小学生写字评价表
小学生写字情况调查问卷[优秀范文5篇]
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小学生写字情况调查问卷[优秀范文5篇]第一篇：小学生写字情况调查问卷小学生写字情况调查问卷班级：姓名：亲爱的同学：请认真阅读以下每道题，并联系自己实际，诚实地选择相应的选项。
1、你在写字时，能否做到一拳、一尺、一寸？（）A、一贯做到B、经常做到C、偶尔做到D、不能做到2、你写字时的执笔方法正确吗？（）A、经常正确B、偶尔正确C、从不正确3、写字姿势不正确，你认为自己改不过来的原因是什么？（）A、怕麻烦B、怕影响写字速度C、老师没有及时纠正D、其他4、你写字时经常是：（）A、看一笔写一笔B、看几笔写几笔C、看完全字后再写5、你在家写作业时，做其他事情吗？（吃东西、看电视、与人交谈、听别人交谈、看其他书籍或者边玩边做等）（）A、从不B、偶尔C、有时D经常6、写完字后，你有自己评价一下的习惯吗？（）A、从不B、偶尔C、有时D经常7、你喜欢写字吗？（）A、非常喜欢B、比较喜欢C、不太喜欢D、不喜欢8、你写字的兴趣来自什么？（）A、老师表扬B、家长夸奖C、同学称赞D自己喜欢 E不感兴趣9、你写的字漂亮吗？（）A、非常漂亮B、比较漂亮C、不太漂亮D、不漂亮10、你认为小学生练好字重要吗？（）A、非常重要B、比较重要C、不太重要D不重要11、你是否掌握了一些写好字的小窍门？（）A、是B、否12、写好字的小窍门是怎样得来的？（）A、家长指导的B、老师教的C、自己观察13、你认为谁的字对你影响最大？（）A、家长B、老师C、同学第二篇：小学生写字情况调查问卷小学生写字情况调查问卷亲爱的同学：请认真阅读以下每道题，并联系自己实际，诚实地选择相应的选项。
1、你在写字时，能否做到一拳、一尺、一寸？A、一贯做到B、经常做到C、偶尔做到D、不能做到2、你写字时的执笔方法正确吗？A、经常正确B、有时正确C、偶尔正确D、从不正确3、写字姿势不正确，你认为自己改不过来的原因是什么？A、怕麻烦B、怕影响写字速度C、老师没有及时纠正D、其他4、你写字时经常是A、看一笔写一笔B、看几笔写几笔C、看完全字后再写5、写完字后，你有自己评价一下的习惯吗？A、从不B、偶尔C、有时 D经常6、书写生字前，你能否做到先观察再动笔？A、能B、不能7、你喜欢写字吗？A、非常喜欢B、比较喜欢C、不太喜欢D、不喜欢8、你对每次作业的书写满意吗？A、非常满意B、比较满意C、有时满意D、不满意9、你认为小学生练好字重要吗？A、非常重要B、比较重要C、不太重要 D不重要10、有句话叫做“字无百日之功”，你有信心练好字吗？（）A、有B、没有第三篇：小学生调查问卷小学生健康行为形成率调查试卷学校_______班级________姓名一、单项选择题（题下选项可能多个正确，只能选择其中最佳的一项）（每题10分，共5题）1.怎样预防沙眼？（）A、每人一条毛巾B、保持手帕、毛巾、脸盆清洁C、不用脏手揉眼睛D、有条件的最好每人一个专用脸盆E、以上都是2.过十字路路口，应注意（）亮才能通过。
小学生日常行为规范评价表
家长
评语
100
班主
任评
语
总评
得分
评价
方法
此表按月评价（一期评4次）评价时结合学生实际，对学生的日常行为给与
公正的评价。评价方法：总评得分=学生自评30分+互评20分+家长评10分+
班主任评40分等次：90以上为优秀、75—89为良好、60-74为合格
评定
等次
按时上学，不迟到，不早退，不逃学，有病由事要请假，放学后按时回家。参加活动守时，不能参加事先请假。
5
11
课前准备好学习用品，上课专心听讲，积极思考，大胆提问，回答问题声音清楚，不随意打断他人发言。课间活动由秩序。
5
12
课前预习，课后认真复习，按时完成作业，书写工整，卷面整洁。
5
13
坚持锻炼身体，认真做广播操和眼保健操，坐、立、行、读书、写字姿势正确，积极参加有益的文体活动。
5
4
尊老爱幼、平等待人。同学之间友好相处，互相关心，互相帮助。不欺负弱小，不讥笑、戏弄他人。尊重残疾人。尊重他人的民族习惯。
5
5
待人有礼貌，说话文明，讲普通话，会用礼貌用语。不骂人，不打架。到他人房间先敲门，经允许再进入，不随意翻动别人的物品，不打扰别人的工作、学习和休息。
5
6
诚实守信，不说谎话，知错就改，不随意拿别人的东西，借东西及时归还，答应别人的事努力做到，做不到时表示歉意。考试部作弊。
5
14
认真做值日，保持教室、校园整洁。保护环境，爱护花草树木、庄稼和有益动物，不随地吐痰，不乱扔果皮纸屑等废弃物。
5
15
爱护公物，不在课桌椅、建筑物和文物古迹上涂抹刻画。损坏公物要赔偿。拾到东西归还失主或交公。
小学生写字素养评价表
小学生写字素养评价表
（第一学段）
优秀：会用铅笔写字，会按田字格的格式写字；会使用和保管书写工具。
良好：会用铅笔写字，会按田字格的格式写字；会使用和保管写字工具。
优秀：认真规范地写字，喜欢写字。
良好：能够认真写字，但坚持不够。
合格：写字较认真。
加油：写字不太认真，版面不够干净、整洁。
总评成绩
（第二学段）
班级学生姓名评价时间
加油：钢笔字写得正确、较整洁；毛笔能按时完成作业。
优秀：认真规范地写字，喜欢写字。
良好：能够认真写字，但坚持不够。
合格：写字较认真。
小学生写字素养评价表
（第三学段）
班级学生姓名评价时间
加油：钢笔写字，作业较干净；毛笔纸面干净，能完成作业。
优秀：认真规范地写字，喜欢写字。
良好：能够认真写字，但坚持不够。
合格：写字较认真。
总评成绩
（第二学段）
班级学生姓名评价时间
加油：钢笔字写得正确、较整洁；毛笔能按时完成作业。
优秀：认真规范地写字，喜欢写字。
良好：能够认真写字，但坚持不够。
合格：写字较认真。
小学生写字素养评价表
（第三学段）
班级学生姓名评价时间
加油：钢笔写字，作业较干净；毛笔纸面干净，能完成作业。
优秀：认真规范地写字，喜欢写字。
良好：能够认真写字，但坚持不够。
合格：写字较认真。
总评成绩。
小学生汉字书写段位评价标准及实施
小学生汉字书写段位评价标准及实施对学生汉字书写的评价工作，是落实新课程标准，全面提高学生语文素养，培养学生良好习惯、品德修养和审美情趣，逐步形成良好个性和健全人格，促进学生德、智、体、美和谐发展，传承祖国传统文化，推进学校书法教学的一项重要工作。
如何对学生汉字书写进行评价：评价的标准是怎样的？如何依据标准实施评价？这是开展汉字书写需要研究的一个重要问题。
一、依据《语文课程标准》和《教育部关于在中小学加强写字教学的若干意见》，保证评价标准的全面性。
《语文课程标准》从“情感态度和价值观”“知识和能力”“过程和方法”三个维度提出了识字与写字的学习目标，而且贯穿于各个学段的目标之中。
这与以往的“大纲”只从“知识与能力”一个维度上提出目标相比，显得更加全面。
1、写字的总体要求是：能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。
2、第一学段（1〜2年级）写字的要求是：掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。
初步感受汉字形体美；养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。
3、第二学段（3〜4年级）写字的要求是：能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。
用毛笔临摹正楷字帖。
4、第三学段（5〜6年级）写字的要求是：硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。
能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。
《语文课程标准》对写字教学，提出了很好的教学建议: 写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。
《语文课程标准》对写字评价，提出了很好的评价建议：根据各学段目标达成的要求，抓住关键，突出重点，进行全面、综合的评价关注学生写字的姿势与习惯，重视书写的正确、端正、整洁，激发学生识字写字的积极性《教育部关于在中小学加强写字教学的若干意见》也提出了类似的要求。
这些都是我们制定小学学生汉字书写评价标准的最权威的依据。
《学生汉字书写段位评价标准》。
《标准》从内容来看，分为十个方面：写字姿势、正确率、整洁、笔画、结构、字体、熟练、章法、个性审美、成绩。
学生习惯养成家长评价表
学生习惯养成家长评价表一年级学生习惯养成家长评价表年班学生姓名：月日目标：一年级：学习习惯：1、听别人发言时用眼睛注视对方，努力了解讲话的内容，不抢话说。
2、说话完整，声音清楚、响亮。
3、听课时坐姿正确，昂首挺胸，双手重叠平放于桌上。
4、执笔方法和写字姿势正确，做到“三个一”，用铅笔写字。
道德习惯：5、知道自己是中国人和国名全称。
6、尊敬国旗、学唱国歌，升降国旗、奏国歌时要肃立。
7、尊敬长辈，遇见他们要热情打招呼。
8、尊敬老师，做到见到老师行队礼问好。
生活习惯：9、知道吃、穿、住、行、用的都是劳动人民创造的，都要爱惜。
10、知道玩水、玩电、玩火是非常危险的，并注意交通安全。
家长评价：您认为您的孩子在以上习惯中有哪些优点，还存在哪些不足：学习习惯：。
等级选择道德习惯：。
等级选择生活习惯：。
等级选择您有何建议：。
等级选项： A 优 B 良 C 合格 D 待提高家长签字：一年级学生习惯养成家长评价表年班学生姓名：月日目标：一年级：学习习惯：1、听别人发言时，若需要补充或有不同的意见时，要耐心听别人说完后再举手发表看法。
2、说话态度自然大方。
3、读书姿势正确，朗读时双手持课本立于桌上，默读时将课本平放。
4、养成先复习再作业的好习惯。
道德习惯：5、知道国际儿童节、劳动节、妇女节和少先队建队日、教师节以及传统的清明节、老人节、春节和元旦等。
6、知道会用“十字”礼貌用语“您好、请、再见、谢谢、对不起”。
7、要爱护学校建筑物和花草树木。
8、知道工人、农民、知识分子和解放军等都是人民，都要尊敬他们生活习惯：9、学会穿衣服、鞋袜；漱口刷牙，洗脸洗脚；10、整理书包玩具；会洗红领巾、手绢、袜子；学习干简单的家务活。
11、会扫地、擦桌、倒垃圾、会盛饭，端菜和收放碗筷。
您认为您的孩子在以上习惯中有哪些优点，还存在哪些不足：学习习惯：。
等级选择道德习惯：。
等级选择生活习惯：。
等级选择您有何建议：。
等级选项：A 优B 良 C 合格 D 待提高家长签字：二年级学生习惯养成家长评价表年班学生姓名：月日目标：二年级：学习习惯：1、听别人发言时，不随意打断他人讲话，以微笑、点头表示感兴趣或赞同。
小学学生写字评价细则
小学学生写字评价细则为促进学生写字水平的提高，为将来的学习打下良好的基础，根据《语文课程标准》的要求和我校教学的实际，现制订《街道中心小学小学生写字评价细则》：1.正确的写字姿势。
写字时要做到头正、身直、臂开、足安。
头正，是指头不能左右倾斜、左右扭转，头微前倾，眼睛距离纸面一尺。
身直，是指不弯腰弓背，身体的重心落在椅子上，胸离桌沿一拳。
臂开，是说两臂要自然向左右张开，平放在桌面上。
足安，是指两脚自然分开，与肩同宽，脚要着地，不摇摆、伸缩。
写字时要把练习本放在胸部正前方，左手按住练习本的一侧，右手握笔。
2.正确的执笔方法正确的执笔方法是，用拇指和食指的指肚靠指尖处捏住笔杆，用中指的指甲上端左侧与肉相连处托住笔杆，小臂、手腕和小指落放在桌面上，笔杆向右后方微斜，靠在虎口食指指关节的位置上。
握笔时，食指较大拇指稍低，握点离笔尖大约一寸左右（3—4厘米）。
执笔时，应“指实掌虚”即握笔的拇指、食指、中指要紧握笔杆，指端用力，掌心则自然空虚，作为依托的小指和腕部，也不能死压在桌面上，要虚提些。
3.基本的书写技能。
①能按笔顺规则写字，注意间架结构和字的形体美。
②写的字规范、端正、整洁，即不写错字、别字和国家语委未正式公布的简化字；端正，即不歪不斜，不高不矮，不胖不瘦，端庄工整；整洁，即行款整齐，不涂不抹，纸面干净，有整体美。
③有一定的书写速度。
4.良好的书写习惯。
①读“帖”的习惯。
先看后写，看得清，记得住，看时用心分析，思考如何写好。
②专心写字的习惯。
无论是读帖还是写字，都要专心致志、一丝不苟。
③对照检查的习惯。
书写完毕自觉检查，与“帖”对照，不满意的重写。
④提笔即是练字的习惯。
即不管在什么场合，什么地方，只要一提起笔来，就要一笔一画地写，认认真真地写。
⑤爱惜书写工具的习惯。
课本、作业保持整洁，文具不乱丢乱放，并保持随时能用。
街道中心小学学校课程《写字》评价内容测试年级测试内容书写的评价标准写字的良好习惯一、二年级硬笔（铅笔）在田字格中规范、端正、整洁地书写，字的结构比较合理1、坐写姿势正确：头正、腰挺、臂开、足安2、握笔姿势得当。
小学生学生综合素质评价册(模板)
志行学子素质发展报告书XXX小学志行学子成长记录袋XXX某小学志行学子成长记录单XXX小学志行学子成长记录表XXX小学四年级习惯项目内容学习习惯1. 自主学习。
2. 积极思考，大胆发表自己的见解。
3. 作业干净整洁且正确率高。
生活习惯 1. 合理有效安排时间。
交友习惯 1. 尊重他人。
2. 真诚待人。
3. 能分辨是非。
健康习惯1. 衣服干净整洁。
2. 每天锻炼不少于一小时。
3. 有良好的心理素质。
行为习惯1. 自觉遵守公共秩序。
2. 用文明语言和行为与他人交往。
3. 为父母及家人做一些力所能及的事情。
志行学子成长记录袋目录单序号内容存袋情况一让你了解我成长小档案（个人介绍、照片等）我很棒《志行学子素质发展报告书》一袋一单五表假期好习惯记录单我得到的奖励。
（各种荣誉证书、奖状）二我最满意的一张语文、数学等学习能力测试卷一篇日记（或作文或日记本）一张手抄报（或剪贴报）一次语文、数学等学科作业一次写字作业（或书法作品）一件小制作一次综合实践活动的成果三我真努力我做到的好事有。
（时间、地点、干什么）（照片呈现）我看了很多课外书（书名、摘抄）我会背诵很多篇课文（文题部分段落）我会背诵很多篇古诗（诗题内容）我知道很多成语（解释）我知道很多名言警句（摘录）我学会了好几首歌（歌名、歌谱）我认识了很多名人以及他们的故事（人名及故事）我发现了许多问题（各方面）我参加了校内外实践（照片、感受）我还学会了很多本领...四成长评价自我评价小组长的话老师的话家长的话学年学期班级姓名分项评价内容自评组评师评兴趣习惯认真上好每一节音乐课，对音乐有浓厚的学习兴趣积极参加到课堂实践活动中，乐于与同伴进行合作在校内外各类音乐活动中展示自我积极参加学校音乐类社团，为校争光有一项音乐类特长或爱好，并长期坚持每学期参加一次音乐欣赏活动，提升审美能力小计分项评价内容学习过程成长表现艺术感知艺术表达专项学习特长发展合唱形体弹奏自选自我评述学年学期班级姓名分项评价内容自评组评师评兴趣习惯认真上好每一节音乐课，对音乐有浓厚的学习兴趣积极参加到课堂实践活动中，乐于与同伴进行合作课前能做好美术使用工具准备积极参加学校美术类社团，为校争光有一项美术类特长或爱好，并长期坚持每学期参加一次美术欣赏活动，提升审美能力小计分项评价内容学习过程成长表现艺术感知艺术审美专项学习特长发展绘画造型手工制作自选（版画）自我评述体育与健康学科学业成长分项等第评价表学年学期班级姓名分项评价内容自评组评师评兴趣习惯认真上好每一节体育课，参加好每天大课间锻炼能积极主动参与到体育锻炼中，达到课标要求，乐于与同伴进行合作有多项擅长项目，为紧张的学习生活打好基础积极参加学校体育各类社团，为校争光有一项体育类特长或爱好，并长期坚持每学期参加一次体育竞赛活动，树立正确的体育健康观念，提升身体健康水平。
学生语言文字应用能力评价体系2019.9.1
王安房小学语言文字应用能力评价体系时代的进步,对小学生的语言文字运用能力提出了更高的要求，也给小学语文教育的发展提出了新的课题。
现结合我校实际情况，研究并建立如下学生语言文字应用能力评价体系。
评价体系从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个方面设计。
三者相互渗透，融为一体。
评价的设计着眼于语文素养的整体提高。
一、评价内容（一）识字与写字1.有较强的独立识字能力。
累计认识常用汉字3000个左右，其中2500个左右会写。
2.硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定的速度。
3.能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。
4.写字姿势正确，有良好的书写习惯。
（二）阅读1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2.默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。
学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。
3.能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。
4.在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。
在交流和讨论中，敢于提出看法，做出自己的判断。
5.阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。
阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会作品的情感。
受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。
阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。
阅读简单的非连续性文本，能从图文等组合材料中找出有价值的信息。
6.在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。
7.诵读优秀诗文，注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感。
背诵优秀诗文60篇（段）。
8.扩展阅读面。
课外阅读总量不少于100万字。
（三）习作1.懂得写作是为了自我表达和与人交流。
2.养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。
3.能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。
儿童汉语教材评估表
儿童汉语教材评估表
一、教材基本信息
1. 教材名称：
2. 适用年龄段：
3. 出版社：
4. 出版日期：
二、教材内容评估
1. 主题覆盖面：
是否涵盖了儿童日常生活、学习和社交所需的基本主题？
是否能够激发儿童的兴趣和好奇心？
2. 语言难度：
教材的语言难度是否适合目标年龄段的儿童？
教材中是否包含了适合儿童学习的词汇和句型？
3. 插图与设计：
教材的插图是否清晰、生动，有助于儿童理解内容？
教材的设计是否符合儿童的审美习惯，易于引起儿童的兴趣？
4. 互动性：
教材是否设计了足够的互动环节，让儿童能够积极参与？这些互动环节是否有助于提高儿童的汉语实际运用能力？
5. 文化内容：
教材是否包含了中国文化元素，以培养儿童的跨文化意识？这些文化内容是否准确、适度，易于儿童理解？
三、教材质量评估
1. 印刷质量：
教材的印刷是否清晰、整洁？
纸张的质量是否适合儿童的阅读习惯？
2. 编校质量：
教材中是否存在明显的语法错误、拼写错误等问题？
教材的内容是否经过严格的审核，确保信息的准确性？3. 版权与授权：
教材是否获得了必要的版权授权？
教材的版权信息是否完整、清晰？
四、附加价值评估
1. 教师资源：
教材是否配备了丰富的教学资源，如教师手册、练习册等？
这些教学资源的质量如何？是否有助于教师的教学？
2. 学习支持：
教材是否提供了在线学习资源或学习平台，为儿童提供更多的学习支持？学习平台的界面是否友好、易用，为儿童提供良好的学习体验？
3. 市场评价：
该教材的市场口碑如何？有哪些好评或差评？。
小学生评语家长意见范本
小学生评语家长意见范本尊敬的家长：您好！感谢您一直以来对我校小学生评语工作的支持和关注。
为了更好地满足家长的需求，我们通过调研和总结，整理了一份小学生评语家长意见范本，供您参考。
一、语文方面评语：1. XXX同学语文成绩稳定，积极思考，对课堂上的问题能够独立思考，但在作文表达方面还需加强。
2. XXX同学阅读理解能力较强，有一定的文学修养，但对于字词的理解和应用还需加强。
3. XXX同学写字认真，规范有力，书写质量良好，但注意力稍有分散，需要提醒他养成专注学习的习惯。
4. XXX同学课堂参与积极，愿意发表自己的观点，但在作文写作方面还需提高，多进行篇章结构的训练。
二、数学方面评语：1. XXX同学数学基础扎实，方法灵活，善于在实际问题中运用数学知识解决问题，但在解题过程中有时粗心，需要加强细节把握。
2. XXX同学数学思维逻辑清晰，善于思考，擅长分析和解决问题，但在运算过程中应注意细心，减少错误。
3. XXX同学数学学习勤奋，能独立思考，但在解答题目时有时思维不够全面，需要更加耐心细致地对题目进行分析和求解。
4. XXX同学数学知识掌握扎实，能够较好地运用于实际问题，但需要加强对于数学概念的理解和运用。
三、英语方面评语：1. XXX同学英语学习勤奋，能够熟练掌握课本内容，但在口语表达和听力方面还需进一步提高。
2. XXX同学对英语学习充满兴趣，语音语调准确，但在语法和写作方面还需加强，需要多进行语法和写作训练。
3. XXX同学英语词汇量较大，阅读理解能力较强，但需要加强语法知识的掌握，提高语言表达的准确性。
4. XXX同学英语学习积极主动，参与课堂活动积极，但需要提高听力的专注度，增强听力理解能力。
四、品德发展评语：1. XXX同学积极向上，遵守校纪校规，乐于助人，有良好的团队协作精神，是班级的表率。
2. XXX同学自觉遵守班级纪律，热心助人，乐于参与社团活动，但有时在课堂上注意力稍有分散，需要提醒集中注意力。
夸小学生写字好的评语
竭诚为您提供优质文档/双击可除夸小学生写字好的评语篇一：写字作业评语1、表扬激励类用语（1）作业认真！（2）你写得非常（清晰、整洁、规范、美观）！（3）你的作业能和××年级（比被表扬对象高的年级）的哥哥姐姐们写的媲美了。
（4）你能写这么好，相信除了你的努力之外，也得益于你有一位称职的妈妈。
（5）写得太好了，老师为你高兴！（6）你的作业进步很大，继续努力！（7）从你的作业可以看出来上课我们讲的内容你完全理解了，真好！2、指出不足、描述问题的用语（1）笔画露锋收笔太多，显得不够沉稳。
（2）点画露锋收笔太多，显得有点凌乱。
（3）竖不够正，显得框体不稳。
（4）横太斜了，显得不够端庄。
（5）所有竖都往一个方向倾斜，可能是纸没有摆好，或者手臂的摆放不对，应认真调整。
（6）顶部的平撇还不够平，所以看起来不稳。
（7）底部的捺画不够平。
（8）折处太弯了，显得力度不足。
（9）可以把横竖撇捺写得硬朗一些，增加笔画的力度。
（10）钩一定是露锋收笔。
（11）笔画太细（粗）了。
（12）结构不够紧凑（结构有些松散）。
（13）框体形状应认真区分，“日”、“目”瘦，“回”、“田”、“四”、“曰”胖，其余方正。
（14）大口框的字右下角是竖拦住横，口字是横拦住竖。
（15）注意上下结构带框者应窄，左右结构带框者应矮。
你要注意这一点就更好了。
（16）左边偏旁矮小的要稍稍提高，显然你要是稍稍提高就更好了。
（17）字大了一些，写得太挤了。
（18）字和字之间离得太近了，显得太挤了。
（19）字和字之间离得太远了，显得松散。
（20）字小了，整体显得松散。
（21）上下（左右）重心未对齐。
（22）有爬坡、下坡的现象，书写时请随时关注前一个字、两个字的重心，请注意观察。
（23）请把字写在格子的中间。
（24）笔画多的应写得大一些。
笔画少的、带框的应写得小一些。
（25）标点符号的格式不对。
（26）数字（字母）的占格不对。
篇二：小学生写字等级评价小学生写字等级评价、考核标准一级（优秀）甲等100-94分写规范字，书写笔顺正确，笔画正确且到位，字体正确；字迹工整、端正；行款整齐，布局合理、匀称，整体效果好；字迹明显入端正、规范楷体；纸面整洁；书写速度较快；写字姿势正确。
小学写字评语
小学写字评语小学写字评语在学习、工作、生活中，大家都有写评语的经历，对评语很是熟悉吧，评语能够帮助被评价对象不断地接近于目标、达到目标，使取向目标的行为得到强化，背离目标的行为得到弱化。
写起评语来就毫无头绪？以下是小编整理的小学写字评语，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
小学写字评语11. 虽然你写的作业不是那么优秀，但你努力了，老师为你的进步感到高兴，只要继续努力，你一定能成为班里的榜样。
这是本学期的第一次作业，你书写特别认真，格式正确，希望你“百尺竿头，更进一步”2. 你的进步老师看在眼里，喜在心里，同学向你投向赞许的目光，希望你在今后的学习中“更上一层楼”3. 书写认真，字迹清晰，格式正确，给同学们留下了深刻的印象，让人觉得是一种美好的享受。
4. 你的书写有了很大进步，但从做作业的内容上看，应当善于思考，在今后的学习中，要多动脑，多动手，这样才能做一名好学生5. 凡事都要认真，不能马马虎虎，学习如此，做作业更是如此，你说呢?6. 大部分同学的作业都进步了，你还在等什么呀?7. 你的作业进步很快，这是你努力的结果。
老师相信你能行!8. 批阅完你的作业，老师很是高兴，干净整洁，如果字体再规范些，将会是一流的!9. 你的字体正规，书面整洁，你要加倍努力。
10. 你的成绩很好，来源于你的作业认真。
11. 在你作业遇到困难的时候，老师相信你不会退缩!12. 你是班内很有希望的学生，你会努力的。
13. 你的字体虽然不是很正规，但我相信你会练好的。
14. 你的作业答案都很好，但今后要注意字体规范。
15. 你做作业认真的习惯是值得大家学习的。
16. 如果都象你一样作业做的这样好，老师多高兴啊!17. 如果你能听课认真，精力集中，善于思考，这些作业中的困难一定会克服的。
18. 做作业是提高成绩的基础，只要你认真做作业，成绩一定会很快提高的。
19. 你完成的真好，批阅你的作业给老师美的感受20. 孩子，老师相信你能行，再加把劲!小学写字评语21、你的进步让老师感到欣喜，你的字有一股大书法家的味道，将来的你说不定是一位有名的书法家呢？2、把你的字写得正规一点，清楚一点，老师就更喜欢了。
学生写字好应该怎么评语
如何评价学生写好字一、明确要求善于评价中小学写字教学要使学生会写铅笔字和钢笔字,学习写毛笔字,使学生养成良好的写字习惯,正确的写字姿势,并有一定的书写速度;具备正确书写汉字的基本能力;通过写字教学,使学生初知书法、欣赏书法,培养传承祖国文化的责任感;九年义务教育全日制小学写字教学指导纲要试用中指出小学低年级特别要注重良好写字习惯的培养,学校要加强对学生正确写字姿势的要求与指导;使学生保持正确的写字姿势容易把字写得端正美观；有利于呼吸顺畅和精神集中,能防止儿童脊椎弯曲和眼睛近视；在写字过程中,坚持正确的写字姿势,书写认真仔细,规范整洁,会促进学生良好品格和意志力的发展; 一年级新生刚刚走进学校,他们用胖乎乎的小手写下一个个稚嫩的汉字,期待着被肯定、被赏识,期待着老师的激励;我们要保护好他们的这份写字热情,在写字评价中以激励为评价宗旨,及时准确的给予学生激励,体现语文的工具性和人文性的统一;1、加星激励利用低年级学生好奇心重的心理,立足于给学生以积极的激励,实行写字评价加星制,对于写得干净、整洁,结构合理、书写优美的字给予加星,四星、五星,甚至六星,加星让学生充分品尝成功的喜悦;2、评语激励让写字评价的评语充满人文关怀,老师以第二人称的口吻评价学生的写字练习,学生易于接受;每一次评语老师都把它当作一次亲切的交流、沟通,写得好的同学增强自信,写得不好的小朋友可以及时发现错误,接受意见,及时改正; 例如：对于一直写得好的字,写上：你写的字总是那么漂亮; 对于时好时坏的字,写上：如果你天天能写这么好,该有多好啊对于极差的作业,写上：老师相信你只是没有认真写,对不对,相信你认真写一定会写得更好3、榜样激励低年级学生写字刚刚起步,易错也易改,帮他们树立身边的榜样,学习他们好的写字方法,激励学生写好每个字;1、老师榜样：这是学生学会写字,写好字的关键,善于模仿是低年级学生的特点,学习老师的写法把字写好,教师认真写好每一个字激励学生,你们可以比老师写得更好;2、同学榜样：选取字写得好的学生成为“写字明星”让他介绍心得;激励学生,你们个个都可以成为写字明星,激发学生自觉写好每个字,争当写字明星的欲望;3、自我榜样：自我对比,这次作业比上一次作业有进步了,哪怕只是一点点也及时发现,定期公布自己所写最得意的字,自我激励,树立信心,不断进步;4、评奖激励我给学生们写得好的字划上一个红圈圈,给学生以感性激励,比一比,谁得圈得的多写字练习完后,根据学生不同的特点,不同的程序,评出各种奖项,如“写字持之以恒奖”、“写字个性奖”、“写字进步奖”5、成果激励对学生写字作业的评价要公开、公平、公正,要让学生既看到自己的进步,又看到不足,写字评价中的激励措施是为了每个学生能写好字,因此,将学生写的字当成成果来展示,激励学生的成就感,激发学生写好字的兴趣和信心;具体做法：1、开辟班级语文学习园地老师选取学生写得好的字展示,让学生对比学习其值得学习之处;2、开辟“我写字有进步了”专刊3、“我最满意的一个字”学生想写就写,想贴就贴,张扬自我,展示自我;在老师激励性的评价中,帮助孩子养成正确的写字姿势和,书写规范、端正、整洁的写字习惯;二、积极发现多样评价俗话说:“熟能生巧;”掌握书写技能离不开练习;但练习不仅仅是“错误的尝试”和机械的重复,它是一种有目的、有步骤、有指导的活动;所以,小学写字教学应从他们的实际情况出发,针对其特点进行合理有效的练习,纠正错误,掌握技能,这是小学写字教学的关键;1、生生互评让同学互相评价,学会互相欣赏;如,我让学生对书写的“牙、画、加”等字进行评价：“你认为你同桌的字怎么样,能得几颗星”学生通过仔细、认真的观察和分析,说出了同桌的优、缺点,如：“他的‘牙’写得较漂亮,把牙的第二笔竖折写在了横中线上;‘加’写得左边高,又边窄,写得也比较好看,我给了他三颗星;”“我同桌的‘牙’的第二笔竖折的折写得太短,写得不够好看,其余得字还比较漂亮,我给了他两颗星;”“她的字比以前进步了,我给她了两颗星”“我同桌的字写的工整,干净,写得很漂亮,我给了他三颗星;”2、小组互评小组评价在写字课堂教学中也是非常重要的;一般情况下要在课堂上把学生分成几个学习小组,让他们明确学习的目标和任务,通过小组合作,讨论的方式完成;然后可以通过小组汇报的形式在班上进行交流反馈,或自己再进行练习;在评价时,首先由小组长带领小组成员对每个同学的字进行评价分析,然后小组中选出认为最漂亮的同学的字和进步大的同学的字,由小组长在投影上展示,并进行评价;如,在课堂上,小组是这样评价同学的作业的：“这是我们小组王晓红同学的作业,她在写字时注意观察了字的结构,把字写得很匀称;”“这是王好的作业,你看,这是他以前的作业,这是他现在的作业,同学们可以看到,现在他的字比过去漂亮了;”“这是王旭同学的作业,他写的跟字帖一样漂亮” 对出现的共同认为难写的字,我注意加以指导点拨;这样,让学生在评价中了解他人之长处和自己之短处,达到提高了写字的实效,起到了事半功倍的作用;3、自我评价在写字教学中,要留给学生一定的时间自我评价;在给自己评价的同时,必定对自己的写字习惯、写字的过程、写字结果进行反思;能发现自己存在的问题,肯定自我在学习中表现出来的过人之处,增强了自信心;这样进一步激发了学生参加写字学习的热情,培养了学习的特长,更重要的是通过这样的评价,尊重了学生的个性,学生对练习写字充满了喜爱,张扬了个性,使本来丰富多彩的个性进一步得到了健康的发展;如老师范写完生字,让学生自己仿写时,对于学生写字中出现的问题,注意引导学生自己去观察：“你觉得自己的字写的怎么样”;让学生把字与老师的范字比,与字帖上的字比;通过比较,学生明显的看出了自己的差距或者进步,说出了：“我在写字时,没有注意每个字在田字格中的占位,比例”,“我在写字时没有注意重点笔画在田字格中的位置”,“我写得不够工整,不够干净”;让学生通过自评,认识到自己的不足,从而改正自己的不足;4、父母参评新的课程标准要求从根本上改变学生的学习模式,使学生的学习由被动的灌入转变为主动的学习,作为参与者,家长所起的作用已经不是过去的“作业检查”;而是应该在日常生活中注意激发孩子学习的积极性,保持高涨的学习热情,帮助孩子养成良好的学习习惯,引导孩子形成自我实践和反思的能力,培养孩子具有自我约束能力,合作精神,以及在此基础上形成的同学之间相互促进的局面;这就需要家长对学生在家的自学情况作恰如其分的评价;要请家长对于学生的情感、兴趣、能力、方法、习惯等各方面作出相对客观公正的评价;这样,许多学生为了证实自己的水平,往往会集中精力练字欣赏,并且促使他们郑重其事地和自己的父母交流;这不仅锻炼了他们的写字、欣赏能力,还提高了他们的口头表达能力、交流能力,同时也增进了与父母的感情;当学生得意地拿着有自己的父母极认真的打分评价来“炫耀”时,我们看到除了他们自豪的笑容以外还有学生兴趣、能力的提高;粗细都有一定的态势,所以下笔前必须做到心中有数,然后一笔而就,运笔时做到逆锋起、回锋收、行笔轻重缓急,让字的笔画得体;2、在评价中感受结构美;汉字的结构又称布白;字的结构美占有重要的地位;汉字的结构包括独体和合体结构;合体字又包括上下、左右、上中下、左中右、半包围结构等等;每个字的各部分组合又都有其规律;教学评价中让学生明确每个字的各部分所占的位置、大小比例都要考虑好,如“文”字的书写,应将上点和下面的撇捺交叉点对正,这个字的重心才稳,形体才美;像“羽”这类同字左右排的字,让学生掌握“同字左右排,左小右要大,正如兄弟俩,弟在兄腋下”这样的规律,方能写出结构美的字来;德国教育家斯多克说过：“教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒、鼓舞;”小学生写字作业的评价方式多种多样,但宗旨只有一个,那就是培养所有学生,养成良好的写字习惯,写出一手漂亮、优美的汉字,为了继承和发扬中华民族优秀传统文化,提高学生的书写能力和人文素养,让我们一起探索,一起努力;篇二：对学生评语书写的要求学生评语书写的要求成功的评语是学生健康成长的催化剂,及时雨；是帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观的指路灯、方向盘；也是学校与家庭,教师与家长沟通的桥梁、纽带;班主任在期末给每位学生写好各具特色、恰如其分的,并带有激励性与指导性的评语意义重大,班主任要认真写好学生的评语,做到提前动手,强调真实性、针对性、公正性,尤其突出启发性、激励性,防止千人一面,通过评语艺术,既吸引学生的注意,又保护学生的自尊心,又迫使学生下决心克服改正缺点,让评语产生良好的教育效果,起到促进的作用;鉴于上述,向全体班主任提出,在写品德评语时务必做到：1、点燃学生的希望之火学生思想品德的评语要全面、准确,文辞优美,语言中肯、亲切,富有激励性;应针对学生存在的问题和不足给予具体的指正,通过评语明确点出今后的要求与希望,使学生从评语中受益、促进学生去思考,去改正,坚定其学习的信心;2、鼓起学生进步的风帆教师写评语的目的在于激发学生的学习积极性、主动性,重点给他们指出其优势与目标,促进与提高学习成绩和综合能力;抓住学生闪光点,不写对学生刺激性的语言,能充分体现动之以情,晓之以理;3、指导学生全面发展的目标;教师在写评语时,应充分肯定其存在的优点,多表扬赞美,恰如其分、生动贴切的语言,让评语像说话一样,情真意切,从而拉近师生之间的距离,促进学生全面发展;4、品德等第为优、良、合格、不合格,其中不合格每班至多1—2人,良为10—15%;5、在写具体要求时务必做到如下：如实认真填写;评价要全面、具体;语言要婉转,多用鼓励性语言;要写出本学期的优点、长处;写出对学生的希望;不许在学校或班级按成绩排队;必须包含学生遵守交通安全的内容;永恒乡中心校2013年7月21日篇三：学生写字作业分等级评语-闫新宇优秀生评语只要你静下心来认真写字,你的字还很漂亮呢你写的字展示了你的耐心,是你刻苦努力的表现大家都非常喜欢你的聪明、灵活,你写的字更让大家羡慕老师看到你的字写得越来越好,真为你高兴;你的书写速度提高了,字也写得漂亮了你终于赶上来了,老师真为你高兴;你的字太美了,批你的作业犹如在欣赏一件作品,谢谢你你的作业干净、漂亮,给人以耳目一新的感觉,让人看了很舒服你的作业书写很好,但要戒骄戒躁,做最好的你的字写得真棒,继续努力争当全班的“一枝笔”;真高兴,每次都能看到你干净整洁,字迹漂亮的作业本; 你的作业是那么认真,字又写得那么好,真让人羡慕啊你真棒你的字写得太漂亮了你的字迹很清楚,端正,值得同学们学习你的作业总能给老师带来好心情,谢谢你;你的书写很工整,字也很清秀,希望你坚持下去你清新秀丽的书写,令全班折服,望你再接再厉你的作业总是那样整洁,都快成为一副风景画了;清秀脱俗的字迹透脱着你的聪明智慧,稳中求进、扎扎实实是你今后写作努力的方向;你的字迹工整,书写很优美老师要向你学习;字如其人,你写的字跟你的人一样清秀良好生评语争取一次把字写好,你的速度一定会提高;如果能把字写规范些,你的字会更漂亮;老师相信你,你也要相信自己,能写得更好有进步,继续努力,成功就在你眼前你的作业正规,书面整洁,可要继续努力;你是一个不甘落后的学生,相信你能迅速赶上来;字如其人,你这样帅气,相信你的字也会写得很帅的你很聪明,如果把字再写得好一点,那就更好了你的作业一次比一次好,你进步真快你是最有前途的学生,努力吧认真完成作业,你收获成功的笑脸一定更灿烂你的字体虽然不是很正规,但我相信你会练好的失败乃成功之母,别泄气,从现在起努力吧你的作业做的认真,书写有进步,但仍需加油哟写字较为工整,值得表扬,但字体的力度不够,还需加强; 字写得工整,不错,但还需要努力哦无论做什么事,都要有一颗持之以恒的心;天下无难事只怕有心人,要好好练字认真书写每一个字,你肯定会更出色多写多练,更进步字写万遍,下笔如龙飞凤舞要努力;踏踏实实做人,认认真真写字不管做什么事情,都要有耐心,字也要一笔一划来写你的字虽然好看,但还比不上你长得帅,继续努力哦你的字越写越棒了,继续加油哦稍差生评语写字时要注意,大小一致,行款整齐;你能认真书写,但要注意个别字的结构大部分同学的作业都进步了,你还在等什么呀孩子,字好比人的一张脸;我们每天要把脸洗得干干净净,更要把作业写得漂漂亮亮的;写字速度过快,影响写字效果;这一张字体有点马虎,希望写得更好;写字不够认真,只图快,太潦草,希望今后书写时用心些; 姿势端正了,字也工整了,但还需要注意字的结构;篇四：评语书写例谈小学生作文评语书写例谈龙湾区海城二小曹高龙摘要：本文从小学生评语书写的原则：及时性、准确性、针对性、人文性、艺术性、示范性；评语的基本类型：鼓励激发式、商量讨论式、诱导启发式、谈心说话式；评语书写的方法：1、整体看文,宏观批阅 2、肯定为主,热情鼓励3、善于发现,注重启发4、溶入自我,感同身受5、因人而异,因文而宜；例谈阐述如何有效发挥评语在作文教学中的作用;关键词：小学生作文评语书写原则类型方法有效作文评语作为作文教学的一个环节,作为作文指导的一个步骤,对语文教师和学生都有不容轻视的意义;就教师而言,学生是否达到自己在作文指导时所提出的要求,自己是否实现了预定的教学目标,今后应该如何确定作文教学的坐标和方向,往往要通过作文评语传达给学生；就学生而言,苦心经营的一篇小文,老师看后是否认可,有哪些优点,哪些不足,长处如何发扬,短处如何改正,常常要在作文评语中得以了解;可见,作文评语不仅是学生作文成绩的总结,也是教师作文教学成效的归纳,是联结教师和学生的纽带和中介;过去“内容具体、中心明确、用词确切、语句通顺,段落分明,字迹工整,条理清楚”等评语屡屡出现,然而却乏味无力;长此以往学生则见怪不怪了;因此,教师必须重视并写好作文评语;近来我对于作文评语书写和老师们做些探讨,也借鉴了一些同行的做法做了些总结,现就写小学生的作文评语的原则、类型与方法,例谈发挥作文评语有效性的一些肤浅认识：一、评语书写的原则小学作文评语的书写是对学生的习作的评价;好的评语能使学生受益,从而激发学生的写作兴趣,继而达到提高写作水平的目的;怎样的作文评语才算是恰当准确的我认为应该遵守以下原则：1、及时性俗话说：“打铁要趁热”,学生经过认真思考做好一篇文章,总是热切盼望得到老师的好评;评语反馈及时,学生记忆犹新,对老师的肯定或批评也就能做出积极的反应;我们总埋怨学生无视我们的辛勤劳动;事实上,这其中很大一部分原因在于我们指导学生作文之后,往往等到下次作文之前才集中评改,评讲并做新的一次训练;因此我觉得对于学生作文要及时反馈不一定非要等到下一周作文时进行,可以在课间、早读等间隙时间分别进行;2、准确性老师在给学生的作文书写评语时要遵循小学生各学段的年龄特点和认识事物规律,要做到正确、客观,不要随意拔高要求,更不要求全责备;评语要以鼓励表扬为主,词句温馨具体明确,要让每一位学生都有成就感;同时也要指出问题所在,告诉学生如何改进会更好;由于年龄、阅历、阅读面及甚好的影响及对事物缺乏深层认识,学生的作文常常不能尽如“师”意,或辞不达意,或顾此失彼,或认识偏颇;对此老师不应该用“高年级学生了连个句子也写不通”,“你是怎么想的,真是乱弹琴”等粗言粗语斥责,或用“一逗到底,亲爱的饭桶,你成了逗号‘专业户’了”等挖苦讽刺;而应该用易被学生接受的文明的评语给些引导和指导;怎么改,让学生自己去考虑,去决定,养成自己改文的能力;一次一男生在我的好伙伴中写了他的伙伴帮他打架一事,其中一段写道“对方气势汹汹一棍向我打来,我躲闪已经来不及,心想,这下玩完了就在此时,他突然出现,只见他一个弹腿踢飞棍子,接着一个‘饿虎掏心’制服了对方,我终于松了一口气,心想,真是好样的,不愧是我的好伙伴;”针对这段描写,我的评语是:“能够形象的描绘出场景,语言形象生动,动作描写较好,在自己需要帮助时得到帮助确实令人高兴,但选材不恰当,把帮助自己打架作为好伙伴的优点加以称颂,有损人物形象,影响文章思想性,今后要注意噢”作文本发下后,这个学生找到了我说:“谢谢你,老师;”学生的话使我欣慰,也促使我下功夫写好评语;3、针对性教师的评语是针对学生作文中存在的问题和不足,给予集体的指正,并明确指出今后的要求,也是教师对学生习作中所传导的语言、行为和个性、情感等信息进行处理作出的反馈;反馈必须具有针对性,所以评语要做到有的放矢,切忌空洞含糊,言之有物;例如有一位学生在写今天的活动,由于重点部分写不具体,导致文章平铺指叙,表达效果差,针对其中不足,教师给他写下这样的批语:“你已经初步掌握了写活动的方法,文中时间、地点、人物、活动内容都交代得比较清楚,但如果重点部分写的具体些,比如活动的经过能做具体描写,那这篇文章就更加感人了;”如此有针对性的评语让学生一目了然,果然那个学生经过修改后的文章令人耳目一新;作文评语要具有针对性,要具体指导了学生从哪方面修改,使学生修改起来就比较容易;4、人文性对学生习作中的问题,教师要站在理解,尊重学生的角度,改变以往作文评语中作为说教者的形象,用商量询问的口吻与学生进行平等、耐心的心灵交流,让学生在充满人性化的氛围中感受教师对他的关爱,激发写作兴趣;如：这个词是不是可以换一个你看这样好吗这句话太长了,用标点把它分开行吗如遇到抄袭他人文章,在评语处写上：老师和你一样非常欣赏这篇文章,但老师更希望能读到你的佳作充满人文关怀的言语,不仅保护学生的自尊心,而且让学生轻松地接受批评并改正;5、艺术性德国教育家第斯多惠说过:“教育艺术的本质不在于传授的本领,而在于唤醒、激励、鼓舞;”孩子天真单纯,有强烈的好胜心,更离不开激励表扬;教师要有一双慧眼,对学生习作的点滴优点、进步都加以肯定表扬;利用作文批改符号激发学生习作兴趣,是行之有效的办法;学生用词准确,教师画上小圆圈以表鼓励;学生句段优美,教师给加上波浪号以表赞赏这些看似不起眼的符号却能让学生领略到成功的快乐;评语不乏表扬鼓励,也离不开艺术的批评;比如个别学生作文字迹老是一片狼藉,我就给他这样评语:“你是班上机灵的学生,作文构思奇巧,文从字顺;如果能改正字迹不够公正这一缺点,那老师就更加喜欢你了,希望你能做到;”面对一个作文基础不扎实的学生,我则一改过去“重写”或“不及格”的评判,而这么评“你写得可以,尽管你的作文比不上其他人,但在老师看来,你已经尽力了;下次争取写得更好些,更通顺些;怎么样”通过这些富有一定艺术性的评语,这位同学的作文从“不及格”起步,逐渐迈向了“优良”;6、示范性书面语言表达在个性化作文教学中有着举足轻重的地位,语文教师不仅要作指导,而且应作示范,作文评语正是语言运用示范非常好的机会;有时我们的教师难免会有这样的牢骚：在作文指导时我已经讲的够清楚的了,学生怎么还像个木头一样呢写出来的作文简直惨不忍睹;在这个时候我们的教师此刻注意的应该不是自己的指导如何的白费力气了,而是注重自己的事后补救措施,既然你在课堂上讲了那么多的写作方法与技巧学生也不能很好的领会,那你就自己作好示范的作用,“以身作则”的榜样力量是不容忽视的;我在评改作文时,一直使用标准的修改符号,不乱涂乱画;作文评语虽是寥寥数语,但遣词造句却要讲究,因为它是学生学习语言的直接楷模;评语要仔细推敲后才写上去,并检查评语中有无笔误和病句;评语的书写,也应一丝不苟,工工整整,一字一格,标点占格,给学生做好榜样;二、评语的基本类型作文评语既有评价功能,又有导向作用;精妙的评语,对学生大有裨益;往往能唤起学生的写作兴趣,燃点写作热情,激活学生的思维;恰如其分的评价,常常可拓展学生的视野,指点迷津,明确改进方向,使得作文教学收到事半功倍的效果;1、鼓励激发式心理学告诉我们,希望是人们奋斗的原动力;小学生作文,从本质上看,也是一种创造;他们成文一篇,也非易事;在他们看来,化力气写了,已达到了自己的较好水平;送给老师批改,指望有所肯定与指出,以便看到成绩并从中获取力量与启示;因此学生的作文交给老师之后,他们急切地关心自己的学习成果,都希望从老师那儿得到鼓励,得到信心;老师批改作文时,经常会。
小学生写字素养评价表
合格：较熟练地用钢笔写字，学会用毛笔描红仿影。
加油：会使用钢笔写字，用毛笔描红仿影。
效
果
40分
优秀：钢笔字写得正确、端正、整洁，行款整齐；毛笔字能正确地执笔、运笔，写得端正，纸面干净。
良好：钢笔字写得正确、端正、整洁；毛笔姿势和执笔方法正确，较会运笔，纸面干净。
加油：会用铅笔写字，不能照田字格的范字写字，不会使ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ写字工具。
效
果
40分
优秀：写字姿势和执笔方法规范，笔顺、笔画正确，字体端正，大小均匀，行款整齐，版面美观。有一定的书写速度。
良好：写字姿势和执笔方法较规范，笔顺正确，字体较端正，大小匀称，版面整洁。有一定的书写速度。
合格：姿势和执笔方法较规范，字迹正确，较端正。
总评成绩
加油：姿势和执笔方法不正确，字迹不规范，有明显错误。
态
度
20分
优秀：认真规范地写字，喜欢写字。
良好：能够认真写字，但坚持不够。
合格：写字较认真。
加油：写字不太认真，版面不够干净、整洁。
总评成绩
小学生写字素养评价表
（第二学段）
班级学生姓名评价时间
指标
权重
评价标准
自评
他评
师评
习
惯
40分
优秀：会熟练地用铅笔、钢笔写字，学会用毛笔描红仿影；会使用和保管文房四宝。
合格：钢笔字写得正确、较整洁；毛笔姿势正确，字迹大小较匀称，纸面干净。
加油：钢笔字写得正确、较整洁；毛笔能按时完成作业。
态
度
20分
优秀：认真规范地写字，喜欢写字。
良好：能够认真写字，但坚持不够。
学生习惯养成家长评价表
目标：一年级（上学期）：（一）学习习惯：1、听别人发言时用眼睛注视对方，努力了解讲话的内容，不抢话说。
2、说话完整，声音清楚、响亮。
3、听课时坐姿正确，昂首挺胸，双手重叠平放于桌上。
4、执笔方法和写字姿势正确，做到“三个一”，用铅笔写字。
（二）道德习惯：5、知道自己是中国人和国名全称。
6、尊敬国旗、学唱国歌，升降国旗、奏国歌时要肃立。
7、尊敬长辈，遇见他们要热情打招呼。
8、尊敬老师，做到见到老师行队礼问好。
（三）生活习惯：9、知道吃、穿、住、行、用的都是劳动人民创造的，都要爱惜。
10、知道玩水、玩电、玩火是非常危险的，并注意交通安全。
家长评价：您认为您的孩子在以上习惯中有哪些优点，还存在哪些不足：学习习惯：。
等级选择（）道德习惯：。
等级选择（）生活习惯：。
等级选择（）您有何建议：。
等级选项：A优B良C合格 D 待提高目标：一年级（下学期）：（一）学习习惯：1、听别人发言时，若需要补充或有不同的意见时，要耐心听别人说完后再举手发表看法。
2、说话态度自然大方。
3、读书姿势正确，朗读时双手持课本立于桌上，默读时将课本平放。
4、养成先复习再作业的好习惯。
（二）道德习惯：5、知道国际儿童节、劳动节、妇女节和少先队建队日、教师节以及传统的清明节、老人节、春节和元旦等。
6、知道会用“十字”礼貌用语“您好、请、再见、谢谢、对不起”。
7、要爱护学校建筑物和花草树木。
8、知道工人、农民、知识分子和解放军等都是人民，都要尊敬他们（三）生活习惯：9、学会穿衣服、鞋袜；漱口刷牙，洗脸洗脚；10、整理书包玩具；会洗红领巾、手绢、袜子；学习干简单的家务活。
11、会扫地、擦桌、倒垃圾、会盛饭，端菜和收放碗筷。
您认为您的孩子在以上习惯中有哪些优点，还存在哪些不足：学习习惯：。
等级选择（）道德习惯：。
等级选择（）生活习惯：。
等级选择（）您有何建议：。
等级选项：A优B良C合格 D 待提高家长签字：目标：二年级（上学期）：（一）学习习惯：1、听别人发言时，不随意打断他人讲话，以微笑、点头表示感兴趣或赞同。