人教部编版一年级上册语文教案- 群文阅读：汉字大发现
部编人教版小学语文一年级上册教案全册(最新版)
识字1 天地人［教学目标］知识与技能1.会认“天、地、人、你、我、他”6个生字。
2.读准字音，认清字形。
3.结合汉字演变课件，引导学生了解汉字的发展演变，学习汉字。
情感态度与价值观提高学生的识字能力，激发学习汉字的兴趣。
［教学重难点］会认本课6个生字，读准字音，认清字形。
［教学课时］1课时教学过程教师批注一、创设情境，导入新课1.中国汉字发展源远流长，汉字文化对周边国家（如：韩国、日本等）的文化发展也有很大的促进和影响。
（播放“汉字热”视频，引导学生感知。
）2.同学们，在日常生活中，我们除了要会说，还要会认读、会运用这些汉字。
（教师引导学生，明白学好汉字的重要性，树立学好汉字的决心。
）二、借助教具、初识“人”1.课件出示古人行鞠躬礼的图片。
引导学生说话。
2.师：是啊，我们古代是非常注重以礼待人的，在路上遇到别人，或请别人帮助（拜别、感谢）都是要行礼的。
所以我们古人造出来的“人”字就是一个谦虚有礼，懂得尊重他人的“人”。
（出示甲骨文“人”字）3.那谁知道现在的“人”字是怎么写的么？（鼓励学生大胆上黑板书写，对于学生书写的对与错，都予以肯定，然后再纠正。
）4.教师板书：人。
教学认读，学生齐读两遍。
引导识记字形。
三、图文结合，学习“天、地”1.师：同学们，老师经常说我们要做一个头顶天，脚踩地，堂堂正正的男子汉。
那你们知道天和地这两个生字怎么读写吗？（教师在黑板上书写：天地）教师领读，学生齐读两遍。
2.课件出示小篆体“天”的图片，引导学生观察，这张图片像我们生活中的什么？（学生自由讨论交流，举手发言）（预设：一个人头上顶着一个东西；一个人头上戴着一顶帽子……）3.出示“天”的字体演变动画，引导学生了解其演变过程。
4.师：我们头上顶的是天，脚下踩的是地，那么“地”字有什么特点呢？（偏旁是“土”）5.板书：地，教师简介“地”字的构字特点和演变过程。
学生认读。
四、教学“你、我、他”1.师：前面我们已经学习了“天、地、人”三个生字，谁还记得怎么读？（出示生字，指名读，抽读，师相机正音）我们经常会说“小朋友是一家，不分你我他”。
(新教材)部编版语文一年级上册第6单元大单元教学设计
（新教材）部编版语文一年级上册大单元教学设计第6单元《汉字真有趣，畅游汉字文化集市》一、单元人文主题热爱汉字，热爱生活，热爱祖国二、单元语文要素1.初步认识会意字，进一步了解汉字偏旁表意的构字规律。
2.了解汉字笔顺规则，正确书写。
3.朗读课文，努力做到读正确、读通顺，注意停顿。
4.了解花生的果实长在地下这一生活常识。
【单元要素落实】1.识字与写字。
目标：在有趣的情境中认识会意字，感受汉字偏旁表意的构字规律，了解汉字笔顺规则。
活动：通过儿歌、游戏、故事等多样化的方式，让学生在轻松愉快的氛围中识记生字。
例如，猜谜识字、对比识字、词串儿加儿歌的形式来激发学生识字兴趣。
2.诵读课文。
目标：努力做到读正确、读通顺，注意停顿，感受课文的韵律美。
在阅读与鉴赏课文的过程中感受生活中的语文，学习运用汉字，在运用中积累、巩固词语。
活动：脉动式诵读、拍手读。
3.读故事。
目标：和大人一起做亲子阅读活动，认识花生这种坚果。
以及在多种阅读形式下，学会阅读较长的文章，了解故事主要内容，了解花生的果实长在地下这一生活常识。
活动：引导孩子思考花生去哪儿了，还可以仿照故事语言表达的方式，把小松鼠最终找到花生的过程补充完整。
三、任务情境：汉字真有趣，畅游汉字文化集市。
四、本单元教学目标：1.基础积累性目标。
（1）利用已有的生活经验，借助会意字识字、反义词识字、归类识字等多种方法认识51个生字和6个偏旁。
通过观察、分析、整理，初步感知汉字偏旁表意的构字规律，能运用一些方法主动学习汉字。
（2）通过认写基本字、按照基本笔顺写字，了解汉字“从上到下”“从左到右”的笔顺规则，学会在田字格内正确书写24个字。
（3）正确、流利地朗读课文，会背诵《对韵歌》《升国旗》《古朗月行（节选）》。
在阅读与鉴赏课文的过程中感受生活中的语文，学习运用汉字，在运用中积累、巩固词语。
（4）通过集市中的表达与交流，养成爱惜文具的好习惯，懂得团结协作力量大的道理，知道“国旗、国歌”的重要意义，初步建立“家”“国”的概念。
一年级上册语文《和大人一起读群文阅读 》人教部编版
什么？为什么？怎么样？ 这些答案谁能告诉我？
叶之歌
什么树叶在头上？ 松树叶子在头上。
什么树叶在手上？ 银杏树叶子在手上。
什么树叶在腿上？ 枫树叶子在腿上。
什么树叶在脚上？ 铁树叶子在脚上。
我会读
比尾巴
谁的尾巴长？ 谁的尾巴短？ 谁的尾巴好像一把伞？
谁的尾巴弯？ 谁。 松鼠尾巴好像一把伞。
为什么呢？ 中秋节吃月饼。 端午节吃粽子。 春节拿个大红包。
柳树
作者：佚名
柳树柳树我问你， 你为什么那么长？ 柳树柳树我问你， 你为什么那么绿？ 柳树柳树我问你， 你为什么那么细？
柳条笑着来回答， 春风送我衣，
cái féng 燕子是裁 缝。
有形状的节日
作者：刘正盛
节日都是什么形状的？ 中秋节是圆形的。 端午节是三角形的。 春节是长方形的。
公鸡的尾巴长。 鸭子的尾巴短。 孔雀的尾巴最好看。
谁会飞
谁会飞？ 鸟会飞。 鸟儿怎样飞？ 扇扇翅膀去又回。
谁会跑？ 马会跑。 马儿怎样跑？ 四脚滕空仰天叫。
谁会游？ 鱼会游。 鱼儿怎样游？ 摇摇尾巴摆摆头。
比一比
谁会飞
谁会飞？ 鸟会飞。 鸟儿怎样飞？ 扇扇翅膀去又回。
谁会跑？ 马会跑。 马儿怎样跑？ 四脚滕空仰天叫。
谁会游？ 鱼会游。 鱼儿怎样游？ 摇摇尾巴摆摆头。
谁会
？
会
。
怎样
？
。
自学提示：
1、自由朗读两首问答歌。 2、选择一首你最喜欢的问答歌，找 一找其中隐藏的小秘密，并跟你的 同桌说一说你的发现。
我的发现
有形状的节日
小学一年级语文阅读教案：认识汉字
小学一年级语文阅读教案：认识汉字一、认识汉字的重要性语文是学习的基础，而汉字又是语文的基础。
汉字是中国文化的瑰宝，通过学习汉字，不仅能够理解语言的内涵，还能够深入了解中国的传统文化。
因此，小学一年级语文教育中，认识汉字是非常重要的一环。
在学习汉字的过程中，小学一年级学生应该从基本的汉字认识开始，逐渐扩大到常用汉字的掌握。
通过理解汉字的基本结构和意义，学生将有助于提高他们的阅读和写作能力，为今后的学习打下坚实的基础。
二、认识汉字的方法1. 形状法通过观察汉字的形状，帮助学生记忆。
比如，字母"一"就像一个竖起来的杠，字母"口"就像一个张开的嘴巴等。
通过与实际物体的联系，帮助学生记忆字形。
2. 声音法将汉字的读音与学生熟悉的单词或音节联系起来，帮助学生记忆。
比如，字母"爸"读音类似于英文中的"ba"，字母"妈"读音类似于英文中的"ma"等。
3. 意义法通过理解汉字的基本意义，帮助学生记忆。
例如，字母"人"代表人的形状，字母"木"代表树木等。
通过将汉字的形状与意义联系起来，可以帮助学生更加深入地记忆汉字。
三、认识汉字的教学步骤1. 引入在教学开始前，教师可以通过图片或实物等方式引发学生的兴趣，激发他们对汉字的好奇心。
同时，教师还可以通过谈论汉字的重要性和应用场景，让学生明确学习汉字的目的和价值。
2. 示范教师应该通过书写、演示等方式展示汉字的正确书写顺序和正确发音。
示范过程中，教师应该慢慢、清晰地书写，让学生能够观察和模仿。
3. 认读选择一些简单的汉字，带领学生逐个认读。
教师可以通过读音提示或者与学生讨论的方式，帮助他们正确读出汉字。
同时，要求学生利用学过的方法，自己尝试认读其他汉字。
4. 默写教师可以选择一些已学汉字，要求学生尝试默写。
通过默写，可以检验学生对汉字的记忆和理解能力，并且帮助学生巩固所学的知识。
识字加油站+我的发现(七)-部编版一年级语文上册教案
识字加油站+我的发现（七）-部编版一年级语文上册教案一、教学目标1.掌握汉字“一、乙、二、匕、十、丁、人、入”等7个汉字的发音、书写和基本笔画；2.通过“识字加油站”游戏训练学生的汉字识别能力；3.通过教师的互动问答，提升学生的语文表达能力和口头表达能力；4.帮助学生掌握中国汉字文化，增强学生的民族自豪感和文化自信心。
二、教学重点1.学生掌握汉字“一、乙、二、匕、十、丁、人、入”的拼音读音；2.学生掌握以上汉字的基本笔画和书写方法；3.学生通过“识字加油站”游戏训练识字能力。
三、教学难点1.学生掌握汉字书写的正确姿势和正确笔画；2.学生深入理解语文中的汉字文化，增强民族自豪感。
四、教学过程（一）课前准备1.教师准备教学课件、黑板书写工具、计时器等；2.教师准备好识字加油站游戏相关材料。
（二）课堂引导1.教师带领学生唱歌：《学习中国汉字》；2.用图画或实物展示汉字“一、乙、二、匕、十、丁、人、入”等汉字；3.语文“要素精华”板书。
内容：拼音、基本笔画、手写形。
（三）教学活动1.教师示范以上汉字的基本笔画和正确的书写姿势；2.学生跟读拼音，并模仿老师的书写；3.通过“识字加油站”游戏加深学生对以上汉字的识别和记忆；4.分组进行互动答题，由一组举起卡片，其他小组回答汉字及对应拼音，获得正确积分；5.教师带领学生欣赏与“书写汉字”相关的文物或艺术作品，通过图像和解说让学生更深入地了解汉字文化；6.按照板书要素，在黑板上逐个书写“一、乙、二、匕、十、丁、人、入”的拼音和基本笔画，并示范学生根据基本笔画手写每个汉字。
（四）课堂总结1.教师带领学生回顾本节内容，自我总结；2.学生自主演唱”学习中国汉字“歌曲；3.家庭作业：要求学生使用过“识字加油站”游戏中的所有汉字，编写一篇短文，描述自己对汉字文化的理解与感受。
五、教学后记通过实行“识字加油站”游戏和教师的互动问答，本课堂成功提升了学生的语文表达能力和口头表达能力。
人教部编版一年级上册语文版教案：第一单元识字
人教部编版一年级上册语文教案：第一单元识字一、教学目标1.了解字的基本知识，掌握常见的汉字；2.培养学生认真细心的态度，提高学习兴趣和学习能力；3.让学生在课程中体会乐趣，增强信心，体验成功。
二、教学重点1.学生能够独立识字；2.学生能够通过各种方式巩固所学的知识。
三、教学内容1.学生能写出三个不同的字。
2.学生能正确地发音。
3.学生能够复述与字汇相关的内容。
四、教学方法1.示范教学法2.问答法3.练习法五、教学步骤第一步：导入1.通过图片、视频等方式激发学生的兴趣。
2.通过简单的文字介绍，让学生知晓本次课程内容和重点。
第二步：学习新字1.在黑板上呈现新字的部首、笔画和读音。
2.通过问答、示范教学法，让学生学习新字。
3.老师重点讲解字的部首和笔画。
4.让学生在书写本上练习字母。
第三步：练习1.让学生以不同的方式巩固所学的字汇，如：画画，找找等等。
2.在练习过程中，老师适时帮助学生纠正笔画。
3.鼓励学生积极参与练习，并给予肯定。
第四步：评价1.老师通过自评、互评、小组评价等方式评估学习成果。
2.根据学生展示的能力和知识来调整教学进度和教材。
3.对表现出色的学生和小组进行表扬和奖励，提高学生的成就感。
六、教学后记本节课程以运用图片、视频等多种教学手段激发学生的学习兴趣为切入点，采用练习和互动的方式巩固了学生所学的新的字汇，在教学过程中充分考虑了学生的认知规律和个性，尽量以活动的方式展示仿真教学的优点，达到了预期的教育效果，同时也为以后的教学提供了借鉴。
一年级上册语文教案-群文阅读：汉字大发现-人教部编版
精品小学教学设计，欢迎老师您参考使用！群文阅读：汉字大发现执教年级：一年级群文议题：汉字大发现阅读文本：《人脸图》《自是鼻子吗？》《神奇的木头》《水汽》《家》阅读目标：1、通过阅读、看图、微课、游戏等多种方式激发学生学习汉字的兴趣。
2、借助阅读材料发现汉字的一些基本特点。
3、学会图文结合对照阅读，培养学生阅读的习惯。
教学重点降低学生的阅读困难，激发学生学习汉字的兴趣，习得学习汉字的方法教学难点在阅读的过程中，引发学生的思考，发现汉字的特点。
教学过程一、激趣导入师：开学以来这段时间，我们一直在和汉字交朋友。
大家知道吗？我们中国的汉字是世界上最古老的文字之一。
今天咱们就一起读几篇文章，从中去发现一些汉字的秘密。
二、发现一点象形文字的秘密（一）复习几个好认的汉字师：首先，咱们来看看这几个汉字，他们可是你们的老朋友了，看看你还认识它们吗？1、课件出示：山田火手云禾（图片及相对应的古体字）2、学生认读（设计意图：从学生熟悉的汉字入手，树立学生学习的信心，激发学生学习的兴趣。
）（二）观察人脸图，找到对应古汉字1、观察找到五个古体汉字。
2、连线游戏，找到对应的现代汉字。
3、微课了解“自”和鼻子的关系。
（设计意图：通过观察图片和微课，进一步激发孩子学习汉字的兴趣。
由于《“自”是鼻子吗》这篇文本对一年级刚入学的孩子来说，阅读起来有一定的困难，因此用录制好的微课来帮助学生阅读。
）（三）梳理总结象形文字的象形特点师：咱们再来看看这些汉字，谁来说一说你是怎么一下子就认出他们的？交流总结：原来这些汉字都是象形文字，象形文字就像一幅画。
（设计意图：进一步通过观察和思考引导学生自主发现汉字象形的特点。
）三、发现一点会意字的的秘密师：我们中国不仅有像画一样的汉字，有的汉字还会变身呢！我们一起看看吧。
（一）导读《一根神奇的木头》1、视频了解“木”字的演变2、指导读文，从文本中发现木字的变身：木—林—森（二）拓展发现1、说一说自己知道的会变身的汉字2、拓展了解：人—从—众（三）交流总结：这些汉字经过组合可以变成新的字，原来汉字还会变魔术呢！（设计意图：在了解“木”字的演变的基础上，指导学生阅读《一根神奇的木头》，在培养学生的阅读习惯的基础上，引导学生从文本中发现“木”字“变身”的秘密，并引导学生发散思维，从已知的汉字中寻找会变身的汉字，从而引导学生发现许多会意字是根据字的意思在象形文字的基础上进行变形和组合的。
z c s 人教部编版一年级上册语文word版教案
z c s 人教部编版一年级上册语文教案课程目标本节课的主要目标是帮助孩子们学习以下内容：1.了解汉字的基本结构和部首。
2.掌握生字“太阳”的笔顺和读音。
3.了解太阳的重要性和对人类生活的影响。
教学准备在本课开始之前，您需要准备以下物品：1.太阳的图片2.学生用的纸和笔3.学生用的课本和练习册教学步骤在本节课中，我们将按照以下步骤进行教学：1. 引入新知识在开始本节课之前，您可以先向学生们介绍太阳的图片，并简单介绍太阳的作用和重要性。
2. 学习汉字“太阳”帮助学生们认识、了解并掌握汉字“太阳”的笔顺和读音。
教师可以通过以下几个步骤教授：1.先让学生看课本中的“太阳”部分，并领读“太阳”两个字。
2.再让学生跟着练习册上的笔画示意图练习“太阳”的基本笔画。
3.最后，教师可以通过模仿专业字帖，向学生展示如何书写“太阳”。
3. 讲解汉字的基本结构和部首教师可以向学生简单地讲解汉字的基本结构和部首，帮助他们更好地理解“太阳”这个字的构成。
4. 运用知识让学生在课堂上用他们学到的笔画和写法，练习书写“太阳”这个汉字，并在练习册上完成相关作业和练习。
5. 总结课程在本节课结束之前，可以向学生复习和总结本课程所学的知识点，帮助他们加深对这个主题的理解和记忆。
实践活动教师可以利用以下实践活动来帮助学生巩固和应用所学的知识：1.让学生在家中观察太阳，记录太阳的轨迹和变化，在下一节课回到教室进行分享和汇总。
2.让学生在本节课堂上或家中自己绘制太阳的图像，让他们更好地理解太阳的形状和特征。
评估方法在本节课结束之后，教师可以利用以下几个方面来评估学生的学习情况：1.学生太阳的书写情况和逐字的准确度。
2.学生观察太阳的记录和分享情况。
3.学生绘制太阳图像的情况和效果。
参考资料以下资料可以帮助教师更好地展开本节课的教学：1.《人教版小学语文》上册2. 教育部文化和法制宣传司编写的《普及中华优秀传统文化知识读本》。
语文一年级上册认识汉字教学方案
语文一年级上册认识汉字教学方案教学目标：1. 培养学生对汉字的兴趣，提高学习积极性。
2. 让学生通过教学活动初步认识汉字的构造和基本笔画。
3. 培养学生正确书写汉字的能力，提高字形识别和字音理解能力。
4. 培养学生爱护汉字、弘扬中国文化的意识。
教学重点：1. 让学生初步认识汉字的结构和构造。
2. 培养学生的字形识别和字音理解能力。
3. 培养学生的字写能力和书写规范意识。
教学步骤：一、导入（5分钟）教师出示一些常见的汉字，引导学生观察字形，并与学生进行简单的沟通交流，激发学生对汉字的兴趣。
二、认识基本笔画（10分钟）1. 教师以示范的方式向学生展示常见的基本笔画，比如横、竖、撇、捺等。
2. 教师让学生跟随示范，用手指在空中模仿写出基本笔画。
3. 教师与学生一起观察基本笔画的形态和书写规则。
三、认识汉字的构造（15分钟）1. 教师出示几个简单的汉字，如人、口、日等，让学生观察并找出其中的基本笔画。
2. 教师引导学生思考，通过组合基本笔画，能否构成其他的汉字。
3. 教师与学生一起探讨汉字的构造规律，如何通过基本笔画的组合形成不同的汉字。
四、认识汉字的字形（15分钟）1. 教师出示几个常见的汉字，让学生观察并找出其中相同的部分。
2. 教师引导学生发现汉字的偏旁部首，并解释部首的作用和意义。
3. 教师与学生一起讨论字形的重要性，学习如何通过字形快速识别和记忆汉字。
五、认识汉字的字音（15分钟）1. 教师出示几个常见的汉字，让学生观察并发现其中的相似部分。
2. 教师引导学生发现字音的规律，比如相同的部分通常具有相似的读音。
3. 教师与学生一起讨论字音的重要性，学习如何通过字音理解和记忆汉字的含义。
六、书写汉字（20分钟）1. 教师给学生发放纸和笔，让学生进行书写练习。
2. 教师提醒学生注意字形和书写规范，帮助他们纠正错误。
3. 教师与学生一起检查和评价书写成果，鼓励学生互相交流和学习。
七、巩固和拓展（10分钟）1. 教师出示一些拼音和生活常用的汉字，进行听写和朗读训练。
部编版小学语文一年级-上册- z c s (教案+反思+习题)
部编版小学语文一年级上册–z c s一、教案1.1 教学目标本节课的教学目标主要包括以下几点：•通过游戏活动形式，启发孩子们对汉字的认知。
•引导学生认识组成可爱形状的汉字，从而对学习汉字产生兴趣。
•学习识别一些基本汉字，以便能够顺利进行后续学习。
1.2 教学内容本节课的教学内容为“认识汉字”。
1.3 教学重难点•重点：启发孩子们对汉字的认知。
•难点：通过游戏活动形式，提高学生对汉字的学习积极性和兴趣。
1.4 教学步骤1.导入：老师先通过展示一些汉字的图片，让孩子们猜测其含义，引起孩子们的认识和兴趣。
2.游戏1“看图片学汉字”：老师出示一幅图片，然后引导孩子推断和出“图片所代表的汉字”，帮助学生认识汉字。
3.游戏2“排列汉字”：把汉字卡片分发给学生，并要求学生用这些汉字组成有意义的词语。
通过排列汉字引导孩子们学习识别和记忆汉字。
1.5 教学评价通过活动形式的引导，孩子们对认识汉字产生了兴趣和热情，积极参与课堂活动，对基本汉字有了更好的认识和学习。
二、反思本课程教学以游戏为主要教学方法，运用了看图片学汉字和排列汉字两种游戏形式来启发孩子们对汉字的认知，取得了一定的教学效果。
但也存在一些不足之处：1.本课程设计的游戏难度较低，对一些学习速度较快的孩子来说可能不够挑战，影响了部分学生的兴趣。
2.本课程的教学时间较短，只有30分钟，对于语文课来说有些紧张，建议下次可以把时间安排得更加充裕。
针对这些不足，我将在之后的教学中加以改进，逐渐提高课堂难度，延长课堂教学时间，提高孩子们的学习积极性和兴趣。
三、习题3.1 单项选择题1.下列各组字中都是由3个汉字组成的是：A. 木头人，里面人B. 谢谢你，中午吃C. 西瓜皮，树干上答案：C2.下列各组字中，有一个字都不相同的是：A. 鸟儿飞，太阳空B. 小猫抓，小狗跑C. 大米饭，小石子答案：B3.2 作文题写一篇30字以内的小作文，描述你喜欢的汉字和它的意义。
答案：我喜欢“笑”字，因为它代表快乐和幸福。
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人教部编版一年级语文上册
群文阅读：汉字大发现
执教年级：一年级
群文议题：汉字大发现
阅读文本：《人脸图》《自是鼻子吗？》《神奇的木头》《水汽》《家》阅读目标：
1、通过阅读、看图、微课、游戏等多种方式激发学生学习汉字的兴趣。
2、借助阅读材料发现汉字的一些基本特点。
3、学会图文结合对照阅读，培养学生阅读的习惯。
教学重点
降低学生的阅读困难，激发学生学习汉字的兴趣，习得学习汉字的方法教学难点
在阅读的过程中，引发学生的思考，发现汉字的特点。
教学过程
一、激趣导入
师：开学以来这段时间，我们一直在和汉字交朋友。
大家知道吗？我们中国的汉字是世界上最古老的文字之一。
今天咱们就一起读几篇文章，从中去发现一些汉字的秘密。
二、发现一点象形文字的秘密
（一）复习几个好认的汉字
师：首先，咱们来看看这几个汉字，他们可是你们的老朋友了，看看你还认识它们吗？
1、课件出示：山田火手云禾（图片及相对应的古体字）
2、学生认读
（设计意图：从学生熟悉的汉字入手，树立学生学习的信心，激发学生学习的
兴趣。
）
（二）观察人脸图，找到对应古汉字
1、观察找到五个古体汉字。
2、连线游戏，找到对应的现代汉字。
3、微课了解“自”和鼻子的关系。
（设计意图：通过观察图片和微课，进一步激发孩子学习汉字的兴趣。
由于《“自”是鼻子吗》这篇文本对一年级刚入学的孩子来说，阅读起来有一定的困难，因此用录制好的微课来帮助学生阅读。
）
（三）梳理总结象形文字的象形特点
师：咱们再来看看这些汉字，谁来说一说你是怎么一下子就认出他们的？
交流总结：原来这些汉字都是象形文字，象形文字就像一幅画。
（设计意图：进一步通过观察和思考引导学生自主发现汉字象形的特点。
）三、发现一点会意字的的秘密
师：我们中国不仅有像画一样的汉字，有的汉字还会变身呢！我们一起看看吧。
（一）导读《一根神奇的木头》
1、视频了解“木”字的演变
2、指导读文，从文本中发现木字的变身：木—林—森
（二）拓展发现
1、说一说自己知道的会变身的汉字
2、拓展了解：人—从—众
（三）交流总结：这些汉字经过组合可以变成新的字，原来汉字还会变魔术呢！
（设计意图：在了解“木”字的演变的基础上，指导学生阅读《一根神奇的木头》，在培养学生的阅读习惯的基础上，引导学生从文本中发现“木”
字“变身”的秘密，并引导学生发散思维，从已知的汉字中寻找会变身的汉字，从而引导学生发现许多会意字是根据字的意思在象形文字的基础上进行变形和组合的。
）
四、放松一下
观看《剪纸汉字故事》视频
五、发现一点偏旁的秘密
1、图文结合，自读《水汽》和《家》两首诗歌。
2、说来听听，发现三点水和宝盖头的由来。
师：对照图片，说说你有什么发现？
3、拓展带有三点水和宝盖头的字。
4、梳理总结
（1）三点水旁的字都和水有关；宝盖头的字都和房屋有关。
（2）偏旁让汉字有了新的意义，一个汉字背后就是一个有趣的故事。
（设计意图：引导学生自主阅读文本，并把文本和图片对照起来，让学生自由表达自己的发现，在此基础上引导学生进一步发现偏旁的意义。
）
六、总结拓展
1、说来听听师：关于汉字，今天你有什么发现？
2、推荐阅读。
《三十六个字》《我的第一本汉字书》
群文材料
选文一
《人脸图》
《一根神奇的木头》
《自是鼻子吗》
“自”最初的意思是“鼻子”。
后来，古人说自己时常会指着自己的鼻子，“自”又有了“自己”的意思。
由于“自”有两种意思，用起来非常不方便，于是古人为了区分，就造了一个复杂的“鼻”字表示鼻子，而“自”仍旧表示自己。
选文二
《一根神奇的木头》
选文三选文四。