如何上好语文课(课堂PPT)

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第一阶段：小学语文低年级学习方法指导
借助形象物学习汉语拼 音和简单的汉字，学会 写字的基本方法。
（1）及时回忆； （2）经常性复习； （3）阶段性复习。
能用抄写记忆法、耳 听记忆法、情境记忆 法、趣味记忆法、形 象记忆法背诵课文。
课后能用复习的方法 巩固所学知识。
学会按一定顺序观察图 画和简单事物的方法。
我在国内的时候，只怀念，也只有可能怀念一个母亲。现在到国外来了， 在我的怀念中就增添了一个祖国母亲。这种怀念，在初到哥廷根的时候，异常 强烈。以后也没有断过。对这两位母亲的怀念，一直伴随着我度过了在欧洲的 十一年。
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三、重视情境创设，激发学习兴趣
《新课标》明确指出：教师要通过教学情 境的创设，以任务驱动学习，激活学生已有的 经验，指导学生体验和感悟学习内容。
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《雪地里的小画家》
下雪啦，下雪啦! 雪地里来了一群小画家。 小鸡画竹叶，小狗画梅花， 小鸭画枫叶，小马画月牙， 不用颜料不用笔， 几步就成一幅画。 青蛙为什么没参加? 他在洞里睡着啦。
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一、精心备课吃透教材
（一）在钻研教材上下功夫 （二）在钻研课标上下功夫 所谓课标，就是教学的标准，教学的依据。
2016
如何上好语文课
新明珠学校 孔玉香
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美国教育家杜威先生说 ：“给孩一个什么样的教 育，就意味着给孩子一个 什么样的生活！”
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什么是“语文”？
学会用“连接段意 法”、“找中心句 法”、“审题归纳 法”、“重点段落 归纳法”、“课后 问题归纳法”归纳 文章的主要内容。
学会用“课题分析 法”、“重点段落 分析法”、“分析 主要内容法”、“ 找文中总结、小结 、过渡或议论等关 键句法”归纳文章
的中心思想。 9
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学会逐步掌握 “分析综合、抽象 概括、逻辑推理” 的思维方法。
我六岁离开我的生母，到城里去住。中间曾回故乡两次， 都是奔丧，只在母亲身边呆了几天，仍然回到城里。最后一别 八年，在我读大学二年级的时候，母亲弃养，只活了四十多岁 。我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。我真想随母亲于地下 。我的愿望没能实现。从此我就成了没有母亲的孤儿。一个缺 少母爱的孩子，是灵魂不全的人。我怀着不全的灵魂，抱终天 之恨。一想到母亲，就泪流不止，数十年如一日。
通过先想后说的方法， 说、写完整的话，通顺 的话，规范的话。
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第二阶段：小学语文中年级学习方法指导
学会课前预习找疑点， 课堂笔记记要点，课后 复习抓重点的方法。
学会用音序、部首、数 笔画的方法查字典、词 典，理解词语。
学会有顺序地观察事 物的方法。
学会用“时空法”、“路标 法”、“提纲法”、“首尾 法”背诵课文。
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后来我到德国留学，住在一座叫哥廷根的孤寂小城，不知道为什么，母亲 频来入梦。 我的祖国母亲，我是第一次离开她。不知道为什么，我这个母亲 也频来入梦。 为了说明当时的感情，我从初到哥廷根的日记中摘抄几段： 1935年11月16日 不久外面就黑起来了。我觉得这黄昏的时候最有意思。我不 开灯，只沉默地站在窗前，看暗夜渐渐织上天空，织上对面的屋顶。一切都沉 在朦胧的薄暗中。我的心往往在沉静到不能再沉静的氛围里，活动起来。这活 动是轻微的，我简直不知道有这样的活动。我想到故乡，故乡里的老朋友，心 里有点酸酸的，有点凄凉。然而这凄凉却并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的， 浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。
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二、在情感共鸣中学习语文
苏霍姆林斯基说过： “学校里的学习，不是
毫无热情地把知识从一个头 脑里装进另一个头脑里，而 是师生之间每时每刻都在进 行心灵的接触。”
“登山则情满于山，观海则意溢于海”
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《怀念母亲》
我一生有两个母亲：一个是生我的那个母亲；一个是我 的祖国母亲。 我对这两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚 的爱慕。
“平常说的话叫口头语言，写到纸 面上叫书面语言。语就是口头语言，文 就是书面语言。把口头语言和书面语言 连在一起说，就叫语文。”
语文课教什么？学什么？
以语言文字为核心。
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1. 一堂好的语文课应该是3. 什么样的？
一堂好的语文课，需要语文
一堂好的语文课，紧
教师带着丰富的“感情”进入课
紧围绕语言文字的训练来
堂。

设计教学，让学生在听老 师讲课，听同学发言，读
2.
一堂好的语文课应该重视培 养学生学习母语的兴趣，使他们 学会理解、品味、欣赏、积累与 运用祖国的语言文字，并从中受 到思想的启迪、情操的陶冶、感 受到语言的魅力。
课文，看注释，查阅工具 书中接受知识，吸取信息 。使学生听着有趣，说着 有理，读着有味，写着有 法，悟着有情，在听、说 、读、写、书、悟的训练 之中，全面提高学生语文 素养。
1、让孩子去 “展示自己
”
2、引领孩子 去读书
叶圣陶先生曾说过： 教材无非是例子。
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基于以上思想做到四点：
1、让孩子去 “展示自己
”
“教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生的 一种体验、交流、探究和感悟。”
新课程理念提出“反对教师带着知识走向 学生，倡导教师与学生一起走向知识，鼓励 学生通过思考和协作主动获得知识”。
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形近字：
“请、清、情、晴”
识记汉字：
“恩”、“拓”、“厌”、“波”
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三、重视情境创设，激发学习兴趣
学会用“总结提高 的方法”检查自己的学 习方法、学习效果，使 自己的学习方法更科学 ，更系统，更完善。
学会用“人物记忆 法”、“情节记忆法” 、“问题记忆法”、“ 延伸记忆法”、“对比 记忆法”背诵课文。
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一、精心备课吃透教材
（一）在钻研教材上下功夫
（二）在钻研课标上下功夫
（三）在钻研单元训练目标 和教学参考上下功夫
学会用“摘句法”、“归 纳法”、“取主法”概括 段意。
学会按时间先后顺序，事 情发展顺序，总分思路顺 序介绍事物的几个方面的 顺序分段的方法。
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第三阶段：小学语文高年级学习方法指导
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学会用“比较法 ”掌握不同类型 课文的内容、结 构、特点。
学会用“质疑法”阅 读课文，通过边读、 边质疑、边释疑的过 程得到新的知识。