《地名》用地名编故事 作文指导
地名的故事教案
地名的故事教案教案标题：地名的故事教学目标：1.了解地名的由来和背后的故事。
2.培养学生对地名的兴趣和好奇心。
3.提高学生的阅读理解能力和口头表达能力。
教学重点：1.了解地名的由来和背后的故事。
2.学会运用所学知识解读地名的意义。
教学准备：1.投影仪或黑板。
2.教学PPT或教材。
3.地名故事的相关资料。
教学过程：引入：1.通过展示一张地图，引起学生对地名的兴趣。
可以选择一张包含多个地名的地图，或者选择一个具有特殊意义的地名进行展示。
2.提问学生：“你们知道这些地名是怎么来的吗？有没有想过地名背后可能有一段有趣的故事？”鼓励学生发表自己的观点和猜测。
探究：1.教师向学生介绍地名的概念，并给出一些例子，如：“纽约”、“巴黎”等。
解释这些地名是如何由来的，背后是否有故事。
2.教师将学生分成小组，每个小组选择一个地名进行研究。
可以提供一些资料给学生，或者引导他们自己搜索相关信息。
3.学生小组讨论并整理出地名的由来和背后的故事。
鼓励学生运用他们的想象力和创造力。
展示：1.每个小组派代表向全班介绍他们所研究的地名及其故事。
可以使用PPT、海报或口头演讲等形式展示。
2.其他学生可以提问或发表自己的观点和感想。
总结：1.教师对每个小组的展示进行点评和总结，强调地名的多样性和丰富性。
2.教师引导学生思考：地名背后的故事反映了历史、文化和人们的生活方式等方面的信息。
学生可以通过地名了解一个地方的特点和特色。
拓展：1.学生可以选择自己感兴趣的地名进行更深入的研究，并写一篇关于该地名背后故事的文章。
2.教师可以组织学生进行地名故事展览，展示他们的研究成果。
评估：1.观察学生在小组讨论和展示中的参与程度和表现。
2.评估学生撰写的文章或展示的内容是否准确、有逻辑性和吸引力。
教学延伸：1.教师可以引导学生在旅行或阅读中注意地名，并尝试解读其背后的故事。
2.学生可以自己收集和整理一些有趣的地名，并分享给全班。
教学资源：1.地图2.教学PPT或教材3.地名故事的相关资料4.学生小组的展示材料。
小学四年级语文《地名》教学教案
小学四年级语文《地名》教学教案《地名》是各个历史时代人类的产物。
它记录了人类探索自然的历程记录了民族的变迁与融合，记录了环境的变化。
下面就是小编给大家带来的小学四年级语文《地名》教学，希望能帮助到大家!小学四年级语文《地名》教学教案一教学目标：1.通过自读感悟，感受草原自然风光，受到美的熏陶。
2.有感情地朗读草原美丽景色的段落，并且能背下来。
教学难点：理解意思较深的句子。
教学时间：第一课时教学过程：一、激情导入，板书课题1.激情导入。
同学们，那辽阔的草原是个景色迷人，令人神往的地方，想去欣赏吗(想)请让我带大家去领略草原那美丽的风光。
播放《美丽的草原我的家》录像，让学生欣赏。
2.板书课题。
欣赏完了，草原留给大家最深的印象是什么(景色美丽，草原辽阔)作家老舍先生笔下所描绘的内蒙古草原又是怎样的呢带着疑问，这节，我们一起来学习12.《草原》这篇课文，板书课题：草原二、整体感知，自主选择学习内容1.同学们课前都做了充分的预习，初略地读了课文，我可以向大家提个问题吗(可以)课题是草原，课文写了草原什么呢板：景色美丽热情好客。
2.选择喜欢的学习内容在“景色美丽”和“热情好客”两部分内容中，喜欢“景色美丽”这部分内容的同学请举右手，喜欢“热情好客”这部分内容的同学请举左手。
(看来呀，萝卜青菜，各有所爱)现在，大家最想去感受哪部分内容呢(景色美丽)为什么呢我尊重大家的意愿，带大家去感受这部分内容。
三、自主、合作、探究“景色美丽”这部分内容1.自读自找(不理解词、句、其它问题)合作、探究(不懂的问题)相互评价。
(以小组为单位)2 .各小组汇报学习情况，师生共议疑问。
①先让其中一个小组汇报情况。
小组中的同学找出哪些不懂的问题解决了哪些问题用什么方法解决的还有不能解决问题吗其它组的哪位同学能帮助解决谁能评一评回答的问题②除这组的同学所提出问题外，其它组同学还有问题吗谁来帮忙解决谁能评价同学回答的问题未能解决或解决不理想时，教师启发、解疑，学生对“翠流、勾勒、渲染”等词理解不深刻，教学中采用“实物感悟法”(翠流)，操作演示法(勾勒、泻染)加深对词意思理解。
第七单元《地名》教学案（精选11篇）
第七单元《地名》教学案（精选11篇）第七单元《地名》教学案篇1二. 单元教学目标：1、明白地名是各个历史时期人类活动的产物，也是人物工作、生活、交往不可缺少的工具。
2、在读题目、调查报告、收集资料等活动中，透过地名了解历史文化，学会整理资料、提取信息、撰写调查报告，体会其中的文化，提升热爱家乡热爱祖国的情感。
3、通过丁丁冬冬的吐白启发学生发现地名的由来，鼓励学生寻找本地的地图，经过读图的活动发现地名的特点，帮助学生了解地名的文化内涵。
三. 教学重点、难点：通过了解地名的来历及文化，懂得地名中蕴涵的文化跟老师一起学：1、同学们，我们居住的城市叫什么名字？北京的哪些地方是我们熟悉的？想不想知道我们的好朋友丁丁的家乡有哪些地方？让我们一起去看一看？2、看课文中丁丁家乡的地图（找一找地图感受地名的特点）3、联系家乡的地名，启发学生思考、猜测图中地名的由来。
4、看自己家乡的地名：说说家乡熟悉的地名由来？你知道北京的哪些地名有变化？变化的原因是什么？你有何感想？5、列举地名分类，找规律地名含有方位词的：北京南宁西安地名含有和水有关的词：上海杭州香港表示颜色的：青岛黑河黄山含有地方特产的：铁岭桂林含有人名的：张自忠路佟麟阁路中山路含有姓氏的：赵家庄苏家坨孙家屯地名的分类：古塔胡同知春里三家巷6、查找一个地名的资料，把了解的知识（有关地名的来历、变迁、特点）介绍给大家。
7、说说自己从地名中掌握了什么知识。
8、猜城市名编地名。
（1）老师出谜面。
金银铜铁（无锡）倾盆大雨（天水）四季温暖（长春）双喜临门（重庆）风平浪静（宁波）戈壁滩（长沙）（2）小组间出题看谁答得多。
银河渡口——天津一望无际的大地——广州相差无几——大同见面不见发——包头大家都笑你——哈尔滨船出长江口——上海觉醒了的大地——苏州东西北三面堵塞——南通不冷不热的地方——温州两个胖子——合肥烽火堡——烟台拆信——开封日近黄昏——洛阳夸夸其谈——海口9、说出三条以城市命名的路名：中山路北京路南京路10、说出三个以少数民族命名的城市名：拉萨乌鲁木齐呼和浩特11、说出带“阳”字的三个城市名：岳阳衡阳洛阳12、说出带“州”字的三个城市名：温州苏州广州13、把自己知道的地名连起来变成一个故事。
小学语文( 教案)地名
《地名》问题导读——评价单一：学习流程：预习课文，完成以下习题。
1.抄写本课生字词。
2.接着往下写。
（1）北京、南宁、西安（2）上海、杭州、香港（3）青岛、黑河、黄山（4）铜陵、桂林、铁岭（5）中山路、张自强路、赵一曼路（6）田村、赵家庄、孙家屯（7）古塔胡同、知春里、三家巷3.连一连。
泉城春城山城石头城冰城老师评价学科长评价昆明济南哈尔滨重庆《地名》问题生成——评价单同学们，针对下列问题，展开激烈的讨论吧！问题一：看看丁丁家乡的地图，你从中认识了那些地名？问题二：说一说在我们学校和你的家庭周围，你都知道那些地名？问题三：根据你搜集到的资料，选择一个地名说一说它的来历。
《地名》问题训练——评价单同学们，请认真完成下列各题。
一、读拼音，写字词。
ChuDn一马平（断（二、照样子，把你知道的地名写下来。
1.以颜色为首的红河、白水、黑山、2.以方位为首的东莞、南宁、中卫、3.包含人名的三、修改病句。
1.这门功课对我很感兴趣。
2.公园里的花很美丽极了。
3.我们一定要养成讲卫生。
4.再过两年以后，我就升入初中了。
四、在空格里填上一个字，完成成语组成省名。
万事大（）（）林总总寿比南（）（）山再起亭台楼（bDcDnyuDn qiDnshDnwDn shu口一技之（）（）风化语声东击（）（）居乐业五、填空。
1.调查报告的基本结构有口口口等，还要在报告结尾写明。
2.“故人西口黄鹤楼，。
”此句中，有两个地名是口口老师评价：学科长评价：。
家乡地名故事作文
家乡地名故事作文我家住在一个叫桃花村的地方，这名字听起来就特别美，背后的故事也特别有趣呢。
听村里的老人们讲啊，很久很久以前，咱这村子可不像现在这么热闹。
那时候就是个普普通通的小村落，村民们每天过着日出而作、日落而息的平淡日子。
有一年啊，不知道从哪儿来了个云游的道士，这道士长得仙风道骨的，一看就不是凡人。
他路过咱们村子的时候，正好是春天。
那时候村子周围的山上啊，虽然也有一些野花野草，但就是感觉少了点啥。
这道士呢，就在村子里住了一晚。
当天夜里啊，他做了个梦，梦到一个神仙跟他说，这个村子需要点特别的东西来改变命运。
神仙就给了他一把神奇的种子，告诉他只要把种子撒在村子周围的山上，就会有意想不到的事情发生。
第二天早上，道士醒来，发现手里真的握着一把种子。
他觉得这肯定是上天的旨意，于是就开开心心地把种子撒遍了四周的山坡。
过了没多久啊，那些种子就发芽了，然后迅速地长大、开花。
你们猜怎么着？开出来的全是桃花，漫山遍野的桃花啊，风一吹，花瓣就像雪花一样飘下来，那景色简直美到让人窒息。
从那以后啊，这个村子就像被施了魔法一样。
附近的人都知道了这个桃花盛开的地方，有的人专门跑来看桃花，慢慢地，人越来越多，还有人就在这儿定居下来了。
大家一合计，说咱们这村子既然是因为桃花才变得这么出名的，那就叫桃花村吧。
还有一个关于村东头那口老井的故事呢。
这口井在村子里可有些年头了，据说它还有个名字叫“福井”。
为啥叫这个名字呢？以前啊，村子里有一年大旱，庄稼都快干死了，河沟里也没水了，村民们可着急了，到处找水。
这时候啊，有个小孩在村东头玩的时候，突然听到地下有咕噜咕噜的声音，就像水在流动一样。
他赶紧跑回家告诉大人，大人们半信半疑地拿着工具到那儿挖。
没挖多久，还真就挖出了一口井，井水又清又甜。
这井水啊，可救了全村人的命。
那年头，别的村子因为干旱死了不少人，还跑了很多人出去讨饭，就咱们桃花村啊，靠着这口井，不但度过了旱灾，而且庄稼后来长得还特别好。
《地名》教学设计（5篇）
《地名》教学设计（5篇）《地名》教学设计(5篇)作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就不得不需要编写教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
那么应当如何写教学设计呢？以下是小编整理的《地名》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《地名》教学设计1教材分析这是一个开放的单元。
地名是各个历史时代人类的产物。
它记录了人类探索自然的历程，记录了战争、疾病、浩劫与磨难，记录了民族的变迁与融合，记录了环境的变化，有着丰富的历史、地理、语言、经济、民族、社会等科学内涵，是一种特殊的文化现象，是人类历史的活化石。
地名命名的类型：根据自然景观（方位、距离、地理、形态、特征、物产和其他特征）命名、根据人文历史（居民、族姓、史迹、事件、人物传说、寓托思想情感）命名、其他多种形式命名。
学情分析学生们对道路名称比较熟悉，但对于祖国的地理知识比较匮乏，课外书读得不多。
教学目标：通过本组课文的学习，对学生进行热爱家乡、热爱祖国的教育。
通过读地图、调查访问、收集资料、游艺活动等，使学生透过地名，了解历史文化知识，学会整理资料、提取信息、撰写调查报告，体会其中的文化。
在收集、介绍地名的过程中，用自己获得的识字方法自觉识字。
重点难点掌握更多的有关地名的知识，学会整理信息，激发热爱家乡、热爱祖国的感情。
由学生先查找资料，以备上课使用。
课堂上通过互相交流，拓宽知识面，提高学习兴趣。
教学过程第一课时一、导入：在我们学校和家庭的周围，有许多有趣别致的地方，它们有的折射出当地的风土人情的影子，有的记载了岁月更迭的变化，有的对应着祖国的锦绣山河……许多地名都蕴含着丰富的历史文化知识。
出示：丁丁家乡的地图二、观察你发现了什么？三、出示；青岛地图1、小组讨论：你发现青岛的地名有什么特点？你了解这些地名的文化人文内涵吗？2、交流：如：中山路鲁迅公园这是人的名字香港路哈尔滨路北京路上海路等，这些是城市的名字八达峡团岛小鱼山等这是地理的名称四、日积月累1、同学们在课余时间收集了不少全国及世界各地的地名，现在我们将这些地名进行分类：含有方位词的：表示颜色的词：含有和水有关的词：含有地方特产名称：人名：姓氏：2、你还知道特别命名的城市的名字和外国城市的名字吗？3、你在收集、介绍城市名字的过程中，遇到不认识的字你怎样解决的呢？预习初显身手第二课时一导入：通过上节课的学习，我们发现地名里的学问可真不少！今天我们就一起来开一个地名游艺会。
小学四年级语文上册《地名》优秀教学案例
1.过程方面：以教材为载体，引导学生关注生活中的地名，培养学生观察生活、发现问题的能力。通过自主探究、合作交流等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习地名知识，提高学生的语文素养。
2.方法方面：采用情境教学法，让学生在具体的语境中感受地名的使用和魅力；运用任务驱动法，激发学生的探究欲望，培养学生主动学习的习惯；结合实践性活动，提高学生的实际操作能力。
小学四年级语文上册《地名》优秀教学案例
一、案例背景
在我国小学语文教育中，地名作为地理知识与语言文字的有机结合，既是传承地域文化的重要载体，也是培养学生空间认知和语言表达能力的重要媒介。本教学案例以小学四年级语文上册《地名》为主题，旨在通过生动有趣的教学活动，让学生在学习地名的过程中，掌握字的读音、结构和含义，了解背后的历史文化和地理知识，激发学生对家乡和祖国的热爱。
2.学生反馈：鼓励学生分享自己在学习过程中的收获和感悟，对所学知识进行内化。
3.情感升华：通过学习地名知识，引导学生热爱家乡、热爱祖国，培养民族自豪感和家国情怀。
（五）作业小结
1.课后作业：故事，进一步拓展学生的知识面。
2.作业评价：对学生的作业进行及时、具体的评价，关注学生的进步和成长。
2.背景知识：介绍地名的起源、演变和背后的历史故事，让学生了解地名与文化、地理、历史等方面的密切关系。
3.课堂示例：选取几个具有代表性的地名，进行详细讲解，分析其字的构造、读音和含义，让学生在实际操作中掌握地名知识。
（三）学生小组讨论
1.分组：根据学生的学习特点和兴趣，将学生分成若干小组，每组4-6人。
3.作业反馈：针对学生的作业完成情况，给予针对性的指导和建议，帮助学生不断提高。
五、案例亮点
1.融合多元学科：本教学案例将语文、地理、历史等多学科知识有机结合，打破了学科间的界限，让学生在学习地名的同时，拓展了知识视野。这种跨学科的教学方式，有助于培养学生的综合素质，提高解决问题的能力。
有关地名的作文
有关地名的作文地名是人类社会发展的产物，它承载着历史、文化、地理等多种信息，是一个地区的重要标志和象征。
地名的起源和演变，反映了人们对自然环境和社会生活的认识和理解，也反映了当地的风土人情和历史文化。
在中国，地名博大精深，每个地名都有其独特的故事和意义，让我们一起来探索有关地名的奥秘。
首先，地名的形成与地理环境密切相关。
地名往往来源于当地的自然环境、地貌特征、气候条件等。
比如“长江”这一地名，源自于中国最长的河流，它反映了长江流域的地理特征和重要地位。
又如“黄山”，它得名于黄色的山体，因为黄山的山体多为黄色，所以得名为“黄山”。
地名的形成往往是对当地地理环境的一种反映，也是对自然景观的一种赞美。
其次，地名与历史文化息息相关。
地名往往承载着丰富的历史文化信息，它们记录着一个地区的兴衰变迁、人文风貌和历史传承。
比如“北京”，这一地名源自于元代时期的称呼，“北平”之后改称为“北京”，它见证了中国古代帝国的兴衰和历史的变迁。
再比如“西安”，这一地名源自于古代“长安”，它是中国古代四大古都之一，承载着丰富的历史文化底蕴。
地名的历史文化内涵丰富多彩，它们是历史的见证者，也是文化的传承者。
此外，地名还反映了当地的风土人情和民俗习惯。
地名往往蕴含着当地人民的生活方式、宗教信仰、民族风情等。
比如“丽江”，这一地名反映了丽江古城的优美风景和纳西族的独特文化。
再比如“杭州”，这一地名反映了杭州人民的优美生活和富裕景象。
地名的风土人情是当地文化的一部分，它们展现了不同地域的多样性和丰富性。
总之，地名是一个地区的重要标志和象征，它承载着丰富的历史文化、地理环境和民俗风情。
地名的形成与地理环境、历史文化、风土人情密切相关，它们是一个地区的独特名片，也是人类社会发展的见证者。
让我们一起走进地名的世界，感受其独特魅力，探索其丰富内涵，让地名成为我们了解世界的窗口，感知历史的纹理，体验文化的魅力。
申论作文地名
申论作文地名地名已成为现代社会的一个重要标志，它不仅仅是一个名称，更是一个象征。
地名承载着丰富的历史、文化和地理信息，反映了这个地方的特色和魅力。
然而，在现实生活中，我们经常会遇到使用和管理地名不够规范、不够规划的问题。
因此，我们有必要加强地名管理，使地名更具魅力和实用性。
首先，地名应该具有独特性和知名度。
一个好的地名应该能够在人们的脑海中迅速唤起对该地区的印象。
这需要地名的独特性和吸引力。
比如，在旅游业中，一些闻名遐迩的景点往往由于其富有韵味的地名而成为人们向往的目的地。
因此，在取地名时，我们要注重创造力和想象力，使其与地区的特点相契合，既能够吸引游客，又能够体现地方的独特之处。
其次，地名也应该符合实用性的要求。
一个好的地名应该能够方便人们进行交流和导航。
比如，在城市规划和建设中，我们要注意为每个街道和建筑命名，并将这些地名标示出来，以便市民和游客能够方便地找到目的地。
此外，地名还应该具备可读性和可记忆性，避免使用复杂、冗长的名称，使人们能够很容易地记住和使用。
最后，地名的管理也需要做到规范和规划。
在国家级的地名管理中，我们需要建立统一的地名规范和标准，防止重名和混淆。
在地方级的地名管理中，我们需要注重对地名的保护和利用，保留历史和文化的痕迹，让地名成为一个城市或乡村的独特符号。
此外，我们还需要加强对地名的宣传和推广，让更多的人了解和认同这些地名，增强地名的传播力和影响力。
综上所述，地名是一个城市或乡村的重要标志，它具有独特性和知名度，符合实用性的要求，同时也需要做到规范和规划。
只有通过加强地名管理，我们才能使地名更具魅力和实用性，为人们提供更好的导航和交流工具，同时也能够展示一个地区的历史和文化遗产。
因此，我们应该重视地名管理，使地名成为城市和乡村发展的重要支撑。
申论作文写了自己家乡的地名
申论作文写了自己家乡的地名篇一《我爱我的家乡》我的家乡是一个叫龙溪的地方。
这是个小地方，藏在大山的怀抱里，不怎么出名，可在我眼里它哪儿哪儿都是宝。
龙溪不大，就一条主街贯穿全镇。
街道两边的房子参差不齐，有的是新盖的小洋楼，有的还是那种带着小青瓦的老房子。
街面上的店铺也是五花八门，从杂货店到理发店，个个都透着一股浓浓的生活气息。
我记忆最深刻的就是街口的那家老式理发店。
那店面小得可怜，只摆得下两张老式的理发椅。
店主是个头发花白的大爷，大家都叫他老李头。
我小时候被爸爸拉着去那里剪头发的事，到现在想起来还觉得好笑。
我这人小时候特怕剪头发，一进理发店就哇哇大哭。
那次老爸生拉硬拽地把我弄进老李头的理发店。
老李头一边跟老爸闲聊，一边磨那把理发的推子。
那推子发出的嗡嗡声在我耳朵里就像恐怖片里的背景音乐。
老李头刚把推子往我脑袋上放，我就哭得更大声了。
老李头不慌不忙，从旁边的小抽屉里拿出一颗他自己做的糖递给我，那糖外面裹着花花绿绿的纸，丑丑的，但味道还挺甜。
靠着这颗糖，我好歹是止住了哭，让老李头顺利地把我的头发给剪了。
从那以后，每次路过那家理发店，我都会想起那颗糖和那次特别的理发经历。
龙溪的每个角落，甚至像老李头这样普通的人，都承载着我的回忆。
在我心中，龙溪就是最独特的地方，这里的街道、店铺，还有像老李头这样的人，都是我深深爱着家乡的理由。
篇二《龙溪：藏在我记忆深处的宝藏》龙溪，这是我心心念念的家乡。
它可不是那种豪华大都市，没有高楼大厦林立的壮观场景，但就是让人觉得格外亲切。
在龙溪的镇中心有一个不大的广场。
那广场地面都不是平整的大理石，而是一些小块的石头拼凑起来的，有些石块之间的缝隙还长着顽强的小草。
广场中间有一棵巨大的榕树，那榕树的树干粗得好几个人都抱不过来。
它的枝叶特别繁茂，像一把超级大绿伞，撑在广场上方。
夏天的时候，这里成了大家的聚集地。
傍晚时分，老人们就会陆陆续续来到榕树底下。
他们会带上小板凳，有的还拿着蒲扇。
有关地名的作文
有关地名的作文
地名是人们生活中不可或缺的一部分，它们承载着丰富的历史
文化和地域特色，是城市和乡村的标志性符号。
地名的形成与演变，不仅反映了人们对自然环境的认知和理解，也承载着丰富的文化内
涵和历史记忆。
首先，地名可以反映自然环境和地域特色。
比如，我国的“长江”、“黄河”等地名，直接反映了这些地区的自然地理特征，让
人们一听到这些地名就能联想到宽阔的江河和肥沃的土地。
而像
“昆明”、“贵阳”等地名，则体现了这些地区的气候特点和地理
位置，给人以清新、宜居的印象。
其次，地名还承载着丰富的历史文化内涵。
比如，一些古城古
镇的地名往往与历史事件、名人故事或传统习俗有着紧密的联系，
如“洛阳”、“开封”、“临安”等地名，都与古代帝王、文人墨
客或重要历史事件有着密切的关联，这些地名通过历史的沉淀，成
为了城市的文化符号和历史遗迹。
再者，地名还反映了人们对自然环境和社会生活的认知和理解。
比如，一些地名中蕴含着人们对自然景观、动植物、民俗风情的情
感和赞美，如“碧水蓝天”、“鸟语花香”等地名，都体现了人们对自然环境的热爱和赞美之情，也传递着人们对美好生活的向往和追求。
总的来说，地名是一座城市或乡村的名片，它们承载着丰富的历史文化和地域特色，是城市和乡村的标志性符号。
地名的形成与演变，反映了人们对自然环境的认知和理解，承载着丰富的文化内涵和历史记忆。
因此，我们应该珍视地名，了解地名背后的故事，传承和弘扬地名所蕴含的文化底蕴，让地名成为城市和乡村的文化名片，为人们的生活增添更多的情感和记忆。
小学三年级作文400字欣赏-地名的故事
小学三年级作文400字欣赏-地名的故事宝鸡市在陕西关中西部，是一座古老而又充满历史典故的城市。
它是华夏始祖炎帝的故乡，周秦王朝的发祥地，素有炎帝故里，青铜器之乡，佛骨圣地，民间美术之乡的美誉。
宝鸡原来的名字叫陈仓，因为有陈仓山而得名。
两千多年前，秦文公在这里修建了陈仓城，秦始皇统一七国后，在此设下陈仓县。
唐朝时改名为宝鸡县，此地名一直沿用至今。
说起宝鸡名字的来由，还有一个美丽的传说呢。
相传在春秋时期，秦文公带着一大队人马浩浩荡荡去打猎，他们边走边打，没过多久就打了好多猎物，太阳火辣辣的照射着大地，秦文公抹抹汉说：“大家都累了吧，咱们去前面的松树林里乘凉，休息一下。
”人马欢呼着像箭一样似的奔向松树林里。
就在这时，从远处跑来两个小孩，一个小男孩，一个小女孩，穿红着绿，眉目清秀，一蹦一跳地向秦文公跑来，大家都目瞪口呆了。
突然，一位谋士凑近看得出神的秦文公说:“主公，这可是两只神鸡，我以前听别人说过，抓到雄鸡可以称王，得到雌鸡可以称霸！”谋士的话刚落，那两个小孩就变成了两只大鸡，雄鸡头顶红冠，两颗宝石一样的眼睛炯炯有神，红色的嘴巴高声啼叫响彻云霄，浑身的羽毛五颜六色。
雌鸡没有金冠，两只水汪汪的大眼睛下长着一张红色的嘴巴。
两只神鸡发出耀眼的光芒，美丽极了。
秦文公正准备抓鸡，雌鸡高叫三声飞走了，秦文公想尽办法抓住了雄鸡，雄鸡高叫三声变成了石鸡。
从此，秦文公称霸诸侯成了“王”。
人们也将此地改名为“宝鸡”。
这就是我们宝鸡名字的来由，所以，我喜欢我的家乡宝鸡。
指导老师：亢洁。
【初中语文】记叙文：选地名编故事
初中语文作文7大答题技巧技巧点拨1. 换标题法：标题是文章的眼睛，它往往揭示了文章的主要内容。
因此，作文换标题是最基本的方法。
若考试作文题目与平时训练的某篇优秀习作题目相近或平时训练的习作与考试作文主题吻合，材料也适宜，这样就无须“大动干戈”，只需将作文题目更换一下，将文内的词句稍作改动，与新标题相呼应即可。
若考试作文题的选材、主题等与平时训练的优秀习作相差甚远，就需要借助其他方法来进行了。
2. 扣题改头法：“头”，即作文的开头，这个方法要求紧扣文题，对平时优秀习作的开头进行适当的修改，甚至重新写作。
让开头符合新作文的要求，这样才能让阅卷老师耳目一新。
3. 扣题换尾法：“尾”，即作文的结尾，就是根据文题，对平时优秀习作的结尾进行适当的修改，甚至重新写作，用简洁的语言扣题。
这样的结尾，才能呼应开头，才能确保作文不跑题。
4. 描写内容增删法：写同一件事，因为扣题的关系，需要表现的主旨不一样，语句描写的详略就有所不同。
要针对不同的作文题目，针对所要表达的文题的关键词，增加一些关键的描写内容，反之，那些无关紧要的内容就可以适当删减。
总之，一切要为表现作文的主题服务。
5.修改感悟法：叙事之后，一般要采用抒情或议论的方式结尾，从而深化作文的主题。
同一件事情，从不同角度可以得出不同的感悟。
因此，作文的结尾要针对作文的主题适当调整，甚至重新写作。
这样才能更贴近主题，给阅卷老师留下深刻的印象。
6. 调整写作顺序法：一个好的材料，叙写的方式多种多样。
按时间发展顺序叙事，是最常见的一种方式，如果采用倒叙，“精彩”开场，则越能吸引阅卷老师；如果将事情变得一波三折，则更能增添写作的生动性；如果巧设伏笔，则越能彰显叙事的技巧。
当然，如果没有十足的把握，尽量不要采用这种方式，采用平时优秀习作的原有结构或许更能得到阅卷老师的青睐。
7. 题记揭示主旨法：题记是写在文章题目下面、正文之前的一段言简意赅的文字。
一篇文采飞扬的正文，再加上一段意蕴丰厚、精炼出彩的题记，可达到画龙点睛的效果，必能使文章通篇生辉，让阅卷老师眼前一亮。
有关地名的作文
有关地名的作文地名是人们生活中不可或缺的一部分，它们承载着丰富的历史文化和人文内涵，是城市、乡村、山川、河流的象征和标志。
地名的起源多种多样，有的来自于地理环境，有的源自于历史传说，有的反映了当地的风土人情。
地名不仅仅是一个名称，更是一种文化的传承和延续。
下面，我们来探讨一下有关地名的意义和价值。
首先，地名反映了地域特色和历史文化。
比如，北京这一地名，源自于元代的行政区划，它不仅仅是中国的首都，更是中国几千年来政治、文化、经济中心的象征。
北京这一地名蕴含着丰富的历史文化内涵，让人们联想到紫禁城、长城、故宫等举世闻名的历史古迹。
而像黄山、泰山、庐山等山名，则反映了中国丰富的自然资源和壮丽的自然风光，成为了中国文化的一部分。
其次，地名承载着人们对家乡的眷恋和热爱。
每个地名都是一个家园，它们见证了无数人的成长和生活，承载着人们对家乡的美好回忆。
比如，故乡的小河、小桥、小山，都是人们心中永远的记忆，它们不仅仅是地名，更是家乡的一部分，是人们情感的寄托。
此外，地名也反映了人们对自然环境的认知和理解。
比如，黄河这一地名，源自于黄土高原，反映了黄河流域的地理环境和自然特点。
而像天山、长江、珠江等地名，则是对自然地理环境的命名，让人们对自然环境有了更加直观的认识。
总的来说，地名是人们生活中不可或缺的一部分，它们承载了丰富的历史文化和人文内涵，反映了地域特色和历史文化，承载了人们对家乡的眷恋和热爱，反映了人们对自然环境的认知和理解。
地名不仅仅是一个名称，更是一种文化的传承和延续，是人们情感的寄托和家园的象征。
让我们珍惜地名，传承地域文化，让地名成为我们心中永远的记忆。
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有趣的旅游
南阳 罗马 新加坡 斯里兰卡 黄河 西伯利亚 南昌 爪哇 洛杉矶 西班牙 葡萄牙 刚果 巴黎 巴勒斯坦 伦敦 悉尼 巴拿马 立陶宛 约旦 马尔代夫 俄罗斯 哈密 郑州 孟买
1、确定中心，精心选材 本次习作的内容是把地名串联在 一起，编一个有趣的旅游故事，所以 我们选择的地名必须是我们熟悉，然 后用有趣的故事情节把地名串联其中。
晚上，我和南阳在被窝里被冻得缩成一 团。最后，叔叔给我们加了一条厚厚的巴 勒斯坦（毯），我们才勉强睡着。可到了 半夜，肚子就开始不舒服,我和南阳都一趟 趟往卫生间跑。哎!我们只能伦敦（轮蹲）。 幸好没什么泥）。 我们用泥巴做了巴拿马、立陶宛（碗）和 约旦（蛋）。我从来没这样尽情的玩过， 高兴得手舞足蹈，可是一不小心却把脚给 扭伤了。最后，南昌叔叔请来了他的朋友 马尔代夫（大夫）为我治疗。
地板铺的全是比利时，柱子一根一根全 是塔里木的！墙上抹得都是安徽，房顶上五 颜六色全是日内瓦！房顶上竖着一面旗子-乌鲁木齐！房子前面是万顷良田啊！种的有 丹麦，北海道。我一打听，这是我阿姨的住 宅，来到他家门前我啪啪啪的敲他家的也门， 他们全家人跑出来迎接我，我一看，都是我 阿姨的女儿，我的表妹，一个荷兰，一个波 兰，一个新西兰，一个北爱尔兰，后面是我 的那几个表哥，摩洛哥，墨西哥，多伯格， 芝加哥，拉着我的手说，你好啊，拉瓦尔品 第！
他们用当地的仪式在门前欢迎我，我哥 哥吹起了好望角，我妹妹敲开罗，我阿姨打 曼谷，我唱了一首圣地亚哥，欢迎仪式结束 后就往里面走，走着走着就一片慕尼黑，因 为太晚了天黑了，开灯也不亮啊，因为那天 缅甸（免电），我妹妹从屋子里拿出一根苏 门答腊来，我一看还是名牌，是真正的希腊！ 点着了屋里面一片仰光（缅甸以前的首都）， 亮堂啊！我低头一看，地上铺的巴基斯坦， 窗户上是华沙的窗帘，床铺上的被全是波达 佩斯的，写字台上有文房四宝，
有趣的旅游
放暑假了，我和好朋友南阳商量结伴旅 游。去哪儿好呢？考虑再三，我们决定去个 特别的地方。 一天清晨，我和南阳一起骑着罗马（骡 马）出发了。我们带着一张斯里兰卡，翻过 新加坡，急匆匆地渡过黄河，风雨无阻，终 于来到了他的老家西伯利亚——一个极其寒 冷的地方。
南阳的叔叔南昌一家都很热情，为了招 待远方的来客，做了满满一桌子菜。我最爱 吃的就是爪哇（蛙）了，但表哥好像很爱吃 洛杉矶（鸡）。忽然，个嘣一声，我的西班 牙被骨头硌掉了，幸好南昌叔叔是个牙医， 给我装上了一颗葡萄牙，比原来的还结实呢， 真是令人不可思议！饭后，我们又吃了许多 刚果、巴黎（梨），我的肚子都快撑破了。
一个星期后，我的脚伤好了,便迫不 及待地去逛商场。我们看到了许多特价商 品：有俄罗斯织的围巾，有用哈密（蜜） 煮的郑州（粥）......于是我们便开始实 施我们的孟买（“猛买”）计划...... 真是一次令人终生难忘的旅行呀！
有趣的旅游
前几天我去看我阿姨夏威夷，我阿姨住在冰 岛，那个地方特别的冷，所以我穿的衣服特别多， 里面先穿了一件天山，外头一个昆仑山，又套了 一个喜马拉雅山，脖子上扎着马尔代，下面穿着 一个巴库，这条裤子料子好啊，是毛里求斯的， 为了保护我的这两个尼泊尔，我头上还戴了一顶 乌克兰式的巴适帽，我是坐着赫尔辛迪（的士车） 去的飞机场，下了飞机到了一条船，阿根廷，漂 亮极了，前面插着一枝攀枝花，后边挂着西雅图，
中间竖起了吐鲁番，下了船我就骑马，骑 的是巴拿马，绕过了北部湾，翻了一道新加坡， 最后到了广岛，广岛四外全是水，左边汨罗河 右边永定河，前面洞庭湖后边黄浦江，水里面 还有特产呢，盛产浑身长满了加尔各答的爪哇， 这东西叫唤的声音很怪：“古巴，古巴古巴古 巴！”我听着害怕，赶紧往前跑吧！跑着跑着 进了一个村子--柬埔寨，柬埔寨里面有一条华 尔街，华尔街东面是一座高大的建筑--卢森堡， 近了卢森堡，好家伙！里面一间一间全是名古 屋啊！
2、恰当地组织材料 地名选定之后，我们应该将这些地 名进行合理的安排，如怎样开始，从何 写起，游览了哪些地方，有哪些有趣的 见闻，如何结尾等。要做到行程合理， 层次清楚，详略得当。
3、描写要生动具体 在内容上，不但要把旅游的过程 写清楚，地点交代清楚，而且叙述还 要具体生动。在表达上，可运用恰当 的修辞手法增强习作的表现力。
屋里面没有沙发和椅子，全坐在大阪上。 我阿姨端上很多水果款待我，有刚果，我拿 起来一咬，硌了我的西班牙，还有巴黎，真 是好吃，黎巴嫩！还有一盘当地特产，尼加 拉瓜！
《有趣的旅游》
1、叙述完整生动
2、地名串联合理有趣 3、没有错别字和病句
4、不少于350字