(完整版)列车上的偶然相遇导学案及答案
《列车上的偶然相遇》教案
《列车上的偶然相遇》教案一、教学目标1. 让学生理解并掌握故事情节，提高阅读理解能力。
2. 培养学生运用英语进行口头表达和写作的能力。
二、教学内容1. 故事情节：一位大学生在列车上偶遇一位老人，两人交谈中，大学生明白了老人的人生经历和价值观。
2. 重点词汇：accident, trn, university, career, experience, value, etc.3. 关键句型：描述偶遇、询问个人信息、谈论人生经历和价值观等。
三、教学重点与难点1. 重点：故事情节的理解和运用关键句型进行口头和书面表达。
2. 难点：词汇的掌握和运用，以及对人生道理的领悟。
四、教学方法1. 情景教学法：通过设定情景，让学生模拟故事中的角色，进行口头表达和交流。
2. 任务型教学法：引导学生完成相关的写作任务，提高写作能力。
3. 讨论法：分组讨论故事中的情节和人生价值观，促进思考。
五、教学步骤1. 导入：引导学生谈论交通工具，引出列车上的偶遇情景。
2. 阅读理解：学生自读故事，回答关于故事情节的问题。
3. 口头表达：学生模拟故事中的角色，进行口头表达和交流。
4. 写作练习：学生根据故事情节，写一篇类似的偶遇经历。
5. 小组讨论：分组讨论故事中的人生价值观，分享自己的看法。
6. 总结：教师引导学生总结故事情节和人生道理，进行情感教育。
六、教学评价1. 评价方式：课堂表现、口头表达、写作练习和小组讨论。
2. 评价标准：a. 课堂参与度：积极发言、主动交流b. 口头表达：语言流畅、内容准确c. 写作练习：内容完整、语法正确、表达清晰d. 小组讨论：观点明确、思维活跃、团队合作七、教学资源1. 故事文本：《列车上的偶然相遇》2. 图片素材：列车、大学生、老人等3. 参考资料：相关人生价值观的文章或视频4. 教学工具：黑板、多媒体设备、笔记本等八、教学进度安排1. 课时：2课时（90分钟）2. 教学安排：a. 第一课时：导入、阅读理解、口头表达b. 第二课时：写作练习、小组讨论、教学评价九、教学拓展1. 组织学生进行角色扮演，演绎故事中的偶遇情景。
《列车上偶然相遇》问题设计
《列车上的偶然相遇》
1、列车上偶然相遇的双方是谁？他们的身份是什
么？
2、父亲为什么会去应聘列车的临时服务员？
3、父亲的这次“偶遇”给他带来了什么？
4、为什么无论何时兄弟姐妹相聚在一起，总免不了谈论起“父亲”和“那位神秘的先生”？
5、“神秘先生”为什么会给父亲捐赠整个一学年的伙食、学费、书费500美元？
6、复述文章故事
7、哪里可以看出父亲的“认真、执着”？
8、除了认真、执着，父亲身上还有什么品质？
9、如果没有这次“偶然相遇”，父亲会不会成为一个“很有学问、受人尊敬的人”？（让学生各抒己见）10、作为即将踏入职场的职高生，父亲的经历给了你
哪些启示呢？你能联想到与成功有关的格言吗？。
《列车上的偶然相遇》教案
《列车上的偶然相遇》教案一、教学目标1. 让学生理解并掌握故事情节，能够复述故事内容。
2. 培养学生对文学作品的阅读兴趣，提高阅读能力。
3. 引导学生学会从故事中提炼主题，培养学生的思维能力。
4. 提高学生的口语表达能力，培养学生的合作意识。
二、教学重点1. 故事情节的理解和掌握。
2. 文学作品的阅读兴趣的培养。
3. 学生口语表达能力的提高。
三、教学难点1. 故事情节的复述。
2. 故事主题的提炼。
3. 学生的合作意识的培养。
四、教学方法1. 讲授法：讲解故事背景，阐述故事主题。
2. 问答法：引导学生思考问题，激发学生的学习兴趣。
3. 讨论法：分组讨论，培养学生的合作意识。
4. 示范法：教师示范阅读，指导学生阅读。
五、教学准备1. 教材：《列车上的偶然相遇》。
2. 教学多媒体设备。
3. 学习任务单。
教案内容请提供具体的教学过程和教学活动，以及对应的页码和时间安排。
六、教学过程1. 导入（5分钟）教师简要介绍故事背景，激发学生的学习兴趣。
2. 阅读理解（10分钟）学生阅读故事，理解故事情节。
教师提问，检查学生的阅读理解情况。
3. 故事讨论（10分钟）4. 小组分享（5分钟）5. 口语表达（10分钟）学生分组进行角色扮演，模拟故事中的对话。
教师指导，纠正发音和表达错误。
七、教学活动1. 课堂问答（2分钟）教师提问，学生回答，检查学生对故事情节的理解。
2. 小组讨论（5分钟）3. 分享与点评（3分钟）4. 角色扮演（5分钟）学生分组进行角色扮演，模拟故事中的对话。
5. 口语练习（2分钟）教师针对学生的口语表达进行指导，纠正发音和表达错误。
八、教学评价1. 课堂问答：检查学生对故事情节的理解。
3. 分享与点评：评价学生的表达能力及逻辑思维能力。
4. 角色扮演：评价学生的口语表达能力和合作意识。
九、教学拓展1. 邀请作者或者与故事相关的人物进行讲座，加深学生对故事背景的了解。
2. 组织学生进行故事续写，培养学生的创新能力和写作能力。
《列车上的偶然相遇》导学案
《列车上的偶然相遇》导学案一、教学目标学问与技能目标利用工具书自同学字词，把握几个多音字“闷”、“簸”、“攒”。
过程与方法目标1、通过反复朗读，复述把握课文内容。
2、通过品尝重要语句理解故事揭示的主题。
情感、态度与价值观目标熟悉人生的价值，懂得应当以仔细、执著的态度对待工作、学习和生活。
二、教学重点、难点找出并品尝关键句子，加深对文章中心——“人生的价值在于仔细、执著”的理解。
三、教具预备四、课时支配:一课时五、教学设计（一）导入新课同学们，在生活中，往往有这样的状况——一个偶然的大事会转变一个人乃至几代人的命运。
我们今日要学习的课文《列车上的偶然相遇》，就是这么一个事例。
（二）初读课文，利用工具书扫清字词障碍。
不能理解的字词可以提出置疑，由其他同学或老师关心解答。
（三）带着问题自由朗读课文，把握课文主要内容问题1：列车上偶然相遇的双方是谁？（父亲和神奇的博西先生）问题2：为什么我们兄弟姐妹相聚时，总要提及父亲以及“神奇的先同学”？（由于父亲以他那刻苦坚韧、仔细执著的精神，从一个刚被解放了的黑奴的儿子，成为一个很有学问的受人敬重的人，并且也为我们兄弟姐妹的成长缔造了一个良好的训练环境，都取得了瞩目的成就，这一切都有因有了那位神奇先生的关心，因此，我们兄弟姐妹一相聚总要谈论父亲和那位神奇的先生。
）（四）熟读课文，在老师引导下复述故事。
老师可提示同学抓住故事的几个起伏点：“失败——相遇——转机——胜利”。
（五）通过品尝重要语句，理解父亲仔细、执著的精神提问：父亲当时是一个地位卑微的刚被解放了的黑奴的儿子，博西先生为什么要关心他？（“由于父亲首先显示出了一个人的真正：执著、仔细。
”）提问：父亲的执著、仔细体现在哪里？请同学们在课文中找出能够体现父亲的执著、仔细的句子。
如：1、“从几百名应聘者中，你被选上作为夏季旅客列车上的临时服务员。
”2、“早晨两点钟，车厢内拥挤闷热，忠于职守的父亲穿着白色的工作服，仍在颠簸在车厢里缓缓巡回。
列车上的偶然相遇教案
列车上的偶然相遇教案教案标题：列车上的偶然相遇教学目标：1. 学生能够运用英语描述列车上的偶然相遇情景。
2. 学生能够运用英语进行简单的交流和表达。
3. 学生能够理解并运用相关的词汇和句型。
教学重点：1. 运用适当的词汇和句型描述列车上的偶然相遇情景。
2. 运用正确的语音和语调进行交流和表达。
3. 运用合适的语言技巧引发学生的兴趣和参与。
教学准备：1. PPT或黑板，录音设备。
2. 列车相关的图片或视频素材。
3. 学生练习用的对话或角色扮演卡片。
教学过程：引入（5分钟）：1. 利用图片或视频素材引入话题，让学生讨论列车旅行的经历和感受。
2. 引导学生思考并讨论偶然相遇的情景，例如在列车上遇到老朋友、遇到喜欢的偶像等。
输入（15分钟）：1. 教师呈现相关的词汇和句型，例如“by chance”、“happen to”、“meet”等。
2. 通过示范和模仿，帮助学生理解和掌握这些词汇和句型的用法。
3. 教师播放录音或示范对话，让学生听懂并模仿对话中的语音和语调。
练习（20分钟）：1. 学生分组进行角色扮演，模拟列车上的偶然相遇情景，运用所学词汇和句型进行对话。
2. 教师在角色扮演过程中给予学生必要的指导和反馈，鼓励学生积极参与和表达。
3. 学生可以自由发挥，创造更多有趣的情景和对话。
拓展（10分钟）：1. 学生展示他们的角色扮演表演，教师和其他学生给予积极的评价和反馈。
2. 教师引导学生思考并讨论列车上的偶然相遇对他们的生活和人际关系的影响。
3. 学生可以用英语写下自己的感受和体会，与其他同学分享。
总结（5分钟）：1. 教师总结本节课的重点和要点，并强调学生在今后的实际生活中运用英语进行交流的重要性。
2. 学生提出问题和困惑，教师进行解答和澄清。
作业：1. 学生写一篇关于列车上的偶然相遇的短文，描述自己的经历或想象的情景。
2. 学生准备下节课的角色扮演表演，可以自由选择情景和对话内容。
教学反思：本节课通过引入话题、输入相关词汇和句型、角色扮演练习等多种教学方法，激发了学生的学习兴趣和参与度。
《列车上的偶然相遇》教案+答案
情境教学法、讲授法、合作探究法
学
习
过
程
学案
导案
新课
导入
很久以前，有一部电影叫《巴士奇遇结良缘》，顾名思义就是在公共汽车上的一次相遇成就了一段美好的姻缘。《列车上的偶然相遇》看到这个题目，你们会想到什么男女主角在列车上邂逅的浪漫爱情故事今天我们不讲爱情故事，我们来讲讲人生故事。
在生活中，往往有这样的现象——一个偶然的事件会改变一个人乃至几代人的命运。我们今天要学习的课文《列车上的偶然相遇》，就是这么一个事例。
容桂职校语文导学案模板
课题
《列车上的偶然相10周
课时安排
4
审阅人
学习
目标
1、整体感知全文，复述课文大意。
2、体会父亲的成功来源于他的执着和认真及他成功的意义。
3、引导学生正确认识机遇与个人品质的关系。
重点
提高学生对文章主题的领悟能力。
难点
正确认识机遇与个人品质的关系。
在这样的时代环境下，父亲地位卑微，家境贫穷，考试不及格，只能辍学回家了。为了挣取回农场的路费，他就去了列车上当临时乘务员，在列车上与神秘先生偶然相遇，
三、情景模拟“列车上的相遇”（学生演绎，学生互评）
这里的描写很细致，既有动作描写，又有语言描写，注意：父亲与神秘先生只是简短的对话，就让神秘先生决定资助吗不是，他们交谈了半小时，那么在这半小时里他们交谈了什么内容呢（比如为什么不读书了，选择回家种田你在学校的成绩怎么样等等）
相遇前相遇相遇后父亲家境贫困面临失学的危机无奈之下去列车上当临时服务员获得一位神秘先生的资助最后成为一个很有学问受人尊敬的人2为什么我们兄弟姐妹无论何时相聚在一起总是免不了谈论起我们的父亲以及那个神秘的先生因为我们的父亲从一个刚被解放了的黑奴的儿子成为一个很有学问受人尊敬的人并且也为我们兄弟姐妹的成长创造了一个良好的教育环境
列车上的偶然相遇导学案及答案
列车上的偶然相遇第十课【学习目标】把握文章的情节脉络，自主走进文本语言，领悟蕴含的人生哲理。
1.研讨交流，学会筛选重要的文本信息，把握课文内容，品味重要语句，理解2. 故事揭示的主题。
认识人生的价值，懂得应该以认真、执着的态度对待工作、学习和生活。
3.【学习重点难点】找出并品味关键句子，加深对文章中心的理解。
1.理解“人生的价值在于认真、执着”的精神。
2.【学习方法】合作探究法阅读指导法一、自主学习案（一）作家作品阿历克斯哈利，也有翻译为亚历克黑尔的，黑人作家。
生于纽约州伊萨卡。
）当过记者，后来帮助撰写了黑人领袖——1959他在海岸警卫队服役期间（1939对冈比亚一书。
哈利在要找出黑人传统的欲望驱使下，《马尔科姆艾克斯传记》发现自己家庭的根可追溯到七代之前的一个非有关的口头传说进行了调查研究，年被运到安纳波利斯。
哈利以大量的史实作基础，增洲人，他作为奴隶于1767年普利策特别奖，1977补了一些细节，写成了《根》一书。
这部黑人家史获得在美国被改编成电视连续剧，上演后轰动一时。
（二）写作背景世纪前半期，美国国内存在着两种社会制度。
北方的资本主义工商业迅19赤身裸体的黑在白人奴隶主的种植园里，速发展，而南方仍然保留着奴隶制度。
奴隶主甚至在他20个小时的活。
18人奴隶被迫进行繁重的劳动，每天都要干到，为他们提供廉价”，把黑人像牲畜一样大量“饲养繁殖”们控制的州里实行“蓄奴《解放黑人奴隶美国总统林肯宣布了劳动力。
在废奴运动和南北战争的推动下，1865宣言》，最终于年全面废除了奴隶制。
虽然从法律上废除了奴隶制度，但是黑人仍受种族歧视和压迫。
二战以后，在美国国内进步人士的支持和国际声援下，黑人地位才开始得到提高。
（三）文化常识由美国着名的报纸编辑和出版文化奖金，普利策奖是美国一种多项的新闻、．家约瑟夫·普利策出资设立。
自1917年以来每年颁发一次。
14项新闻奖分别是：公共服务奖、突发新闻报道奖、调查报道奖、说明报道奖、深度报道奖、国内报道奖、国际报道奖、特写奖、评论奖、批评奖、社论写作奖、社论漫画奖、突发新闻摄影奖和特写摄影奖。
【最新试题库含答案】列车上的偶然相遇导学案及答案
列车上的偶然相遇导学案及答案：篇一：列车上的偶然相遇学案《列车上的偶然相遇》学案（一）自主性学习：1、解决字词：（1）根据拼音写汉字或给划横线字注音①积zǎn（）②颠bǒ（）③yì（）日④忐忑不安（）⑤执著（）⑥呷（）着牛奶（2）根据解释写出成语①形容心神不定，胆怯。
（）②既能勤劳，又能俭省。
（）2、列车上偶然相遇的双方是谁？父亲的这次“偶遇”给他带来了什么？3、为什么无论何时兄弟姐妹相聚在一起，总免不了谈起“父亲”和“那位神秘先生”？4、博西先生为什么要帮助他？（二）合作性学习：以小组为单位解答疑难问题。
父亲的执著、认真主要体现在哪里？（提示：阅读4至6段，请同学们从行为、语言、心理等方面把体现父亲品质的重要语句找出来。
）（三）探究性学习：以小组为单位解答疑难问题。
如果没有这次“偶然相遇”，父亲会不会成为一个很有学问，受人尊敬的人？（四）阅读感悟：你从中获得什么教育和启示？我们应该怎样对待工作、学习和生活？请用一句话来概括。
（五）作业：1、收集有关“人生与机遇”的名言。
2、一根钉子一个相貌平平的女孩，在普通的中专学校读书，成绩也一般。
她到一家合资公司去应聘，外方经理看了她的材料，没有表情地拒绝了。
女孩收回自己的材料，站起来准备走。
突然觉得自己的手被扎了一下，看了看手掌，上面沁出一颗血珠。
原来是椅子上一个钉子露在外面。
她见桌子上有一块镇尺，便拿过来用劲把小钉子压了下去。
然后，微微一笑，说声告辞转身离去。
一会儿，公司经理派人在楼下追上了她。
她被公司破格录用了。
最好的文凭某公司招聘管理人员，已进入了面试阶段，前来参加面试的青年男女个个西服革履衣冠楚楚信心十足，一副舍我其谁的样子。
谁想最后老总却只挑中了一个中专毕业的男孩。
他的一位朋友问：“你为何喜欢那个男孩？他既不是高文凭，也没受任何人的推荐。
”这位老总说：“他带来许多介绍信。
他在门口蹭掉脚下带的土，进门后随手关上了门，说明他做事小心仔细。
八年级语文《列车上的偶然相遇》教案2
列车上的偶然相遇教学目标知识目标：学习课文叙议结合的写作手法。
情感目标：学习文中主人公的认真、执著的精神；树立起成功的机遇要靠自己去创造的信念。
教学过程一．导入我们常说成功来源于努力，也有人说成功靠的是机遇，到底是靠努力还是机遇呢？学习了今天的课文后，大家也许会有所感悟。
二．作者简介阿历克斯.哈利，也译作亚历克.黑尔，生于1921年，美国著名黑人作家。
上过大学，曾服兵役20年。
在此期间，他勤学苦练，终于成了一名记者和作家。
他花了12年的时间研究家族历史，终于在1926年写成了家族史小说《根》。
此书风靡全球，掀起了一股席卷全国并波及世界的《根》热。
他本人也因此荣获美国的普利策奖。
三．初读课文，谈感受读了课文后，对于主人公的成才，你有何感受？（学生自由发言）归功于他敢于在逆境中奋起，敢于去面对现实，归功于他做事认真、执著，不马虎。
四．再读课文，理层次第一部分（１）写兄弟姐妹相遇时，总要谈论的话题。
第二部分（２－９）写父亲在列车上打工时，偶遇博西先生并出人意料地得到他的恩惠，改变了窘境，实现了人生价值。
２．面临窘境３－６打工偶遇７－９脱困成才第三部分（10－11）写父亲的机遇来自他自身所显示的价值。
五．当堂完成课后练习六．课堂辩论甲方：成功取决于个人努力乙方：成功取决于人的机遇（要求学生遵循辩论的基本原则和游戏规则，用简短的话来阐明自己的观点，并用适当的例子来支撑己方观点。
）七．布置作业语文练习册教后记在这篇的课文的教学上，对个人成功问题的探讨比较深入和全面，学生对辩论的形式很感兴趣，因此课堂气氛较活跃。
通过辩论，对课文的主题思想的把握也比较准确。
《列车上的偶然相遇》教案
《列车上的偶然相遇》教案《列车上的偶然相遇》教案教学目标：1、提高对文章主题的领悟能力。
2、训练品味语言的能力。
3、引导学生正确认识机遇与奋斗的关系。
教学重点：1、提高学生对文章主题的领悟能力。
2．训练整体感知、品味语言的能力。
课时安排：一课时教学过程：一、导入新课：同学们，在生活中，往往有这样的情况——一个偶然的事件会改变一个人乃至几代人的命运。
我们今天要学习的课文《列车上的偶然相遇》，就是这么一个事例。
二、初读课文，整体感知：1、带三个问题自由读课文。
问题一：为什么“我们兄弟姐妹无论何时相聚在一起，总是免不了谈论起我们的父亲”，以及那个“神秘的先生”？问题二：促使作者的父亲成功的一段经历是什么？问题三：作者的父亲能获得成功的原因是什么？2、交流：问题一：因为“我们的父亲”以他那刻苦坚韧、认真执著的精神，从一个刚被解放了的黑奴的儿子，成为“一个很有学问、受人尊敬的'人”，并且也为“我们兄弟姐妹”的成长创造了一个良好的教育环境，都取得了瞩目的成就。
这一切都因为有了那位“神秘的先生”的资助。
因此，“我们兄弟姐妹”在一起时，“总是免不了谈论起我们的父亲”，以及那个“神秘的先生”。
问题二：父亲在列车上和一位神秘先生的偶然相遇。
问题三：“因为父亲首先显示出了一个人的真正价值：执著、认真。
”三、研读课文：1、品味语言，分析人物形象：（1）学生默读，思考：课文从哪些方面写出了父亲执著认真的可贵品质？（从课文中寻找语言来分析。
）明确：①从行动上写：“清晨二点钟……仍在颠簸的车厢里缓缓巡回”，“父亲不一会儿就在银色的托盘里……极为规范地端到这位男子面前。
”——认真、负责、不马虎。
②从语言上写：“这是车上的规矩，先生。
”——认真、负责。
③从心理上写：“他积攒了不少钱……何不再试一学期……”——执著。
④侧面描写：“从几百名应聘者中，你被选上作为夏季旅客列车的临时服务员。
”——认真的品质，说明“父亲”对待每一件事都是十分认真的。
《列车上的偶然相遇》导学案
难 点
通过对父亲执著、认真的人生态度的感知，引导学生树立积极的人生观。
预
习
引
导
只有经过充分的预习，你才能真正成为课堂的主人。
●知识博览
一、了解作者和时代背景。
阿历克斯•哈利，黑人作家，生于纽约州伊萨卡。哈利发现自己家庭的根可追溯到七代之前的一个非洲人，他以大量的史实作为基础，增补了一些细节，写成了《根》一书。
●自主学习
1、正音。
①呷 （ ） ②应聘（ ） ③颠簸（ ）
④规矩（ ） ⑤翌日（ ）
2、释词。
①呷：
②卑微：
③规范：
④翌日：
⑤执著：
⑥克勤克俭：
⑦忠于职守：
3、熟读课文，试着复述课文内容。
我有问题待解决
学而有问，才得学问
课
堂
导
学
我自信，我展示，我成功
一，预习检测、整体感知
列车上偶然相遇的双方是谁？他们之间发生了怎样的故事？
反方观点：如果没有这次的“偶然相遇”，父亲不能成为一个“有学问、受人尊敬”的人。
课堂和教学的方式方法
思考比方法更重要
作业
作业完成有质量，学习永远有保障
1、搜集有关人生与机遇的名言。
2、请写下学完本文后你的感受。（200字左右）
反
思
与
小
结பைடு நூலகம்
反思和总结，是更深入的学习
《列车上的偶然相遇》导学案
备课时间
2020年10月17日
上课时间
2020年10月22日
学习 目 标
1、通过品味语言及学习人物描写方法，体会人物的精神品质，把握文章主题。
2、通过对文章主题的把握，学会辩证地看问题。
《列车上的偶然相遇》教案
《列车上的偶然相遇》教案一、教学目标：1. 让学生通过阅读故事，理解并掌握故事的主要情节和人物关系。
2. 培养学生的阅读兴趣和阅读能力，提高学生的语言表达能力。
3. 引导学生学会从故事中提炼人生哲理，培养学生的道德观念和人生观。
二、教学内容：1. 故事梗概：本故事讲述了一位年轻人在列车上偶遇了一位老人，两人交谈中，年轻人向老人倾诉了自己的烦恼和困惑，老人以自己的人生经验给予指导，使年轻人得到了启发和成长。
2. 故事主要人物：年轻人、老人3. 故事主要情节：偶遇、交谈、启示三、教学重点与难点：1. 教学重点：通过故事，理解人物关系和故事情节，掌握故事中所涉及的人生哲理。
2. 教学难点：如何引导学生从故事中提炼人生哲理，并联系自己的实际进行思考。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解故事情节，分析人物性格。
2. 讨论法：分组讨论故事中所涉及的人生哲理，分享自己的感悟。
3. 案例分析法：分析故事中的具体情节，引导学生从中提炼人生哲理。
五、教学步骤：1. 导入新课：简要介绍故事梗概，激发学生的阅读兴趣。
2. 阅读故事：学生自主阅读故事，理解故事情节和人物关系。
3. 讲解与分析：讲解故事情节，分析人物性格，引导学生理解故事中所涉及的人生哲理。
4. 分组讨论：学生分组讨论，分享自己从故事中提炼的人生哲理，以及如何应用到自己的生活中。
5. 总结与反思：引导学生总结故事的主题，反思自己在生活中是否遇到类似的问题，如何应对和解决。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在讨论和分享环节的积极性，评估学生的兴趣和投入程度。
2. 理解与应用：通过提问和小组讨论，评估学生对故事情节和人生哲理的理解，以及能否将其应用到自己的生活中。
3. 反思能力：通过个人反思和小组分享，评估学生对故事主题的思考和对自身经历的反思。
七、课后作业：1. 写一篇短文，概述故事情节和人物关系。
2. 写一篇感悟，分享从故事中提炼的人生哲理及其对自身的影响。
语文——《列车上的偶然相遇》教案(中职教育).doc
《列车上的偶然相遇》教案教学目标：1・在通读全文的基础上，见招拆招，体验文本，把握文章主题，了解某一类型故事 写作的基本规律。
2 .根据文本主题，接招过招，H 主设定情节，按训练要求写作。
3 .通过相互合作，养成切磋交流的习惯，乐于相互展示和评价写作成果。
教学重点：能围绕中心组织材料，展开想像，力求有个性、有创意地表达。
教学设想：《列车上的偶然相遇》是一•个简单的励志故事。
教师可以根据H 己的教学需要，从多个角度确定教学任务。
比如成功的途径、职业索 养等。
针对屮职学生写作基本功薄弱，写作缺少一定方法，本次教学设计，拟以这个简单的 故事作为突破口，通过对文本的体验，延伸写作训练。
本文拟用两课时完成教学任务。
第一-课时“见招拆招”体验文本，分析文本的主题、 结构和细节；第二课时接招过招，根据文本小的--句话，设定情节，当堂写作。
与文本对话：成功，并不像我们想象得那么难。
与作者对话：写作，有章可循，有细节可挖。
与自我对话：敢于说“行”，能行更远。
课前拟设置以下预习题：1 .读故事。
我认为这是一个关于 ___________ 的故事。
（用一个词概括）（主题认知, 概括）2 .文屮哪句话可以说明作者写作的意图？请在文屮划出來。
（关键句提炼，筛选）3 .你认为这个故事在结构上有什么特点？（分析，整合）4 .从文本看，你认为父亲的成功仅依靠一次“偶然”吗？文小何处可以证明？（评 价，文本依据） 教学流程:第一课吋：见招拆招1 •定位2.设计笫二课吋：接招过招 1 .谋划2.操练 流程一 教学过程： 一. 主题导入（文章的定位）读了《列车上的偶然相遇》，你认为阿历克斯给这个故事的定位是什么？也就是说，你 能3.包装 3.亮相 见招拆招不能从文章11«找出一句话，看看它是否对故事作了定位?“当然，这位神秘的I専西先生Z所以给我父亲一次机会，是因为父亲首先显示出了一个人的真正价值：执著、认真。
” ——机会来口执著和认真。
列车上的偶然相遇导学案及答案
列车上的偶然相遇导学案及答案篇一：列车上的偶然相遇学案学案（一）自主性学习：1、解决字词：（1）根据拼音写汉字或给划横线字注音①积zǎn（）②颠bǒ（）③yì（）日④忐忑不安（）⑤执著（）⑥呷（）着牛奶（2）根据解释写出成语①形容心神不定，胆怯。
（）②既能勤劳，又能俭省。
（）2、列车上偶然相遇的双方是谁？父亲的这次“偶遇”给他带来了什么？3、为什么无论何时兄弟姐妹相聚在一起，总免不了谈起“父亲”和“那位神秘先生”？4、博西先生为什么要帮助他？（二）合作性学习：以小组为单位解答疑难问题。
父亲的执著、认真主要体现在哪里？（提示：阅读4至6段，请同学们从行为、语言、心理等方面把体现父亲品质的重要语句找出来。
）（三）探究性学习：以小组为单位解答疑难问题。
如果没有这次“偶然相遇”，父亲会不会成为一个很有学问，受人尊敬的人？（四）阅读感悟：你从中获得什么教育和启示？我们应该怎样对待工作、学习和生活？请用一句话来概括。
（五）作业：1、收集有关“人生与机遇”的名言。
2、一根钉子一个相貌平平的女孩，在普通的中专学校读书，成绩也一般。
她到一家合资公司去应聘，外方经理看了她的材料，没有表情地拒绝了。
女孩收回自己的材料，站起来准备走。
突然觉得自己的手被扎了一下，看了看手掌，上面沁出一颗血珠。
原来是椅子上一个钉子露在外面。
她见桌子上有一块镇尺，便拿过来用劲把小钉子压了下去。
然后，微微一笑，说声告辞转身离去。
一会儿，公司经理派人在楼下追上了她。
她被公司破格录用了。
最好的文凭某公司招聘管理人员，已进入了面试阶段，前来参加面试的青年男女个个西服革履衣冠楚楚信心十足，一副舍我其谁的样子。
谁想最后老总却只挑中了一个中专毕业的男孩。
他的一位朋友问：“你为何喜欢那个男孩？他既不是高文凭，也没受任何人的推荐。
”这位老总说：“他带来许多介绍信。
他在门口蹭掉脚下带的土，进门后随手关上了门，说明他做事小心仔细。
进了办公室他先脱去帽子，回答我提出的问题干脆果断，证明他既懂礼貌又有教养。
(完整版)列车上的偶然相遇导学案及答案
第十课列车上的偶然相遇【学习目标】1.把握文章的情节脉络，自主走进文本语言，领悟蕴含的人生哲理。
2. 研讨交流，学会筛选重要的文本信息，把握课文内容，品味重要语句，理解故事揭示的主题。
3. 认识人生的价值，懂得应该以认真、执著的态度对待工作、学习和生活。
【学习重点难点】1. 找出并品味关键句子，加深对文章中心的理解。
2. 理解“人生的价值在于认真、执著”的精神。
【学习方法】阅读指导法合作探究法一、自主学习案（一）作家作品阿历克斯•哈利，也有翻译为亚历克•黑尔的，黑人作家。
生于纽约州伊萨卡。
他在海岸警卫队服役期间（1939——1959）当过记者，后来帮助撰写了黑人领袖《马尔科姆•艾克斯传记》一书。
哈利在要找出黑人传统的欲望驱使下，对冈比亚有关的口头传说进行了调查研究，发现自己家庭的根可追溯到七代之前的一个非洲人，他作为奴隶于1767年被运到安纳波利斯。
哈利以大量的史实作基础，增补了一些细节，写成了《根》一书。
这部黑人家史获得1977年普利策特别奖，在美国被改编成电视连续剧，上演后轰动一时。
（二）写作背景19世纪前半期，美国国内存在着两种社会制度。
北方的资本主义工商业迅速发展，而南方仍然保留着奴隶制度。
在白人奴隶主的种植园里，赤身裸体的黑人奴隶被迫进行繁重的劳动，每天都要干18到20个小时的活。
奴隶主甚至在他们控制的州里实行“蓄奴”，把黑人像牲畜一样大量“饲养繁殖”，为他们提供廉价劳动力。
在废奴运动和南北战争的推动下，美国总统林肯宣布了《解放黑人奴隶宣言》，最终于1865年全面废除了奴隶制。
虽然从法律上废除了奴隶制度，但是黑人仍受种族歧视和压迫。
二战以后，在美国国内进步人士的支持和国际声援下，黑人地位才开始得到提高。
（三）文化常识普利策奖是美国一种多项的新闻、文化奖金，由美国著名的报纸编辑和出版家约瑟夫·普利策出资设立。
自1917年以来每年颁发一次。
14项新闻奖分别是：公共服务奖、突发新闻报道奖、调查报道奖、说明报道奖、深度报道奖、国内报道奖、国际报道奖、特写奖、评论奖、批评奖、社论写作奖、社论漫画奖、突发新闻摄影奖和特写摄影奖。
列车上的偶然相遇教案
列车上的偶然相遇教案14181(共4页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--《列车上的偶然相遇》教案教学目标：1.知识目标：学会从文中寻找关键句把握中心。
2.能力目标：以反向设问培养逆向思维的能力，学会辩证看待问题。
培养学生自主、合作、探究的能力。
3.情感目标：引导学生确立积极、健康的人生观。
教学重点难点：教学重点：通过对父亲执著、认真的人生态度的感知，引导学生树立积极、健康的人生观。
教学难点：如何看待偶然性。
教学媒体：计算机多媒体技术自主合作式教学法教学过程：（一）导入课文：学生观看视频《闯关》，思考:视频中求职者会被用人单位接受吗为什么（二）介绍作者。
让同学根据自己的了解介绍作者。
（三）出示学习目标。
（四）自主性学习：师：用自己喜欢的方式读课文，解决以下问题。
1、解决字词：（1）根据拼音写汉字或给划横线字注音①积zǎn（）②颠bǒ（）③yì（）日④忐忑不安（）⑤执著（）⑥呷（）着牛奶（2）根据解释写出成语①形容心神不定，胆怯。
（）②既能勤劳，又能俭省。
（）2、列车上偶然相遇的双方是谁？父亲的这次“偶遇”给他带来了什么3、为什么无论何时兄弟姐妹相聚在一起，总免不了谈起“父亲”和“那位神秘先生”4、博西先生为什么要帮助他（五）反馈交流：1、解决字词：（1）根据拼音写汉字或给划横线字注音①积zǎn（攒）②颠bǒ（簸）③yì（翌）日④忐忑不安（tǎntè）⑤执著（zhuó）⑥呷（xiā）着牛奶（2）根据解释写出成语①形容心神不定，胆怯。
（忐忑不安）②既能勤劳，又能俭省。
（克勤克俭）2、列车上偶然相遇的双方是谁？父亲的这次“偶遇”给他带来了什么？明确:父亲和博西先生, 在列车上“偶遇”的博西先生为他整整一学年的伙食、学费以及书费捐赠了500美元。
3、博西先生的帮助，使父亲能够顺利地完成学业，成就了事业，是博西先生改变了我们一家的发展轨迹。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第十课列车上的偶然相遇【学习目标】1.把握文章的情节脉络，自主走进文本语言，领悟蕴含的人生哲理。
2.研讨交流，学会筛选重要的文本信息，把握课文内容，品味重要语句，理解故事揭示的主题。
3.认识人生的价值，懂得应该以认真、执著的态度对待工作、学习和生活。
【学习重点难点】1.找出并品味关键句子，加深对文章中心的理解。
2.理解“人生的价值在于认真、执著”的精神。
【学习方法】阅读指导法合作探究法一、自主学习案（一）作家作品阿历克斯？哈利，也有翻译为亚历克？黑尔的，黑人作家。
生于纽约州伊萨卡。
他在海岸警卫队服役期间（193 1959）当过记者，后来帮助撰写了黑人领袖《马尔科姆？艾克斯传记》一书。
哈利在要找出黑人传统的欲望驱使下，对冈比亚有关的口头传说进行了调查研究，发现自己家庭的根可追溯到七代之前的一个非洲人，他作为奴隶于1767年被运到安纳波利斯。
哈利以大量的史实作基础，增补了一些细节，写成了《根》一书。
这部黑人家史获得1977年普利策特别奖，在美国被改编成电视连续剧，上演后轰动一时。
（二）写作背景19世纪前半期，美国国内存在着两种社会制度。
北方的资本主义工商业迅速发展，而南方仍然保留着奴隶制度。
在白人奴隶主的种植园里，赤身裸体的黑人奴隶被迫进行繁重的劳动，每天都要干18到20个小时的活。
奴隶主甚至在他们控制的州里实行“蓄奴”，把黑人像牲畜一样大量“饲养繁殖”，为他们提供廉价劳动力。
在废奴运动和南北战争的推动下，美国总统林肯宣布了《解放黑人奴隶宣言》，最终于1865年全面废除了奴隶制。
虽然从法律上废除了奴隶制度，但是黑人仍受种族歧视和压迫。
二战以后，在美国国内进步人士的支持和国际声援下，黑人地位才开始得到提高。
（三）文化常识普利策奖是美国一种多项的新闻、文化奖金，由美国著名的报纸编辑和出版家约瑟夫•普利策出资设立。
自1917年以来每年颁发一次。
14项新闻奖分别是: 公共服务奖、突发新闻报道奖、调查报道奖、说明报道奖、深度报道奖、国内报道奖、国际报道奖、特写奖、评论奖、批评奖、社论写作奖、社论漫画奖、突发新闻摄影奖和特写摄影奖。
7项文学艺术奖是：小说奖、戏剧奖、历史奖、传记奖、诗歌奖、普通非小说奖和音乐奖。
普利策奖每年评选一次，评选结果一般都在4月宣布，5月颁奖。
（四）预习课文1.字音萧f瑟（）（）应聘（）（）颠簸（）（）呷（）积攒（）翌日（）忐忑（）（）2.词语目瞪口呆： ______________________________________________________________ 。
出人意料： ______________________________________________________________ 。
轨迹： ______________________________________________________________ 。
执著： ______________________________________________________________ 。
二、合作探究案（一）走进文本，整体感知1、快速浏览课文，让学生简要说说小说讲述了一个什么样的故事？（1）列车上偶然相遇的双方是谁？他们的身份是什么？（2）父亲为什么会去应聘列车的临时服务员?（3）父亲的这次“偶遇”给他带来了什么?（4）为什么无论何时兄弟姐妹相聚在一起，总免不了谈论起“父亲”和“那位神秘的先生”？*2 、以小组为单位梳理文章脉络（采用小组讨论的方式）（二）深入文本，研讨交流1.“神秘先生”为什么会给父亲捐赠整个一学年的伙食、学费、书费500美元？2.在文中标画出能够体现父亲人生品质的语句，并体会其作用。
（可以从行为、语言、心理等方面把体现父亲品质的重要语句找出来，并加以说明）3.你认为父亲的成功究竟靠的是什么？（可用原文回答）三）超越文本，畅谈感想如果没有这次“偶然相遇”，父亲会不会成为一个“很有学问、受人尊敬的人”？三、反馈训练案（一）基础知识1．下列词语中加点的字读音全部正确的一项是（）人.溽（r U）暑倔强(ji mg) 戏谑 ( xu e)忐（t印）忑不安B.炽（ch 1）热札（zh a）记谄（ch也）媚噤（j in）若寒蝉C•执拗（ni u）商榷(qu e)债券（qum）绿（1 U）林好汉D.毗(b 1 )邻蹊（q i）跷干瘪（bi e）瑕（xi a）瑜互见2. 下列词语中，没有错别字的一组是（）A. 青睐天崩地坼膨胀毋庸质疑B. 烦琐甘之如饴煊赫鞠躬尽瘁C.坍塌题纲挈领遏制满腹经纶D.翔实龙盘虎踞嘹亮花拳秀腿3.下列句子横线处填入的词语，恰当的一项是（）①显然，不___ 点路费，又怎么回农场呢？②父亲怀着忐忑不安的心情在这位_____ 的人面前坐定。
③我们兄弟姐妹___ 何时相聚在一起，____ 免不了谈论起我们的父亲，以及父亲那个晚上在火车里遇到的神秘的先生。
A. 积累威严无论总是B. 积攒威慑无论也C.积累威慑即使总是D.积攒威严即使也4.下列句子中成语使用不恰当的一句是（）A.翘首西望，海面托着的就是披着银发的苍山。
苍山如屏，洱海如镜，真是巧夺.. 天．工．。
B.虽然没有名角亲自传授指点，但他长年在戏园子里做事，耳.濡.目.染.，各种戏路子都熟悉了。
C.每当夜幕降临，饭店里灯红酒绿.，热闹非常。
D.高县长说：“全县就你一个人当上了全国劳模，无论怎么说也是凤毛麟红..了！”5.下列句子中标点使用错误的一项是（）A.“哦，哦，”他看定我，似乎十分高兴，“我也姓过一回唐的。
”B.杜甫的愿望：“会当凌绝顶，一览众山小”。
我也一样有c•徐悲鸿笔下的马，正如有的评论家所说的那样，“形神兼备，充满生机”。
D. “'沙漠奇旅’的诞生”和“’四不象'创业记”这两段表述的是两层意思。
6．下列文学、文化常识表述有误的一项是( )A.《列车上的偶然相遇》是一篇散文。
B.《列车上的偶然相遇》给我们的启示是人生总是会有机遇的，关键是依靠自身的努力，把握机遇，才能获得成功。
C.《根》一书是阿历克斯？哈利的作品，他曾获普利策奖。
D.本文作者是美国的白人，生于纽约州伊萨卡。
(二)课内阅读⑴ 我们兄弟姐妹无论何时相聚在一起，总是免不了谈论起我们的父亲，以及父亲那个晚上在火车里遇到的神秘的先生。
⑵ 我们是黑人。
父亲西蒙•阿历克斯•哈利•黑尔，1892年出生在美国田纳西州的一个小农场里。
作为刚被解放了的黑奴的儿子，可以想见他的地位之卑微。
当他吵着要去上大学时，祖父总共只给了他50 美元，“就这么些，一个子儿也不会加了。
”凭着克勤克俭，父亲艰辛地读完了预科班，接着又考取了北卡罗来纳州格林斯堡大学，勉强读到二年级。
一个烈日炎炎的下午，父亲被召进教师办公室。
他被告知，因为无钱买课本的那一门功课的考试不及格。
失败的沉重负担，使他抬不起头来：“也许该回农场去了吧？”……⑶ 几天以后，父亲收到客车公司的一封信：“从几百名应聘者中，你被选上作为夏季旅客列车的临时服务员。
”父亲匆匆忙忙地去报到，上了布法罗开往兹堡的火车。
显然，不积累点路费，又怎么回农场呢？⑷ 清晨两点钟，车厢内拥挤闷热，忠于职守的父亲穿着白色的工作服，仍在颠簸的车厢里缓缓巡回。
一位穿着讲究的男子叫住了他，他说他与妻子都无法入睡，想要一杯热牛奶。
父亲不一会儿就在银色的托盘里放了两杯热牛奶与餐巾，穿过拥挤的车厢，极为规范地端到这位男子面前。
这人递给他妻子一杯，又递给父亲5 美元小费，随后，慢慢地从杯中一口一口地呷着牛奶，并开始了交谈。
⑸ “你从哪来？”“田纳西州的大草原，先生。
”“这么晚了，你还工作？”“这是车上的规矩，先生。
”“太好了。
做这工作之前你干甚么？”“我是格林斯堡大学的学生，先生。
但我如今正准备回家种田。
”这样交谈了半小时。
⑹ 整个夏季，父亲一直在火车上干活，他积攒了不少钱，远远超出了回家的路费。
父亲想，这点积蓄已够整整一学期的学费，何不再试一学期，看看究竟能取得甚么样的成绩？他又回到了格林斯堡大学。
⑺ 翌日他就被人叫进校长室。
父亲怀着忐忑不安的心情在这位威严的人面前坐定。
⑻ “我刚收到一封信，西蒙。
”校长说，“整个夏季，你都在客车上当服务员？”“是的，先生。
”“有一天夜里，你为一位先生端过牛奶？”“是的，先生。
”“是这样的，他的名字叫M •博西先生，他是那家发行《星期六晚报》的出版公司的退休了的总经理。
他已为你整个一学年的伙食、学费以及书费捐赠了500 美元。
”⑼ 父亲惊讶得目瞪口呆。
这出人意外的恩惠使父亲不用再每天奔波于学校、打工餐馆之间，使他以全班第一的成绩毕业。
最后父亲又以优异的成绩获得纽约埃塔卡大学的全额奖学金。
⑽ 30 年后的一天，巧了，我也来到了《星期六晚报》社。
那是这家著名的报社为我写的《马尔科姆自传》的修改问题而请我去的。
坐在豪华的大办公室里，我突然想起了博西先生，正是他的帮助，改变了我们一家的发展轨迹。
(11)当然，这位神秘的博西先生之所以给我父亲一次机会，是因为父亲首先显示出了一个人的真正价值：执著、认真。
后来，他抓住这机会，克服了许许多多的困苦，成为一个很有学问、受人尊敬的人，也为我们兄弟姐妹创造了一个良好的教育环境。
我的哥哥乔治是美国邮政定价委员会主席，妹妹朱丽叶是一位建筑师，露伊丝是位音乐老师。
我本人呢，是曾获得普利策奖的著名小说《根》的作者。
1．阅读课文，简单概括故事情节。
2．故事中父亲的失败是因为什么？3．由于博西先生的资助，父亲最后取得了怎样的成功？4．为什么博西先生要资助一个地位卑微的黑奴的儿子？5．父亲的认真体现在哪里？6．父亲的执著体现在哪些方面？7．除了认真、执著，父亲身上还表现出了什么良好的品质？举例说明。
8．如果说博西先生的资助是给了父亲一个“机会”，那么，父亲是怎样把握住这次机会的呢？9．如果没有这次“偶然相遇”，父亲会不会成为一个“很有学问、受人尊敬的人”？10．作为即将踏入职场的中职生，父亲的经历给了你哪些启示呢？你能联想到与成功有关的格言吗？第十课列车上的偶然相遇一、自主学习案(四)预习课文1.字音萧瑟(xi a o)( s e) 应聘(y i n g) (p i n) 颠簸(di a n) (b o) 呷(xi a)积攒(z a n) 翌日(y i ) 忐忑(t a ) (t e)2.词语解释目瞪口呆：形容受惊而愣住的样子。
出人意料：(事物的好坏、情况的变化、数量的大小等)出于人们的意料之外。
轨迹：比喻人生经历的或事物发展的道路。
执著：原为佛教用语，指对某一事物坚持不放，不能超脱，后来泛指固执或拘泥，也指坚持不懈。
、合作探究案（一）走进文本，整体感知1．（1）西蒙?阿历克斯?哈利和一位名叫博西的神秘先生。
父亲是列车上的临时服务员，“神秘先生”是乘客。