《活化石》第一课时 教学设计

二年级语文《活化石》第一课时教学设计

教学目标：

1、会认“博、珍、孙、悉、绝、肉、史、核、缺、乏、稀”11个生字，认识“十字旁”，会写“化、代、孙、植”4个生字

2、能正确、流利地读课文。

3、初步了解“博物馆”、“化石”、“活化石”，知道文中写了“银杏树”、“大熊猫”、“中华鲟”三种活化石。

教学准备：生字卡、课件

教学过程：

一、导入新课

1、参观博物馆，认识生字“博”

今天，郭老师带小朋友们去一个地方，请看大屏幕，这是什么哪儿？（课件出示：博物馆）对了，跟老师一起读“bó博物馆”。“博”字是我们今天要认的生字，它左边是什么字？因为它在左边，我们叫它“十字旁”一起说“十字旁”，它的右边我们在哪个字中见过，谁能用换部件的方法记住博字？

博物馆的种类很多，有科技博物馆，历史博物馆，生物博物馆等等，今天我们去的是古生物博物馆，里面都有些什么呢？一起去进去看看。

2、了解化石，学习生字“化”

（出示恐龙化石）这是什么？恐龙的化石。恐龙生活在很久很久以前的远古时代，现在已经在地球上消失了、灭绝了，那时它们埋在地下，到现在变成了像石头一样的东西，就叫做“化石”，“化”是我们今天要学会的生字，伸出你们的小手，跟老师一起写：左边是单立人，撇、竖，右边先写撇，再写竖弯钩。再跟老师书空一遍。石字我们一起写，一起读：“化石”。

3、了解活化石，齐读课题

博物馆里还有哪些古生物化石呢？（课件出示：三叶虫的化石、骨舌鱼的化石、始祖鸟的化石）三叶虫、骨舌鱼、始祖鸟这几种动物现在都已经灭绝了，这些都是它们的化石。但是与他们生活在同一时期的一些动物和植物却一代一代地活到了今天，科学家就把它们叫做活化石。（边说边板书：33，活），今天我们就

一起学习第33课“活化石”，齐读课题，第三十三课活化石。

二、初读课文，学习生字。

过渡：这是一篇介绍活化石的文章，请同学们翻开书本155页。

1、学生自由读课文。自己认真地把课文读一遍，听清楚老师的要求：读书要做到眼到、口到、心到，要读准字音，遇到不会读的生字借助拼音多读几遍。读好后举手告诉老师，看谁读得又快又好，拿好书本、背挺直、开始读吧！

2、分组检查生字词读音。

刚才小朋友读得很认真，老师特别要表扬某某同学，刚才他读得很认真，现在也坐得最端正。现在老师要检查大家生词会读了吗？

（1）读准带拼音的生词

a课件出示第一组生词：珍贵、历史、植物、食肉

大家认真看这几个生字的，它们的读音有什么相同的地方？（都是翘舌音）对了，它们都是翘舌音，你们自己先拼一拼，读一读，注意读准翘舌音。谁会读？（及时正音。如：“植”是翘舌音跟老师读“植物”，全班一起读。）

b 课件出示第二组生词：硬鳞、公孙树、中华鲟

看看这几个生字的读音又有什么相同的地方？都是前鼻音

小朋友自己也拼一拼，读一读，谁来当小老师带读。（小老师的声音真响亮。）c课件出示第三组生词：熟悉、灭绝、核桃、缺乏、稀有、千克、一代一代

这些生字的读音比较容易，我们全班一起拼读吧。

d齐读生词。现在我们把所有的生词连起来读一读。每个词读两遍。注意读准字音。

（2）去掉拼音读

带着拼音会读了，去掉拼音还会读吗？这么有自信，来每个词齐读两遍。（3）开火车个别检查读

a、开火车读，正音。

现在老师要看看是不是每个同学都会了，咱们来开火车吧。火车火车哪里开？这列火车开起来。（及时正音如：食肉，食是翘舌音，跟老师读“食肉”全班一起读。）火车接着往下开。

b 、全班齐读。火车开得真好呀，全班同学齐读一遍。

3 、读准多音字。

小朋友们读的真好，课文中有一个多音字，我们也要读好它。谁会读？

出示：种zhǒng (一种)(树种)(鱼种)

zhòng( 种下)

全班一起读，每个词读两遍。

大家读课文的时候，一定要注意读好这个多音字。

4、记住生字字形。

生字会读了，我们还要会记住它们的字形。

课件出示：肉、史、乏；孙、珍、绝、稀、核；博、悉、缺。

（1）齐读。瞧，这10个生字宝宝是我们这节课要认的，全班齐读一遍。

（2）记字形。（肉、史、乏）这三个字最好记，谁能用最简单的方法来记这几个字。“肉”就是内加上（一个人）。你用加一加的方法，真好；“史”字就是一个扁口加上（撇和捺），你的方法也很简单；“乏”就是之字加上（一个撇）我们用加一加的办法很快就记住了这三个字。

（孙、珍、绝、核、缺）大家看，第二行这几个字在结构上有什么共同点？都是左右结构。谁能用自己的办法记住它们，看谁的办法又简单又好记。“孙”字左边是子字旁，右边是小字，就是孙，什么孙？（子孙、孙悟空、儿孙）你用的是部件组合的办法；“珍”字左边是王字旁，右边上面是（人）下面是（三撇儿）；绝字左边是（绞丝旁），右边是（色字）；你用的是加一加的方法。核字谁来记？（该、孩、刻）你用的是换一换的办法。同学们真能干，加油呀，缺：缺的左边叫什么？缶字旁谁来记这个字。（块字的提土旁换成缶字旁就是缺、缺少的缺。）

（悉、稀）都读西。谁会记住熟悉的悉？（米上面加一笔撇，下面一个心字底就是悉，熟悉的悉。“稀”字左边是（禾木旁），右边是（希望的希）谁会给稀组个词？（稀有、稀少、稀饭）

（3）刚才我们用加一加，换一换等办法记住了这些生字，一起再来读一读吧。

5、指导书写“化、代、孙、植”

同学们真聪明，生字很快都认了，今天我们还要学会写4个生字，它们是

（1）、出示生字“化、代、孙、植”，全班齐读。

（2）谁会给化组个词（化学、文化、变化）代（代表、时代、年代、古代）孙刚才组过了我们不说了，植字谁会组词？（植物、植树、种植）（3）现在我们来学写这四个字，请大家仔细观察它们在结构上有什么相同的地方？（左右结构，左窄右宽）

（3）、指导书写“化、代”

a、指导观察。先看“化、代”，这两个字，它们都是单立人，右边写的时候有什么不同？（学生说完，教师再指板书强调：化右边第一笔是撇，再写竖弯钩，代右边先写横，再写斜钩，最后写点。）

b、师范写。伸出小手，一边看老师写，一边书空，“化”左边是“单立人”撇要直些，超过横中线一些，竖要直，右边先写撇，要写到竖中线左边一点，再写竖弯钩，竖压在竖中线上。再书空一遍。大家再看老师写“代”字，“代”左边单立人，右边先写横，要在横中线起笔，稍稍向上斜些，再写斜钩，斜钩从竖中线起笔，比撇的起笔高些，写得斜一些，长一些，最后一笔点可别丢了。再书空一遍。

c、学生写字。下面我们开始写“化”和“代”字，先摆好椅子坐端正，打开书本157页，提起笔，在书本的田字格中描一个写两个，写字做到三个一一拳一尺一寸。看谁写得又快又好。写好的小朋友收笔坐正，用小手告诉老师。

（4）、写“孙、植”。

我们再来看“孙”字，它的部首是什么？（“子字旁要注意写的时候要把横改成提）。“植”字的部首是什么？（木字旁要注意，木字的最后一笔捺要改成点），现在请大家认真观察这两个字在书中田字格中的位置，看看哪些笔画是压在横中线和竖中线上。（学生说）

师范写。伸出小手跟老师一起写。“孙”字第一笔横撇碰到竖中线为止，第二笔弯钩，第三笔横改成提，右边小字先写竖钩，再写两个点，两点都压在横中线上，再书空一遍。“植”左边的木字旁横写在横中线上一些，右边直的竖压在竖中线上，横折钩压在横中线上，中间有三个横。最后一横长些。

下面我们来写“孙”和“植”，在书本田字格中描一个写两个。提笔坐端正三个一要做到一拳一尺一寸。看谁写得又快又好。