部编版三年级下语文教案6 燕子专列
三年级下册语文《燕子专列》教案
三年级下册语文《燕子专列》教案教学目标：1.通过学习《燕子专列》这篇课文，了解列车在不同季节里的美景。
2.培养学生的阅读理解能力，通过绘画或描述的方式表达自己对美景的感受。
3.培养学生观察和描述能力，通过图片、视频等材料让学生观察列车在不同季节里的景色。
教学重点：通过学习《燕子专列》这篇课文，学会用绘画或描述的方式表达自己对美景的感受。
教学难点：培养学生观察和描述能力，通过图片、视频等材料让学生观察列车在不同季节里的景色。
教学准备：《燕子专列》这篇课文的课本或摘录，图片、视频等展示材料。
教学过程：Step 1 自由阅读让学生先自由阅读《燕子专列》这篇课文，并标出生字生词。
Step 2 培养阅读理解能力让学生把课文分成几个部分，按照时间顺序描述列车在不同季节里的美景。
引导学生理解课文的主题和结构。
Step 3 观察和描述列车景色给学生展示列车在不同季节里的景色的图片和视频，让学生观察并描述所看到的画面。
可以提问学生的观察结果和感受，鼓励学生用自己的语言描述景色。
Step 4 绘画或描述让学生选择自己喜欢的季节，用绘画或描述的方式表达自己对列车美景的感受。
可以鼓励学生用丰富的词语和表达方式来描述。
Step 5 分享和欣赏让学生依次展示自己的绘画或描述，让其他同学猜测是哪个季节的景色。
可以组织小组讨论，选择最有代表性的作品进行展示和欣赏。
Step 6 总结反思对本节课的学习进行总结，让学生总结自己在观察和描述方面的收获和不足之处。
Step 7 作业布置每个学生都选择一个季节的景色，用绘画或描述的方式表达自己对美景的感受，并写下你能猜到的季节是哪个。
教学拓展：可以在课后给学生布置进一步的研究任务，让学生通过互联网、书籍等途径寻找更多关于列车在不同季节里的美景的资料，并进行进一步的学习和了解。
三年级下册《燕子专列》优秀教学设计
三年级下册《燕子专列》优秀教学设计《燕子专列》教学设计篇1学习目标1、认识“欧”“洲”等11个生字。
会写“欧”“洲”“瑞”等14个字。
正确读写“欧洲”“瑞士”“舒适”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解课文内容，受到爱护动物的教育，体会人与动物之间美好的情意。
课前准备1、生字卡片。
2、课文插图的挂图或投影片。
3、搜集有关燕子春来秋去的资料。
第一课时一、解题导入，激发读书兴趣1、喜欢小燕子吗、能背一背描写燕子的古诗吗、2、板书课题，根据课题质疑：看到课题你会产生哪些疑问、“专列”是什么意思、为什么为燕子开专列、……二、自读自悟1、把课文读正确、流利。
认读生字。
2、边读边思考：课文主要讲了一件什么事、从中你体会到了什么、3、分组讨论。
三、全班汇报交流1、指名读课文，相机指导朗读。
2、指名认读生字，注意“殊”不要读成chū；“骤”不要读成zòu；“濒”不要读成pín。
3、交流。
（1）课文主要讲了一件什么事、（2）人们为燕子做了什么、通过交流，学生要对课文内容做到全面把握。
可从两方面想：一是政府方面（做决定、呼吁人们、燕子专列）；二是人们（纷纷走出家门、竭尽全力寻找、专程送行）。
（3）交流自己的体会。
重点体会人对燕子的关爱。
（4）读课文，思考：课文是怎样把人们对燕子的关爱写具体的。
①政府的呼吁；②概括地写居民们是怎么做的；③具体写一位小姑娘是怎么做的。
四、指导朗读1、人们帮助燕子也好，救助燕子也好，都是源于一种最朴素、最真挚的感情，那就是爱！从文中哪些地方我们可以看到“爱”呢、我们要怎样读才能体会这种爱呢、2、重点指导读好第3、4自然段。
（1）第3段，应读出居民纷纷走出家门，不顾天气恶劣、路途艰难去寻找燕子的意思。
（2）第4段，要读出小姑娘贝蒂和父母一起，不怕危险，不怕寒冷寻找燕子的经过。
突出险（“覆盖着皑皑白雪的山间岩缝”），救助燕子多（“一个人就救护了十几只”），丝毫不想自己（“她的脸冻得通红，手冻得僵硬，但她一点也不在乎”）。
三年级下册语文《燕子专列》教案
三年级下册语文《燕子专列》教案三年级下册语文《燕子专列》教案(一) 【教学目的】1、有感情地朗读课文。
2、理解“燕子专利”的意义，树立保护动物环境的意识，激发学生热爱自然的情感。
3、正确认读本课十九个生字，会写田字格的十个生字。
【教学重点难点】目的1、2。
【教具准备】多媒体、生字卡。
【课时安排】2课时。
【教学流程】一、创设情境，导入课文1、利用多媒体播放飞舞的小燕子及乐曲。
(学生欣赏，跟音乐律动)2、说说和小燕子有关的话，唱唱小燕子的歌，做做小燕子的动作。
(学生唱歌、表演、表达)3、每年的春天，得意的小燕子就会千辛万苦地从遥远的南方飞到北方来。
在1990年的春天，当小燕子从南方飞到瑞士的时候，一场灾难发生了。
(学生齐读课题)点评：这一环节，把学生带到了一个美的境界，激发学生喜欢燕子的感情，为以后的“救救燕子”发出呐喊做辅垫。
设置悬念，激发兴趣。
二、整体感知，学习识字1、同学们自由的读课文，把字读准确，把课文读流利，(学生用自己喜欢的方式读课文)2、小组采用自己喜欢的方式识字，并交流识字的方法。
3、以小组比赛的形式检查识字情况，4、交流识字的方法。
(表现突出的奖给“小笑脸”)5、按课文段落，小组赛读课文，师生赛读课文。
要求声音洪亮，朗读正确、流利，让别人喜欢听。
点评：给学生自由识字的空间，充分调动了学生的学习积极性，同时培养了他们自主识字，合作探究的良好的学习习惯。
比赛、交流、奖励等活动环节，激发学生识字热情，增强识字效果。
三、探究学习，品味体验仔细的读课文，边读边想，你还有哪些不懂的问题，小组讨论解决。
1、小组交流合作，探究解决问题。
2、小组汇报，全班交流，老师点拨：(1)什么是专列?燕子专列是什么意思?你还能说出什么专列?(2)燕子遇到了什么灾难?知道学生朗读，表出自己的感情。
(3)这件事惊动了瑞士的政府和人民，读了这一句话你有什么感受?(为燕子的安危担忧，表现出了对燕子的关爱)你能用“惊动了”说一句话吗?(4)“一时间瑞士大大小小的报纸、电视台、播送电台都在传播着一个声音：“救救燕子”!读了这句话你有何感想?“救救燕子”是什么样的呼唤?指导学生发自内心地读。
2024年三年级下册《燕子专列》教案设计
2024年三年级下册《燕子专列》教案设计一、教学内容本节课选自2024年三年级下册语文教材第五单元《燕子专列》。
教学内容主要包括教材第20课《燕子专列》的课文阅读与理解，详细内容涉及：生字词学习、课文朗读、语言表达、课文主旨的把握等。
二、教学目标1. 知识与技能：通过本节课的学习，学生能正确认读生字词，理解课文内容，掌握一定的阅读方法，提高朗读和表达能力。
2. 过程与方法：培养学生主动探究、合作学习的能力，通过课文学习，使学生了解燕子的生活习性和迁徙现象。
3. 情感态度与价值观：激发学生对自然和生命的尊重，培养关爱动物、保护环境的意识。
三、教学难点与重点重点：生字词的学习，课文的阅读理解，朗读与表达能力的提高。
难点：课文主旨的把握，培养学生关爱动物、保护环境的情感。
四、教具与学具准备教具：燕子图片、投影仪、黑板、粉笔。
学具：课文朗读录音、生字词卡片、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：展示燕子图片，引导学生谈论对燕子的了解，从而引出本节课的主题《燕子专列》。
2. 生字词学习：学生自读课文，教师指导学生认读生字词，讲解词语含义。
3. 课文阅读：学生分组朗读课文，讨论课文内容，教师巡回指导。
4. 例题讲解：教师针对课文内容设置问题，引导学生思考，讲解课文主旨。
5. 随堂练习：学生根据问题进行思考，教师选取部分学生回答，给予评价。
6. 实践情景引入：播放燕子迁徙的视频，让学生了解燕子的生活习性，引导学生关爱动物。
六、板书设计1. 课题：《燕子专列》2. 生字词：迁徙、专列、爱护、环境等。
3. 课文主旨：关爱动物，保护环境。
七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，认读生字词。
（2）根据课文内容，用自己的话描述燕子的生活习性。
（3）谈谈你对关爱动物、保护环境的看法。
作业答案：（1）略。
（2）燕子在冬季会进行迁徙，飞往温暖的地方过冬。
它们喜欢群居，善于飞翔。
（3）关爱动物、保护环境是我们每个人的责任，我们要从自己做起，保护大自然。
小学三年级语文教案《燕子专列》(精选
小学三年级语文教案《燕子专列》(精选一、教学内容本节课选自小学三年级语文教材《燕子专列》章节，详细内容包括：生字词的学习，课文朗读与理解，对燕子生活习性的认知，以及通过课文学习关爱自然、保护动物的情感教育。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够掌握课文中出现的生字词，并能正确流利地朗读课文。
2. 技能目标：培养学生对自然环境的观察能力，提高学生的语言表达能力。
3. 情感目标：通过学习课文，激发学生关爱自然、保护动物的情感。
三、教学难点与重点1. 教学难点：对燕子生活习性的理解，以及保护动物的情感教育。
2. 教学重点：生字词的学习，课文的朗读与理解。
四、教具与学具准备1. 教具：燕子图片、生字词卡片、课文朗读录音。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：展示燕子图片，引导学生观察并说出燕子的特点，进而引入课题。
2. 新课导入：学习生字词，朗读课文，理解课文内容。
a. 学生自学生字词，教师检查掌握情况。
b. 教师带领学生朗读课文，讲解课文内容。
c. 学生分角色朗读课文，加深对课文的理解。
3. 例题讲解：结合课文内容，讲解燕子生活习性，引导学生关注自然、保护动物。
4. 随堂练习：让学生观察周围的自然环境，说说自己身边的动物朋友，并进行保护。
六、板书设计1. 课题：《燕子专列》2. 生字词：燕子、专列、春天、北飞、关爱、保护3. 课文结构：燕子的生活习性保护动物的重要性七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写生字词，每个写5遍。
b. 课文朗读录音，要求正确、流利、有感情。
c. 写一篇关于保护动物的作文。
2. 答案：a. 生字词抄写略。
b. 课文朗读录音评价标准：正确、流利、有感情。
c. 作文评价标准：内容真实、语言流畅、表达清晰。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过学习《燕子专列》，学生对燕子的生活习性有了更深入的了解，同时也提高了关爱自然、保护动物的意识。
2. 拓展延伸：a. 开展“我身边的动物朋友”主题活动，让学生观察、了解身边的动物，提高保护动物的意识。
小学三年级语文教案《燕子专列》(精选
小学三年级语文教案《燕子专列》(精选一、教学内容本节课选自小学三年级语文教材第五册《燕子专列》章节。
教学内容详细讲述了燕子的生活习性、迁徙特点以及燕子专列的含义。
通过学习，让学生了解燕子的生活习性，感受大自然的神奇与美好。
二、教学目标1. 知识与技能：认识并掌握本课生字、新词，正确读写“燕子、专列”等词语；理解课文内容，了解燕子的生活习性和迁徙特点。
2. 过程与方法：通过观察、思考、讨论等方式，培养学生的观察力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生热爱大自然、关爱动物的情感，培养环保意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解燕子迁徙的意义，体会燕子专列的艰辛。
2. 教学重点：掌握生字、新词，理解课文内容。
四、教具与学具准备1. 教具：燕子图片、迁徙路线图、燕子专列视频。
2. 学具：课文朗读录音、生字卡片、练习本。
五、教学过程1. 导入新课（1）展示燕子图片，引导学生观察燕子的特征。
（2）提问：“你们知道燕子为什么会出现在这里吗？它们是从哪里来的？”2. 学习课文（1）播放燕子专列视频，让学生了解燕子的迁徙过程。
（2）自主阅读课文，思考燕子为什么选择在冬天迁徙。
（3）教师讲解课文，解答学生疑问。
3. 字词学习（1）学习生字、新词，指导学生正确读写。
（2）结合课文内容，理解词语的含义。
4. 随堂练习（1）根据课文内容，连线搭配生字、新词。
（2）观察迁徙路线图，描述燕子的迁徙过程。
5. 情感教育（1）讨论燕子迁徙的艰辛，体会燕子的勇敢与毅力。
（2）引导学生关爱动物，保护环境。
六、板书设计1. 课题：燕子专列2. 主要内容：燕子生活习性：群居、迁徙燕子迁徙特点：长途跋涉、勇敢坚韧燕子专列：特殊列车、保护燕子七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，用直线画出自己喜欢的句子。
（2）根据课文内容，用自己的话描述燕子的迁徙过程。
2. 答案：（1）喜欢的句子：略（2）燕子的迁徙过程：略八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过图片、视频、课文等多种形式，让学生了解燕子的生活习性和迁徙特点。
《燕子专列》教案(
《燕子专列》教案(一、教学内容本节课选自《语文》三年级下册第四单元《燕子专列》一篇。
该篇文章主要描述了燕子迁徙的过程，以及人类为了保护燕子而采取的措施。
教学内容包括：1. 理解文章主题，掌握生字词。
2. 分析文章结构，了解记叙文的写作特点。
3. 体会作者对燕子的关爱之情，培养环保意识。
二、教学目标1. 知识目标：学生能正确读写生字词，理解文章内容，了解燕子的生活习性。
2. 能力目标：培养学生阅读理解能力，提高写作技巧，学会关爱自然。
3. 情感目标：激发学生热爱自然、保护鸟类的情感。
三、教学难点与重点1. 教学难点：分析文章结构，理解作者表达的思想感情。
2. 教学重点：掌握生字词，提高阅读理解能力。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体设备。
2. 学具：语文课本、练习本、字典。
五、教学过程1. 导入：通过展示燕子图片，引导学生关注燕子的生活习性，激发学习兴趣。
2. 阅读文章：学生自主阅读，理解文章内容，掌握生字词。
3. 分析文章：教师引导学生分析文章结构，了解记叙文的写作特点。
4. 例题讲解：选取文章中具有代表性的句子，分析其表达效果。
5. 随堂练习：学生仿写句子，巩固所学知识。
6. 课堂讨论：探讨燕子迁徙的意义，培养学生关爱自然、保护鸟类的意识。
六、板书设计1. 文章主题：《燕子专列》2. 生字词：迁徙、关爱、措施等。
3. 文章结构：起因、经过、结果。
4. 写作特点：记叙文。
七、作业设计1. 作业题目：结合文章内容，以“保护燕子”为主题，写一篇短文。
2. 答案示例：保护燕子春天来了，燕子从南方飞回来了。
它们飞过高山，越过河流，为我们带来了生机和活力。
为了保护这些可爱的小精灵，我们应该……2. 作业要求：不少于300字，用词准确，表达流畅。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师针对本节课的教学效果进行反思，调整教学方法，提高教学水平。
2. 拓展延伸：引导学生关注其他鸟类的保护，提高环保意识。
小学三年级语文教案《燕子专列》(精选
小学三年级语文教案《燕子专列》(精选一、教学内容本节课选自小学三年级语文教材《燕子专列》章节。
教学内容主要包括：生字词的学习和理解；课文的阅读、分析和讲解；燕子生活习性的认知；以及人与自然和谐共生的理念。
二、教学目标1. 学生能够正确认读并理解生字词，如“燕子”、“专列”等；2. 学生能够流畅阅读课文，理解课文内容，感受作者对燕子的喜爱；3. 学生能够了解燕子的生活习性，提高关爱自然、保护动物的意识。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文内容，体会作者对燕子的情感。
教学重点：生字词的学习和运用；课文的阅读与分析。
四、教具与学具准备教具：燕子图片、课文挂图、生字词卡片。
学具：学生用书、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示燕子图片，引导学生说出燕子的特征，激发学生对燕子的兴趣。
2. 新课导入：引导学生学习生字词，如“燕子”、“专列”等，让学生在语境中理解词语。
3. 课文阅读：让学生自主阅读课文，思考燕子为什么能乘坐专列。
4. 例题讲解：分析课文内容，讲解燕子生活习性和专列的含义。
5. 随堂练习：让学生用生字词造句，巩固生字词学习。
6. 实践情景引入：讨论如何保护燕子，提高学生关爱自然的意识。
六、板书设计1. 课题：《燕子专列》2. 生字词：燕子、专列、春天、北飞、关爱、保护3. 课文分析：燕子生活习性、人与自然和谐共生七、作业设计1. 作业题目：请你为燕子设计一则保护标语。
答案示例：关爱燕子，守护春天。
2. 作业题目：根据课文内容，画出燕子的生活习性。
答案示例：画出燕子北飞、筑巢、孵蛋、育雏的场景。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过学习《燕子专列》，让学生了解了燕子的生活习性，提高了关爱自然、保护动物的意识。
课后，教师应关注学生对生字词的掌握情况，及时进行辅导。
同时，可引导学生观察生活中的燕子，进一步了解燕子的生活习性，将所学知识运用到实际生活中。
重点和难点解析：1. 生字词的学习和理解；2. 课文的阅读、分析和讲解；3. 实践情景引入，提高学生关爱自然、保护动物的意识；4. 作业设计，确保学生能够巩固所学知识。
三年级语文下册燕子专列教学设计3篇
三年级语文下册燕子专列教学设计3篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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三年级语文下册 第二组 6 燕子专列教案3三年级下册语文教案
<燕子专列>教案3教学设想：<>要求：“初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。
〞<燕子专列>通过优美的语言讲述了一个真实感人的故事，表现了“保护周围环境〞的主题。
如何让学生不以一个旁观者的角度去了解故事，而能入情入境地体验课文，我想方设法让学生把自己当作小燕子，设身处地地自主阅读，交流感受。
首先，一开课，通过送礼物，贴一贴小燕子的图片，做一做小燕子飞行的动作，创设情境，引导学生从形式上把自己当作小燕子，给学生一个入情入境体验的良好开端。
其次，整堂课中，教师至始至终把学生当作小燕子，引发学生情感上的认同。
如，请学生举手时，我说“小燕子，挥挥你们的小翅膀〞。
小组讨论前，我请他们“飞过去〞，“飞到自己的车厢里〞。
小组学习时，我说“咱们的燕子会议就要开始了〞。
通过精心设计诸如此类的教师语言，引导学生入情入境地感悟课文。
更重要的是，通过不同形式的朗读，层层深入地引导学生在读中去体会，有所体会之后再读，突出借助情感来指导朗读，朗读水平提高了，情感共鸣的感染力增强了。
尊重学生的阅读体验，先由学生谈体会，引导他们互相补充，再通过教师点拨使学生的体验更深入。
最后一个环节“爱心卡〞的设计，给了学生表达情感的时机。
<>指出，要让学生通过诵读“展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美〞。
由此，我抓住重点段落——第四自然段，设计了三个层次的阅读体验：1，找到有关语句，自读体会。
2，师生互动交流“为什么最想向小贝蒂致谢〞。
3，看图想象自己被救的经过。
这些过程充分发挥了学生的主体性，使学生层层深入理解课文，体会情感。
教学过程一、入情体验的开端——把自己当作小燕子。
老师有一份小礼物，就放在你们桌上，翻开看看。
〔小燕子的不干胶〕它可是有魔力的，快把它贴在胸前，你就会变成一只小燕子。
〔学生迫不及待地贴好小燕子，欣喜地挥动手臂做燕子飞行的动作。
部编本三年级语文下册《燕子》教案(优秀9篇)
部编本三年级语文下册《燕子》教案（优秀9篇）《燕子》教案篇一活动目标：1、感受huzhidao 3/4拍音乐的节奏特点，初步分辨音乐旋律的连贯与跳跃。
2、尝试运用语言、动作等表达对小燕子的喜爱。
活动准备：经验准备：事先丰富幼儿有关演奏燕子的`经验。
物质准备：歌曲《小燕子》活动指导：一、律动师：春天到了，我们一起到果园里帮果园里的阿姨摘水果吧！二、练声《我爱我的小动物》。
三、新授歌曲（一）学唱歌曲1、猜谜游戏：教师朗诵谜面，幼儿猜谜底，在猜谜游戏中导入主题，加深对燕子的认识。
2、完整、连贯、有表情地弹唱歌曲，引导幼儿感受音乐的优美与热情，感受歌曲对小燕子的赞美，激发幼儿对小燕子的喜爱之情。
3、完整播放歌曲，引导幼儿感受并初步表现音乐3/4拍“强弱弱”的节奏特点。
（1）师：这首歌是几拍子的？请听音乐轻轻地拍节奏。
（2）引导幼儿用两种节奏动作拍节奏。
拍手手心向上拍手轻拍手心4、弹奏音乐的三部分，要求幼儿边听音乐边用动作表现：哪一段是表现燕子在轻柔地飞？哪一段是表现燕子在于愉快地捉虫？。
5、完整播放歌曲，引导幼儿听音乐用动作完整表现音乐的变化。
部编本三年级语文下册《燕子》教案篇二如何使用好看图学文这种教材，使学生在看图和学文的过程中，既学得一定的语文基础知识，又发展了观察事物、认识事物的能力，这是一个值得研究讨论的问题。
我认为：看图学文的第一步应该是看图，学生通过观察图画，获得初步的感性认识。
第二步是学文，通过学文，从文中抽象出作者观察事物的方法。
第三步，用得到的方法再回到看图，用以指导观察实践，增强对图的理解，提高观察能力。
下面以《燕子》这课为例，试谈具体教法。
第一步：各观所见，自我感受。
观察是在大脑神经参与下视觉、听觉、嗅觉等各种感觉器官对外界事物的感受活动。
由于感觉器官素质的差异、生活经验和知识基础的不同，虽是观察同一事物，往往各人的观察方法和想象活动不尽相同。
学生观察图画，应该允许他们这样观察，这样想象，也应该允许学生那样观察，那样想象，这样做有利于发展他们的能力。
三年级语文下册《燕子专列》教案3篇
三年级语文下册《燕子专列》教案3篇Teaching plan of "swallow train" in the third grade Chinese Vol ume II三年级语文下册《燕子专列》教案3篇前言：语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。
语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。
本教案根据语文课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。
本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：三年级语文下册《燕子专列》教案2、篇章2：三年级语文下册《燕子专列》教案3、篇章3：三年级语文下册《燕子专列》教案篇章1:三年级语文下册《燕子专列》教案教学目标1.认识11个生字。
会写14个字。
正确读写“欧洲”“瑞士”“舒适”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
通过对课文的整体把握和重点词语的理解，理解“燕子专列”的意义。
3.了解课文内容，受到爱护动物的教育，体会人与动物之间美好的情意。
教学重点引导学生通过对课文的整体把握和重点词语的理解，体会贯穿全文的爱心，增强保护环境，爱护鸟类的意识。
教学难点体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。
教具准备生字卡片预习提纲1.初读课文，自学生字新词。
2.初步理解课文大意，勾画感受深刻的句子。
第一课时一、解题导入，激发读书兴趣。
1.板书：燕子。
你对燕子有哪些了解?2.今天我们来学习一篇新课文，（板书：燕子专列）齐读课题。
自读课题，读了这个题目，你有什么想要问的吗?（注：学生想问的问题可能主要有这些：什么叫专列?专列是怎么样的?燕子为什么要乘专列（会乘专列）?这个故事讲了什么事?发生的时间、地点等。
2024年三年级下册《燕子专列》教案设计
2024年三年级下册《燕子专列》教案设计一、教学内容本节课选自2024年三年级下册语文教材第五单元《燕子专列》。
具体内容包括：课文《燕子专列》的阅读与理解，重点词汇、句型的学习，以及相关的语文知识。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，了解燕子的生活习性。
2. 学习并掌握课文中的重点词汇、句型，提高学生的语文素养。
3. 培养学生热爱大自然、关爱动物的情感。
三、教学难点与重点1. 教学难点：课文中的重点词汇、句型，以及对燕子生活习性的理解。
2. 教学重点：朗读课文，掌握课文内容，培养学生的语文素养。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文朗读录音、燕子图片、词语卡片。
五、教学过程1. 导入：通过展示燕子的图片，引导学生说出燕子的特点，激发学生对燕子生活的兴趣。
2. 课文朗读：播放课文朗读录音，让学生跟读，感受课文的韵律美。
3. 课文理解：引导学生自主学习，通过提问、讨论等方式，帮助学生理解课文内容。
4. 重点词汇、句型学习：结合课文内容，讲解重点词汇、句型，让学生进行实际操作，巩固所学知识。
5. 随堂练习：设计相关练习题，让学生当堂完成，检验学生对课文内容的掌握。
6. 情感教育：引导学生关爱大自然，关注动物保护，培养学生的环保意识。
六、板书设计1. 课题：《燕子专列》2. 重点词汇：春暖花开、北飞、南迁、火车站、专列等。
3. 重点句型：燕子的生活习性、环保意识等。
七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，用自己的话复述课文内容。
（2）根据课文内容，画出燕子的生活习性图。
（3）思考：我们为什么要保护燕子？2. 答案：（1）略（2）略（3）燕子是春天的使者，具有很高的生态价值。
保护燕子，有利于维护生态平衡，保护生物多样性。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对课文内容的理解程度，以及对重点词汇、句型的掌握情况。
2. 拓展延伸：引导学生关注其他动物的生活习性，了解动物保护的重要性。
《燕子专列》优质教案设计(通用
《燕子专列》优质教案设计(通用《燕子专列》优质教案设计(通用)一、教学内容本节课选自教材《语文》三年级下册第六单元《燕子专列》一课。
本课详细介绍了燕子迁徙的过程，通过燕子乘坐专列的故事，让学生了解燕子的生活习性以及人与自然和谐共生的理念。
二、教学目标1. 知识目标：通过学习，使学生了解燕子的生活习性，掌握课文中的生字词，理解课文内容。
2. 能力目标：培养学生观察、思考、表达的能力，激发学生对自然的热爱。
3. 情感目标：通过学习，让学生体会人与自然和谐共生的理念，培养关爱生命的情感。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文内容，体会人与自然和谐共生的理念。
教学重点：掌握课文中的生字词，了解燕子的生活习性。
四、教具与学具准备1. 教具：燕子图片、生字词卡片、PPT课件。
2. 学具：课文朗读录音、作业本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示燕子图片，引导学生关注燕子的生活习性，激发学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自读课文，边读边思考，了解课文大意。
3. 课堂讲解：教师针对课文内容进行讲解，分析生字词，解析重点句子。
4. 实践情景引入：播放燕子迁徙的视频，让学生感受燕子迁徙的艰辛，体会人与自然和谐共生的理念。
5. 例题讲解：讲解课文后的练习题，指导学生进行思考和分析。
6. 随堂练习：让学生根据课堂所学，完成课后练习题。
六、板书设计1. 燕子专列燕子的生活习性人与自然和谐共生2. 生字词七、作业设计1. 作业题目：（1）根据课文内容，用自己的话描述燕子的生活习性。
（2）谈谈你对人与自然和谐共生的理解。
2. 答案：（1）燕子的生活习性：燕子喜欢群居，善于飞行，每年春秋两季进行迁徙。
（2）人与自然和谐共生的理解：人类应该尊重自然，保护动植物，与大自然和谐相处。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过讲解和实践情景引入，学生对燕子的生活习性和人与自然和谐共生的理念有了更深刻的理解。
2. 拓展延伸：让学生课后观察身边的动植物，了解它们的生活习性，体会人与自然和谐共生的意义。
《燕子专列》教案设计
《燕子专列》教案设计《燕子专列》教案设计精选12篇作为一位无私奉献的人民教师，时常需要编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
那要怎么写好教案呢？下面是小编为大家收集的《燕子专列》教案设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
《燕子专列》教案设计1一、教材分析《燕子专列》是三年级下册第二组的第二篇精读课文，本单元的主题是爱护周围环境。
本课讲的是由于气温骤降，飞回北方的燕子在瑞士濒临死亡，瑞士政府呼吁人们救护冻僵的燕子，人们纷纷响应，最终用空调列车将它们送到温暖的地方，表现了人类对动物博大的爱心。
课题新颖，容易激起读者疑惑，用倒叙的方式讲述事情的经过，能够引发阅读兴趣，采用对比的方式增强了表达效果。
教学重点是引导学生整体把握课文内容，理解重点词句，体会贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。
难点是领会描写恶劣气候与环境的内容与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。
本课是三年级下册的教学内容，但根据本次观摩活动的规定，教学对象是刚入三年级的新生，他们在理解重难点上会出现一些困难，教学中我将采用一些直观的教学辅助手段，结合教师的点拨和朗读指导帮助学生理解、体会。
二、教学目标1.认识本课所学的生字、词语，能够正确、规范地书写“骤”“涉”等生字。
2．读懂课文，能够正确、流利、有感情地朗读课文。
3．体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。
4．感受贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。
三、教学准备1）. 学生准备：1.预习课文，运用已经掌握的识字方法认识本课的生字，借助工具书理解生词的大意，读通课文。
2.搜集资料，对瑞士和燕子有所了解。
2）.教师准备：多媒体课件、图片等。
四、教学过程㈠揭示课题，提出问题。
1.同学们，今天我们来学习一篇和燕子有关的课文，跟老师写课题：燕子专列。
2. 齐读课题，学生质疑。
【课程标准对第二学段的阅读提出这样的要求：能对课文中不理解的地方提出疑问。
三年级语文下册《燕子专列》教学设计(优秀5篇)
《燕子专列》是三年级第六册第二组以爱护周围环境为专题中的一篇精读课文。
课文表现了人类对鸟儿博大的爱心，呼唤人们要保护动物。
这次白话文为您整理了三年级语文下册《燕子专列》教学设计（优秀5篇），在大家参照的同时，也可以分享一下白话文给您最好的朋友。
三年级下册《燕子专列》优秀教学设计篇一教学目标：1、认识“欧、瑞”等14个生字2、通过联系上下文、借助自己的生活经验等方式理解“纷纷、濒临、呼吁、长途跋涉”等词语的意思。
3、培养热爱动物并能与动物和谐共存的思想感情。
教学重点：理解重点词语的意思，体会恶劣环境、气候与人们奉献爱心的关系，感受人对动物的珍爱之情。
教学难点：体会恶劣环境、气候与人们奉献爱心的关系，感受人对动物的珍爱之情。
课前准备：多媒体课件前置性学习提纲：1、标：标出自然段序号。
2、划：边读边划出不认识的生字，借助课文下边的注音或查字典记住读音。
3、读：把课文读正确，读通顺。
对课文中不懂的'字词、语句、内容，质疑问难，并尽量想办法解决。
（词语的意思记在书上。
查阅的资料如果书上记不开，可写在纸上贴在书上。
）4、思：燕子处境艰难时，政府和人们是怎样做的？5、积：积累好词、佳句，谈谈自己的体会等。
6、组：生字口头组2个词。
教学过程：课前交流：1、大家喜欢动物？说一说你喜欢什么动物？喜欢的原因？2、老师也带来一位动物朋友：猜猜他是谁。
3、指导书写：燕“上为廿像头，口像身体，北分两边为翅膀，四点底为尾巴”（学生书空）一、交流信息，检查预习1、同学们，燕子是我们非常喜爱的一种动物，今天我们就来学习一篇与燕子有关的文章《燕子专列》。
（板书课题，齐读课题）2、你对燕子还有哪些了解？（交流“益鸟” ，理解“候鸟”-根据气候变化而迁徙的鸟如：天鹅、大雁）3、检查预习（1）出示本课词语，指名朗读，齐读。
（相机指导易错字音，教师随机白板板书：特殊、骤降、濒临）（2）写字指导：哪些生字难写易错？重点指导：骤（图库调出田字格，教师书写并回放，学生在田字格中写正确、写美观）二、理解课文内容，体会人物情感（一）课题质疑贯看到课题有何疑问？教师梳理：既然燕子具有长途飞行的能力，那么为什么人们还用“专列”来运送呢？（二）体会燕子处境的困难1、自读课文，寻找答案要求：读准字音，读通句子，一边读一边思考2、指生汇报：燕子在瑞士遇到了麻烦3、请你自己用心地读一读这段话，想一想燕子当时遇到了什么样的麻烦？4、抓重点词语，理解处境艰难（1）天气：气温骤降、风雪不止首先结合字面意思理解，然后出示字典“骤”的2种解释作出正确选择，加深对“气温骤降”的理解（2）自身：长途跋涉，找不到食物理解“长途跋涉”通过分析“跋”“ 涉”的字型结合“跋山涉水”，体会燕子飞过高山、飞过大海、飞过城市、飞过乡村------（3）重点理解“饥寒交迫、濒临死亡”可爱的小燕子已经饥寒交迫、濒临死亡，你是什么心情？（伤心、难过、焦急、急切------）5、指导朗读：是啊，燕子又冷又饿，而且非常疲劳，它们面临着即将死亡的危险。
三年级下册语文燕子专列教案大全5篇
三年级下册语文燕子专列教案大全5篇三年级下册语文燕子专列教案大全5篇教案应该根据不同的学生阶段适当调整和改进，以满足学生的实际需要。
教案要考虑到学生的个性差异和不同的学习风格，制定出有针对性的教学计划。
这里给大家分享一些关于三年级下册语文燕子专列教案，供大家参考学习。
三年级下册语文燕子专列教案篇1知识技能：1、认识本课的4个生字：南、要、好、开。
2、认识复韵母：ai、ei、ui，会拼读音节。
3、认识笔画“撇点”4、能按笔顺在田字格中正确书写“要、好、开”。
5、熟读儿歌，并能背诵。
过程方法：能在语言环境中认识生字。
感情目标：初步感知秋天到了，燕子要到南方过冬的常识。
教学时间：2课时第一课时教学过程：一、复习学过的生字1、认识了这几个好朋友，我们就可以学儿歌了。
2、出示图片燕子，你们看这是什么？（板书：燕子）天冷的时候，它们都到哪里去了你们知道吗？（南方）板书：南飞提醒学生看清“南”字的笔顺。
说说自己记住生字的好办法。
3、这就是我们今天要学习的26课，齐读课题。
二、学习儿歌，认识生字1、出示图片，说说这些燕子停在什么地方在干什么？（根据回答出示生字）2、有一位小朋友的想象力可丰富了，让我们听听他是怎么想的。
3、听录音读儿歌，根据回答出示生字。
4、学习生字（1）师：请你在儿歌中把这几个字圈出来。
（2）请会读以上生字的同学带读生字，老师帮助正音。
（3）师：你有什么好办法记住这些字吗？提醒：生字的侧重点（4）要和好中都有一个共同的笔画“撇点”（5）开：一字开花5、复习生字（1）开火车读（2）把生字交换位置读（3）你能给哪些字找到好朋友？（组词）6、练读儿歌（1）自由读（2）指名每人读一句三年级下册语文燕子专列教案篇2教材分析这是一篇看图学文。
讲述了燕子的特点和充满了生机的春天的美丽。
课文以燕子为记叙的线索，可以按燕子的外形、燕子从哪里来、燕子的飞行和停歇的顺序来理解。
教学目标1、会认9个生字，会写14个生字；能正确读写“燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生机勃勃”等词语。
部编本三年级语文下册《燕子专列》教案三篇.doc
部编本三年级语文下册《燕子专列》教案三篇教学目标1.认识11个生字。
会写14个字。
正确读写“欧洲”“瑞士”“舒适”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
通过对课文的整体把握和重点词语的理解，理解“燕子专列”的意义。
3.了解课文内容，受到爱护动物的教育，体会人与动物之间美好的情意。
教学重点引导学生通过对课文的整体把握和重点词语的理解，体会贯穿全文的爱心，增强保护环境，爱护鸟类的意识。
教学难点体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。
教具准备生字卡片预习提纲1.初读课文，自学生字新词。
2.初步理解课文大意，勾画感受深刻的句子。
第一课时一、解题导入，激发读书兴趣。
1.板书：燕子。
你对燕子有哪些了解?2.今天我们来学习一篇新课文，(板书：燕子专列)齐读课题。
自读课题，读了这个题目，你有什么想要问的吗?(注：学生想问的问题可能主要有这些：什么叫专列?专列是怎么样的?燕子为什么要乘专列(会乘专列)?这个故事讲了什么事?发生的时间、地点等。
)二、初读课文，整体感知。
1.自读自语，完成以下要求(1)把课文读正确、流利。
认读生字。
(2)边读边思考：人们为了燕子，做了什么?从中体会到什么：2.认读生字。
欧洲、瑞士、舒适、空调、启程、特殊、长途、骤降、疲劳、饥寒交迫、温暖、政府、救护、车厢、致谢3.交流思考的问题。
①人们为燕子做了什么?提示:可从两方面想：A.政府方面(做决定、呼呈人们、燕子专列)B.人们(纷纷走出家门、竭尽全力寻找、专程送行)。
②根据自己的体会，在“人”和“燕子”之间加上合适的词。
人→燕于(学生根据自己的感悟，可能加上“帮助、喜欢、爱、救助”等词。
)三、朗读感悟，品读第二段。
1.春暖花开，万物复苏，成千上万只燕子高高兴兴地从南方飞往北方。
然而，它们在瑞士境内却遇到了麻烦。
究竟是什么麻烦呢?请同学们在课文第2自然段中画出相关的句子，读一读，想一想。
2.集体交流：(1)燕子在瑞士遭遇了几方面的麻烦?教师板书。
部编版三年级语文下册《燕子专列》教学设计教案
5、我要边认真看老师示范边书空下列生字，并能在练习本上练写几遍。尽我的努力写正确，写美观！
洲骤涉踏载
■合作探究：
1、我能正确流利地朗读课文，做到声音响亮，读音准确，语速适当，并读出标点符号的语气。
2、我要和同桌互相听读课文，看谁读得正确流利。
（2）为了保护燕子，瑞士政府通过电视、广播等新闻媒体来____大家寻找燕子，我来放飞我想象的翅膀代表瑞士政府写几句号召的话。
2.感悟普通居民对燕子的关爱之情。
（1）居民听到政府的呼吁以后，居民们_____走出家门，冒着_______的春寒，顶着_______的大雪，踏着冻得坚硬的山路，_______寻找冻僵的燕子。
3、再读课文，整体感知
我通过读课文理清了课文的顺序是先讲了事情的结果是_____________，然后讲了整个事情的经过是________________，赞扬了瑞士人民的______________精神。我知道这种先讲事情结果再讲事情经过的叙述方式叫______。
■展示交流:对合作学习的内容以小组为单位进行展示交流。
【重点难点】1、体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。
2、感受贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。
【使用说明及学法指导】通过多次的朗读来感悟人们对燕子的关爱。
【学习流程】
备 注
■自主学习：感悟燕子面临的处境。
（1）光彩夺目的春天，成千上万只燕子从南方赶回，它们在瑞士境内遇到了什么情况呢?我要认真默读课文第二自然段并画出相关的句子。
（2）我通过“气温骤降、______、______、______”等词语体会到了燕子的危险处境。
（3）雪地里的燕子会是怎样的状况呢？我的眼前好像展现了这样的画面_________________。我此时的心情是___________________。
三年级语文下册 第二组 6 燕子专列教案2三年级下册语文教案
<燕子专列>教案2教学目标：1、认识“欧、洲〞等11个生字，会写“欧、洲、瑞〞等14个字。
正确读写“欧洲、瑞士、舒适〞等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解课文内容，体会人与动物之间的美好的情意。
教学重点:引导学生通过对课文的整体把握和重点词语的理解，体会贯穿全文的爱心，增强保护环境，保护鸟类的意识。
教学难点：领会描写恶劣气候与环境的内容与人们风险爱心的关系，感受这样写的表达效果。
教学准备：小黑板〔生字词〕教学课时：3课时第一课时一、深情导入，激发读书兴趣师：还记得<燕子>一课吗？每年春天，燕子都会给我们带来欣喜。
它们春来秋去，在这一来一回的跋涉中，会发生多少事，可能还会遇到很多危险！今天，我们就来读一读<燕子>这篇课文，它一定会让你产生很多感慨！板书课题：6 燕于专列二、自读自语，完成以下要求1、把课文读正确、流利。
认读生字。
2、边读边思考：人们为了燕子，做了什么？从中体会到什么：三、汇报交流自学效果1、指名读课文，棍据实际进一步指导读流利。
2、认读生字。
欧洲、瑞士、舒适、空调、启程、特殊、长途、骤降、疲劳、饥寒交迫、温暖、政府、救护、车厢、致谢3、交流思考的问题。
①人们为燕子做了什么？提示:可从两方面想：A政府方面〔做决定、呼呈人们、燕子专列〕B人们〔纷纷走出家门、竭尽全力寻找、专程送行〕。
②根据自己的体会，在“人〞和“燕子〞之间加上适宜的词。
人→燕于〔学生根据自己的感悟，可能加上“帮助、喜欢、爱、救助〞等词。
〕四、围绕“爱〞，读书讨论，感情朗读1、人们帮助燕子:救助燕子，都是源于一种最朴素、最真挚的感情，那就是对动物的爱！从文中哪些地方我们可以看到“爱“呢?2、读书圈画，讨论交流。
引导学生从两方面体会人对燕子的爱。
政府作出决定真了不起。
〔人力、物力、财力〕人们救助燕子竭尽全力。
〔大人孩子、山间岩缝、不顾自己〕2、重点指导读好第3、4段。
〔1〕你觉得该怎么读？〔2〕生练习后指名读。
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６燕子专列
１．会认11个生字，会写14个生字。
正确读写“欧洲、瑞士、舒适、空调、启程、特殊、长途、骤降、疲劳、饥寒交迫、温暖、政府、救护、车厢、致谢”等词语，摘抄自己喜欢的句子。
２．读懂课文，能够正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。
３．体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。
４．感受贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。
引导学生整体把握课文内容，理解重点词句，体会贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。
领会描写恶劣气候与环境的内容与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。
１．搜集资料，对瑞士和燕子有所了解。
２．多媒体课件、图片等。
２课时
第一课时
一、揭示课题，提出问题
１同学们，今天我们来学习一篇和燕子有关的课文。
（板书课题：燕子专列）
２齐读课题，学生质疑：“专列”是什么意思？什么人为燕子开专列？为什么用专列送燕子？
３释疑。
（“专列”就是专门的列车。
“燕子专列”就是专门为燕子而开的列车。
）
二、检查预习，学习字词
１认读词语。
２指导书写生字。
（１）学生观察，发现“洲、瑞、殊、骤、涉”都是左右结构的字，并且左窄右宽。
（２）教师重点指导书写“骤”和“涉”。
（３）学生书写，教师巡视指导。
（４）展示评议，改进书写。
（５）学生练习书写，教师巡视指导。
３再读课文，注意把字音读准确。
三、初读课文，整体把握
带着根据课题提出的问题，再读课文。
１课文主要讲了什么内容？
（课文主要讲瑞士的居民热心救护冻僵的燕子，瑞士政府用专列护送燕子回南方的事。
）
２课文分几部分来理解？
（第一部分（第１自然段）：写一列舒适、漂亮的空调列车正准备护送一批特殊的客人———燕子。
第二部分（２～４自然段）：写瑞士政府用专列送燕子的原因以及政府与人们的行动。
第三部分（５自然段）：写载着燕子的列车，带着人类的友情驶向远方。
）
第二课时
一、提出疑问，激发兴趣
教师：瑞士政府为什么开设燕子专列，护送燕子回到温暖的地方呢？人们为了救助燕子采取了哪些措施？这节课就让我们带着这些问题继续学习这篇课文吧。
二、品读课文，体会情感
１自主解疑，感悟瑞士政府对燕子的关爱。
（１）学生自由朗读第一自然段，思考：
①这是一列什么样的列车？
（一列漂亮、舒适的空调列车。
）
②“他们送的是一些……燕子”，句中的破折号有什么作用？（解释说明）
（２）学生自由朗读课文第二自然段。
①“麻烦”是什么意思？（在文中指遇到困难。
）
②“成千上万”说明了什么？（燕子很多。
）
③燕子遇到了怎样的麻烦？
当地气温骤降，风雪不止，几乎所有昆虫都被冻死了。
燕子经过长途跋涉，已经非常疲劳，再加上找不到食物，饥寒交迫，濒临死亡。
④从以上的语句中你体会到什么？
（天气寒冷，燕子饥寒交迫，濒临死亡）
２朗读体会，深入理解，体会瑞士居民对燕子的关爱。
（１）学生默读课文第三自然段。
①用横线画出描写居民寻找燕子的句子。
勾画出描写人们动作的词。
（出示句子：听到消息后，居民们纷纷走出家门，冒着严寒，顶着满天飞舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，四处寻找冻僵的燕子。
）
②指导朗读。
③说说从这些词语中体会到了什么？
（这些词既写出了天气的恶劣，又体现了人们不畏严寒，寻找燕子的博大爱心。
）
（２）有感情地朗读第三自然段，体会人们博大的爱心。
３学习第四自然段，体会贝蒂的爱心。
（１）学生默读、勾画最感动的句子，并思考。
（出示句子：一天下来，她一个人就救护了十几只燕子。
她的脸
冻得通红，手冻得僵硬，但她一点也不在乎。
）
（２）全班交流：小贝蒂还遇到了哪些困难？你还能想象得到吗？
（又冷又饿；嘴唇冻得发紫；双脚通红……）
（３）学生有感情地朗读第四自然段。
４学生带着激动和敬佩的心情再读三、四自然段，升华情感。
三、学习课文第五自然段
教师：冻僵的燕子命运如何呢？我们来学习第五自然段。
１指名读第五自然段，想一想燕子唧唧喳喳地叫着，它会说些什么呢？
２为燕子写出祝福的话，并指名读出所写内容。
３指导朗读第五自然段。
四、感悟写法，拓展延伸
１朗读课文的开头与结尾，了解课文采用的倒叙写法。
２交流自己搜集的有关人类保护动物的资料。
五、作业建议
１抄写词句，积累语言。
２设计保护动物的宣传语。
根据课题提问，一方面紧扣了本文课题的特点，可以有效地激发学生的阅读兴趣，同时，也能够教给学生抓住课题质疑的学习方法。
不动笔墨不读书。
引导学生圈点勾画重点词语，静心思考，朗读感悟。
学生通过多种方式的阅读，既能体会到气候的恶劣，又能体会到居民们的热心，从而深刻地感受到恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系。
真正做到了让学生在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
通过学习，学生有了自己的感悟与思考，适时安排写作的训练，为学生抒发情感搭建了平台，情动辞发，感情自然流露，将课文内容的理解与语言的表达巧妙地结合在了一起，工具性与人文性得到了有机融合。