学前儿童发展评价与衡量 重点复习资料
学前儿童社会教育复习资料 (3)
一卷
一、名词解释
1.测量
2.不适当行为
3.移情训练法
二、简答题
1.简答我国近现代学前儿童社会教育的发展有哪几个阶段？
2.简答学前儿童社会教育的具体内容分类是什么？
3.简答学前儿童社会教育总目标的内容取向分析有哪些？
三、论述题
1.论述学前儿童亲社会行为的发展内容有哪些？
2.论述气质对学前儿童社会性发展的影响？
3.试述学前儿童社会性发展评价方法中的核心方法？
一卷答案
一、名词解释
1.测量：是指根据一定的法则，将事件或物体所具有的某种属性数量化的过程。
2.不适当行为：是指期望的行为在不适宜的情境中产生，但在适宜的条件下却不发生。
3.移情训练法：又叫感情移入，是一种积极的社会性情绪情感，是在特定的情况下个体对他人情感体验的理解和分享，也就是设身处地站在他人的立场上理解和体验他人的情感。
二、简答题
1.简答我国近现代学前儿童社会教育的发展有哪几个阶段？
（1）第一阶段（20世纪初-20世纪中叶）
（2）第二阶段（20世纪中叶-20世纪90年代中期）
（3）第三阶段（20世纪90年代中期-现今）
2.简答学前儿童社会教育的具体内容分类是什么？
（1）自我意识
（2）人际交往。
学前儿童发展评估+复习资料
学前儿童发展评估+复习资料学前儿童发展评估复大纲1.___认为，遗传胜过教育，这是典型的遗传决定论。
这表明遗传在儿童发展中起着重要的作用。
2.历史上，___编著的《儿童心理》是第一部科学、系统的儿童心理学著作。
在进行学前儿童发展的研究时，需要遵循伦理性原则，___的___恐惧实验就违背了这一原则。
4.根据美国心理学家格赛尔著名的双生子爬楼梯实验，没有足够的成熟就没有真正的发展，只有准备好了，研究才会真正发生。
5.根据___的观点，有意注意属于高级心理机能。
6.“___，___，___的儿子会打洞”这句话表明遗传在儿童发展中起着重要的作用。
7.大脑皮层分为四个区域，额叶是成熟最晚的区域，负责抽象思维、心理联结、记忆和有意运动反应。
8.当成人说：“小汽车。
”婴儿只说：“车”或者“车—车”，这表明婴儿语言发展处于单词句阶段。
9.婴儿早期出现的微笑或好奇的表情，表明情绪具有交流功能。
10.___将婴儿的气质类型划分为容易型、困难型、迟缓型三类。
11.依恋是婴幼儿寻求并企图保持与另一个人（母亲或主要养育者）亲密的躯体联系的一种倾向。
12.大脑皮层各区的发育会遵循一定的顺序，正确的顺序是枕叶—颞叶—顶叶—额叶。
13.幼儿在5~6岁时才能辨别清楚以自身为中心的左右方向。
14.幼儿研究具有无意性的特点，例如，一个幼儿由于打翻了杯子在旁边换衣服，没有参与活动，但事后发现这个幼儿将老师讲的内容都学会了。
15.幼儿最早掌握的词是名词。
16.幼儿在搭积木时说出的话被称为游戏言语。
17.斯皮尔曼利用因素分析法，分析出人的智力中有两种因素：一般因素和特殊因素。
18.幼儿看到图画书中的“坏人”可能会表现出情绪冲动性。
19.幼儿情绪的不稳定性表现为“哭着哭着就笑了，笑着笑着就哭了”。
37、婴儿期和儿童期身体各系统发育不同步，其中淋巴系统的生长发育最快。
38、在形状知觉方面，菱形是幼儿掌握较晚的图形。
39、幼儿使用组织策略时，会边识记边分类，比如说“苹果是水果，梨是水果，萝卜是蔬菜……”。
学前儿童发展评估+复习资料
学前儿童发展评估+复习资料一、单选题（每小题1分）1、霍尔认为，“一两的遗传胜过一吨的教育”，这是典型的遗传决定论。
P52、历史上，第一部科学、系统的儿童心理学著作《儿童心理》，是由普莱尔编著的。
P113、学前儿童发展的研究要遵循一定的原则，华生的小艾伯特恐惧实验就是违背了伦理性原则，而遭受后人的批判。
P134、美国心理学家格赛尔著名的双生子爬楼梯实验，表明没有足够的成熟就没有真正的发展，只有准备好了，研究才会真正发生。
P215、依据维果斯基的观点，以下哪个属于高级心理机能？有意注意P226、“龙生龙，凤生凤，老鼠生的儿子会打洞”，这表明遗传的作用。
P267、大脑皮层分为四个区域，额叶是成熟最晚，并且负责抽象思维、心理联结、记忆和有意运动反应。
P448、当成人说：“小汽车。
”婴儿只说：“车”或者“车—车”，他们还不能完整地模仿成人的语言，此时婴儿语言发展处于的阶段是单词句阶段。
P669、婴儿早期出现的微笑大概猎奇的表情，使养护者晓得他们的孩子愿意并渴求与他们来往，这表明情绪具有交流功用。
P7910、把婴儿的气质类型划分为容易型、困难型、迟缓型三类的研究者是托马斯。
P8411、婴幼儿寻求并企图保持与另一个人（母亲或主要养育者）亲密的躯体联系的一种倾向，这种现象被称为依恋。
P9212、大脑皮层各区的发育会遵循一定的顺序，以下选项正确的是枕叶—颞叶—顶叶—额叶。
P10813、幼儿对方位知觉的掌握，一般来说，幼儿在5~6岁时才能辨别清楚以自身为中心的左右方向。
P12414、教师在组织个人活动时，有一个幼儿由于打翻了杯子在旁边换衣服，没有参与活动，但事后发现这个幼儿将老师讲的内容都学会了，这表明幼儿研究具有无意性的特点。
P、关于词汇的掌握，幼儿掌握最早的词是名词。
P14316、幼儿边搭积木边说，“这里可以过人，这里可以过船……”，这时候幼儿的言语形式被称为游戏言语。
P144-14517、斯皮尔曼利用因素分析法，分析出人的智力中有两种因素：一般因素和特殊因素。
学前教育评价复习资料
学前教育评价复习资料填空题1.在评价对象的集合中选取一个或几个对象为基准，把评价对象与基准进行比较的方法称为，而把被评价对象的过去和现在相比较的评价方法为。
相对评价、个体差异评价2. 幼儿园教育评价的基本原则包括和客观性原则、静态评价与动态评价相结合的原则，以及定量评价与定性评价相结合的原则。
目的性原则、全面性原则3. 教育测验阶段可以分为、和三个时期萌芽期、开拓期兴盛期4. 学前教育评价是对学前教育的作出判断的过程。
它是以为对象，对其给予价值上的判断。
社会价值学前教育效应5.评价必须以为基础价值6.教育评价是1929年由美国教育家首次提出的概念。
泰勒7. 被看作是学前教育测验的开端。
比奈量表8.学前教育评价的准备阶段要做好和。
组织准备文件准备9.在学前教育评价中，测验主要有和。
标准测验教师自制量表10.描述观察主要是对幼儿在日常生活中的进行观察记录。
自然行为11.效能标准包括和两个部分。
效果标准效率标准名词解释1.形成性评价：形成性评价是通过诊断教育方案或计划、教育过程与活动中存在的问题，为正在进行的教育活动提供反馈信息，以提高实践中正在进行的教育活动质量的评价。
2.幼儿发展评价：幼儿发展评价是幼儿教育工作者因人施教的前提和重要依据，也是检测幼儿教育课程或方案的效果的重要手段。
幼儿发展评价是否科学、恰当，主要决定于幼儿发展评价方案是否科学。
因此，对幼儿的发展进行评价前，要选择科学、有效而又切实可行的评价方案，有条件的地方可以组织力量根据当地的实际情况编制此类评价工具。
3.托幼机构教育质量评价：托幼机构教育质量指的是托幼机构教育活动是否满足幼儿身心健康发展的需要及其满足幼儿身心健康发展需要的程度。
托幼机构教育质量评价，是指依据一定的评价标准，对托幼机构教育实践活动是否满足幼儿身心健康发展的需要及其满足幼儿身心健康发展需要的程度所进行的价值判断。
4.专家排序法：请若干专家，要求每人按各指标的重要程度直接进行排序，最重要的排第一，然后用统计公式分别计算出各指标的权重。
学前儿童发展心理学复习资料
学前教育专业《学前儿童发展心理学》复习资料一、填空题1.学前儿童心理学是研究0 至6 岁学前儿童心理年龄特征和发展规律的科学。
2. 遗传是生命的最基本特征之一，是生物界的普遍现象。
3. 新生儿视觉调节机能较差，视觉的焦点很难随客体远近的变化而变化。
4. 8个月以后的婴儿主要采用两种方式开展交流活动，一种是陈述，另一种是请求。
5. 皮亚杰将儿童的道德水平分为前道德阶段、他律道德阶段、自律道德阶段。
6. 学前儿童的音乐感知能力是学前儿童音乐表现能力、欣赏能力的基础和前提。
7. 随着年龄的递增，儿童的社会性游戏不断向更高层次发展，从独自游戏到平行游戏，从平行游戏再到联合游戏，最后发展到合作游戏。
8. 儿童的性别概念主要包括三方面的内容: 性别认同性别稳定性和性别恒常性。
9. 华生强调环境对塑造儿童行为的决定性作用，进而发展为教育万能论强调对儿童发展的控制。
10.个体心理是在遗传因素、环境因素和个体自身心理因素的相互作用中得到发展的，这就体现了发展的普遍性。
11.颜色视觉方面的一个重要缺陷是色盲。
12.婴儿三种不同的典型气质类型是容易抚育型、抚育困难型、启动缓慢型。
13.观察他人的过程有注意、保持、运动复现、动机等4个组成部分。
14.美国心理学家吉布森设计的视崖装置是知觉研究中的一个经典实验装置。
15.研究表明儿童方位知觉的发展顺序为先上下_ ，再前后_ ，然后是左右_ 。
16.儿童在音乐世界中扮演着_感知者_ 、表现者和欣赏者的角色。
17.婴儿的情绪和情感表现为易变换_ 、易冲动、易感染、易暴露的特点。
18.在儿童语言发展的过程中，儿童既能理解又能使用的词称为积极词汇。
19.儿童的攻击性行为有两种表现形式，一种是工具性侵犯，一种是敌意性侵犯。
20.儿童自我意识的发展主要表现为自我评价的发展。
21.发展的连续性是指个体心理发展是一个开放的、不断积累的过程。
22.在心理学中通常把实验的研究者称为主试，把被研究者称为被试。
学前儿童发展心理学复习重点(精)
学前儿童发展心理学复习重点一、名词解释1.学前儿童心理学 4是研究0-6岁学前儿童心理年龄特征和发展规律的科学。
2.纵向研究11对一个或一组儿童进行定期的、系统的随访观察或追踪,找出心理发展过程的系统特点。
3.实证研究法研究者通过一定的控制手段,观察、测量自变量和因变量之间的相应变化,最后冲这些变化中找出规律。
4.横向研究11在同一个时间对某个年龄组或几个年龄组的儿童的心理发展水平进行观察,求出某种心理水平的代表值,或求出几个年龄组儿童的代表值加以比较。
5.直觉行动思维是指思维活动离不开儿童自身对物体的感知,离不开儿童自身的动作,儿童在动作中进行思维。
6.具体形象思维是指依赖于事物的具体形象、表象的联想而进行的思维,介于直觉行动思维和抽象逻辑思维之间的一种过渡性的思维方式。
7.记忆策略是指我们为提高记忆效果而采用的手段以及对自身记忆多动的有意识控制的心理活动。
4.自传体记忆是指到了学前期,幼儿能对发生在自己身上的比较复杂的具体事件的记忆。
8.记忆恢复是指学习某种材料后,相隔一段时间后所测量到的保持量,比学习之后立即测量到的保持量要高。
9.自我中心语言讲话者不考虑他在于谁说话,也不在乎对方是否在听他讲话,他或是对自己说话,或由于和一个偶然在身边的人共同活动感到愉快而说话。
10.同伴关系是指年龄相同或相近的儿童之间的一种共同活动并相互协作的关系,或者主要指同龄人间或心理发展水平相当的个体之间在交往过程中建立和发展起来的一种人际关系。
11.亲社会行为人们在社会交往中对他人有益或对社会有积极影响的行为,包括谦让、帮助、合作、分享、安慰和捐赠等。
12.依恋婴儿与母亲或其他养育者之间形成的亲密的、持久的情感关系。
13.移情是体验他人情绪情感的能力。
14.性别稳定性儿童对自己的性别不随年龄、情境等的变化而改变这一特征的认识。
15.观察学习通过观察他人(范型或榜样所表现的行为及其结果而习得新行为。
二、填空题1.发展的连续性是指个体心理发展是一个开放的、不断积累的过程。
学前-《学前儿童社会教育》复习资料
《学前儿童社会教育》复习资料(一)一、名词解释1.测量2.不适当行为3. 移情训练法二、简答题1.简答我国近现代学前儿童社会教育的发展有哪几个阶段？2.简答学前儿童社会教育的具体内容分类是什么？3.简答学前儿童社会教育总目标的内容取向分析有哪些？三、论述题1.论述学前儿童亲社会行为的发展内容有哪些？2.论述气质对学前儿童社会性发展的影响？3.试述学前儿童社会性发展评价方法中的核心方法？《学前儿童社会教育》复习资料(一)答案一、名词解释1.测量：是指根据一定的法则，将事件或物体所具有的某种属性数量化的过程。
2.不适当行为：是指期望的行为在不适宜的情境中产生，但在适宜的条件下却不发生。
3.移情训练法：又叫感情移入，是一种积极的社会性情绪情感，是在特定的情况下个体对他人情感体验的理解和分享，也就是设身处地站在他人的立场上理解和体验他人的情感。
二、简答题1.简答我国近现代学前儿童社会教育的发展有哪几个阶段？（1）第一阶段（20世纪初-20世纪中叶）（2）第二阶段（20世纪中叶-20世纪90年代中期）（3）第三阶段（20世纪90年代中期-现今）2.简答学前儿童社会教育的具体内容分类是什么？（1）自我意识（2）人际交往（3）社会环境和社会规范认知（4）多元文化3.简答学前儿童社会教育总目标的内容取向分析有哪些？（1）以儿童为本的价值取向。
（2）以儿童情感性发展为基础的目标取向。
（3）以社会关系建构为维度的内容取向。
三、论述题1.论述学前儿童亲社会行为的发展内容有哪些？（1）学前儿童合作行为的发展。
（2）学前儿童分享行为的发展。
（3）学前儿童助人行为的发展。
（4）学前儿童安慰行为的发展。
（5）学前儿童同情心的发展。
2.论述气质对学前儿童社会性发展的影响？（1）气质对学前儿童社会认知的影响。
（2）气质对学前儿童利他行为的影响。
（3）气质对学前儿童行为的调节作用。
（4）气质与道德品质的关系。
（5）气质的其他影响。
奥鹏华中师范大学2020年3月课程考试学前儿童观察与评价考前练兵资料及答案
单选题1.儿童观察评价的实质是()。
A.价值判断B.观察记录C.事实收集D.价值期望答案：A2.儿童观察评价的0原则,强调幼儿发展评价的重点不是“选拔适合教育的幼儿”，而是“创造适合幼儿发展的教育”。
A.整体性B.发展性C.科学性D.儿童权益保护答案： B3.儿童观察评价的()原则,主要是指儿童发展评价的标准制定、收集儿童发展评价信息与资料的方法多样、参与儿童观察评价的主体多元,确保能够正确、全面、客观地反应儿童的真实发展水平,即评价的有效性和可信度高。
A.整体性B.发展性C.科学性D.儿童权益保护答案： C4.()是以一群具有代表性的幼儿团体在测验中的平均分数(百分位数)为依据确立的标准。
A.常模标准B.任务标准C.数值标准答案：A5.()是将每项指标划分为若干个等级,给出每个等级上的幼儿表现说明。
A.数值标准B.等级标准C.期望标准答案： B6.评价标准的()原则是指儿童观察评价标准的内容应充分体现儿童发展的客观规律,在结构上应具有互斥性和周延性,各项标准的划分依据应内在统一。
A.科学性B.公平性C.可操作性D.适用性答案： A7.()是开展观察评价的初始工作。
A.制定方案8.收集信息C.解释判断D.交流应用答案： A8.在观察评价幼儿的过程中,详细描述行为及其情境,只记录预先规定的现象和事件属于()法。
A.叙事记录B.事件记录C.频次记录D.检核表记录答案：B9.()是根据人体各部分之间的比例关系,用数学公式将几项有关体格生长的指标联系起来来判断体格生长、营养状况、体型、体质，是了解儿童生长发育状况的一种综合评价的方法。
A.相关回归评价B.身体指数评价C.发育年龄评价答案： B10.()利用相关系数和相关回归表评价个体的生长发育水平,将体重、身高、胸围等多项指标结合起来，进行幼儿体格生长的综合评价。
A.相关回归评价B.身体指数评价C.发育年龄评价答案： A11.幼儿是否会用剪刀剪出直线或曲线,是对幼儿()方面的评价。
华中师大《学前儿童观察与评价》期末考试备考资料全集题及答案库答案
《学前儿童观察与评价》练习测试题库答案一、单项选择题1-5 ACBAD 6-10 CBDCA 11-15 CBACD 16-20 ABDBC 21-25 BADDA 26-30 CABCD 31-35ABADC 36-40 CBADB 41-45 CCDBA 46-50 BCDAC二、判断题1.错2.对3.对4.错5.错6.对7.对8.对9.对 10.错11.错 12.对 13.错 14.对 15.错16.错 17.对 18.对 19.错 20.对21.错 22.对 23.对 24.错 25.对26.错 27.对 28.对 29.对 30.错31.对 32.错 33.对 34.错 35.对36.错 37.对 38.错 39.对 40.对41.错 42.错 43.对 44 对 45.错46.对 47.错 48.错 4 9.对 50错51.对 52.对 53.错 54.对 55.对56.错 57.错 58.对 59.对 60.错61.错 62.对 63.对 64.错 65.对66.对 67.错 68.错 69.对 70.对71.错 72.对 73对 74. 对 75.对三、名词解释1.儿童观察评价是运用一定的方法收集儿童信息并对儿童的学习与发展状况做出判断的过程。
2.最近发展区：维果茨基认为儿童存在两种发展水平：一种是学生的现有水平，另一种是学生可能的发展水平，二者之间的差异就是最近发展区。
3.评价标准设计的科学性原则是指儿童观察评价标准的内容应充分体现儿童发展的客观规律，在结构上应具有互斥性和周延性，各项标准的划分依据应内在统一。
4.评价标准设计的可操作性原则是指将抽象的发展目标和教育目标转换为可观察、可测量的具体行为表现。
5.绝对标准是外在于幼儿、适用于所有幼儿的统一标准。
在评价时将这一标准与所有幼儿进行比较，并不会因幼儿群体或个体、时间和场合的不同而有所变化。
6.相对标准是在幼儿群体中选择一个或几个幼儿作为标准，将其他幼儿与标准进行比较；或者以幼儿个体过去的表现为标准，将和幼儿当下的表现与其进行比较。
学前儿童发展心理学复习重点
《学前儿童发展心理学重点》（10学前）PS:本重点不保证绝对正确，只供参考，错了不要怪我。
没标明页码的，是笔记上的！概念：1.学前儿童发展心理学：属于心理学的一个分支，研究从出生到6岁的儿童的生理和心理机制的成长、变化规律的一门学科。
2.社会生态学研究方法：是一种把学前儿童的心理发展置于现实生活的自然背景中进行考察研究的方法。
P153. 跨文化研究方法：是对属于几个不同文化背景的研究对象进行比较研究的方法。
是一种比较研究方法。
P164.横向研究和纵向研究：横向研究是将不同年龄对象放在同一时期、进行同样的调查或测量的方法，她将各年龄组的主要发展特征进行比较，勾勒出学前儿童发展的趣事和倾向。
纵向研究是对同一研究对象进行长期的追踪调查的方法。
追踪研究是纵向研究中的一种重要方式。
P185.期待性和现实性：①期待性是指成人在自觉或不自觉性希望儿童达到某一水准的心理期待。
②所谓现实性是指儿童为了不辜负成人的期待，往往会加倍努力的事实。
P356.相互性与应答性：①所谓相互性是指在人文生态环境中，人与人之间的相互作用性，也就是回报。
②所谓应答性是指在人文生态环境中，人与人以及人与物或与物为媒介的环境之间的相互关联性，也就是一种回音性。
P367.关键期：心理学家所言的关键期是指人和动物的某些行为与能力的发展有一定的时间，如在此时给以适当的良性刺激，会促使其行为与能力得到更好的发展；反之，则会阻碍发展甚至导致行为与能力的缺失。
其基本特征是只发生在生命中一个固定的短暂时期。
“印刻”现象。
P298.学前儿童的生理发展：是指身体形态、组织的结构、大脑的发展和机能的生长发育过程。
神经系统、感官的活动和运动能力的发展是学前儿童心理活动的基础。
P419.角色采择：是指儿童采用他人的视角，站在他人的立场上思考问题的能力，塞尔曼认为只有具备这种能力才有可能进一步了解他人的想法、感受和动机。
10.拟合优度模型:由托马斯和奇洛提出，指的是气质与环境的共同作用对儿童的发展作用，即气质类型的形成，关键在于父母的教养方式是否与儿童的旗帜特点相符合。
学前儿童发展心理学复习重点(精)
学前儿童发展心理学复习重点一、名词解释1.学前儿童心理学 4是研究0-6岁学前儿童心理年龄特征和发展规律的科学。
2.纵向研究11对一个或一组儿童进行定期的、系统的随访观察或追踪,找出心理发展过程的系统特点。
3.实证研究法研究者通过一定的控制手段,观察、测量自变量和因变量之间的相应变化,最后冲这些变化中找出规律。
4.横向研究11在同一个时间对某个年龄组或几个年龄组的儿童的心理发展水平进行观察,求出某种心理水平的代表值,或求出几个年龄组儿童的代表值加以比较。
5.直觉行动思维是指思维活动离不开儿童自身对物体的感知,离不开儿童自身的动作,儿童在动作中进行思维。
6.具体形象思维是指依赖于事物的具体形象、表象的联想而进行的思维,介于直觉行动思维和抽象逻辑思维之间的一种过渡性的思维方式。
7.记忆策略是指我们为提高记忆效果而采用的手段以及对自身记忆多动的有意识控制的心理活动。
4.自传体记忆是指到了学前期,幼儿能对发生在自己身上的比较复杂的具体事件的记忆。
8.记忆恢复是指学习某种材料后,相隔一段时间后所测量到的保持量,比学习之后立即测量到的保持量要高。
9.自我中心语言讲话者不考虑他在于谁说话,也不在乎对方是否在听他讲话,他或是对自己说话,或由于和一个偶然在身边的人共同活动感到愉快而说话。
10.同伴关系是指年龄相同或相近的儿童之间的一种共同活动并相互协作的关系,或者主要指同龄人间或心理发展水平相当的个体之间在交往过程中建立和发展起来的一种人际关系。
11.亲社会行为人们在社会交往中对他人有益或对社会有积极影响的行为,包括谦让、帮助、合作、分享、安慰和捐赠等。
12.依恋婴儿与母亲或其他养育者之间形成的亲密的、持久的情感关系。
13.移情是体验他人情绪情感的能力。
14.性别稳定性儿童对自己的性别不随年龄、情境等的变化而改变这一特征的认识。
15.观察学习通过观察他人(型或榜样所表现的行为及其结果而习得新行为。
二、填空题1.发展的连续性是指个体心理发展是一个开放的、不断积累的过程。
《学前儿童心理发展与评价》期末复习题
《学前儿童心理发展与评价》期末复习题一、填空题1．知觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的的反映。
2．学前心理学是研究______________岁儿童心理发生发展规律的科学。
3．3岁前的儿童表现为以______________思维为主。
4．按照信息存储的时间长短可分为_______________、短时记忆和长时记忆。
6．提出“最近发展区”思想的心理学家是_________________。
7．遗忘曲线表明，遗忘的进程是_______________。
8．根据想象时有无目的性，可分为和有意想象。
9．当我们走进电影院，最初什么也看不见，需经过一段时间才逐渐适应，并能区分周围物体的轮廓。
这是。
10．具体形象思维的特点表现为思维动作的内隐性、、和自我中心性。
11．大班幼儿的有意注意时间一般保持在分钟左右。
12．短时记忆的容量十分有限，一般为______________个组块。
13．儿童心理发展有其客观规律，一般将入学前分为五个时期：胎儿期、_________、婴儿期、幼儿前期和幼儿期。
14．3岁前儿童的注意基本上属于。
15．在具体形象思维阶段儿童依靠来进行思维。
16．记忆包括保持、回忆三个基本环节。
17．岁以后，儿童言语的形成开始进入完整句阶段。
18．学前儿童思维发展的特点表现为以掌握具体实物概念为主，向掌握发展。
19．婴儿依恋关系的类型表现为安全型、、抵抗型和迟缓型。
20．吃完甜的东西之后再吃苹果，感觉苹果发酸。
这是。
22．外部言语包括和书面言语。
23．根据记忆时有无明确目的，可分为和无意识记。
24．______________是根据一定的图形、图表、符号，尤其是语言文字的描述说明，形成关于某种事物的形象的过程。
25．______________是以感知过的事物形象为内容的记忆。
26．学前末期的儿童表现为以_________________思维为主。
28．“三山实验”的设计者是_________________。
《学前教育评价》复习
《学前教育评价》复习CH1 1. 教育评价的功能（P13）(1) 诊断功能 (2)改进功能 (3)鉴定功能 (4)激励功能 (5)导向功能教育评价（P2）教育评价是评定教育的价值，是对教育的价值做出判断，是对教育满足个体需要和社会需要的程度做出判断。
教育评价的作用(1)有助于保证教育目标的实现；(2)有助于保证教育改革的顺利进行；(3)有助于使教育中诸部分处于令人满意的协同活动状态；(4)有助于选择适宜的教育模式或方案。
2. 诊断性评价、形成性评价、总结性评价（重点看P15页表）3. 微观评价（概念+实例P20）也有人称之为单纯评价，指的是评价对象涉及的范围比较小4. 相对评价、自身差异评价（见P20 P21）相对评价是指在某一类评价对象中选取一个或若干个作为基准，将该类对象逐一与基准相比较，判断其是否达到基准所具备的特征和达到的具体程度。
自身差异评价是指将某一个体的现在和过去相比较，以判断个体的发展、变化的一种评价方法。
5. 分析评价（P24）分析评价是把评价内容分解成几个项目分别进行评价，然后将各个部分的评价结果相“加”，以对评价对象做出判断6. 目标达成模式（创始人、应用P26-30识记与理解）.目标达成模式的提出者是美国“课程之父”、“教育评价之父”的拉尔夫·泰勒。
7. 按评价的层次划分，评价分为综合评价和分析评价。
8. 科学事实：指的是对客观存在的事物、事件或过程的描述、反映或判断。
9. 本位心理：指评价者在评价过程中以自我为中心进行评价的一种心理现象，表现为评价者在评价时坚持反映自身所代表的小集团或局部领域的利益、要求及价值观。
CH2 1. 参与型观察（P55）参与型观察：观察者和被观察者一起生活、工作，在密切的相互接触和直接体验中倾听和观看被观察者的言行。
2. 问卷调查法的优缺点问卷调查法的优点：①时间上的灵活性；②问卷法的取样不受限制；③调查者和被调查者无须面对面接触。
学前儿童发展评估+复习资料
学前儿童发展评估复习大纲一、单选题（每小题1分）1、霍尔认为，“一两的遗传胜过一吨的教育”，这是典型的遗传决定论。
P52、历史上，第一部科学、系统的儿童心理学著作《儿童心理》，是由普莱尔编著的。
P113、学前儿童发展的研究要遵循一定的原则，华生的小艾伯特恐惧实验就是违背了伦理性原则，而遭受后人的批判。
P134、美国心理学家格赛尔著名的双生子爬楼梯实验，表明没有足够的成熟就没有真正的发展，只有准备好了，学习才会真正发生。
P215、依据维果斯基的观点，以下哪个属于高级心理机能？有意注意P226、“龙生龙，凤生凤，老鼠生的儿子会打洞”，这表明遗传的作用。
P267、大脑皮层分为四个区域，额叶是成熟最晚，并且负责抽象思维、心理联结、记忆和有意运动反应。
P448、当成人说：“小汽车。
”婴儿只说：“车”或者“车—车”，他们还不能完整地模仿成人的语言，此时婴儿语言发展处于的阶段是单词句阶段。
P669、婴儿早期出现的微笑或者好奇的表情，使养护者知道他们的孩子愿意并渴求与他们交往，这表明情绪具有交流功能。
P7910、把婴儿的气质类型划分为容易型、困难型、迟缓型三类的研究者是托马斯。
P8411、婴幼儿寻求并企图保持与另一个人（母亲或主要养育者）亲密的躯体联系的一种倾向，这种现象被称为依恋。
P9212、大脑皮层各区的发育会遵循一定的顺序，以下选项正确的是枕叶—颞叶—顶叶—额叶。
P10813、幼儿对方位知觉的掌握，一般来说，幼儿在5~6岁时才能辨别清楚以自身为中心的左右方向。
P12414、教师在组织集体活动时，有一个幼儿由于打翻了杯子在旁边换衣服，没有参与活动，但事后发现这个幼儿将老师讲的内容都学会了，这表明幼儿学习具有无意性的特点。
P13315、关于词汇的掌握，幼儿掌握最早的词是名词。
P14316、幼儿边搭积木边说，“这里可以过人，这里可以过船……”，这时候幼儿的言语形式被称为游戏言语。
P144-14517、斯皮尔曼利用因素分析法，分析出人的智力中有两种因素：一般因素和特殊因素。
学前儿童科学教育复习重点
请准备复习指导和以下复习重点 、名词解释16、访谈法 、填空题2、学前儿童科学教育内容选择与编排的具体方法主要有三种，（ 1）是以季节为主线选编内容；（ 2）是采用单元式选编内容；（ 3）是就是指辅助科学教育进行的，用来帮助儿童进行科学学习的各种工 具。
5、学前儿童科学教育的内容突出体现了以下三个方面的观点：第一是强调以探究为中心 的科学观；第二是强调科学、技术和社会的相互作用观；第三是强调6、选择科学教育材料的原则包括材料的生活性、材料的探索性 性层次性等。
8、按科学素养的不同领域分，科学教育目标包括科学知识教育目标、 和科学情感、态度教育目标。
9、为了鼓励学前儿童的探索活动 , 家庭成员可以采取以下方式鼓励学前儿童的探索活动：10、评价者事先明确观察行为和事件的类型，等候行为或事件的发生，并作记录，然后进11、教师在指导与实施散步活动时，制定的活动计划，要12、在“不同衣料的服装”的活动设计中，有科学教育、美术教育和语言教育，这是根据13、学前儿童科学教育评价的意义是：（ 1）评价是控制学前儿童科学教育质量的手段； 1、学前儿童科学教育环境 2、系统性原则 3、科学小制作 4、学前儿童科 学教育评价 5、学前儿童科学教育材料 6、信息交流 7、 学前儿童教育活动 8、偶发性科学活动 9、分类 10、学前儿童科学教育材料 11、集体教学活 12、技术13、行为核对 14、内容选编的科学性原则 15、作品分析1、科学技术有以下两个方面的功能 , 第一是，第二是生产力功能。
3、测量的类型包括、非正式测量和正式测量。
4、学前儿童 、材料的丰富7、正式量具测量是指以通用的对物体进行测量。
教育目标 （1） 关心学前儿童的探索活动； （2）；（3）父母参与学前儿童的探索活动。
行分析的是评价方式。
科学教育活动设计的要求而设计的。
2）评价是；（3）评价是改进学前儿童科学教育的依据。
14、依据反映层次的系统性，知识可以分为和理论知识。
学前儿童发展评价复习资料
学前儿童发展评价1．第3题采用指数法测量学前儿童的“智力年龄”，智力年龄的英文简称是（）。
A.EQB.CQC.QQD.IQ标准答案：D2．第4题（）思维是在直觉行动思维的基础上发展而来的。
A.抽象逻辑B.具体逻辑C.抽象形象D. 具体形象标准答案：D3．第5题中国肥胖问题工作组推荐的BMI超重和肥胖标准中的BMI值是按（）的所得。
A.体重/身高B.体重/身高的平方C.体重的平方/身高D.体重的平方/身高的平方标准答案：B4．第16题采用中位数百分比法对儿童群体生长发育状况进行评价，IIo营养不良是指（）。
A.参考标准体重中位数的75%－90%B.参考标准体重中位数的60%－75%C.参考标准体重中位数的50%－60%D.参考标准体重中位数的50%以下标准答案：B5．第18题（）是基于多元智能理论的学前儿童发展评价基础原则。
A.以人为本B.以师为本C.教师学生双主体D.以管理者为本标准答案：A6．第20题一般来说，儿童身高、体重数值在中位数（）个标准差范围以内均为正常。
A.±1B.±2C.±3D.±4标准答案：B7．第43题一天当中人的身高会发生变化，我们一般选择在（）左右测量身高。
A.上午8点B.上午10点C.中午12点D.下午2点标准答案：B8．第44题学前儿童在注意分配时，能将注意同时指向3－4种对象上，可判定为（）。
A.A级B.B级C.C级D.D级标准答案：A9．第45题中国肥胖问题工作组推荐的BMI超重和肥胖标准认为8岁男孩BMI在（）以上属于超重。
A.16B.17.4C.18.1D.18.9标准答案：C10．第46题团队谈话是与若干名幼儿同时进行谈话，收集信息的方法，其缺点是（）。
A.教师比较容易进行信息筛选B.谈话花费时间多C.谈话对象比较紧张D.谈话真实性受到影响标准答案：D1．第2题美国研究者（）选择幼儿争执行为事件为观察目标，在幼儿自由活动时间内观察自发的争执事件。
学前儿童发展评价_重点复习资料全
单选、多选学前儿童在注意分配时，能将注意同时指向3－4种对象上，可判定为（）。
A.A级B.B 级C.C级D.D级***标准答案：A（）是基于多元智能理论的学前儿童发展评价基础原则。
A.以人为本B.以师为本C.教师学生双主体D.以管理者为本***标准答案：A“让我们激活差异并且为差异正名吧!”是( )的名言，强调教育中个体之间的差异应受到重视。
A.利奥塔B.德勒兹C.皮亚杰D.卢梭***标准答案：A幼儿思维的特点是（）。
A.具体B.抽象C.不清晰D.混乱***标准答案：A学前儿童记忆力的评价标准包括（）。
A.有意性B.持久性C.精确性D.理解性***标准答案：A|B|C学前儿童个体发展评价中可以使用的问卷形式包括（）。
A.直接向幼儿进行问卷调查B.向幼儿发放问卷，委托家长帮助完成C.向了解该幼儿的成人进行问卷调查D.由幼儿园教师根据日常观察，完成问卷填写***标准答案：A|B|C以下属于异质教育观的观点是：（）。
A.尊重差异B.尊重个性C.自由教育D.同质的平等***标准答案：A|B|C（）属于多元智能理论的评价观。
A.评价多元化B.评价情境化C.评价差异性D.评价标准化***标准答案：A|B|C以下属于学前儿童发展评价类型的是：A.诊断性评价B.形成性评价C.终结性评价D.发展性评价***标准答案：A|B|C以下属于学前儿童生理发展评价范畴的是（）。
A.生长发育B.体质C.动作D.自护力***标准答案：A|B|C|D以下哪些属于幼儿教育过程的要素？A.产出B.目标C.投入D.过程***标准答案：A|B|C|D学前儿童情感发展的高级情感包括（）等内容。
A.同情心B.责任感C.理智感D.美感***标准答案：A|B|C|D（）适宜于对学前儿童的人际交往技能进行观察。
A.自选活动时B.来园和离园时C.自由活动时D.有客人来访时***标准答案：A|B|C|D主体评价模式的特征包括（）。
A.教育性B.多元性C.开放性D.民主性***标准答案：A|B|C|D以下属于后现代主义教育思想强调和推崇的是（）。
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实用文档单选、多选学前儿童在注意分配时，能将注意同时指向3－4种对象上，可判定为（）。
A.A级B.B级C.C 级D.D级***标准答案：A（）是基于多元智能理论的学前儿童发展评价基础原则。
A.以人为本B.以师为本C.教师学生双主体D.以管理者为本***标准答案：A“让我们激活差异并且为差异正名吧!”是( )的名言，强调教育中个体之间的差异应受到重视。
A.利奥塔B.德勒兹C.皮亚杰D.卢梭***标准答案：A幼儿思维的特点是（）。
A.具体B.抽象C.不清晰D.混乱***标准答案：A学前儿童记忆力的评价标准包括（）。
A.有意性B.持久性C.精确性D.理解性***标准答案：A|B|C学前儿童个体发展评价中可以使用的问卷形式包括（）。
A.直接向幼儿进行问卷调查B.向幼儿发放问卷，委托家长帮助完成C.向了解该幼儿的成人进行问卷调查D.由幼儿园教师根据日常观察，完成问卷填写***标准答案：A|B|C以下属于异质教育观的观点是：（）。
A.尊重差异B.尊重个性C.自由教育D.同质的平等***标准答案：A|B|C（）属于多元智能理论的评价观。
A.评价多元化B.评价情境化C.评价差异性D.评价标准化***标准答案：A|B|C以下属于学前儿童发展评价类型的是：A.诊断性评价B.形成性评价C.终结性评价D.发展性评价***标准答案：A|B|C以下属于学前儿童生理发展评价范畴的是（）。
A.生长发育B.体质C.动作D.自护力***标准答案：A|B|C|D以下哪些属于幼儿教育过程的要素？A.产出B.目标C.投入D.过程***标准答案：A|B|C|D学前儿童情感发展的高级情感包括（）等内容。
A.同情心B.责任感C.理智感D.美感***标准答案：A|B|C|D（）适宜于对学前儿童的人际交往技能进行观察。
A.自选活动时B.来园和离园时C.自由活动时D.有客人来访时***标准答案：A|B|C|D主体评价模式的特征包括（）。
A.教育性B.多元性C.开放性D.民主性***标准答案：A|B|C|D 以下属于后现代主义教育思想强调和推崇的是（）。
A.多元B.批判C.平等D.创实用文档造***标准答案：A|B|C|D学前儿童期是口头言语的迅速发展期，口头言语的水平主要通过（）来表现。
A.语音B.词汇C.记法结构D.表达能力***标准答案：A|B|C|D以下属于观察法的是（）。
A.日记描述B.轶事记录C.行为检核D.事件抽样***标准答案：A|B|C|D以下属于儿童群体生长发育状况评价主要方法的有（）。
A.标准差法B.Z评分法C.百分位数法D.中位数百分比法***标准答案：A|B|C|D学前儿童观察力的评价标准包括（）。
A.有意性B.顺序性C.细致性D.理解性***标准答案：A|B|C|D问卷常用题型包括（）。
A.评分式B.自由简答式C.选择式D.是非式***标准答案：A|B|C|D 幼儿健康发展的评价方法包括（）。
A.测量法B.观察法C.问卷调查法D.访谈法***标准答案：A|B|C|D幼儿良好性格的标志体现在（）。
A.待人方面B.待己方面C.待事方面D.待物方面***标准答案：A|B|C|D整理幼儿发展信息的简易方法包括（）。
A.图示法B.清单法C.绘画法D.档案袋法***标准答案：A|B|D获取幼儿发展信息的基本手段包括（）。
A.观察法B.测验法C.情景法D.调查法***标准答案：A|B|D以下属于建构主义观照下的幼儿发展评价方法的是（）。
A.情景观察法B.谈话法C.测试法D.自然观察法***标准答案：A|B|D幼儿社会性发展的交往系统包括（）等。
A.同伴关系B.评价水平C.交往态度D.自我认识***标准答案：A|C用于评价儿童个体发育的指标主要有（）。
A.体质指数B.百分比法C.Kaup指数D.中位数法***标准答案：A|C后现代主义是20世纪后半叶在西方兴起的一种（）与（）思潮。
A.哲学B.社会C.文化D.理论***标准答案：A|C（）的对话是构成后现代课程的关键A.开放的B.平等的C.互动的D.共同的***标准答案：A|C|D实用文档幼儿兴趣水平的评价内容包括（）等几方面。
A.广泛性B.积极性C.稳定性D.指向性***标准答案：A|C|D对幼儿情感发展的情感色彩进行评价，应包括（）方面。
A.表达与控制B.兴趣C.美感D.稳定性***标准答案：A|D从不同的角度我们可以把测验法区分为不同的类型，以下属于测验法类型的是（）。
A.标准化测验和非标准化测验B.成绩测验和纸笔测验C.记忆测验和非记忆测验D.个别测验和团体测验***标准答案：A|D中国肥胖问题工作组推荐的BMI超重和肥胖标准中的BMI值是按（）的所得。
A.体重/身高B.体重/身高的平方C.体重的平方/身高D.体重的平方/身高的平方***标准答案：B一般来说，儿童身高、体重数值在中位数（）个标准差范围以内均为正常。
A.±1B.±2C.±3D.±4***标准答案：B一天当中人的身高会发生变化，我们一般选择在（）左右测量身高。
A.上午8点B.上午10点C.中午12点D.下午2点***标准答案：B美国研究者（）选择幼儿争执行为事件为观察目标，在幼儿自由活动时间内观察自发的争执事件。
A.杜威B.达维C.布鲁纳D.克林斯***标准答案：B学前儿童发展评价的对象强调（）。
A.整个B.个体C.个人D.集体***标准答案：B多元智能理论是由美国发展心理学家（）于二十世纪八十年代提出的。
A.加里森B.加德纳C.杜威D.鲍得温***标准答案：B采用中位数百分比法对儿童群体生长发育状况进行评价，IIo营养不良是指（）。
A.参考标准体重中位数的75%－90%B.参考标准体重中位数的60%－75%C.参考标准体重中位数的50%－60%D.参考标准体重中位数的50%以下***标准答案：B对学前儿童进行相对评价有着一定的局限性，这种局限性源于标准的（）。
A.不准确性B.相对性C.不确定性D.模糊性***标准答案：B判断学前儿童记忆的精确性，记忆正确率达70%，为（）。
A.A级B.B级C.C级D.D级***标准答案：B情感智力商数的英文简称是（）。
A.IQB.EQC.CQD.QQ***标准答案：B（）法也可以称为活动产品分析法。
A.活动B.作品分析C.问卷D.测验***标准答案：B 一般来说，4－5岁的学前儿童能坚持注意（）分钟。
A.10-15B.15-20C.20-25D.20-30***标准答案：B实用文档（）和（）既是后现代主义的精髓和核心，也是任何一门学科保持旺盛生命力的源泉。
A.平等B.反思C.批判意识D.创新***标准答案：B|C以下属于师幼关系的新观念的是：A.严加管束B.尊重儿童C.师幼互动D.幼儿主体***标准答案：B|C|D人的个性主要包括（）等方面。
A.个性稳定性B.个性倾向性C.个性积极性D.个性个别性***标准答案：B|C|D想象的（）是体现一个人想象水平的重要方面。
A.稳定性B.目的性C.丰富性D.创造性***标准答案：B|C|D记录学前儿童发展信息的简易方法包括（）。
A.文字记录法B.断定记录法C.代号记录法D.次数记录法***标准答案：B|C|D儿童个体生长发育状况的评价可从以下（）等几个方面进行。
A.在群体中所处的发育水平B.生长发育水平C.营养状况D.外界生活条件对生长发育的影响***标准答案：B|C|D以下属于差异性评价要求的是（）。
A.注重终结性评价B.个体化的评价标准C.尽量建立个别化的评价体系D.突出纵向评价***标准答案：B|C|D以下（）做法属于建构主义理论下的幼儿主体性评价。
A.实施单类型的评价标准B.强化发展性的评价观C.采用单一化的评价方法D.注重多元化的评价主体***标准答案：B|D学前儿童的特殊能力包括（）。
A.记忆力B.音乐能力C.思维力D.游戏能力***标准答案：B|D在改革实践中以下属于被确认为符合新的教育理念下的教育策略的是：A.灌输式教育B.分层教育C.以教师为中心的教育D.生成教育***标准答案：B|D绝对评价需要在被评对象的集合之外，确定一个（）标准。
A.主观B.整体C.客观D.绝对***标准答案：C我们可以通过玩色子、数数、分析事物优缺点来促进孩子（）智能的发展。
A.空间B.语言C.逻辑数学D.内省***标准答案：C中国肥胖问题工作组推荐的BMI超重和肥胖标准认为8岁男孩BMI在（）以上属于超重。
A.16B.17.4C.18.1D.18.9***标准答案：C儿童群体生长发育状况评价方法中的Z评分法即（）。
A.标准差法B.百分位数法C.标准差评分法D.中位数百分比法***标准答案：C实用文档用于判断儿童个体生长发育水平的Kaup指数在15－13之间可以判定为（）。
A.优良B.正常C.消瘦D.营养不良***标准答案：C提问“您的孩子在家里是不是都和成人在一块？他常常找谁玩？玩得是否开心、愉快？”这是属于发问方法中的（）。
A.直接法B.间接法C.迂回法D.回避法***标准答案：C对幼儿进行个体意志水平测验时，正确的引导行为是（）。
A.强迫每个孩子都要尝试B.孩子参不参与都不管C.鼓励孩子大胆尝试D.没有尝试的孩子应该批评教育***标准答案：C皮亚杰认为儿童的思维发展可以分为4个阶段，其中前运算阶段一般为（）岁。
A.2-4B.2-5C.2-7D.3-8***标准答案：C强的人有强烈的上进心和好胜心，能检点自己的言行。
A.好奇心B.自信心C.自尊心D.耐心***标准答案：C标志着一个人的思想品德，是个人对待现实态度和行为方式的稳定的心理特征。
A.自尊心B.控制力C.性格D.自信心***标准答案：C建构主义的儿童观可以分为（）和（）。
A.全面观B.个体观C.主体观D.生态观***标准答案：C|D学前儿童同情心的水平差异主要表现在（）等方面。
A.行为B.道德C.移情D.共感***标准答案：C|D自然观察法从观察时间来分，可以分为（）。
A.直接观察B.间接观察C.长期观察D.定期观察***标准答案：C|D对儿5岁以下儿童群体生长发育状况进行评价，多采用（）。
A.中位数法B.百分位数法C.标准差法D.Z评分法***标准答案：D（）思维是在直觉行动思维的基础上发展而来的。
A.抽象逻辑B.具体逻辑C.抽象形象D. 具体形象***标准答案：D采用指数法测量学前儿童的“智力年龄”，智力年龄的英文简称是（）。
A.EQB.CQC.QQD.IQ***标准答案：D（）的强弱主要区别于忍受身心困扰的能力。
A.耐心B.自信心C.人际交往能力D.自制力***标准答案：D中国肥胖问题工作组推荐的BMI超重和肥胖标准认为14岁女孩BMI在（）以上属于肥胖。
A.23.3B.24.5C.25.6D.26.3***标准答案：D建构主义的提出者，最早可以追溯到瑞士的（）。