《认识平方千米》说课稿
人教新课标四年级上册数学2《认识平方千米》说课稿
人教新课标四年级上册数学2《认识平方千米》说课稿一. 教材分析《认识平方千米》是人教新课标四年级上册数学的第二课时内容。
这一课时主要让学生了解和认识平方千米这一面积单位，学生通过之前的学习已经掌握了平方米、公顷等面积单位，对面积单位有一定的认识。
平方千米是一个较大的面积单位，与学生的生活实际有一定距离，因此，教材通过丰富的情境和实例，帮助学生建立平方千米的表象，让学生在实际情境中感受平方千米的大小，从而加深对平方千米概念的理解。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的面积单位知识，对面积单位有一定的认识。
但是，平方千米作为一个较大的面积单位，与学生的生活实际有一定距离，学生可能难以理解和接受。
因此，在教学过程中，教师需要充分考虑学生的认知水平和思维特点，通过实例和情境，帮助学生建立平方千米的表象，让学生在实际情境中感受平方千米的大小，从而加深对平方千米概念的理解。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握平方千米的概念，能正确运用平方千米描述实际问题。
2.过程与方法目标：通过实例和情境，让学生感受平方千米的大小，培养学生的空间观念。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习平方千米兴趣，培养学生的创新意识和实践能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握平方千米的概念，能正确运用平方千米描述实际问题。
2.教学难点：让学生感受平方千米的大小，建立平方千米与生活实际的联系。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、实例教学法、小组合作学习法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、地图等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：通过出示一幅地图，让学生观察和描述地图上的不同区域，引导学生发现有的区域用平方米、公顷作单位不够方便，从而引出平方千米这一面积单位。
2.自主探究：让学生通过小组合作，探讨平方千米的概念，学生可以通过查阅资料、互相讨论等方式，共同得出平方千米的定义。
3.实例体验：教师出示一些实际问题，如一个城市、一个公园的面积，让学生运用平方千米描述，让学生在实际情境中感受平方千米的大小。
认识 平方千米教案
认识平方千米教案教案标题：认识平方千米教案目标：1. 通过本节课的学习，学生将了解到平方千米是一种用于测量面积的单位，并能够正确理解和使用该单位。
2. 学生将能够进行简单的面积计算，并能够将不同面积进行比较和排序。
教学重点：1. 平方千米的定义和使用方法。
2. 进行简单的面积计算。
教学准备：1. 地理教科书和地图，以展示不同地理区域的面积。
2. 白板或黑板、彩色粉笔或白板笔。
3. 班级笔记本或练习册。
教学过程：步骤一：导入（5分钟）1. 通过展示一幅世界地图，提问学生：“你们知道什么是面积吗？”2. 鼓励学生发表自己的看法，并与他们一起讨论面积的定义和测量方法。
步骤二：引入平方千米的概念（15分钟）1. 展示一张示意图，包括一个正方形和一个长度为1千米的边。
2. 解释平方千米的概念，强调1平方千米等于正方形的边长为1千米的面积。
3. 将示意图与学生进行辅助练习，帮助他们理解平方千米的概念。
4. 展示地理图，指出不同国家或地区的面积，并让学生猜测面积的大小。
5. 引导学生思考并解释地理图上不同区域的面积与平方千米的关系。
步骤三：面积计算与比较（20分钟）1. 以班级为例，给出一个长方形的示例，提供长度和宽度的数值，并要求学生计算出其面积。
2. 将学生分成小组，给予每个小组不同的长方形示例，并要求他们计算和比较各自的面积。
3. 鼓励学生进行面积比较，并与小组分享结果。
4. 将计算面积的方法总结在黑板上，让学生进行笔记或拍照记录。
步骤四：巩固练习（15分钟）1. 给学生分发练习册或打印出相关练习题，并要求他们进行解答。
2. 监督学生进行练习，并在需要时给予帮助和指导。
3. 收集学生的练习册或练习纸，并检查他们的答案。
步骤五：小结与延伸（5分钟）1. 对本节课的重点进行小结，并与学生一起回顾和巩固他们的学习成果。
2. 引导学生思考平方千米在实际生活中的应用，并鼓励他们寻找更多关于面积和平方千米的例子。
教学反思：本节课通过图形示意、地理图和实例计算等多种方式，让学生逐步理解和运用平方千米的概念。
《认识平方千米》(教案)四年级上册数学人教版
《认识平方千米》（教案）一、教学目标1. 知识与技能：使学生理解平方千米的概念，掌握平方千米与平方米之间的换算关系。
2. 过程与方法：通过观察、思考和动手操作，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 情感、态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和探究精神。
二、教学内容1. 平方千米的概念2. 平方千米与平方米的换算关系三、教学重点与难点1. 教学重点：平方千米的概念，平方千米与平方米的换算关系。
2. 教学难点：平方千米与平方米换算关系的理解与应用。
四、教学准备1. 教学课件或黑板、粉笔等教学工具。
2. 学生用书、练习本、铅笔等学习用品。
五、教学过程1. 导入（5分钟）利用多媒体展示一些实际生活中的面积数据，如城市面积、农田面积等，引导学生关注面积单位。
2. 新课导入（10分钟）（1）介绍平方千米的概念：平方千米是面积单位，表示一个边长为1千米的正方形的面积。
（2）举例说明：我国国土面积约为960万平方千米，北京市面积约为1.6万平方千米。
（3）引导学生思考：1平方千米等于多少平方米？3. 探究活动（15分钟）（1）学生分组讨论：如何计算1平方千米等于多少平方米？（2）学生汇报讨论结果，教师点评并给出正确答案：1平方千米等于1,000,000平方米。
（3）学生动手操作：利用计算器计算一些常见面积数据的平方米和平方千米表示。
4. 应用练习（10分钟）（1）教师出示练习题，学生独立完成。
（2）学生互相批改，教师点评并解答疑问。
5. 总结与拓展（5分钟）（1）教师引导学生总结本节课所学内容。
（2）拓展：介绍其他面积单位，如公顷、亩等，以及它们之间的换算关系。
六、课后作业1. 完成练习册上的相关题目。
2. 调查自己所在城市的面积，用平方千米表示。
七、板书设计1. 平方千米的概念2. 平方千米与平方米的换算关系1平方千米 = 1,000,000平方米八、教学反思本节课通过实际生活中的例子，使学生理解平方千米的概念，掌握平方千米与平方米之间的换算关系。
认识平方千米教案
认识平方千米教案一、教学目标1.了解平方千米的概念和计算方法；2.掌握平方千米与其他面积单位的换算；3.能够应用平方千米进行实际问题的计算。
二、教学内容1.平方千米的概念和计算方法；2.平方千米与其他面积单位的换算；3.平方千米的应用。
三、教学重点1.平方千米的概念和计算方法；2.平方千米与其他面积单位的换算。
四、教学难点平方千米的应用。
五、教学方法1.讲授法；2.案例分析法；3.课堂练习。
六、教学过程1. 导入教师可以通过提问的方式，引导学生回忆起之前学过的面积单位，如平方米、公顷等。
2. 讲解1.平方千米的概念和计算方法平方千米是指面积为1千米×1千米的区域，通常用km²表示。
计算平方千米的方法是将1千米×1千米的面积除以1平方米，即1km²=1,000,000平方米。
2.平方千米与其他面积单位的换算平方千米与其他面积单位的换算如下：•1km²=100hm²•1km²=10,000,000m²•1km²=1,000,000,000cm²•1km²=1,000,000,000,000mm²3.平方千米的应用平方千米通常用于测量大面积的地理区域，如国家、洲、海洋等。
教师可以通过案例分析的方式，让学生了解平方千米在实际问题中的应用。
3. 练习教师可以设计一些练习题，让学生巩固所学知识。
4. 总结教师可以通过提问的方式，让学生总结所学知识，加深对平方千米的理解。
七、教学评价教师可以通过课堂练习和作业的方式，对学生的掌握情况进行评价。
八、教学反思教师可以对本节课的教学过程进行反思，总结教学经验，为今后的教学提供参考。
人教版四年级数学上册第二单元《第02课时_认识平方千米》(说课稿)
人教版四年级数学上册第二单元《第02课时_认识平方千米》（说课稿）一. 教材分析《认识平方千米》是人教版四年级数学上册第二单元的一节说课内容。
本节课的主要目的是让学生理解平方千米的概念，掌握面积单位平方千米与公顷、平方米之间的换算关系。
通过本节课的学习，培养学生空间观念和数学思维能力。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了面积单位平方米、公顷的概念，对面积单位有一定的认识。
但是，对于平方千米这一较大的面积单位，学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要通过具体的生活实例和实际操作，让学生感受平方千米的大小，从而更好地理解平方千米的概念。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生会认识平方千米，理解平方千米与公顷、平方米之间的换算关系，能运用平方千米解决实际问题。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、思考、交流等过程，培养空间观念和数学思维能力。
3.情感态度与价值观：学生体会数学与生活的紧密联系，激发学习兴趣，培养合作意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生会认识平方千米，掌握平方千米与公顷、平方米之间的换算关系。
2.教学难点：学生能运用平方千米解决实际问题，理解平方千米的大小。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、案例教学法、小组合作学习法等。
2.教学手段：多媒体课件、实物模型、面积换算表等。
六. 说教学过程1.导入新课：通过出示我国地图，引导学生关注我国领土面积，引出平方千米这一面积单位。
2.探究新知：（1）出示1平方千米和1公顷的实物模型，让学生直观感受平方千米和公顷的大小。
（2）引导学生观察实物模型，发现平方千米与公顷之间的换算关系。
（3）学生分组讨论，总结平方千米与公顷、平方米之间的换算关系。
3.巩固练习：（1）出示练习题，让学生运用平方千米解决实际问题。
（2）学生互相交流解题过程，巩固平方千米的使用。
4.总结拓展：引导学生思考平方千米在现实生活中的应用，如土地面积、城市规划等。
小学数学说课稿认识平方千米
小学数学说课稿《认识平方千米》各位老师,大家好!(2)、引导学生通过观察、交流、归纳、推断等数学活动，感受数学思维的全过程的合理性，培养学生的观察能力、推理能力、归纳能力和灵活运用知识的能力。
我今天说课的内容是苏教版教材第九册第八单元第二课时“认识平方千米”一节课的内容。
一、说教材：这部分内容是在学生学习了公顷这个土地面积单位后进行学习的，重点是让学生认识1平方千米，体会1平方千米的实际大小，发现平方米、公顷和平方千米之间的进率，会进行简单的单位换算。
教材利用实物图片，呈现了四川九寨沟、三峡水库、杭州西湖的面积和我国XX年完成的造林面积等一组实际数据的基础上，直接指出测量和计算大面积的土地，通常用平方千米作单位。
以边长1000米的正方形土地为基础，告诉学生其面积就是1平方千米，然后让学生通过计算发现平方千米、公顷和平方米之间的进率。
在学习中引导学生寻找、发现上滑音出现了几次，并通过老师运用和不运用演唱的比较，让学生总结出运用上滑音更能表现出歌曲欢快的情绪。
基于本节内容在教材中的地位与作用，根据数学课程标准，结合五年级学生已有的认知结构心理特征，确立了如下教学目标：1、通过演示和教师与学生的探究，使学生形成1平方千米的表象2、建立空间观念，知道平方千米与公顷及平方米之间的进率。
3、培养学生积极参加活动的习惯，体会数学与生活的联系,更加关注自然与社会.因此本节课的教学重点是认识1平方千米，利用进率会进行简单的换算。
二、说教法、学法老师们：下午好!我今天的说课将采用“五说”的说课模式。
即一说教材、二说教法、三说学法、四说教学过程、五说课后反思。
理论根据将贯穿在以上流程中。
环节4 拓展延伸(写话训练、说话训练、搜集资料、做小调查等等) 好处：拓展学生的知识面和阅读范围，满足学生的阅读期待。
等等之类为了有效的突出重点、突破难点，按照学生的认知规律，我在教学中采用了老师启发引导，师生交谈，图像信号法，课堂讨论、交流等手段通过组织学生感悟、探究让学生建立1平方千米的表象知道平方米与公顷以及平方千米之间的进率并利用进率会进行简单的换算。
认识平方千米教案
认识平方千米教案教案标题：认识平方千米教学目标：1. 理解平方千米是一个面积单位，能够将其与其他面积单位进行比较。
2. 掌握平方千米与其他面积单位之间的换算关系。
3. 运用所学知识解决实际问题。
教学内容：1. 什么是平方千米？2. 平方千米与其他面积单位的换算关系。
3. 实际问题的解决。
教学准备：1. 教学课件或黑板、白板。
2. 学生练习册或工作纸。
3. 平方千米与其他面积单位的换算表格。
教学过程：Step 1: 引入知识（5分钟）通过展示一张地图或图片，引导学生思考：我们平时常用的面积单位有哪些？平方千米是什么意思？Step 2: 知识讲解（15分钟）1. 讲解平方千米的定义：平方千米是指一个正方形的边长为1千米的面积。
2. 与其他面积单位的换算关系：- 1平方千米 = 100万平方米- 1平方千米 = 100万平方分米- 1平方千米 = 100亿平方毫米Step 3: 实例演练（15分钟）1. 列举几个实际问题，让学生运用所学知识进行解答，如：- 一块地的面积为3000平方米，换算成平方千米是多少？- 一块地的面积为0.5平方千米，换算成平方米是多少？2. 学生个别或小组完成练习册上相关练习题。
Step 4: 拓展应用（10分钟）1. 提出更复杂的实际问题，让学生思考如何运用所学知识解决，如：- 一个国家的面积为200万平方千米，换算成平方米是多少？- 一个城市的面积为5000平方公里，换算成平方千米是多少？2. 学生个别或小组完成练习册上相关拓展题。
Step 5: 总结归纳（5分钟）总结本节课所学内容，强调平方千米是一个面积单位，掌握了与其他面积单位的换算关系，并能够运用所学知识解决实际问题。
Step 6: 作业布置（5分钟）布置相关作业，要求学生完成练习册上的作业题，并提醒学生复习所学知识。
教学反思：本节课通过引入知识、讲解、实例演练、拓展应用等多种教学手段，旨在帮助学生认识平方千米这一面积单位，并掌握其与其他面积单位的换算关系。
《平方千米的认识》试讲稿
《平方千米的认识》试讲稿尊敬的各位评委老师：大家好！我是面试小学数学的[X]号考生，今天我试讲的题目是《平方千米的认识》。
下面开始我的试讲。
一、导入新课师：同学们，我们之前已经认识了公顷这个面积单位，谁来说一说 1 公顷有多大呢？生：边长是 100 米的正方形面积是 1 公顷。
师：非常棒！那老师现在给大家展示一幅我们国家某著名湖泊的图片，大家看看这个湖泊非常大，如果用公顷来描述它的面积，会发现数字会非常大，很不方便。
那有没有一个更大的面积单位呢？今天我们就一起来认识平方千米。
二、探究新知1. 认识平方千米师：大家想一想，边长是多少的正方形面积是 1 平方千米呢？生：边长是 1000 米的正方形面积是 1 平方千米。
师：非常正确！那我们来算一算 1 平方千米等于多少平方米呢？生：1000×1000 = 1000000（平方米）。
师：很好！那 1 平方千米又等于多少公顷呢？生：因为 1 公顷等于 10000 平方米，所以 1 平方千米等于 100 公顷。
2. 感受平方千米的大小师：同学们，我们知道了 1 平方千米有多大，那大家来感受一下它的实际大小吧。
我们的学校占地面积大约是几公顷，大家可以想象一下，多少个我们这样的学校面积加起来才是 1 平方千米呢？生：大约要一百多个学校的面积才是 1 平方千米。
师：对！平方千米是一个非常大的面积单位，通常用来描述比较大的区域面积，比如一个城市、一个国家的面积等。
3. 单位换算师：现在老师来考考大家，如果一个区域的面积是 5 平方千米，换算成公顷是多少呢？换算成平方米又是多少呢？生：5 平方千米等于 500 公顷，等于 5000000 平方米。
师：非常棒！大家都掌握得很好。
三、巩固练习师：现在我们来做一些练习。
请看大屏幕上的题目，一个大型农场的面积是 800 公顷，等于多少平方千米呢？（学生练习，教师巡视指导）师：谁来说一说你的答案和解题思路？生：因为 1 平方千米等于 100 公顷，所以 800 公顷等于 8 平方千米。
认识平方千米教案6篇
认识平方千米教案认识平方千米教案6篇作为一位不辞辛劳的人民教师，很有必要精心设计一份教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
如何把教案做到重点突出呢？以下是小编收集整理的认识平方千米教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
认识平方千米教案1课题：公顷与平方千米新授人：教学内容：教材第82页例2。
教学目标：1、帮助学生认识平方千米的实际含义，体会1平方千米的实际大小，知道平方千米、平方米和公顷之间的进率，能进行单位换算。
2、让学生体会数学与生活的联系，能解决相应的实际问题，培养主动探索的习惯。
教学重点、难点：认识平方千米的含义，体会1平方千米的实际大小。
教具准备：PPT课件。
教学过程：一、导入准备：小朋友们，你们好，我叫周登玉，你们可以叫我周老师，很高兴来到你们班，这节课就由我和大家一起完成，你们愿意吗？（愿意）1、谈话：同学们，上节课，你们已经认识了公顷这个土地面积单位。
上节课的学习，你对公顷有了哪些认识？（让学生简单说一说：生,测量和计算土地面积，通常用公顷作单位。
公顷可用符号“ha”表示。
师：1公顷有多大？生：边长为100米的正方形面积这么大，1公顷=10000平方米。
非常好，我们来看一看这个题你能完成吗？）2、今天这节课，我们还要来学习另外一个常用的土地面积单位。
（投影出示例2图片）3、学生看图，并读一读其中的数据和文字。
同学们，图中计量四川九寨沟，三峡水库、杭州西湖的面积用的是什么土地面积单位啊？（揭题）今天这节课，我们就一起来认识平方千米。
二、认识平方千米四川九寨沟，三峡水库、杭州西湖的占地面积都非常大（可稍微介绍一下）我们在测量和计算大面积的土地时，通常用平方千米作单位。
板书：平方千米可以用符号“km2”表示。
你们知道我们国家的领土面积有多大吗？介绍：大约是960万平方千米。
2、那1平方千米到底有多大呢？上节课，我们认识的公顷是边长100米的正方形土地的面积。
那请大家猜想一下，1平方千米可能是边长多少米的正方形土地的面积。
人教版小学数学四年级上册第二单元《认识平方千米》说课稿
人教版小学数学四年级上册第二单元《认识平方千米》说课稿一. 教材分析《认识平方千米》是人教版小学数学四年级上册第二单元的一节内容。
本节课的主要目的是让学生理解平方千米的大小，掌握面积单位平方千米，并能够进行平方千米与公顷、平方米之间的换算。
教材通过生动的图片和实际情景，引导学生感受平方千米在现实生活中的应用，培养学生的空间观念和数学应用能力。
二. 学情分析四年级的学生已经学习了面积的概念，对面积单位平方米、公顷有了一定的认识。
但是，平方千米作为一个较大的面积单位，对于学生来说还是较为抽象。
因此，在教学过程中，教师需要借助直观的图片和实际情景，帮助学生建立平方千米的大小观念，理解平方千米与公顷、平方米之间的关系。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解平方千米的大小，掌握面积单位平方千米，学会平方千米与公顷、平方米之间的换算方法。
2.过程与方法目标：通过观察、思考、交流等活动，培养学生空间观念和数学应用能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习兴趣，培养学生合作意识，感受数学与生活的联系。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解平方千米的大小，掌握面积单位平方千米，学会平方千米与公顷、平方米之间的换算方法。
2.教学难点：平方千米与公顷、平方米之间的换算方法。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
借助多媒体课件、直观教具和实际情景，引导学生主动探究、合作交流，提高学生的学习兴趣和积极性。
六. 说教学过程1.导入新课：通过出示一幅我国地图，引导学生关注地图上的面积单位，激发学生学习兴趣。
2.探究新知：（1）出示直观教具，如公园、农田等，引导学生感受平方千米的大小。
（2）介绍平方千米与公顷、平方米之间的关系，让学生初步认识平方千米。
（3）引导学生思考：如何将平方千米换算成公顷、平方米？如何将公顷、平方米换算成平方千米？（4）学生分组讨论，总结换算方法。
3.巩固练习：出示练习题，让学生进行平方千米、公顷、平方米之间的换算，巩固所学知识。
《认识平方千米》数学教案设计
《认识平方千米》數學教案設計标题：《认识平方千米》数学教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：学生能理解并掌握平方千米的概念，学会如何进行平方千米的换算。
2. 过程与方法：通过实际操作和探究活动，让学生在实践中体验和理解平方千米的概念，提升学生的空间观念和数学思维能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对学习数学的兴趣，培养学生严谨的科学态度和解决问题的能力。
二、教学重难点：重点：理解和掌握平方千米的概念，学会平方千米的换算。
难点：理解平方千米的实际意义，能够将平方千米与生活中的实际场景相联系。
三、教学过程：（一）导入新课教师可以先引导学生回忆学过的面积单位，如平方米、平方分米等，然后引出新的面积单位——平方千米。
（二）新课讲解1. 介绍平方千米的概念。
可以通过展示地球或者地图的照片，让学生了解地球上的一些大区域的面积通常用平方千米来表示。
2. 讲解平方千米的换算。
可以通过举例的方式，比如一个标准足球场的面积约为7000平方米，那么多少个这样的足球场的面积才接近1平方千米呢？（三）实践操作设计一些实践活动，比如让学生计算自己所在城市的面积，或者估算一些国家或地区的面积，以此来加深他们对平方千米的理解。
（四）课堂小结回顾本节课所学的内容，强调平方千米的概念以及平方千米与生活中实际场景的联系。
四、作业布置：布置一些关于平方千米的习题，让学生在实践中巩固所学知识。
五、教学反思：在教学过程中，要关注每个学生的反应，及时调整教学策略。
同时，也要注重培养学生的自主学习能力和团队协作能力。
以上就是《认识平方千米》的数学教案设计，希望能为您的教学提供帮助。
认识平方千米说课稿合集3篇
认识平方千米说课稿合集3篇认识平方千米说课稿 1各位老师,大家好!我今天说课的内容是苏教版教材第九册第八单元第二课时“认识平方千米”一节课的内容。
一、说教材：这部分内容是在学生学习了公顷这个土地面积单位后进行学习的，重点是让学生认识1平方千米，体会1平方千米的实际大小，发现平方米、公顷和平方千米之间的进率，会进行简单的单位换算。
教材利用实物图片，呈现了四川九寨沟、三峡水库、杭州西湖的面积和我国2023年完成的造林面积等一组实际数据的基础上，直接指出测量和计算大面积的土地，通常用平方千米作单位。
以边长1000米的正方形土地为基础，告诉学生其面积就是1平方千米，然后让学生通过计算发现平方千米、公顷和平方米之间的进率。
基于本节内容在教材中的地位与作用，根据数学课程标准，结合五年级学生已有的认知结构心理特征，确立了如下教学目标：1、通过演示和教师与学生的探究，使学生形成1平方千米的表象2、建立空间观念，知道平方千米与公顷及平方米之间的进率。
3、培养学生积极参加活动的习惯，体会数学与生活的联系,更加关注自然与社会.因此本节课的教学重点是认识1平方千米，利用进率会进行简单的换算。
二、说教法、学法为了有效的突出重点、突破难点，按照学生的认知规律，我在教学中采用了老师启发引导，师生交谈，图像信号法，课堂讨论、交流等__通过__学生感悟、探究让学生建立1平方千米的表象知道平方米与公顷以及平方千米之间的进率并利用进率会进行简单的'换算。
让学生在教师的引导下使学生自主参与知识的发生、发展、形成的过程，探究新知、感受新知、学习新知、巩固新知。
三、说教学过程课堂教学是学生数学知识的获得、技能技巧的形成、智力、能力的发展以及思想品德形成的有效途径，为达到预期的教学目标，结合本节课的教学实际，以“联系生活，提炼新知——学习新知，建立表象——应用巩固，深化拓展——全课总结、深化认识”的四大教学流程展开教学，这样能给学生更多的主动参与、积极思考的空间，使学生主动积极地发展，在获得基础知识和基本技能的同时，发展思维，培养能力。
《认识平方千米》教案（精选3篇）
《认识平方千米》教案（精选3篇）《认识平方千米》篇1教学内容：教科书第82—83页的例题，“试一试”、“练一练”、练习十三第5—7题。
教学目标：1.使学生知道测量和计算大面积的土地，通常用平方千米作单位；通过实际观察和推算，体会1平方千米的实际大小；知道1平方千米=1000000平方米=100公顷，会进行简单的单位换算。
2.使学生能借助计算器，应用平面图形的面积公式和有关面积单位换算的知识解决一些简单的实际问题。
3.进一步培养学生的数感，使学生在学习活动中进一步体会数学与生活联系，培养相互合作的能力。
教学重点：认识1平方千米教学难点：感受1平方千米的实际大小以及与平方米、公顷间的进率。
教具准备：1平方米的布、ppt、小黑板教学过程：一、复习引新1、（出示1平方米的那块布）师：还记得这块布吗？谁来告诉我这块布的面积有多大？（1平方米）师板书1平方米师：它的面积怎么算的？（1*1=1平方米）师板书师：这块布上站了多少个小朋友？（约12个）2、（课件出示缩小在1张幻灯片上的100张100平方米的照片）师：这里有100个100平方米，它的面积是多少？（10000平方米）师板书师：10000平方米也就是多少？（1公顷）师板书师：1公顷就是边长是多少的正方形面积？（边长是100米的正方形面积）师板书师：还记得当时我们推算的这1公顷的面积能站多少人吗？（约120000人）师板书3、师：我们一般什么时候会用到公顷这个面积单位？（测量和计算土地面积的时候会用到公顷作单位）。
你能举个例子吗？4、（课件出示江苏省地图及相关数据）江苏省土地总面积为10260000公顷,占全国土地总面积的1.07%。
师：读了这样的数据你有什么感受？（生自由发言）师：你有好的办法解决这样的麻烦吗？（用比公顷更大单位来表示）师：这是个好方法，今天这节课我们一起走进比公顷还大的面积单位平方千米的世界里。
（出示课题）二、认识平方千米1、（课件演示）分别呈现九寨沟、西湖、三峡水库和2004年我国的造林面积师：了解了这么多信息，它们和我们的校园面积、和南京的奥体中心的面积相比又怎样了？（大很多了）师：书上是怎样介绍平方千米这个单位的呢？请大家打开书到第82页，将这句话找出来大声地读给你的伙伴听。
“认识平方千米”说课稿
认识平方千米一、教学目标知识目标：•了解平方千米的定义和意义；•掌握平方千米与其他面积单位的换算关系；•熟悉常见地理事物的平方千米计量。
能力目标：•能够利用平方千米单位进行面积计算；•能够在地理环境中使用平方千米进行描述和比较。
情感目标：•培养学生对地理知识的兴趣和好奇心；•培养学生的观察、分析和表达能力。
二、教学重难点重点：•平方千米的定义和计算；•平方千米与其他面积单位的换算。
难点：•将平方千米的数值与实际地理环境联系起来。
三、教学过程导入（5分钟）教师通过提出几个问题来导入本课的内容：•你知道什么是面积吗？•在生活中，体积和面积有什么不同？•你听说过平方千米吗？它与其他面积单位有什么关系？通过让学生回答这些问题，引起学生对本课内容的思考。
观察与讨论（10分钟）教师出示一张地图，提供给学生进行观察。
然后教师引导学生注意地图上的一些标注，例如一些城市、河流等地理标志。
并问道：•这些地理标志是用什么来描述的？•如果我们想要描述这些地理标志的面积，应该用什么单位来计量？通过与学生的互动讨论，引导学生意识到需要使用面积单位来描述地理标志的大小。
认识平方千米（15分钟）教师向学生介绍平方千米的定义和意义。
平方千米是指边长为1千米的正方形所围成的面积，是一个用于大面积计量的单位。
接着教师出示一张示意图，并解释一平方千米可以等于多少平方米。
例如：•1平方千米 = 1000米 × 1000米 = 1000000平方米教师可利用一些实际的例子，如国家面积、湖泊的面积等，让学生更直观地认识平方千米的数值。
平方千米的换算（20分钟）教师与学生一起进行平方千米与其他面积单位的换算。
教师出示一张换算表格，包含了平方千米、平方米、公顷和亩之间的换算关系。
通过讲解表格中的换算规则，引导学生进行换算实例的练习，并留出时间供学生自主解题。
地理事物的面积计量（20分钟）教师与学生一起探讨一些常见地理事物的面积。
教师可以列举一些地理事物的名称，如城市、国家、湖泊等，并提供它们的面积数值。
五年级上数学【说课稿】-认识平方千米-苏教版
五年级上数学说课稿-认识平方千米-苏教版一、引入大家好，我是XX，今天我将带领大家探讨五年级上册数学教材中的“认识平方千米”这一知识点。
平方千米是一个与我们生活密切相关的概念。
平方千米的概念在学生的日常生活中也扮演着一个重要的角色。
因此让学生对平方千米有深刻的理解是十分必要的。
二、教学目标1.能够定义平方千米的概念。
2.能够使用合适的单位进行计算。
3.能够理解和使用“平方英里”、“平方米”等单位。
三、教学内容及过程1. 认识平方千米根据苏教版五年级上册数学教材中的内容可知，平方千米是指1千米长×1千米宽的面积大小。
此处引出面积的概念，为学生之后学习解决实际问题时提供便利。
1.引导学生通过图例、实物等方式对平方千米的面积有更为深刻的理解。
例如，引导学生对比生活中常见的场地（如足球场、篮球场等）与平方千米面积的大小。
2.告诉学生该单位的数值意义，即横、纵各有10个长为1千米的正方形，共有100个1平方千米的正方形。
3.让学生自行计算一些实际案例。
例如：“某一地区面积是20平方千米，那么它的长度和宽度是多少？”等问题。
2. 使用合适的单位进行计算1.引导学生学习并掌握相互转化的关系。
例如，1千米平方等于100万平方米、1平方千米等于0.386平方英里等。
2.通过练习让学生掌握如何进行换算。
例如：“某一区域的面积是5千米平方，换算成平米后是多少平方米？”等。
3. 理解和使用其它单位1.让学生熟悉并掌握相互转化的关系。
例如，1英里等于1.6093千米、1平方英里等于2.59平方千米等。
2.通过练习让学生掌握如何进行换算。
例如：“某一区域的面积是120平方英里，换算成平方千米后是多少平方千米？”等。
四、教学重点和难点教学重点1.认识平方千米的概念。
2.学习使用合适的单位进行计算。
3.深刻理解和使用“平方英里”、“平方米”等单位。
教学难点1.给学生讲授平方千米的概念。
2.让学生掌握相互转化的关系。
五、活动安排1.小组活动：让学生带来一些场地的面积和数量，让不同小组绘制不同的平方千米图形进行比较。
人教版小学数学四年级上册《认识平方千米》说课稿(附反思、板书)课件
八、教学反思
1.要充分发挥学生的主动性。 2.在教学中实现自主探索和合作交流相合。 3.让学生在多样的学习活动中体验数学。 4.采用有吸引力的学习背景，培养了学生的态度、情感和自信心。
我的说课完毕，谢谢各位老师！
答案： 一、（1）平方千米 （2）平方米 （3）平方千米 （4）平方分米 二、1平方千米＝100公顷
100÷5＝20（公顷） 答：每个游园的面积是20公顷。 三、18×6＝108（平方千米） 108平方千米＝10800公顷 10800×3500＝37800000（棵）＝3780（万棵） 答：这块地一共能植3780万棵树。
板块三、课堂练习
新课讲授完以后,出示练习题。
一、填上合适的单位。
（1）江苏省的占地面积大约是10万（
）。
（2）四年级一班教室的占地面积是50（
）。
（3）台湾岛的面积是35873（
）。
（4）课桌的面积大约是45（
）。
二、某景区占地面积大约是1平方千米,按照园区设计规划,要把它建成面 积同样大的5个游园,每个游园的面积是多少公顷？ 三、市政府开展“植树造林”活动,打算在一块长18千米、宽6千米的长 方形土地上植树,按平均每公顷植树3500棵计算,这块地一共能植多少万 棵树？
二、说学情
四年级的学生正处于形象思维到抽象思维的过渡阶段，思维活跃，求 知欲较强，喜欢动手、动脑，有很强的好奇心和探索欲望，有一定的观 察能力和综合思考能力，因此在教学中我抓住这些特点让他们通过动眼 观察、动手操作、动脑分析归纳等来理解所学知识。
三、说教学目标
1、掌握平方千米的概念，建立1平方千米的表象，掌握平方千米与公顷、 平方米之间的换算关系。 2、能用平方千米计量较大面积，在具体探索过程中，体会1平方千米的 实际大小，知道1平方千米等于100 公顷。 3、通过具体情景的创设，使学生在生活中发现数学问题，感受到平方千 米在生活中的运用。
《认识平方千米与公顷》 说课稿
《认识平方千米与公顷》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《认识平方千米与公顷》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《认识平方千米与公顷》是小学数学中关于面积单位的重要内容。
在此之前，学生已经学习了平方厘米、平方分米、平方米等较小的面积单位，对于面积的概念有了一定的认识和理解。
而平方千米和公顷则是用于计量较大土地面积的单位，这两个单位的引入，不仅可以帮助学生完善对面积单位体系的认识，还能为他们解决实际生活中与土地面积相关的问题提供有力的工具。
教材在编排上，通过呈现一些实际的场景和数据，引导学生感受平方千米和公顷的大小，并通过与已学面积单位的对比，帮助学生建立起它们之间的联系和换算关系。
同时，教材还注重培养学生的空间观念和数学思维能力，通过观察、比较、推理等活动，让学生在实践中体会数学与生活的密切联系。
二、学情分析学生在之前的学习中已经掌握了一些基本的面积单位和面积计算方法，具备了一定的空间观念和推理能力。
但是，对于平方千米和公顷这样较大的面积单位，由于在日常生活中接触较少，学生可能会感到比较抽象和陌生。
因此，在教学中需要通过丰富的实例和直观的演示，帮助学生建立起清晰的表象，理解这两个面积单位的实际意义和应用价值。
此外，五年级的学生已经具备了一定的自主学习能力和合作探究能力，在教学中可以引导他们通过自主思考、小组讨论等方式，探索平方千米与公顷之间的关系，提高他们的学习积极性和主动性。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）使学生知道平方千米和公顷是计量较大土地面积的单位，了解 1 平方千米和 1 公顷的实际大小。
（2）掌握平方千米、公顷与平方米之间的换算关系，能够进行简单的单位换算。
2、过程与方法目标（1）通过观察、比较、推理等活动，培养学生的空间观念和数学思维能力。
苏教版小学数学五年级上册《认识平方千米》说课稿(附反思、板书)课件
我的说课完毕，谢谢各位老师！
二、说学情
五年级的学生在注意力方面有意注意逐步发展并占主导地位，注意的 集中性、稳定性、注意的广度、注意的分配转移等方面都比低年级学生 有不同程度的发展。通过本单元的学习，将引导学生在已有的基础上， 由感性认识上升到理性认识，感受数学就是来源于生活，激发学生的学 习兴趣。
三、说教学目标
1、认识平方千米的实际含义，体会1平方千米的实际大小，知道平方千 米、平方米和公顷之间的进率，能进行单位换算。 2、使学生在学习活动中进一步体会数学与生活的联系。
25平方米=（ ）公顷 230000平方米=（ ）平方千米 3．鄱阳湖是我国最大的淡水湖，占地约3583平方千米，合（ ）公顷。
4．在括号里填上合适的单位。 （1）一本数学书的封面大约是400（ ） （2）五年级四班教室的面积约是50（ ） （3）我国领土面积约是960万（ ）
答案： 1. 1000米 2.800 8.5 3.358300 4.平方厘米
学生讨论,各抒己见。 学生甲:我认为1平方千米是边长为1000米的正方形的面积; …… 教师:同学们回答得很好。其实从“1平方千米”这个字面上,大家就基本 上能猜出“边长为1000米的正方形的面积是1平方千米”了。 教师板书:1平方千米=1000000平方米 1平方千米=100公顷 让学生读进率,可以集体读、互相读、指名读,并要求学生记下来。
四、说教学重难点
的实际大小。
教学难点
认识平方千米的实际含义，体会1平方千米的实际大小。
五、说教法学法
教无定法，贵在得法，科学合理地运用教学方法，能使教学效果事半 功倍，教与学达到和谐、完美的统一。在本课的教学中，我主要采用的 教法是情境教学法、目标导学法、以读代讲法；学法为自读感悟法、合 作探究法、读写结合法。
五年级上册数学【说课稿】 7.认识平方千米 苏教版
五年级上册数学说课稿7.认识平方千米苏教版本课是五年级上册数学中的第七课，主要内容是教学生认识平方千米。
平方千米是一个面积单位，大家知道千米是一个长度单位，那平方千米是什么呢？我们可以把平方千米换算成千米的平方数，表示为km²。
一平方千米就是一公里乘一公里的面积。
一、教学目标通过本节课的学习，学生应该能够：1.了解平方千米的概念以及计算方法；2.学会运用平方千米描述面积问题，并能够熟练进行求解。
二、教学重难点重点1.了解平方千米的概念、计算方法；2.进行面积计算并熟练掌握。
难点1.进行面积计算中需要较强的数学计算能力。
三、教学内容及步骤1. 导入新知识1.1 引入新课“同学们，你们有没有听过平方千米这个单位呢？今天我们就一起来学习认识平方千米这个面积单位。
”1.2 看图片猜名词“我这里有一张图片，大家猜猜图片中这个单位是什么呢？”展示一张图片，上面标有苏州园林博物馆的面积为25.8km²，引导学生联想到千米的平方和面积单位，为学生介绍平方千米的概念。
2. 课堂讲解2.1 认识平方千米2.1.1 什么是平方千米？平方千米是一个面积单位，表示为km²。
是千米的平方。
平方千米的意思就是长和宽方向都是1千米的正方形的面积。
就像米是长度单位，平方米就是长度为1米、宽度也为1米的正方形面积。
2.1.2 简单运算1km²等于1000 m * 1000 m = 100万平方米。
2.1.3 单位换算平方千米的换算关系：1km²=100hm²=10000dam²=1000000m²=100000000cm²2.2 进行面积计算仿照1.米的单位换算、2.面积单位的换算，让学生熟悉面积的计算和换算，例如：“木地板的面积长是6米，宽2米，它的面积是多少？”让学生通过计算出地板的面积后，乘以比例系数变成平方千米的值。
3. 小结及作业布置3.1 小结“同学们，你们听懂了关于平方千米的计算方法和单位换算，还会根据实际问题运用平方千米来进行面积计算。
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《认识平方千米》说课稿
《认识平方千米》说课稿
一、说教材：
这部分内容是在学生学习了公顷这个土地面积单位后进行学习的，重点是让学生认识1平方千米，体会1平方千米的实际大小，发现平方米、公顷和平方千米之间的进率，会进行简单的单位换算。
教材利用实物图片，呈现了四川九寨沟、三峡水库、杭州西湖的面积和我国2004年完成的造林面积等一组实际数据的基础上，直接指出测量和计算大面积的土地，通常用平方千米作单位。
以边长1000米的正方形土地为基础，告诉学生其面积就是1平方千米，然后让学生通过计算发现平方千米、公顷和平方米之间的进率。
基于本节内容在教材中的地位与作用，根据数学课程标准，结合五年级学生已有的认知结构心理特征，确立了如下教学目标：
1、通过演示和教师与学生的探究，使学生形成1平方千米的表象
2、建立空间观念，知道平方千米与公顷及平方米之间的进率。
3、培养学生积极参加活动的习惯，体会数学与生活的联系,更加关注自然与社会.
因此本节课的教学重点是认识1平方千米，利用进率会进行简单的换算。
二、说教法、学法
为了有效的.突出重点、突破难点，按照学生的认知规律，我在教学中采用了老师启发引导，师生交谈，图像信号法，课堂讨论、交流等手段通过组织学生感悟、探究让学生建立1平方千米的表象知道平方米与公顷以及平方千米之间的进率并利用进率会进行简单的换算。
让学生在教师的引导下使学生自主参与知识的发生、发展、形成的过程，探究新知、感受新知、学习新知、巩固新知。
三、说教学过程
课堂教学是学生数学知识的获得、技能技巧的形成、智力、能力的发展以及思想品德形成的有效途径，为达到预期的教学目标，结合本节课的教学实际，以“联系生活，提炼新知——学习新知，建立表象——应用巩固，深化拓展——全课总结、深化认识”的四大教学流程展开教学，这样能给学生更多的主动参与、积极思考的空间，使学生主动积极地发展，在获得基础知识和基本技能的同时，发展思维，培养能力。
具体的教学程序是这样的：
一、联系生活，感受新知
二、学习新知，建立表象
(一)猜想1平方千米有多大：
(二)认识1平方千米：
(三)结合实际，进行估算
我们学校的面积大约是5公顷，想一想，多少个这样的面积才是1平方千米呢?
(这样的教学安排，可以促进学生数学思考能力和空间观念的发
展)
(四)学习土地面积单位之间的进率
1、1平方千米的土地有多少公顷?你能推算出来吗?
学生尝试，小组交流，说出推算过程。
2、交流，完成板书：
1平方千米=100公顷=1000000平方米
1、同桌交流自己对土地面积单位之间的进率的认识与掌握情况
四、应用巩固，深化拓展
(1、运动场面积、居民小区占地面积、我们市的面积、江苏省面积以及我国的领土面积用哪个土地面积单位较合适呢?
2、出示练习十三第7题
3、出示从同一幅地图上描下来的5个省的地图，估计出其他四个省的面积大约是多少万平方千米?
五、全课总结，深化认识。