四年级数学《乘法交换律和乘法结合律》说课稿教学设计

四年级数学《乘法交换律和乘法结合律》说课稿

一、说教材。

1、教学内容：人教版（义务教育课程标准实验教科书·数学）四年级下册第33—35页，练习六的第1~4题。

2、教材分析

教材的编写意图

主题图以植树为背景，展示了植树过程中同学们挖坑、种树、抬水、浇树等活动的情境。

例1是在主题图的基础上提出问题“负责挖坑种树的一共有多少人？”解答这个问题所需要的条件都在主题图中。例2仍然是利用主题提出问题“一共要浇多少桶水？”从解决这个问题的两种算法中，可以得到乘法结合律的一个实例。在此基础上，引导学生观察、比较、概括得出乘法结合律。

3、教学目标

（1）引导学生探究和理解乘法交换律、结合律能运用运算定律进行一些简便运算。

（2）培养学生根据具体情况选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性。

（3）使学生感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。

（4）教学重点：理解乘法交换律、结合律，引导学生概括出运算定律并进行简算。

（5）教学难点：能用自己的语言表述运算定律。

二、说教法学法

学生是学习的主体，教师是学生数学活动的组织者、引导者、合作者，因此，在教学中我创设情境给学生提供自主探索的机会，让学生通过观察、思考、小组讨论、交流发现规律，并应用规律解决简单的实际问题。

三、说教学过程

（一）复习

1、让学生回忆什么是加法交换律和加法结合律，目的是为例2中小精灵提出的问题做好铺垫。

2、课前谈话，复习在乘法中几对好朋友，5×2=10、25×4=100 、125×8=1000，主要是调节气氛、调动学生的学习热情、舒缓紧张环境。

3、课前游戏——师生比赛，计算25×89×4 主要是为了营造一种轻松的氛围；调动学生学习的兴趣；对简算中如何交换结合作渗透准备并由此导入新课，教师板书课题。

（二）创设情境，引出问题

引导学生观察周围的环境，让学生说说自己的发现。接着引出主题图，让学生看图了解信息，再根据信息，提出数学问题。

（三）引导学生探索发现规律

教学例1

1、放手让学生自己解决问题。

2、指名汇报结果。

3、老师引导学生观察两种方法计算的结果是否相等，都表示什么？从而得出4×25=25×4

4、再让学生举出几个这样的例子，通过观察，同桌讨论、全班交流，从而得出乘法交换律。

5、让学生用喜欢方式来表示乘法交换律。

6、应用乘法交换验算乘法。

教学例2

1、学生独立解决问题。

2、指名汇报。

3、引导学生比较两种算法的异同点，从而得出（25×5）×2=25×（5×2）

4、学生举例验证，得出定律。

5、引导学生比较例2的两种计算方法，哪种简单，并说明理由。同时老师说明应用乘法交换律和结合律可以使计算简便。

6、学生用字母表示乘法结合律。

7、比较加法交换律和乘法交换律，加法结合律和乘法结合律，你发现了什么？

（四）巩固练习

第一关：练习六第二题设计目的是：想知道学生是否掌握乘法交换律和乘法结合律。

第二关：设计目的是练习六第四题：应用乘法结合律解决生活中的实际问题。

（五）全课总结：通过今天的学习活动，你有什么收获？

（六）布置作业：练习六的第3、第4题。

四年级数学《乘法交换律和乘法结合律》导学案

学习目标

1、引导学生探究和理解乘法交换律、结合律能运用运算定律进行一些简便运算。

2、培养学生根据具体情况选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性。

3、使学生感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。

学习重点：理解乘法交换律、结合律，引导学生概括出运算定律并进行简算。

学习难点：能用自己的语言表述运算定律。

学习过程：

一、复习

1、让学生回忆什么是加法交换律和加法结合律，目的是为例2中小精灵提出的问题做好铺垫。

2、课前谈话，复习在乘法中几对好朋友，5×2=10、25×4=100 、125×8=1000，主要是调节气氛、调动学生的学习热情、舒缓紧张环境。

3、课前游戏——师生比赛，计算25×89×4 主要是为了营造一种轻松的氛围；调动学生学习的兴趣；对简算中如何交换结合作渗透准备并由此导入新课，教师板书课题。

二、创设情境，引出问题

引导学生观察周围的环境，让学生说说自己的发现。接着引出主题图，让学生看图了解信息，再根据信息，提出数学问题。

三、引导学生探索发现规律

教学例1

1、放手让学生自己解决问题。

2、指名汇报结果。

3、老师引导学生观察两种方法计算的结果是否相等，都表示什么？从而得出4×25=25×4

4、再让学生举出几个这样的例子，通过观察，同桌讨论、全班交流，从而得出乘法交换律。

5、让学生用喜欢方式来表示乘法交换律。

6、应用乘法交换验算乘法。

教学例2

1、学生独立解决问题。

2、指名汇报。

3、引导学生比较两种算法的异同点，从而得出（25×5）×2=25×（5×2）

4、学生举例验证，得出定律。

5、引导学生比较例2的两种计算方法，哪种简单，并说明理由。同时老师说明应用乘法交换律和结合律可以使计算简便。

6、学生用字母表示乘法结合律。

7、比较加法交换律和乘法交换律，加法结合律和乘法结合律，你发现了什么？

四、巩固练习

第一关：练习六第二题设计目的是：想知道学生是否掌握乘法交换律和乘法结合律。

第二关：设计目的是练习六第四题：应用乘法结合律解决生活中的实际问题。

五、全课总结：通过今天的学习活动，你有什么收获？

六、布置作业：练习六的第3、第4题。