现代教育技术作业教育技术aect’94定义和aect’05定义及两版定义的异同

现代教育技术作业教育技术A E C T’94定义和

A E C T’05定义及两版定义

的异同

-标准化文件发布号：（9456-EUATWK-MWUB-WUNN-INNUL-DDQTY-KII

教育技术AECT’94定义和AECT’05定义及

两版定义的异同

教育技术AECT’94定义：

教育技术是关于学习资源和学习过程的设计、开发、利用、管理和评价的理论和实践。

教育技术AECT’05定义：

教育技术是通过创建、使用、管理适当的技术过程和资源以促进学习与改进绩效的研究和合乎伦理道德的实践。

两版定义的异同：

从AECT’94定义到AECT’05定义，教育技术的内涵和外延发生了一些列的变化：

1.研究对象的变化

94定义中教育技术的研究对象是学习过程和学习资源，而05定义则聚焦于促进学习和改进绩效的技术性过程和资源，其概念不如94定义宽泛。

2.研究目的的变化

在05定义中教育技术的目的描述为以下两个方面：（1）促进学习，这表明教育技术在发展过程中更加强调学习的自主性（2）改进绩效，这说明教育技术在发展过程中重视结果。

3.研究范畴的变化

在05定义中教育技术的研究范畴由94定义的5个方面缩减为3个方面。

4.理论基础的变化

94定义偏重于客观主义认识论和现代主义价值观，05定义偏重于建构主义认识论和后现代主义价值观。

5.研究形态的变化

在研究形态上，94定义界定为“理论”与“实践”，05定义则界定为“研究”与合乎伦理道德的实践。