《制作课程表》说课稿

《制作课程表》说课稿

一、说教材分析

我先谈谈我对这篇教材的分析：

本节课是福建教育出版社四年级下册第三课的内容，是基于前两节课的学习基础上进一步深化。本节课利用网络环境，借助专题学习网站，创设信息化的教与学环境，利用优美、生动的画面，丰富有趣的情境，让学生在亲身的感受中说、做、学的过程，让学生通过问题情境的感受，学习解决问题的方法，形成一定的知识解决模型，并最终解决实际生活问题。本节课的学习既是学生巩固旧知识，也是掌握新知识的过程

二、说教学目标

根据以上对教材的分析，我确定了三维目标：

1.知识目标：要求学生理解课程表的结构，学会合并、拆分单元格，学会在单元格中绘制斜线，制作表头；

2.能力目标：要求学生能制作简单的课程表

3.情感目标：能激发学生的学习兴趣，培养学生自主探究和合作的精神

三、说教学重难点

通过对三维目标的综合总结，我得出本节课的

重点：合并、拆分单元格

难点：在单元格中绘制斜线，制作表头

四、说教法学法

要达成以上三项教学目标，特别是要突破教学重难点，我在教法的选择上以“激——导——探——放”为主要教学手段，目的是在课堂中通过创设情境激发学习兴趣，借助老帅引导，师生共同探究，大胆放手让学生在具体的实践操作中运用。学生学法的选择是以“探究——合作——交流——运用”。学生通过自主探究，小组协同合作，组内交流、师生反馈评价，最后把所学的知识运用于具体的实践操作中。

五、说教学流程

这节课为了体现学生是学习的主体，以学生的学为立足点，教师的教为辅助

点,我设计了以下的教学环节：

第一个环节（一）情境创设引入新课

1、课伊始，课件出示一段

内容为：一位同学准备整理书包，却忘记明天的课程的视频

让学生帮助他解决这个问题，得出这位同学需要一张课程表

顺势引出这节课的内容—制作课程表（板书出）

（这个环节的设计意图是通过让学生解决日常生活中遇到的问题来激发学生的学习兴趣，兴趣是最好的老师，它是学生主动学习、积极思考、大胆质疑、勇于探索的强大动力，所以通过这个环节，让学生自始至终主动参与学习，全身心地投入到学习活动中）

第二个环节（二）小组合作探究学习

在这个环节中有两个教学内容，第一个教学内容是

了解课程表的结构并插入一张表格

1、课件展示一张简单的课程表

设疑：同学们，这张通讯录有哪些部分呢？

让学生的观察初步感受，并引导学生尝试着说一说通讯录的组成部分

师：同学们已经知道一张通讯录有哪些内容了，那我们现在制作自己班级的课程表

（这部分内容设计意图是：根据本册课本第一节课学习的知识来制作一张简单的通讯录，即巩固了上节课学习的知识，有为这节课的学习做了铺垫）

3、在任务中巡视指导学习较困难的小组

4、交流反馈总结方法

学生在初步尝试后，老师指名一组完成较好的小组长，上台操作，展示每组的完成成果，给予奖励

第二个教学内容是：

合并拆分单元格

1、设疑：观察课件展示的课程表与表格的区别，有些单元格是几个单元格的合

并，表头有斜线，如何合并单元格呢？

给学生提供一份学习帮助材料，材料中是提供通过表格菜单合并单元格和拆分单元格的方法，让学生仔细阅读合并单元格的方后，与小组成员合作，在电脑完成课程表的雏形

学习帮助材料

合并单元格：

1、选中需要合并的单元格

2、单击菜单栏上的“表格”命令—“合并单元格”

拆分单元格：

1、选中需要拆分的单元格

2、单击菜单栏上的“表格”命令—“拆分单元格”

绘制斜线：

1、单击工具栏上的“表格和边框”按钮，会弹出一个表格和方框的工具栏。

2、当鼠标变成一个铅笔形状时，按住鼠标左键，绘制一条斜线

2、在任务中巡视指导学习较困难的小组

3、交流反馈总结方法

①学生在初步尝试后，老师指名三组完成较好的小组长，上台操作，分别完成合并单元格拆分单元格和给表头绘制斜线的任务，要求边讲解边演示，我根据学生的讲解，板书出：

合并单元格的方法：

选中单元格—单击“表格”菜单栏—“合并单元格”

拆分单元格的方法：

选中单元格—单击“表格”菜单栏—“拆分单元格”

绘制斜线的方法：

“表格与边框”工具—弹出工具栏—按住鼠标绘制斜线

（这部分内容设计想法是：让学生学习外在的理论知识，并通过尝试操作转化成内在的技能，培养学生从获取信息到处理信息的能力。给学生提供自主学习的空间。发挥学生学习的主动性，培养学生的自主学习能力，让学生成为学习的主人）

②让学生尝试的其他方法：

如：选中一列，单击鼠标右键，在弹出的功能中选择增加一列项

（这部分内容设计思路：鼓励创新，开发学生发散思维，充分开发学生个体的潜能，使学生的各种潜能得到优化和发展，从而不断提高学生个体各种素质水平，促进学生身心全面和谐发展）

第三个教学内容是：

调整课程表

1、布置任务：调整自己的课程表并且添加课程内容

2、老师巡视指导学习较困难的小组

3、交流反馈总结方法

学生在初步尝试后，老师指名一组完成较好的小组长，上台操作，要求边讲解边演示

第三个环节（三）深化运用拓展延伸

1、布置任务：制作一张课余时间安排表

2、每个学生在自己的电脑上进行练习，完成后汇报小组长，小组长负责检查小组成员全部完成情况，对优秀作品给予奖励

3、转播学生的作品，指名个别同学上台边讲解，边操作

（这部分内容设计思路：学生通过小组的任务驱使法，让学生能较好地完成教师预设的教学目标，又突破了教学重难点。）

4、师生共同评价

第四个环节（四）总结：

整节课通过循序渐进的方式一步步地练习，既完成信息技术课的主要任务、目标，又实现了信息技术学科与其他学科的有机整合，不但培养了学生合作意识，而且鼓励创新，开发了学生的发散性思维