人音版五年级音乐《对花》教案1.doc
人音版五年级音乐下册(简谱)第6课《对花》教学设计
人音版五年级音乐下册（简谱）第6课《对花》教学设计一. 教材分析《对花》是一首人音版五年级音乐下册的简谱学习曲目。
歌曲以对仗工整、对答如流的问答形式，描绘了一幅春意盎然的景象，歌曲旋律欢快，节奏明快，富有浓厚的民间风格。
通过学习这首歌曲，学生可以加深对我国民间音乐的理解和欣赏，提高音乐素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具有一定的音乐基础，能够识谱、唱谱，对音乐有一定的理解和感受能力。
但部分学生可能对简谱的掌握还不够熟练，因此在教学过程中需要重点引导学生熟悉简谱，并通过生动的教学手段激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.让学生掌握《对花》的曲谱，能够独立演唱这首歌曲。
2.通过学习《对花》，使学生了解并感受我国民间音乐的风格特点。
3.培养学生对音乐的热爱，提高音乐素养。
四. 教学重难点1.教学重点：《对花》曲谱的识谱和演唱。
2.教学难点：简谱的识别和运用，以及对歌曲情感的理解和表达。
五. 教学方法1.采用问答法引导学生主动思考，激发学习兴趣。
2.运用示范法，让学生直观地感受歌曲的风格特点。
3.采用分组练习法，提高学生的合作意识和团队精神。
4.运用情感教学法，引导学生感受歌曲所表达的美好情感。
六. 教学准备1.准备《对花》的曲谱和简谱教材。
2.准备教学录音机、音响设备。
3.准备教学课件或黑板。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用教学课件或黑板，展示《对花》的曲谱，引导学生关注歌曲的旋律和节奏。
简要介绍歌曲的背景和特点，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（5分钟）教师示范演唱《对花》，让学生初步感受歌曲的风格特点。
在示范过程中，注意强调歌曲的情感表达，使学生对歌曲有更深刻的理解。
3.操练（10分钟）将学生分成若干小组，每组选一名组长。
教师分别指导各小组进行歌曲演唱，纠正发音和节奏错误。
在练习过程中，组长负责本组成员相互观摩、交流，提高演唱水平。
4.巩固（10分钟）教师挑选部分学生进行演唱展示，对表现优秀的学生给予表扬和鼓励。
最新人音版小学音乐五年级下册《对花》公开课教学设计1
《对花》
教学目标：
1、感受《对花》的风格特点，并有感情地演唱歌曲。
2、能够用对唱的演唱形式来表现歌曲《对花》。
3、通过欣赏黄梅戏《对花》与湖南花鼓戏《刘海砍樵》，感受民族音乐的魅力，从而产生对民族音乐的关注及兴趣。
教学重点：
学会用富有地方特色的音调演唱歌曲《对花》。
教学难点：
运用对唱的形式演唱歌曲。
教学过程：
（一）、导入
欣赏湖南花鼓戏《刘海砍樵》，提出问题：这首歌曲的演唱形式是什么？歌曲的演唱情绪是怎样的？（播放视频《刘海砍樵》）
这首歌曲是湖南花鼓戏，一首男女对唱的歌曲。
对唱：是两个或两组演唱者的对答式演唱，形式活泼，根据人声的不同还可分为：女生对唱、男生对唱、男女对唱等。
（二）、学唱新歌
1、欣赏《对花》，了解“对唱”的形式
提出问题：这首歌曲的音乐情绪是怎样的？歌曲中有哪些常见的节奏型和装饰音？
2、学唱《对花》
（1）熟悉歌词，跟唱全曲；
（2）轻唱歌曲，提出有困难的乐句，教师指导；
（3）完整演唱，唱出歌曲活泼、欢快的气氛；
（4）变换不同的形式演唱歌曲，感受歌曲的风格。
（三）、拓展延伸
欣赏黄梅戏《对花》，并与河北民歌《对花》比较。
通过比较，学生体会不同地区音乐的风格特点，感知中国民间音乐的博大精深。
《对花》教案-_1
《对花》教案-《对花》教案浙江桐乡市濮院镇中心小学王晓娟一、课题：浙江省小学义务教育音乐五年级一册第六课《对花》二、教学目标：认知目标：学会歌曲《对花》，并能有感情地演唱。
技能目标：使学生了解滑音的实际唱法，并能在歌曲中运用。
情感目标：通过对歌曲的学习，感受歌曲所表现的热闹场面，并通过对班内优秀同学的表彰，激发学生的成功感，培养自信心及主人翁意识。
三、教学重点：《对花》歌谱的教学及对歌曲情感的体会。
教学难点：滑音与倚音的实际演唱效果。
（其中倚音不作新授要求。
）五、课前准备：录音带，录象带，大红花若干，大歌片，红绸带每生两条。
六、教学过程：教学过程设计意图一、师生问好。
随《军队与老百姓》的音乐进入教室，坐定后随音乐拍手。
二、基础练习。
1、练练：4/40×0×0×××|0×0×0×××| 跺脚×××|×××|拍手0×0×0×××|0×0×0××|| 跺脚×××|×××||师：同学们，今天我们一起来做一回勇敢的解放军，去打击敌人，好吗？（生：好！）我们今天的任务有3个，首先要求我们按指定的步伐行军，因为敌人非常狡猾，而这种步伐能混乱他们的视听，第二步就要与我方的地下党员接暗号，取任务，然后就看谁能出色的完成任务，我们就为他戴上大红花！好吗？（生：好！）师：你看，这个就是上级给我们的行军步伐，哪位优秀的解放军能完成？）、出示拍手的节奏，请一位学生念念。
2）、学生齐念节奏两遍，第1遍休止符的地方可先用“嗯”代替，第2遍时请生把“嗯”念在心里。
3）、用手打节奏，休止符时手往外。
4）、出示跺脚节奏，请生分组配合再由生独立完成。
人音版小学五年级音乐下册《对花》名师教案
《对花》名师教案教学目标1、通过聆听乐曲了解河北民歌，体会河北民歌的地方特色与情绪，能在欢快、热闹的气氛中有表情地演唱歌曲《对花》。
2、掌握“对唱”“表演唱”的演唱形式，体验与人合作的快乐。
3、能够听辨出《对花》乐曲中表现“对花”的两件乐器音乐，感受与体验乐曲表现的意境和情景。
学情分析：五年级的学生，在平时的日常生活范围中和认识领域都有一定的发展，探索创造的活动能力增强，但是课堂上的纪律不好，学生的稳定性不强，所以在课上要严管课堂纪律。
教学重点：听辨出《对花》乐曲中表现“对花”的两件乐器音乐，感受与体验乐曲表现的意境和情景。
教学难点：听辨不同情绪的乐段，知道乐曲的曲式结构。
教学准备：课件、钢琴教学反思：《对花》这首管弦乐曲选用的是两首河北民歌作为主题音乐----《对花》与《放风筝》。
这课我从欣赏河北民歌《对花》引入，体验对唱。
在了解把握音乐的同时，始终把审美放在核心位置，根据学生对音乐的审美表现，来把握音乐整体形象。
歌曲教学环节，教师从对唱入手，教师以演唱示范的方法引导学生自然解决“前倚音和上滑音”的教学。
在演唱实践活动中学生了解“对唱”“表演唱”这两种声乐演唱形式并积极大胆的表演，教师大力提倡个性化的表演。
在歌曲《对花》的学习时结合使学生充分体会河北民歌的特色，在欢快，热闹的气氛中完成歌曲的学习。
让后再聆听优美的钢琴曲《花之歌》，体验不同的音乐情绪。
在教学过程中，我面向全体学生，在民主、平等的师生关系基础上，我始终坚持对学生鼓励性的评价，在评价中体现爱护和尊重，注意学生的个体差异。
采取客观、公正、鼓励为主的方式开展师生评，调动学生积极性的进行生生互评，使教学在评价中提高和升华。
教学过程：一、导入：1、观看河北民歌《对花》的演唱视频。
设问：这首歌曲的演唱形式是什么？（设计意图：初步感受对歌的表现形式）2、介绍“对花”的演唱形式。
（设计意图：让学生了解对花的多种表现形式）3、介绍长笛、双簧管两件乐曲。
五年级下册音乐教案-对花 ｜人音版(2012)
新课
二、 声乐演唱形式：表演唱
师：接下来我们来欣赏黄梅戏《打猪草》片段 （师播放多媒体课件2，生欣赏） 师：他们的表演有什么特点？
生：他们表演的很美，他们在一边唱，一边做动作．．．．．．
创编歌词活动
教具及多媒体应用
课件ppt 多媒体
教 学 过 程
教学环节
教学内容及师生活动
二次备课
预习
一、 导入（看河北秧歌片段，初步了解河北民间音乐文化的特点）
师：同学们，今天老师要带大家走进河北的民间音乐，去体验感受他们的艺术魅力。
（师播放多媒体课件1，生欣赏） 师：看了这段视频你有什么感受？ 生：很热闹、很幽默、动作很随意……
师：你们说的很好，那么，你们能给这种边做动作边演唱的形式下个结论吗？ 生：表演唱．
师：很好（多媒体出示课件３，生齐读）
三、 学唱歌曲
1、初听歌曲，感受歌曲一问一答的特点。
师：刚才我们了解了河北的民间舞蹈秧歌，还学习了声乐演唱形式表演唱，接下来我们来学习一首河北民歌《对花》（师播放《对花》课件，生初听） 师：他们的演唱有什么特点？ 生：有人问，有人答．．．．．． 师：总结“一问一答式”。
生：欣赏东北二人台、山西、山东、黄梅戏《对花》 师：你们觉得这些《对花》都有什么特点？ 生：．．．．．． 师：简单总结
板
书
设
计
教学反思
课 题
对花
课时1
第（1）课 时
教学目标
1、了解河北民间音乐的特点，体会河北民歌的地方特色与情绪。 2、学会演唱《对花》这首歌，并即兴创编歌词进行演唱。
五年级下册音乐教案-第6课对花-人音版
（3）音乐基础知识：音高、节奏、音色等方面的知识，为学生今后的音乐学习打下基础。
举例：音高的识别、节奏的拍打、音色的区分等。
（4）合唱练习：培养学生的团队协作能力和音乐表现力。
举例：声部之间的配合、音量的控制、情感的传达等。
2.教学难点
（1）歌曲《对花》的旋律记忆：对于五年级学生来说，旋律的记忆可能存在一定难度，需要通过反复练习和有效方法帮助学生记忆。
五、教学反思
在今天的教学过程中，我注意到学生们对河北民歌《对花》表现出了浓厚的兴趣。在导入新课环节，通过提问的方式让学生们回顾日常生活中的音乐体验，有效地引起了他们对本节课的兴趣。在新课讲授中，我发现学生们对歌曲旋律和歌词的记忆存在一定难度，这是我需要在今后的教学中加以关注和改进的地方。
在实践活动环节，分组讨论和合唱练习使得学生们能够积极参与，主动探索《对花》这首歌曲的内涵。看到他们热情投入，我深感欣慰。但同时，我也注意到部分学生在声部配合上还存在困难，这提示我在今后的教学中要更加注重个体差异，给予他们更多的指导和鼓励。
（4）合唱中的声部配合：对于初次尝试合唱的学生来说，如何协调声部之间的配合是一个难点。
方法：分声部练习，逐步融合，注意音量和音色的调整。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《对花》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否接触过河北民歌？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索河北民歌《对花》的奥秘。
方法：分句教唱、手势辅助、节奏击打等。
（2）河北民歌风格的理解：学生可能对河北民歌的风格特点不够熟悉，需要教师通过生动的讲解和实例演示，帮助学生理解。
最新整理小学音乐教案《对花》.docx
最新整理小学音乐教案《对花》教学目标：一、能够熟练地演唱河北民歌《对花》，并会熟练地运用“对唱”这一演唱形式演唱自己创编的歌词。
二、通过南、北方小调的对比，感受民歌的音乐魅力，加深学生对北方民歌的认识。
教学重点：北方音乐的特点，及与南方小调间的差异对比。
教学难点：指导学生唱好倚音和下滑音。
教学过程：一、导入1、播放音乐《茉莉花》。
2、这首歌运用了什么演唱方式？（对唱）3、在我国的民歌中有很多这样的对唱歌曲，今天老师就带来了一首对唱歌曲，你们想听听吗？二、新歌教学1、播放歌曲《对花》的范唱录音。
请学生在听完后说说歌里唱了什么？歌曲有什么特点？2、这就是我们今天要来学的对唱歌曲，河北民歌《对花》，。
3、复听歌曲。
学生可跟随音乐一起轻声哼唱。
4、学唱歌谱：(1)跟随琴，学生唱歌谱。
(2)通过比较法，教师用加倚音和下滑音，不加两种不同的方式演唱，让学生进行比较，得出结论。
(3)小结：加上下滑音、倚音后使旋律一问一答的形式更加活泼、生动、有趣。
5、唱歌词第一段,教师对学生演唱中出现的问题进行纠错。
在学生唱好的基础上,进行男、女生对唱。
6、歌曲中只出现了一年中的前三个月，请你们在课后按照书上的写作格式，为它再创编其他月份的歌词，在下节课，我们来唱一唱，比比谁写得最棒！三、拓展1、欣赏《对鲜花花》。
感受歌曲和对花有在情绪上有什么不同。
四、小结由于我国幅员辽阔、民族众多，因此民歌资源十分丰富。
同学们课后可以进一步去收集、欣赏南、北小调，我们可以在以后的课堂中一起来分享。
人音版五年级音乐下册(简谱)第6课《对花》教案
人音版五年级音乐下册（简谱）第6课《对花》教案一. 教材分析《对花》是一首人音版五年级音乐下册的简谱歌曲，这首歌曲以对唱的形式，展现了春天的美好景象。
歌曲节奏欢快，旋律简洁，歌词富有诗意，易于学生理解和接受。
通过学习这首歌曲，学生可以进一步了解我国民间音乐的特点，提高音乐审美能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对旋律、节奏有一定的感知能力。
但部分学生可能对简谱还不够熟悉，因此在教学过程中，需要加强对简谱的讲解和练习。
此外，学生对春天的美好景象有较强的感知和表现欲望，有利于学习这首歌曲。
三. 教学目标1.让学生掌握《对花》这首歌曲的旋律和歌词。
2.培养学生对简谱的识别和运用能力。
3.引导学生感受春天的美好，培养学生的音乐审美能力。
4.通过对唱形式，提高学生的合作表演能力。
四. 教学重难点1.重难点：简谱的识别和运用。
2.重点：歌曲《对花》的旋律和歌词。
3.难点：对唱形式的配合和表现。
五. 教学方法1.讲授法：讲解简谱知识，分析歌曲特点。
2.示范法：教师示范演唱，学生跟随模仿。
3.对唱法：分组进行对唱练习，提高合作表演能力。
4.情境教学法：创设春天的情境，引导学生感受歌曲的美好。
六. 教学准备1.教学课件：包括简谱教材、歌曲音频、视频等。
2.教学器材：钢琴、音响、话筒等。
3.分组安排：将学生分成若干小组，每组4-6人。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示春天的图片，引导学生感受春天的美好。
教师简要介绍歌曲《对花》的背景和特点，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（5分钟）教师播放歌曲《对花》的音频，让学生初步感受歌曲的风格和节奏。
随后，教师范唱歌曲，学生跟随哼唱。
3.操练（10分钟）教师引导学生跟随音乐节奏，用手拍打桌面或脚踩地面，感受节奏韵律。
接着，教师教授简谱知识，让学生认识简谱，并尝试用简谱唱出歌曲旋律。
4.巩固（5分钟）学生分组进行对唱练习，教师巡回指导，纠正发音和节奏错误。
五年级下册音乐教案6对花人音版五线谱.docx
《对花》教学目标：1、在音乐活动中，感受河北民歌的韵味，并能了解、表现“对歌”。
2、在音乐活动中，熟悉并记忆主题旋律，感受乐曲音色、力度、情绪对比。
3、愿意参与到音乐活动中，能对乐曲进行一定的创作。
教学重点：感受河北民歌的韵味，并能了解、表现“对歌”。
教学难点：熟悉并记忆主题旋律，感受乐曲音色、力度、情绪对比。
教学过程：一、熟悉并记忆主题旋律1、师唱民歌《对花》师：畅所欲言，把你所有的感受或者发现跟大家分享：生1:很有味道，有点像唱戏的，有韵味师：这是一首河北民歌，哪里特别有味道？生：来、迎字师：请你加入一个手势来表示这特别的韵味（加入翻手绢的动作）师：翻手绢时，也加入身体的感觉。
师：对于这首民歌，你还有什么想说的或者你的发现？生2：唱得是花师：歌词是以花为主要内容。
生3：很活泼师：歌曲的情绪是活泼、热闹的。
生4：是男女对唱师：这首民歌的演唱形式是对唱，我们也把它叫做“对歌”。
那他们是怎样对的？生：一人问，一人答师：这种以以花为主题的对歌，我们把他们叫做“对花”，对花特别体现演唱者的智慧和生活经验。
我们也来比赛对花吧？我来问，你来答。
（加入动作）2、师生对唱、生生对唱（提示河北民歌，唱出河北人们豪爽的性格）3、师：你们唱得这么好听，我忍不住要夸赞：七不隆冬采咚采，唱起来！师：这夸赞声在模仿什么声音？生：鼓师：北方人在喜庆的场合，他们喜欢敲锣打鼓，所以这个声音就是模仿的锣鼓声。
仓仓I才才才0 I仓仓I才一I生念锣鼓经—►加入歌词一►分组练习4、完整演绎师：以上学的两句就是完整的《对花》。
我们一起演绎一下。
（分组）二、聆听管弦乐《对花》A师：通过演唱的形式能“对，用器乐演奏的形式也能“对”。
作曲家鲍元恺就根据这首民歌改编了一首管弦乐曲。
一起来听听①1、找对花师：听听熟悉的《对花》旋律出现了几次？（播放A）生：2次2、聆听A1（1）师：让我们走进“对花”的现场，听听第一场比赛是谁问谁答？②: OOOOOOOOOOOO师：是吹管类乐器还是拉弦类乐器？这个乐器叫双簧管，它的音色温暖宽厚，优美中带着点鼻音。
《对花》音乐优秀教案
《对花》音乐优秀教案作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常需要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编为大家整理的《对花》音乐优秀教案，希望能够帮助到大家。
《对花》音乐优秀教案1教学过程：（一）、组织教学学生听着熟悉的旋律江苏民歌《茉莉花》进教室。
（二）、导入新课1、揭示“花”的主题。
（由熟悉的本地区民歌引出花的主题）师：同学们，知道这是哪个地区的民歌吗？（江苏）它的歌名谁知道？（茉莉花）这首歌曾在2002年雅典奥运会闭幕式上唱响，她代表中国向各国健儿发出邀请。
如今她已是家喻户晓，这清新优美的曲调，委婉含蓄的歌词表达了少女喜爱茉莉的细腻情感。
来！我们一起来跟着唱一唱……2、师生交流师：你们见过茉莉花吗？谁来说说她的特征？（学生自由回答）在大自然中花的品种繁多，形态各异，你还知道哪些花呢？3、猜谜问答师：同学们知道的还真多，每种花都有它独特的外形和生长特征，下面我来考考你，猜猜这是什么花？什么开花白又香？（茉莉、栀子）什么开花节节高？（芝麻）什么开花红似火？（山茶花、杜鹃花）4、节奏问答：把刚才的猜谜内容用有节奏的语言问答5、总结什么叫“对唱”（三）、新歌教学1、听赏歌曲《对花》A、民歌中有很多这样的对唱歌曲，我们来听一首。
说说歌里唱了什么？B、学生回答，老师同时多媒体展示花卉图片（菱角花、凤仙花、山茶花、蔷薇、玫瑰）2、揭示歌名师：这就是我们要学的对唱歌曲北京民歌《对花》3、再听歌曲，说说哪句比较难唱，老师适时用对比法解决附点四分音符的唱法。
4、教唱歌曲A、师生接龙唱B、齐唱歌曲C、利用打花巴掌游戏引出2/4拍的强弱规律，指导唱出强拍D、介绍衬词E、对唱巩固（四）、创编歌词1、分组创编歌词，注意压韵2、交流本组创编内容3、每组采用不同形式表现自己创编的歌曲。
（五）、老师总结，组织下课《对花》音乐优秀教案2教学内容：唱——北京民歌《对鲜花》听——黄梅戏《对花》创编活动——对花教学目标：1、指导学生用活泼欢快的声音演唱北京民歌《对花》，唱出民歌特有的韵味。
5《对花》音乐教案)
5《对花》音乐教案)音乐教案：《对花》一、教学目标：1.学生能够通过欣赏《对花》音乐，培养对美的感受能力；2.学生能够掌握该曲的基本节奏与旋律；3.学生能够通过合奏的方式，培养音乐合作意识。
二、教学内容：1.《对花》音乐欣赏；2.《对花》的旋律与节奏；3.小组合奏。
三、教学过程：引入：教师播放《对花》音乐，让学生闭上眼睛，用心去感受音乐。
过后，教师引导学生进行讨论，了解学生对这首音乐的感受与想象。
欣赏《对花》：教师再次放映《对花》音乐，学生请边听边观看音乐视频。
教师提问引导学生观察细节，了解音乐中表现的意境和情感。
探究节奏：教师和学生一起拍手，感受《对花》的节奏。
将节奏分解，教学生使用敲击乐器或桌面模拟节奏，分别模仿琵琶、笛子的节奏，培养对不同乐器的认识。
学习旋律：教师将《对花》的简谱贴在黑板上，让学生跟读简谱，同时口唱节奏。
教师用钢琴示范旋律，学生跟随唱。
合奏：将学生分为小组，每个小组选取一种乐器，例如钢琴、铃铛、木琴等。
教师指导学生根据《对花》的节奏和旋律，进行小组合奏。
合奏前，每个小组进行排练，教师在旁边进行指导。
排练结束后，每个小组在全班面前进行展示。
巩固与反思：教师引导学生回顾整个学习过程，分享彼此对于音乐的感受与体会。
同时，教师反思课堂教学，总结教学中的不足之处，并给学生鼓励和肯定。
四、教学延伸与拓展：1.学生可以用自己的方式创作《对花》的变奏曲；2.学生可以尝试用各种家庭乐器合奏《对花》；3.学生可以自己编写《对花》的歌词，进行唱歌表演。
五、教学评价：1.学生对于音乐的感受与理解程度；2.学生在合奏中的参与度和合作意识；3.学生对于节奏与旋律的掌握程度；4.学生在音乐欣赏中的表达能力。
六、教学资源：1.音乐播放设备；2.桌上敲击乐器；3.简谱；4.钢琴。
七、教学反思：教师可以根据学生的实际情况决定教学内容的难易程度，增减教学时间，以保证学生的学习效果。
同时，教师要更多关注学生的表达和创造力，鼓励学生在音乐中展示自己的特长。
五年级下册音乐教案6对花人音版五线谱1.docx
《对花》教案教学目标：1.通过欣赏音乐感受与体验乐曲所表现的意境。
2.能准确的演唱和表演音乐，准确分辨乐器。
3.通过欣赏音乐，能选择合适的打击乐器表演。
教学难点：1.通过欣赏感受音乐意境及准确的表演。
2.分辨两种乐器的音色特点。
一、导入：猜谜语导入孩子们，上课前我要和大家玩一个猜谜语的游戏，请听题（师：什么开花白又香？什么开花节节高？什么开花红似火？）生：茉莉、芝麻、杜鹃师：孩子们知道的还真多，每种花都有它的外形和特征。
师：那你们能把刚才猜谜语的内容拍手有节奏的回答出来吗？我们来试一试。
师生：一问一答师总结：唱歌者以对猜花名，或者互相问答的方式比赛智力、传授知识、娱乐游戏就是“对花”。
师:今天我们要欣赏的音乐是由我国著名作曲家鲍元恺先生作曲的管弦乐《对花》—出小课题师：“对花”是中国北方广泛流行的一种传统小调，选自《炎黄风情》组曲中的一首。
《炎黄风情》由《燕赵故事》《云岭素描》《黄土悲欢》《巴蜀山歌》《江南雨丝》《太行春秋》6个组曲24首乐曲组成，以脍炙人口的民歌和绚丽多彩的管弦乐色彩，向听众展示出一幅幅汉族人民的生活画卷。
而“对花”就选自《燕赵故事》里的一首。
二、欣赏音乐引子：聆听这段音乐，你能从音乐中感受到什么？生：热闹，壮观，欢腾……师：大家听的很认真，也说的非常的好，这么欢腾热烈的场面是人们在对歌唱上准备“对歌”呢，而旁边的观众在为他们呼喊、助威，场上真是热闹非凡。
第一部分：1.完整聆听第一部分，说情绪。
生：欢快、活泼2.师：聆听音乐1,您们能听出乐曲中是那两件乐器在“对花"吗？生： ....师：不错，乐曲是双簧管和长笛在对花，（和生一起回顾乐器音色）（出示两种乐器的图片）.师：再次聆听音乐1,感受乐器音色。
双簧的音色：温暖宽厚，长笛的音色：柔和飘扬3.师：请大家用动作模拟乐器的“对花”。
（回顾乐器演奏动作）随音乐表演。
（听到什么乐器就做出相应的演奏动作）分组模仿乐器表演。
4.师：这段音乐是采用的河北民歌《对花》的旋律（聆听河北民歌《对花》）生用“li”轻声哼唱。
人音版音乐五年级下册钢琴独奏《对花》说课稿
人音版音乐五年级下册钢琴独奏《对花》说课稿一. 教材分析《对花》是一首人音版音乐五年级下册的钢琴独奏曲。
这首曲目以我国传统的民间音乐为基础，运用了丰富的音乐元素，展现了独特的音乐魅力。
通过学习这首曲目，学生可以更深入地了解我国的民间音乐，培养对音乐的热爱和兴趣。
二. 学情分析在五年级的学生中，大部分学生已经具备了一定的音乐基础，对钢琴演奏有一定的了解。
但与此同时，部分学生在音乐理论知识、演奏技巧和音乐鉴赏能力方面仍有待提高。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，因材施教，使每位学生都能在原有基础上得到提高。
三. 说教学目标1.了解《对花》的背景、结构及音乐特点，提高音乐鉴赏能力。
2.掌握钢琴演奏技巧，能够独立演奏《对花》。
3.培养学生的音乐创造力、团队协作能力和音乐审美情趣。
四. 说教学重难点1.音乐理论知识：让学生了解《对花》的调性、节奏、旋律等特点。
2.演奏技巧：指导学生掌握正确的演奏姿势、指法、音色等。
3.音乐表现：培养学生对音乐的感悟能力，能够生动地表现歌曲情感。
五. 说教学方法与手段1.采用讲授法，讲解《对花》的音乐特点、背景及演奏技巧。
2.运用示范法，为学生展示标准的演奏姿势和指法。
3.采用实践法，让学生多练多演，不断提高演奏水平。
4.利用视听法，欣赏优秀版本的《对花》，拓宽学生的音乐视野。
六. 说教学过程1.导入：简要介绍《对花》的背景，激发学生的学习兴趣。
2.讲解：分析《对花》的音乐特点，讲解演奏技巧。
3.示范：演奏《对花》，让学生直观地了解演奏效果。
4.练习：学生分组练习，教师个别指导。
5.展示：学生代表上台演奏，展示学习成果。
6.评价：总结课堂教学，鼓励学生继续努力。
七. 说板书设计板书设计主要包括《对花》的曲调、节奏、旋律等关键信息，以及演奏技巧和音乐特点。
通过板书，帮助学生更好地理解和掌握曲目。
八. 说教学评价1.学生演奏评价：关注学生的演奏技巧、音准、节奏等方面，给予客观、公正的评价。
人音版音乐五年级下册管弦乐《对花》说课稿
人音版音乐五年级下册管弦乐《对花》说课稿一. 教材分析《对花》是一首五年级下册的管弦乐曲目，选自人音版音乐教材。
这首曲目以我国传统的民间曲调为基础，具有较强的节奏感和旋律性，适合五年级的学生学习和演奏。
通过学习这首曲目，学生可以进一步了解我国的民间音乐文化，提高音乐素养和审美能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对音乐的学习兴趣较浓。
但部分学生在管弦乐方面的演奏技巧和音乐理论方面还需加强。
因此，在教学过程中，要关注学生的个体差异，因材施教，充分调动学生的积极性和主动性。
三. 说教学目标1.让学生掌握《对花》的曲调和节奏，能够熟练地演奏这首曲目。
2.培养学生对我国民间音乐的兴趣和热爱，提高音乐审美能力。
3.通过对《对花》的学习，提高学生的音乐素养和协作能力。
四. 说教学重难点1.重难点：节奏感和旋律性的把握。
2.针对重难点，教师需要对学生进行有针对性的指导，引导学生正确演奏，克服困难。
五. 说教学方法与手段1.采用讲授法、示范法、练习法、小组合作法等教学方法。
2.利用多媒体设备，播放《对花》的音频和视频资料，帮助学生更好地理解和掌握曲目。
六. 说教学过程1.导入：简要介绍《对花》的背景和民间音乐的特点，激发学生的学习兴趣。
2.讲解：分析《对花》的曲调和节奏，讲解演奏技巧，引导学生正确演奏。
3.示范：教师演奏《对花》，学生跟随模仿，体会节奏感和旋律性。
4.练习：学生分组练习，教师巡回指导，纠正错误，提高演奏水平。
5.合奏：全体学生共同演奏《对花》，培养协作能力。
6.总结：对本次教学进行总结，强调《对花》的重点和难点，鼓励学生继续努力。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出《对花》的曲调和节奏，便于学生理解和记忆。
可以采用图表、音符、文字等形式，展示教学内容。
八. 说教学评价教学评价主要包括过程性评价和终结性评价。
过程性评价关注学生在课堂上的参与程度、演奏技巧和团队协作能力；终结性评价主要评价学生对《对花》的掌握程度和音乐素养的提升。
人音版五年级音乐下册教案《对花》
第13课《对花》教学目标：1、了解河北民歌，体会河北民歌的地方特点与情绪，能在欢快、热闹的气氛中学会欣赏并演唱《对花》这首歌。
2、能掌握对唱、表演唱这两种演唱形式，并结合手绢舞进行表演,体验与他人合作的快乐。
教学设想：本课的教学内容包括演唱歌曲《对花》、学跳手绢舞和学习上滑音、表演唱、对唱等音乐知识，目的是通过“看——听——学”等丰富多彩的音乐实践活动，让学生积累对华北民间音乐的感性认识，在欢快、热烈的气氛中完成歌曲的学习。
教学重点：学会用富有河北地方特色的音调演唱歌曲《对花》。
教学难点：1、知识点：上滑音、倚音的实际演唱效果。
（其中倚音不作学习要求。
）2、引导学生自主地运用手绢舞这种形式表现歌曲。
教具准备:电子琴、教学配套光盘、三用机、手绢、绶带等。
教学过程：一、课前律动：师生在《对花》的音乐声中舞手绢。
二、激趣导课：1、师边转手巾花边与生问好。
2、谈话：师:同学们，你们发现我手上的这块手绢与生活中的手绢有什么不同吗？生：略。
三、感受与体验：1、看师：是的，这种手绢是用来跳舞的。
知道吗？河北的民间舞蹈是以秧歌为主，主要的道具就是这种手绢。
老师今天就给大家带来了一段手绢舞，请同学们随着音乐拍一拍、动一动，为我鼓鼓劲。
好吗？（播放《对花》伴奏乐，师边舞边唱。
）2、听1）听赏《对花》：师：喜欢这个舞蹈吗？生：略。
师：下面我们就一起来欣赏这首具有浓郁河北音调的歌曲《对花》。
请同学们翻开书本40页，静静地聆听，听完后告诉我你觉得这首歌曲的情绪、速度是怎样的？（播放录音，板书课题：九、对花）2）复听《对花》：师：谁来说说你觉得这首歌带给你一种什么样的感受？生：略。
师：是的，这是一首很轻快、热闹、喜庆的歌曲。
下面请同学们随着音乐轻轻地拍腿，感受一下它带给你的快乐吧！四、了解与认识：1、熟悉旋律：1）师：看得出同学们拍得都很开心，现在就让我们也带着这种欢乐的感觉，用“lu”把歌曲的旋律哼唱一遍。
生：略。
2）师：你觉得哪些地方比较难唱？（生自评演唱情况，分析难点。
人音版-音乐-五年级下册-《对花》教案
《对花》教学内容：演唱黄梅戏《对花》。
教学目标：1、学习用自然流畅的声音演唱黄梅戏选段，能够用简单的、经过提炼的动作进行戏曲唱段表演并能尝试有个性的创造性活动。
2、使学生通过本课的学习，对黄梅戏产生兴趣，并了解黄梅戏的发展历史和流传地域等知识。
3、感悟丰富的民族音乐文化遗产，进一步增强民族自豪感。
教学重难点：重点：感受黄梅戏鲜明丰富的地方色彩。
难点：较逼真地模仿《对花》的唱腔特点，以及附点节奏和一字多音处的准确表现。
课前准备：1、自制多媒体课件及相关道具。
2、学生课前自主查阅黄梅戏相关文化资料。
教学过程：（一）感受黄梅戏师：“老师给同学们唱一段戏曲音乐，请你们听后说说，它属于什么剧种？”1、（教师清唱《天仙配》选段前两乐句，教师反串男女角色演唱。
）（带动作边唱边演）生：“黄梅戏。
”2、师生齐唱《天仙配》，教师带学生做动作（放视频）。
师：“刚才的黄梅戏《天仙配》选段采用了怎样的演唱形式？”生：“男女对唱。
”（二）了解黄梅戏师：“同学们对黄梅戏有那些了解？”生：自主回答问题。
（三）体验黄梅戏（播放黄梅戏《打猪草》选段《对花》）1、这段唱腔中出现了哪些打击乐器？生：“锣鼓经。
”2、介绍锣鼓经简称罗经，戏曲打击乐各种具有固定程式的打击乐“合奏谱”的泛称。
锣鼓经都采用文字记谱，所用文字及代表的含义并不统一，较为流行的记谱法中：“乙”代表板；“仓”代表大锣；“台”代表小锣。
3、教师出示三件打击乐器实物让学生听一听三件打击乐器的音色，学学每件乐器的敲奏方法，再让学生敲一敲，练一练。
4、展示《对花》中的对白，师生用方言念对白。
5、歌词反映了什么样的生活情趣？教师总结：花腔以演生活小戏为主，其曲调健康、朴实、明快、优美，表演形式活泼欢快，说白用安庆地方的乡音土语，戏词中间夹杂口语化无词意的衬词。
具有浓厚的生活气息和民歌小调色彩。
（四）模唱黄梅戏1、教师范唱一段唱词。
2、跟录音轻声整体学唱戏词。
3、分角色学唱戏词。
五年级下音乐教案-对花-人音版简谱2023
（1）节奏的准确把握：对于五年级的学生来说，掌握复杂的节奏型可能存在一定难度，如八分音符和附点音符的连续出现。
-解决方法：教师可以通过拍手、敲击乐器等方式，帮助学生感受并练习节奏，使其能够准确把握。
（2）简谱的识谱能力：简谱中的音高、音长等元素对于部分学生来说可能较难理解，尤其是将简谱转化为实际演唱。
五年级下音乐教案-对花-人音版简谱2023
一、教学内容
《五年级下音乐教案-对花-人音版简谱2023》
本节课我们将学习人音版五年级下册音乐教材中的《对花》一课。教学内容主要包括：
1.学唱歌曲《对花》，掌握歌曲的旋律和节奏。
-歌曲旋律的辨识与演唱。
-歌曲节奏的拍子和强弱。
2.了解《对花》这首歌曲的背景，体会歌曲表达的美好意境。
-培养学生将简谱转化为实际演唱的能力。
三、教学难点与重点
《五年级下音乐教案-对花-人音版简谱2023》
1.教学重点
（1）歌曲《对花》的旋律与节奏掌握：学生需要学会歌曲的主旋律，并能准确把握歌曲的节奏。重点在于对歌曲中各音符的时值和强弱感的掌握。
-例如：歌曲中出现的八分音符、四分音符、附点音符等，需要学生熟练掌握并准确演唱。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果和演唱技巧。这些成果将被记录在黑板上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了歌曲《对花》的基本概念、旋律和节奏特点，并通过实践活动和小组讨论加深了对歌曲情感表达的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在实际演唱中灵活运用。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
-鼓励学生在集体演唱中展示个人才华，增强自信心。
3.培养团队协作精神，分组合作演唱《对花》，提升学生的团队协作能力。
人音版五年级音乐上册《对花》教学设计
《对花》教课方案教课目的：1、能在快乐的氛围中演唱河北民歌《对花》，初步领会河北民歌的特点。
2、能认识对唱的演唱形式，能掌握上滑音、倚音的演唱方法。
3、认识民歌最基本的创作方法，能在《对花》的基础长进行歌词创作。
教课要点：学会用富裕河北民歌特点的音调演唱《对花》教课难点：1、《对花》的歌词创作2、河北秧歌动作的学习教具准备：鼓、锣、手绢、钢琴教课过程：一、导入师：同学们，今日这堂音乐课老师要带大家去一个地方，河北民间，那边的人们每逢过节或遇喜庆的事情大伙儿就齐集起来，翩翩起舞，特别喧闹。
这不，那边又在过节呢？大家听着音乐，跟着老师的舞蹈一同来领会一下这喧闹喜庆的氛围吧？（教师跳一段秧歌舞、拿着手绢，《对花》为伴奏音乐）师：大家感觉到了喜庆的氛围了吗？大家感觉从哪些方面感觉到了喜庆的氛围呢？生：红手绢、动作、歌曲。
对：今日，老师也率领大家到他们的庆贺活动中来，学习一首河北民间歌曲《对花》。
二、学唱歌曲1、初听歌曲（找出这首歌曲中最存心思的一句，而后学习）多媒体出示歌谱，或让大家看书师：大家学得最有特点的一句是那句啊？生：七盘弄东采咚采（打鼓），得儿色（敲锣）师：这句歌词跟其余的歌词不同样，没有特定的意义，有没有感觉在模拟什么声音呢？生：模拟鼓的声音。
师：那让我们来学习下这句好吗？找一个同学打鼓为我们伴奏 ..2、复听歌曲（找出歌曲的演唱形式，对唱，学习第一句）师：大家谈谈这首歌曲是如何的演唱形式呢？生：对唱师：对了什么呢？生：对花师：对花是中国传统民歌中宽泛流行的一种传统小调，歌唱者以相互问答、对猜花名方式玩耍娱乐、歌曲的演唱形式也好多样，有的用乐器伴奏，甚至伴以锣、鼓边舞边歌。
21 教育网3、学习歌曲(解决难点)教师范唱一遍师：下边跟老师一同唱一下曲谱吧生： .师：跟老师一同演唱歌词师：同学们有没有发现这首歌曲的小记号啊？生：上滑音、倚音师：那大家听老师演唱对照一下，这些小记号在歌曲中起到什么作用呢？生：师：有了这些记号啊，更能表达演唱者或劳感人民高兴、美滋滋的心情。
2021春人音版音乐五下第6课对花word教案
教学目标：一、了解河北民歌，体会河北民歌的地方特色与情绪，能在欢快、热闹的气氛中有表情地演唱歌曲《对花》。
二、掌握“对唱”“演出唱”的演唱形式，体验与人合作的快乐。
3、能按照四季花开的种类，创造性的进行歌词的创编，并能结合“手绢舞”进行演出。
教学重点一、学会用富有河北地方特色的音调演唱歌曲《对花》教学难点1．如何引导学生体会河北民歌的地方特色，并自主的运用“手绢舞”这种形式表现歌曲《对花》，和对知识点的归纳总结。
2. 如何引导学生在学习歌曲进程中进行歌词的创编，并进行演出。
教学准备1、教师：手绢多媒体操作平台CAI二、学生：手绢教学内容：一、歌曲《对花》二、音乐知识“对唱”“演出唱”3、手绢舞教学进程一、导入1.师：同窗们，你们看，我手上的这块手绢与日常生活中的手绢有什么不同?师：我是如何拿这块手绢的?师：河北的民间舞蹈就是以秧歌为主，主要道具就是手绢。
2．看歌舞师：接下来咱们一同来欣赏一段河北民间歌舞，感受一下河北民歌的特点。
(课件2：河北地方歌舞片段。
)河北广袤的土地和悠长的历史孕育了绚丽多彩的风俗文化和民间艺术。
河北的民歌以丰硕充实的内容，多种多样的表现形式和憨直畅爽的艺术特点，可以和任何地域的民歌媲美。
河北的民间舞蹈则以秧歌为主。
节日来临，在农村、城镇的街口，人们身着盛装，舞着五彩缤纷的花扇和彩绸，伴着节拍鲜明的锣鼓，翩翩起舞，超级热闹。
师：河北的民间舞蹈表现超级的生活化，很热闹，很质朴，直白，表现了河北人憨直、爽朗的一面。
二、了解与熟悉(河北民歌的特点)1．看师：同窗们，适才咱们一同欣赏了河北歌舞，老师和咱们班的一名同窗也学着编了一段小舞蹈。
(课件3：《对花》音乐。
)师：咱们演出得怎么样?咱们的动作有什么特点?2．听师:同窗们，适才咱们听到的是一首具有浓郁河北音调的歌曲，咱们再来听一听，歌曲中都唱了些什么？有什么特点？这首歌的演唱是什么形式？A.一问一答式B.设问式C.一般形式教师总结答案，分析答案师：歌曲中“问”的是什么？“答”是什么?师：春天里来什么花儿开?生：春天里开的是迎春花。
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精品资料
《对花》
教学目标：
1、感受《对花》的风格特点，并有感情地演唱歌曲。
2、能够用对唱的演唱形式来表现歌曲《对花》。
3、通过欣赏黄梅戏《对花》与湖南花鼓戏《刘海砍樵》，感受民族音乐的魅力，从而产生对民族音乐的关注及兴趣。
教学重点：
学会用富有地方特色的音调演唱歌曲《对花》。
教学难点：
运用对唱的形式演唱歌曲。
教学过程：
（一）、导入
欣赏湖南花鼓戏《刘海砍樵》，提出问题：这首歌曲的演唱形式是什么？歌曲的演唱情绪是怎样的？（播放视频《刘海砍樵》）
这首歌曲是湖南花鼓戏，一首男女对唱的歌曲。
对唱：是两个或两组演唱者的对答式演唱，形式活泼，根据人声的不同还可分为：女生对唱、男生对唱、男女对唱等。
（二）、学唱新歌
1、欣赏《对花》，了解“对唱”的形式
提出问题：这首歌曲的音乐情绪是怎样的？歌曲中有哪些常见的节奏型和装饰音？
2、学唱《对花》
（1）熟悉歌词，跟唱全曲；
（2）轻唱歌曲，提出有困难的乐句，教师指导；
（3）完整演唱，唱出歌曲活泼、欢快的气氛；
（4）变换不同的形式演唱歌曲，感受歌曲的风格。
（三）、拓展延伸
欣赏黄梅戏《对花》，并与河北民歌《对花》比较。
通过比较，学生体会不同地区音乐的风格特点，感知中国民间音乐的博大精深。