遗传信息的携带者教案20
遗传信息的携带者高中生物教案范文
遗传信息的携带者高中生物教案优秀范文一、教学目标1. 理解核酸的功能和作用，知道核酸是生物的遗传物质。
2. 掌握DNA和RNA的化学组成和结构特点，了解DNA和RNA在细胞中的分布。
3. 理解基因的概念，知道基因是DNA上有遗传效应的片段。
4. 能够运用所学的知识解释生活中的相关现象。
二、教学重点1. 核酸的功能和作用2. DNA和RNA的化学组成和结构特点3. 基因的概念三、教学难点1. DNA和RNA的异同点2. 基因的概念和作用四、教学方法采用问题驱动法、案例分析法和比较法，引导学生主动探究、积极思考。
五、教学过程1. 导入新课：通过生活中的实例，如DNA检测在法医学中的应用，引出核酸是生物的遗传物质。
2. 核酸的功能和作用：介绍核酸的两种类型——DNA和RNA，以及它们在生物体内的功能和作用。
3. DNA和RNA的化学组成和结构特点：分别讲解DNA和RNA的化学组成，通过比较法让学生掌握它们的异同点。
4. 基因的概念：讲解基因的定义，让学生理解基因是DNA上有遗传效应的片段。
5. 课堂小结：回顾本节课的主要内容，加深学生对核酸、DNA、RNA和基因的理解。
6. 课后作业：布置有关核酸、DNA、RNA和基因的练习题，巩固所学知识。
注意：本教案仅供参考，实际教学过程中可根据学生情况和学校设备进行调整。
六、教学拓展1. 核酸的提取和检测：介绍实验室中核酸的提取和检测方法，如PCR技术。
2. 基因工程：简要介绍基因工程的概念和应用，如基因克隆、基因编辑等。
七、课堂互动1. 提问：核酸在生物体内有什么功能和作用？2. 讨论：DNA和RNA的异同点有哪些？3. 小组活动：学生分组，通过实验或研究资料，探究基因的作用和应用。
八、学习评价1. 课堂提问：检查学生对核酸、DNA、RNA和基因的理解程度。
2. 课后作业：评估学生对课堂所学知识的掌握情况。
3. 小组报告：评估学生在小组活动中的参与度和研究成果。
《染色体是遗传信息的携带者》教学设计
《染色体是遗传信息的携带者》教学设计教学设计：染色体是遗传信息的携带者一、教学目标1.知识目标：学生能够认识并理解染色体的结构和功能，了解染色体是遗传信息的携带者。
2.能力目标：学生能够通过观察和实验操作，掌握染色体的结构和功能，并能够运用所学知识解释染色体的遗传信息的携带方式。
3.情感目标：培养学生对遗传学的兴趣，激发学生对科学研究的探究欲望，并培养学生的动手能力和团队合作精神。
二、教学内容1.染色体的结构和功能2.染色体是遗传信息的携带者三、教学准备1.实验材料：显微镜、载玻片、玻璃滴管、盐水溶液、洋红染液、苏木精染液、染色体模型。
2.教学辅助工具：PPT、图片、视频。
四、教学过程1.导入（10分钟）通过观察一幅展示染色体结构的图片或视频，引导学生思考染色体的结构和功能是什么，染色体与遗传信息的关系是什么？2.课堂讲授（20分钟）通过PPT和讲解，向学生介绍染色体的结构和功能，包括：染色体的层次结构、染色体的基本成分、染色体的主要功能等。
3.实验操作（30分钟）将染色体模型分发给学生，让学生进行实验操作。
首先，将显微镜调节到适当的倍数，将载玻片放在显微镜上。
然后，使用玻璃滴管滴上盐水溶液，将采集到的细胞放在载玻片上。
接下来，添加洋红染液，静置一段时间后，用纸巾吸掉多余的染液。
最后，添加苏木精染液，静置一段时间后，用纸巾吸掉多余的染液。
学生利用显微镜观察染色体的形态和结构，并记录观察结果。
4.教学讲解（20分钟）根据学生的实验结果，教师向学生解释染色体的结构和功能，并进一步让学生理解染色体是遗传信息的携带者。
5.小结与展望（10分钟）通过课堂小结，让学生回答染色体在细胞分裂中的作用、染色体的遗传信息的携带方式等问题，并展望未来学习更深入的遗传学知识。
五、教学评价1.学生对染色体的结构和功能的理解情况。
2.学生观察和实验操作的准确性和独立性。
3.学生文本和实验记录的规范性和完整性。
六、板书设计染色体的结构和功能-层次结构-基本成分-主要功能染色体是遗传信息的携带者-细胞分裂中的作用-遗传信息的携带方式七、教学反思通过本次课的教学设计，学生通过实验操作的方式，掌握了染色体的结构和功能，并能够运用所学知识解释染色体是遗传信息的携带者。
遗传信息的携带者——核酸教案
遗传信息的携带者——核酸教案遗传信息的携带者——核酸复习教案一、教学目标:1、简述核酸的功能及种类。
2、说出核酸的化学组成。
3、以特定的染色剂染色，观察并区分DNA和RNA在细胞中的分布。
4、概述DNA分子结构的主要特点。
5、简述RNA分子的种类及功能。
6、举例说明基因是有遗传效应的DNA片段。
7、说明基因和遗传信息的关系。
二、教学重难点:1、教学重点1)、核酸的结构和功能。
2)、DNA分子结构的主要特点。
3)、基因是有遗传效应的DNA片段。
4)、DNA分子具有多样性和特异性。
2、教学难点1)、观察DNA和RNA在细胞中的分布。
2)、DNA分子结构的主要特点。
3)、脱氧核苷酸序列与遗传信息的多样性。
三、学情分析:本节课授课年级是高二16班，他们都是文科生，均要参加河北省普通高中学业水平测试。
因此，授课时，难度不宜过大，但知识点要全。
由于文科生的理科知识基础较差，本节课通过复习学案将零散的知识串在一起，形成一定的联系，便于学生复习记忆。
四、教学策略:本节课可用1课时，上课前，学生分小组完成复习学案，课上教师分板块讲解，师生一起先回顾相关知识点，再通过学考习题巩固所学。
最后总结核酸在学考中考哪些知识点，考什么形式的题。
是学生有目的、有针对性的复习，学考考什么，我们就复习什么。
让复习课有目标，高效有条理。
教学用具:复习学案、多媒体课件。
五、教学过程:导入:核酸对于生物体有重要的作用，在学考中站的比重也不小，本节课我们重点系统地复习核酸的结构。
首先请第一小组派代表介绍一下他们的复习成果:核酸的功能及种类(教师展示相关幻灯图片)。
附:遗传信息的携带者——核酸复习学案一、学考必备知识清单:(复习必修一p26-29,必修二p47-57、p62-67) 核酸的功能及种类:1(核酸是细胞内的物质，在生物体的、和中具有极其重要的作用。
a、组成元素:b、种类: (简称 )、 (简称 )。
核酸的分布:2(DNA主要分布在内，RNA大部分存在于中。
2.5核酸是遗传信息的携带者教案-2024-2025学年高一上学期生物人教版必修1
目标：让学生了解核酸的基本概念、组成部分和作用。
过程：
讲解核酸的定义，包括DNA和RNA的主要组成元素和结构。
详细介绍核酸的组成部分、功能以及其在遗传信息传递中的关键作用，使用图表或示意图帮助学生理解。
通过实例，如基因突变导致遗传病等，让学生更好地理解核酸的实际应用。
本节课我们学习了核酸的基本概念、组成、结构特点以及在遗传信息传递中的关键作用。重点理解了DNA和RNA的结构差异、功能及其在生物体内的应用。通过案例分析，我们了解了核酸在生物技术、医学等领域的重要应用，如基因编辑、核酸检测等。
课堂小结旨在帮助学生巩固以下知识点：
- 核酸的组成和分类（DNA、RNA）
② 核酸在遗传信息传递中的作用
- 重点知识点：DNA复制、转录、翻译过程
- 关键词：mRNA、tRNA、蛋白质合成
- 重点句：核酸通过复制、转录和翻译过程实现遗传信息的传递和表达。
③ 核酸技术在生物医学中的应用
- 重点知识点：基因编辑技术（CRISPR-Cas9）、PCR技术、核酸检测
- 关键词：基因编辑、聚合酶链式反应、病原体检测
小组讨论：让学生分组讨论核酸在未来生物技术和医学领域的发展方向，并提出创新性的想法或建议。
4. 学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与核酸相关的主题进行深入讨论。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
重点题型整理
- 描述DNA和RNA的结构特点及功能。
- 解释核酸在遗传信息传递过程中的作用。
- 举例说明基因编辑技术的原理和应用。
遗传信息的携带者核酸教案
遗传信息的携带者核酸教案教案标题：遗传信息的携带者核酸教案教学目标：1. 理解核酸是遗传信息的携带者。
2. 了解DNA和RNA的结构和功能。
3. 掌握DNA复制和转录的过程。
4. 理解基因突变的原因和影响。
教学准备：1. 幻灯片或白板。
2. 学生练习册或工作表。
3. 模型或图表展示DNA和RNA的结构。
教学过程：引入：1. 向学生提出问题：“你知道遗传信息是如何传递给下一代的吗？”2. 让学生分享他们对遗传信息的理解和相关的知识。
知识讲解：1. 使用幻灯片或白板展示DNA和RNA的结构，并解释它们在细胞中的作用。
2. 解释DNA是双螺旋结构，由四种碱基（腺嘌呤、胸腺嘧啶、鸟嘌呤和胞嘧啶）组成。
3. 解释RNA是单链结构，由三种碱基（腺嘌呤、尿嘧啶和胞嘧啶）组成。
4. 解释DNA复制的过程，包括解开DNA双螺旋、合成新的DNA链。
5. 解释转录的过程，包括DNA的信息转录为RNA。
示范与实践：1. 展示DNA复制和转录的模型或图表，并解释每个步骤的细节。
2. 分发学生练习册或工作表，让学生完成相关的练习题，巩固所学知识。
扩展活动：1. 鼓励学生进行小组讨论，探讨基因突变的原因和影响。
2. 让学生通过互联网或图书馆进行进一步的研究，了解关于遗传信息和核酸的最新发现和应用。
总结：1. 回顾本课学到的知识点，强调核酸是遗传信息的携带者。
2. 确保学生对DNA和RNA的结构和功能有清晰的理解。
3. 强调遗传信息的重要性和基因突变的影响。
评估：1. 在课堂结束前，让学生回答几个与本课内容相关的问题。
2. 收集学生的练习册或工作表，检查他们对核酸的理解和应用能力。
拓展阅读：1. 推荐一些相关的书籍或网站，供学生深入了解核酸和遗传信息的更多知识。
教学反思：1. 根据学生的反馈和理解情况，调整教学策略和内容。
2. 评估学生的学习成果，为后续课程的教学提供参考。
第3节 遗传信息的携带者教案
第3节遗传信息的携带者---核酸
1、核酸种类及核苷酸结构层次图解
2、核酸合成过程示意图
3、核酸：核酸是一切生物的遗传物质，是遗传信息的载体，是生命活动的控制者。
对于生物的遗传、变异
和蛋白质的合成具有重要作用。
种类上包括DNA和RNA两类。
4、DNA、RNA组成成分比较
5、不同生物的核酸、核苷酸及碱基的情况
6
7
8、DNA 、9Ⅰ、实验原理
(1)甲基绿和吡罗红对DNA 和RNA 的亲和力不同
⎭
⎪⎬⎪⎫甲基绿＋DNA ――→呈现
绿色吡罗红＋RNA ――→呈现
红色――→用甲基绿吡罗红混合染
色剂将细胞染色
（显示DNA 和RNA 在细胞中的分布） (2)盐酸⎩⎨
⎧
①改变细胞膜的通透性―→加速染色剂进入细胞②使染色质中的DNA 和蛋白质分离―
→有利于DNA 与染色剂结合
Ⅱ、实验流程
Ⅲ、试剂及作用
①选材：口腔上皮细胞、无色的洋葱鳞片叶内表皮细胞，不能用紫色洋葱表皮细胞或叶肉细胞，以防止
颜色的干扰。
②甲基绿-吡罗红染色剂需现用现配，混合后再使用
③生理盐水的作用：保持细胞正常的形态
④漱口的作用：防止混杂食物残渣
⑤烘干的作用：使细胞紧紧附着在载玻片上，防止细胞在浸泡水解与冲洗中丢失
⑥缓水流的作用：防止细胞被水流冲走
⑦载玻片加热时要时刻注意载玻片在酒精灯火焰上来回移动，原因是防止载玻片受热不均而破裂
Ⅳ、观察结论：真核细胞中DNA主要分布在细胞核中，少量分布在线粒体、叶绿体中；RNA主要分布在细胞质中
10、核酸与蛋白质的关系
11、DNA和蛋白质的联系
12、核酸知识汇总。
高一生物《遗传信息的携带者——核酸》教案
⾼⼀⽣物《遗传信息的携带者——核酸》教案 教案是教师为顺利⽽有效地开展教学活动，根据教学⼤纲和教科书要求及学⽣的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学⽅法等进⾏的具体设计和安排的⼀种实⽤性教学⽂书。
下⾯是店铺为⼤家整理的⾼⼀⽣物《遗传信息的携带者——核酸》教案，希望对⼤家有所帮助! ⾼⼀⽣物《遗传信息的携带者——核酸》教案 第3节遗传信息的携带者──核酸 ⼀、教学⽬标 1.说出核酸的种类，简述核酸的结构和功能。
2.以特定的染⾊剂染⾊，观察并区分DNA和RNA在细胞中的分布。
⼆、教学重点和难点 1.教学重点 核酸的结构和功能。
2.教学难点 观察DNA和RNA在细胞中的分布。
三、课时安排1 四、教学过程 〖引⼊〗利⽤“问题探讨”唤起学⽣对遗传物质的记忆，激发学习兴趣。
(由于现代科学技术的发展使DNA研究成果的应⽤范围愈来愈⼴泛，学⽣听到、看到有关DNA应⽤的报道是很多的，因此，对于“DNA指纹法”在案件侦破中的作⽤可能略有所知。
这也是学⽣倍感兴趣的内容。
) ⽣思考回答师提⽰ 〖提⽰〗1.提⽰：脱氧核糖核酸。
DNA是主要的遗传物质，⽽每个⼈的遗传物质都有所区别，因此DNA能够提供犯罪嫌疑⼈的信息。
2.提⽰：DNA鉴定技术还可以运⽤在亲⼦鉴定上。
在研究⼈类起源、不同类群⽣物的亲缘关系等⽅⾯，也可以利⽤DNA鉴定技术。
3.提⽰：需要。
因为DNA鉴定只是提供了犯罪嫌疑⼈的遗传物质⽅⾯的信息，还需要有嫌疑⼈是否有作案动机、时间，是否在犯罪现场，是否有证⼈等其他证据。
如果有⼈蓄意陷害某⼈，也完全有可能将他的头发、⾎液等含有DNA的物质放在现场。
因此案件侦察⼯作应在DNA鉴定的基础上，结合其他证据确定罪犯。
〖问题〗以“本节聚焦”再次引起学⽣的思考。
〖板书〗 ⼀、核酸在细胞中的分布(试验) DNA(甲基绿)主要分布在细胞核 RNA(吡罗红)主要分布在细胞质 〖旁栏思考题〗 原核细胞的DNA位于拟核区域。
《遗传信息的携带者——核酸》教案
《遗传信息的携带者——核酸》教案《遗传信息的携带者——核酸》教案作为一位优秀的人民教师，通常需要准备好一份教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
那么应当如何写教案呢？下面是小编为大家整理的《遗传信息的携带者——核酸》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《遗传信息的携带者——核酸》教案1一、教材依据：普通高中课程标准实验教科书《生物》分子与细胞，第二章第三节遗传信息的携带者――核酸，人民教育出版社。
二、教学设计思想：新课标倡导科学探究的科学理念，这一理念要求教师在教学过程中要注重以学生为本，建立和形成能充分调动和发挥学生主体性的学习方式，促进学生在教师指导下能自主地学习。
本教学设计注重知识的形成过程，强调科学结论出现在探究之后，让学生通过实验、观察、表达和交流等探究式活动培养学生的科学素养，让学生亲历思考和探究过程，学生不仅获取了知识，还学会获取知识的方法，提高了解决实际问题的能力。
因此，在教学过程中可以利用“问题探讨”，激发学习兴趣→实验观察，观察并区分DNA和RNA在细胞中的分布。
让学生观察“脱氧核糖核苷酸和核糖核苷酸”分子结构、“DNA和RNA 在化学组成上的区别”图以及四种脱氧核苷酸形成DNA双螺旋结构动画和四种核糖核苷酸形成RNA动画，采用观察――提出问题――讨论――解决问题的问题式探究模式使学生认识核酸的种类、结构特点及其功能。
三、教学目标设计：知识目标：说出核酸的种类，简述核酸的结构和功能能力目标：1、以特定的染色剂染色，观察并区分DNA和RNA在细胞中的分布2、学会分析和解释实验中产生的现象，并得出正确的实验结论情感态度和价值观目标：1、形成客观的、实事求是的科学态度，养成一丝不苟的科学探究精神。
2、通过探究活动体验到合作学习和小组团结协作的力量。
四、教学重难点分析：教学重点是核酸的结构和功能，教学难点是观察DNA和RNA在细胞中的分布。
五、教学准备：教师准备：多媒体课件、人的口腔上皮细胞、大烧杯、小烧杯、温度计、滴管、消毒牙签、载玻片、盖玻片、铁架台、石棉网，火柴，酒精灯，吸水纸，显微镜，质量分数为0。
《基因是遗传信息的携带者》教学设计
《基因是遗传信息的携带者》教学设计基因是遗传信息的携带者教学设计目标本次教学的目标是让学生了解基因是遗传信息的携带者，并能够理解基因的组成和功能。
通过本次教学，学生应该能够回答以下问题：- 什么是基因？- 基因有什么组成？- 基因有什么功能？教学准备为了完成本次教学，需要准备以下教学素材和设备：- PowerPoint演示文稿- 白板和黑板- 标图和标签- 包含基因组成和功能的教材或参考资料教学步骤步骤一：导入1. 使用演示文稿或白板，引导学生思考以下问题：- 你认为什么是基因？- 了解过基因的相关知识吗？2. 引导学生回答问题，并简要介绍基因的定义和作用。
步骤二：研究基因的组成1. 使用演示文稿或白板，向学生介绍基因的组成。
2. 解释基因由DNA分子组成，并描述DNA的结构和双螺旋模型。
3. 使用标图和标签展示DNA的结构，让学生对DNA分子的组成有直观的认识。
步骤三：研究基因的功能1. 使用演示文稿或白板，向学生介绍基因的功能。
2. 解释基因是遗传信息的携带者，并描述基因对遗传特征的影响。
3. 引导学生思考基因在人类身体发育和功能方面起到的作用，并给出实例。
4. 鼓励学生提出问题和讨论，加深对基因功能的理解。
步骤四：巩固和评估1. 设计练题或小组活动，让学生巩固所学的知识。
2. 使用课堂讨论、问答等方式，评估学生对基因的理解程度。
教学延伸为了进一步加深学生对基因的理解，可以进行以下延伸教学：- 探讨基因突变和遗传疾病的关系。
- 讨论基因工程和基因编辑技术的应用。
结束语通过本次教学设计，学生应该对基因的概念、组成和功能有了较为清晰的理解。
希望学生能够进一步探索基因以及与基因相关的科学问题。
遗传信息的携带者高中生物教案优秀范文
遗传信息的携带者高中生物教案优秀范文遗传信息的携带者高中生物教案优秀范文一教学准备教学目标1.知识与技能(1)说出核酸的种类。
(2)简述核酸的分子结构和功能。
2.过程与方法(1)尝试进行自主学习和合作学习。
(2)学会运用比较、归纳等方法分析实验结果。
3.情感态度与价值观(1)参与小组合作与交流，培养学生自主、探究、合作式的学习方式。
(2)认识生物科学的价值，乐于学习生物科学，养成质疑、求实、创新及勇于实践的科学精神和科学态度。
教学重难点教学重点1.核酸的分子结构和功能。
教学工具多媒体教学过程二、讲授新课(核酸的分子结构-核酸是由核苷酸连接而成的长链)我们上节课的时候就提到，核酸是生物大分子，第一节学的蛋白质也是生物大分子，生物大分子都有它的基本组成单位，比如说蛋白质我们知道是——氨基酸，那么核酸的基本组成单位是什么，请同学们大致看一下，找到那个名词，是——核苷酸。
(一)我们当时学氨基酸的时候知道氨基酸有几部分组成(和同学一起回忆)至少有一个氨基和一个羧基连在同一个碳原子上，然后还有一个氢原子和一个R基。
那么核苷酸又是由哪几部分组成的呢?同学们看书回答。
(一个核苷酸都是由一分子含氮的碱基、一分子五碳糖和一分子磷酸组成。
)我们可以看出，组成核苷酸的3个成分：磷酸，五碳糖，含氮碱基。
从3个组成成分我们就可以找出组成核酸的元素——磷酸中的P，五碳糖中的C,H,O.含氮碱基中的N所以核酸主要由C、H、O、N、P五种元素组成。
那么这三个部分又是怎么连接成一个核苷酸的呢，板书：这就是核苷酸的模式图，核酸它的基本组成单位是核苷酸，但是核酸有两种。
那么它们各自对应的核苷酸又有什么区别呢?同学们核苷酸中磷酸都是H3PO4,那五碳糖呢?同学们发挥一下想象力，DNA叫脱氧核糖核酸，RNA叫核糖核酸，所以说他们对应的核苷酸的不同是不是很有可能就是在五碳糖上?事实也正是如此。
五碳糖呢有两种，一种就叫核糖，而另一种就叫脱氧核糖。
《染色体是遗传信息的携带者》教学设计
《染色体是遗传信息的携带者》教学设计染色体是遗传信息的携带者教学设计文档介绍本教学设计旨在向学生介绍染色体及其在遗传信息传递中的重要作用。
通过教学，学生将了解染色体的结构和功能，并理解它们如何携带和传递遗传信息。
教学目标- 研究染色体的结构和功能；- 理解染色体如何携带和传递遗传信息；- 掌握染色体与基因之间的关系；- 培养学生对遗传学的兴趣和探索精神。
教学内容1. 什么是染色体- 染色体的定义和功能- 染色体的结构和形态- 染色体的数量和分类2. 染色体的携带遗传信息- 染色体上的基因- 基因的作用和特点- 染色体如何携带和传递基因3. 染色体与生物特征- 染色体异常与遗传疾病- 染色体对生物特征的影响- 染色体在进化中的作用教学方法- 导入法：通过引入染色体与遗传学的关系，激发学生的兴趣和好奇心。
- 讲授法：通过讲解染色体的结构和功能，让学生对染色体有更深入的理解。
- 对话互动法：通过问题互动和小组讨论，加深学生对染色体与遗传信息的掌握程度。
- 观察实验法：通过显微镜观察染色体的形态，让学生亲身体验染色体的特点和作用。
教学评价- 学生课堂参与度评估：根据学生在课堂上的问题提问、互动参与等情况进行评估。
- 学生作业表现评估：根据学生提交的作业，评估他们对染色体的理解和运用能力。
- 观察实验评估：根据学生在观察实验中对染色体的观察和分析能力进行评估。
教学资源- PowerPoint演示文稿- 染色体模型和显微镜- 相关教学视频和资料教学扩展通过鼓励学生进行研究和探索，进一步了解染色体在基因组的重要性以及与疾病的关系。
可以引导学生开展相关报告或小组项目，加深对染色体和遗传学的学习理解。
遗传信息的携带者——核酸_教案
课题第二章第3节遗传信息的携带者——核酸授课班级：高一（1）班讲课人：苏雷教学目标：一、知识目标：1.知道核酸的分类和功能2.了解核酸的分布情况，知道DNA被甲基绿染成绿色，RNA被吡罗红染成红色3.说出核酸的基本单位是核苷酸，知道核苷酸的组成部分及种类4.能用自己的语言描述出DNA与RNA的异同点5.理解核酸是遗传信息的携带者，原因核苷酸的排列是顺序及其对生命体的重要性二、能力目标：1.能运用模型组装核酸模型，锻炼动手能力2.通过描述DNA与RNA的异同点，培养学生的语言表达能力及归纳能力3.能运用学习蛋白质的多样性进行知识迁移，掌握核酸核酸多样性三、情感目标：在构建模型的过程中，学生通过交流与合作，培养学生自主、合作式的学习方法。
培养学生对生物学习的乐趣。
教学重点：核酸的结构教学难点：核酸的结构教学媒体：ppt 传统教具模型教学过程：教师活动学生活动设计意图课前将模型发给学生，在黑板上写上课题。
一、导入（2min）同学们知道什么是核酸吗？那么同学们知道DNA吗？......在电视中我我们经常看到，警方通过现场留下的头发丝，皮屑等提取里面的DNA，因为每个人的DNA不同，通过DNA 鉴定可以查出真凶，目前广州、福建等地区流浪儿童通过DNA 鉴定找到亲生父母，人们甚至利用DNA技术，运用DNA中蕴藏的信息拼出千年古尸的面貌，这是迄今为止新疆出土古尸最早的一具，距今3800多年的历史，成为“楼兰美女”。
这些都是有关DNA 在现实生活中的运用，那到底什么是DNA？它为什么可以提供如此多的信息呢？我们今天就一起来学习，第二章第3节遗传信息的携带者——核酸可能知道，可能不知道说出自己知道的DNA（DNA鉴定，亲子鉴定……）引起学生注意增加学习兴趣导入新课二、核酸的分类与功能（2min）介绍核酸分为脱氧核糖核酸（DNA）和核糖核酸（RNA），简单介绍核酸的功能。
在书上做好相关笔记学生知道核酸的分类和功能三、核酸的分布（6min）让学生阅读书本26—27页《观察DNA和RNA在细胞中的分布》实验，完成老师的问题和表格。
第3节 遗传信息的携带者优秀教案
第3节遗传信息的携带者——核酸一、教学目标1.知识与技能（1）说出核酸的种类。
（2）简述核酸的分子结构和功能。
（3）懂得以特定的染色剂染色，观察并区分DNA和RNA在细胞中的分布。
2.过程与方法（1）尝试进行自主学习和合作学习。
（2）学会运用比较、归纳等方法分析实验结果。
（3）运用互联网、图书、杂志进行资料的收集和整理。
（4）积极参加社区实践活动，并尝试进行调查报告的写作。
3.情感态度与价值观（1）参与小组合作与交流，培养学生自主、探究、合作式的学习方式。
（2）认识生物科学的价值，乐于学习生物科学，养成质疑、求实、创新及勇于实践的科学精神和科学态度。
二、教学重点1.核酸的分子结构和功能。
2.观察并区分DNA和RNA在细胞中的分布。
三、教学难点观察并区分DNA和RNA在细胞中的分布。
四、教具准备1.实验材料的准备。
2.学生的探究性学习预习作业：观察DNA和RNA在细胞中的分布。
3.脱氧核苷酸和核糖核苷酸分子组成示意图、脱氧核苷酸长链示意图、DNA与RNA在化学组成上的区别图。
4.实验的多媒体课件。
五、课时安排1课时五、教学过程［情境创设］首届国际DNA证据研讨会于2004年11月23日至25日在北京人民警察学院举行。
迄今为止，没有任何一项法庭证据鉴别技术像DNA鉴定一样，能够以99.999 9%的精度锁定或排除犯罪嫌疑人。
在全国司法系统推广DNA证据鉴定技术，建立全国联网的犯罪现场DNA证据数据库以及重点监控人群DNA数据库，对于大幅提高破案率、缩短结案时间，震慑强奸、杀人等恶性犯罪分子，维护社会安定具有重要意义。
以下是一个真实的故事：检验荔枝DNA找到杀人者一个年仅12岁的女孩，失踪数日后，在村边的臭水沟中被人发现尸体。
侦查人员在死者胃里发现了一种呈咖啡色的肉丝状物质，随后又在嫌疑人家中发现了一些发霉的荔枝壳和荔枝核，两者之间究竟有无关联？检验人员运用植物DNA检验技术，采用多对引物进行扩增检验，结果证明在死者胃内发现的咖啡色肉丝状物质就是荔枝肉。
核酸是遗传信息的携带者(教案) 高一生物人教版必修1
《核酸是遗传信息的携带者》教学设计一、教材地位分析本节内容在整章的编排过程中起承上启下的作用，往上承接《细胞中的元素和化合物》，启下为将要后面学习的《细胞核的结构和功能》、《细胞的生命历程》、《基因在染色体上》、《遗传的物质基础》等做铺垫。
本节内容是本章的重点内容，通过学习本节可以培养学生的结构与功能观、理性的科学思维等生物学科的核心素养，可以更好地提炼生物大分子的特征。
在学习了细胞的元素和化合物的知识基础上，本节内容主要是通过让学生先了解核酸的功能再探究其结构，通过比较DNA和RNA的异同再延伸其功能，最后拓展生物大分子的相关知识，让知识更加全面深入，这样的安排使学生全面思考细胞的基本结构与功能特点，引导学生充分理解结构与功能的统一性。
通过这节课，不仅可以培养学生的生命观念、科学思维、科学探究能力，还可以渗透培养学生环保的社会责任感。
二、学情分析高中生的特点是具有相对较强的好奇心及灵敏的知觉、具备抽象思维能力、喜欢独立思考、对生活充满热情兼备极强的集体荣誉感和社会责任感，综合实践能力强的他们善于表现自己的优点并希望得到他人的肯定。
老师可以让学生通过观察、思考、讨论、查阅资料等，充分认识理解细胞的结构与功能上进行知识体系整合，可以让他们通过制作DNA或RNA的结构模型呈现出对知识的理解与应用拓展，同时要给予他们客观的评价、肯定和表扬，学生通过实践，提升其科学思维和科学探究能力。
三、教学目标梳理细胞的基本结构知识体系、深入理解结构与功能观，培养科学严谨的创新精神、合作探究与敢于挑战自我的科学探究能力。
四、教学重点难点教学重点：核酸的分类、DNA与RAN的异同及其结构教学难点：生物学科核心素养的渗透培养五、教学方法本节课我首先结合时事“2020年7月杭州来女士失踪案”导入，引导学生思考“DNA是核酸的种类之一，核酸的功能是什么，结构又如何呢”，让学生观察思考核酸的功能，再分组进行探讨交流最后小结知识，课后布置尝试制作DNA的结构模型，即采用问题探讨法、观察法、实践法等多种教学方法，积极探索设计一个可以让学生在轻松愉快的氛围中，去搭建让学生主动探求知识、敢于表现自我的平台；有可能的话可以进行作品展示、概述、分享、评价。
核酸是遗传信息的携带者教学设计
核酸是遗传信息的携带者教学设计教学设计：核酸是遗传信息的携带者一、教学目标：1.理解核酸的组成和结构；2.了解核酸在细胞中的功能和作用；3.掌握核酸是遗传信息的携带者。
二、教学准备：1.PPT展示的相关资料和图片；2.实验室实物模型和示意图。
三、教学过程：Step 1: 引入（15分钟）1.引发学生对核酸的思考，通过展示DNA的结构和双螺旋模型的实物或图片，让学生对核酸有一个初步的了解。
2.提出问题：“你们知道核酸是什么吗？”带领学生分享他们对核酸的认识与了解。
Step 2: 正文（30分钟）1.PPT推进，详细介绍核酸的组成和结构：DNA和RNA的区别，核苷酸的构成和连接方式等。
2.解释核酸在细胞中的功能和作用：DNA的复制、RNA的转录和翻译等。
通过实际的例子和实验结果，让学生理解核酸在细胞遗传信息传递中的重要性和作用。
Step 3: 拓展（30分钟）1.制作小组活动：将学生分成几个小组，每个小组负责一个互不重复的问题，要求小组成员在课后进行独立或协作，获取相关信息，准备一个包含该问题的PPT，并在下一节课上向同学们进行展示。
2.问题案例：-“在什么情况下，核酸的结构会发生改变？”（如辐射、化学物质等）- “生物中除了DNA和RNA以外是否还存在其他类型的核酸？”（如siRNA）-“核酸的遗传信息在哪些方面会影响生物的特征和功能？”（如基因突变）Step 4: 总结（15分钟）1.对核酸是遗传信息的携带者进行总结和回顾，强调核酸在细胞中的重要性；2.分享拓展活动结果，并对学生的表现进行评价和点评；3.鼓励学生继续扩展对核酸的学习，并与同学们分享新的发现。
四、教学延伸：1.对核酸的结构和功能进行更深入的探讨，包括DNA复制、RNA转录、蛋白质合成等；2.组织实验，通过DNA提取、凝胶电泳等实验让学生亲身体验核酸的特性和功能；3.鼓励学生开展小研究或写作，挖掘最新的核酸研究成果，并分享给同学们。
遗传信息的携带者高中生物教案范文
一、教案基本信息1. 课题名称：遗传信息的携带者——DNA2. 学科领域：高中生物3. 课时安排：2课时（90分钟）4. 教学对象：高中一年级5. 教学目标：(1) 理解DNA的概念和结构特点；(2) 掌握DNA在遗传中的作用和携带遗传信息的方式；(3) 能够分析DNA分子复制和转录的过程；(4) 培养学生的观察能力和科学思维。
二、教学重点与难点1. 重点：(1) DNA的结构特点；(2) DNA在遗传中的作用；(3) DNA的复制和转录过程。
2. 难点：(1) DNA分子的双螺旋结构；(2) DNA复制和转录的分子机制。
三、教学方法1. 采用问题驱动的教学法，引导学生主动探究DNA的结构和功能；2. 利用多媒体课件和模型教具，直观展示DNA分子的双螺旋结构；3. 通过小组讨论和实验操作，培养学生的实践能力和团队合作精神；4. 设计相关的练习题，巩固所学知识，提高学生的应试能力。
四、教学内容与过程1. 导入新课：通过介绍DNA的发现历程，激发学生的兴趣和求知欲；2. 讲解DNA的结构特点：介绍DNA的双螺旋结构和碱基配对原则；3. 分析DNA在遗传中的作用：讲解DNA如何携带和传递遗传信息；4. 讲解DNA的复制过程：介绍复制的机制和条件；5. 讲解DNA的转录过程：介绍转录的机制和产物；6. 课堂小结：回顾本节课的重点内容，强调DNA的结构和功能；7. 布置作业：设计相关的练习题，巩固所学知识。
五、教学评价1. 课堂问答：检查学生对DNA结构和功能的掌握情况；2. 作业批改：评估学生对DNA复制和转录过程的理解程度；3. 实验报告：评价学生在实验操作和数据分析方面的能力；4. 单元测试：综合评估学生对DNA知识体系的掌握情况。
六、教学准备1. 教具：多媒体课件、模型教具、实验器材；2. 教材：高中生物教材及相关参考资料；3. 课件：制作详细的课件，包括图文并茂的DNA结构、复制和转录过程；4. 实验：准备DNA复制和转录的实验材料，如DNA模板、酶制剂、核苷酸等。
《遗传信息的携带者-核酸》教学设计
《遗传信息的携带者-核酸》教学设计《遗传信息的携带者-核酸》教学设计篇一：《遗传信息的携带者——核酸》教学设计【教材分析】本课为人教版高中必修第一册，第二章第三节的内容，在课程结构上紧承第二节生命活动的主要承担着——蛋白质而继续介绍生物大分子，又在课程内容上呼应必修第二册的遗传分子基础部分，有着承上启下的作用，是高中生物学的一节重要的基础理论课，是学生打好生物学框架的基石，具有十分重要的意义。
【学情分析】1. 考虑学生的已知知识：学生已经掌握了有关生物大分子的相关概念与知识，对其中一种大分子——蛋白质的结构与功能有了较详细的了解，教师可结合蛋白质与氨基酸的相关知识介绍核酸与核苷酸。
2. 考虑学生的未知知识：学生从初中至高中，第一次接触分子结构模型图，对核苷酸分子组成与结构陌生，需重点讲解。
3. 考虑学生的生活常识：学生对DNA亲子鉴定，DNA指纹识别有相应的解并有一定的学习兴趣，教师可以联系日常生活加以讲解【课时数】1课时（40分钟）【教学用具】多媒体课件展示，DNA和RNA在细胞中的分布实验录像，教师自制挂图【教学目标】1. 知识目标说出核酸的种类，功能。
运用特定的染色剂染色、观察并区分DNA和RNA在细胞中的分布描述核苷酸的分子结构，简述核糖核苷酸与脱氧核糖核苷酸的区别与练习2. 能力目标体验知识的迁移与相互联系，学会比较、归纳的学习方法3. 情感、态度、价值观目标通过学习DNA与RNA结构的科学探究历史，关注生物探究式的方式，认同生命科学对于人类发展的重要意义【教学重难点】1. 教学重点核酸的分类及其功能两种核酸的细胞定位以及其实验探究方法2. 教学难点核苷酸的结构，碱基和五碳糖的相互组合方式【教学过程】一. 新课导入教师带领学生复习蛋白质的相关知识，并提出问题：蛋白质在生物体中的作用是充当什么作用。
学生回答后，教师进一步点明，蛋白质为一种生物大分子，是生命活动的主要承担着，而今天所要学习的，是另一种生物大分子——核酸，它是遗传信息的携带者。
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第 3 节遗传信息的携带者——核酸（教案）
【教材分析】
本节是人民教育出版社出版的高中生物必修一《分子与细胞》第2章《组成细胞的分子》第三节的内容，在课程结构上与第二节《生命活动的主要承担着——蛋白质》一脉相承，同时本节内容也是必修二遗传分子基础部分的铺垫，是高中生物的一节基础理论课。
【学情分析】
1.学生初中学习阶段，对核酸部分几乎是空白，本节内容讲解部分比例略大。
2. 考虑学生的已知知识：学生已经掌握了有关生物大分子的相关概念与知识，对其中一种大分子——蛋白质的结构与功能有了较详细的了解，教师可结合蛋白质与氨基酸的相关知识进行类比学习。
3. 考虑学生的生活常识：学生对DNA亲子鉴定，DNA指纹识别有相应的了解并有一定的学习兴趣，教师可以联系日常生活加以讲解
【教学目标】
1. 知识目标
（1）说出核酸的种类，功能。
（2）区分DNA和RNA在细胞中的分布
（3）简述核糖核苷酸与脱氧核糖核苷酸的区别与联系
（4）核苷酸的排列顺序与遗传信息的关系
2. 能力目标
学会比较、归纳的学习方法
3. 情感、态度、价值观目标
通过学习认同生命科学对于人类发展的重要意义
【教学重难点】
1、教学重点
核苷酸、核酸的结构和功能
2. 教学难点
核苷酸的结构，碱基和五碳糖的相互组合方式
1
DNA和RNA在细胞中的分布
【教学过程】
1
类比蛋白质，学习核苷酸图”、核苷酸连接动画及两
种核苷酸的区别”。
设计表格比较DNA和
RNA的区别
引导学生由碱基数目、
种类和顺序变化理解核酸
的多样性。
接而成的长链，遗传信
息就贮存在其中。
自己动手构建核苷
酸的结构并尝试连接成
核苷酸链
回答表格中老师的
提问
突出重点
让学生在动手中加速
对新知识的识记和理解
程度
系统小结
理清脉络，建立知识网络评价学生学习情况。
完成练习
巩固强化，同时了解
学生学习情况，及时调整
教学。
注意培养探究兴趣
和能力。
板书
1。