高中生学困生帮扶计划及记录
学困生帮扶记录范文(通用6篇)
学困生帮扶记录范文(通用6篇)名字：王某某。
班级:6(1)班。
导师:班主任。
落后性能及原因：一、上课无精打采，要么动作，要么影响别人的学习，提不起一点学习兴趣。
下课后追逐打闹，喜欢拳打脚踢。
二、作业不做，即使做了，也是胡乱写的，只要看空就填，不管对不对，写作都很潦草。
教育措施:在思想上教育他，影响他。
2.专门安排一个责任心强，学习成绩好，乐于助人，耐心细致的同学和他坐在一起，目的是发挥同桌的力量。
三、单独给予辅导。
效果:学习上有一些进步，作业整洁，可以钩几个，偶尔练习过，纪律上可以自我约束。
一学期结束了，我们又迎来了新的一学期。
回顾上学期的工作，我代一年级的语文成绩不理想，为了提高本班学生的学习成绩，完成学校规定的本学年度质量要求，给学生家长一个满意的答案，我这几天一直在考虑如何抓住质量这个问题，这首先要抓住学生的转换工作，不要让他们拖后腿，从整体上提高本班的学习成绩。
因此，我制定了以下学生转换计划，指导自己下半学期的差距。
一、确定学生名单，明确转换对象。
一年级语文学贫困学生名单:第一，没有监护人，没有指导，没有催促，在学习资料等方面缺乏自信，而且粗心大意:某某某第二，不能控制自己的感情，不能控制自己的行为:吕文博，史浩东。
第三，心理年龄还没有达到学校的要求，觉得自己很小，什么都不在乎，没有责任感，注意力不集中:完颜栋、赵海霞、史娜英。
二、安排时间，计划转换工作，不能无章工作。
时间表:1、在做作业的时候，要对他们进行巡视检查，随时进行指导，在他们第一次接触新知识的时候，记住正确。
2、每节课前的复习，要多检查他们对老知识的掌握情况，确定课堂上对他们的指导应该在哪个方面。
3、制作练习册时，要多关注这部分同学，让他们独立完成，不要给老师带来幻想。
4、根据他们的实际情况安排相应的家庭作业，并量让家长协助检查、指导，签字。
5、学校允许的话，我会抽出吃饭的时间给他们做练习和问题方法的指导。
6、体育课、活动课的休息时间可用于指导。
学困生帮扶记录(通用10篇)
学困生帮扶记录（通用10篇）学困生帮扶记录1学生有问题：学生学习成绩差，平时考试情况令人担忧，写作速度快,但快中求不到好，字迹马虎，认字写字情况差。
但是学生性格随和，平时总能按时按量完成作业，上课认真听讲，热爱劳动。
虽然成绩不是很好，但是很多同学都愿意和他交流。
帮助措施：走近他，发现他的闪光点，促使他前进。
经常与他交谈，或下课后，让他多一点信任，多一点理解，少一点责难，少一点怨恨，多一点关心，让他体会到班主任对他的期望和关心。
激活其乐学点；我经常找他聊天，给他补习作业，大部分都是利用午休时间帮他学习。
平常我加倍关心他，安排同学帮他。
教学资料：养成良好的学习习惯；帮助效果：我发现他在课堂上说话更用心，思维更集中。
而且有时候他拿着书问我不懂什么。
虽然有时候他的测试状况不是很好，但是他对学习失去了兴趣，对自己失去了信心，转向了积极用心的学习。
他可以用习题向我求教，用心完成我要求的课外习题，说明我之前的教育还是成功的。
学困生帮扶记录2转换对象：张煜江。
转换目的：改变学生的行为习惯和学习习惯差，自控能力低，缺乏意识。
让它在课堂上更专注地倾听和思考，不要轻易分心和玩小玩意，提高课堂学习效率。
转换过程：与父母经常坚持联系，教给父母赏识、期望等教育方法，并请父母关注他们的学习情景。
第二，在课堂上多注意自己的学习状态，多给答题机会，集中注意力，树立学习自信心；平时重点培养预习、复习、按时完成作业的习惯。
指定他的同桌来帮助他的小老师。
定期对相关知识进行辅导。
例如，单词听写、阅读和背诵、练习的基本方法.・・继续培养按时完成作业的习惯，加强与家长的联系，提高常规作业的完成质量，加强生词的听写。
转换结果：这个学期的第一次摸底测试，这个学生的成绩很不理想,只有40分，在试卷上，出现了很多放弃做题的现象。
经过一段时间的转换，最后两次测试正好在及格线上。
学困生帮扶记录3导师：许少频教师。
辅导时间：20XX年3月1日。
指导地点：教室，办公室。
学困生帮扶计划及记录
学困生帮扶计划及记录背景介绍学困生是指在学习过程中面临困难或挑战的学生。
他们可能在某些学科上表现不佳，或遇到学习上的难题，以及其他可能的挑战。
为了帮助这些学生，学校会制定学困生帮扶计划，为学困生提供必要的帮助和支持，促进他们在学习上的进步。
学困生帮扶计划的目的学困生帮扶计划旨在帮助学困生克服学习上的困难，提供必要的帮助和支持，鼓励他们在学习上的积极性和自信心，促进他们在学业上的进步。
学困生帮扶计划通常包括以下几个方面：1. 诊断和评估诊断和评估是学困生帮扶计划中的第一个步骤。
通过系统地评估学生的学术和非学术表现，确定学习上的困难和需求，建立起有效的帮助计划。
2. 个性化的帮助计划根据诊断和评估结果，为每个学困生制定个性化的帮助计划，包括指导、辅导、支持和监督等。
这些计划应该根据学生的需求和能力进行调整，以达到最好的效果。
3. 每周会议每周会议是学困生帮扶计划的重要部分之一。
在每周会议上，学生和导师可以一对一地探讨问题、分享进展和评估效果等。
通过这种交流方式，可以帮助学生更好地理解和解决问题。
4. 家长沟通与家长的沟通是学困生帮扶计划的另一个重要部分。
通过家长的参与，学校和家庭可以共同协作，促进学生在学习上的进步和社交能力的发展。
学困生帮扶计划的记录为了监督和评估学困生帮扶计划的有效性，学校需要建立完善的记录系统。
下面是一些学困生帮扶计划的记录方式：1. 学习档案每个学生都有一个学习档案，其中记录了他们的学习表现、个性化计划、评估结果以及其他学习过程中的重要信息。
这样，教师和家长可以随时了解学生的进展，及时进行调整和反馈。
2. 日志记录日志记录可以帮助学校了解学生在课堂和学校之外的表现。
同时，学生也可以通过写日志记录自己的思考和进展，探索自己的学习方式和策略。
3. 会议记录为了跟踪学生的进展，每周会议应该有记录，并保存在学习档案中。
这些记录包括会议的时间、地点、参与者、讨论的问题、解决方案和其他重要信息。
学困生帮扶记录集合16篇
学困生帮扶记录集合16篇第一篇:学困生帮扶记录同学存在问题：该同学学习成绩较差，平常考试的情形令人担忧，书写速度快，可是快中不能求好，字迹马虎，认字、写字的情形比较糟糕，可是该生性格随和，平常总能定时按量完成作业，上课也能比较认真的听讲，爱劳动，成绩虽不太好，可是很多同学都乐于和他交往帮教措施：1、走近他，发觉其闪光点，促其上进。
2、常常和他谈话，或下课时，让其中多一点信任，多几份理解，少一些责难，少一点埋怨忿恨，多几份关爱，让他体会到班主任对他的期望和挂念。
3、激活其乐学点。
我常常将其找来谈心，给他补习功课，多数利用午时放学时间帮助他学习。
平常我加倍地挂念他，布置好同学帮助他。
帮教资料：1、良好学习习惯的养成帮教效果：我发觉他课堂发言更用心了，思维更集中了，而且，有时拿书过来问我不理解之处，虽然有时的小测试他的测试情形不太好，但从对学习失去爱好，对自我失去信念，转入自动用心的学习，能够拿习题向我求教，用心完成我要求课外习题，说明前面我的教育还是算成功得。
第二篇:学困生帮扶记录转化对象：张某某转化目的：更改该生行为习惯和学习习惯较差，自我掌控本领低，缺乏自发性。
使其在课堂上能比较专注地倾听、思索，不轻易走神、拨弄小玩意，提高课堂学习效率。
转化过程：一、与家长常常坚持联系，教给家长“赏识”及“期望”等教育方法，并请家长关注其学习情景。
二、课堂上多关注其学习状态，多予以答题机会，集中其注意力，树立其学习自信念；平常重点培育其预习、复习、定时完成作业等习惯。
三、指定他的同桌为帮助他的“小老师”。
四、定期进行相关学问的辅导。
如字词听写、课文朗读及背诵、习作的基本方法XXXXXXXXXX五、续培育定时完成作业的习惯，与家长加强联系，提高常规作业的完成质量，加强生字词的听写。
转化结果：在本学期第一次摸底检测中，该生的成绩很不理想，仅有40分，在考试卷上，显现许多放弃做题的现象。
经过一段时间的转化，后两次测试刚好上及格线。
学困生帮扶记录20篇
学困生帮扶记录20篇学困生帮扶记录（一）：学生存在问题：该同学学习成绩较差，平时考试的状况令人担忧，书写速度快，可是快中不能求好，字迹马虎，认字、写字的状况比较糟糕，可是该生性格随和，平时总能按时按量完成作业，上课也能比较认真的听讲，爱劳动，成绩虽不太好，可是许多同学都乐于和他交往帮教措施：1、走近他，发现其闪光点，促其上进。
2、经常和他谈话，或下课时，让其中多一点信任，多几份理解，少一些责难，少一点怨恨，多几份关爱，让他体会到班主任对他的期望和关心。
3、激活其乐学点。
我经常将其找来谈心，给他补习功课，多数利用午时放学时间帮忙他学习。
平时我加倍地关心他，安排好同学帮忙他。
帮教资料：1、良好学习习惯的养成帮教效果：我发现他课堂发言更用心了，思维更集中了，并且，有时拿书过来问我不理解之处，虽然有时的小测试他的测试状况不太好，但从对学习失去兴趣，对自我失去信心，转入主动用心的学习，能够拿习题向我求教，用心完成我要求课外习题，说明前面我的教育还是算成功得。
学困生帮扶记录（二）：辅导教师：许少频教师辅导时间：20XX年3月1日辅导地点：教室、办公室辅导学生：陈振学生存在问题：尊敬教师，团结同学，热爱劳动，乐于为班群众做事。
但经常迟到，行为习惯较差，丢三落四，有时没有完成作业。
正是由于学习习惯不好，学习欠自觉，所以基础知识掌握不扎实，阶段性计算可是关，学习成绩不梦想。
帮教措施：1、与家长加强联系，争取家长对学校工作的支持与配合。
逐步扭转该生经常迟到、经常遗失学习用品的现象，培养良好的学习与生活习惯。
2、针对该生实际状况，为她制定数学常规作业登记表。
3、课堂上，经常设计一些浅显的问题让其回答，培养学习自信心；另外布置浅显的作业让她做，培养爱做作业的习惯。
4、在班上确立“一帮一”学习小组，让热心助人的同学与她结伴，营造良好的学习环境。
5、定期进行相关知识的辅导。
帮教资料1、培养良好的学习习惯和学数学信心2、相关数学知识的辅导帮教效果能主动完成作业，但完成的质量不是很好，阶段性计算基本过关，但对应用题的解答潜力还很差，不能理解题中的数量关系，平时测试成绩也不梦想，该生在学习方面还需要加强辅导。
学困生帮扶计划及记录
学困生帮扶计划及记录
一、困难学生帮扶计划
1、困难学生筛选：本校结合学生课程成绩、学习表现、困难调查问卷等等，从全体学生中筛选出尚未取得理想成绩、学习表现较差以及家庭贫困等多种困难学生。
2、困难学生支持：本校将会从资金、物质、心理和社会方面全方位支持筛选出学生，以提高学生的学习表现和解决学生的经济难题。
（1）资金支持：为目标学生提供津贴、助学金、补贴等。
（2）物质支持：全体学生可以享有学校的免费晚餐、图书借阅、报刊杂志、数字资源等服务；对于困难学生，可以提供课外学习物质资源，如书籍、电脑等。
（3）心理支持：在班级里定期开展心理活动，帮助学生找到学习自信；安排老师学习辅导，帮助他们科学规划时间，完善学习方法；开展拓宽思维、培养创新思维的各种活动，以及建立班级师生交流平台等。
（4）社会支持：组织志愿者活动，为困难学生提供丰富的学习与生活知识和资源；定期举办丰富多彩的文化活动，让学生了解更多学习生活的知识；开展课外辅导，搭建学生、老师和家长之间的沟通桥梁，帮助学生获得更多关爱。
3、困难学生开展指导：本校可以充分利用一对一指导。
高中生学困生帮扶计划及记录
千里之行，始于足下。
高中生学困生帮扶计划及记录高中学困生帮扶计划及记录引言：学困生是指在学习过程中遇到困难，无法适应学习环境，表现出较低的学习能力和成绩的学生。
为了帮助这些学困生尽快适应学习环境、提升学习能力，我制定了一份高中学困生帮扶计划。
一、招募帮扶志愿者我们通过校园广播、班级通知等渠道，招募一群热心、责任心强的帮扶志愿者。
志愿者的主要任务是与学困生建立联系，了解他们的学习情况，进行个性化的辅导并提供必要的支持。
二、制定学习计划帮助学困生制定个性化的学习计划，根据他们的学习情况和目标，合理安排学习任务和时间。
此外，还要引导他们养成良好的学习习惯，如定时复习、积极参与课堂等。
三、辅导学习方法针对学困生存在的学习问题，帮助他们掌握科学高效的学习方法。
比如，学会合理分配学习时间，制定学习计划；学会总结归纳，提高记忆力和思维能力；学会提问和解答问题，增加对知识的理解和掌握。
四、鼓励互助学习组织学困生之间的互助小组，鼓励他们相互分享学习心得和方法。
通过小组讨论和合作，促进学困生之间的交流和学习动力，激发他们对学习的兴趣和自信心。
第1页/共3页锲而不舍，金石可镂。
五、提供心理支持学困生常常因学习成绩不佳而对自己产生负面情绪，甚至出现自卑、焦虑等心理问题。
我们将引导学困生正确对待学习困难，鼓励他们相信自己的潜力并坚持努力。
同时，也会及时发现并提供心理咨询和帮助。
六、跟踪帮扶记录通过班主任、家教和学困生本人的多方面反馈，及时调整帮扶计划，确保帮助的针对性和有效性。
在每学期末，对学困生的学习进展进行总结，评估帮扶计划的执行效果。
帮扶记录：学困生姓名：张三性别：男年级：高一班级：2班记录日期：2021年9月1日学困生情况：张三在初中学习成绩较差，入学后在语文和数学方面仍然存在很大困难，尤其是对文言文的理解较弱，需要帮助。
帮扶计划：1. 安排一名帮扶志愿者与张三建立联系，了解他的学习情况；2. 帮助张三制定每天的学习计划，重点放在语文和数学上；3. 在每周一、三、五晚上为张三提供辅导，重点是文言文和代数运算；4. 引导张三学会使用电子阅读工具，在保证学习质量的前提下提高学习效率；5. 鼓励张三参加语文和数学竞赛，提高对学科的兴趣。
学困生帮扶记录学困生帮扶计划及措施
学困生帮扶记录学困生帮扶计划及措施一、帮扶学困生的初衷近年来，随着社会经济的飞速发展，教育资源越来越丰富，各类教育机构层出不穷，教育水平明显提高，但是仍有一部分学生因为各种原因，无法充分利用教育资源，导致学习困难，成为学困生。
作为一名教育工作者，我深感责任重大，急需采取措施帮助学困生解决困难，助其顺利完成学业。
因此，制定了学困生帮扶计划，并通过实施具体措施，帮助学困生获得更好的学习环境和支持，提高学困生学习能力，全面提升学困生的综合素质。
二、学困生帮扶计划1.明确帮扶对象：确定学困生的范围和数量，优先选择有学习障碍的学生；2.分析原因：通过问卷调查、学习情况考察等方式，深入了解学困生的原因，为帮助学困生找到解决困难的方法提供数据支持；3.制定帮扶方案：根据学困生的具体情况，量身定制个性化的帮扶方案，包括学习计划、辅导措施、心理辅导等；4.组织实施：将帮扶计划与实际行动相结合，组织相关师生共同参与，形成合力，共同助力学困生克服困难；5.持续跟踪：对学困生的学习情况进行持续跟踪，及时调整帮扶方案，确保学困生的学习质量。
三、具体措施1.提供学习辅导：组织老师和同学开展学习辅导班，为学困生提供有针对性的学习辅导，使学困生尽快适应学习环境；2.编制学习计划：针对学困生的学习问题，制定详细的学习计划，指导学困生有效安排学习时间，提高学习效率；3.开展心理辅导：为学困生提供心理咨询服务，帮助其消除学习压力，增强自信心，建立正确的学习态度；4.设立学习小组：组织学困生互帮互助，建立学习小组，共同解决学习中遇到的问题，提高学困生的学习动力；5.举办座谈会：定期召开学困生座谈会，倾听学困生的诉求和建议，及时解决问题，畅通学困生与老师之间的沟通渠道；6.激励奖励：设立学困生激励奖励机制，表彰学困生的进步和努力，鼓励学困生树立学习目标，提高学业成绩。
四、帮扶效果通过实施学困生帮扶计划和具体措施，学困生得到了明显的改善，学业成绩明显提高，学习积极性明显增强，学困生的学习情况得到了全面改善。
帮扶学生活动记录内容范文(通用6篇)
帮扶学生活动记录内容范文(通用6篇)第1篇:帮扶学生活动记录内容上学期，我担任高一××班的班主任工作。
该班男同学53人，女同学21人，共74人。
绝大部同学学习成绩好，纪律也好，但也有个别同学无心向学，纪律散漫，在各方面都表现较差。
小赖就是其中一个。
我把小赖同学作为重要的转化对象，努力使他从“后进生”行列中走出来。
下面就是我引导他走出“后进生”行列，走进“优生”行列的教育案例。
一、学生的自然情况姓名：小赖性别：男年龄：十八岁高一学生二、问题及行为表现1.学习方面：学习目的不明确，缺乏兴趣和求知欲，经常听课精力不集中，作业不能认真完成，学习成绩差。
2.思想方面：思维怪异，自卑而又自尊，缺乏进取心，放任自流，贪玩、迷恋游戏。
3.性格方面：倔强、固执，但又有依赖和惰性心理。
与人相处办事，不计后果，缺乏自制力，责任感淡薄。
4.纪律方面：自由散漫，懒惰怪癖，日常行为习惯欠佳。
5.生活方面：生活自理、自主能力较差。
6.处事方面：处事情绪化，易冲动。
遇事不冷静，有逆反心理，虚荣心较强。
从以上的问题和行为表现中，可以看出小赖同学已经处在“后进生”的行列中，并且排在队列的前面。
三、有关资料的调查小赖同学是独生子。
从小在爷爷奶奶及父母的共同关心和呵护下长大，由于是长孙，更是得到奶奶无微不至的关怀和溺爱，谁也不能碰他一下，谁也不能骂一句，父母碍于面子也放松了对他的教育，再加上家庭优越的物质条件，使他养成了固执、偏激、倔强的性格，办事不爱动脑，我行我素，不计后果，出了问题又缺乏责任感，表现出逆反心理。
学习缺乏自觉性，老师布置的作业完成了事，多一点也不想做，没有毅力克服学习上的困难，根基打得不牢，使学习成绩处于下游。
有一次课间时，他和另一名同学去玩电子游戏机使上课迟到，在老师批评他时，他激动地说：“我的事不用你管，少上一会课，有什么了不起。
”做了错事，不接受批评，不让人家说，表现出较强的虚荣心和反抗心理。
学困生帮扶记录范文
学困生帮扶记录范文日期：20XX年XX月XX日学生姓名：XXX学号：XXX年级：XXX【问题描述】学生XXX是我们班的学困生之一，他在学习方面存在以下问题：1.学习态度不端正，经常上课走神，不积极参与课堂讨论；2.严重缺乏学习方法，不会合理安排学习时间，不懂得如何有效地记笔记和复习；3.学习成绩在班级中偏低，尤其是数学和英语方面表现较差。
【帮扶措施】1.心理疏导：与学生XXX进行一对一谈话，了解其学习情况以及问题所在，并积极传递正能量，增强学生的自信心与学习动力；2.学习方法指导：与学生XXX详细介绍了一些常用的学习方法，如备课笔记的正确方式和专注力培养等，帮助学生建立正确的学习方法；3.辅导课程安排：安排学生参加专门的辅导课程，帮助其解决数学和英语学习方面的问题；4.班级集体帮扶：动员班级其他同学关心帮助学生XXX，提供学习上的支持和鼓励。
一段时间的帮扶后，学生XXX在学习方面取得了积极的变化：1.学习态度转变：学生XXX的学习态度逐渐端正，上课时专注听讲，积极参与课堂，表现出浓厚的学习兴趣；2.学习方法改进：学生XXX开始尝试按照老师指导使用正确的学习方法，记笔记更加有条理，复习计划合理安排；3.成绩提升：学生XXX的学习成绩有了明显的提升，尤其是在数学和英语方面有了较大的进步，获得了班级内的表扬。
【问题描述】学生XXX是我们班级的学困生之一，他在学习方面存在以下问题：1.学习动力不足，对学习缺乏兴趣，经常心不在焉；2.学习态度消极，经常迟到早退，作业完成质量低；3.缺乏自学能力，遇到难题容易崩溃，对解决问题缺乏耐心和毅力。
【帮扶措施】1.规范管理：与学生XXX进行正式约谈，明确学习时间和作业要求，建立学生的规范学习习惯；2.引导学习兴趣：通过了解学生的兴趣爱好，指导学生将学习与兴趣结合，提高学习的主动性和积极性；3.培养自学能力：针对学生XXX缺乏自学能力的问题，教授学生一些学习方法和思考问题的方式，引导学生独立思考并解决问题；经过一段时间的帮扶后，学生XXX在学习方面取得了明显的进步：1.学习动力提升：学生XXX的学习动力明显增强，课堂上专心听讲，主动参与讨论，作业完成质量显著提高；2.学习态度改善：学生XXX的学习态度变得积极向上，不再迟到早退，课堂纪律问题得到较好的解决；3.自学能力增强：经过帮扶，学生XXX的自学能力得到了较大的提升，遇到难题时能够冷静面对，寻求解决方法，并渐渐养成了持之以恒的毅力。
高中生学习困境帮助计划及记录
高中生学习困境帮助计划及记录1. 引言高中生研究困境是一个严重而普遍的问题。
为帮助这些学生克服研究难题，我们发起了一个研究困境帮助计划。
本文档旨在介绍该计划的目的、策略和记录方法。
2. 目的该计划的目的是为高中生提供研究困境解决方案，帮助他们提高研究成绩和研究动力。
通过提供个性化的辅导支持和资源，我们希望激发学生的研究潜力，使他们更加自信和成功。
3. 策略我们将采用以下策略来实施该研究困境帮助计划：3.1 研究需求评估针对每位参与学生，我们将进行个性化的研究需求评估。
通过与学生和家长的面谈、评估测试和研究记录分析，我们将了解学生的研究状况、困难和需求。
3.2 制定研究计划根据研究需求评估结果，我们将制定个性化的研究计划。
研究计划将包括每周研究目标、研究内容、研究方法和自我评估。
3.3 提供辅导支持我们将安排有经验的辅导员提供个别辅导支持。
辅导员将与学生定期会面，讨论研究进展、解答问题和提供指导。
3.4 提供研究资源我们将提供研究资源，包括参考书籍、研究工具和在线资源。
这些资源将通过互联网和学校图书馆提供给学生。
3.5 监测研究进展我们将定期监测学生的研究进展。
通过评估测试、作业成绩和研究记录，我们将了解学生的研究情况，并及时调整研究计划和支持措施。
4. 记录方法为了有效跟踪学生的研究进展和计划执行情况，我们将采用以下记录方法：4.1 研究日记学生将被要求每天记录研究内容、研究时间和研究感受。
这将帮助他们意识到自己的研究惯和进步。
4.2 辅导会议记录辅导员将记录每次与学生的辅导会议内容、学生问题和提供的建议。
这将帮助辅导员了解学生的研究需求并跟踪他们的进展。
4.3 研究成绩记录学生的作业成绩、考试成绩和评估测试成绩将被记录下来。
这将提供有效的研究反馈，并帮助我们评估学生的研究成果。
5. 结论高中生学习困境帮助计划旨在提供个性化的学习支持和资源，帮助学生克服学习困难。
通过策略的实施和记录方法的使用，我们相信该计划将帮助学生提高学习成绩、改善学习动力，并取得更大的成功。
学生困难帮扶计划及记录
学生困难帮扶计划及记录1. 引言在社会发展的今天，尽管我国的经济和社会状况已经得到了很大的发展和进步，然而，仍有一些学生因为家庭条件、身体状况等原因而无法顺利完成学业，特别是在新冠肺炎疫情影响下，更多学生遭遇了困境。
为了解决这一问题，学生困难帮扶计划应运而生。
本文将介绍学生困难帮扶计划的实施及记录情况。
2. 学生困难帮扶计划的实施学生困难帮扶计划的实施，主要包括以下三个方面：2.1 帮扶形式帮扶形式主要是针对学生为重点，通过资金扶持、专业教育、心理疏导、组织关爱等方式，帮助学生克服困难，提升学习能力。
2.2 帮扶对象帮扶对象主要是针对在校学生，特别是家庭经济困难、生活、学习、身体或心理状况不佳、家庭变故等原因导致学习受阻的学生。
学生困难帮扶计划的开展，让这些学生有了更好的发展机会和更加美好的未来。
2.3 帮扶途径帮扶途径主要通过学校内部和校外力量的共同合作开展。
学校内部可以通过资金、教育、心理等方面的资源来帮助学生；而校外则可以利用企业、社会组织等力量提供帮扶。
3. 学生困难帮扶计划记录每次学生困难帮扶计划的实施，都需要进行记录。
记录的主要目的在于，为后续学校和帮扶力量的协同工作提供数据支持和效果评估。
对于每一位帮扶对象，我们需要记录以下数据：•学生基本信息：包括学生姓名、性别、年龄、学校、专业等基本信息。
•帮扶情况：包括帮扶项目、帮扶时间、帮扶人员、资金金额、帮扶效果等情况。
•阶段性评估：每个阶段的帮扶工作，都需要进行评估，以便及时发现问题、调整目标和改进工作。
4. 结论学生困难帮扶计划是一项非常重要的工作，可以帮助更多学生得到更好的发展机会和更加美好的未来。
在实施过程中，我们需要做好帮扶形式、帮扶对象和帮扶途径的配合工作，同时需要做好记录和评估工作，对每个阶段的工作进行监管和管理，以达到理想的效果。
高三下学期学困生帮扶计划
高三下学期学困生帮扶计划一、问题背景高三下学期是关系到学生未来发展的一个重要时期，是备战高考的关键时期。
在这个阶段，学习压力加大，学生需要花费更多的时间和精力来复习和备考。
但是，有一部分学生会遇到各种困难，学习成绩下降，学习兴趣减退等，这些学生称为学困生。
这些学困生的存在对于班级的教学和整体成绩都有一定的负面影响。
如何帮助学困生，提高学困生的学习能力，这是一个需要关注和解决的问题。
二、帮扶措施1.评估学生情况在帮扶计划中，首先需要对学困生进行评估。
首先，可以根据期末考试成绩、平时考试成绩、作业、参与课堂活动等方式，对学生的学习情况进行评估。
同时，可以向班主任、任课教师了解学生的学习动态，了解学生的学习情况和生活背景，这有助于更好地帮助学生。
2.制定个性化学习计划在评估学生情况之后，需要制定个性化学习计划。
针对学生的不同情况，制定不同的学习计划。
对于一些成绩稍微下降的学生，可以通过加强基础知识练习、补充课外知识等方式，帮助他们提升学习成绩。
对于一些成绩较为下降的学生，则需要更积极地推动帮助。
3.加强课堂辅导在制定好个性化学习计划之后，可以通过加强课堂辅导的方式帮助孩子。
在课堂上，教师可以根据学生的实际情况，及时给予及时指导和解释，针对学生的疑难问题进行解答和解决，每周安排辅导时间，组织一些课堂讲解，共同探讨解决学习中的难点问题。
4.加强家校沟通家校合作非常重要。
与学生家长交流，了解学生的生活和学习情况，合理设置学习目标，家长在家庭环境中加强教育和引导，使学生有良好的学习环境和习惯。
同时教师和家长要形成合力，分享教育教学资源，多关注学生的学习状态和成长发展，做好个性化发展方案。
5.增加学习和生活保障对于一些生活、环境等方面的问题，学校也可以适当地增加学习和生活保障。
例如，学校可以开展一些心理辅导，让学生有一个更加良好的精神状态。
学校也可以为学生提供一些必要的生活和学习设施，帮助缓解学生的生活压力。
三、总结高三下学期是关系到学生未来发展的一个重要时期，在这期间，学困生的帮扶是一项重要任务。
学困生辅导措施及记录内容
学困生辅导措施及记录内容标题：学困生辅导措施及记录内容引言：学困生是指在学习过程中遇到困难、进步缓慢或面临学习障碍的学生。
针对学困生的辅导措施在教育领域中扮演着重要的角色。
本文将深入探讨学困生辅导的各个方面，包括辅导措施的分类、实施方法、记录内容以及对学困生的观点和理解。
一、学困生辅导措施分类：1. 学习方法指导：通过教授学习技巧、时间管理等方法，帮助学困生提高学习效率和自主学习能力。
2. 学科辅导：针对学困生在特定学科上的困难，提供有针对性的教学指导和辅助材料。
3. 心理辅导：关注学困生的心理健康问题，通过心理咨询、支持和激励，提升其学习动力和自信心。
4. 社交支持：为学困生提供合适的社交环境和支持网络，帮助他们建立良好的人际关系和学习支持系统。
二、学困生辅导的实施方法：1. 个性化辅导计划：根据学困生的特点和需求，制定个性化的辅导计划，明确目标和行动步骤。
2. 小组辅导：通过小组讨论、互助学习等方式，促进学困生之间的互动、合作和学习动力的提升。
3. 多元化教学资源：利用多样化的教育资源，如教学软件、在线学习平台等，提升学困生的学习兴趣和互动参与度。
4. 家校合作：与家长密切合作，共同制定学困生辅导计划，并定期进行家校沟通，分享学习进展和问题。
三、学困生辅导记录内容：1. 个体信息：包括学困生的姓名、年级、学科成绩、学习习惯和家庭背景等信息。
2. 辅导目标：明确学困生辅导的具体目标，如提高数学成绩、改善学习态度等。
3. 辅导过程记录：记录辅导师和学困生之间的交流、教学方法及效果，以便日后进行总结和评估。
4. 学习进展评估：跟踪学困生在辅导过程中的学习进展，定期进行评估和反馈，以便调整辅导策略。
四、学困生辅导的观点和理解：学困生辅导应旨在帮助学生充分发挥潜力，培养学习动力和自主学习能力。
对于教育者而言，关注学困生的辅导是教育公平的重要体现，促进社会公正和可持续发展。
结论：学困生辅导是一项重要的教育工作，它涉及到学生的学习和成长。
学困生帮扶计划及措施（通用10篇）
学困生帮扶计划及措施学困生帮扶计划及措施（通用10篇）日子在弹指一挥间就毫无声息的流逝，我们又将接触新的知识，学习新的技能，积累新的经验，该为自己下阶段的学习制定一个计划了。
什么样的计划才是好的计划呢？以下是小编为大家收集的学困生帮扶计划及措施，仅供参考，大家一起来看看吧。
学困生帮扶计划及措施 1本学期，我担任二年级两个文科班的数学教学工作，在我所教的班级中，有很多人数学比较差，针对几个孩子的具体情况，我制度了以下的帮扶措施。
一、找出原因教师是学生最好的心理医生，深思熟虑地、仔细耐心地研究儿童的智力发展情感发展和道德发展的情况，找出原因，采取一些能够照顾个人特点和个别困难的教育措施。
就像医生细心地研究病人的机体，找出疾病的根源，以便着手进行治疗一样。
二、降低门槛，激发兴趣。
针对学困生学习困难，接受知识慢，对学习很容易失望。
作为教师，我注意做到降低门槛，放宽对他们的要求，让学困生能容易地完成学习任务，轻松地掌握符合他们现实状况的知识。
这样，就容易把学困生引入学习的.殿堂，激发学习数学的兴趣。
所以每次布置作业时，我会让学困生做常规作业（如例题解析，重复演练等），让学困生能轻松地完成作业，培养学习兴趣。
三、主动出击，帮扶前进。
学困生由于学习成绩较差，他们往往容易产生悲观失望的自卑感，正是由于他们缺乏学习的兴趣，所以一般遇到困难他们不会主动去请教。
作为教师要主动关心他们，主动帮助他们，并且要发动学习好的同学也主动去帮助他们。
四、开展学习竞赛活动，点燃成功火苗。
教育心理学认为，成功给人以鼓舞，给人以力量，给人以兴趣。
根据这一心理特点，我开展很多的学习竞赛、评比活动，如：每单元1次公式考核，每个模块1次的单元测试。
，在这些竞赛中学困生都取得了一定的成绩。
同时，我还及时给予奖励，使他们在点滴进步中，通过“奖励”这一导火线，帮助他们点燃“渴望进步、渴望成功”的强烈学习欲望，培养了学习的兴趣。
根据小学生的心理特点，学生是既喜欢物质奖励，又喜欢精神奖励。
学困生帮扶记录及措施和效果
学困生帮扶记录及措施和效果学困生是指在学习过程中遇到困难、学习成绩滑坡严重、缺乏学习动力等问题的学生。
学困生的存在不仅对学生个体的成长产生负面影响，也对学校教育的公平性和质量造成挑战。
因此，学校需要采取针对性的帮扶措施来解决学困生问题。
一、帮扶记录通过帮扶记录的编写，能够全面客观地了解学困生的基本情况、问题原因和所需帮助等，为后续的帮扶工作提供有效的参考依据。
1.学困生基本情况记录：包括学生的姓名、性别、年级、学籍等基本信息，对学生家庭背景、兴趣爱好、学习方法等进行详细了解。
2.问题原因记录：记录学生学习成绩下滑的原因，包括学生是否存在学习方法不当、学习态度不端正、家庭问题、学校环境等各种因素。
3.帮助需求记录：根据学生的个体情况，记录学生具体需要哪方面的帮助，例如学习方法指导、心理辅导、家庭关怀等。
二、帮扶措施根据学困生的具体问题和需求，设计一系列针对性的帮助措施，旨在提高学生的学习能力、调整学习态度、改善学习环境等。
1.学习方法指导：为学困生提供科学的学习方法指导，教授他们高效的学习技巧和方法，帮助他们合理分配学习时间，提高学习效果。
2.心理辅导：学困生通常会出现自卑、焦虑等心理问题，需要及时进行心理疏导和心理辅导。
学校可以组织心理学专家给学困生提供个体化的心理辅导服务，帮助他们建立自信心、积极面对学习困难。
3.家校互动：学校应积极与学困生的家长进行沟通，共同制定学习目标和计划，促进家长对孩子学习的关注和支持。
家长可以参与学校举办的家长会、亲子活动等，加强与孩子的沟通交流，共同帮助学困生克服困难。
4.学业辅导：针对学困生的学习特点和困难，可以为其设置专门的学习辅导班或个别辅导项目，由资深教师对学困生进行有针对性的指导，提供帮助和支持。
5.奖惩分明：学校应建立健全的奖惩机制，对学困生的学习成绩给予及时的表扬和鼓励，激励他们取得进步。
同时，对于学生的学习怠慢和违纪行为，也要进行适当的批评和惩处，引导学困生端正学习态度。
高二学困生帮扶计划（通用12篇）
高二学困生帮扶计划高二学困生帮扶计划一、计划内容计划是对未来活动所做的事前预测、安排和应变处理。
计划的目的是为了实现所提出的各项目标，每一项计划都是针对某一个特定目标的，因此，一项计划首先要明确该项计划所针对的目标。
在目标明确以后,在计划中还必须说明如何做、谁做、何时做、在何地做、需投入多少资源等基本问题。
二、高二学困生帮扶计划（通用12篇）时光飞逝，时间在慢慢推演，成绩已属于过去，新一轮的工作即将来临，让我们对今后的工作做个计划吧。
我们该怎么拟定计划呢？下面是小编帮大家整理的高二学困生帮扶计划（通用12篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
高二学困生帮扶计划1本学期，我承担的是高二级(文1)班的英语教学任务及班主任工作，这个班共有学生58名，其中学困生8名。
本学期即将开始，下面，我把自己的学困生工作作一计划安排：一、仔细观察和再认识学困生学困生的产生，是有各种原因的。
所以，要真正做好学困生的转化工作，必须以全新的眼光观察和重新认识每一个学困生，观察他们的言行，举止，认识他们的心灵深处。
为此，我要积极与学困生沟通交流，与他们的家长建立良好的联系，翻阅资料，上网查询，请教他人，为学困生转化工作进一步奠定了理论基础，准备了必要的信息。
二、从学困生身上分析原因，针对具体情况开展工作。
根据我上学期对本班学生的了解，我发现，在这8名学困生当中，王x、肖x两名同学的'情况基本类似，他们头脑灵活，就是不注意听讲，不按时完成作业，像课堂作业和家庭作业，每次都只做得很少，且错误较多。
经过我的调查，我发现，这两名学生之所以会出现这样的情况，是因为他们的父母每天都很忙，许王的父母忙于工作，肖的父母忙于生意，在家里，很少花时间去过问子女的学习，也很少有时间来学校与任课教师沟通交流。
久而久之，导致了这两名同学在学习上的不负责任。
另外几名学生，他们虽然学习认真刻苦，但由于缺乏学习的技巧和学习的伙伴，总是事倍功半，收效颇微。
2024年高中学困生辅导计划（二篇）
2024年高中学困生辅导计划一、目的后进生由于纪律涣散或学习成绩较差，长期在集体中处于后进，常常受到冷淡与歧视，缺少理解与信任。
久而丧失了进取的信心和勇气，甚至成为“被人遗忘的角落”。
这不仅影响了个人进步，也影响了全面____教育方针和全面提高教育教学质量。
素质教育是面向全体学生，而不是面向少数学生。
面向全体，正是面向有差异的每一个个体，根据不同学生的实际，促进他们全体发展。
因此，坚持面向全体学生，更应侧重后进生，研究后进生，转化后进生。
二、确认后进生学生名单三、情况分析造成他们成绩差的原因是多方面的。
基础打得不够扎实，遗忘快，记忆力差，家长不够重视其学习等等综合因素。
这部分学生大多有共同的特点，主要表现为：一、自卑感强。
后进生由于各方面较差，受到批评较多，进而产生自暴自弃心理，总觉得自己低人一等。
二、作业完成得较差，怕受批评又学会了撒谎，上课发言也不积极。
针对这一情况，我在对待后进生的辅导方面采取以下方法。
四、具体措施（一）发现闪光点,创造成功的机会对学习有困难的同学，要积极引导他们参加教学活动，多鼓励他们,发现闪光点。
就算是一句简单的话语：“你的字很漂亮”、“你坐得很好，老师喜欢你……”也能加强师生间的情感沟通。
师生之间应在合作、平等的基础上建立起互信融洽的师生关系。
这样才能促进学生学业的进步和思想的转化，树立他们的自信心。
多问他们简单的问题，让他们有机会体会成功的喜悦。
让后进生充分发展自己的才能，充分展示自己的长处。
在挑选班干部时应加以考虑，让他们也能担任一定职务，在集体中发挥作用。
（二）用爱心去温暖，用耐心去呵护多花一些时间了解后进生，理解他们，尊重爱护他们。
在课堂上优先对待他们，不要总把目光停留于优等生。
要心里时刻装着后进生，时时处处为他们着想。
如面对调皮掏蛋的学生时，教师要有涵养，不要急躁冲动，要机智地巧妙化地让问题留到以后再想办法妥善处理。
（三）教给方法，提高兴趣后进生普遍存在基础不扎实的情况。
高中生学困生帮扶计划规划方案及记录
2017 高一（ 4）班学困生指导计划为了使学困生在学习、习惯等方面能有更大的进步，现做以下解析和计划。
学困生及原因解析：1、学习基础不够扎实，学习有较大困难。
（宋雅茹，胡涛）2、学习不够主动、自觉，需要人督查和督促，需加点压力再略加以指导能够独立完成。
（宋雅茹，胡涛）以上是学习上有困难的，还有个别几位行家为习惯的养成上需重点加以引导、帮助的。
1、优异的学习习惯养成还不够，贪玩，不认真，以致成绩不够牢固。
2、优异的行为习惯养成不够，对自己要求废弛，时而犯点小错误（如不够守纪、讲脏话、有意没心动下其他同学）。
学习上的学困生：1、解析每个学生，指出缺点，使其明确不足在哪，同时发现优点，成立信心和进步心。
2、在平时的授课中，提出严格、明确的要求，如学习态度、学习方法、当天必定完成的学习作业量等。
3、在课堂上尽可能的多关注学困生，视当堂的学习内容和学生的学习水平多恩赐他们回答以下问题和表现自己的机遇，认识学生对本堂课所学知识的掌握程度，从而提高课堂效率。
4、课后多加以督促，利用空余时间对课堂所学内容查漏补缺、加以指导。
对于自控力差，不够主动、自觉的学生要求准时、定量完成。
5、发动小组内同学还有小老师的力量。
6、与家长保持联系，沟通沟通，让家长配合学校的工作一起来督查孩子的学习，共同帮助孩子进步。
学习习惯、行为习惯上的学困生：1、解析每个学生，指出缺点，使其明确不足在哪，同时发现优点，成立信心和进步心。
2、在平时的学习、活动中，提出严格、明确的要求，如学习态度（正直、认真、课堂上作业上应有的表现等）、行为习惯（优异的行为习惯有哪些比较自己的不足在哪药如何去正直）。
3、观察、认识、发言，时辰关注学生的行为，要及时发现不良行为习惯的苗头，视情况、程度或发言、或责怪，正直态度，知错改正。
4、要善于发现他们的闪光点，合适恩赐激励，成立信心，更好的扬长避短。
5、睁开小组竞赛，利用学生的团队精神，在必然程度上拘束自己的行为。
高中生学困生帮扶计划及记录
2017 高一（ 4）班学困生指导计划为了使学困生在学习、习惯等方面能有更大的进步，现做以下剖析和计划。
学困生及原由剖析：1、学习基础不够扎实，学习有较大困难。
（宋雅茹，胡涛）2、学习不够主动、自觉，需要人监察和敦促，需加点压力再略加以指导可以独立达成。
（宋雅茹，胡涛）以上是学习上有困难的，还有个别几位内行为习惯的养成上需要点加以指引、帮助的。
1、优秀的学习习惯养成还不够，贪玩，不仔细，致使成绩不够稳固。
2、优秀的行为习惯养成不够，对自己要求松弛，时而犯点小错误（如不够守纪、讲脏话、存心无心动下其余同学）。
学习上的学困生：1、剖析每个学生，指出弊端，使其明确不足在哪，同时发现长处，建立信心和长进心。
2、在平常的教课中，提出严格、明确的要求，如学习态度、学习方法、当日一定达成的学习作业量等。
3、在讲堂上尽可能的多关注学困生，视当堂的学习内容和学生的学习水平多赐予他们回答下列问题和表现自己的时机，认识学生对本堂课所学知识的掌握程度，进而提升讲堂效率。
4、课后多加以敦促，利用空余时间对讲堂所学内容查漏补缺、加以指导。
关于自控力差，不够主动、自觉的学生要求准时、定量达成。
5、发动小组内同学还有小老师的力量。
6、与家长保持联系，交流交流，让家长配合学校的工作一同来监察孩子的学习，共同帮助孩子进步。
学习习惯、行为习惯上的学困生：1、剖析每个学生，指出弊端，使其明确不足在哪，同时发现长处，建立信心和长进心。
2、在平常的学习、活动中，提出严格、明确的要求，如学习态度（正直、仔细、讲堂上作业上应有的表现等）、行为习惯（优秀的行为习惯有哪些比较自己的不足在哪药怎样去正直）。
3、察看、认识、讲话，时辰关注学生的行为，要实时发现不良行为习惯的苗头，视状况、程度或讲话、或责备，正直态度，知错更正。
4、要擅长发现他们的闪光点，适合赐予鼓舞，建立信心，更好的扬长避短。
5、展开小组比赛，利用学生的团队精神，在必定程度上拘束自己的行为。
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2017高一（4）班学困生辅导计划
为了使学困生在学习、习惯等方面能有更大的进步，现做以下分析和计划。
学困生及原因分析：
1、学习基础不够扎实，学习有较大困难。
（宋雅茹，胡涛）
2、学习不够主动、自觉，需要人监督和督促，需加点压力再稍加以辅导能够独立完成。
（宋雅茹，胡涛）
以上是学习上有困难的，还有个别几位在行为习惯的养成上需重点加以引导、帮助的。
1、良好的学习习惯养成还不够，贪玩，不认真，导致成绩不够稳定。
2、良好的行为习惯养成不够，对自己要求松懈，时而犯点小错误（如不够守纪、讲脏话、有意无意动下其他同学）。
学习上的学困生：
1、分析每个学生，指出缺点，使其明确不足在哪，同时发现优点，树立信心和上进心。
2、在日常的教学中，提出严格、明确的要求，如学习态度、学习方法、当天必须完成的学习作业量等。
3、在课堂上尽可能的多关注学困生，视当堂的学习内容和学生的学习水平多给予他们回答问题和表现自己的机会，了解学生对本堂课所学知识的掌握程度，从而提高课堂效率。
4、课后多加以督促，利用空余时间对课堂所学内容查漏补缺、加以辅导。
对于自控力差，不够主动、自觉的学生要求定时、定量完成。
5、发动小组内同学还有小老师的力量。
6、与家长保持联系，交流沟通，让家长配合学校的工作一起来监督孩子的学习，共同帮助孩子进步。
学习习惯、行为习惯上的学困生：
1、分析每个学生，指出缺点，使其明确不足在哪，同时发现优点，树立
信心和上进心。
2、在平时的学习、活动中，提出严格、明确的要求，如学习态度（端正、认真、课堂上作业上应有的表现等）、行为习惯（良好的行为习惯有哪些对照自己的不足在哪药如何去端正）。
3、观察、了解、谈话，时刻关注学生的行为，要及时发现不良行为习惯的苗头，视情况、程度或谈话、或批评，端正态度，知错改正。
4、要善于发现他们的闪光点，适当给予鼓励，树立信心，更好的扬长避短。
5、开展小组竞赛，利用学生的团队精神，在一定程度上约束自己的行为。
6、加强与家长的沟通交流，家校合理，使孩子养成良好的习惯。