吞吐日月星辰的宏伟气势，表达了诗人的壮志豪情。
- 主题：表达了诗人对友人被贬远行的忧虑、关心之情。
- 重点诗句：“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
”诗人将自己的愁心托付给明月，让明月陪伴友人到夜郎西，运用拟人的手法，把明月人格化，生动地表达了诗人对友人的同情与关切。
四、文言文知识。
- 通假字。
- 古今异义。
七年级上册一词多义总结
七年级上册一词多义总结
以下是七年级上册一词多义的总结，供您参考：
1. 安：
安求其能千里也（怎么，哪里）
于人为可讥，而在己为有悔（安稳）
燕雀安知鸿鹄之志哉（怎么，哪里）
衣食所安，弗敢专也（养生）
既来之，则安之（使……安）
2. 诚：
帝感其诚（真心真意）
今诚以吾众诈称公子扶苏、项燕（果真）
此诚危急存亡之秋也（确实，实在）
今诚以吾众诈称公子扶苏、项燕，为天下唱（如果）
3. 宜：
吾子独不闻夫寿陵余子之学行于邯郸与？（适宜，合适）
秋水时至，百川灌河，泾流之大，两涘渚崖之间，不辩牛马。
（应，应当）诚宜开张圣听，以光先帝遗德。
（应该）
4. 许：
先生不知何许人也（地方）
曳屋许许声（象声词）
杂然相许（赞成）
高可二黍许（左右）
5. 兴：
积薄而为厚，聚少而为多，乃兴焉（兴盛）
兴国安邦（兴起，兴盛）
且欲与常马等不可得，安求其能千里也（跑得快）
斯亦伐根以求木茂，塞源而欲流长也（兴盛）
6. 行：
余既为此志，后五年，吾妻来而吾已作此志，后五年，吾妻来而归，时至轩中，从余问古事，或凭几学书。
（将要）
必能使行阵和睦，优劣得所也（军队）
7. 和：
未几，夫齁声起（和谐）
若夫日出而林霏开（夫：发语词，无实意）
8. 或：
或凭几学书（有时）
或异二者之为（或许）
9. 观：
予观夫巴陵胜状（看，观看）
此则岳阳楼之大观也（景象）
10. 得：
优劣得所也（得：适合）
此先汉所以兴隆也（所以：……的原因）11. 为：
为人谋而不忠乎（替）
时为农历十一月（是）。
部编人教版七年级语文(上册)词语解释定稿
部编人教版七年级语文(上册)词语解释定稿第一课《春》___嗡”是指京二胡，一种胡琴。
另外，它也是形容飞机或蜜蜂等发出的嗡嗡声。
而“朗润”则形容明亮润泽和爽朗温和的特点。
当我们说“酝酿”时，它不仅仅指造酒的发酵过程，还可以比喻做准备工作。
相反，当我们说“卖弄”时，它则表示、夸耀或骄傲地显示。
而“喉咙”则是泛指喉腔。
当我们说“应和”时，它指的是对一种言行表示呼应，附和。
而“嘹亮”则形容声音清晰圆润而响亮。
当我们说“烘托”时，它有两种含义：一种是中国画的一种画法，用水墨或淡彩点染轮廓外部，使物像鲜明；另一种是陪衬，使明显突出。
而“静默”则有两种含义：一种是人不说话，不出声音；另一种是恭敬庄严地肃立，多表示哀悼。
最后，“风筝”是一种玩具，用一张轻质材料铺粘在框架上，通常还带一条起平衡作用的尾穗，以便在一根长线牵连下，飘扬空中。
而“抖擞”则形容精神振奋，饱满。
如果我们形容一个人健康强壮，可以用“健壮”这个词。
而“呼朋引伴”则是呼唤朋友，招引同伴。
最后，“花枝招展”形容打扮得十分艳丽。
第二课《济南的春天》___镶”是指把物体嵌入另一物体上或加在另一物体的周边，如镶牙、镶边等。
而“单单”则指仅仅、唯独或从一般中突出个别的人或事物。
当我们说“安适”时，它表示安闲舒适。
而“着落”则有两种含义：一种是事情有归宿、有结果；另一种是依托、靠头，指靠。
如果我们形容一个人对人关怀而有同情心，可以用“慈善”这个词。
而“肌肤”则是指肌肉皮肤。
如果我们形容一个人言谈文雅，举止优美，可以用“秀气”这个词。
而“宽敞”则表示宽阔、宽大。
如果我们指储存、积聚物品或钱存起来，可以用“贮蓄”这个词。
而“澄清”则有三种含义：一种是清亮、清澈；另一种是显示事实真相、消除混乱或模糊之处；第三种是杂质沉淀下来，液体变清。
最后，“空灵”形容灵活而无法捉摸，而“地毯”则是常由羊毛织成的一种重厚的机织或毡合织物，铺于地面。
第三课《雨的四季》___暂无明显格式错误或问题段落，故不需要进行改写。
初中七年级上册文言文一词多义的解析实例
初中七年级上册文言文一词多义的解析实
例
一词多义是文言文中常见的现象之一，即一个词语有多个不同
的意思。
下面是一些初中七年级上册文言文中一词多义的解析实例。
1. "人"字
在文言文中，“人”字有广义和狭义之分。
广义上，“人”字可以
指人类，表示人的意思；狭义上，“人”字指人的身体，代表体的意思。
例如，在词语“人国”中，“人”字表示人类国家的意思；在词语“人事”中，“人”字表示人的身体、人事之意。
2. "明"字
在文言文中，“明”字也有多个含义。
一种含义是指光亮、明亮，表示亮的意思。
例如，在词语“明月”中，“明”字表示月亮明亮的意思；另一种含义是指明白、懂得，表示了解的意思。
例如，在词语“明主”中，“明”字表示明白、懂得治理国家的意思。
3. "天"字
在文言文中，“天”字也有多种含义。
一种含义是指天空、天气，表示天的意思。
例如，在词语“天地”中，“天”字表示天空的意思；
还有一种含义是指自然界的万物，表示自然的意思。
例如，在词语“天生”中，“天”字表示自然生成的意思。
这些是初中七年级上册文言文中一词多义的一些解析实例。
希
望对您有所帮助。
七年级上册语文知识点归结
七年级上册语文知识点归结随着中小学语文教育的普及，越来越多的学生开始接触和学习中文。
七年级是一个关键的阶段，这一年的语文学习会极大地影响学生未来的语文启蒙。
在这一年，学生需要深入学习语文知识点，建立语文基础。
本文将对七年级上册语文知识点进行归纳总结，希望对广大中小学生有所帮助。
一、词语辨析1. 同音异义词：指发音相同，但意义不同的词语。
例如：“鼓励”和“股份”、“领导”和“领先”。
2. 同音同义词：指发音相同，但意义相同或近义的词语。
例如：“望眼欲穿”和“望穿秋水”、“尽职”和“尽责”。
3. 同形异义词：指形状相同，但意义不同的词语。
例如：“银行”和“河岸”、“头发”和“发现”。
4. 同形同义词：指形状相同，但意义相同或近义的词语。
例如：“旋律”和“乐调”、“果汁”和“果酱”。
二、语法知识1. 句子成分：句子由主语、谓语、宾语、定语、状语、补语等成分构成。
需要注意各种成分的功能和位置。
2. 时态语态：动词分为时态和语态。
时态包括一般现在时、过去时和将来时。
语态包括主动语态和被动语态。
3. 名词：名词是指用来表示人、事物、地方、抽象概念等的词语。
需要注意名词的数、格和种类。
4. 助词：助词是一种用来补充、限制或修饰动词、形容词、副词等的虚词。
需要注意常见的助词有“了”、“的”、“着”、“吗”、“呢”、“啊”。
三、阅读技巧1. 理解题意：在阅读时，要明确阅读的目的，带着问题去阅读。
看懂题目，做好笔记，可以帮助学生更好地理解文章。
2. 认识生词：阅读时，学生难免会遇到不认识的生词。
要学会使用词典，并在文章中找到新词的上下文来理解其意义。
3. 掌握语境：要理解文章，需要掌握文章的语境。
学生可以通过阅读前、后的简介、标题、段落大意等来了解文章大意，有利于节省时间和精力。
4. 整体把握：整体把握是指整体把握文章的大意、主题和结构。
学生需要在阅读过程中把握文章的逻辑性，以便更好地理解文章。
以上就是七年级上册语文知识点的归结总结。
部编人教版七年级语文(上册)词语解释定稿
七年级语文（上册）生字词解释第一课《春》朱自清嗡（wēng）：1.〔～子〕京二胡，胡琴的一种。
2.象声词：飞机～～响。
蜜蜂～～地飞。
朗润（lǎng rùn）：1 明亮润泽。
2 爽朗温和。
酝酿（yùn niàng）：造酒的发酵过程，比喻做准备工作。
卖弄（mài nòng）: 炫耀、夸耀或骄傲地显示。
喉咙（hóu lóng）: 泛指喉腔。
应和（yìng hè）: 对一种言行表示呼应，附和。
嘹亮（liáo liàng）: 声音清晰圆润而响亮。
烘托（hōng tuō）:1中国画的一种画法，用水墨或淡彩点染轮廓外部，使物像鲜明。
2陪衬，使明显突出。
静默（jìng mò）: 1 人不说话，不出声音。
2恭敬庄严地肃立，多表示哀悼。
风筝（fēng zhēng）: 一种玩具，用一张轻质材料铺粘在框架上，通常还带一条起平衡作用的尾穗，以便在一根长线牵连下，飘扬空中。
抖擞（dǒu sǒu）：形容精神振奋，饱满。
健壮（jiàn zhuàng）：健康强壮。
呼朋引伴（hū péng yǐn bàn）：意思是呼唤朋友，招引同伴。
花枝招展（huā zhī zhāo zhǎn）：招展：迎风摆动的样子。
形容打扮得十分艳丽。
第二课《济南的春天》老舍镶（xiāng）：把物体嵌入另一物体上或加在另一物体的周边：～牙。
～嵌。
～边。
单单（dān dān）：指仅仅；唯独；从一般中突出个别的人或事物。
安适（ān shì）：安闲舒适。
着落(zhuó luò )：1. 事情有归宿、有结果。
2. 依托；靠头；指靠。
慈善 (cí shàn )：对人关怀而有同情心;仁慈而善良。
肌肤（jī fū）：肌肉皮肤。
秀气（xiù qì）：言谈文雅，举止优美。
七年级上册语文言文所有一词多义
七年级上册语文言文所有一词多义一、概述语文学习是中小学生学习的重要学科之一，语文言文中的词语多义是语文学习的一个重要内容。
在七年级上册的语文教材中，涉及到了大量的一词多义的词语，这些词语的多义使得语文学习更加丰富多彩。
本文将对七年级上册语文言文中出现的一词多义的词语进行系统的整理和解析，以期对学生们更好地理解和掌握这些词语的使用。
二、一词多义概述1. 什么是一词多义一词多义是指一个词语具有多种不同的意义或用法。
在语文言文中，一词多义的现象比较普遍，这些多义词语丰富了语言的表达能力，同时也为学生们带来了一定的语言学习挑战。
2. 一词多义的分类一词多义的分类是根据词语的用法和意义进行划分的。
可以分为词义的多义和句法的多义两种。
词义的多义是指一个词语具有多种不同的意义，而句法的多义是指一个词语在不同的句子中具有不同的句法功能。
三、七年级上册语文言文中的一词多义在七年级上册的语文教材中，涉及到了大量的一词多义的词语，下面将以部分例词为例进行解析。
1. 风(1) 风的自然现象：“呼风唤雨”、“风和日丽”等用法。
(2) 风的性质：“风度翩翩”、“轻风拂面”等用法。
(3) 风的指示方向：“东风西风”、“风向”等用法。
2. 花(1) 花的植物：“鲜花盛开”、“百花齐放”等用法。
(2) 花的图案：“花纹艳丽”、“绣花”等用法。
(3) 表示时间：“岁岁平安春常在，花香四溢岁岁春”等用法。
3. 水(1) 自然界的水：“江水滔天”、“水乳交融”等用法。
(2) 活动的水：“玉液琼浆”、“水晶球”等用法。
(3) 抽象的水：“波澜不惊”、“琴瑟合鸣”等用法。
4. 明(1) 表示清楚：“明了事理”、“辨日可明”等用法。
(2) 表示光亮：“明媚阳光”、“明星”等用法。
(3) 联想其他意义：“明智”、“明珠”等用法。
5. 路(1) 表示道路：“道路坎坷”、“大道通明”等用法。
(2) 表示方向：“东奔西走”、“左右为难”等用法。
(3) 比喻其他事物：“求学之路”、“通向成功之路”等用法。
七年级上册语文一词多义总结
七年级上册语文一词多义总结【七年级上册语文一词多义总结】一、字：1. 字义一：指汉字。
如：他学了很多汉字。
2. 字义二：指字眼，即文章中的某个关键词语。
如：这篇文章写了很多难懂的字。
二、文：1. 文义一：指文字、写作。
如：他很善于文辞，写的文章很有深度。
2. 文义二：指文章、著作。
如：这是一部很好的文，我已经读了三遍了。
三、半：1. 半义一：一半；不完全的。
如：他只走了半个小时就到了。
2. 半义二：部分的，不完全的。
如：他对这个问题只有半点认识。
四、行：1. 行义一：走，动。
如：他每天早上五点行大街锻炼身体。
2. 行义二：做，做某种活动。
如：他不善言辞，但是行动力很强。
五、点：1. 点义一：形状小而明亮的东西。
如：天空中有许多亮点。
2. 点义二：表示时间或位置的小单位。
如：我们下午四点钟去图书馆。
六、记：1. 记义一：记住。
如：这个名字我记不住，记得太多了。
2. 记义二：记录。
如：请记下我的电话号码。
七、回：1. 回义一：退回，返回。
如：他回家了，不会再来了。
2. 回义二：再，重新。
如：老师告诉我们一首诗要背三遍，才能记住。
八、观：1. 观义一：看，观察。
如：他仔细观察了好久，才找到了解决问题的方法。
2. 观义二：意思是指从事观赏或聆听等活动。
如：我们明天约好了一起去动物园观看。
九、例：1. 例义一：示例。
如：老师给我们举了一些例子，更容易理解这个概念。
2. 例义二：例外。
如：大部分班级都不需要参加这次考试，只有几个例外。
十、得：1. 得义一：获得，得到。
如：他很努力，考试得了第一名。
2. 得义二：用在动词后面，表示程度或结果。
如：这道题他做得很好。
以上是七年级上册语文中的一些常见词语的多义总结，希望对您有帮助。
请注意，本文中不得出现链接。
部编版七年级语文上册第五单元第十八课《狼》知识点
《狼》知识点【字词综合运用】（1）注音缀行（zhuì）大窘（jiǒng）苫蔽（shàn bì）屠（tú）倚（yǐ）弛担（chí）眈眈（dān dān）瞑目（míng）暇（xiá）薪（xīn）隧道（suì）尻尾（kāo）寐（mèi）黠（xiá）（2）同音字辨析（3）解词屠大窘，恐前后受其敌（攻击）顾野有麦场（往旁边看）屠乃奔倚其下，弛担持刀（倚，靠。
弛，卸下，放下）久之，目似瞑，意暇甚（补音节，不译。
）方欲行（打算，想）乃悟前狼假寐（假装睡觉）（4）通假字止有剩骨“止”通“只”，只。
（5）同类活用其一犬坐于前（名——状语，像狗似的。
）一狼洞其中（名——动，打洞。
）意将隧入以攻其后也（名——状语，从隧道。
）（6）多义词辨析【重点句子分析】本文是通过动作、神态的描写来揭示狼的本性的。
狼首先是遇见屠户就紧跟不舍，得到骨头就停下来啃，啃完后又跟着屠户不放，表现了狼十分贪婪的本性。
当屠户跑到柴堆旁“弛担持刀”时，狼见无懈可击，就施出诡计，一只在面前装睡麻痹屠户，另一只绕到屠户背后“意将隧入以攻其后”，结果双双毙命，揭露了狼狡诈而又愚蠢的本性。
屠户起先对狼抱有幻想，想通过“投骨”给自己解围；后来“骨已尽”，而两狼则“并驱如故”，屠户终于认识到狼不会放过自己；为了保全自己，他迅速占领有利地势，取出武器准备与狼搏斗；后来，他抓住战机，乘其不备，立毙“前狼”于刀下；“转视”，又表明他警惕性高，善于斗争。
屠户能利用地势，抓住战机，行动迅速，而警惕性又高，所以能以一敌二，战胜恶狼。
这个故事给我们的启示是：对待像狼一样阴险狡诈的恶势力，不能存有幻想，妥协退让，要敢于斗争，善于斗争，才能取得胜利。
【课文背景知识】（1）作家作品蒲松龄（1640～1715），字留仙，一字剑臣，号柳泉居士，清朝山东淄川（现山东省淄博市）人，代表作是短篇小说集《聊斋志异》。
最新部编人教版初一七年级语文上册文言文重点虚词及一词多义分册完全归纳总结整理
部编版七上文言文重点虚词及一词多义分册完全归纳之一、 1 ．结构助词，译为“的”，有的可不译。
格式：名词性短语 + 之 + 名词定语 + 者。
如：夫君子之行2 ．结构助词，放在主谓之间，取消句子的独立性，不译。
格式：主语 + 谓语 + 名词 + 之如：两狼之并驱如故3 ．音节助词。
用来调整音节，无义，一般不翻译。
如：②久之，目似瞑，意暇甚。
（《狼》）4 ．结构助词，是宾语提前的标志。
格式：名词 + 之 + 谓语动词 / 介词。
如：何陋之有5 ．结构助词，是定语后置的标志。
格式：名词 + 之 + 形容词。
如：亦积气中之有光耀者二、作动词，可译为“到”、“往”。
格式：之 + 地点名词。
“（某人）去某地”。
如：送孟浩然之广陵三、作代词1．作第三人称代词，可以代人、代事、代物。
代人多为第三人称，译作“他（她）（他们）”“它（它们）”。
格式：动词+之。
“之”作为前面动词的宾语。
如：曲肱而枕之2．代事，可译作“这件事”。
宋君令人问之于丁氏而两狼之并驱如故求闻之若此日月之行，若出其中结构助词，放在主谓之间，取消句子的独立性，不译。
有闻而传之者曰国人道之，闻之于宋君。
代事，可译作“这件事”。
禽兽之变诈几何哉？又有忧彼之所忧者夫君子之行得一人之使结构助词，译为“的”，有的可不译。
格式：名词性短语 + 之 + 名词定语 + 者。
亦积气中之有光耀者结构助词，是定语后置的标志。
格式：名词 + 之 + 形容词。
因往晓之，晓之者曰复投之又数刀毙之亦毙之下车引之学而时习之，不亦说乎知之者不如好之者曲肱而枕之择其善者而从之其不善者而改之。
作第三人称代词，可以代人、代事、代物。
代人多为第三人称，译作“他（她）（他们）”“它（它们）”。
左将军王凝之人名久之，目似瞑，意暇甚音节助词。
用来凑足音节，无义，一般不翻译。
于闻之于宋君向宋君令人问之于丁氏向不义而富且贵，于我如浮云。
”对于少时，一狼径，其一犬坐于前在吾十有五而志于学在非得一人于井中也在【则】（一）连词1 ．连词，表示因果。
人教部编版七年级语文上册全册单元知识点归纳汇总
人教部编版七年级语文上册全册单元知识点归纳汇总第一单元知识点归纳1 春一、易错字音酝酿．．(yùn niàn ɡ) 窠．巢(kē) 喉咙．．(hóu lón ɡ) 应和．．(yìn ɡ hè) 披着蓑．(suō) 戴着笠．(lì) 抖擞．(sǒu) 晕⎩⎪⎨⎪⎧（yùn ）日晕（yūn ）晕倒 薄⎩⎪⎨⎪⎧（bó）薄烟（báo ）薄饼（bò）薄荷二、易错字形lǎnɡ(朗)润jiàn(健)壮 ⎩⎪⎨⎪⎧嘹（liáo ）嘹亮缭（liáo ）缭乱燎（liáo ）燎原⎩⎪⎨⎪⎧烘（hōnɡ）烘托哄（hōnɡ）哄笑洪（hón ɡ）洪水 三、重点词语赶趟儿: 本义是时间赶得上, 文中指众多果树争先恐后地开花。
酝酿: 本义是造酒的发酵过程, 文中指各种气息在空气里, 像发酵似的, 越来越浓。
窠巢: 鸟兽昆虫的窝。
呼朋引伴：呼唤朋友, 招引同伴。
卖弄: 有意显示、炫耀(自己的本领)。
宛转: 形容声音抑扬动听。
现在多写作“婉转”。
应和: (声音、语言、行动等)相呼应。
烘托：陪衬, 使明显突出。
一年之计在于春：意思是, 春是一年的开始, 应该把全年要做的事尽早安排好。
花枝招展: 形容女子打扮得十分艳丽。
文中比喻姿态优美。
勿望文生义。
四、文学常识1. 朱自清, 原名自华, 号秋实, 字佩弦。
江苏扬州人, 散文家、诗人、学者。
著有诗文集《踪迹》, 散文集《背影》《欧游杂记》等。
其散文以语言洗练、文笔秀丽、极富真情实感著称, 代表作有《春》《荷塘月色》《背影》《绿》等。
2．散文专指用凝练、生动、优美的文学语言写成的叙事、记人、状物、写景、喻理的短小精悍的文艺文体。
其主要特点是“形散而神不散”。
根据表达方式的侧重点不同, 散文可以分为记叙性散文、抒情性散文和议论性散文。
新人教版(部编版)七年级语文上册词语解释
新人教版(部编版)七年级语文上册词语解释部编版七年级语文上册词语（读读写写）解释1、春XXX：明亮滋润。
酝酿：造酒的发酵过程，比喻做准备工作。
卖弄：、夸耀或骄傲地显示。
喉咙：泛指喉腔。
应和：对一种言行表示呼应，附和。
嘹亮：声音清晰圆润而响亮。
烘托：①中国画的一种画法，用水墨或淡彩点染轮廓外部，使物像鲜明。
②陪衬，使明显突出。
静默：①人不说话，不出声音。
②恭敬庄严地肃立，多表示哀悼。
风筝：一种玩具，用张轻质材料铺粘在框架上，通常还带条起平衡作用的尾穗，以便在一根长线牵连下，飘扬空中。
抖擞：形容精神振奋，饱满。
健壮：健康强壮。
呼朋引伴：意思是呼唤朋友，招引同伴。
花枝招展：形容女子打扮得十分艳丽。
这里比喻姿态优美。
2、济南的冬天单单：指仅仅；唯独；从一般中突出个别的人或事物。
安适：安闲舒适。
着落：①事情有归宿、有结果。
②依托；靠头；指靠。
慈善：对人眷注而有怜悯仁慈而善良。
肌肤：肌肉皮肤。
秀气：言谈文雅，举止优美。
宽敞：宽阔；宽大。
贮蓄：储存，积聚，指储存的物品，把节约下来或暂时不用的钱存起来。
多指存到银行里，或放在仓库里。
也指积存的钱。
澄清：①清亮；清澈。
②显示事实真相；消除混乱或模糊之处。
③杂质沉淀下来，液体变清。
空灵：灵活而无法捉摸。
地毯：常由羊毛织成的一种重厚的机织或毡合织物，铺于地面。
3、雨的四季1花苞：花未开放时包着花朵的变态叶片。
这里指没开放的花骨朵儿。
娇媚：①撒娇讨人喜欢的样子。
②仪容甜美具有魅力。
棱镜：一种由两两相交但彼此均不平行的平面围成的透明物体粗犷：粗鲁强横，粗率豪放，如自然生长般未经修饰睫毛：眼睑边缘上的毛发。
衣裳：衣服的通称。
铃铛：专指因受外力摇晃而发声的铃。
端庄：端正庄重。
宁静：安静。
屋檐：房子顶部的边缘部分，即房檐。
凄冷：①凄清寒冷。
②苍凉冷落。
化妆：用化妆品修饰容貌。
莅临：来到；来临(多用于贵宾)。
造访：拜访。
吝啬：过分爱惜自己的财物，不舍得给别人，也不舍得自己用。
淅沥：拟声词。
语文人教版部编七年级上册多义词辨析
意图、用意
局长：那我可就不好意思⑦了。 不客气地收下了 小贝：不，应该是我不好意思⑧。
难为情
多义词的误用
1．多义词造成的歧义。 我上课去了。
她今天脸色不好看。
独联体国家看不上世界杯足球赛。
我们下午加油去。
“东西”趣释
有一位外国教授，向学生解释汉 语“东西”一词时，说：“中国人 称物体为东西，这东西，那东西， 都称为东西。但人不是东西，我不 是，你们不是，他们不是，我们大 家都不是东西！”
“意思”的意思？
小他贝们想之请 间局 发长 生帮 了忙 一走段个有后趣门的，对所话以：意去图送、“用红意包”。
小局贝长：：局没那长什你：可么你就，这就不是是够什想意么思意意思③思意了①。思礼不？②品够。所朋代友表表、的示不情心够谊意交、情
小贝：小意思，小意思④。
心情意趣、趣味
局长：呵呵，你这人还真有意思⑤。 小贝：其实我也没别的什么意思⑥。
说出你知道的“红”的 词义并设置一种语境。
多义词的妙用 1、破不破
杀猪的和卖茶的打赌。 杀猪的说：“用铁锤锤蛋锤不破。” 卖茶的说：“锤得破！” 杀猪的说：“锤不破！” 卖茶的不服气，拿来一个鸡蛋，用锤子使劲
打下去，鸡蛋破了。说： “这不是破了吗？” 杀猪的说：“蛋是破了，可我说的是锤不破
啊！”说着他指指铁锤。
多义词的巧用
2、多义词用于广告
（1）人类失去‘联想’，世界将会怎 样？
（2）“美的”空调，全球信赖。 （3）买保险，就是买“平安” 。
练一练：在语境中判断多义词的意义
一块钱 一心一意。 一生、一地水 颜色不一 蟋蟀一名促织 算一算、试一试 这不是一码事 一失足成千古恨 一见如故
数名，最小的正整数 专一 全、满 相同 另外的 表示动作短暂、具试探性 同一 一旦 初次
人教版七年级上册文言文词语一词多义归类
人教版七年级上册文言文词语一词多义归类实词 义项例句（标明出处）期 约定陈太丘与友期（《陈太丘与有期》） 时时候 故时有物外之趣。
（《童趣》） 期限 度已失期（《陈涉世家》） 时常余忆童稚时（《童趣》）希望 期在必醉（《五柳先生传》） 故旧的知识 温故而知新（《论语》） 富富裕 宋有富人（《智子疑邻》） 旧(原来) 而两狼之并驱如故《狼》多 家富良马（《塞翁失马》） 所以 故时有物外之趣。
（《童趣》） 亡丢失暮而果大亡其财（《智子疑邻》） 故逐之《曹刿论战》逃跑 马无故亡而入胡（《塞翁失马》）故君子有不战《生于忧患死于安乐》今亡亦死，举大计亦死《陈涉世家》故余虽愚《送东阳马生序》通“无”，没有河曲智叟亡以应（《愚公移山》）故意 广故数言欲亡《陈涉世家》 灭亡 秦灭韩亡魏（《唐雎不辱使命》）原因公问其故《曹刿论战》此诚危急存亡之秋也《出师表》 此独以跛之故（塞翁失马》）殆有害思而不学则殆（《论语》） 行奉行 有一言而可以终身行之者乎《论语》 大概此殆天所以资将军也（《隆中对》） 行走 三人行（《论语》） 即就是 即公大兄无奕女（《咏雪》） 罔迷惑而无所得 学而不思则罔（《论语》）立刻即书诗四句（《伤仲永》） 无 罔不因势象形（《核舟记》） 去离开“太丘舍去”“ 委而去之”《陈太丘与有期》 知 了解 人不知而不愠（《论语》） 去国怀乡《岳阳楼记》知道 温故而知新（《论语》） 距离日中去人近《两小儿辩日》明白知之为知之（《论语》）我以日始出时去人近《两小儿辩日》 通“智”，聪明 是知也（《论语》）若像未若柳絮因风起（《咏雪》） 善好、好的 择其善者而从之（《论语》） 孰若孤《孙权劝学》。
擅长 京中有善口技（《口技》） 若夫淫雨霏霏《岳阳楼记》 危高 惟有危楼一座（《山市》）仿佛若有光《桃花源记》危急奉命于危难之间（《出师表》） 中有楼若者，堂若者 《山市》 洞像洞一样 窗扉皆洞开（《狼》） 烨然若神人《送东阳马生序》打洞一狼洞其中（《狼》） 你 若为佣耕（《陈涉世家》） 观 景观（景象）作青云白鹤观（《童趣》）如不知口体之奉不若人也 《送东阳马生序》此则岳阳楼之大观也《岳阳楼记》已 已经待君久不至，已去《陈太丘与有期》 天下之伟观也《观潮》吾既已言之王矣《公输》观察观之兴正浓（《童趣》）停止死而后已《论语》观赏（看）予观乎巴陵胜状《岳阳楼记》胡不已乎《公输》可远观而不可亵玩焉《爱莲说》。
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“意思”的意思？
小他贝们想之请 间局 发长 生帮 了忙 一走段个有后趣门的，对所话以：意去图送、“用红意包”。
小局贝长：：局没那长什你：可么你就，这就不是是够什想意么思意意思③思意了①。思礼不？②品够。所朋代友表表、的示不情心够谊意交、情
小贝：小意思，小意思④。
心情意趣、趣味
局长：呵呵，你这人还真有意思⑤。 小贝：其实我也没别的什么意思⑥。
说出你知道的“红”的 词义并设置一种语境。
人老了，记忆力下降了。 （年纪大）
鸡蛋煮老了。
（过了适当的时尊老爱幼。 （老年人）
咱们在老地方见面。
（原来的）
你老不回应也不合适。
（长久）
把老厂拆了盖新工厂。
（陈旧）
你老这个样子可不行。
（经常）
我们是老朋友了，不必这样客客气气的。
（很久以前就存在的）
意思？
小贝想请局长帮忙走个后门，所以去送“红包”。 他们之间发生了一段有趣的对话： 局长：你这是什么意思？ 小贝：没什么，就是想意思意思。 局长：那你可就不够意思了。 小贝：小意思，小意思。 局长：呵呵，你这人还真有意思。 小贝：其实我也没别的什么意思。 局长：那我可就不好意思了。 小贝：不，应该是我不好意思。
看我“七十二变”
——多义词
阅读知识短文，回答下列问题。
1、什么是单义词？ 2、什么是多义词？ 3、多义词有哪些义项？
选择正确的词义
贪婪:1,贪得无厌;2,渴求而不知满足.
1,我贪婪的看着课外书,连吃饭也忘了.( )
2,对钱财贪婪的人,将自毁前程.( ) 和平:1,没有战争的状态;2,温和,不猛烈;3,平静,宁 静. 1, 我们要维护世界和平.( ) 2, 听了这些话,他心里和平了一些.( ) 3, 这药和平,不要紧.( )
多义词的妙用 1、破不破
杀猪的和卖茶的打赌。 杀猪的说：“用铁锤锤蛋锤不破。” 卖茶的说：“锤得破！” 杀猪的说：“锤不破！” 卖茶的不服气，拿来一个鸡蛋，用锤子使劲
打下去，鸡蛋破了。说： “这不是破了吗？” 杀猪的说：“蛋是破了，可我说的是锤不破
啊！”说着他指指铁锤。
你能根据语境猜出“深”字的词义吗?
例句： ⑴这口井很深。 ⑵这条巷子很深。 ⑶那本书很深。
⑴从上到下距离大 ⑵从外到里距离大 ⑶深奥，不容易懂
⑷这次活动的影响很深。 ⑷深刻，深入
⑸他俩交情很深。
⑸（感情）厚，关系密
⑹这块布的颜色太深了。 ⑹颜色浓
⑺夜已经很深了。
⑺距离开始的时间久
在语境中判断多义词的意义
墨水:1,墨汁;2,学问. 1, 他肚子里的墨水真不少.( ) 2, 练毛笔字时,小心把墨水沾到衣服上.( ) 失声:1,不由自主地发出声音;2,因悲痛过度而 哽咽,哭不出声;3,失音. 1, 听到这个噩耗,他不禁失声痛苦.( ) 2, 这个故事真滑稽,谁听了都会失声大笑.( ) 3, 喊了一天,他的喉咙都失声了.( )
多义词的巧用
2、多义词用于广告
（1）人类失去‘联想’，世界将会怎 样？
（2）“美的”空调，全球信赖。 （3）买保险，就是买“平安” 。
练一练：在语境中判断多义词的意义
一块钱 一心一意。 一生、一地水 颜色不一 蟋蟀一名促织 算一算、试一试 这不是一码事 一失足成千古恨 一见如故
数名，最小的正整数 专一 全、满 相同 另外的 表示动作短暂、具试探性 同一 一旦 初次
意图、用意
局长：那我可就不好意思⑦了。 不客气地收下了 小贝：不，应该是我不好意思⑧。
难为情
多义词的误用
1．多义词造成的歧义。 我上课去了。
她今天脸色不好看。
独联体国家看不上世界杯足球赛。
我们下午加油去。
“东西”趣释
有一位外国教授，向学生解释汉 语“东西”一词时，说：“中国人 称物体为东西，这东西，那东西， 都称为东西。但人不是东西，我不 是，你们不是，他们不是，我们大 家都不是东西！”