幼小衔接(幼儿园)上课讲义

3、生活环境不一（幼儿园里的布置美观、形象 和富有儿童情趣。而小学教室只有桌椅，使幼儿 感到枯燥。）
4、生活内容不一（幼儿园：游戏，小学：学习 ）
5、睡眠时间不一
6、师生关系不一（幼儿园：一个班教师是 二教一保配备，而小学是一个班5、6位课 任教师，一节课一轮换）
7、家长要求不一（幼儿园：健康开心，小 学：学习成绩）
7、给孩子布置一个固定的、安静的区 域，让他做功课。
（二）心理、习惯和能力准备 1、做好入学前的准备。
激发孩子对新校园的向往之情，可以有目的地带 着孩子去参观校园，给孩子讲校园里有趣的事情，从 内心接受并喜欢上学校，盼望早日做一名小学生。
2、关注孩子的情绪变化。 在一个大家庭中，怎样与同学友好相处。有了问 题，要帮助孩子疏导，教会孩子讲谦让、讲团结，不 要强。 3、注重时间观念的培养。 4、培养孩子的任务意识和自我服务意识。
（2）生活环境（认站牌、路牌、店名、门票） （3）活动环境（逛超市、玩数码宝贝卡片、读谜
语、绕口令等），并进行剪贴，集中识字。
写字习惯：
1、认识写字的重要性 2、养成认真书写的习惯 3、要有正确的写字姿势（坐姿、握笔姿势、练习
擦橡皮） 4、从基本笔画练起，学会观察、掌握字的间架结
说话的训练与培养
1、 听故事练说话。 2、看图说话是培养学生思维能力最主要的途径。 ３、问题所在：
目前教材内容和考试内容相脱节，教的是人际交往、口 语能力的培养、训练，考的却是看图写话，所以有些孩子因 为没有经过看图说话、看图写话的训练，到了三年级写作文 就会觉得特别吃力，并且对写作产生厌烦情绪，变得不愿意 写作，甚至还怕写作，从而产生畏惧感，到三年级再抓已经 迟了。
音节要求会认、会读、会写、会默。 （2）两拼音、三拼音要求会拼读，最好能直呼音节。 （3）用拼音拼读一些简单的读物（比如：学生感兴趣的谜
语、绕口令、古诗等），让孩子在读的过程中达到复习、巩 固汉语拼音的效果。
怎么做： 1、先入为主，课堂上认真听讲，不做与上课无关
的事情。 2、回家后及时进行复习 3、多读多练，熟能生巧 4、制作卡片 5、通过做游戏、竞赛等活动来帮助孩子学习拼音。
（三）良好的学习习惯养成
什么是习惯？ 人的动作70%都是习惯动作。习惯就是人
稳定的、自动化的行为。俄罗斯著名的教育学 家乌申斯基，对习惯有句非常精彩的描述：习 惯是我们存放在神经系统中的道德资本，你有 了好的习惯，一辈子就享受不尽它的利息，你 有了坏的习惯，一辈子就偿还不尽它的债务， 坏习惯能以它不断增长的利息让你最好的计划 破产。
构，学会寻找书写规律。 5、入学前要把自己的名字先练练好。
正确的执笔手势是食指前端位置第一关节 微微凹下，食指第二关节和拇指关节凸起， 由中指承托点至拇指及食指指尖距离约0.5 厘米
横搭型：儿童写字缓慢、写字太用力、 容易疲倦。
埋头型：把拇指藏在食指后面，是第 二多儿童犯的执笔手势。
扭曲型：拇指扭曲，以食指顶著笔杆。
扭转型：很多儿童写字时会把整个手 腕扭转，笔向自己，这种执笔方法会
影响脊骨。
直线型：拇指和食指成直执笔。
错位型：以拇指、食指和中指握笔， 不知为何，较多女孩子犯此类型。
睡觉型：写字时手腕和手边会贴著桌 面，遮著自已的视线。
拳头型：执笔时好像握著一个拳头一 样。
第一点：在拇指指尖。 第二点：在食指指根骨节凸起处。 第三点：在食指指尖。
一年级孩子应该养成的学习好习惯：

1、集中注意力

2、踊跃举手发言

3、书写规范

4、按时完成作业

5、自己看课程表、自己整理书包

6、珍惜时间，学习上不磨蹭

7、认真、细心、不马虎

8、正确的坐姿、看姿等
预想9月：
新小学生会有哪些 问题？
汉语拼音：
1、认识到学好拼音的重要性（打字、发信息、考试） 2、拼音的要求 （1）23个声母、6个单韵母、18个复韵母、16个整体认读
如何做好 幼小衔接工作
现状分析
造成这一现状的 主要原因——幼儿园 与小学存在本质的差 异。
我们先从幼儿园与小学两类教育机构进行比 较，看这种不适应的存在，主要表现在八个不一：
1、学习时间不一（幼儿园1小时，小学3-4小时 ）
2、生活制度不一（幼儿园是活动学习相结合， 小学只有活动课才能让孩子动起来。）
8、教学方法不一（幼儿园教学具有直观性 、趣味性和多样性的特点，是在玩中学，学 中玩。而小学强调系统性、知识性，需要勤 奋刻苦才能完成学习任务。 ）
幼小衔接，作为家 长我们该做什么？
（一）物质准备 1、双肩背的书包。 2、简单的铅笔盒。 3、硬性铅笔。 4、多样的卷笔刀
一年级的数学并不难，很多内容在幼儿园 已经接触过了，所以还是学习习惯的问题最叫 人担心，比如：不能规范的书写“0－9”，不
坚 持每天做口算题目，不积极参与动脑筋题目的 理解或是一题多解等等。
解决办法
碰到这种情况，您还是要从培养孩子的学 习习惯入手：一定要让孩子规范书写；需要用 直尺的地方，一定要让孩子坚持用尺；数学题 目完成后，一定要让孩子自己检查，不要依赖 您。对于那些知识掌握的比较好，并有条件的 孩子，您可以有针对性的让他做一些趣味数学 题目，提高孩子学习的兴趣。
第四点：在中指第一关节与指甲边垂中 间的位置。
（1）用不是执笔的左手或 右手拇指和食指指尖拈起 笔尖，放在已经作「手枪 形状」的中指第一个关节 和指甲边垂中间（即第四 点记号），以及在食指指 根骨节凸起处的位置上 （即第二点记号）。现在 己经粘住二点记号。注意： 由笔尖至中指承托点（即 第四点记号）的位置距离 约2.5厘米。
识字
目标：学习汉字，尽快接触汉字，激发学 生学习汉字的兴趣，广泛开发课程资源， 体现“主体”（以学生为主体）、“开放” （把社会作为识字的舞台，生活中处处可 以识字）、“潜能”（孩子有多大潜能， 就让孩子发挥多大潜能），从而能够提前 识字，提前进行阅读。
在环境中识字 具体做法：
（1）学习环境（教室、校园、同学名字）包括认 识自己的名字，了解名字的由来，说说名字里的 故事，让孩子们相互进行交流，有条件的制作名 片，在相互认识中识字。认识课程表、课本。