There be 句型教学案例
therebe句型语法课教案
therebe句型语法课教案There Be句型是一种被广泛使用的复合句结构，能帮助我们更好地表达复杂的句子内容。
本课教案旨在帮助学生掌握there be句型语法，运用自如。
一、知识目标1. 能够掌握了解there be句型结构2. 能正确使用there be句型表示存在3. 能够区分there be 句型的作用二、教学重点1. 掌握there be句型的特点及其构造2. 掌握there be句型的构成及其形式打变三、教学难点1. 区分there be句型的时态2. 掌握there be句型的固定搭配四、教学方法1. 小组讨论法: 通过小组讨论，让学生了解there be 句型的概念2. 仿写法：让学生仿照there be 句型结构自己联系新的句子，教会他们正确使用there be3. 情境练习法：通过让学生读情景句及自己编写，让他们在语言情境中正确使用there be五、教学步骤1.老师活动(1) 复习相关语法知识(2) 向学生讲解there be句型的构成及其形式的变化2.学生活动(1) 小组内讨论there be句型的特点(2) 仿照老师的句子，仿写自己的句子(3) 根据情景，写句子练习there be句型(4) 示例及练习六、课堂练习一、选择题1. There _____ a table and two chairs in the room.A. haveB. isC. areD. was2. _______ a pen and two books on the desk.A. BeB. IsC. AreD. Has3. _____ some chairs and tables in the classroom.A. BeB. IsC. AreD. Has二、填空题1. There ____ a kitchen and a living room in our house.2. ____ a lot of trees near the river.3. There ____ some flowers in the garden.三、句子练习1. 他家里有一张桌子和两把椅子。
Therebe句型教案.doc
Therebe句型教案.doc第一篇：There be句型教案.docTeaching Planthere be 句型讲解一、Teaching Time: 40min二、Teaching Goals:1、掌握there be句型基本用法。
2、灵活转化there be句型的否定句、一般疑问句及回答。
三、Class Type: New Lesson四、Teaching Aid: chalk, blackboard五、Teaching procedures: Step 1: Greet the class as usual revision.(3-5min)Leading in: T：good morning, everyone.Ss: good morning, teacher.T: Sit down please.Ss: Thank you.T: last class we dealt with the new words, let’s read t hese words together.Each word twice, ok? Ss: ok.T: “America” begin.Ss: ……T: Very good.Please remember these words after class.Next time we will have a dictation.My dear students, how long have you been in our school? Ss: Almost a month.T: Yeah, almost a month.Do you like our school? Ss: Yes.T: You must like our classroom.Ss: Yes.T: ok.Very good.Let’s describe our classroom in detail.I divide you into four groups.“group1 group2 group3 and group4.” I’ll give you five minutes to discuss with you partner.Turn back to discuss with you partner.Ss:T: ok.My dear students stop talking now each group one student come to the blackboard to share your ideas with us.first group 1 please.Ss: T: yeah, very good.all of you did a good job.And this is today’s language points“there be 句型”Step 2:知识点讲解。
初中语法there be教案
初中语法there be教案课程目标：1. 学生能够理解并正确使用 There be 句型表达某地有某人/某物。
2. 学生能够用 There be 句型描述日常生活中的场景。
3. 学生能够通过 There be 句型进行简单的问答。
教学重点：1. There be 句型的结构及其运用。
2. 正确使用 There be 句型的注意事项。
教学难点：1. There be 句型的灵活运用。
2. 区分 There be 句型和 have 的用法。
教学准备：1. PPT 展示 There be 句型的例句和练习。
2. 实物或图片用于展示 There be 句型的场景。
教学过程：Step 1：导入（5 分钟）1. 向学生介绍 There be 句型的概念。
2. 引导学生观察日常生活中的场景，发现 There be 句型的存在。
Step 2：讲解（15 分钟）1. 通过 PPT 展示 There be 句型的结构：There + be + 主语 + 地点/时间 + 某人/某物。
2. 解释 There be 句型的用法，强调它表示“存在”的概念。
3. 举例说明 There be 句型的正确使用，如：There is a book on the table.4. 讲解 There be 句型的注意事项，如：根据实际情况选择 be 动词的形式（am, is, are），主语的人称和数要与 be 动词相匹配。
Step 3：练习（15 分钟）1. 让学生分组，每组选择一个场景，用 There be 句型进行描述。
2. 学生上台展示，其他学生听后判断其是否正确。
3. 教师对每组的表现进行点评，指出优点和需要改进的地方。
Step 4：巩固（10 分钟）1. 让学生用 There be 句型完成 PPT 上的练习题。
2. 学生互相交换答案，检查并纠正错误。
3. 教师选取部分答案进行讲解，强调正确用法。
Step 5：拓展（10 分钟）1. 引导学生用 There be 句型进行简单的问答。
《therebe句型用法》微课教案[5篇范例]
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《therebe句型用法》微课教案[5篇范例]第一篇：《therebe句型用法》微课教案There be 句型及用法微课教学设计木头城子中心小学梁艳【微课内容】There be 句型及用法。
【微课目标】掌握There be 句型如何变否定句、如何变一般疑问句以及There be 句型口诀。
【设计思路】【微课过程】一、由There be 句型（一）微课引出There be 句型（二）微课教学内容在There be 句型（一）微课中，我们学习了There be 句型的定义、结构、就近原则以及there be句型与have/has句型的区别，这节微课我们将继续学习There be 句型如何变否定句和一般疑问句。
二、讲解There be 句型如何变否定句There be句型的否定式的构成和含有be动词的其它句型一样，直接在be动词后面加上not即可。
当肯定句中有some时，要将其改为any。
eg.There is a boy in the room.There is not a boy in the room.三、讲解There be 句型如何变一般疑问句There be句型的一般疑问句变化是把be动词提到句首，再在句尾加上问号即可。
当肯定句中有some时，要将其改为any。
eg.Are there two cats in the tree? Yes, there are./ No, there aren't.四、学习there be句型口诀There be有特点，主语放在be后面，单数主语用is，复数主语要用are。
变否定很简单，be后要把not添。
变疑问也不难，把be提到there前。
否定疑问any换，就近原则多多练。
第二篇：Therebe句型的用法[定稿]Therebe句型的用法作者: 阅读: 90 时间: 2010-10-13 15:21:02一、构成：There be...句型表示的是“某处有(存在)某人或某物”，其结构为There be(is，are，was, were)+名词+地点状语。
初中therebe句型精选教案优秀范
初中therebe句型精选教案优秀范下面是小编为大家准备以下的大家提供高考英语：there be句型概念解析，希望对你们有所帮助，初中therebe句型精选教案优秀范文一there be句型是一种非常常见的英语句型，表示事物的存在，虽然句型结构简单，但一旦和不同的搭配使用或是不同的时态转换，就会出现各种各样的用法，所以小编这次就给大家带来there be句型的讲解，一起学起来吧!There be 句型的构成形式一般为“There is/are + 某物/人+某地/时”，表示某地/时有某物/人, be可以是表示存在的动词，例如lie，stand，appear to be。
There be 后接名词加主语的倒装形式。
疑问句形式是将be或will/have/can/must等助动词、情态动词提至there之前，否定形式则直接在be或助动词、情态动词后加not，因此要表达“某个地方或某个时间存在什么事物或人”的时候常用“There be + 名词+ 地点(时间)这一句型。
就近原则：be和其后的主语在数上一致eg. There are five books,two pens and a ruler in the school bag.There is a ruler,two pens and five books in the school bag.单复数：主语是复数却表示整体时，仍使用is。
eg. There is still another 20 miles to drive.There is no 加v-ing = It is impossible to 加v原形：eg. There is no knowing what happened on him. =It is impossible to know what happened on him.初中therebe句型精选教案优秀范二There be 句型难点解析一、There be 句型常用的时态形式有一般现在时、一般过去时、一般将来时、现在完成时和过去完成时。
小学五年级英语《There be句型》教学教案
小学五年级英语《There be句型》教学教案课题名称：小学五年级英语《There be句型》教学教案教学目标：知识与技能：1. 掌握There be句型的基本结构，能够正确运用；2. 理解There be句型的用法和功能，提高口语表达能力。
过程与方法：1. 通过实物展示、图片、游戏等多种教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习；2. 引导学生通过小组讨论、角色扮演等形式，提高合作能力和口语表达能力。
情感态度与价值观：1. 培养学生热爱英语，勇于开口说英语的兴趣；2. 增强学生自信心，鼓励学生在生活中积极运用所学知识。
教学重点与难点（解决策略）：重点：There be句型的基本结构和用法。
难点：There be句型的否定和疑问形式。
解决策略：1. 通过图片、实物展示等方式，帮助学生理解There be句型的含义；2. 引导学生进行小组讨论，互相纠正错误，提高口语表达能力；3. 通过游戏、角色扮演等形式，让学生在轻松愉快的氛围中掌握There be句型的用法。
教学准备：教学资源：英语教材、多媒体设备、图片、实物等。
教具和设备：PPT、投影仪、黑板、粉笔等。
教学过程：一、导入1. 利用PPT展示图片，引导学生观察并说出图片中的内容；2. 通过实物展示，让学生理解There be句型的含义。
二、新授1. 通过PPT展示There be句型的基本结构，如：There is a book on the table.（桌子上有一本书。
）2. 教师引导学生进行小组讨论，尝试运用There be句型描述图片中的内容；3. 教师讲解There be句型的否定和疑问形式，如：There isn't any apple.（没有苹果。
）Is there a cat in the room?（房间里有一只猫吗？）三、巩固练习1. 学生进行角色扮演，运用There be句型进行对话；2. 教师巡回指导，纠正学生发音和语法错误。
初中there be句型教案
初中there be句型教案课程目标：1. 学生能够理解并正确使用there be句型表达某地有某人/某物。
2. 学生能够运用there be句型进行简单的日常交流。
教学内容：1. there be句型的结构及其用法。
2. 常用there be句型的情景和语境。
教学步骤：Step 1：引入1. 教师向学生展示一张图片，图片中有一群人在公园里玩耍。
2. 教师提问：“What do you see in the picture?”，引导学生回答：“I see some people playing in the park.”Step 2：讲解there be句型1. 教师介绍there be句型的结构：there + be + 主语 + 地点/时间 + 形容词 + 名词。
2. 教师用例句解释there be句型的用法：- There is a book on the table.（桌子上有一本书。
）- There are some apples in the fridge.（冰箱里有一些苹果。
）Step 3：练习there be句型1. 教师给出一些情景，让学生用there be句型进行描述：- 情景一：教室里有几张桌子和椅子。
- 情景二：公园里有很多人在散步和玩耍。
- 情景三：厨房里有一些食材和餐具。
2. 学生分组练习，每组选一个情景进行描述。
Step 4：小组活动1. 学生分成小组，每组选一个场景，用there be句型进行描述。
2. 每个小组轮流展示自己的描述，其他小组进行评价和纠正。
Step 5：巩固练习1. 教师给出一些图片，每张图片都有多个物品，要求学生用there be句型描述每张图片。
2. 学生独立完成练习，教师进行反馈和纠正。
Step 6：总结和作业1. 教师总结本节课所学内容，强调there be句型的结构和用法。
2. 布置作业：用there be句型描述自己房间里的物品。
教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与程度和练习效果。
There be句型 (教案)外研版(三起)英语六年级上册
There be句型（教案）外研版（三起）英语六年级上册教学目标：1.了解There be句型的用法2.学会构建There be句型3.掌握There be句型的肯定、否定和疑问形式4.能运用There be句型描述物品和场景5.能够与同学进行口头交流，使用There be句型描述物品和场景教学重难点:1.掌握There be句型的构建和用法2.区分There be句型的肯定、否定和疑问形式3.能运用There be句型描述物品和场景教学准备：1.教师准备：PPT、图片、教材等2.学生准备：笔记本、笔、教材、练习题等教学过程：Step 1: 导入首先，教师可以问学生一个问题：“Can you describe your classroom?”让学生描述一个教室或者班级，引发学生对于教室和班级的注意。
Step 2: 学习There be句型的构成和用法1.There be句型是英语中描述物品和场景的一种常见方式。
2.There be句型由主语（there）和谓语（be）构成，中间隔着物品或场景（如：desk, book）。
3.There be句型的句型结构：There + be + 物品或场景。
4.There be句型的肯定形式：There is…（单数）、There are…（复数）。
5.There be句型的否定形式：There isn’t…（单数）、Therearen’t…(复数)。
6.There be句型的疑问形式：Is there…?(单数)、Are there…?(复数)。
7.There be句型描述物品和场景，通常用于描述房间和城市中的事物。
8.举例说明：There is a book on the desk.（桌子上有一本书。
）Step 3: 学习There be句型的肯定、否定和疑问形式1.学生们可以看到完整的There be句型的肯定、否定和疑问形式。
2.肯定：There is/There are否定：There isn’t/There aren’t疑问：Is there/ Are there答案：肯定：Yes, there is/Yes, there are否定：No, there isn’t/No, there aren’t举例说明：肯定：There is a computer in the classroom.（教室里有一台电脑。
初中therebe句型教案范
初中There Be句型精选教案优秀范本一、教学目标1. 让学生掌握there be句型的结构及其用法。
2. 培养学生运用there be句型进行日常交流的能力。
3. 提高学生对英语语法和词汇的掌握程度。
二、教学内容1. there be句型的结构：there + be + 主语+ 地点/时间+ 其它。
2. there be句型的用法：表示某地/某时有某人或某物。
3. 常用情态动词搭配：can, may, must, have to等。
三、教学重点与难点1. 重点：掌握there be句型的结构及用法。
2. 难点：灵活运用there be句型进行日常交流。
四、教学方法1. 任务型教学法：通过完成各种任务，让学生在实践中学习和运用there be句型。
2. 情境教学法：创设真实的语境，让学生在特定情境中学习there be 句型。
3. 交际法：鼓励学生进行小组合作，用there be句型进行交流。
五、教学步骤1. 导入：利用图片或实物引入there be句型，引导学生观察并说出句子。
2. 讲解：讲解there be句型的结构及用法，举例说明。
3. 练习：让学生进行there be句型的填空练习，巩固知识点。
4. 小组活动：学生分组，用there be句型描述图片或实物，进行交流。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调there be句型的用法。
6. 作业布置：让学生课后用there be句型写一篇小短文，描述自己的房间或学校。
7. 课后反馈：收集学生的作业，对学生的学习情况进行评价和反馈。
六、教学拓展1. 引导学生学习其他情态动词与there be句型的搭配，如：must, can, may等。
2. 举例说明there be句型在实际生活中的应用，如购物、问路等场景。
七、课堂互动1. 采用问答方式，让学生练习使用there be句型。
2. 组织小组竞赛，看哪个小组用there be句型描述得最准确、最生动。
there be 句型教案
there be 句型教案教案：there be 句型一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学英语PEP教材三年级上册Unit 2 Let's spell，主要学习there be句型的用法。
该句型用于描述某个地方有某些人或物。
本节课通过学习，使学生能够理解并掌握there be句型的结构、用法，并能够灵活运用到实际情景中。
二、教学目标1. 学生能够理解并掌握there be句型的结构、用法；2. 学生能够运用there be句型描述某个地方有某些人或物；3. 学生能够在实际情景中灵活运用there be句型，提高语言表达能力。
三、教学难点与重点重点：there be句型的结构、用法及运用。
难点：there be句型的灵活运用，结合实际情况进行描述。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、图片等；2. 学具：课本、练习本、铅笔、橡皮等。
五、教学过程1. 情景引入：教师出示一张图片，图片上有若干人物和物品，如：教室里有桌子、椅子、学生和老师。
引导学生观察图片，并用中文描述：“教室里有桌子、椅子、学生和老师。
”2. 新课导入：教师引导学生用英文描述图片，提示学生使用“there be”句型。
如：“There are desks and chairs in the classroom.”、“There are students and teachers in the classroom.”3. 句型讲解：教师讲解there be句型的结构、用法。
强调句型的构成：there + be + 名词（复数或单数）+ 地点/时间。
如：“There is a book on the table.”、“There are many students in the classroom.”4. 例题讲解：教师出示例题，引导学生模仿练习。
如：a. 出示图片，引导学生用there be句型描述图片内容。
初中there be 句型教案
初中there be 句型教案课程目标：1. 学生能够理解并正确使用there be句型来描述某个地方或场景中存在的人或物。
2. 学生能够用there be句型提问并回答关于存在的问题。
3. 学生能够用there be句型描述日常生活中的人或物。
教学步骤：1. 引入：- 向学生问候，并询问他们今天的感觉如何。
- 引导学生思考一下，他们在教室里能看到哪些人或物。
2. 讲解：- 解释there be句型的结构：there + be + 主语 + 地点/场景 + 描述。
- 举例说明：There are many students in the classroom.（教室里有很多学生。
）- 强调there be句型用于描述某个地方或场景中存在的人或物。
3. 练习：- 让学生分成小组，每组选择一个地点或场景，如公园、医院、厨房等。
- 要求学生用there be句型描述他们选择的地点或场景中存在的人或物。
- 让学生轮流展示他们的句子，并鼓励其他学生进行纠正和补充。
4. 应用：- 让学生想象一下他们最喜欢的季节，并用there be句型描述那个季节中存在的事物。
- 让学生写一篇小短文，用there be句型描述一个他们熟悉的场所，如学校、商场等。
5. 总结：- 让学生回顾今天学到的内容，并提问他们是否还有疑问。
- 强调there be句型的用法和重要性。
教学评估：1. 在练习环节，观察学生是否能够正确使用there be句型来描述某个地点或场景中存在的人或物。
2. 在应用环节，通过学生的短文来评估他们是否能够灵活运用there be句型来描述不同的事物。
教学反思：本节课通过讲解、练习和应用等方式，帮助学生理解和掌握there be句型的用法。
通过小组练习和个体写作，学生能够更好地运用该句型描述实际场景中的人或物。
在教学过程中，教师应密切关注学生的学习情况，及时进行指导和纠正。
通过本节课的学习，学生应该能够熟练运用there be句型来描述周围的环境和事物。
There be教学设计教案
一、教案基本信息教案名称：There be 教学设计-教案课时安排：2课时年级：小学英语三年级教学目标：1. 学生能够理解并运用There be句型描述物体或人的存在。
2. 学生能够正确使用There be句型的否定形式和疑问形式。
3. 学生能够根据实际情况，灵活运用There be句型进行交际。
教学重点：1. There be句型的结构及其运用。
2. There be句型的否定形式和疑问形式。
教学难点：1. There be句型的否定形式和疑问形式的运用。
2. 引导学生根据实际情况，灵活运用There be句型进行交际。
二、教学准备教材：人教版《小学英语》三年级上册教具：PPT、卡片、实物等三、教学过程Step 1: 导入（5分钟）1. 教师通过PPT展示图片，引导学生观察并描述图片中的物体。
2. 学生用There be句型进行描述，如：“There is a cat on the bed.”Step 2: 讲解There be句型（10分钟）1. 教师讲解There be句型的结构及其运用。
2. 教师通过PPT展示There be句型的肯定形式、否定形式和疑问形式。
3. 学生跟读并模仿，教师纠正发音。
Step 3: 练习（10分钟）1. 教师发放卡片，每张卡片上有一个物体和一个There be句型。
2. 学生两人一组，一人描述卡片上的物体，另一人用There be句型进行回应。
3. 教师巡回指导，纠正学生的错误。
Step 4: 游戏（10分钟）1. 教师组织学生进行“找出不同”的游戏。
2. 在游戏中，教师使用There be句型描述图片中的物体，学生找出不同的物体。
3. 学生轮流扮演教师的角色，用There be句型描述图片，其他人找出不同。
Step 5: 总结与作业（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学内容，巩固知识点。
2. 布置作业：用There be句型描述家里的物品，并尝试使用否定形式和疑问形式。
therebe句型的语法教案
There Be 句型的语法教案一、教学目标：1. 让学生理解并掌握there be 句型的结构、用法和意义。
2. 培养学生运用there be 句型进行日常交流的能力。
3. 提高学生对英语语法的学习兴趣。
二、教学内容：1. There be 句型的结构：there + be + 主语+ 地点/时间+ 表语。
2. There be 句型的用法和意义：表示某个地方或时间内存在某人或某物。
3. There be 句型的注意事项：a) 根据就近原则确定谓语动词的人称和数。
b) there be 句型中不能出现助动词或情态动词。
c) there be 句型可以用缩写形式。
三、教学重点和难点：1. 教学重点：there be 句型的结构、用法和意义。
2. 教学难点：根据就近原则确定谓语动词的人称和数，以及there be 句型的注意事项。
四、教学方法：1. 任务型教学法：通过小组活动、角色扮演等形式，让学生在实际语境中运用there be 句型。
2. 交际型教学法：引导学生进行pr work、group work 等活动，提高学生的口语表达能力。
3. 语法讲解与练习相结合：通过讲解例句、演练练习题，帮助学生巩固所学知识。
五、教学步骤：1. 引入：向学生介绍there be 句型的结构、用法和意义。
2. 讲解：通过例句讲解there be 句型的注意事项，如就近原则、谓语动词的人称和数等。
3. 练习：设计不同场景的练习题，让学生运用there be 句型进行描述。
4. 互动：组织小组活动或角色扮演，让学生在实际语境中运用there be 句型。
5. 总结：对本节课所学内容进行总结，强调there be 句型的结构和用法。
教学评价：通过课堂表现、练习题和小组活动，评价学生对there be 句型的掌握程度。
六、教学活动设计：1. 情境模拟：设计一个机场接机的情境，让学生用there be 句型描述机场内的各种设施和人物。
初中therebe句型教案范
初中There Be句型精选教案优秀示范一、教学目标1. 让学生掌握There be句型的结构及其用法。
2. 培养学生运用There be句型描述生活中的人、物和地点。
3. 提高学生英语口语表达能力和听力理解能力。
二、教学内容1. There be句型的结构：There + be + 主语+ 地点/时间+ (介词短语)。
2. There be句型的用法：用来描述某地有某人或某物。
三、教学重点与难点1. 重点：There be句型的结构及用法。
2. 难点：正确运用There be句型描述具体场景。
四、教学方法1. 任务型教学法：通过完成各种任务，让学生在实际语境中运用There be句型。
2. 交际型教学法：引导学生进行小组讨论，提高口语表达能力。
五、教学过程1. 热身活动（5分钟）教师与学生进行简单的英语对话，营造轻松的课堂氛围。
2. 导入新课（10分钟）教师展示一幅图片，引导学生用There be句型描述图片内容。
例如：“There are some students in the classroom.”3. 讲解与练习（15分钟）教师讲解There be句型的结构及用法，让学生进行句子练习。
例如：“There isa book on the desk.”4. 小组活动（15分钟）学生分成小组，用There be句型描述教室里的物品。
每组选一名代表进行汇报。
5. 听力练习（10分钟）教师播放一段录音，学生根据录音内容用There be句型进行回答。
六、教学评估1. 课堂观察：观察学生在课堂上的参与程度、发音准确性以及句子结构的正确性。
2. 小组活动汇报：评估学生在小组活动中的表现，包括语法正确性、表达流利性以及合作态度。
3. 听力练习反馈：根据学生对听力材料的反应和回答的正确性进行评估。
4. 作业检查：检查学生日记中的There be句型运用情况，评估其语法正确性和表达creativity。
七、扩展活动1. 角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟在不同场景下使用There be句型进行交流。
therebe句型（教案）
therebe句型（教案）There be 句型一. There be 句型常用来表示某地/某时有某物/某人二. 各种句型结构1.肯定句：There＋be （is/are）＋某物/某人＋地点/时间。
There is a computer in the room. 房间里有一台电脑。
There are two TV plays every evening. 每晚有两场电视剧2.否定句：There＋be（is/are）＋not＋某物/某人＋地点/时间。
这个句式的否定形式的构成是将be之后加not，同时，原句中如有some一词，也应改为any. 例如:There isn't any bird in the tree．/There is no bird in the tree.树上没有鸟。
There aren't any children behind the house．/There are no children behind the house房后没有小孩。
3. 一般疑问句：Be（Is/Are）＋there＋某物/某人＋地点/时间？Are there any birds in the picture? 图画中有鸟吗?对疑问句的应答:Yes, there are．/ there aren't．4. 特殊疑问句：特殊疑问词＋be（is/are）＋there＋其它？How many birds are there in the picture?图片中有多少只小鸟?There is only one．仅有一只。
针对主语提问的特殊疑问句的基本结构是：What’s + 介词短语?What’s on the boat?5.There be 句型的反意疑问句There is a cup on the table, isn’t there?桌子上有只杯子，是吗？There are a lot of letters in the mailbox, aren’t there?邮筒里有很多信件，是吗？There will be a new hospital nearby, won’t there?附近要建一家新医院，是吗?三．主谓一致There be后面所接的某物有多个时，谓语动词be要根据最靠近它的那个名词的单复数来确定，即就近原则。
therebe句型的语法教案
there be句型的语法教案There be句型是英语教学中的一个重点知识点，下面店铺为大家带来there be句型的语法教案设计，希望对大家有所帮助。
there be句型的语法教案一(一)、教学目标1、知识目标能理解并灵活掌握句型“There be”的一般疑问句、否定句及其肯定与否定回答。
2)技能目标：学会利用身边的人会或物用”There be”句型来询问叙述。
3)情感目标：培养学生与他人合作的精神以及用应做事情的基本技能，要求学生能够在小组中于他人交流。
(二) 内容分析1.本节课的目的实使学生学会使用句型”There be”和它的肯定句、疑问句及其肯定与否定回答。
再结合所学过的单词，学会利用身边的人或物用”There be’句型来问答。
把所学的知识运用到实际生活中去。
2. 教学重难点教学重点：能理解并掌握句型”there be”教学难点：理解并灵活使用”There be”句型的一般疑问句、否定句及其肯定与否定回答。
(四)教学方法1，自然法：让学生根据自己对已学知识的熟练程度来参加活动。
2，合作学习法：让学生通过小组合作完成课文朗读，使学生学会使用句型”there be”板书设计：“There be句型* There is +可数名词单数或不可数名词There are +可数名词复数“There be”句型的否定句和一般疑问句口诀：”There be’ 句型有特点，主语放在be后边,变否定，很简单，be后要把not 添，变疑问，也不难，把be 提到there 前.肯定句中有some否定、疑问把any 换(五)教学过程Step1 Have a dictationDiagnose test1) There---------some rice in the bowl.2) There-------some chairs in the room.3) There------an apple on the floor.4) There--------a teacher and some students in the classroom.5) There-------a pencil and two rules in the box.Step2 Teaching “There be” 句型a) “There be”句型的一般疑问句和否定句的口诀b) Give Ss there minutes to master.Eg:There is a book on the floor.(边一般疑问句、否定句及其肯定与否定回答)There is not/isn’t a book on the floor.Is there a book on the floor?Yes, There is/Not There isn’t.There are some chairs in the room(.同上)There are not/aren’t any chairs in the room.Are there any chairs in the room?Yes, there are ./No,there aren’t.Step3 The different of “There be” and have/has“There be” 表示在某处有某物或某人，表述某物或某人存在于某个地方，而have/has表示某人拥有某一样东西。
初中therebe句型教案范
初中There Be句型精选教案优秀示范一、教学目标：1. 让学生掌握there be句型的结构及其用法。
2. 培养学生运用there be句型描述实际情景的能力。
3. 提高学生对英语语言的感知和表达能力。
二、教学内容：1. there be句型的结构：There + be + 主语+ 地点/时间+ (介词短语)。
2. there be句型的用法：用来描述某个地方或某个时间存在的人或物。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：there be句型的结构及用法。
2. 教学难点：如何运用there be句型描述实际情景。
四、教学方法：1. 任务型教学法：通过设置各种任务，让学生在实践中掌握there be 句型。
2. 情境教学法：创设各种情境，让学生在真实的环境中运用there be 句型。
五、教学过程：1. 导入：利用图片引导学生说出生活中常见的情景，如：教室、公园、图书馆等。
2. 新课导入：介绍there be句型的结构及用法。
3. 实例演示：用there be句型描述图片中的情景。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，用there be句型描述自己所在的小组成员。
5. 课堂练习：设计不同场景的练习题，让学生运用there be句型进行描述。
6. 互动环节：学生之间互相提问，用there be句型进行回答。
7. 总结与反馈：对学生的表现进行评价，指出不足之处，给予鼓励。
8. 作业布置：让学生课后用there be句型描述家庭、学校或社区的情景，拍照。
9. 课后跟进：检查学生的作业完成情况，给予个别辅导。
10. 课程拓展：引导学生关注生活中更多的there be句型实例，提高运用能力。
六、教学评价：1. 采用小组评价、自我评价和教师评价相结合的方式，对学生在课堂上的表现进行评价。
2. 关注学生在实际情景中运用there be句型的准确性、流畅性和创造性。
七、教学反馈：1. 针对学生的课堂表现，给予及时的反馈，指出优点和不足，鼓励学生继续努力。
There be 句型教学案例
There be句型教学案例对于语言的学习，必须遵循一定的规律。
英语语法能力的掌握，是学好英语这一科的重中之重。
学生只有有了一定的语法基础，才能准确的表达，正确的理解，继而达到娴熟掌握的程度。
下面呈现一篇我的语法教学案例：Therebe句型的教学There be句型是一个应用十分广泛的频繁的句型。
但对于there be句型的多变的特点及结构的复杂性，并不是很多学生都熟悉了解。
There be的意思是:“有”表示人或事物的存在。
” 该句型所表示的“有”是一种存在关系，即：它指存在的有，通常带有一个地点状语，意为“某地(时候)有某人/某物”。
句型中的主语只能为表指的名词或名词词组。
一、句型结构1.肯定句：There be (is∕are) +某物/+某人+地点/时间eg. there is a book on the desk 桌子上有一本书。
There are two computers on the desk,桌子上有两台电脑。
2.否定句:There be (is∕are)+not+某物/某人+地点/时间eg. There is not a book on the desk 桌子上没有书∙There are nottwo computers on the desk.桌子上没有两台电脑。
注意：这个句型的否定形式中若原向里含有Some-词.在否定向中应将some改作any.eg. There are some apples in the basket 篮子里有一些苹果.There are not any apples in the basket篮子里没有苹果。
3.一般疑问句：Be(ls∕Are)+there+某物/某人+地点/时间？eg. Are there any children in the room?房子里有孩子吗？Yes, there are. No, there aren' t.Is there a book on the desk?桌子上有一本书吗？Yes, there is.是的，有.No, there isn' t.不.没有。
Therebe句型教学案例
Therebe句型教学案例There be 句型教学案例一、教案背景1.面向学生：中学2.学科：英语3.课时：13.学生课前准备：①预习单词和句型.②完成课后习题.二、教学课题1、知识目标：a）、学习掌握词汇：英语数字13-19及20-90；computer,dictionary,library,television picture.b)、掌握There is/are…句型的肯定句、否定句、一般疑问句及简略回答。
2、能力目标：a)、能听懂和阅读包含there be句型的有关学校介绍的简短对话和短文。
b)、能运用所学词汇和there be 句型来介绍自己的班级和学校。
3、情感目标：培养学生热爱学校，热爱自己家园的意识三、教材分析本课时主要学习there be句型及数字13-19及20-90这些数字,侧重听力,词汇和口语的相关训练。
让学生能运用there be结构来描述教室内和学校内的事物，话题贴近学生的生活，新生对介绍学校也比较感兴趣。
在设计本课时的同时，我制作了图片和课件，目的是让学生能直观，更容易理解和使用There be句型进行描述地点。
激发他们热爱自己的班级和学校。
教学重点：（1）掌握词汇: computer ,library,dictionary，television,picture及有关教室和校内的单词。
（2）能听懂对话内容和运用There be句型描述学校及教室教学难点：there be 句型的理解和正确运用它的各种句式五、教学过程Step1.Warm－up（热身）1.Greetings:The teacher greets the students.2.Listen to the English song《 Number Song》.if they know how to sing the song, they can sing.Ask the students if they like the song.They may answer:Yes,I like it very much.(设计意图：通过歌曲创造轻松愉快的学习氛围，让学生在听歌过程中去感受英文数字。
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There be 句型教学案例溪州中学田金玉一、教案背景1.面向学生：中学2.学科：英语3.课时：13.学生课前准备：①预习单词和句型.②完成课后习题.二、教学课题1、知识目标：a）、学习掌握词汇：英语数字13-19及20-90；computer,dictionary,library,television picture.b)、掌握There is/are…句型的肯定句、否定句、一般疑问句及简略回答。
2、能力目标：a)、能听懂和阅读包含there be句型的有关学校介绍的简短对话和短文。
b)、能运用所学词汇和there be 句型来介绍自己的班级和学校。
3、情感目标：培养学生热爱学校，热爱自己家园的意识三、教材分析本课时主要学习there be句型及数字13-19及20-90这些数字,侧重听力,词汇和口语的相关训练。
让学生能运用there be结构来描述教室内和学校内的事物，话题贴近学生的生活，新生对介绍学校也比较感兴趣。
在设计本课时的同时，我制作了图片和课件，目的是让学生能直观，更容易理解和使用There be句型进行描述地点。
激发他们热爱自己的班级和学校。
教学重点：（1）掌握词汇: computer ,library,dictionary，television,picture及有关教室和校内的单词。
（2）能听懂对话内容和运用There be句型描述学校及教室教学难点：there be 句型的理解和正确运用它的各种句式五、教学过程Step1.Warm－up（热身）1.Greetings:The teacher greets the students.2.Listen to the English song《Number Song》.if they know how to sing the song,they can sing.Ask the students if they like the song.They may answer:Yes,I like it very much.(设计意图：通过歌曲创造轻松愉快的学习氛围，让学生在听歌过程中去感受英文数字。
) Step2.Lead-inShow the English numbers one to twelve on the screen.Review the words.T:We have learn the English numbers one to twelve.Do you remember them?Ss may answer:Yes.T:Ok.Now let’s count the numbers together.T and Ss:one ,two,there…(设计意图：通过复习简单的数字入手，让学生在轻松愉快而且有节奏的数数中，体验学习的快乐，也为进一步学习数字打下基础。
)Step3.Learn the English numbers 13-19 and 20- 90.1. Show the English numbers 13-19 on the screen.T:Now let’s continue to learn the English numbers.Do you know these numbers?S:Yes.T:Let’s listen to the tape and r ead after it.T and S:thirteen fourteen fifteen…(repeat)T:We must pay attention to thirteen ,fifteen, eighteen.(T explain if there is necessary.)Now discuss:what rulescan you find from the numbers?S:Work in pairs2. Ask some students to say out the rules.And then show the rules on the screen.3. Learn the numbers 20-90 in the same way.(同时强调英语几十几的表达法，并给出example)4. Exercise:Match the words and the numbers.(设计意图:通过看单词并跟读，使学生对数字单词有初步的认识后又通过讨论寻找规律，加深印象，同时也培养了学生的合作探究能力。
)Step4.V ocbulary and listening1. 教师出示几张幻灯片或图片，复习巩固有关教室内物品的单词。
T：Do you know these thing? What’s this in English?S:It’s a/an…引出新单词dictionary、library、picture 等板书并教读单词,并学习他们的复数形式。
2.Show out a picture of a classroom,beside the picture ,there are some words they have learned just now. lead the Ss to make dialogues like this:A: What can you see in the classroom?B:I can see a television.A: How many desks are there in it?B:There is /are...A:Is/Are there (any)…in the classroom?B:Yes,there is /are. or No,there isn’t/aren’t.(设计意图:通过图片和单词的呈现，引导学生进行对话，引出there be 句型，让学生初步感知句型。
)3.Point to some real things in the classroom and ask the students to practisethe sentence with “there be”.T:How many desks in our classroom?S:There is /are…in our classroom.4.Show out these sentences on the screen.Ask S to read over the sentencestogether then work in pairs to find out the sentence structure:’t any footballs in the classroom.板书：there be 表示某地有某人/物（用is还是用are由后面的名词决定，即“就近原则”)a).肯定句：There is /are…b).否定句：There isn’t/aren’t…c).一般疑问句：Is/Are there (any)…及简略回答：Yes,there is/are. No,there isn’t/aren’t.d) some和any的区别：Some和any都是“一些，几个”的意思。
some用于陈述句或肯定句；any用于否定句和疑问句，两者后都能接可数名词复数或不可数名词。
(让学生做笔记。
)5.为了加强理解语法Therebe句型,出示几张幻灯片或图片,抽学生提问，运用图片旁边的提示单词来问答:T:How many…… are there in our classroom?S:There are....T:Are ther any...in our classroom?S:Yes,there are /No,there arent.T:Are there any computers on the desks?S:No,there aren’t.T:Are there any computers on the desk?S:Yes,there are.T:ls there a computer on the teachers desk?S:No there isnt.（设计意图:采用直观的教学法，在学生掌握单词的基础上，通过反复的操练句型，并让学生通过阅读含有there be的句子，讨论并归纳这一语法结构以加深理解并掌握这个句型。
）Step5.Lintening1.Show the pictures in the textbook.Picture 11.There are nine _________ in the classroom.2.There are seven __________ in the classroom.3.There is a ___________ on the teacher’s desk.4.There are some _________ on the students’ desks.Picture 21.There are ________ desks in the classroom.2.There are ________ chairs in it.3.There are two __________ on the desks.4.There is a ____________ on the wall .Picture 31.There are six ___________ on the desks.2.There are four in the classroom.2.Ask the s to look at the pictures then complete the sentences accordingto the pictures.3.Check the answers together.4.Listen and choose the correct picture.(设计意图:在这个环节里，通过结合图片设计一些含有there be句型的题目，让学生观察图片后完成句子，在对图片已经了解的情况下再进行听力练习，这样学生就不会觉得太难理解而放弃，同时既是对前面所学的知识的回顾，也是对后面的part8 and part9练习打下伏笔。
)Step6.Listening and reading1.Pre-listeningAsk the students to read over the sentences in Activity4.Make sure the students get the meaning of them.2.While-listening.Students choose the correct answers.3.Listen again and check the answers.教师抽查学生听的情况，核对Activity4的答案。