师生之间 懂得比爱更重要
懂比爱重要的经典句子成熟有内涵
懂比爱重要的经典句子成熟有内涵
1. “知识是比财富更重要的一种财富。
”
2. “人生中最有价值的不是我们所拥有的，而是我们所理解的。
”
3. “学问是成熟人的智慧，而不是幼稚人的骄傲。
”
4. “知识是一个人走向成功所需的一切。
”
5. “懂得多并不是比爱多更重要，但对于一个成熟的人来说，两者同样至关重要。
”
6. “懂比爱重要，因为爱只是感性的，而懂则是理性的。
”
7. “成熟的人，懂得知识比金钱更重要，懂得思维比言行更重要。
”
8. “不要欺骗别人，因为在成熟的人眼里，懂比爱更重要。
”
9. “懂得自己的价值，比一味追求爱情更加重要，因为这是成熟人的标志。
”
10. “懂比爱更重要，因为只有真正懂得自己所爱的东西，才能真正珍惜和坚持。
”。
爱的教育中师生之爱的事例
爱的教育中师生之爱的事例在《爱的教育》中，师生之间的爱真的是让人感动的事例数不胜数。
想想那些老师们，哎呀，真是太可爱了！记得有一次，班上一个同学因为没完成作业，结果被老师叫到讲台上。
你知道那种感觉吧？心里七上八下的，简直想找个地缝钻进去。
可老师却没有骂他，反而微微一笑，问：“小朋友，你知道为什么要做作业吗？”当时全班都愣住了，心想，老师今天是怎么了，怎么还会温柔？结果，那同学也有点懵，支支吾吾说：“为了……为了提高成绩？”老师点点头，嘴角带着笑，接着说：“对呀！但是，完成作业的目的不仅仅是为了成绩，更是为了让自己更聪明呀！”那一刻，大家都觉得老师真是个大智慧的老好人，原本紧张的气氛瞬间轻松了起来，教室里都弥漫着一股温暖的感觉。
再说说课间的时候，老师总是像个大朋友一样跟我们一起玩。
有时候他会带着我们去操场上打篮球，哎呀，别提多欢乐了！你看，老师一米八的身高，运球的时候就像是个专业运动员。
我们这些小家伙拼命追，结果有一次，我一个不小心摔倒了，心里那个疼啊。
老师立刻跑过来，把我扶起来，还开玩笑说：“小朋友，你这动作真是一流！摔得这么优雅！”全班都笑了，心里的疼痛一下子就消失了。
这种师生之爱不只是体现在教室里，更是在生活中，每一个细节都能让我们感受到温暖。
还有一件事让我至今难以忘怀。
那是一个寒冷的冬天，外面冷得像冰箱，班里有个同学感冒了，鼻涕一把泪一把的。
老师看到后，特别心疼，直接把他的外套脱了下来，给那个同学披上，然后用自己温暖的手掌轻轻拍着他的背，安慰道：“没事的，咱们一起度过这个冬天。
”你说，这种温情瞬间让人心里暖暖的。
即使是老师，也会用自己的方式去照顾我们每一个小心灵，真是让人感动不已。
课堂上也有不少搞笑的瞬间。
有一次，老师在讲课时不小心把粉笔掉到了地上，整个班级瞬间鸦雀无声，老师却无比淡定，慢悠悠地说：“看来我的粉笔也想放假了。
”话音刚落，班里顿时哄堂大笑，整个教室里充满了欢声笑语。
老师也哈哈大笑，继续讲课，大家的学习兴趣一下子被调动起来。
建立良好师生关系心得体会范例五篇
建立良好师生关系心得体会范例五篇建立良好师生关系心得体会范例五篇师生关系是教育系统中最复杂、最重要的一种人际关系。
做为教育者，与学生建立良好的师生关系则显得尤为重要。
民主平等、尊师爱生、教学相长的良好师生关系有利于促进学生健康发展，有利于提高教师教育的效果，促进教育成功。
只有师生关系和谐健康，学生才会乐于接受教育，才有可能被培养成为符合社会发展需要的高素质的人才。
建立良好的师生关系我认为主要有以下几点：1.尊重学生、信任学生，以学生为本，尊重学生，平等信任，后进学生更需要教师给予他们纯真的爱。
他们渴望得到同学的尊重，更渴望得到老师的重视和信任。
信任是催人向上的力量，是教育学生的一种特殊手段。
对于不同的学生我们要一视同仁，好学生多给予鼓励和关爱，差学生我们更要多进行鼓励，让他们认识到他们和大家是同样的，让他们慢慢找到自信，增强自尊心，自信心，进而推动自己主动的学习。
2.努力和学生成为知心朋友。
教师与学生的交流就不应局限于课堂短短的几十分钟，而要走进学生的生活，熟悉、掌握他们的年龄特点、思想状况、兴趣爱好及社会对他们的影响，有针对性地开展心理教育活动。
在学习中，我们要多一些时间与学生相处，课下可以与他们聊天、做游戏，课上，和他们一起学习。
学校组织大型活动时，与他们一起表演节目。
慢慢的使彼此产生相互信任，这样能够与学生之间形成特殊的友谊，渐渐消除师生之间的芥蒂。
他们有了高兴的事就忍不住要告诉教师，有了小烦恼也会第一个向教师倾诉。
感受着他们那一颗颗信任的心，并积极地回应，与他们分享快乐，帮助他们解除烦恼。
3.要做学生的指引者、帮助者。
运用启发式的教学方法，激发学生的学习兴趣，鼓励他们积极主动的探索。
学生的主体作用的发挥离不开教师的指引，教师的指引不仅是让学生掌握现成的结论，更要引起学生的兴趣，特别是在学生解决问题的思维过程中要进行方向性的引导。
久而久之，学生的发散思维和学习潜能会慢慢被激发出来，这对他们以后的学习有很大的帮助。
教书育人从关爱开始
教书育人从关爱开始教书育人，是教育工作者的神圣使命。
在教书育人的过程中，关爱是最重要的一环。
关爱不仅体现在对学生的关心和照顾上，更体现在对学生全面发展的关注和指导上。
教书育人从关爱开始，是教育工作者义不容辞的责任和使命。
教书育人的关键在于关爱学生。
每一个学生都是一个独特的个体，都需要被理解、被关怀、被重视。
在教学过程中，教师应该主动与学生建立良好的情感联系，关心学生的生活、学习和成长。
只有真正关心学生，才能深入了解学生的需求和问题，从而更好地帮助他们成长。
教书育人的关键还在于关爱学生的全面发展。
教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的综合素质。
在教书育人的过程中，教育工作者应该关注学生成长的方方面面，不仅仅是学习成绩，在品德、习惯、兴趣、专长等方面都应该给予学生关爱和培养。
只有关爱学生的全面发展，才能培养出德智体美劳全面发展的优秀学生。
关爱还表现在对学生的尊重和信任。
每个学生都应该被尊重为一个独立的个体，他们的意见和选择应该得到尊重。
教师应该给予学生足够的信任，相信他们有自主学习的能力和自我管理的能力。
通过尊重和信任，才能真正激发学生的学习热情和积极性。
除了关爱学生，教书育人还需要关爱家庭。
学生的成长环境和家庭背景对他们的成长有着重要影响。
教育工作者需要了解学生的家庭情况，与家长建立联系，帮助家长解决教育问题，共同关心学生的成长。
只有学校和家庭的通力合作，才能更好地助推学生的成长。
教书育人的关键还在于关爱职业。
教育工作者在教书育人的过程中，无论是对学生还是对教育事业，都需要满怀热爱和敬畏之心。
只有热爱教育事业，才能真正把握教书育人的机会和责任，用心教育每一个学生。
作为教育工作者，我们要从关爱开始，教书育人不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的综合素质，引导他们健康成长。
只有用心关爱学生、家庭和教育事业，才能成就更多更优秀的未来。
在关爱学生的过程中，我们要真诚热情地对待每一位学生，尊重他们的个性和差异，给予全方位的关注和指导。
懂比爱重要的经典句子
懂比爱重要的经典句子
1. 爱是一种情感，而懂是一种能力。
懂得比爱重要，因为只有懂得才能让爱长久。
2. 爱需要有激情，但也需要有理智，能够理智看待爱情的人，才是真正的懂爱之人。
3. 在爱情中，懂得听取对方的声音，了解对方的需求和想法，是建立健康稳定关系的关键。
4. 爱是无形的，但懂得尊重对方的尊严、情感，以及创造积极且充满温暖的情感关系，就是我们应该追求的。
5. 爱情需要的不是盲目跟随，不是一味地让自己充斥在对方的生活里，而是懂得如何建立平衡的关系。
6. 爱情需要相互尊重和信任，而懂得这些基本原则，不只是需要在爱情中，更是在人际关系中所需的。
7. 在爱情中，我们需要了解对方的兴趣爱好，尊重对方的生活，这样才能在相处中达到真正的幸福。
8. 懂得爱，就是懂得寻找我们和对方之间的共同点，尊重对方的个性，以及一起创造美好的回忆。
9. 爱情，不是单方面付出，而是相互理解、关心和支持。
只有懂得这一点，才能建立起幸福的爱情关系。
10. 爱情需要细心和耐心，需要让它自然地发展，更需要双方一起努力去维持。
懂得爱，就是懂得妥善维护和经营这份美好关系。
尊重比爱更重要
尊重比爱更重要作者：袁宝霞来源：《河南教育·基教版》2010年第07期每一位教师都知道这四个字:“尊师爱生”。
从字面上看,就是“学生尊敬老师,老师热爱学生”。
如果我们把“尊师爱生”变成“尊生爱师”,有的老师可能听着别扭,有的老师还会拍案而起:“那还行?成何体统!”我们知道,爱一个人和尊重一个人含义并不同,当我们说“爱学生”的时候,其含义包括喜欢学生、欣赏学生、保护学生的安全,给他们以帮助,促进他们成长。
而当我们说尊重学生的时候,首先要把学生看做和我们一样的人,看做一个个自由、独立、完整,有独特天性、独特人格和尊严的人。
“爱”意味着奉献,“尊重”则更加注重接纳、平视、理解和宽容。
我们的民族文化中也有羁绊我们前进步伐的东西,像“师道尊严”和“竖子不可教也”之类。
这些传统观念还很活跃地生存在我们的头脑中,影响着我们的思维和行动,制约着学生的主观能动性,限制着学生的发展。
人是生而自由、生而平等的。
新课程倡导师生“新”关系,关注每一个学生的成长,帮助每一个学生成功。
师生之间要建立起朋友式的关系,使学生体验自由、民主、尊重、信任、同情、理解和宽容,形成自觉意识,努力探索新知,以开拓创新的姿态和积极进取的人生态度投入生活中。
新课程中的学习方式的改革,如“自主学习、合作学习、探究学习”,更需要师生之间随时相互沟通、交流,教师要以平等、尊重的心态看待学生,做到以学生发展为本。
我们要把学生作为学习的主体,赋予他们学习的积极性和主动性,引导学生自主学习、探究发现、合作交流,从而拓展学生学习知识的渠道,拓展学生发展的空间。
每一个人都有自身的尊严、潜能和价值,因而是值得尊重的。
每一个人都有通过自己的努力,达到自我实现的权利。
并且只要有机会,人人都向积极的方面努力,从而推进个人发展,实现自我的人生价值。
每个人都可能对事物作出明确的判断,并且根据自己的实际情况,选择与别人不同的发展道路。
我希望我们教师树立新的教育理念,更多地尊重学生。
尊重比爱更重要教育案例
尊重比爱更重要一位著名的心理学家认为，父母让孩子通过语言把所有的感情——积极的和消极的——都表达出来，是对孩子最大的保护。
教者，父母心。
跟学生交流，有时候并不需要我们自己说，只要静静地听学生把话讲完，学生也就满足了。
教师，作为倾听者所给予学生的关注、尊重，是对学生最有效的帮助。
记得，当我第一次踏进这个班的时候，有一戴着黑边眼镜，穿着奇特的女学生的形象首先映入我的眼帘。
当时，凭我的直觉这是一个不容易管理的学生，为此，在日常生活中，我就留心观察她，果不其然，与她交往的学生果然都是学校里比较多调皮的学生。
另外，在班级当中另外一些爱玩爱闹的学生也向她靠陇，渐渐形成一个小小的团队。
对待这件事，我知道，一定是她那种所谓的“凝聚力”的作用。
于是，我先找了其他几个同学，了解了一些关于她的事情，最令人想不到的是，在小学时，她就是老师管不了的学生，更是老师不管的学生。
在以后的时间里，我陆陆续续地找了她几次，给她讲了无数的道理，但效果都不佳。
于是，我就接通了她爸爸的手机，在与她爸爸的交淡中，了解到了她的家庭情况：她母亲出国打工去了，父亲又长年在外，她跟着爷爷、奶奶生活，爷爷、奶奶年纪大了，管不了她。
对待这样一个学生，我却实犯了愁，但我又不愿放弃。
于是，我决定找她长谈一次。
就在一天的下午，那一节正上体育课，我把她叫到了操场的一角落，跟她聊关于她的一些内容，就在那时，她哭了，在她抽抽嗒嗒的哭泣声中，我了解了她家一些不为人知的事情，而且知道了她不是不想改，而是没人去管她，在家里，她感受不到家庭的温暖，在学校里，又感受不到老师的关怀，于是她便在其他的方面去充实自己，放纵自己，以至于到了这种程度。
当我听到这些的时候，我的心头不禁一颤：她是无辜的，可这又能愿谁呢？此时此刻，我只能用自己那略显苍白的语言去安慰她，让她把心思放在学习上，家庭里的事情，让家长去处理，只要你表现的好好的，学习成绩稳步上升，也许会改变一些等等。
果然，在以后的学习中，我发现她变了许多，而且经常到办公室去找我说一会儿悄悄话，我知道，我已经得到了她的信任，另外，我也帮她找到自己的长处。
用爱心构建师生平等的桥梁
用爱心构建师生平等的桥梁教育是社会发展的基石，而师生关系是教育的核心。
在这个关系中，师生平等是至关重要的。
事实上，师生之间的关系常常被不平等、不尊重所困扰。
要想改变这种状况，就需要用爱心来构建师生平等的桥梁。
爱心，是连接师生之间的纽带。
只有通过师生之间的相互理解和关心，才能构建起平等的桥梁。
而这种爱心并不是简单的情感表达，更重要的是体现在实际行动中。
在日常的教学中，老师应该坚持对每个学生一视同仁，不因某些学生的特殊情况而对他们歧视或忽视。
相反，老师应该关心每个学生的成长，为他们的发展提供均等的机会和平等的对待。
同样，学生也应该懂得尊重老师，理解老师的辛勤付出，用自己的努力和表现来回报老师对他们的爱心。
构建师生平等的桥梁，还需要平等的心态。
在师生关系中，平等的心态是至关重要的。
老师不能因为自己拥有更高的学识和经验，就过于自负和高高在上。
相反，老师应该以平等的态度对待每个学生，尊重学生的个性和价值观。
学生也应该注重平等的心态，不论自己的家庭背景和成绩如何，都应该对待老师和同学都是平等的。
只有在彼此的平等心态下，师生之间才能真正建立起平等的桥梁。
除了爱心和平等的心态，还需要双向的沟通。
师生之间的沟通，就好比桥梁的桥墩，是师生之间联系的关键。
老师要耐心倾听学生的心声，了解他们的需求和困惑，给予适当的指导和帮助。
而学生也应该主动和老师沟通，表达自己的看法和困惑，不要将问题憋在心里。
只有通过积极的双向沟通，才能建立起师生之间的互信与互动，从而构建平等的师生关系。
师生之间还需要相互的尊重和理解。
尊重是人与人之间最基本的交往方式，而理解则是平等关系的基础。
老师应该尊重每一个学生的个性和价值观，不要因为学生的不同而对他们进行评判和歧视。
学生也应该尊重老师的人格和权威，理解老师的教育目的和方法。
双方要有宽容的心态，尊重和理解对方的差异，以包容和谅解的方式来建立师生之间平等的桥梁。
用真诚的关怀和支持来构建师生平等的桥梁。
《爱的教育》的批注
爱心与教育近日读了李镇西老师的《爱心与教育》，不得不为李老师的人格魅力所深深折服。
真实而感人的事例一次又一次地出现在脑海里，只觉得做他的学生实在是无比幸福的事。
李老师用自己的真诚和爱心为我们刻画了崇高的教育，也教给了我们为人、为师的道理：1、拥有一颗爱学生的心爱学生，就必须善于走进学生的情感世界，而要走进学生的情感世界，就必须把自己当做学生的朋友，去感受他们的喜怒哀乐，去了解他们最关心和最感兴趣的是什么，他们有哪些快乐和痛苦。
教师对学生真挚的爱是感染学生的情感魅力，这种爱不应该是居高临下的，而应是发自肺腑的对朋友的爱。
当我们故作尊严，甚至以牺牲学生的尊严来换取自己的尊严时，学生根本不会买我们的帐，只会向我们投来冷漠的眼光；而当我们“无视”自己的尊严，努力追求高尚的品德、出色的教育、真诚的感情，并随时注意维护、尊重学生的尊严时，学生会把他们全部的爱心和敬意奉献给我们。
教师对学生爱的表达是无微不至的，又是不由自主的：学生失意的时候，给他一点鼓励；学生遇到困难的时候，给他一点帮助；学生悲伤的时候，给他一点安慰；学生高兴的时候，走到他们中间一起分享快乐??当我们把爱心自然而然地献给学生时，学生会不仅把我们当做老师。
拥有一颗爱学生的心，是我们教育事业永不言败的一道防线。
2、用心灵赢得心灵教育要面向全体学生，面向全体学生就必然面向为数不少的后进生。
教育者对后进生的爱，绝不应是为了追求某种教育效果而故作姿态的“平易近人”，而是教育者真诚情感的自然流露。
苏霍姆林斯基告诫教育者：不能让儿童那种“成为一个好人”的愿望的火花熄灭。
即使是那些被自己认为“一无是处”、“无可救药”的学生，其心灵深处或多或少也有美好的道德的萌芽。
对后进生的转化，与其向他们“灌输”，不如引导他们发现自己身上的善良之处、高尚之处，帮助他们树立“我是一个有缺点的好人”的道德自信。
这种做法，绝不仅是一种教育技巧，而首先是一种有真诚而产生的相互信任。
小学教师有爱的教育故事爱在师生之间.doc
小学教师有爱的教育故事：爱,在师生之间小学教师有爱的教育故事:爱,在师生之间：教师与孩子相处时,应该用真心与他们交往，正确引导他们面对生活,下面我们来看看《爱，在师生之间》这个教育故事吧!孙会超，刚转校过来时,遭遇只不过比他早进校门两个月的同学的欺生 ,那两个学生，一个主谋，一个被唆使,把唾沫吐在孙会超的桌子上,还半开玩笑说如果住寝室的话让他睡在床底下。
他刚转过来，没人学生帮他，当时我还没到教室。
当我去到学校时有学生义愤填膺的说着发生的一切，我立刻骑电动车满校园找,校园找不到又去校门外，由于时间短,我知道他走不远,找遍了大门附近也没见到他的影子,我还是不放心,又返回学校找，忽然看到了他,他一副可怜的模样，让我很是心疼,虽然他刚转校过来，但对他却是满满的爱。
说明一切之后，带他回到教室，重新给他安排座位，安顿好他的学习,我严厉的批评那两个学生,并家长。
对他们进行批评教育的同时,也希望其他同学引以为戒，不要再犯以上的错误。
以后再有转校过来的学生，确实再没有发生过类似的事。
我班的同学课堂上很活跃，上课时总会争先恐后的举手发言。
但转校过来的孙会超从不举手，我很是奇怪，难道是胆怯?还是根本不会?只要是我们班的学生，我绝不会放弃。
下课我把他叫出来，搂着他的肩膀问他原因,他压低声音说:老师,我不是不举手,是因为我心里有阴影。
我诧异,小小年纪怎么会有阴影？到底怎么回事?他接着说到,上小学时，有一次老师提问，由于他和别人答案一样,老师说：第一个这样回答的是聪明好学,第二个这样回答的是模仿,第三个是傻子,而他，就是第三个同学。
从此,他一蹶不振，学习没了劲头,课堂上再也不举手了。
说这些话时,他低着头，唯恐别人听到或看到一样.看到他那种神情，我握着他的手,像要给他能量一般，对他说：会超，或许那位老师用的是激将法，想让你学会思考，让你更加努力的学习。
你现在垂头丧气的样子是你想要的吗？你现在这样子会让你更优秀吗？你应该拿出你的实力,证明给自己看,证明给用另一种方法激励你的那位老师看。
懂比爱更重要的句子
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形容师生情谊深厚的句子
1、您是桥，我们就是路人；您是树，我们就是鸟儿；您是雨，我们就是小苗。
啊！您的爱，像太陽一般温暖，像春风一般和煦，像清泉一般甘甜。
您的爱，比父爱更严峻，比母爱更细腻，比友爱更纯洁。
您－－老师的爱，是天下最伟大、最高尚的爱。
2、在这六年的小学生活中，老师们对我点点滴滴的关怀和爱护，我永远也忘不了。
六年了，悠悠师生情，往事一幕幕，总在眼前闪现，师恩难忘！3、有一种职业最美丽，那就是教师；有一种精神最感人，那就是师魂；有一种情感最动人，那就是师生情……老师与学生之间的情谊就像坚不可摧的钢铁，就像永不停息的波涛，就像太陽散发出的熠熠光芒温暖人心。
4、世界上有一种最辛苦而又最快乐的职业，那就是老师；人世间有一种最美好的情谊，那就是师生情。
5、老师的爱，像一条长河。
它恬静，泛着微微的涟漪；它清澈，看得见河底的块块卵石；它轻柔，如春风缓缓送我前行。
时间如长河的浪花，带着悠悠笑声流去。
思想与感情像潺潺流水，又一次淌过时间与空间的桥，冲拂我那如诗如画的童年，我的思绪被浸润在浓浓的师生情中……6、是谁给了我们文明语言？是谁教会了我们人生的哲学？是谁教会我们怎样做人？是您！辛勤的园丁！祝您节日快乐！7、无论我成为挺拔的白杨，还是低矮的小草，老师，我都将以生命的翠绿向您致敬。
8、老师，您还记得我吗？那个顽皮而不懂事的孩子。
当您收到这张心意卡时，就想我又来到您的身边。
9、有一种职业最美丽，那就是教师；有一道风景最隽永，那就是师魂；有一种情感最动人，那就是师生情。
10、我是一棵绿树，沐浴着智慧的阳光，在您知识的土壤里，茁壮成长，天的深情，地的厚爱，铭刻在我心里，生生世世，永不忘怀。
11、在我们从幼稚走向成熟，从愚昧走向文明的路上，您用生命的火炬，为我们开道。
12、我们从幼稚走向成熟，从无知走向文明，是您－亲爱的老师，您用生命的火炬照亮了我前进的道路。
13、教诲如春风，师恩似海深。
我们喜欢你，您有学问，还有一颗和我们通融的心。
师生关系学习心得(3篇)
师生关系学习心得（3篇）师生关系学习心得（精选3篇）师生关系学习心得篇1新课程改革强调师生关系是一种民主的、平等的师生关系。
”因而在新课程实施中，我们除了传统的热爱学生、爱岗敬业、乐教、善教外，更应注重师生之间间的关系，著名教育家赞科夫说过：“就教育工作的效果来说，很重要的一点就要看师生间的关系如何。
”因而，师生关系也是影响我们教育教学质量的一个关键方面。
教师的情感、课堂角色、教学行为等都是影响师生关系和谐与否的重要方面，下面我主要从教师的情感、课堂角色、教学行为这三面谈一下自己的看法：1、去除消极情感，营造积极向上的氛围教师和学生构成了教学两个重要的方面，学生的学科情感常取决于对任课老师的喜好，古人云：“亲其师，信其道”。
如果教师课堂上对全班每个学生都抱着积极、热情、信任的态度，并在教学中让学生感受到这种态度，当学生从教师那里感受到真诚的关怀和挚爱、积极的期待和希望时，他就会有一种受到信赖、鼓舞与激励的内心情感体验，从而从内心升腾起对老师的信赖和爱戴。
“爱屋及乌”，由喜欢老师而喜欢他所任教的学科，从而愉快接受教师的.教诲，并努力将教诲转化为行动，从而实现教师的期望。
反之如果学生对教师的业务素质不满意，或受到教师的漠不关心、过多的指责等，都可能使学生的学习情绪变坏，从而对教师产生讨厌、对抗的不良情感，导致师生关系的不和谐，甚至矛盾冲突。
2、转变角色，创造民主平等的关系教师应放下那种传统的“师道尊严”的架子，从居高临下的权威走向平等中的首席，和学生一道去寻求真理，与学生们一起分享他们的感情和想法。
只有这样，才能与学生建立民主、平等、和谐的师生关系。
3、改变旧观念，构建融洽和谐的课堂行为在教学过程中教师只注重自身的表演，很少关注学生的参与，久而久之在师生关系方面就形成了“老师表演、学生观看”的固定模式，大大的抑制了学生主动全面的发展。
教师要经常深入学生的生活和活动，了解他们的需求，倾听他们的心声，以此拉近教师和学生的距离，让学生认可并接纳教师为他们中的一分子，愿意没有拘束地一起交谈和讨论，大胆地发表自己的意见，建构民主、平等、合作的教育“文化生态”，创设融洽和谐的学习氛围。
怎样做学生心目中的好老师——关注每一位学生、尊重比爱更重要
班 级 中 总有 一 些 弱 势 者 ， 们 往 往思 想 观 念 落后 ， 德 品 他 道 质 差 ， 习成 绩低 ， 格倔 强 或 内 向 ， 善 言 辞 。 学 性 不 我认 为 对 这部 分学 生 ， 师 要 作重 点 说 服 教 育 ， 心 引 导 ， 能 任其 自由 ， 教 耐 不 任 其 为 所 欲为 。常 青 道 “ 出 一 只 手 掌 ． 伸 五指 总有 长 短 ” 更 何 况 ． 是 人 ， 也 有 差距 。我 们 只 要 对那 些 思 想 观 念落 后 ， 人 道德 品质 差 ， 习 成绩 低 ， 格 倔 强 或 内 向 ． 善 言 辞 的 学 生 及 时 给 予 学 性 不 帮 助 ， 服教 育 、 说 情感 感 染 、 动感 化 ， 行 向他 们 多 投 射关 注 的 目 光 ，就 很 有 可 能 激发 他 们 的学 习 兴趣 ，调 动 他 们学 习 的积 极 性， 使他 们 感 受 到处 处 充 满 温 暖 ． 满 阳 光 ， 处 都有 关 爱 ， 充 到 从 而增 强 他们 的 自信 心 。 这样 他们 就 会 主动 地 接近 老 师 ． 要每 只 位 老 师 主 动接 纳 他 们 ，他们 就 都 有 可 能 成 为对 社 会 有用 的 人 ． 至 可 能 做 出非 凡 的 成绩 。 甚
张亮 。 很有 礼 貌 地递 给 我 一 张纸 条 就走 开 了 他 我 拿 过纸 条 小 心 谨慎 地 打 开看 ， 只见 “ 师 请 你们 也 关 注 我 ！ ！ 九个 大 字 与 老 ！” 三个“ ” ！ 印入 我 的眼 帘 ， 当时 我惊 呆 了 ， 里 如 “ 心 十八 只桶 子 打 水 七上 八 下 ” 得不 可 收 拾 。难 道我 没 有 关注 他 吗 ？难 道 我还 乱 有 没关 注 到 的 同学 吗 ？ 难道 班 里 还有 许 多 同学 怨 恨 我 吗 ？ 一连 串 的问 号 出现 在 我 的脑 海 里 ， 我 不知 所 措 。 使 这件 事 激 起 了我 对 原 有 观念 的反 思 。原 来 我 也 和 其他 老 师 一 样 也 总喜 欢 思 维 敏 捷 的学 生 ， 竟 然 忘记 了那 些 “ 而 阴暗 ” 角落 里 （ 教室 后 面 的几 排） 的同 学 。 虽然 他 们 学 习不 怎 么 突 出 ， 律 松散 ， 常起 哄 闹 纪 经 事 ，对 班 级 学校 造 成 不 良影 响 ．但 他 们 何 尝不 希望 获 得 新 知
其实,学生更“爱”老师
其实，学生更“爱”老师学生与老师，是校园中最常见的关系之一。
老师在学生的眼中往往是神圣的存在，他们承担着教育和引领的责任，而学生则是渴望着知识和指引的老师的学生。
在这个关系中，也存在着一种别样的情感，那就是学生对老师的“爱”。
这种“爱”，并非是恋爱的情感，而是一种对老师的敬重、信任和感激之情。
下面，我将从学生的视角，探讨一下学生对老师的这种特殊的“爱”。
学生对老师的“爱”体现在对老师的敬重和尊重上。
在学生眼中，老师是知识的源泉，是值得敬重的长辈，是值得学生们羡慕和崇拜的对象。
在课堂上，学生们总是围绕在老师身边，聚精会神地倾听着老师的讲解；在校园里，学生们总是主动地给老师让座，帮助老师处理一些琐事。
这种敬重和尊重，并非是来自于义务，而是内心深处对老师的情感驱使。
学生们愿意做出这些举动，是因为他们对老师有一种特殊的“爱”。
我们也不能忽视老师对学生的“爱”。
在这种学生对老师的“爱”中，其实也包含着老师对学生的爱。
只有当老师真心关爱学生、尊重学生，才能得到学生对自己的敬重、关注和信任。
学生对老师的“爱”，也是一种双向的感情交流。
学生对老师的“爱”，并非是单方面的，而是源自于老师对学生的爱。
在校园中，学生和老师是最亲密的群体之一。
在这里，学生对老师的“爱”充斥着整个校园，这种“爱”不是一般的爱，而是一种带有敬重、尊重、关注、关怀、信任和依赖的特殊情感。
只有当这种“爱”得到充分的尊重和珍惜，学生和老师之间的关系才能更加和谐，教育工作才能更加顺利地进行。
愿所有的老师和学生，都能真心地尊重对方，珍惜彼此的“爱”，让校园成为一个充满温暖和爱意的地方。
人生中,懂,比爱更重要
篇一：懂比爱更重要(zhòngyào)“懂〞比“爱〞更重要(zhòngyào)爱，最需要的是舒坦。
假如感觉自由、舒适、安心，你就爱对了；假如感觉处处被掣肘、受控制、没了自我，就该考虑调整了。
爱，是互相依靠，互相(xiānghù)温暖，相伴鼓励走向未知的将来。
假如感觉在进步、在成长那就对了；假如，感觉累、反而没了方向，那就该调整了。
一个懂你的人，能带来一段彼此舒适的爱。
一个不懂你的人，最终会让你懂得一个道理：人生中，“懂〞比“爱〞更重要。
篇二：懂得(dǒng de),比爱更重要懂得(dǒng de)，比爱更重要东城办中心学校绿洲小学张晋芳再见就在明天，再见就在眼前。
想着孩子们即将毕业，心里泛起些许酸楚。
尽管我和他们只相处了短短的八个月。
记得去年刚接班的时候大家都说这是个差班。
思想差，学习差，品德差，习惯差……可是我没有退缩，带着对这份工作的热忱，决然走上了我们绿洲学校六年级的讲台。
为了能让我们班的班风有所起色，我首先制定了班规，课上课下，平安卫生纪律等各方面都严格按照班规执行。
其次，教育和培养有责任心、才能强、可以信任的，并且有一定组织才能和管理才能的学生干部。
李彬是个满身缺点的男孩，不管是不是在上课，他总是想说什么就说什么，从来不顾忌别人的感受，说话做事也比拟蛮横。
可是我发现他很喜欢诵读，所以我就让他负责每天的晨读。
还真没想到，以前自由懒散的晨读，在他的带着下，读的有声有色。
可见他的责任心还是很强的。
第三是尊重双差生，注重双差生的行为转化工作。
双差生是学习差、品德也差的学生，他们往往上课不专心，不遵守纪律和小学生规那么，与同学不合作，不听教师父母的话，这些学生最难教育，最容易引起学校、家长的关注，但是，我认为差生也是可以进步的，只不过比其他学生进步慢一些罢了，他们的行为需要长期教育才能矫正。
作为他们的班主任，要足够尊重每一位学生，对他们既要严格要求，又要以慈母般的爱去关心他们，保护他们，正确对待他们的弱点，过失和错误，切忌冷淡，厌恶和嘲笑，要对问题行为的性质和程度仔细分析，然后采用相应的方法进展教育。
生本德育的主要观点
生本德育的主要观点1、尊重比爱更重要2、学生是教育的主体，教育的本质在于“唤醒”3、学生是教育的资源与力量4、德育是艺术而不是技术5、肯定比否定更有力量6、学生是有无限的潜能与可能性7、良好的师生关系更具有教育力量8、成长就是犯错与改错的过程9、德育的根本出路在学生中间10、努力打造良好的班级文化尊重，比热爱更重要也许是几千年封建制度遗留下来的“后遗症”，我们中国的“师爱”和父爱、母爱一样，都有点“变味”。
学生在现代法律面前本应该享有的尊严、人格，以及他们维护生命和身体的权利，往往都在这种“师爱”面前消失得无影无踪。
而多如牛毛的教师侵害学生权益的“小毛病“却在一些学校中盛行，使不少学生的受教育权、人身自由权或人格尊严不断地受到侵害。
特别是从学校到家庭，“孩子不打不成材”，“严是爱，宽是害，只有严格要求才可能成材”的观点，深入人心，家喻户晓，甚至成为不少教师以至学校的“教育准则”，好象学生只能在严格和严厉中才能有出息，才算是尽到了教师的职责，却未考虑：为何我们的学生创造性不强，无论是创新意识还是创新能力？特别是在进入信息时代，面临知识经济的日益发展之际，许多教育工作者都感到现在的学生越来越难教，越来越不听话，发现传统的教育方式、管理办法越来越不灵光，越来越难以推行。
为什么会这样呢？我觉得关键是我们不少教师未能真正地把学生摆在教育的主体地位，而是在“爱”的大旗下，以自己为中心，强调的是“师道尊严”，做的还是“严”字文章，不知不觉中拉开了自己与学生之间的距离。
而其实，进入网络盛行的时代以来，学生的许多观念、能力、知识、技术等，已不逊于教师，甚至还超过了教师。
面对这样的学生，面对当今的社会，作为一名教师，我认为没有什么可以趾高气扬，自以为高明。
比如制作网页，本人就什么也不懂，可又十分有必要做一张，怎么办呢？雇人做，没钱；自己做，又不会；最后，自己还是请自己的一位学生帮忙，才做了一张网页，并顺利地上了互联网。
师生演讲只要心中有爱
师生演讲只要心中有爱
师生演讲只要心中有爱，我们就能创造奇迹。
当导师和学生互相倾听、理解和尊重彼此时，教学环境就会变得温馨和谐。
师生之间的爱是教育的基石。
导师应该抱着真诚的爱心去关心引导学生，而学生也应该以感恩和尊重的心态去对待导师。
当导师用爱心去教育学生，学生则能够感受到导师的关怀，从而激发学习的兴趣和动力。
师生之间的爱也是知识的桥梁。
导师以深厚的学术造诣和丰富的经验去指导学生，帮助他们解决问题、发现新知，并激发他们的创造力和思考方式。
学生则以积极的思维状态去吸收知识，通过问问题和思考来获得更多的收获。
只有在这种爱和信任的氛围中，师生之间的交流才能更加顺畅有效。
师生之间的爱还能培养学生的品格和价值观。
通过与导师长时间的相处和教育引导，学生能够感受到导师的责任心和奉献精神，从而受到启发。
而导师则可以通过给予学生鼓励和支持，帮助他们塑造正确的人生观和道德观。
这样的爱和正面的引导将使学生在求知的道路上更加坚定和自信。
总之，师生演讲只要心中有爱，我们就能够携手并进，创造更多的奇迹。
在这份爱的基础上，师生之间的关系将更加和谐，知识的传递将更加顺畅，学生的品德将更加完善。
让我们用真挚的爱去引领教育，共同创造美好的未来。
其实,学生更“爱”老师
其实，学生更“爱”老师在教育领域，老师被誉为“知识的传播者”，他们承担着培养学生的责任，教育的工作不仅需要老师教授学生知识，更需要建立师生之间的良好关系。
在这个过程中，老师对学生的影响是深远而美好的，而学生对老师的“爱”也是非常真挚的。
今天，我们就来探究一下学生和老师之间的特殊关系，揭示学生其实更“爱”老师这一观点。
学生对老师的“爱”表现在学习上。
每一个老师都会遇到这样一群学生，他们在学习上特别刻苦、特别认真，这些学生为了学习可以克服种种困难，甚至牺牲自己的课余时间去学习。
这些学生不仅仅是对知识的执着追求，更因为他们“爱”老师，他们愿意用自己的努力去回报老师。
在学习上，老师不仅仅是知识的传授者，更是学生的榜样和引路人。
学生对老师的“爱”激励着他们努力学习，不辜负老师的期望。
学生对老师的“爱”表现在日常生活中。
在学生的成长道路上，老师是他们生活中不可或缺的人。
在学生的心中，老师是一位严肃又可爱的人，是一位乐于助人的朋友。
有时，学生们会在老师的课堂上表现得顽皮调皮，但是一旦老师有了一些困难，学生们总是情愿伸出援手，帮助老师化解烦恼。
这是学生对老师的真挚“爱”的表现，他们愿意为老师分担烦恼，愿意在老师需要的时候给予帮助。
学生对老师的“爱”也表现在对老师的尊重。
在老师的眼中，学生永远是天真无邪的孩子，就像父母眼中的孩子一样。
而在学生的眼中，老师是慈祥的长辈，是值得尊敬的人。
学生们会在老师面前保持着礼貌和尊重，他们会发自内心地尊重老师的每一个决定，尊重老师的每一个言行。
这种尊重不仅仅是从习惯上的，更是发自内心的，学生们愿意用自己的尊重来回报老师多年来对他们的教育。
学生对老师的“爱”是一种真挚、无私、完美的表现，他们对老师的“爱”不仅仅是源于老师在学习上的辛勤教导，更是因为老师在日常生活中的关怀和帮助。
师生之间的特殊关系，让学生对老师的“爱”变得更加真挚。
而老师的辛勤付出也给予了学生最为深刻的教育，他们不仅仅在学习上得到了知识，更在美好关系中学会了关爱和尊重。
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师生之间懂得比爱更重要
“因为懂得，所以慈悲”这是张爱玲写给胡兰成的话，其实我觉得用到教育中，更能体现教师的一种悦纳、宽容的情怀。
儿童的世界如此奇妙，记得《孩子，把你的手给我》中这样描述一个孩子的经历：当他走进幼稚园的时候，看到墙上的画，很不屑的说：“这是谁画的，真糟糕。
”妈妈很奇怪孩子的举动，甚至觉得他不礼貌，因而呵斥他，你怎么能对别人的画这样评价？应该以欣赏的态度去观赏啊！孩子不高兴了。
这时，一个老师过来说：“这是小朋友们画的，只要有自己的个性就好，每一幅画都是一个人的心声。
”孩子笑了，他其实不是想品评画的好坏，只是想知道，我画的画会不会被否定，如此就放心了。
当他看到一个被弄坏的火车玩具时，问道：“这是谁弄坏的？”妈妈奇怪的看着孩子，怎么这么多问题。
老师说：“玩具就是用来玩的，玩坏了是正常的。
”孩子这时放心了，因为在这里他不用害怕，由此而喜欢上这个环境，快乐的进入幼稚园学习生活。
回顾刚才的一幅画面，妈妈束手无策的时候其实是不懂得孩子的想法，更多的时候，孩子需要我们的理解和倾听，珍视学生的感受，让他们能够体验到你的懂得，你的支持，这是最重要的。
知晓孩子的语言中透射出他到底关心什么？这样的懂得能够让
孩子们离开那两个“害怕”。
著名的教育家雷夫在《56号教室的奇迹》中提到了这样的话“访客在参观第56号教室之后，从未因孩子们的学术能力、我的授课风格，或是墙面装饰的巧思而感到惊喜。
他们在离去时赞叹连连是另有原因的，这个原因就是我们的“班风”。
我们班的孩子很沉静，而且文明、有礼到一个难以置信的程度。
这里就像是块绿洲，但它少了某个东西。
讽刺的是，第56号教室之所以特别，不是因为它拥有什么，而是因为它缺乏了这样东西——害怕。
”为什么没有害怕，是因为教师懂得孩子的想法，能够让孩子体验到一种情感上的同情、帮助、理解，这样的感受会让一些问题淡化，会让孩子逐步学会自己处理问题，而在这样的环境中生存的学生，更容易建立自信，更容易自立。
著名女性情感心理作家苏芩也说过这样一段话：“懂你的人，会用你所需要的方式去爱你。
不懂你的人，会用他所需要的方式去爱你。
于是，懂你的人，常是事半功倍，他爱得自如，你受得幸福。
不懂你的人，常是事倍功半，他爱得吃力，你受得辛苦。
两个人的世界里，懂比爱，更难做到。
”懂得确实比爱更难做到！试想想，每一个老师都知道爱孩子，但是正如高尔基所说“那是母鸡都会做的事情”，懂得如何去爱才是更重要的，这就源于我们的懂得。
人与人之间需要这一点，教师与学生之间更需要这一点，懂得比爱更重要。