2018年小学英语新课程标准测试题带答案
小学英语新课程标准测试题 (含答案)
小学英语新课程标准测试题 (含答案)删除第六段，因为它是明显有问题的。
一、基础教育阶段英语课程的任务是什么？基础教育阶段英语课程的任务是多方面的。
首先，它要激发和培养学生研究英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的研究惯和形成有效的研究策略，发展自主研究的能力和合作精神。
其次，它要使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力和创新精神。
此外，它还要培养学生的观察、记忆、思维、想象力和创新精神。
最后，它要帮助学生了解世界和中西文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身研究和发展打下了良好的基础。
二、英语课程标准的基本观念是什么？英语课程标准的基本观念包括：面向全体学生，注重素质教育；整体设计目标，体现灵活开放；突出学生主体，尊重个体差异；采用灵活途径，倡导体验参与；注重过程评价，促进学生发展；开发课程资源，拓展学用渠道。
三、英语课程设计思路采用国际通用的分级目标结构，有利于哪四个方面？英语课程设计思路采用国际通用的分级目标结构，有利于以下四个方面：解决以往各学段之间缺乏衔接，教学内容和要求重复，一刀切等现象，保证英语教学的连续性；解决各地英语教育发展不平衡的矛盾；因材施教，分层教学和体现个性化研究的多教学模式的建立；为《基础教育课程改革纲要（试行）》所提出的“为保障和促进课程对不同地区、学校、学生的要求，实行国家、地方和学校三级课程管理”目标的实现提供了保障。
四、英语课程目标按照国际通用的能力水平设立几个级别？各级别都适用于哪个年级？英语课程目标按照国际通用的能力水平设立九个级别。
从三年级开设英语课程的学校，三、四年级应完成一级目标，五、六年级完成二级目标，七-九年级分别完成三、四、五级目标，高中阶段完成六、七、八级目标，第九级为外国语学校和外语特色学校高中毕业课程目标的指导级，该级别也可以作为部分学校少数英语特长学生基础教育阶段的培养方向。
2018英语新课标答案
2018英语新课标答案
2018年英语新课标（New Curriculum Standards for English Education，简称NCS）是中国教育部为适应新时代教育发展需求，提高英语教育质量而制定的一套新的教学指导方针。
以下是根据2018年英语新课标的要求，可能的答案要点：
1. 语言知识目标：学生应掌握基础的英语词汇、语法和句型结构，能够理解和使用日常用语和一些专业术语。
2. 语言技能目标：学生应具备听、说、读、写四项基本语言技能，能够在不同情境下使用英语进行有效沟通。
3. 文化意识目标：通过英语学习，学生应能够了解不同文化背景下的价值观和行为习惯，培养跨文化交际能力。
4. 学习策略目标：学生应学会自主学习，掌握有效的学习策略，如时间管理、信息处理、批判性思维等。
5. 情感态度目标：鼓励学生对英语学习持有积极的态度，培养学习英语的兴趣和自信心。
6. 价值观目标：通过英语学习，培养学生的国际视野，理解全球公民意识，尊重多元文化。
7. 教学方法：教师应采用多样化的教学方法，如情景教学、任务型教学、合作学习等，以适应不同学生的学习需求。
8. 评价方式：评价应以形成性评价为主，注重学生学习过程的记录和
反思，同时结合终结性评价，全面评估学生的英语能力。
9. 课程资源：充分利用现代信息技术，整合各类教学资源，为学生提供丰富、多样的学习材料。
10. 教师专业发展：教师应不断更新教学理念，提高专业素养，以适应新课标的要求。
请注意，这只是一个概要性的答案，具体的教学内容和方法需要根据学生的具体水平和需求来制定。
同时，教师在教学过程中应注重学生的个体差异，采取灵活多样的教学策略，以实现教学目标。
完整版)小学英语课程标准测试题及答案
完整版)小学英语课程标准测试题及答案小学英语课程标准测试题及答案小学英语课程标准》试题一、填空(共10分)1.基础教育阶段英语课程的整体目标是培养学生的综合语言运用能力。
2.基础教育阶段英语课程目标的各个级别均以学生语言技能、语言知识、感情态度、研究策略和文化意识五个方面的综合行为表现为基础进行整体描绘。
3.语言技能包含听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。
4.新课程的最高主旨和中心理念是为了学生的发展。
5.研究策略指学生为了有效地研究和发展而采纳的各种行动和步骤，包括认知策略、调控策略、社交策略和资源策略等。
6.3至6年级英语教学评论的主要目的是激励学生的研究兴趣和积极性。
评论形式应具有多样性和可选择性。
评论应以形成性评论为主，以学生平时参加各种教学活动的表现和合作能力为主要依据。
7.英语课程在目标设定、教学过程、课程评论和教学资源的开发等方面都突出以学生为主体的思想。
8.从3年级开设英语课程的学校，5、6年级达成二级目标。
9.《标准》以学生“能做某事”的描绘方式设定各级目标要求。
教师应当避免纯粹教授语言知识的教学方法，尽量采用“任务型”的教学方式。
10.教师要充分利用现代教育技术，开发英语教学资源，拓宽学生研究渠道，改进学生研究方式，提高教学效果。
二、判断正误1.小学英语教学要创建以活动课为主的教学模式，充分利用听、做、说、唱、玩、演的方式，鼓励学生积极参加，勇敢表达，重视提升学生对英语的感觉和初步用英语进行听、说、唱、演的能力，到了五、六年级也要发展初步的读写能力。
(√)2.小学英语教学的目标共分两段，一级的目标类型是语言技能方面的听说、读写、视听；二级语言技能的目标是听、说、读、写、玩、演、视听。
此外，二级还有语言知识目标——语音、词汇、语法、功能、话题、感情态度目标、基本研究策略目标、文化意识目标。
(√)3.小学英语语言技能二级读的目标中，要求能认读所学词语；能根据拼读的规律读出简单的单词；能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的惯。
2018年新标准英语五年级期末考试卷及答案
2017—2018学年度第二学期期末质量检测小学五年级英语完成时间：80分钟听力部分（共四大题，35分）Ⅰ.听音，找出句子中含有的单词，将序号写在前面的括号内。
（每题1分，共5分）( ) 1. A. red B. read C. ride( ) 2. A. actress B. player C. actor( ) 3. A. history B. factory C. subject( ) 4. A. ours B. flowers C. hours( ) 5. A. go shopping B. go skiing C. go skatingⅡ.听音，标号。
用数字标出图片的先后顺序。
（每题2分，共10分）( ) ( ) ( )( ) ( ) Ⅲ. 听问句，选答句。
将正确答案序号填在括号内。
（每题2分，共10分）( ) 1. A . Hong Kong. B. Fish and chips. C. Winter.( ) 2. A. I’m happy. B. By plane. C. It’s ￡30.( ) 3. A. Miss Yu. B. In the theatre. C. In July.( ) 4. A. Stick. B. Some eggs. C. A ticket.( ) 5. A. Yesterday. B. 4 pm. C. At six o’clock.Ⅳ.听短文，判断正(T)误(F)。
（每题2分，共10分）( )1. My father is a policeman now.( )2. He goes to work at 7:30 every morning.( )3. My mother is a Chinese teacher in a high school.( )4. She goes to work at eight o’clock every morni ng.( )5. It’s a photo of my parents.题号听力部分笔试部分总分ⅠⅡⅢⅣⅤⅥⅦⅧⅨⅩ得分笔试部分（共六大题，65分）Ⅴ.单项选择。
2018新课标英语考题
2018新课标英语考题2018年新课标英语考题涵盖了听、说、读、写四个方面的能力考查，旨在全面评估学生的英语综合运用能力。
以下是一些可能的考题类型和内容：听力部分：1. 对话理解：学生需要根据所听到的对话内容，选择正确的答案。
2. 短文理解：学生需要听一段短文，然后回答相关问题。
3. 信息匹配：学生需要根据所听到的信息，将选项与问题匹配。
阅读部分：1. 阅读理解：包括选择题和简答题，考查学生对文章主旨、细节信息的理解和把握。
2. 完形填空：学生需要在理解文章大意的基础上，从选项中选择最合适的词汇填入空白处。
3. 语法填空：考查学生对英语语法的掌握，需要在空白处填入正确的语法形式。
写作部分：1. 应用文写作：如写信、邮件、通知等，考查学生在实际语境中的写作能力。
2. 议论文写作：学生需要就某一话题发表自己的观点，并提供论据支持。
3. 描述文写作：考查学生描述事物、场景或经历的能力。
口语部分：1. 个人陈述：学生需要就某一话题进行简短的个人陈述。
2. 对话交流：学生需要与考官或另一位学生进行对话，展示交流能力。
3. 角色扮演：学生需要根据给定情境，扮演特定角色进行交流。
综合运用能力考查：1. 信息转换：学生需要将听到或读到的信息以不同的形式表达出来。
2. 问题解决：学生需要运用英语解决实际问题，如图表分析、数据分析等。
这些考题类型和内容的设计旨在促进学生英语能力的全面发展，不仅包括语言知识的掌握，还包括实际运用能力的培养。
教师在教学过程中应注重培养学生的综合语言运用能力，帮助学生在各种语境中灵活运用英语。
《小学英语课程标准》习题带参考答案
2018年《小学英语课程标准》试题及参考答案一、填空.1、义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质。
2、在九级目标体系中，小学四年级应完成一级目标，6年级结束时应达到二级目标。
3、评价应采用形成性评价和终结性评价相结合的方式。
4、教学建议以描述学生能用英语做事情为主线。
5、英语课程的总目标是:通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力, 促进心智发展，提高综合人文素养.6、英语课程的总目标是由:语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识这五个方面构成的。
7.学生在义务教育阶段应该学习和掌握的英语语言基础知识包括语音、词汇、语法以及用于表达常见功能和话题的语言形式。
8、《英语课程标准》采用国际通用的分级方式，将英语课程目标按照能力水平设为九个级别。
9、基础教育阶段英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神，使学生掌握一定的英语基础知识和听说读写技能，形成一定的综合语言运用能力;培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神;帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。
10、《英语课程标准》(实验稿)规定小学英语的终点目标是:二级，二级目标在词汇方面要求学习有关本级话题范围的600——700个单词和50个左右的习惯用语。
11、小学英语语言技能一级的读写目标，除了能看图识字，能在指认物体的前提下认读所学词语和能在图片的帮助下读懂简单的小故事之外，还有一条是能正确书写字母和单词。
12.我们平常说的英语“双基”教学是指英语基础知识和听说读写（基本）技能。
13、对话课教学模式一般教学程序是复习、热身，新知呈现，巩固练习，拓展应用，发展提高。
14.在英语教学起始阶段，语音教学主要应通过模仿来进行。
15.英语学习策略包括认知策略，调控策略，交际策略和资源策略等。
小学英语新课程标准测试题 (含答案)
一、基础教育阶段英语课程的任务是什么？1.激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。
2. 使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能、形成一定的综合语言运用能力和创新精神。
3. 培养学生的观察、记忆、思维、想象力和创新精神。
4．帮助学生了解世界和中西文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下了良好的基础。
二、英语课程标准的基本观念是什么？1．面向全体学生，注重素质教育。
2．整体设计目标，体现灵活开放。
3．突出学生主体，尊重个体差异。
4．采用灵活途径，倡导体验参与。
5．注重过程评价，促进学生发展。
6．开发课程资源，拓展学用渠道。
三、英语课程设计思路采用国际通用的分级目标结构，保证国家英语标准的整体性、灵活性和开放性，有利于哪四个方面？1．有利于解决以往各学段之间缺乏衔接，教学内容和要求重复，一刀切等现象，保证英语教学的连续性。
2．有利于解决各地英语教育发展不平衡的矛盾。
3．有利于因材施教，分层教学和体现个性化学习的多教学模式的建立。
4．有利于《基础教育课程改革纲要（试行）》所提出“为保障和促进课程对不同地区、学校、学生的要求，实行国家、地方和学校三级课程管理”目标的实现。
四、英语课程目标按照国际通用的能力水平设立几个级别？各级别都适用于哪个年级？设为九个级别。
从三年级开设英语课程的学校，三、四年级应完成一级目标，五、六年级完成二级目标，七-九年级分别完成三、四、五级目标，高中阶段完成六、七、八级目标，第九级为外国语学校和外语特色学校高中毕业课程目标的指导级，该级别也可以作为部分学校少数英语特长学生基础教育阶段的培养方向。
五、基础教育阶段英语课程的总目标是什么？它建立在哪几个方面的基础上？每个方面都起什么作用？基础教育阶段英语课程的总体目标是：培养学生的综合语言运用能力。
综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识是得体运用语言的保证。
2018年新课标一卷英语答案
2018年新课标一卷英语答案1、The Spring Festival is on the way.Many shops have _______ huge posters with the word sales. [单选题] *A. put up(正确答案)B. put onC. put outD. put off2、My brother often does ______ homework first after school.（）[单选题] *A. heB. his(正确答案)C. sheD. her3、Alice hopes to _______ more friends at her new school. [单选题] *A. visitB. make(正确答案)C. missD. take4、46．The pants look cool.You can ________. [单选题] *A．try it onB．try on itC．try them on(正确答案)D．try on them5、—These shoes look cool. ______ are they?—They are on sale, only $（）[单选题] *A. How much(正确答案)B. How longC. How manyD. How soon6、_____ of the teachers in this district are women teachers. [单选题] *A. Four fifthB. Four fifths(正确答案)C. Fourth fifthsD. Four five7、Since we have _____ money left,we can't afford the expensive computer. [单选题] *A. a littleB. a fewC. little(正确答案)D. few8、I do not have my own room,_____. [单选题] *A. neither does Tom(正确答案)B. neither has TomC. so does TomD. so has Tom9、It is reported that the fire caused serious（）to that school building. [单选题] *A. damage(正确答案)B. destroyC. harmD.hurt10、23．Susan doesn’t like cartoons. She would rather ______ Space War”. [单选题] * A．see (正确答案)B．seesC．seeingD．to see11、Alice is a ______ girl. She always smiles and says hello to others.（）[单选题] *A. shyB. strictC. healthyD. friendly(正确答案)12、Your homework must_______ tomorrow. [单选题] *A. hand inB. is handed inC. hands inD. be handed in(正确答案)13、Before you quit your job, （）how your family will feel about your decision. [单选题] *A. consider(正确答案)B. consideringC. to considerD. considered14、--Why are you late for school today?--I’m sorry. I didn’t catch the early bus and I had to_______ the next one. [单选题] *A. wait for(正确答案)B. ask forC. care forD. stand for15、A good teacher is able to_____a complicated idea in very simple terms. [单选题] *A.put across(正确答案)B.break upC.work outD.bring out16、Don’t forget _______ those books when you are free. [单选题] *A. to read(正确答案)B. readingC. readD. to reading17、98．There is a post office ______ the fruit shop and the hospital. [单选题] * A．atB．withC．between(正确答案)D．among18、It was _____the policeman came_____the parents knew what had happened to their son. [单选题] *A.before…asB. until…whenC. not until…that(正确答案)D.until…that19、Jim is a(n) _______. He is very careful and likes to work with numbers. [单选题] *A. secretaryB. tour guideC. accountant(正确答案)D. English teacher20、He has grown rich lately. [单选题] *A. 后来B. 以后C. 终于D. 最近(正确答案)21、_______ a busy afternoon! [单选题] *A. HowB. What(正确答案)C. WhichD. Wish22、We should _______ a hotel before we travel. [单选题] *A. book(正确答案)B. liveC. stayD. have23、He was?very tired，so he stopped?_____ a rest. [单选题] *A. to have(正确答案)B. havingC. haveD. had24、______ my great joy, I met an old friend I haven' t seen for years ______ my way ______town. [单选题] *A. To, in, forB. To, on, to(正确答案)C. With, in, toD. For, in, for25、I’m so tired after _______ walk. [单选题] *A. three hour’sB. three hours’(正确答案)C. three hoursD. three hour26、36．This kind of bread is terrible. I don't want to eat it ______. [单选题] * A．any more(正确答案)B．some moreC．no longerD．some longer27、If you get _______, you can have some bread on the table. [单选题] *A. happyB. hungry(正确答案)C. worriedD. sad28、90．—I want to go to different places, but I don’t know the ________. —A map is helpful,I think. [单选题] *A．price(正确答案)B．timeC．wayD．ticket29、—Does your grandpa live ______ in the country?—Yes. So I often go to visit him so that he won’t feel ______. （）[单选题] *A. alone; aloneB. lonely; lonelyC. lonely; aloneD. alone; lonely(正确答案)30、You are getting too old for football.You had better _____tennis instead. [单选题] *A.take up(正确答案)B.take inC.take forD.take over。
小学英语新课程标准测试题含答案
小学英语新课程标准测试题一、填空题1．义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质。
2．义务教育阶段的英语课程以小学3年级为起点。
3．在九级目标体系中，一至五级为义务教育阶段的目标要求。
其中，4年级应完成一级目标，6年级完成二级目标。
4．课时安排应尽量体现短时高频的原则，保证每周三至四次教学活动，周课时总时间不少于80～90 分钟。
5．评价应采用形成性评价与终结性评价相结合的方式，既关注过程，又关注结果，使对学生学习过程和学习结果的评价达到和谐统一。
6．语言技能是语言运用能力的重要组成部分，主要包括说、读、写 /听等方面的技能以及这些技能的综合运用。
听和读是理解的技能，说和写是表达的技能。
7．英语学习策略包括认知策略、调控策略、交际策略和资源策略等。
二、多项选择题全选ABCD1．提倡任务型教学途径有什么重要意义？（）A．任务驱动型学习是双边或多边的交互活动B．任务驱动型学习有较明确的具体目的，有利于激发学生的学习动机C．在完成任务的过程中，学生容易看到成就，体验成功，有利于激励学习积极性D．在完成任务的过程中，学生能感到自我的不是，有助于激发自己完善的欲望2．如何在英语教学中渗透学习策略的培养？（）A．加强反思和监控 B、根据学习风格调整学习策略C．注重交流和相互学习 D、教师要学习提供必要的指导3．如何在英语教学中培养和发展学生积极的情感态度？（）A．建立良好的师生关系B．建立情感态度的沟通和相互交流的渠道C．结合外语学习内容讨论有关情感态度的问题D．帮助学生克服情感态度方面的困难3．以下几点，哪些能体现教师工作方式的变化？（）A.新课程标准如何得到家长的理解。
B.新的教学思想和教学方案如何得到校长的支持。
C.教师与学生的合作，同科教师之间的资源共享。
D.跨学科教师之间沟通，相互交流的灵感启迪。
4．英语课程设计思路采用国际通用的分级目标结构，保证国家英语标准的整体性、灵活性和开放性，有利于哪几个方面？（）A．有利于解决以往各学段之间缺乏衔接，教学内容和要求重复，一刀切等现象，保证英语教学的连续性。
2018年小学英语新课程标准复习题
小学英语新课程标准复习题一、填空1．基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。
2．基础教育阶段英语课程目标的各个级别均以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的综合行为表现为基础进行总体描述。
3．语言技能包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。
4．新课程的最高宗旨和核心理念是一切为了学生的发展。
5．学习策略指学生为了有效地学习和发展而采取的各种行动和步骤。
英语学习的策略包括认知策略、调控策略、交际策略和资源策略等。
6．3一6年级英语教学评价的主要目的激励学生的兴趣和积极性。
评价形式应具有多样性和可选择性。
评价应以形成性评价为主，以学生平时参与各种教学活动的表现和合作能力为主要依据。
7．英语课程在目标设定、教学过程、课程评价和教学资源的开发等方面都突出以学生为主体的思想。
8．从3年级开设英语课程的学校,5、6年级应完成二级目标；9．《标准》以学生“能做某事”的描述方式设定各级目标要求。
教师应该避免单纯传授语言知识的教学方法，尽量采用“任务型”的教学途径。
10．教师要充分利用现代教育技术，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学效果。
小学英语新课程标准试题及答案（2）一、填空题：1、英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。
2、基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作能力；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力;培养学生的观察、记忆、思维、想像能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。
小学英语新课程标准测试题含答案
小学英语新课程标准测试题含答案1.义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性的双重性质。
这意味着英语课程不仅要培养学生的语言技能，还要涵盖文化和社会背景知识，以便学生更好地理解和运用英语。
2.义务教育阶段的英语课程以小学三年级为起点，这是因为学生在此年龄段已经能够掌握基本的语言技能，可以开始研究英语。
3.在九级目标体系中，一至五级为义务教育阶段的目标要求。
其中，四年级应完成一级目标，六年级应完成二级目标。
这有助于确保学生在研究英语的过程中逐步提高，达到适当的水平。
4.课时安排应尽量体现短时高频的原则，保证每周三至四次教学活动，周课时总时间不少于80至90分钟。
这有助于学生更好地掌握英语知识和技能，提高研究效率。
5.评价应采用形成性评价与终结性评价相结合的方式，既关注过程，又关注结果，使对学生研究过程和研究结果的评价达到和谐统一。
这有助于学生更好地理解自己的研究进度和需要改进的方面。
6.语言技能是语言运用能力的重要组成部分，主要包括说、读、写和听等方面的技能以及这些技能的综合运用。
听和读是理解的技能，说和写是表达的技能。
这有助于学生全面掌握英语语言技能，提高语言运用能力。
7.英语研究策略包括认知策略、调控策略、交际策略和资源策略等。
这有助于学生更好地掌握研究技巧和方法，提高研究效率和成果。
1.提倡任务型教学途径有什么重要意义？任务型教学途径有以下重要意义：A.任务驱动型研究是双边或多边的交互活动；B.任务驱动型研究有较明确的具体目的，有利于激发学生的研究动机；C.在完成任务的过程中，学生容易看到成就，体验成功，有利于激励研究积极性；D.在完成任务的过程中，学生能感到自我的不是，有助于激发自己完善的欲望。
2.如何在英语教学中渗透研究策略的培养？在英语教学中，可以通过以下方式渗透研究策略的培养：A.加强反思和监控；B.根据研究风格调整研究策略；C.注重交流和相互研究；D.教师要研究提供必要的指导。
3.如何在英语教学中培养和发展学生积极的情感态度？在英语教学中，可以通过以下方式培养和发展学生积极的情感态度：A.建立良好的师生关系；B.建立情感态度的沟通和相互交流的渠道；C.结合外语研究内容讨论有关情感态度的问题；D.帮助学生克服情感态度方面的困难。
2018小学英语新课标试题五套(带答案)
Evaluation Only. Created with Aspose.PDF. Copyright 2002-2020 Aspose Pty Ltd.小学英语新课标试题一基础知识（ 30分）填空题（每空 1分，共 20分）1、《英语课程标准》采纳国际通用的分级方式，将英语课程目标依据_______________设为九个级别。
2、基础教育阶段英语课程的任务是激发和培育学生，使学生树立自信心，养成优异的学习习惯和形成有效的，发展自主学习的能力和精神，使学生掌握必定的英语基础知识和听闻读写技术，形成必定的;培育学生的察看、记忆、思想、和创新精神 ;帮助学生认识世界和中西方文化的差异，拓展视线，培育爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的和_________打下优异的基础。
3、《英语课程标准》（实验稿）规定小学英语的终点目标是级，二级目标在词汇方面要修业习有关本级话题范围的个单词和个左右的__________。
4、小学英语语言技术一级的读写目标，除了能看图识字，能在指认物体的前提下认读所学词语和能在图片的帮助下读懂简单的小故事以外，还有一条是。
5、我们平时说的英语“双基”教课是指和__________ _ .6 、对话课教课模式一般教学程序是 _____________ ______________________________________ ________________。
二、判断正 (T) 误(F) （每题 1分，共 10分）（） 1、教课议论是英语课程的重要构成部分。
（）2、备课就是写教课方案。
（） 3、小学英语教课策略词汇课中表现新知是情形导入和听音正音。
（） 4、教师要充足利用现代教育技术，拓宽学生学习和运用英语的渠道。
（）5、在已经普及九年义务教育的地区，小学生一定经过一致毕业考试才能升学，不然没有时机读初中。
（）6、教师应尊敬学生的人品，关注个体差异，知足不一样学生的学习需要，创建能指引学生主动参加的教育环境，激发学生的学习踊跃性，培育学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能获取充足的发展。
(完整word版)2018年小学英语新课程标准测试题带答案
2018年小学英语教育理论测试学校____________姓名____________一、填空题（20题，每空1分，共20分）1、语言技能主要包括_听_____、说、__读_____、写等四个方面的技能以及这些技能的综合运用。
2、英语语言知识主要含：语音、词汇、___语法____、功能和话题。
3、整个基础教育阶段的英语课程（包括义务教育和高中两个阶段）按照能力水平分为__九_____个级别。
4、学习策略：认知策略，_调控策略__，____交际策略___ ，资源策略。
5、义务教育阶段的英语课程具有_____工具性__和__人文性_____双重性质。
6、教材编写应体现以下四个原则：思想性原则、___科学性____、趣味性原则、_____灵活性__。
7、英语课程的评价要尽可能做到评价主体的多元化，评价形式和内容的___多样化____，评价目标的多维化。
8、评价体系包括____形成性评价_____和终结性评价9、综合语言运用能力的形成建立在__语言技能___、__语言知识___,情感态度、学习策略和文化意识等方面整体发展的基础之上。
10、为深入贯彻落实_____立德树人_______根本任务，加强对中小学德育工作的指导，国家教育部于2017年8月17日发布德育工作指南。
11、中小学德育工作的基本原则：坚持正确方向；坚持_遵循规律__；坚持__协同配合-；坚持常态开展。
12、___综合实践活动课_________是国家义务教育和普通高中课程方案规定的必须课程。
13、中国学生发展核心素养，分为文化基础、_自主发展_____、_社会参与_____三个方面。
二、单选题（20题，每题一分，共20 分）1、（ D ）是英语二级应达到的综合语言运用能力目标之一。
A、能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情（如涂颜色、连线）。
B、能做简单的角色扮演。
C、能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣。
D、能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。
2018年小学英语新课程标准测试题带答案[最终版]
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2021 年小学英语教育理论
测试 学校 ____________ 姓名 ____________ 1 分，共 20 分〕 20 题，每空 一、 填空题 〔 1 、语言技能主要包罗 _ 听_____ 、说、 __ 读_____ 、写等四个方面 的技能以及这些技能的综合运用。
2 、英语语言常识主要含：语音 、词汇、 ___ 语法 ____ 、功能和话 题。
3 、整个根底教育阶段的英语课程〔包罗 义务教育和高中两个阶段〕按照能力程度分为 __ 九_____ 个级别。
4 、学习策略：认知策略， _ 调控策略 __ ，____ 交际策略 ___ ，资源策略。
_____ __ 5 、义务教育阶段的英语课程具有 __ 和 东西性 人文性 _____ 双重性质。
___ 6 、教材编写应表达以下四个原那么：思想性原那么、 科学性 ____ 、 _____ __ 。
趣味性原那么、 灵活性 7 、英语课程的评价要尽可能做到评价主体的多元化，评价形式和内容的 ____ ，评价目标的多维化。
___ 多样化 8 、评价体系包罗 ____ 形成性评价 _____ 和终结性评价 9 、综合语言运用能力的形成成立在 ___, 情 __ 语言技能 ___ 、__ 语言常识 感态度、学习策略和文化意识等方面整体开展的根底之上。
10 、为深入贯彻落实 _____ 立德树人 _______ 底子任务，加强对中 -。
2018年小学英语新课程标准测试题带标准答案
2018年小学英语教育理论测试学校____________姓名____________一、填空题（20题，每空1分，共20分）1、语言技能主要包括_听_____、说、__读_____、写等四个方面的技能以及这些技能的综合运用。
2、英语语言知识主要含：语音、词汇、___语法____、功能和话题。
3、整个基础教育阶段的英语课程（包括义务教育和高中两个阶段）按照能力水平分为__九_____个级别。
4、学习策略：认知策略，_调控策略__，____交际策略___ ，资源策略。
5、义务教育阶段的英语课程具有_____工具性__和__人文性_____双重性质。
6、教材编写应体现以下四个原则：思想性原则、___科学性____、趣味性原则、_____灵活性__。
7、英语课程的评价要尽可能做到评价主体的多元化，评价形式和内容的___多样化____，评价目标的多维化。
8、评价体系包括____形成性评价_____和终结性评价9、综合语言运用能力的形成建立在__语言技能___、__语言知识___,情感态度、学习策略和文化意识等方面整体发展的基础之上。
10、为深入贯彻落实_____立德树人_______根本任务，加强对中小学德育工作的指导，国家教育部于2017年8月17日发布德育工作指南。
11、中小学德育工作的基本原则：坚持正确方向；坚持_遵循规律__；坚持__协同配合-；坚持常态开展。
12、___综合实践活动课_________是国家义务教育和普通高中课程方案规定的必须课程。
13、中国学生发展核心素养，分为文化基础、_自主发展_____、_社会参与_____三个方面。
二、单选题（20题，每题一分，共20 分）1、（ D ）是英语二级应达到的综合语言运用能力目标之一。
A、能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情（如涂颜色、连线）。
B、能做简单的角色扮演。
C、能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣。
D、能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。
2018小学英语新课程标准测试题及答案（两套试卷）
2018小学英语新课程标准测试题及答案（两套试卷）2011版小学英语新课程标准测试题（一）一填空题。
1.英语课程总目标由五个方面构成：（）、（）、（）、（）、（）。
2.在义务教育阶段，从（）年级开设英语课程的学校，4年级应完成（）级目标，6年级完成（）级目标，课时安排应尽量体现短时高频的原则，保证每周三～四次教学活动，周课时总时间80～90分钟。
9 年级完成（）级目标，周课时按照国家课程计划执行。
3.义务教育阶段的英语课程具有和双重性质。
4.英语学习的策略包括_______、________ 、________ 和______等。
5.《标准》中的情感态度指 _______、________ 、________ 、______ 、________ 等影响学生学习过程和学习效果的相关因素。
6.《标准》对义务教育阶段应该学习和掌握的英语语言基础知识包括：_______、________ 、________ 、______ 和________等。
7．在英语教学起始阶段，语音教学主要应通过（）来进行。
本题答案：1．语言技能，语言知识，情感态度，学习策略，文化意识 2．三，一，二，五 3．工具性，人文性 4．认知策略，调控策略，交际策略，资源策略 5．兴趣、动机、自信、意志、合作 6．语音、词汇、语法、功能、话题 7．模仿二．判断题1、“面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础”是本次基础教育改革的核心思想。
（）2、基础英语语言知识是综合英语运用能力的有机组成部分。
（）3、评价的内涵得到极大扩充，评价等于考试，考试是评价的唯一手段。
（）4、任何一门现存的自然语言都包含有丰富的文化内涵，而且，从小至单个的词到大至语篇的各个层面都体现出文化内涵。
（）5、提倡探究式学习是排除语言知识的学习，只是改变了学习的方式和途径。
（）6．教师要面向全体学生，优化课堂教学，培养学生的自主学习能力，为学生的可持续发展奠定基础。
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2018年小学英语教育理论测试学校____________姓名____________一、填空题(20题,每空1分,共20分)1、语言技能主要包括_听_____、说、__读_____、写等四个方面的技能以及这些技能的综合运用。
2、英语语言知识主要含:语音、词汇、___语法____、功能和话题。
3、整个基础教育阶段的英语课程(包括义务教育和高中两个阶段)按照能力水平分为__九_____个级别。
4、学习策略:认知策略,_调控策略__,____交际策略___ ,资源策略。
5、义务教育阶段的英语课程具有_____工具性__和__人文性_____双重性质。
6、教材编写应体现以下四个原则:思想性原则、___科学性____、趣味性原则、_____灵活性__。
7、英语课程的评价要尽可能做到评价主体的多元化,评价形式和内容的___多样化____,评价目标的多维化。
8、评价体系包括____形成性评价_____和终结性评价9、综合语言运用能力的形成建立在__语言技能___、__语言知识___,情感态度、学习策略和文化意识等方面整体发展的基础之上。
10、为深入贯彻落实_____立德树人_______根本任务,加强对中小学德育工作的指导,国家教育部于2017年8月17日发布德育工作指南。
11、中小学德育工作的基本原则:坚持正确方向;坚持_遵循规律__;坚持__协同配合-;坚持常态开展。
12、___综合实践活动课_________是国家义务教育和普通高中课程方案规定的必须课程。
13、中国学生发展核心素养,分为文化基础、_自主发展_____、_社会参与_____三个方面。
二、单选题(20题,每题一分,共20 分)1、( D )是英语二级应达到的综合语言运用能力目标之一。
A、能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情(如涂颜色、连线)。
B、能做简单的角色扮演。
C、能唱简单的英文歌曲,说简单的英语歌谣。
D、能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。
2、学生是学习的主体,无论是教学还是评价都应以学生的(A )发展为出发点。
A、综合语言运用能力B、情感态度C、语言技能D、语言知识3、3一6年级英语教学评价的主要目的是( B )A、让学生掌握一定的语法知识B、激励学生的学习兴趣和积极性。
C、让学生学会一些英语学习方法D、培养学生的英语语感4、下列哪一项不是英语新课程标准的基本理念。
( D )A、面向全体学生,注重素质教育B、整体设计目标,体现灵活开放C、采用活动途径,倡导体验参与D、注重结果评价,促进学生发展5、下面哪一项不是英语教学文化意识二级目标。
( A )A、知道英国最重要的文娱和体育活动。
B、知道英语国家中最常见的饮料和食品的名称。
C、知道主要英语国家的首都和国旗。
D、了解世界上主要国家的重要标志物。
6、评价一节课是否符合新课标精神,应该____A___,看学生思考的层次和看老师否创造性地运用了教材。
A、看学生主动性是否被调动起来B、看老师是否讲解到位C、看学生是否注意力集中D、看老师是否运用了先进的教学手段7、__A____是实施新课程改革的主力军,是新课程实施的研究者、开发者和具体___。
A、教师,实施者B、学生,参与者C、行政领导,参与者D、校长,实施者8、_____B_是英语学习成功的关键。
A、每天背诵一篇经典课文B、保持积极地学习态度C、打下良好的听说读写基础D、课前预习、课后复习9、采用现代化教学手段最重要的作用是_A_____。
A、活化情境与语境,便于学生在运用中学习B、消除学生的感官疲劳C、提高学生的学习兴趣D、提高学生的辨音能力10、教师要积极利用各种教学资源,_____B_教材,设计适合学生发展的教学过程。
A、合理地教B、创造性地使用C、按照要求使用D、按部就班地用11、判定一节课的是否有实效最重要标准是___D________ 。
A、生动的课堂气氛B、热烈的小组活动C、有效的课堂设计D、是否完成了知识和能力培养目标12、语言技能一级目标中说唱要求的第一个要求是____A_______。
A、能根据录音模仿说英语B、讲述简单的小故事C、能说英语歌曲30首D、能唱15首左右英语歌13、语言技能一级目标中玩演的要求:能用英语做游戏并在游戏中用_A______;能做简单的角色表演;能表演英文歌曲及简单的童话剧等。
A、英语进行简单的交际B、用简单的英语讲简单的故事C、表演小故事或童话剧D、能看懂英文动画片14、新课标中二级语言技能对于写的要求是_BC______________。
A、能正确书写字母和单词B、能写简单的问候语C、能根据图片、词语例句的提示写出简短的语句D、写简单的故事15、课程目标二级要求能在图片的帮助下听懂、__A___________、并讲述简单的故事。
A、读懂B、写出C、背诵D、描述16.《英语课程标准》对小学毕业生的英语词汇要求是:__C_____。
A. 学习800—900个单词和70个左右的习惯用语B. 学习有关本级话题范围的约700—800个单词和60个左右的习惯用语C. 学习有关本级话题范围的600—700个单词和50个左右的习惯用语17.小学英语教学的重点应是___C___。
A. 组织有趣的课堂教学活动B. 帮助学生提高英语口语能力C. 培养学生运用英语的能力和兴趣18.小学英语课堂中常常采用唱英语歌曲的教学形式,其目的是_C______。
A. 营造活跃的课堂氛围,减轻学习压力B. 培养学生的综合素质C. 通过唱会歌词,产生背诵英语材料的作用19.采用现代化教学手段最重要的作用是__A______。
A 活化情境与语境,便于学生在运用中学习B. 提高学生的学习兴趣C. 消除学生的感官疲劳20.创设情境要考虑贴近学生生活,形式新颖,简而易行。
但最重要的一点是应能___B___。
A. 反映所学材料的社会环境B. 帮助学生理解和巩固所学材料的内容C. 使学生在愉快的氛围中学有所获三、简答题(6题,每题5分,共30分)1、简述义务教育阶段英语课程的总体目标。
总目标:通过英语学习使学生形成初步的综合语言应用能力,促进心智发展,提高综合人文素养。
2、英语课程标准的基本理念是什么?注重素质教育,体现语言学习对学生发展的价值;面向全体学生,关注语言学习者的不同特点和个体差异;整体设计目标,充分考虑语言学习的渐进性和持续性;强调学习过程,重视语言学习的实践性和应用性;优化评价方式,着重评价学生的综合语言应用能力;丰富课程资源,拓展英语学习渠道。
3、为适应英语课程标准对教师提出的新要求,对教师有哪些教学建议?(1)面向全体学生,为每一个学生学习英语奠定基础(2)注重语言实践,培养学生的语言运用能力(3)加强学习策略指导,培养学生自主学习能力(4)培养学生的跨文化交际意识,发展跨文化交际能力(5)综合实际教学需要,创造性的使用教材(6)合理利用各种教学资源,提高学生的学习效率(7)组织生动活泼的课外活动,拓展学生的学习渠道(8)不断提高专业水平,努力适应课程的要求4、学习策略的含义是什么?学习策略指学生为了有效地学习和使用英语而采取的各种行动和步骤以及指导这些行动和步骤的信念。
包括认知策略、调控策略、交际策略和资源策略5、中小学的德育工作的内容有哪些?(1)理想信念教育(2)社会主义核心价值观教育(3)中华优秀传统文化教育(4)生态文明教育(5)心理健康教育6、中小学综合实践活动课程的基本理念是什么?(1)课程目标以培养学生综合素质为导向(2)课程开发面向学生的个体生活和社会生活(3)课程实施注重学生主动实践和开放实践(4)课程评价主张多元评价和综合考察四、案例分析(2题,每题15分,共30分)案例1、讲台上放着一只魔箱,教师像魔术师一样,一会儿拿出小红花,奖励给上课表现好的小朋友。
开始还很奏效,小朋友们坐得规规矩矩,小脸绷得红红的,小手举得高高的,回答问题也很积极。
教师满心欢喜,将那一朵朵小红花不断地“飘”到小朋友的头上。
得到小红花的小朋友,小手摆弄着奖品,转脸向别人炫耀,真是眉飞色舞,哪里还听得进别人的声音。
不一会儿,小红花“飘”光了,没有得到的小朋友发出失望的叹息,刚刚发动起的那股子劲儿一下了泄光了。
一会儿教师又从魔箱里拿出几片枫叶贴在黑板上,说:“小朋友,这些枫叶的背面都藏着单词宝宝,谁能把这些字读准了,这片枫叶就这给谁了。
”小朋友一看黑板上只有几片小枫叶,都一窝蜂似的冲到前面,你争我夺,谁也不让谁,课堂顿时失去了控制,教师也急得满头是汗。
请你对这位教师所采用的评价方式进行分析并提出意见。
分析:教师这样做不妥。
最大的缺点是进行评价时,使用过多繁琐的评价工具,占用过多的教学进间进行评价,如对学生的学习积极性或学习态度等进行观察和记录,就不必要让学生知道,而是由教师进行可称为隐性的评价,有的竞争性评价,可无声地记录或粘贴在黑板或其他位置,作为显性评价。
总之,评价活动不应该太夸张地占有教学时间,而应该追求评价与教学过程和谐融合.案例2、在一次四年级的听课中,其语言知识点是:——Can I help you?——I want a …please. How much is it?——It’s …yuan.教师设计了一个“For The Hope School”的活动,要求学生在活动中用所学语言“买卖”物品,并将所“赚”到的“钱“投进一个小箱子。
教室顿时成了一个热闹非凡的跳蚤市场,学生穿梭于各个“摊位”、“还价”、“争论”,许多学生根本不用英语直接完成“交易”,课堂里不时传出阵阵笑声。
该教师的任务型教学是否可行?为什么?(一) 活动形式生动活泼是小学英语的特色。
在活动中,教师努力为学生学习英语和提高语言运用能力营造宽松,和谐,民主的教学氛围,为学生创造愉快的情感体验,使学生们在“玩”中学,在“做”中学,最终达到提高语言运用能力的目的。
然而,在实际教学中,许多教师设计的活动过于花哨,使学生仅关注活动的形式,活动的过程和活动的操作方式,而忽略了自身语言运用能力的提高。
(二) 本节课所设计的“For the Hope School”是一个集思想教育,情感教育,艺术感受以及协作与创新等于一体的活动。
但是由于授课教师过分夸张了活动的形式,学生的英语能力不仅没有得到很好的锻炼,反而使得课堂秩序较为混乱。
在“跳蚤市场”活动不应完全放任学生“自由交易”。
教师应将学生分组,让学生在小组内自由“买卖”。
这样做一方面可以缩小学生的活动范围,另一方面与便于学生运用所学语言。
“为希望学校捐款”活动应放在“跳蚤市场”活动结束之后,组织学生举行一个简短的“捐款”仪式。
并鼓励学生在“捐款”时用英语对希望学校的小伙伴们说几句话。
(三) 造成以上的误区的主要原因是教师未能真正理解任务型教学的意义,脱离教材和学生的实际设计任务.要走出上述任务型教学的误区,教师应注意以下几个方面:1. 把握教材教材内容是设计任务的依托.教师设计任务前应了解教材,这样才能优化教材和活化教材,也才能设计出具有可操作性且行之有效的任务. 2. 把握学生小学生的学习动机大多出于喜欢做某事后对某事感兴趣.这就要求教师必须根学生的年龄特点和个性特征设计任务,让他们在玩中学,在学中玩,并丛冢或得知识和能力.3. 把握任务任务型教学要求教师依据课程的总目标,并结合教学内容设计贴近学生实际的胶鞋活动.学生通过思考,调查,讨论,交流和合作等方式学习和使用英语,完成学习任务,并在使用所学语言做事情的过程中发展几的语言能力。