大学语文教学现状分析及改革创新研究

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高职高专大学语文教学改革现状及方向

浅谈高职高专大学语文教学改革现状及方向摘要：高职高专自身的生源状况和培养目标，决定了高职高专大学语文课程有其特定的教学环境、教授对象。

为了提高大学语文的教学水平、教学效果，达到素质教育的目标，许多教师一直在对大学语文教学进行探索、改革，在教学目标、教材编写、教学方式、考核方式等方面取得了很多成果，但高职高专大学语文教学仍存在一些问题，需要进一步改进。

关键词：高职高专；大学语文；教学改革；现状1.高职高专学生学习状况1.1 心理状况方面经过高考学生在人生的转折关口各自走上了不同的道路，身处不同的环境，差距使一些高职高专学生产生自卑心理，甚至有的学生自暴自弃，影响了他们对待学业的态度，阻碍着自身的进步和人生的发展。

1.2 高职高专课程设置社会的市场环境、就业状况给学生的培养、就业带来很大压力，高职高专学制三年，还要保留出一年的实习实训时间，这样，学校不得不压缩课时，很难保证授课质量和教学目标的完成，大学语文处境艰难。

2.高职高专大学语文教学目标2001年发布的《语文课程标准》设定高职高专院校的教学任务是：在中学语文教学基础上，通过听、说、读、写的强化训练，使学生获取大量的信息，能有效地进行多方面的交流，以提高他们驾驭语言文字的能力和语言文学修养，进而内化、升华人文素养。

从《标准》可以看出，通过大学语文教学，培养学生“驾驭语言文字的能力”和“语言文学修养”，从而实现“内化、升华人文素养”的目标。

然而，在高职高专大学语文课程的实际教授中，却由于主观或客观的原冈，出现实际目标的偏颇。

由于高职高专学生的文化课素质偏低．语文基础薄弱，不具备很好的语文自学能力和文学修养，在教授大学语文课时，教师们不得不首先把精力投放到语文基础知识的讲解上，偏重在教材所规定的范文的解读上，难免顾此失彼，讲授的仍旧是中学语文教师讲的内容，在一定程度上培养了学生“驾驭语言文字的能力”，弱化了对学生“语言文学修养”的培养，进而难以实现“内化、升华人文素养”的目标。

大学语文教学改革的意义和创新论文

大学语文教学改革的意义和创新论文第一篇：大学语文教学改革的意义和创新论文摘要：大学语文是全国高校面向各类专业学生开设的一门重要的基础课，它作为母语教育的一部分，是一种把人文精神渗透到所有学科中去的“学问”，这门学科对提高大学生理解和运用汉语的能力，开阔大学生视野，增长他们的见识，培养学生高尚的道德情操、良好的人文素质，和传承中华文明等有着积极的效果。

随着时代的进步与发展，大学语文教学所存在的问题日渐突出，因而做好大学语文教学的改革和创新工作迫在眉睫。

关键词：大学语文教学;基础课;创新在大学中开设大学语文课的历史可以追溯到建国之初，当时众多的文化名人，诸如闻一多、朱自清等，均在大学语文教学中进行授课。

而1952年中华人民共和国政府大规模调整了全国高等学校的院系设置之后，大学语文被迫中断，直到1978年，大学语文课对于提高大学生汉语水平和运用祖国语言文字能力的重要性再次被提出，因而这门课程在南京大学校长匡亚明先生与复旦大学校长苏步青先生的倡导下又重新开设。

2007年以来，强化人文素质教育成了时代的主流，传统的大学语文教学模式与方法已不能适应大学生的需求，教育部高等教育司致函各地教委和教育部直属高校，要求各地结合本地区、学校实际，认真做好大学语文教学改革工作。

一、新时期大学语文教学的意义近年来，随着市场经济的不断深入，高校在人才的培养方面越来越强调校企合作的教学模式，强调学科的专业性、独立性。

而在越来越多的专家学者看来，大学语文其实不能算是一门独立学科，这使得大学语文课程的教学已处于边缘状态。

其实语文的掌握和实际运用均体现了其综合性的特点，不论是读书学习，还是撰文写稿，都离不开我们的母语，语文可以说已然渗透到各个学科领域当中。

著名的大学语文教师王步高就以自身的学习经历说过汉语学习的重要性，王先生先前是以学习德语出身的，他在学习德语时发现当语言学习到一定层次之后，要想进一步提升语言能力，需要在自身的母语水平上下工夫，原因是只有更深层次地掌握汉语，才能够更准确地将德语的意思翻译过来。

2024年浅谈大学语文现状及改革策略

2024年浅谈大学语文现状及改革策略一、大学语文现状概述当前，大学语文教学面临着一些明显的挑战。

传统的语文教学方式，注重记忆与应试，往往忽视了对学生思辨能力、创新精神和人文素养的培养。

同时，由于学科定位不明确，大学语文在教学资源分配上常常处于边缘地位，课时被压缩，教学内容泛化，难以深入。

此外，大学语文的教材选择、教学方法和评价机制也相对滞后，缺乏与时俱进的教学内容和手段，难以激发学生的学习兴趣和主动性。

二、教学内容与方法创新为了改变这一现状，教学内容与方法的创新至关重要。

首先，教学内容应更加贴近学生的实际需求，注重培养学生的思辨能力和创新精神。

可以通过引入多元化的文学作品，包括古代经典、现代小说、诗歌、戏剧等，来拓宽学生的文学视野。

同时，也可以结合时代背景，探讨当代社会问题，提升学生的社会责任感和人文素养。

在教学方法上，应摒弃传统的灌输式教学，采用启发式、讨论式、案例式等多种教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性。

此外，还可以利用多媒体技术和网络资源，创新教学手段，如在线课程、慕课、微课等，为学生提供更加灵活多样的学习方式。

三、评价与反馈机制评价与反馈机制是教学改革中不可或缺的一环。

应建立全面、多元的评价体系，注重过程评价和结果评价的相结合，以更好地反映学生的学习情况和进步。

同时，还应建立及时、有效的反馈机制，让学生及时了解自己的学习状况，调整学习策略。

教师可以通过课堂互动、作业批改、在线交流等方式，为学生提供个性化的指导和帮助。

四、教师队伍建设教师队伍是大学语文教学的核心力量。

应加强教师的培训和引进力度，提升教师的专业素养和教学能力。

可以通过组织定期的学术研讨会、教学观摩、教师培训等活动，促进教师之间的交流与合作，提高教师的教学水平。

同时，还应引进优秀的语文教师，优化教师队伍结构，提升整体教学水平。

五、语文教学资源优化语文教学资源的优化是提升大学语文教学质量的重要保障。

应加大对大学语文教学的投入力度，提高教学设施的配备水平和利用率。

大学语文课程面临的现状及分析

大学语文课程面临的现状及分析随着现代社会的不断发展，大学语文课程也发生了重大变化。

在传统教育水平和科技进步的双重驱动下，大学语文课程不仅要求学生具备熟练的文字表达能力，还要提高学生的创新能力、思维能力和社会责任感。

在中国语文教育的发展和完善过程中，大学语文课程扮演着关键角色。

近年来，大学语文课程受到越来越多的关注。

忽略的部分不在少数，随着经济的发展，尤其是社会的发展，大学语文课程也发生了重大变化。

下文将详细分析大学语文课程面临的当前状况，以及这种变化给语文教育带来的影响。

【现状】大学语文课程的发展与社会的发展密不可分。

在当今社会，大学语文课程不仅仅是一门学科，它更像一种思想和文化体系。

因此，大学语文课程面临着诸多挑战。

首先，随着社会的进步，语文课程的教学和考核也随之发生变化。

现在的大学语文课程增加了讨论、实验、口头表述等主题，同时也要求学生具备较强的表达能力和创新能力，超出了传统的抄写、背诵的课堂模式。

此外，学校的考试制度也发生了变化，其考核方式更加灵活，有时候更加注重学生的综合素质。

其次，大学语文课程受到教师水平和教学环境的限制。

毕竟语文是一门思想性极强的文科学科，它的教学要求非常高，而大多数语文老师的教学水平和素养却远达不到相应的要求。

此外，学校的教学设施也没有得到相应的改善，长期以来，教学资源依然缺乏，例如投影仪、电子白板等。

【影响】大学语文课程的变化不仅给学生带来了新的挑战，也为中国语文教育带来了一定的影响。

首先，这种变化增强了对学生文字表达能力要求，要求学生从文字及思想层面有深度的理解，并能够从实践中进一步加深理解。

而且，这也要求老师有能力引导学生去探索，让学生在课堂中发现问题，激发学生的学习兴趣，提高学生的思维能力和创新能力。

此外，这样的变化也改变了文科学科的教学环境。

比如，课堂增加了讨论和交流，学校也鼓励学生参加多种文化活动，这有助于提高学生的社会意识和文化认同感。

【结论】本文从当前大学语文课程的现状出发，分析了这种变化对中国语文教育的影响。

关于大学语文教学现状和改革途径的思考

，
步提高大学语文的学科地位，加强教材建设和师资队伍建设，革新考试方式，积极营造学习大学语文的健康和谐的氛围
【关键词】大学语文；现状；改革途径
。
大学语文是我国高等院校面向非中文专业学生开设的一门素质教赏析，增强他们的文学知识，丰富他们的情感体验，高他们的审美能提育课程。从其开设至今已有９０多年历史。从２世纪２００年代到建国初力和写作能力。
《大学语文》师资队伍仍有诸多不尽人意之处，有些《大学语文》教师则是从其他部门临时抽调过来临时客串《大学语文》的教学，这难免不乏有学历较低、教龄短而且缺乏教学经验的教师充斥其中，大多数学校的《大学语文》时不稳定且课时量数能减则减。《课大学语文》师教
３由于在升学、、就业萼方面过分强调外语的地位，使得英语一科独让学生在沉静的环境中学会欣赏和心与心的交流。大，了其他学科的教学，冲击这是不争的事实，上《在大学语文》中经澡４加强师资建设与学术交流，极营造大学语文健康和谐的氛围、积
篇，与中学语文教材存在相当程度的重复，为《认大学语文》是高中三年要得到学校领导的重视。大学语文的课日是有限的，般就是几十个寸一
而且常常上语文教学的简单重复，戏称其为“ 离四语文” 。学生对教材没有新鲜感，学时，由于教师或教室的原因，上成大班课，课时常常是几因而再炒剩饭就自然裁难以吸引学生；另一方面编者对大学生的兴趣个班，０来个学生一起上。这样，１０一学期下来，效果往往不明显。这就要求学校教学管理部门考虑到大学语文的教学特点，量开成小班课，尽关注不够在教材内容上也无法濑起学生的学习欲望。

语文教学的现状与思考

语文教学的现状与思考语文教学一直是教育领域中备受关注的一个重要领域。

作为学生学习的基础学科，语文教学一直受到重视。

随着社会的不断变化和发展，语文教学也面临着诸多挑战和现状问题。

本文将就语文教学的现状与思考进行分析，并提出一些改进的建议。

一、现状1. 教学内容的单一化当前的语文教学内容大多集中在经典文学作品，如诗词、古文等。

这种偏重于古典文学的教学内容使得学生对语文学科的兴趣不断减弱。

而且，在信息时代，学生们更需要掌握一些现代化的语言表达技巧，以适应社会的发展。

2. 教学方式的传统化目前的语文教学多采用传统的教学方式，即老师讲、学生背诵、考试分数等。

这种教学模式使得学生缺乏创造性思维和自主学习能力。

同时也难以激发学生对语文学科的兴趣。

3. 学生的学习态度问题当前，许多学生对语文学科持有消极的学习态度。

他们觉得语文学科无法带来立竿见影的效果，学起来很枯燥。

这种学习态度的问题也成为了语文教学的一大困难。

二、思考1.多元教学内容语文的内容是多元的，学生需要了解古代经典文学，同时也需要掌握现代社会中的语言表达方式。

我们应该扩大语文教学的内容，包括文言文和现代文学在内，才能更好地满足学生的需求。

2. 创新教学方式传统的教学方式已经不能满足学生的需求，因此我们应该尝试一些创新的教学方法。

如结合多媒体技术，让学生通过影视、音频等多种形式接触语文知识；引入互联网资源，让学生进行网络搜索、阅读原版古籍等方式，激发学生学习的兴趣。

3. 培养学生的学习兴趣为了解决学生学习态度的问题，我们应该在教学中注重培养学生对语文学科的兴趣。

可以通过讲解生动有趣的故事、引导学生自主发现问题等方法，激发学生对语文学科的热爱，从而提高学习效果。

三、建议1. 建立多元教学内容学校应该在拓展教学内容方面下一些功夫，不仅让学生接触传统的文学作品，同时也应该引入一些现代化的语文素材，如新闻报道、网络文学等，为学生打开一扇新的视野。

2. 推广创新教学方式老师们应该尝试一些新的教学方式，如以小组为单位开展合作学习、利用多媒体工具增强教学效果等。

大学语文教学的历史、现状及对策分析

议提出高校应自觉地将大学语文课程建设与提高大学生的审美能力
结合起来，通过开设大学语文课程增强学生的民族文化认同。以此
２教材内容千篇一律．大学语文教程，主要存在两个弱点：一ｇ．２５＝０９４ｎｉｏ一００９．３３
Ｉ学科地位边缘化．
近年来，大学语文作为人文教育的学科定位得到多数专家、学
系中，大学语文应当成为普通高等院校面向全体学生开设的公共必者和教师的认可，但是，这种学科定位没有区别出大学语文的人文修课” ，这一建议得到了许多高校的积极响应。２０年１月１日，０７１５性与大学哲学、历史、艺术等人文通识课人文性的不同，因此也就教育部高等学校大学语文教学改革研讨会在湖南文理学院举行。会失去了教学内容和教学方法上的可操作性。口
一
健康，精神品质低下。而大学语文作为大学生人文素质培养的基础文》、夏中义主编的《大学人文读本》、钱理群等编撰的《大学性学科，是一门集工具性、基础性、审美性、人文性于一体的课文学》、丁帆主编的《新编大学语文》、徐中玉主编的《大学语程，承载着培养公民良好人文素养和科学素养的重任。但是传统的文》、陈洪主编的《学语文》等。这些教材各有特色，都是以大教学内容已难以满足这种需求，因此必须从语文学科的基础性和工大学语文的人文素质目标定位的，所选编目也都是经典的或优秀具性特点出发，结合大学阶段语文教学的目的、任务，改变大学语的汉语文文本，所以这些教材可以作为语文教学的主修材料和拓文教学现状，以满足社会经济发展的需要。展材料。川

试论“大学语文”教学模式的创新与改革

们只认真学习与自己专业相关的内容，对于一些与所系专业的硕士生导师甚至博士生导师，获得比普通课学专业关联性不大的基础课程，比如 “ 大学语文” ，往程教师更高的待遇。这一点，在设
（二）课时被压缩
其明显。在他们看来，中文专业教师和大学语文教师
在水平上的差异就像 “ 正规军 ” 和“ 杂牌军 ” 一样， “ 正
部分高校在安排学生课程的时候，为了安排更多规军 ” 所受到的重视自然比“ 杂牌军 ” 多。因此，很多
程，压缩“ 大学语文 ” 的课时，而部分老师的教学理念着重于课本上的文章，重点讲授课文里的字、词、句、至多提到作者生平、写和方式又乏善可陈，师资队伍还不稳定。如此种种导段的意思和文章的中心思想，致“ 大学语文 ” 课不受大学生的欢迎。（一）语文课不受大学生欢迎
邓文华
（昆明消防指挥学校，云南昆明６５０２０８）
［摘
要］“ 大学语文” 是高等院校的一门基础的人文素质课程，对于学生综合素质的提升有重要作用。“ 大学语文” 教
学的成功，有助于学生提高综合素质。但是， “ 大学语文” 教育越来越处于边缘化。现在的大学生只重视专业知识的学习，轻视“ 大学语文” 的学习；学校为安排更多的课时给专业课程和实践创新课程，不惜压缩人文素质教育课程。教师

《大学语文》教学现状及改进建议

《大学语文》教学现状及改进建议当前，世界文化格局正发生显著变化，汉语在国际上的地位不断提高，美、日、韩等国陆续掀起学习汉语的热潮，都把汉语作为了解、研究中国文化的一条途径，汉语以及汉语所承载的传播中国传统文化和中国当代改革开放新成就的作用将越来越重要。

而为之不相适应的是，由于受长期以来“重理轻文”观念的影响和“英语霸权”实用主义的挤逼，一些大学和学生轻视了对母语学习，学生的语文能力和写作水平严重下滑。

《大学语文》的教学正面临着诸多尴尬境地。

一、大学语文正面临边缘化境地前不久，全国“大学语文”研究会的一位专家指出，《大学语文》目前在高校教学中处于边缘状态，这种说法道出了《大学语文》教学中的生存状况。

近年来，受功利思想的影响，社会上实用主义观念大为流行，无论做什么都追求立竿见影的效果，并以此来衡量、判断事物的价值。

有些人对《大学语文》课的作用产生了怀疑，一些高校院系要压缩、停开的课程，首当其冲的往往就是《大学语文》。

许多高校特别重视外语、计算机技术的教育，但对本国的语文教育却重视不够，《大学语文》课程正面临边缘化境地。

分析起来，造成大学语文的这种现状的原因在于：（一）实用主义盛行，对语文教学的重要性认识不够，语文教学没有明确的“学科地位”。

就全国高校目前课程的排列情况而言，大部分高校是将《大学语文》排在公共基础课系列，在此系列里，英语无疑是被学生认为最重要的课程，而大学语文课则明显受到冷落，似乎可上可不上。

出现这样的尴尬现象，还在于对《大学语文》教学重要性的认识出现了偏差。

相对专业课或是英语、政治课而言，大学语文并没有明确的“学科地位”，是否规定必修也比较模糊。

以北大为例，2003年教务处在修订新教学计划，居然在全校公共课中取消了《大学语文》课程，甚至连选修课也没有设置；而去年该校教务处在征求理科院系领导的意见时，几乎所有院系的领导都认为要开大学语文，只是一落实到课程安排时，有的院系却是“只打雷，不下雨”，这种情况其他学校也大体相同。

高职院校大学语文教学现状及改革探索

从教育部关于加强大学生德育教育的文件和学生就
业需求及职业发展的需要来看，大学语文的作用不容忽
视．既是加强大学生德育教育的重要阵地，又是为学生专业发展和就业提供能力保障的支柱。要认识到高职院校学生的文化素质比较低，中文应用能力普遍不高，如语言
来就不高的高职学生很快就会将课上的注意力转移到手
求而设置的公共必修课程。它是一门以母语为载体。以优秀的文化遗产为精髓，有工具性、兼文学性、文性、人综合性等多种教育功能的人文素质课程。对学生学习专业课程和综
前大学语文教材内容都普遍偏深、难、业性较强，出偏专超高职学生的接受能力范围，使得学生参与的可行性降低。２．内容过时陈旧教材比较各种版本的《大学语文》内容基本偏重于中国古，代文学史及其名家作品，当代优秀的人文科学作品、对国外优秀的文学作品与值得关注的文学现象涉及太少。这些内
很少，堂上的收获和启发更是少之又少。课二、学语文的地位改革大
１．教材不能适应高职需要高职院校各专业使用的是同一种大学语文教材，没有针对性和特色．不能完全满足学生所学专业语文听说读写
的能力要求。高职教育要求课程学习要有学生主体参与．目

大学语文教学模式改革研究

状，细致人微探索研究大学语文课程
消防人才培养宗旨服务职业任职能力需求。遵循大学语文课程教学基本视域研究大学语文课程教学模式改革，
祛除传统课程教学弊端，明确定位寻
求课程新突破，拓展课程蕴含语言、人文和写作素养功能，提高语言文字
实际应用水平．推动消防院校基础教
等价值特性，促成培养对象知晓如何做人、如何做事、如何与人相处等相关人文价值理念。融汇以人为本、科学发展和和谐社会等时代主旋律培养人才内涵具体关键内容，助推消防指挥类院校教学改革方向和重新疏理教
学效果，发挥课程现实消防需求 “ 有
性质、人文功能、教学方法与手段等
育类课程教学改革，探索消防院校素质教育和人文教育有效途径，从文化
方面寻找突破，探索推进语文课程建设多元化教学模式，构建消防指挥院
校大学语文课程教学模式改革方法与
教学理论。
思想大范畴领域建构人文素质教育网
络，紧密配合现实消防需求选取富有
时代实用文体义本，打牢学员学好消
课程教学改革，实现提高消防指挥类院校关于现实人才培养综合质量。
二．研究主要内容
象，课程集Ｔ具性、人文性和思想性
在消防指挥类院校大学语文课程
综台天地２０１３１
课
题研
科最新发展动态，领略专业研究领域
感受、观点、结论和成果，强化提升
学语文教学内容由阅读赏析、能力训练和实用写作等部分构成，让培养对象通过经典作品或典范例文阅读、模拟和学习，切实有效提高消防指挥类
达到把大学语文课程改造为以全面培

大学语文教育的现状与问题分析及对策建议

大学语文教育的现状与问题分析及对策建议近年来，随着社会的快速发展和信息技术的普及应用，大学语文教育面临着诸多新挑战。

本文将从大学语文教育的现状与问题进行分析，并提出相应的对策建议，以期为改进大学语文教育提供参考。

1. 大学语文教育的现状在当前的大学语文教育中，普遍存在以下几个问题：首先，学生的语文基础较差。

由于中学阶段语文教育存在一些问题，导致很多大学生的语文基础不牢固，阅读理解能力和写作能力较为薄弱，这给大学语文教育带来了一定困难。

其次，应试倾向严重。

当前大学的选拔制度导致很多学生注重应试技巧的培养，而忽视了语文素养的培养。

许多学生只注重突击复习，而忽视了对语文知识的深入理解和积极应用。

此外，教学内容单一、缺乏实用性也是大学语文教育的问题之一。

传统的语文教材只注重理论知识的传授，忽视了与实际生活和职业需求的结合，使学生难以将所学的语文知识运用到实际生活和工作中。

2. 大学语文教育存在的问题分析针对上述问题，对大学语文教育存在以下几个主要问题进行分析：首先，中学阶段语文教育存在的问题直接影响到大学语文教育。

在中学时期，语文教育注重应试为目的，重视知识的灌输和记忆，忽视对语文能力培养的综合训练。

这就导致了许多大学生的语文基础薄弱。

其次，应试教育思维根深蒂固。

长期以来，应试教育思维在教师和学生中得以传承，重视应试技巧的培养而忽视语文知识的系统掌握。

这种教育模式影响了学生批判性思维的发展，使得他们在语文学习中缺乏独立思考和主动探索的能力。

此外，大学语文教育教学内容和方法的单一性也是问题之一。

传统的语文教学注重经典文化的传承，但忽视了与现代社会和职业需求的结合，这使得学生对于语文知识的应用能力较为薄弱，无法真正将所学知识转化为实际能力。

3. 对策建议针对上述问题，提出以下对策建议：首先，中学阶段的语文教育应更加注重培养学生的语文能力。

在中学时期，不仅仅应当注重学生对语文基础知识的掌握，更要培养学生的阅读理解和写作能力。

大学语文教学改进方法及措施

大学语文教学改进方法及措施引言随着社会的发展和教育改革的不断推进，大学语文教学面临着新的机遇和挑战。

为了提高学生的语文素养和综合运用能力，我们需要思考并采取一些改进方法和措施。

一、践行多元化教学1.1 倡导控制能动型研究模式在语文教学中，学生应积极参与，并扮演着探究和创造的角色。

教师应通过开放性问题和讨论，培养学生的批判性思维和解决问题的能力。

1.2 运用多媒体辅助教学多媒体技术能够丰富教学内容，提供直观生动的教学资料，激发学生的兴趣和积极性。

可以运用电子课件、录播课程等手段，提高教学效果。

二、培养实践能力2.1 引入案例教学法通过分析真实案例，学生可以结合实际情况进行思考和解决问题，培养实际应用能力。

案例教学法可以提高学生的自主研究能力和团队合作精神。

2.2 实践操作与实训结合教学过程中应注重实践操作，例如语法的练、语音的训练等。

同时，通过安排实训课程和实地考察，让学生真实感受语文知识在实际生活中的应用和重要性。

三、加强评价机制3.1 推行综合评价方式综合评价包括考查学生的知识水平、思维能力和语文应用能力。

采用不同形式的评估方法，如答辩、写作、口头表达等，全面了解学生的综合素质。

3.2 提供个性化反馈教师应根据不同学生的优势和不足，针对性地给出有效的反馈意见。

通过针对性指导，帮助学生克服困难，提高语文研究的效果。

结论大学语文教学改进需要不断探索和创新，应根据学生的特点和需求，采取多元化的教学方法和措施。

通过践行多元化教学、培养实践能力和加强评价机制，我们能够提高学生的语文素养和综合运用能力，实现教育教学的目标。

语文学科发展的现状与趋势分析

语文学科发展的现状与趋势分析语文学科发展的现状与趋势分析语文学科是中国教育体系中的核心学科之一，它涵盖了阅读、写作、口语和文学等方面，是人类语言及其文化传承的载体。

伴随着全球化和信息化的快速发展，语文学科在中国的发展面临着新的机遇与挑战。

本文将从“现状”和“趋势”两个方面，分别对语文学科发展的现状和未来趋势进行分析和探讨。

一、语文学科发展的现状1.教育体制改革的影响当前，我国教育体制改革已经实施一段时间，其中“放管服”改革成为了众多学科发展的重要推动力。

具体到语文学科，当前教育部门着重面对语文课程的深度与广度进行改革，提升学生语言表达能力，并推动语文教育的多元化与个性化。

2.技术与实践的结合在信息时代，语言学习基本上与科技结合在一起。

科技为语言学习带来了很大的利益，如移动计算设备和互联网可以为学生成为语言学习的全职工作者。

同时，在学生对语文学科的实践中，技术也能让他们更好地和语言进行互动，提高语言能力和文化素养。

3. 多元化的教学方法现在语文教学还在苦苦探寻更好的方式。

因此，一些教育机构正在利用多样化的教学方法，如游戏化和电影课程来激发学生的兴趣，促进学生对语文的爱好，提高学习效果。

二、语文学科发展的趋势1.加强与文学的结合与文学结合是语文学科不可分割的一部分。

在过去，教材中曾经匮乏文学作品，而且课堂中的文学课程缺乏足够的篇幅。

然而，教育机构已经认识到了语文和文学的联系，努力让学生了解文学及其写作，以及掌握文学阅读能力，探究和研究不同文学作品中蕴含的文化意义。

2.注重口语能力的培养口语是一种最直接、最自然的语言表达方式，它提供了与人交流的最便利的机会。

随着国际交往的频繁，口语已经成为英语学习中最重要的部分之一，而这种趋势在语文学科中也很明显。

因此，教育机构应加强对口语能力的培养，让学生在沟通和表达中更流畅、自然。

3.多样化的语言文化学习语言文化的学习，包括语言的起源、演变和不同地区、不同文化背景下的语言使用规范、习惯和文化差异。

我区高等院校大学语文教学现状的分析及教学方法、教学手段的探讨

、
（思想上认识肤浅，一）忽视该课程学习的重要性。许多学生认为，像语文课这样的文化基础课是，多内容都是一些中国传统文许化中的基础知识，觉得学不学都无所谓；加之该课程的考核也不严格。因此大学语文课在学生的思想意识上没有得到足够的重视，得也不认真、扎实。学不正因为学生在思想上对该课程认识肤浅，成学生学起来缺乏兴趣。学生在造学习过程中缺乏兴趣，因而也会失去学习的积极性、主动性。课余花大量时间学习大学语文，体会作品所揭示的人生哲理和社会意义，优秀的作品中自觉“ 从吸其精华” 来净化心灵，陶冶情操的学生可谓少
之又少。我们知道文化是维系一个民族的生命线。个没有悠久历史文化的民族必将一会被社会所淘汰；学语文课为学生进一大步了解吸收中华民族悠久灿烂的历史文化提供了条件，也为学生未来的发展和更
要内容，然后根据章节之间的内在联系，将知识过渡到本节内容，根据本节重、难点提出问题。第二步，问题探索。教师为学生提供阅读指导提纲，学生根据提纲自学，自学过程中把疑问和自己的见解写在下来，备课上发言。第三步，以问答与质疑。在这一阶段教师与学生针对教材所涉及的内容互相问答和辩论。第四步，教师综述。师根据教材的重点和难点结合学教生的发言状况对教学内容进行讲解。（）用影视，养学生的审美情二运培趣，完善学生精神世界。影视是现代化的综合艺术、影像艺术，们是开放在现代科技之树上的艺术它新花，已经成为当今人类社会生活中一种极为重要的传播媒介，同时也成为一种文化形式。影视集多种媒介的优点于一身，具有极强的艺术感染力，人们在观赏影视艺术的过程中，可以得到思想的提高、知识的增长、心灵的愉悦，从而在潜移默化中提高审美情趣。大学语文课中要讲授许多中外名著，这些中外名著都经受了岁月洗涤，对人们的精神世界所产生的作用是不言而喻的。但我区的大学生们因受各种条件的限制，离文中外名著是越来越远了。曾经在所教的两个班做过一项调查，学生１０人，１完整读过中国古典四大名著的只有寥寥几个，这个结果是触目惊心的。如何促进这些中外名著的普及了？随着我区高等院校办学条件的改善，给我们提供了一条广阔的途径。大学语文课本中涉及的中外名著几乎都已搬上银幕，如城》老人与海》 ……将这些影视作品《引进课堂，既可以把课讲得情趣横溢，又

语文教育的现状及发展趋势

语文教育的现状及发展趋势引言语文是一门基础学科，是其他学科的基石。

它不仅仅是为了学会读、写、听、说等基本能力，更重要的是培养学生的语言思维能力、文化素养和人文关怀能力。

而如何推动语文教育的发展，提高学生的语文素质成为了当代教育领域亟待解决的问题。

一、语文教育的现状1. 学科地位受到质疑当前，语文教育在学科地位上受到了一定的质疑。

随着社会多元化的发展，人们对于学科种类的需求也在不断增加。

而语文作为一门传统学科，其地位逐渐受到其他学科的冲击。

不少学生和家长更加注重理科、工科等学科的发展，对于语文学科的重视程度不高。

2. 教材体系落后当前的语文教材体系还存在一定的问题。

一方面，教材内容过于死板，缺乏创新性和趣味性，难以引起学生的兴趣。

另一方面，教材内容的时效性较差，无法及时反映社会发展的变化和学生的实际需求。

3. 教学方法陈旧传统教学方法在语文教育中仍然占主导地位，存在一定的问题。

传统的教师主导式教学使学生缺乏主动性和创造性，容易导致学生对语文学科的抵触情绪。

二、语文教育的发展趋势1. 培养跨学科思维随着社会的发展，跨学科思维能力变得越来越重要。

未来的语文教育应该不仅仅重视学生的语文素养，更要培养学生思维的灵活性和创新能力。

通过引入一些与其他学科相关的内容，如科技、经济、环境等，借助语文学科的优势，培养学生全面的跨学科思维。

2. 开展实践教学相比传统的纸上谈兵教学方法，实践教学能使学生更好地理解语文知识，并将其应用于实际生活中。

未来的语文教育应该更注重培养学生的实际应用能力，通过参观实地、社会实践等方式，使学生能够将语文学科与实际生活有机结合。

3. 引入新媒体技术随着新媒体技术的快速发展，语文教育也可以借助新媒体技术来促进教学效果的提升。

通过运用互联网、多媒体等技术手段，创造出更多的教学形式，比如在线课堂、教育游戏等，使语文学科更加贴近学生的生活，提高教学效果。

4. 个性化教育的探索不同的学生具有不同的学习方式和特点。

大学语文教学情况调查分析及教学改革对策

一
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８・Ｏ
维普资讯
同时也希望大学语文课数据说明，一半以上的学生（２％）６．对开设大学语文自己的医学专业学习有帮助，７能够与医学专业课程相联系。课程持赞成态度。（）２对教学及考核方式：学生最喜欢的教学方式从学生选修大学语文的原因中可知，学生更注重最喜欢课堂多媒体教学提高个人的综合素质（３．，占４％）其次是提高个人的是讲解启发或讨论式的结合，６语文课程被调整为任意选理科学生对语文学习的兴趣和努力被繁重的理科课修，处在尴尬的边缘化境地。医科学生究竟要不要学程挤压得所剩无几。进入大学后，师生们重视的又是习大学语文？为此，我们于２００７年１在该学期我专业学习，Ｏ月人文素质的培养被边缘化甚至削减。有限
６１占４２６位问题成为全社会关注的焦点。事实上，中央办公厅、是２２人和１０人，５％和２．％。三、调查结果的分析对国务院办公厅转发的《国家“ 十一五” 时期文化发展规（）生语文基础水平与写作水平一学划纲要》已经明确提到：高等学校要创造条件，面向全体大学生开设中国语文课。０７２０年以来，全国各高校调查中，我们首先让学生对自己的语文水平进行从学的大学语文教学都在实施不同程度的改革。是加大其了自测，自测结果看，生对自己的语文水平有比６．％的学生认为自己的语文基础水权重，还是减少其课时份额，成为高校决策者亟待解较清醒的认识，７６
部分医科学生仍渴望通过学习大学语文提高综合素质。医学院校开设大学语文课程既重要，又必要，但教学内容应尽可能体现医学特色。

大学语文教学存在的问题及其对策

大学语文教学存在的问题及其对策“大学语文”被冷落，甚至从教学计划中被删除，就是在一些重点院校，“大学语文”课程的设置也成了鸡肋，嚼之无味，弃之可惜，教与学都面临着一些困难，究其原因，一方面是当今这个浮躁的时代使然，但更重要的一个原因与这门课程的定位有关。

一、现状分析一方面，在高校，很多人认为大学语文是非专业性课程，其课时安排可多可少，因而遭受其它课程的排挤，甚而至于达到一种“冷门”的境地。

另一方面，对教师而言，也容易忽视。

在重视技术教育忽视人文素质培养的教育理念的影响下，许多高职院校的大学语文课程的教师也认为学好专业技能知识更为重要，忽视了大学语文在对学生全面素质的培养上所起到的基础性和精神性的作用，应付性心理也就渗透在整个大学语文教学过程中，完成任务式的教学也大有存在。

第三，对学生而言大学语文的许多内容都是一些中国传统文化知识，缺少新鲜感，学起来很没意思，他们在有限的学制中，除了需要掌握与专业相关的基础理论知识，完成计算机、外语的等级考试以外，还要花很多时间去实验室、实训室进行技能的培训学习和考核，因而大学语文也遭冷落。

第四方面，教学方法单一陈旧。

传统的《大学语文》采取的授课方式更多的是以教师讲为主、学生听为辅，忽视了对大学生的语言表达、阅读理解、逻辑思维、审美鉴赏、写作等综合能力的训练。

二、对策(一)应先根据实际情况，寻找大学语文教学的合适定位。

近几年来，全国及一些省级大学语文学会召开研讨会，都围绕大学语文的定位进行过探索，尽管对大学语文的学科定位难以形成共识，但就大学语文与中学语文的区别、大学语文课与专业课的关系、大学语文与人文素质教育的关系却是十分清楚的。

大学语文是一门强化母语的人文素质教育课。

明确了大学语文学科性质的定位、课程地位，这就需要我们改革乃至于摒弃陈旧的教学模式，探索新的学生欢迎的教学模式。

(二)改革教学方法和模式。

1.“百家讲坛”式的教学模式，借鉴相关的成功的教学形式和方法，是大学语文教学走出低谷的途径之一。

论大学语文教学面临的问题及改革思路

同，在作品的体裁、风格、表情达意的方法等方面也十分相近。学生接触这样的内容，免有 “ 剩饭 ” 未炒之感，如果教学方式不能超越中学语文的教学模式，
授课效果可想而知。另外，调的教学方式也是使大学语文课失去单
第１卷第４９期
２００９年８月
北华航天工业学院学报
ＪｕｎｏｒｈＣｉａＩｓｉｕｅｏｅｏｎｅｎｅｎｏｒＭｆＮｏｔｈｎｎｔｔｆＡｒｓａｅＥｎｅｆｔｉ
Ｖｏ．９Ｎｏ．１１４Ａｕｇ．０９２０
会上追求立竿见影功利效果的大环境密不可分。现在的高校中存在这样一种普遍现象，学生对各种大资格考试趋之若鹜，基础理论课程和人文类学科对却心不在焉。很多人认为理论知识和文化素养并不
１２教学内容陈旧单调使课程缺乏吸引力．
论大学语文教学面临的问题及改革思路
杨赛楠
（华航天工业学院，河北廊坊０５０）北６００
摘
要：《大学语文》是为高等院校非汉语言文学专业开设的－￣公共基础课，其目的是提高学生的人文精神质，由于传统大学语文教学内容方式的定位不清、教学内容陈旧单调、社会环境功利化和阅读品位世俗化的影响等问题，导致大学语文的教学目的不能得到很好地实现。改变这一状况需要教师在教学中明确课程定位、突出学生主体、拓展教学内容、改革教学方法、转变评价模式，只有这样，大学语文