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论简笔画在小学英语课堂中的运用
论简笔画在小学英语课堂中的运用发表时间：2018-06-26T15:20:54.737Z 来源：《素质教育》2018年8月总第279期作者：李羡容[导读] 在英语课堂上简笔画具有集中学生注意力、提高学习兴趣、加深学生记忆力、巩固学生知识掌握程度等多方面优点。
广东省江门市范罗冈小学529000伴随着我国新课程改革的步伐不断推进，教学策略与教学理念都亟待革新，其目的是为了适应于现阶段的教学要求，更好地完成当前的教育目标。
简笔画被定格为一种新型教学方法被广泛运用于当前的小学英语教学，发挥着其自身特有的作用。
在英语课堂上简笔画具有集中学生注意力、提高学习兴趣、加深学生记忆力、巩固学生知识掌握程度等多方面优点。
以下主要就小学英语教学中运用简笔画的现状，存在的相关问题以及相对应的解决策略展开系统全面论述。
一、简笔画在小学英语课堂教学中的作用探究在小学教学中，简笔画作为一种符号画的语言被广泛运用到实际的教学当中。
这主要是因为自身有着鲜明的特点。
比如，线条概括简练、能够明确体现物象特征、作画速度快捷等，这些诸多因素成为它被广泛运用于教学的原因。
尤其在小学英语教学中发挥着不可忽视的作用。
主要体现为以下几方面：1.简笔画符合少儿的审美观。
小学期间的学生年龄大致范围是6岁至12岁，在此年龄阶段中的少儿心理年龄处于一种懵懂状态，少年儿童在观看世界过程中更多注重的是事物原本的大致形体结构特点，就好似他们热衷于看动画片一样。
主要是因为动画片符合其心理年龄，容易被他们所接受。
简笔画作为一种简要描述客观事物的绘画形式，与动画片相比较只是少了一些色调和复合动感而已，单纯的以点、线、面作为绘画的主要元素来达到一定的教学目的。
2.简笔画运用于小学英语课堂有助于提升学生学习注意力。
小学英语课堂中运用简笔画期间，教师可以将简笔画直接勾勒于黑板上，在学生不知情地状态下，教师的作画过程就成为学生极为关注的事情，小学生的注意力会被完全吸引过来，因为他们想知道老师在画什么，以致于最后画面会出现一个什么样的结果，这都将成为焦点。
简笔画在小学英语课堂教学中的有效运用
简笔画在小学英语课堂教学中的有效运用新课程标准中明确指出小学英语教学要激发学生英语学习的兴趣和英语学习的积极情感态度,为学生的终身学习奠定基础。
因此在小学英语教学中,教师要利用一切可以利用的手段,激发学生的英语学习兴趣和热情,使学生主动积极地参与英语课堂学习活动,主动探索实践和合作交流,获得英语语言知识,提升语言技能。
简笔画,顾名思义就是通过简单的点、线等符号来表现事物的基本特征,可以表示静止的事物,也可以描述活动的场景故事等,不受时间和空间的任何限制,具有简约、直观、适时等特征。
简笔画运用于英语课堂教学不仅可以将教学内容转变为真实可感的材料,促进学生的语言理解和习得,同时简笔画灵活变通的特性也免去了多媒体制作的费时费力,它更便于教师在课堂教学中紧紧抓住学生的注意力,调动学生的英语学习热情,促进学生积极思维。
一、简笔画在创设情景中的运用语言的学习离开了具体的语言情景将成为无源之水。
生动形象的课堂教学情景不仅能有效地激发学生的英语学习兴趣,增强学生参与英语课堂学习的积极性,在真实的语言情景中诱发学生学习新知的欲望,同时课堂教学情景也能有效地促进学生对课堂语言知识的理解。
简笔画生动活泼、形象直观,有利于教师在课堂中创设贴近生活的真实情景,让学生在真实的语言情景中呈现新知识,帮助学生理解语言,并促进学生在这样真实的语言情景中主动参与、大胆实践,促使学生较快地掌握语言知识,提升学生的综合语言能力。
例如,在教学牛津小学英语4a unit 2 in a toy shop这一课时的教学中,笔者寥寥几笔在黑板上画了一片大森林,引导学生猜一猜what’s in the forest?然后通过简笔画在森林里添上各种动物,学生在无限的猜想中轻松地复习了已学过的一些动物单词dog,cat 等,同时也轻松地掌握了本课所要学的新授单词rabbit,bear等。
简笔画所创设的大森林这一语言学习情景有效地帮助学生步入“动物世界”,让学生随着老师的带领畅游大森林,和小动物们见面交朋友,使得英语学习变得生动有趣。
最新：小学英语论文如何利用简笔画进行小学英语教学_通用版-文档资料
Unit 8 The Seasons and the WeatherTopic 3 Let’s celebrate!语篇训练I. 完形填空。
（每小题1分，共15分）先通读短文，掌握其大意,然后从A、B、C、D四个选项中选出一个可以填入相应空白处的最佳答案。
We have many festivals all the year round. The Spring Festival is our Chinese people’s special _1_. It is in January _2_ February.There are twelve different _3_ names for each Chinese year. They are mouse, ox (牛), tiger, rabbit, chicken, dragon... It is the year of ox in 2021.Before the Spring Festival, people are busy _4_ shopping and cleaning their houses. Every family prepares _5_ kinds of food and drinks. On the eve _6_ the festival, there is always a big family dinner. People _7_ eating Jiaozuo. It means “reunion(团聚)” _8_ “good luck”. After dinner all the family _9_ to welcome the New Year. We often_ 10_ TV and play games.On the _11_ day of the lunar New Year, people get up early. Young people _12_ their new clothes and greet their parents. _13_ each child get money as a New Year gift. On the third day of the lunar new year, people go to _14_ their relatives (亲戚) and friends. They say “Happy new year” and give the best wishes to _15_. Everyone has a good time.( ) 1. A. spring B. festivalC. seasonD. month( ) 2.A. or B. butC. soD. for( ) 3. A. wish B. luckC. funD. animal( ) 4. A. go B. goingC. goesD. to go( ) 5. A. some B. anyC. allD. most( ) 6.A. of B. fromC. atD. to( ) 7. A. want B. askC. likeD. wish( ) 8. A. but B. soC. orD. and( ) 9. A. stay up B. put upC. put awayD. put on( ) 10. A. look B. watchC. seeD. look at( ) 11. A. one B. firstC. twoD. second( ) 12. A. wear B. bringC. seeD. take( ) 13. A. But B. ForC. ThenD. Or( ) 14. A. get B. closeC. enjoyD. visit( ) 15. A. on time B. in timeC. each otherD. at once答案：1. B 句意为“春节是我们中国人的特殊的节日。
小学英语课堂教学技巧PPT课件
热身活动一般有以下几种活动方式：
• （1）Let's chant. 教师可借助歌谣、歌曲、节拍，调动学生的眼、耳、口、 手、脑等多种器官参与开课教学活动，以达到创设良好的英语氛围，激发儿童学 习英语的热情。
• （2）Le's sing. 唱歌热身是教学的第一个环节，唱歌时配上适当的动作，通过 歌声营造英语学习气氛，并通过唱歌集中学生的注意力。
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（6）情景导入法：
•情景导入是指利用形象、直观的教学手段创 设情景，把认知活动与其发生的实际生活情 景有机结合起来。情景导入法是英4页
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• 小学英语教育主张轻松教英语，轻松学英语。然而，学生往往在轻松的课堂中忘记自己的主要任务，陶醉 于游戏之中。而且，小学生年纪小，自控能力差，课堂上经常出现开小差的情况。这就要求我们拥有高超 的课堂教学组织技巧去应对处理这些情况。
（4）游戏导入法：
•游戏导入法就是在呈现新知识前组织生动有 趣的英语游戏，通过游戏复习调动已有的知 识和技能，为新课教学做好铺垫。游戏能引 发学生的无意注意，变枯燥的复习为丰富多 彩的游戏活动，能使学生在玩中学、学中玩。
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小学生爱玩，教师可根据学生这一特点,采用 游戏式导入,可收到很好的效果。在学习职业时 可以设计几件小小的道具:teacher教棍;doctor 带有红十字的帽;farmer草帽。学生在游戏中很 快就学会了运用"What does he/she do?" 轻松 愉快中就达到教学目的.这种学生喜闻乐见的游 戏式导入,适用于看医生、购物等场景性很强的 课文教学中。教师在设计教学时可能会麻烦一些, 但收到的效果是物有所值。
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• 有人说：“老师是最好的演员。”此话一点不假。我甚至认为：在某些方面，做老师比做演员更难，演员 有事先设计好的台词和场景，只要按照导演的意思去演就行，而且演不好还可以重新再演，老师虽然也有 教案，但是课堂上要发生的事情是无法预料的，这就要求我们老师用不同的课堂教学组织技巧去应对，而 且有时还要几种技巧同时运用。只有在平时的课堂上不断积累，方能在遇到问题时从容面对，应付自如。 第22页/共34页
小学美术《简笔画英语》教案
此外，小组讨论环节中，学生们的参与度很高，讨论氛围浓厚。他们在交流中碰撞出火花，提出了许多有创意的想法。但同时，我也发现有些学生在讨论中过于依赖同伴，缺乏独立思考。因此，我需要在接下来的教学中，引导学生培养独立思考的能力，鼓励他们大胆表达自己的观点。
小学美术《简笔画英语》教案
一、教学内容
小学美术《简笔画英语》教案，选自人教版小学美术三年级上册第六单元《有趣的字母和数字》。本节课主要内容为：
1.让学生了解并掌握英语字母的简笔画表达方式。
2.引导学生运用简笔画技巧，创作出富有创意的字母画。
3.通过简笔画英语的学习，提高学生对英语学习的兴趣，培养学生的观察力和创造力。
难点解析：学生可能在创意构思上存在困难，需要教师引导和启发，帮助学生找到字母与物体之间的联系。
（3）理解并掌握英语字母的文化背景，提高跨文化素养。
难点解析：学生对英语字母的文化背景了解不深，需要教师通过生动有趣的故事或实例，帮助学生理解和记忆。
针对以上教学难点与重点，教师在教学过程中应采用以下方法：
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了简笔画英语的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对简笔画英语的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
5.及时给予学生反馈，针对学生的难点进行个别辅导，帮助学生突破难点，提高学习效果。
三年级英语下册 Lesson 8《Who is he》教案 科普版
Lesson 8 Who is he ?教学内容：第38页Let’s talk教学目标：1、学习元音字母e在开音节单词中的读音。
2、学习单词he name me she we the。
3、教学Let's act的第一个情景。
教学重、难点：1、会拼读元音字母e在开音节中的读音。
2、熟练读出Let's act的第一个情景。
教学方法：简笔画情景教学导入法教学准备：录音机，单词卡片，挂图教学过程：一、GreetingT：Good morning, everyone.S：Good morning, teacher.二、Warming up.Let’s sing a song A B C（字母歌）三、复习检查A、复习单词： who look like girl she weme andB、三分钟自由对话（师生对话）四、导入新课：A、学习生词：brother sister he name three（老师把单词和课文意思分别写在黑板上，对以上单词作简要分析后，领读几遍，教师擦掉中文意思，让学生读英文，说中文词义）拼读人名：Eve, Steve, PeteB、导入对话（用图片导入法通过听音导入）。
T：出示放大的本课插图。
Now please listen.老师边指图片边说：“This is Jim. This is Steve. And this is Eve. She is Steve’s sister. She looks like Steve. Steve is Eve’s brother. He looks like Eve. Steve and Eve are brother and sist er.”（老师说两遍后问学生look like 是什么意思，并告诉学生：这里的look不是“看”而是“看上去”的意思，like不是“喜欢”，而是“像”的意思。
）C、老师放录音，学生逐句翻译。
D、操练1、老师让学生听录音并逐句跟说几遍后在黑板上出示关键词：Steve Jim girl Who Eve We , 然后让学生看关键词复述练习。
小学教学简笔画PPT课件
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• (二)增加英语教学的启发性 • 简笔画可以边讲边画，随需所画，给学生以想象的空间。教师在引导
学生思路，诱导学生思维的过程中，使语言与绘画相互配合，更容易 实施启发式教学。
• 例如，教学What’s this? It’s a fridge.时，教师可以在黑板上画一条 竖线，问学生：What’s this? 学生自然答不出，产生疑点。接着，教 师又画等长平行的另一条竖线，再问：What’s this? 学生还是回答不 出。然后，教师画上下两条横线连接两条竖线，再问What’s this? 这 时学生的思维活跃起来，并按照自己的理解进行推测，如：It’s a door/a box/a book等等。之后，教师迅速画出第三条横线，再问： What’s this? 学生暂时又处于困惑状态，产生第二个疑点。这时，教 师可迅速画完最后两笔，并因势利导向学生发问：Is this a door? No, it’s a fridge
• 一．简笔画在英语课堂教学中的辅助作用
• （一）为语言教学创设直观情景
• 简笔画可将抽象的语言材料转化为形象的，易 于学生接受的直观情景。如：在教学天气 sunny, rainy, cloudy, windy, snowy等词时， 我们可以仿照电视天气预报中图标画出相应的 简笔画，简单几笔就将事物的特征一目了然地 显现在黑板上。
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注意：不同年龄、 身份、心情，走姿、 站姿各异，要细心 观察生活才能画得
生动。
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五、着衣任务的画法
• 1、要注意人体的体型 特征男性肩宽，体型呈 ▽ 形，女性髋大，可 用 ▽ +O形
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注意：人穿者不同的服饰，体型会呈现不同的集 合形，要注意抓住基本形刻画。
简笔画——英语教学中简单高效的教学手段
2019年16期┆171教法研究简笔画——英语教学中简单高效的教学手段方建明摘 要：小学生以形象思维为主，这就决定了在小学英语课堂采用直观教学法有诸多优势。
为增强学生对于英语的学习兴趣，提高学习效率，我们对小学英语教学方式进行了改革，使英语课堂更加贴近小学生的心理状态。
将简笔画融入英语教学，在游戏中寓教于乐，在体验中学习知识，自主学习，不断探索。
在这种教学方式的引导下，学生将在小学阶段打牢英语的基础，同时具备了长久自主学习英语的兴趣和能力，对学生未来的学习有着极大帮助。
关键词：小学英语教学；简笔画；教学应用；辅助教学；农村小学对于小学生而言，对学习产生兴趣无疑是学习过程中最根本最终要的，目前能够激发学生学习兴趣的教学方法有很多，但是有一些教学方法需要有多媒体或者更高级的教学设备来支持，很难普及到社会每一个角落，尤其是教学硬件不发达的农村学校。
简笔画则是一个不需考虑硬件的教学方式。
尤其是在英语教学中，简笔画是一种常用的手段，寥寥几笔，就能把事物的特征体现出来，给学生留下深刻的印象，因而非常符合小学生的身心发展规律，不但能有效地激发学生的学习兴趣，让小学生在愉快的氛围中学习，而且拓展了学生感知英语知识的空间，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。
一、小学阶段英语学习的重要性 （一）学习英语的重要性近年来，随着经济全球化的迅速发展，英语逐渐成为了人们在社会中生存的一项基本技能。
在未来，英语的重要性会不断提高，因此，对于中国学生，英语的重要性不言而喻。
为了能够让新一代学生达到日后生活或工作对英语水平的要求，从小学开始打牢英语基础是必不可少的。
小学英语教学是学生学习英语的起点，只有把小学英语的基础打好，才能有效地实施日后的英语教学。
因此，小学英语在英语教学中处于重要的地位，提高小学英语教学质量意义非凡。
（二）目前学生对英语的整体态度然而，由于国内多数家庭缺少英语早期教育，学生在纯母语的环境下成长，在初次接触英语时难免会有畏难情绪，尤其是农村小学生，基础更加薄弱，在学习英语的过程中会遇到更多的困难。
英语(心得)之小学英语课堂教学中简笔画的妙用
英语论文之小学英语课堂教学中简笔画的妙用小学英语课堂教学中简笔画的妙用丁再玲芦淞区贺家土小学, 湖南省株洲，412000 摘要：简笔画在小学英语课堂教学中起着非常重要的作用。
它主要有以下四种功能：形象直观地教单词；再现情景，教授句型与课文；设计不同的课堂活动；对学生进行评价。
关键词：小学英语，课堂教学，简笔画Abstract： Sketches are useful and important in English teaching of primary schools. It has four functions, helping teachers to teach the words directly, creating situations while teaching sentences and texts, designing different kinds of classroom activities and giving assessment to the students.Key words: primary school English, classroom teaching, sketches 随着二十一世纪的到来，我们的教学也迎来了一场深刻的革命。
现代化的教学手段令师生们耳目一新；网络为我们浏览大量的教学资料，学习各种教学方法提供了极大的便利。
现代科技在教学中的应用有效地提高了课堂效率，大大开阔了学生们的视野。
但是，目前由于经济条件的限制，各种现代化教学手段还不能全面普及到每一个课堂。
在株洲这样的中等城市，条件较好的城区小学也就设置一个多媒体教室，哪能满足几十个班级的需求？更不用说一些较小的城市与广大乡镇的状况了！因此，我认为我们不能一味盲目地追求“现代化”，而将某些优秀的传统方法遗忘。
它们之中不乏有效、实用、又简单方便的教学手段。
我认为，简笔画就是其中一种。
出于对艺术的推崇，对图画的酷爱，我一直没有放弃过练习简笔画。
幼儿简笔画范本(160页简笔画图片)
幼儿简笔画范本(160页简笔画图片)第1页女士简笔画第2页男士简笔画第3页老头简笔画第4页老妇人简笔画第5页警察简笔画第6页宫女简笔画第7页七品县官简笔画第8页武将简笔画第9页骑摩托简笔画第10页孙悟空简笔画第11页猪八戒简笔画第12页阿凡提简笔画第13页皮诺曹简笔画第14页圣诞老人简笔画第15页天使简笔画第16页小丑简笔画第17页机器人简笔画第18页儿童简笔画第19页太阳简笔画第20页月亮简笔画第21页云朵简笔画第22页闪电简笔画第24页拼图简笔画第25页山水简笔画第26页动物简笔画第27页袋鼠简笔画第28页奶牛简笔画第29页狼简笔画第30页鲸鱼简笔画第31页梅花鹿简笔画第32页双峰驼简笔画第33页老虎简笔画第34页绵羊简笔画第35页小狗简笔画第36页猴子吃桃简笔画第37页大熊猫简笔画第38页大老鼠简笔画第39页狐狸简笔画第40页小白兔简笔画第41页狮子简笔画第42页豹子简笔画第43页恐龙简笔画第44页大象简笔画第45页木马简笔画第46页肥猪简笔画第48页蛇简笔画第49页刺猬简笔画第50页河马简笔画第51页大猩猩简笔画第52页小猫吃鱼简笔画第53页蜗牛简笔画第54页毛毛虫简笔画第55页昆虫简笔画第56页螳螂简笔画第57页蜜蜂简笔画第58页蚂蚁简笔画第59页瓢虫简笔画第60页蝴蝶简笔画第61页鸭子简笔画第62页鹅简笔画第63页大公鸡简笔画第64页孔雀简笔画第65页猫头鹰简笔画第66页企鹅简笔画第67页鸟简笔画第68页和平鸽简笔画第69页燕子简笔画第70页小鸟简笔画第72页玉米简笔画第73页苹果简笔画第74页梨简笔画第75页草莓简笔画第76页香蕉简笔画第77页西瓜简笔画第78页葡萄简笔画第79页桃子简笔画第80页柿饼简笔画第81页石榴简笔画第82页大白菜简笔画第83页茄子简笔画第84页白萝卜简笔画第85页蘑菇简笔画第86页青椒简笔画第87页宝葫芦简笔画第88页苦瓜简笔画第89页辣椒简笔画第90页藕简笔画第91页鳄鱼简笔画第92页龙虾简笔画第93页乌贼简笔画第94页青蛙简笔画第96页乌龟简笔画第97页鱼简笔画第98页海星简笔画第99页海狮简笔画第100页海马简笔画第101页鲨鱼简笔画第102页海豚简笔画第103页扇贝简笔画第104页鱼简笔画第105页海螺简笔画第106页吸尘器简笔画第107页电风扇简笔画第108页汉堡包简笔画第109页生日蛋糕简笔画第110页冰激淋简笔画第111页碗简笔画第112页鞋子简笔画第113页手机简笔画第114页台灯简笔画第115页花瓶简笔画第116页闹钟简笔画第117页小立柜简笔画第118页洗衣机简笔画第120页圆桌简笔画第121页饭锅简笔画第122页茶杯简笔画第123页自行车简笔画第124页儿童三轮车简笔画第125页小凳子简笔画第126页公共汽车简笔画第127页起重机简笔画第128页链轨车简笔画第129页救护车简笔画第130页自卸车简笔画第131页飞机简笔画第132页战斗机简笔画第133页军舰简笔画第134页直升机简笔画第135页潜艇简笔画第136页火箭发射台简笔画第137页洒水车简笔画第138页坦克简笔画第139页火车头简笔画第140页帆船简笔画第141页军舰简笔画第142页军舰简笔画第144页花瓶简笔画第145页树简笔画第146页苹果树简笔画第147页松树简笔画第148页仙人球简笔画第149页喇叭花简笔画第150页向日葵简笔画第151页莲花简笔画第152页梅花简笔画第153页卫星天线简笔画第154页小桥流水简笔画第155页高塔简笔画第156页亭台简笔画第157页农村房子简笔画第158页高楼简笔画第159页高塔简笔画第160页灯笼简笔画。
简笔画在小学英语课堂教学中的有效运用“四部曲”
简笔画在小学英语课堂教学中的有效运用“四部曲”发布时间：2023-04-20T09:29:34.435Z 来源：《中小学教育》2023年第494期作者：江丽[导读] 在英语课堂教学中，教师可以巧妙地运用简笔画的形式，在激发学生兴趣的同时，帮助学生记忆大量复杂的词汇、短语和语法。
作者在长期的英语教学实践中坚持不懈地摸索探究、归纳总结，从单词教学、语法教学、对话教学、情境教学等方面探究了简笔画在英语课堂教学中的有效运用方法与策略。
湖北省十堰市郧阳区献珍学校442500在英语课堂教学中，教师可以巧妙地运用简笔画的形式，在激发学生兴趣的同时，帮助学生记忆大量复杂的词汇、短语和语法。
作者在长期的英语教学实践中坚持不懈地摸索探究、归纳总结，从单词教学、语法教学、对话教学、情境教学等方面探究了简笔画在英语课堂教学中的有效运用方法与策略。
简笔画是教师经常运用的形象而又生动活泼化的教学方法之一，它最为突出特点就是简而实用、简而易学。
在英语课堂教学中，教师也可以巧妙地运用简笔画，在激发学生兴趣的同时，帮助学生记忆大量复杂的词汇、短语和语法，以及进行一些简单的口语训练，让他们从抽象的知识体系中获得事物的具体形象。
实践证明，人们对于图像的记忆存储速度大大高于对语言符号的记忆存储速度。
随着信息时代的突飞猛进，多媒体课堂教学早已走进城乡的中小学校，现代化的英语课堂教学手段不断地丰富起来，课堂教学也变得越来越轻松活泼。
但由于受到经济条件的制约，多媒体课件需要花费较长的时间和精力才可以制作出来，对于一些简单易懂的知识，如果运用多媒体无异于浪费时间、画蛇添足。
因此，教师可以巧妙地运用简笔画的有效形式，把课堂教学效果变得简单明了，这样不仅可以节约制作课件的时间，还可以让学生亲自参与到教与学的过程中，在调动学生积极性的同时，培养他们学习英语的能力。
那么，在小学英语课堂教学中，教师该如何巧妙地运用简笔画来提高学生的英语水平呢？一、巧用简笔画，丰富词汇教学在英语教学中，教师可以有意识地运用简笔画进行有效的教学，在掌握学生身心特点和学习经验的基础上，以生动形象的绘画形式调动学生的学习积极性，让抽象的单词在学生脑海中变成具体的语言形象，提高他们记忆单词的能力。