《认识厘米》说课稿
认识厘米说课稿
认识厘米说课稿一、引言厘米，作为长度单位，是我们日常生活中经常接触到的一个概念。
让学生对厘米有一个深入的认识和理解，可以帮助他们在日常生活中运用厘米进行测量、比较和计算。
本篇说课旨在通过设计丰富多样的教学活动，提供一种互动、动手的学习方式，帮助学生建立对厘米的具体概念和实际应用能力。
二、教学目标1. 知识目标：通过本节课的学习，学生能够掌握厘米的定义和基本符号，并能够在实际情境中进行厘米的量化。
2. 能力目标：培养学生使用厘米进行长度测量和比较的能力，提高学生的实际计算能力。
3. 情感目标：通过合作学习、多样化教学活动的设计，培养学生的思维能力和团队合作精神。
三、教学过程第一步：导入活动1. 教师将一段长为10厘米的纸条放在黑板上，问学生这是一段什么长度的纸条？2. 学生回答后，教师出示一个有刻度的厘米尺，并告诉学生这段纸条的长度就是10厘米。
3. 通过这个导入活动，引起学生对厘米的兴趣，并激发他们对厘米的思考和探索。
第二步：概念引入1. 教师将一张纸上的一条线段分成10个等分，每个等分的长度为1厘米。
2. 教师询问学生，这个线段的长度是多少厘米？学生回答后，教师告诉学生这个线段的长度是10厘米。
3. 通过这个概念引入，让学生对厘米的划分和计量有一个直观的理解。
第三步：实际应用1. 教师出示一些生活中常见的物品，如钢笔、橡皮擦、书本等，让学生估算出它们的长度，并用厘米尺进行实际测量。
2. 学生在组内合作，依次进行测量，并将结果记录在作业本上。
3. 学生完成测量后，教师引导学生比较不同物品的长度，并进行讨论和总结。
第四步：拓展练习1. 针对学生的不同水平，设计不同难度的拓展练习题。
2. 学生在小组内讨论和解决问题，并将结果写在小组黑板上。
3. 教师对学生的答案进行评价和点评，帮助学生进一步巩固和提高对厘米的认识和应用能力。
第五步：课堂总结1. 教师对本节课学习的重点进行总结，并强调厘米在日常生活中的应用价值。
《认识厘米》精品说课稿（通用10篇）
《认识厘米》说课稿《认识厘米》精品说课稿（通用10篇）作为一位杰出的教职工，时常会需要准备好说课稿，是说课取得成功的前提。
那么优秀的说课稿是什么样的呢？下面是小编收集整理的《认识厘米》精品说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《认识厘米》说课稿篇1一、说教材分析（一）教材地位和作用本单元为二年级上册第一单元，这一单元是在学生已学过“比长短”，对长短的概念有了初步认识，并学会直观比较一些物体长短的基础上来学习以一些计量长度的知识。
帮助学生认识长度单位，初步建立1厘米和1米的长度观念，并初步认识线段。
二、说学情分析二年级学生经过一年学习，已经认识了100以内的数，学会了两位数的加减，认识了长方形、正方形、三角形、平行四边形、和圆这些平面图形，认识了圆柱、球、长方体、正方体这些立体图形，认识了人民币，并学会了一些简单的统计方法。
这些知识储备和学习习惯为我们进一步学习新知识打下基础。
三、说教学目标知识点：1、让学生通过自主探索不同测量方式，体会建立统一测量单位的必要性。
2、让学生初步学会用尺子测量物体长度的方法。
3、通过活动，使学生认识长度单位厘米，并建立1厘米的长度观念。
能力点：能选用合适的测量工具进行测量，培养观察、动手操作能力。
德育点：1、培养学生自主探究、认真学习的习惯。
2、进一步感受数学与实际生活的密切联系。
四、说教学重、难点教学重点：随着科学技术的发展，量的计量应用越来越广泛。
本节课要学习的内容是统一长度单位以及厘米的认识。
先通过故事情境的导入，引出统一长度单位的重要性，然后进一步引出长度单位厘米。
教学难点：初步建立1厘米的长度观念，培养学生的估测意识和能力。
并初步学会用刻度尺量物体的长度，加深学生对长度单位厘米的认识。
五、说教法和学法教法：这节课的教学对象是二年级学生，虽然他们已经养成一定的学习习惯，由于年龄较小，好动，好玩，好奇心强，根据这一特点，在教学中应以情境教学法为主，创设学生喜欢的故事情境、熟悉的游戏情境、活动情境，以激发他们的好奇心和学习兴趣，让他们充分去感受和发现获取新知识，采用启发式教学、直观教学法、谈话法、练习法等，实现学生的多样化学习。
苏教版小学数学二年上册《认识厘米》说课稿(附反思、板书)课件
板块三、课堂练习 新课讲授完以后,出示练习题。 1. 量比较短的物品，通常用( )作单位。 2. 看图填一填。
（ ） 厘米
（ ）厘米
3. 画一条比3厘米长2厘米的线段。
答案： 1．厘米 2．4 2 3. 图略
板块四、课堂小结 同学们，今天我们学到了什么？ 学生说自己的收获。
七、说板书设计
根据二年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突 出。
认识厘米 测量工具----尺子 长度单位：厘米
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会， 在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让 我的数学课堂教学更高效，更精彩。
八、教学反思
纵观整节课的教学，注意做到以下两点： 1. 在学生活动的同时，教师应该多留一些让学生思考的空间。教师应关 注学生在操作过程中是否积极地思考，通过对操作的结果做系统的分析、 整理。 2. 教学过程既要关注学生在数学活动中所表现出来的情感与态度，又要 帮助学生认识自我，建立信心，只有这样才能取得较好的教学效果。
二、说学情
二年级的学生年龄较小，认知能力和观察能力还较为薄弱，行为习惯 有待加强培养。由于学生所特有的年龄特点，学生的思维以具体形象思 维为主，因此要给学生提供生动活泼的教学情境，调动学生学习的积极 性，还要让学生通过实际操作获得大量的感性认识，本单元的学习意在 使学生认识常用的长度单位厘米，初步学会用厘米作单位来测量物体的 长度。
启发学生找一找,说一说。如:直尺上从3到4这段长度是1厘米等。 师:量比较短的物体的长度,可以用厘米作单位。用两根手指比画1厘米大 约有多长。 学生对照直尺用两根手指比画1厘米的长度;教师巡视指导。
师:哪些物体的长度大约是1厘米? 学生可能会说: 生1:食指的宽大约是1厘米。 生2:田字格的一条边的长大约是1厘米。 生3:订书钉的宽大约是1厘米。 师:我们已经认识了1厘米,2厘米、5厘米、10厘米各有多长呢?请同学们 在直尺上找一找,然后用手比一比。 学生观察直尺,交流。如直尺上从0到2的长度是2厘米,从3到5的长度是2 厘米。
二年级苏教版数学上册《认识厘米》说课稿
二年级苏教版数学上册《认识厘米》说课稿一. 教材分析《认识厘米》是苏教版二年级数学上册第三单元《长度》的一节内容。
本节课主要让学生认识长度单位厘米，学会用厘米作为单位测量物体的长度，是学生长度概念和测量技能的进一步发展。
通过本节课的学习，学生能够理解厘米的概念，能够选择合适的测量工具，正确地进行测量，并对测量结果进行简单的表述。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一些长度概念，比如知道物体有长有短，能够用眼睛估计物体的长度。
但是，学生对厘米这个长度单位还没有认识，也不知道如何用厘米作为单位进行测量。
因此，本节课需要从基础入手，让学生通过实际操作，认识厘米，学会测量。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解厘米的概念，能够选择合适的测量工具，正确地进行测量，并对测量结果进行简单的表述。
2.过程与方法目标：通过实际操作，学生能够体验到测量的重要性，培养学生的观察能力和动手能力。
3.情感态度与价值观目标：学生在测量活动中，体验到数学与生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解厘米的概念，能够选择合适的测量工具，正确地进行测量，并对测量结果进行简单的表述。
2.教学难点：学生如何能够将厘米的概念与实际测量结合起来，学会用厘米作为单位进行测量。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法，通过生活情境引入厘米的概念，让学生在实际操作中学会测量。
同时，采用小组合作学习的方式，让学生在交流探讨中，共同完成测量任务。
此外，利用多媒体教学手段，展示测量过程，帮助学生直观地理解厘米的概念。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个生活情境，让学生感受到测量的重要性，引入厘米的概念。
2.认识厘米：让学生观察厘米尺，了解厘米的划分，理解厘米的概念。
3.实践操作：让学生选择合适的测量工具，进行实际测量，体验测量过程。
4.交流分享：学生分组讨论，分享测量结果，交流测量心得。
5.总结提升：教师引导学生总结认识厘米的过程，强调测量的重要性。
《认识厘米》(说课稿)-二年级上册数学人教版
《认识厘米》说课一、说教材通过一年级上册“比长短”的学习，学生已经对长、短的概念有了初步的认识，并会直观比较一些物体的长短。
这一课就是在此基础上，教学一些计量长度的知识，帮助学生认识长度单位，初步建立1厘米的长度观念。
这一课作为这一单元的第一课时，显得尤为重要，这部分内容是学生以后学习米、千米等长度单位的知识的基础。
教材首先让学生经历用不同方式测量物体长度的过程，用问题情境引起学生思考，体会建立统一长度单位的必要性，从而引入刻度尺，指出比较短的物品可以用“厘米”作单位，并通过看一看、估一估、量一量等学习活动形成厘米的长度表象。
能估计一些物体的长度，并进行测量。
基于以上对教材的认识和分析，结合学生的年龄特点，我确定了如下的教学目标：1.知识与技能：使学生经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。
2.过程与方法：通过活动，使学生认识长度单位厘米，初步建立1厘米长度观念，初步学会用刻度尺量整厘米物体长度。
3.情感态度与价值观：在合作、交流中发现知识，掌握知识，培养学生获得成功的体验。
本课的教学重点是：体会统一长度单位的重要性，建立1厘米的长度观念，用直尺测量较短物体的长度。
二、说学情学生对常用的长度单位如厘米、米以及用直尺进行测量有一定生活经验，包括可能用过或见家人用身上的尺子（拃、庹、足）测量一些物体的长度，但对于测量的本质、为什么时候要统一长度单位，如何准确测量一个物体的长度，他们的认识是模糊、不清晰的。
8岁左右的儿童活泼、好动，乐于助人。
让他们帮助学校解决实际的困难，激发学习动力；采用找一找、比一比、量一量的方式建构长度单位的表象，明晰测量物体长度的方法能够调动学习的热情，这些都符合学段学生年龄特征。
三、说教法为达到本课时的教学目的，根据学生的年龄特点和教材内容，我采取以下教学方法：创设情境“学校给班级定制桌子，用什么方法能告诉木器厂桌子的长”，注意将知识与生活实际联系起来，让学生在情境中主动探究解决问题的方法，这样有利于激发学生的学习兴趣。
二年级数学《认识厘米》的说课稿
二年级数学《认识厘米》的说课稿一、教材分析《认识厘米》是义务教育课程标准实验教科书（人教版）二年级上册的教学内容。
教材首先让学生经历用不同方式测量物体长度的过程，通过对实际问题的探究，了解统一长度单位的必要性，初步建立1厘米的长度观念。
教材呈现了3个例题，首先通过例1的测量活动，使学生初步认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念。
例2让学生在实际测量中进一步认识厘米，会用厘米作单位测量物体的长度。
最后通过例3让学生认识几厘米。
二、学情分析长度单位对于学生来说并不陌生，从学习长度单位开始，学生已经经历了运用不同方法测量物体长度的过程，对于用尺子测量物体长度的方法已经有一定的了解。
因此，本课教学在学生已有的知识经验基础上，通过多种形式的学习活动，使学生进一步认识长度单位，初步建立1厘米的长度观念，并学会用刻度尺量物体的长度。
三、教学目标根据教材的编排特点和学生已有的知识经验，我确定了以下教学目标：1.使学生经历用不同方式测量物体长度的过程，知道统一长度单位的必要性，认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念。
2.学会用刻度尺量物体的长度，能根据生活实际选择合适的长度单位进行测量。
3.通过观察、操作、思考和比较，发展初步的空间观念和估测意识。
四、教学重难点基于以上对教材和学情的分析，我认为本课教学的重点是初步建立1厘米的长度观念，难点是学会用刻度尺量物体的长度。
五、教学准备为了突破重点难点，使学生更好地学习新知，我做了以下教学准备：1.刻度尺。
2.一些日常物品（如铅笔盒、铅笔、小刀等）。
3.一段视频（一个大约2厘米的小方块从尺子上滑下来）。
六、教学过程教学过程是学生学习的主要过程，我设计了以下几个环节：（一）复习导入，揭示课题。
首先我让学生回忆我们学过的有关长度的知识，然后我出示一些物品让学生估测它们的长度并用自己喜欢的方法进行测量。
在反馈时我重点引导学生观察这些物品测量的结果有什么共同点？从而使学生进一步感知到统一长度单位的必要性。
苏教版数学二年级上册《认识厘米》说课稿及教学反思(区公开课)
苏教版数学二年级上册《认识厘米》说课稿及教学反思（区公开课）一. 教材分析苏教版数学二年级上册《认识厘米》这一节课，主要让学生认识长度单位——厘米，学会用厘米作为单位测量物体的长度。
这是学生学习长度单位的重要内容，也是进一步学习面积、体积等知识的基础。
通过这一节课的学习，学生要掌握厘米的概念，了解厘米与米、毫米的关系，能够运用厘米进行简单的长度测量。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察、操作和语言表达能力，但对于长度单位的概念可能还比较模糊。
因此，在教学过程中，我需要注重让学生通过实际操作，感受厘米的长度，建立对长度单位的概念。
同时，学生可能对厘米、米、毫米这些长度单位之间的换算关系还不够理解，需要在教学中进行引导和讲解。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生会认识长度单位——厘米，能够用厘米作为单位测量物体的长度。
2.过程与方法：学生通过实际操作，体验长度单位的作用，培养测量和估算的能力。
3.情感态度与价值观：学生感受数学与生活的紧密联系，培养对数学的兴趣和好奇心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够认识长度单位——厘米，学会用厘米作为单位测量物体的长度。
2.教学难点：学生理解厘米、米、毫米之间的关系，能够进行简单的换算。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、操作教学法、小组合作学习法等。
2.教学手段：多媒体课件、实物模型、测量工具等。
六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的故事，引入长度单位的概念，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：讲解厘米的定义，让学生了解厘米与米、毫米的关系。
3.实践操作：学生分组进行实际测量，体验厘米的长度，掌握测量方法。
4.小组讨论：学生分组讨论厘米、米、毫米之间的换算关系，分享测量结果。
5.总结提升：讲解厘米、米、毫米之间的换算方法，引导学生总结长度单位的作用。
6.巩固练习：学生进行课后练习，运用所学知识测量日常生活中的物体长度。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出重点。
人教版数学二年级上册第一单元_第01课时_认识厘米(说课稿)
人教版数学二年级上册第一单元_第01课时_认识厘米（说课稿）一. 教材分析人教版数学二年级上册第一单元《认识厘米》是小学数学的基础知识之一。
本节课的主要内容是让学生掌握长度单位“厘米”的概念，学会用厘米作为单位来测量物体的长度。
通过本节课的学习，学生能够理解厘米的意义，能够选择合适的计量单位，能够进行简单的长度测量。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手能力，但对于长度单位的概念可能还比较模糊。
因此，在教学过程中，我将会结合生活实际，让学生通过观察、动手操作等方式，来理解和掌握厘米的概念。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解厘米的意义，掌握用厘米作为单位来测量物体的长度。
2.过程与方法目标：通过观察、动手操作等方式，培养学生的观察能力和动手能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生理解和掌握厘米的概念，学会用厘米作为单位来测量物体的长度。
2.教学难点：厘米单位的大小理解和长度测量的方法。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用讲授法、示范法、实践法等教学方法，结合多媒体教学手段，引导学生通过观察、思考、动手操作等方式，来理解和掌握厘米的概念。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个有趣的故事，引入长度单位的概念，激发学生的学习兴趣。
2.讲解新课：讲解厘米的意义，让学生通过观察和动手操作，理解厘米单位的大小。
3.实践操作：让学生分组进行长度测量实践活动，巩固对厘米概念的理解。
4.总结提升：通过讨论和交流，让学生总结长度测量的方法和注意事项。
5.课堂练习：布置一些练习题，让学生巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出本节课的主要内容。
可以设计一些图示，如厘米单位的长度图，以及长度测量的步骤图等。
八. 说教学评价教学评价可以从学生的课堂表现、作业完成情况、练习题的正确率等方面进行。
认识厘米说课稿
认识厘米说课稿一、说教材“认识厘米”是[义务教育课程标准实验教科书·数学二年级上册]第一单元，长度的内容，通过前面的学习,学生已经初步对物体长短的比较有了一定的了解,并通过直观的一些物体进行了比较。
这节课是教学生会使用基本的长度单位“厘米”进行对物体的测量。
这部分内容是学生以后学习米、毫米、千米等长度单位的知识的基础。
显得重中之重。
教材首先让学生经历用不同的方法测量同一个物体,使得到不同的测量结果,从中引起学生的思考,体现出建立统一单位的必要性,从而引入尺子。
通过让学生对尺子进行看一看、摸一摸。
使学生从尺子的感性认识转化成理性的认识,并通过看、猜、量等学习活动形成厘米的长度表象。
通过一系列的认识尺子。
使学生懂得较短的物体可以用“厘米”作为单位进行测量，同时能够估计一些物体的长度。
根据以上对教材的分析，我确定了如下的教学目标：1、通过观察，测量活动。
使学生明白建立统一长度单位的必要性。
2 、使学生初步认识长度单位，初步建立厘米的长度观念，并学会利用刻度尺对物体进行测量。
3、培养学生的观察，动手操作的能力，渗透知识来源于实践并应用于实践。
本节课的重点是建立厘米的长度观念，会测量物体的长。
由于二年级的学生的抽象思维能力尚未形成，所以我定本节课的难点是建立厘米的观念。
二说教法为了达到本课时的教学目的，在教学过程中，我注意在教法上实行以下三个方面的努力。
1、教师要注意将知识与生活实际联系起来。
这样有利于激发学生的学习兴趣。
2、教学过程中应将围绕如何激发学生探索新知，全面提高学生素质这一指导思想，组织教学。
3、师生之间相互交流、合作的精神,引导学生进行互评等活动来巩固新知,从中培养学生的合作意识.三关于学法在教学内容上，尽量使学生发挥自主学习精神。
寻找有关与生活实际的物体进行测量。
让同桌之间相互合作的教学手段，相互探究，从小培养学生的合作意识，初步学会与人交流与人合作。
四教学程序这一堂课，我以五环节进行教学。
人教版二年级上册数学公开课《认识厘米》说课稿
人教版二年级上册数学公开课《认识厘米》说课稿一. 教材分析人教版二年级上册数学公开课《认识厘米》这一节课，主要让学生认识长度单位——厘米，学会用厘米作为单位测量物体的长度。
这是学生在学习了长度概念之后，进一步学习长度单位的重要内容。
通过学习，学生能理解厘米的概念，掌握厘米的换算关系，能够选择合适的计量单位，测量物体的长度，并能够进行长度的大致估算。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了长度概念，对长度单位有一定的了解。
他们在生活中也接触过一些长度单位，如米、分米、厘米等。
但是，学生对厘米的概念、换算关系以及如何用厘米作为单位进行测量，可能还不够清楚。
因此，在教学过程中，教师需要以学生已有的长度知识为基础，通过实物操作、小组合作等方式，帮助学生建立厘米的概念，掌握厘米的换算关系，提高学生的测量技能。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解厘米的概念，掌握厘米与米、分米之间的换算关系，能够选择合适的计量单位，测量物体的长度。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，学生能够掌握用直尺测量物体长度的方法，提高学生的测量技能。
3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与数学学习活动，体验成功的喜悦，培养合作意识，提高学习数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解厘米的概念，掌握厘米与米、分米之间的换算关系，能够选择合适的计量单位，测量物体的长度。
2.教学难点：学生能够掌握用直尺测量物体长度的方法，能够进行长度的大致估算。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、操作教学法、小组合作教学法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2.教学手段：利用实物、模型、直尺等教具，以及多媒体课件，帮助学生直观地理解厘米的概念，掌握厘米的换算关系，提高学生的测量技能。
六. 说教学过程1.导入新课：教师通过创设情境，如故事、游戏等，引出长度单位——厘米，激发学生的学习兴趣。
2.探究新知：教师引导学生观察实物，引导学生认识厘米，理解厘米的概念，掌握厘米与米、分米之间的换算关系。
认识厘米【说课稿】-2021-2022学年数学 二年级上册 苏教版
认识厘米（说课稿）一、前言本篇说课主要介绍二年级上册数学中的“认识厘米”这一知识点。
通过本次课程的学习，让学生进一步认识厘米单位的含义和使用方法，培养学生测量物体长度的能力，为以后更深入的数学学习打下基础。
二、教学目标1.能够认识厘米的单位含义；2.能够使用厘米测量物体长度；3.能够简单的进行厘米数的加减法运算。
三、教学重点和难点1. 教学重点1.让学生认识厘米这一单位的含义，在实际中理解长度单位的积和商的概念；2.培养学生测量物体的能力，良好地掌握厘米尺的使用方法；3.教学加减法运算，让学生在实际的生活中应用到数学知识。
2. 教学难点1.厘米单位的引入，如何让学生理解和掌握厘米的定义；2.测量长度时要求尽量准确，如何培养良好的测量习惯；3.加减法的数学运算要求较高，如何通过实际例子让学生理解数学知识的运用。
四、教学过程1. 导入引用生活中的例子，如量杯、公交车站牌上的距离标识、学校校门的长度标示等等来说明厘米单位的实际意义。
2. 讲授厘米的概念通过讲解厘米是长度单位的一种，相当于十毫米，进一步引入长度单位的积和商的概念。
教师可以先展示校门或者班里的桌子，然后询问学生两个物体的长度比例是多少，引导学生理解比例他的概念，再进一步引入米、千米等单位的概念。
引导学生认真观察，理解长度单位换算的概念。
3. 测量厘米的运用拿出厘米尺，简单讲解其使用方法，并让学生互相测量身高、书包长度等身边物品，教师在此过程中纠正学生书写不规范或不准确的问题。
让学生在实际操作中逐渐掌握测量方法，提高他们的测量能力。
4. 厘米的加法和减法通过实际生活中的长度加减问题，教授厘米的加法和减法运算，并引导学生自己完成一两个厘米加减法的练习。
学生在实际中操作练习，能够更好的理解和掌握加减法运算的运用方法。
五、课堂练习1.让学生自己带来长度不同的物品，进行测量，并填写练习卷；2.让学生实际操作加减法运算，完成一两道题。
六、作业布置下课前让学生在练习册上完成与学习内容相关的作业。
苏教版二年级数学上册《认识厘米》的的说课稿
苏教版二年级数学上册《认识厘米》的说课稿尊敬的各位领导、同事们：大家好！今天我要说课的内容是苏教版二年级数学上册的《认识厘米》。
在此之前，我已经深入研究了本教材，并根据学生的学习特点进行了教学设计。
下面，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程、教学反思等方面进行阐述。
一、教材分析《认识厘米》是苏教版二年级数学上册第一单元的内容，主要让学生掌握长度单位的基本概念，为后续学习其他长度单位和解决实际问题打下基础。
本课内容与生活实际紧密相连，有助于学生更好地理解长度单位的概念，并能够在实际生活中运用所学知识。
二、学情分析二年级的学生已经有一定的生活经验和数学基础，对长度单位也有初步的认识。
但是，他们的思维能力和理解能力还相对较弱。
因此，在设计教学时，我注重借助实物和直观教具，帮助学生建立长度单位的直观概念，并采用多种教学方法和活动，引导学生积极参与、思考和实践，以提高他们的学习效果。
三、教学目标根据教材内容和学生的实际情况，我制定了以下教学目标：1.让学生掌握长度单位厘米的概念，能够用厘米表示物体的长度。
2.培养学生的观察、比较和测量能力，发展他们的空间观念。
3.结合实际生活，让学生体验数学与日常生活的密切联系，培养学生的学习兴趣和良好的学习习惯。
四、教学重难点1.教学重点：掌握长度单位厘米的概念，能够用厘米表示物体的长度。
2.教学难点：正确使用刻度尺进行测量，理解厘米的实际意义。
五、教法学法为了更好地完成教学任务，我将采用以下教学方法和手段：1.直观教学：通过实物、图片等直观方式展示长度单位厘米的概念，帮助学生建立直观印象。
2.情景教学：结合生活实际创设情境，让学生在真实的情境中学习和思考。
3.合作学习：组织学生进行小组合作学习和交流，培养他们的合作精神和自主探究能力。
4.实践操作：引导学生进行实际测量和记录，让他们在实践中理解和掌握知识。
5.游戏教学：通过设计有趣的数学游戏，激发学生的学习兴趣和参与度。
人教版二年级上册第一单元《认识厘米》说课稿及教学反思
人教版二年级上册第一单元《认识厘米》说课稿及教学反思一. 教材分析《认识厘米》是人教版二年级上册第一单元的一节数学课。
本节课的主要内容是让学生认识长度单位厘米，学会用厘米作为单位测量物体的长度。
教材通过生动的图片和实际操作，让学生在生活情境中感受长度单位的重要性，培养学生的测量意识和实践能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的生活经验，对长度单位有一定的认识。
但学生在实际操作中，可能对厘米的概念理解不深，测量方法不够准确。
因此，在教学过程中，我注重让学生在实际操作中感受厘米的作用，提高测量准确性。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生认识长度单位厘米，学会用厘米作为单位测量物体的长度。
2.过程与方法：通过实际操作，培养学生测量意识和实践能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，感受数学与生活的紧密联系。
四. 说教学重难点1.重点：认识长度单位厘米，学会用厘米作为单位测量物体的长度。
2.难点：学生在实际操作中，对厘米的概念理解不深，测量方法不够准确。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法、小组合作学习法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物道具、测量工具等。
六. 说教学过程1.导入：通过一个故事情境，引入长度单位的概念，激发学生兴趣。
2.新课导入：介绍厘米的概念，让学生直观感受厘米的作用。
3.实践操作：让学生分组进行实际测量，培养学生的测量意识和实践能力。
4.总结提升：引导学生总结测量方法，巩固对厘米的认识。
5.课堂练习：设计一些练习题，让学生巩固所学知识。
6.总结：对本节课的内容进行总结，强调厘米在生活中的应用。
七. 说板书设计板书设计简洁明了，主要包括以下内容：1.长度单位厘米的定义。
2.测量方法：物体的长度 = 物体的起始点 + 物体的终止点。
3.厘米在生活中的应用。
八. 说教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、回答问题的情况等。
2.实践操作：检查学生在实际测量中的准确性、合作意识等。
厘米的认识说课稿
《认识厘米》说课稿一、说教材本节课的内容是人教版义务教育课程标准实验教科书二年级上册第1-3页。
学生在一年级上册学习了“比长短”，会直观比较一些物体的长短的基础上认识长单位厘米。
为以后学习其它长度单位以及进行简单的单位换算作铺垫。
教材分两部分安排。
首先让学生通过动手操作体会建立统一度量标准的必要性。
接着，通过看一看、估一估、量一量、等数学学习活动，形成厘米的表象，初步掌握用直尺量物体长度的方法。
二、说教学目标1、知识与技能目标：经历体会统一度量标准的探究过程。
初步学会用刻度尺量物体长度的方法。
知道量较小物体的长度用厘米量。
2、过程与方法目标：培养学生动手操作能力和训练学生的双手协调能力，提高空间想象能力；养成细心的学习习惯。
3、情感态度与价值观目标：在合作、讨论中去发现知识，掌握知识，并体验到学习的乐趣。
教学重点：掌握1厘米的实际长度，学会用刻度尺量物体长度的方法。
教学难点：教学难点是建立1厘米的长度观念。
三、说教法、学法教法：情境设疑法、引导探究法、直观演示法、操作实验法，巩固练习法。
学法：观察发现法、动手操作法、讨论总结法四、说教学过程具体的教学程序安排如下：（一）、设疑导入，诱发兴趣。
想要知道纸条的长度，要用什么东西来量呢？应该怎么量？（二）、自主参与，探索新知。
（用时19分钟）新课教学，我分三大块进行。
（1）：我展示，我快乐我在前一天布置一份预习作业关于统一度量标准知识点。
在预习作业中我让学生他的父母合作，用不同的物品来测量书本的宽度。
这体现我们区域性课堂的理念先学会教。
学生在课堂上汇报时我总结出我们测量物体长度要用统一的度量标准。
（2）：感知1厘米和认识几厘米。
分4步教学。
（a）认识直尺。
【这个环节为了培养学生小组合作意识，为感知1厘米、几厘米打下基础】（b）认识1厘米。
（c）建立1厘米的表象。
【这个环节不仅调动了学生的学习兴趣，而且对1厘米的实际长度留下更深刻的印象，同时培养学生估计意识。
苏教版数学二年级上册《认识厘米》说课稿
苏教版数学二年级上册《认识厘米》说课稿一. 教材分析《认识厘米》是苏教版数学二年级上册的一节课。
本节课主要让学生认识长度单位——厘米，学会用厘米作为单位测量物体的长度。
通过学习，学生能够理解厘米的概念，掌握测量长度的基本方法，并在实际操作中培养观察、思考、交流的能力。
二. 学情分析二年级的学生在生活中已经积累了一些关于长度的经验，他们对长度单位有一定的认识。
但学生之间的认知水平存在差异，有的学生可能对厘米的概念比较模糊，有的学生可能对测量长度的方法不够熟练。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导学生通过实际操作，加深对厘米的认识和理解。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生会认识长度单位厘米，能用厘米作为单位测量物体的长度。
2.过程与方法：学生通过实际操作，培养观察、思考、交流的能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的联系，培养对数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生认识长度单位厘米，学会用厘米作为单位测量物体的长度。
2.教学难点：理解厘米的概念，掌握测量长度的基本方法。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
教师利用实物、图片等教学资源，引导学生直观地认识厘米，并通过实际操作，让学生掌握测量长度的方法。
同时，教师注重启发学生思考，鼓励学生交流，提高学生的数学素养。
六. 说教学过程1.导入：教师通过创设情境，如“小熊请客”的故事，引出本节课的主题——认识厘米。
2.新课导入：教师展示不同长度的事物，引导学生初步认识厘米，并讲解厘米的概念。
3.实物操作：学生分组进行实物测量，用厘米作为单位测量课本、铅笔等物品的长度。
4.交流分享：学生汇报测量结果，分享测量过程中的心得体会。
5.游戏巩固：教师“厘米接力”等游戏，让学生在游戏中进一步巩固对厘米的认识。
6.总结：教师引导学生总结本节课所学内容，强化对厘米的认识。
7.拓展延伸：教师提出一些实际问题，如“教室的长度是多少厘米？”让学生尝试解决。
认识厘米【说课稿】-二年级上册数学苏教版
认识厘米（说课稿）-二年级上册数学苏教版一、课程背景这是一节二年级上册苏教版数学课，本节课将重点介绍认识厘米这一单位，使学生能够理解并运用厘米进行简单的长度计算。
二、教学目标1.能够简单理解长度计量单位——厘米的概念。
2.能够准确使用尺子测量长度，并将数据以厘米为单位取整。
3.能够在生活实践中应用厘米单位进行简单的长度计算。
三、教学内容1. 认识厘米通过图片、实物，引导学生初步认识厘米这一计量单位，和其他计量单位进行比较。
2. 使用尺子测量长度通过实际操作尺子测量各种物品的长度，强化学生对厘米的认识。
3. 运用厘米进行简单长度计算通过具体的生活实例，引导学生使用厘米进行简单的长度计算操作，如求长度差、求两条线段长度和等。
四、教学重点和难点教学重点：1.帮助学生认识和掌握厘米这一计量单位的概念，理解厘米与其他长度计量单位的区别。
2.引导学生应用厘米进行简单的长度计算，提高学生的数学实践能力。
教学难点：1.学生初步认识计量单位是否正确。
2.学生在使用尺子进行测量时，可能存在读数不准确的情况。
五、教学方法1.图片、实物展示法：通过展示图片、实物等进行直观的教学。
2.操作模拟法：让学生进行尺子测量操作，体验厘米单位的具体作用。
3.分组讨论法：组织小组活动，让学生讨论生活实践中的长度计算问题，并进行互动交流。
六、教学流程1. 导入（5分钟）通过观看图表和实物展示，引导学生认识厘米和其他长度计量单位。
2. 自主探究（30分钟）让学生进行尺子测量操作，发现厘米单位的具体作用，帮助学生理解与掌握厘米的真正意义。
3. 指导讲解（10分钟）讲解厘米单位的计算方法，并通过具体实例展示厘米在长度计算中的应用方法。
4. 实际运用（20分钟）通过实际生活实例，让学生应用厘米进行简单的长度计算，如求线段长度差等。
5. 总结（5分钟）通过小组讨论的方式，大家分享本次探究所发现的知识，为后续的学习打下基础。
七、教学评估通过以下方式对学生进行评价：1.书写作业：让学生写一篇长度单位的应用文章，检验学生对长度计量单位的理解。
二年级上册认识厘米说课稿
二年级上册认识厘米说课稿二年级上册认识厘米说课稿作为一位兢兢业业的人民教师，常常要根据教学需要编写说课稿，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。
那么你有了解过说课稿吗？下面是小编收集整理的二年级上册认识厘米说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
二年级上册认识厘米说课稿篇1一、说教材1、教材简析：我今天说课的内容是义务教育课程标准实验教材二年级上册第一单元《认识厘米》。
本课教材的编排特点是注意呈现知识的形成过程，让学生通过亲身经历学习数学知识，并通过多种方式建立１厘米的长度观念。
这一课作为这一单元的第一课时，显得尤为重要。
这部分内容也是学生以后学习米、毫米、千米等长度单位的知识基础。
二年级第一学期的学生通过一年级上册“比长短”的学习，已经对长短的概念有了初步的认识，并会直观比较一些物体的长短。
这一课就是在此基础上，教学一些计量长度的知识，帮助学生认识长度单位，初步建立１厘米的长度观念。
２、教学目标：根据《义务教育课程标准》和《广州市义务教育阶段学科学业质量评价标准》及本教学内容特点，以及二年级孩子好奇心强，喜欢动手、喜欢生动活泼的建构，我从知识和技能、过程与方法、情感与态度三个维度来确定以下目标：①在经历长度单位形成的过程中，体会统一长度单位的必要性。
初步认识长度单位厘米，建立１厘米的长度观念。
初步学会用刻度尺量物体长度的方法。
②通过小组合作的学习方式，得到自己的思考途径和学习成果。
在老师的指导下在自然情境中亲历问题提出、问题解决的过程。
观察并与同伴交流、讨论认识２厘米、３厘米、４厘米等更多的厘米。
③培养动手操作能力和估算意识。
感受到数学来源于生活，生活中处处有数学。
3、教学重难点：根据教学目标及结合二年级学生由于感性认识还不够丰富，抽象思维能力还未形成的特征，确定本节课的教学重点是建立１厘米的长度观念，会测量物体的长度。
教学难点是建立1厘米的表象。
二、说教法和学法结合《数学课程标准》的理念以及学生的年龄特点和教材内容，这节课采用“直观演示、合作探究、实践操作”等学习方法，主要采取小组合作的学习方式，让他们在具体的操作活动中进行独立思考，并与同伴交流、讨论，得到自己的思考途径和学习成果，亲身体会长度单位的产生。
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《认识厘米》说课稿
《认识厘米》精品说课稿
一、说教材.
我授课的内容是苏教版义务教育六年制小学数学第三册第六单元中的《认识厘米》。
“认识厘米”是“空间与图形”知识板块中的内容。
课程标准要求在教学中，注重所学知识与日常生活的密切联系，使学生在观察，操作等活动中发现知识，形成技能。
“认识厘米”是长度单位教学的开始。
教材首先让学生经历用不同方式测量物体长度的过程，用问题情境引起学生思考，体会建立统一度量单位的必要性，从而引入刻度尺，指出比较短的物品可以用“厘米”作单位，并通过看、猜、量等学习活动形成厘米的长度表象。
能估计一些物体的长度，并进行测量。
并为以后学习长度单位“千米、米、分米、毫米”以及进行简单的单位换算打下基础。
根据本节课在教材中的地位和作用，依据课程标准和学生的认知水平，我拟定了以下教学目标：
1、知识与技能目标：使学生初步认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念。
初步学会用刻度尺量物体长度的方法。
2、情感与态度目标：培养学生初步的实践能力，使其进一步感受生活里的数学事实。
3、解决问题目标：通过引导学生操作、观察、分析、讨论、培养学生观察能力，自主学习能力，估测能力，以及创造性思维的品质。
教学重点：掌握1厘米的实际长度，学会用尺量物体长度的方法。
（依据是课标对低段学生学习空间与图形知识板块的具体目标以及本课在长度单位教学中的地位。
）（体现在：认识1厘米和量手掌与数学课本的宽度、一柞的长度。
）
教学难点：建立1厘米的长度观念。
（依据是课标的要求与学生的认知水平。
）（体现在：找1厘米长的物体。
）
二、说学法
1、学情分析：长度单位学生是第一次进行接触，这部分内容是教学上比较难的,也是生活中经常要遇到的实际问题。
但学生一般都有一把直尺，从自己的尺上可以看出1厘米。
2、学法指导：在教学用厘米量的活动中让学生充分发挥主体作用，要求他们独立思考、小组合作、动手操作，尝试用不同的方法解决问题，培养学生的估测意识，使他们在发现知识，形成技能的同时还获得了创造性解决问题的成功体验。
三、说教法
根据课程标准与学生的认知水平，以及为了掌握重点突破难点，我设计了以下教法。
1、创设情景。
课标强调所学知识与日常生活的密切联系，所以在教学初我创设了一个生活情境，把学生喜闻乐见的小动物——可爱的小蚂蚁带入课堂，根据它在桌子上到底爬了多远，调动学生的学习兴趣。
把数学问题生活化，让学生亲自体验现实生活中的数学问题，增强学生的直接经验，同时也激起学生求知的欲望与探索的兴趣。
2、动手操作。
学生是教学活动的主体，是学习的主人。
七、八岁的儿童好奇，好动，有较强的求知欲，但注意力不能持久。
根据学生的这一年龄特点及认知规律，结合教学内容，恰当设置操作的过程，加大操作的力度，把学生真正推到主人翁的位置。
四、说教具学具
根据学生认识特点，本节课采用实物学具米尺、20厘米长的直尺、图钉、小正方体等，引导学生初步认识长度单位厘米，建立1厘米的表象并进行测量。
五、说教学过程
根据课标的要求和学生的实际，充分利用多媒体计算机辅助教学，让学生运用观察、操作、讨论等多种方法学习新知，创设一种宽松、和谐、活泼的教学环境，促进学生认知的发展。
具体的教学程序安排如下：
一、创设情景，诱发兴趣。
（用时3分钟）
首先电脑显示。
教师激趣：“今天，老师给你们带来了一个小伙伴，它也非常爱学习，有一天，它就沿着我们的一条课桌边爬了一次。
”出示小蚂蚁在课桌上爬行，并替小蚂蚁提问：“小蚂蚁给同学们留下两个问题：它爬的是哪条课桌边？它爬的这条课桌边实际有多长？你有没有办法给它量一量？”调动学生学习兴趣，让学生用不同的方法去量，但答案不一。
学生感到疑惑之时，引出“课题：认识厘米”。
[好奇是小学生的心理特征，这样设计能抓住学生的好奇心，使他们心理上产生悬念，处于一种“心求通而未及”的最佳心理状态，
并以高昂的情绪投入学习。
]
二、自主参与，探索新知。
（用时16分钟）
新课教学，我分两大块进行。
第一块：感知1厘米。
分4部教学。
（1）认识尺子。
多媒体显示一把放大的直尺，引导学生观察比较尺子的共同点，认识长短不同的竖线--刻度线，以及不同的数，厘米（CM），使学生对尺的认识更深刻。
（2）认识1厘米。
让学生了解从0刻度到1刻度之间的长度就是1厘米，接着让学生观察自己尺上的1厘米长度。
然后我组织学生研究，尺子上从哪里到哪里也是1厘米？学生回答时电脑显示这些线段。
（3）建立1厘米的表象。
先让学生用手比画1厘米，再让学生联系生活实际找1厘米长的物体。
在我出示几样1厘米的物体给学生看的基础上，学生列举。
这不仅调动了学生的学习兴趣，而且对1厘米的实际长度留下更深刻的印象。
（4）认识几厘米
让学生知道2厘米、4厘米有多长呢？学生拿尺介绍两者的长度，同时介绍认的方法。
渗透量长度的方法。
第二块：学习测量方法。
分3部教学。
（1）量小棒长度，掌握测量方法。
我让学生独立测量，再全班讨论，互相启发，尝试得出如何测量物体的.长度，然后用多媒体验证量的过程。
在初步测量的基础上，在让学生当小评委：
[这样既有利于学生的主动参与，使每个学生都有充分表现的机会，又有利于学生之间的多向交流，培养了学生的协作精神。
]（2）矫正测量方法。
在初步测量的基础上，再让学生当小评委：
师：小蚂蚁看到同学们用尺子准确地量出了小棒长度，深深感到尺子的作用，于是，他组织几只小蚂蚁开展了测量活动，请小朋友们当评委。
进一步加深正确测量方法的印象。
三、巩固应用，理解掌握。
（20分钟）
应用知识解决实际问题，既是检验学生对知识的理解或保持的一种手段，也是使学生加深理解和巩固知识的重要方式，为此我设计了三个层次的练习。
第一层次：操作性练习。
完成练习2，3。
[通过量、看、填写的练习，检查学生对本节课所学知识的掌握情况，并及时巩固所学知识，这样可以增加课堂的容量，达到练习的目的。
]
第二层次：开放性练习。
1、估测：开展“火眼金睛”活动，测量自己，自己中手掌的宽
度，一扎的长度，培养学生的估测能力了解身上的尺子。
2、断尺量小刀。
第三层次：发展性练习。
电脑显示课始图，让学生回答：“现在能知道长多少了吗？”学生测量出课桌的长度，让学生进一步了解数学知识在实际生活中的应用，同时为后面的学习埋下伏笔。
让学生带着问题进课堂，带着问题出课堂。
[这一层次的练习，培养了学生用数学眼光看问题，用数学头脑想问题，用数学知识解决问题的意识。
]
四、总结课堂，评价学生。
（1分钟）
及时总结本课知识，评价学生：生活中很多地方都用到了厘米，还有更大的长度单位，我们今后还会学习他们。
六、说板书设计
本节课板书简单明了，重点突出，让学生一眼就能看清本节的知识重点，便与学生记忆知识，提高学习效率。
本节课板书设计如下：
认识厘米
测量工具----尺子
长度单位：厘米。