六年级下学期传统文化全
六年级传统文化的知识点
六年级传统文化的知识点传统文化是中华民族宝贵的财富，它承载着丰富的历史和文化内涵。
作为中国人，我们应该了解并传承传统文化的知识点，使其在我们的心中生根发芽。
本文将介绍六年级学生应该了解的传统文化知识点，让我们一起来学习吧！第一，中华传统节日中国有许多重要的传统节日，例如春节、端午节、中秋节等。
春节是中国最重要的传统节日，也是全家人欢聚一堂的时刻。
人们会贴对联、放鞭炮、吃年夜饭等，共度欢乐时光。
端午节是为了纪念屈原而设立的，我们会包粽子、赛龙舟、挂艾草，同时也会吃粽子以避邪驱瘟。
中秋节则是为了庆祝丰收而设立的，人们会一家人团聚、赏月、吃月饼等。
通过这些传统节日，我们可以感受中国人的团结和喜庆。
第二，中国传统戏曲中国有丰富多样的传统戏曲，如京剧、昆曲、评剧等。
其中，京剧是最为著名的一种戏曲形式，它融合了唱、念、做、打等多种表演艺术形式。
京剧的剧目有很多，如《红楼梦》、《霸王别姬》等，这些剧目以其精彩的表演和深入的人物刻画而享誉世界。
学习了解传统戏曲，可以让我们深入了解中国传统艺术，培养审美能力和文化素养。
第三，中国的传统音乐中国传统音乐以其悠久的历史和独特的风格而闻名。
古琴、笛子、二胡等乐器代表了中国传统音乐的精髓。
古琴是中国最古老的弹拨乐器，代表了中国古代文人的高雅情怀。
笛子是一种吹奏乐器，它有着悠扬的音色和富有感染力的表演方式。
二胡则是中国最重要的拉弦乐器之一，通常用于表现民间情感和山水田园的意境。
通过学习传统音乐，我们能够领略到中华民族的艺术才华和独特的审美观。
第四，传统节庆习俗中国有许多丰富多彩的传统节庆习俗，如放鞭炮、舞龙舞狮、舞狮等。
放鞭炮是中国传统节庆的重要习俗之一，它象征着辞旧迎新、驱逐疫病的意义。
舞龙舞狮是表演艺术形式，它通过模仿龙和狮子的动作和表情来庆祝节日和喜庆场合。
舞狮则是模仿狮子的动作和形态来展示力量和喜庆。
通过参与这些习俗，我们可以感受到中国人民的喜庆热情和乐观向上的态度。
六年级下册 传统文化 PPT
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第22课 勤勉好学
• 子曰：“默而识①之，学而不厌，诲人不倦，何有②于我哉？”
• 孔子说：“默默地记住所学的知识，勤奋学习却不感觉厌烦，教导 他人不知疲倦。除了这些，我还有什么可做的呢？”
• 子曰：“女奚不曰：其为人也，发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将 至云尔⑥。”
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—《论语·述而》
• 孔子（对子路）说：“你为什么不这样说：他这个人，发愤用功而 忘记吃饭，自得其乐而忘记忧愁，连自己快要老了都不知道，如此 罢了。”
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第30课
脚踏实地
• 合抱之木，生于毫末；九层之台，起于累土；千里之行， 始于足下。
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——《道德经》
• ①毫末：形容细小。
• 合抱粗的大树，是从微小的种子长起来的；九层的高台， 是用土一点点累积起来的；千里长途，是从脚下第一步 开始走出来的。
• 天下大事当于大处著眼②，小处下手。
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——曾国藩：《致吴竹书》
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第25课 学思并
重
• 博学多闻
• 子日：“学而不思则罔①，思而不学则殆②。”
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——《论语·为政》
• ①罔：迷惘。
②殆：疑惑。
• 孔子说：“只读书学习而不思考，就会感到迷惘 而无所得；只空想而不读书学习，就会存有疑惑 而缺乏信心。”
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• 君子知夫不全不粹③不足以为美也，故诵数④以 贯⑤之，思索以通之。
• 纸上得来终觉浅，绝知此事要躬“行。
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—陆游：《冬夜读书示子聿③》
• ②躬：亲自。
• ③聿（yù）：陆聿，陆游的儿子。
• 从书本上得到的知识终归是浅显的，要想认识事物的根本或道理 的本质，就得亲身去实践。
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第八单元
人教版六年级中华优秀传统文化原文及翻译
五单元共赢17 同甘苦共患难48出自：《诗经·秦风·无衣》全文：岂曰无衣？与子同袍。
王于兴师，修我戈矛。
与子同仇。
岂曰无衣？与子同泽。
王于兴师，修我矛戟。
与子偕作。
岂曰无衣？与子同裳。
王于兴师，修我甲兵。
与子偕行。
直译：谁说我们没衣穿？与你同穿那长袍。
君王发兵去交战，修整我那戈与矛，杀敌与你同目标。
谁说我们没衣穿？与你同穿那内衣。
君王发兵去交战，修整我那矛与戟，出发与你在一起。
谁说我们没衣穿？与你同穿那战裙。
君王发兵去交战，修整甲胄与刀兵，杀敌与你共前进。
扩展资料：《秦风·无衣》是《诗经》中最著名的爱国主义诗篇。
故事背景产生于秦地人民抗击西戎入侵者的军中战歌。
在这反侵略的战争中，秦国民众表现了英勇无畏的尚武精神，同时亦创造了这首充满爱国主义激情的慷慨战歌。
“谁说我们贫穷，我们跟你一样也有战袍。
就要出兵打仗了，我们已磨好了戈矛，君王啊，我们与您同仇敌忾，共同抗敌！”点睛战士们从穿衣到作战始终患难与共。
这种携手并肩同舟共济的协作精神是成就自身取得成功的关键。
正如国语所说，;同德则同心同心则同志。
50八家为邻，家得百亩，余夫各得二十五亩，家为公田十亩，余二十亩共为庐舍，各得二亩半。
八家相保，出入更守，疾病相忧，患难相救，有无相贷，饮食相召，嫁娶相谋，渔猎分得，仁恩施行，是以其民和亲而相好。
诗曰：“中田有庐，疆场有瓜。
18 识大体顾大局51子贡曰：“管仲非仁者与？桓公杀公子纠，不能死，又相之。
”子曰：“管仲相桓公，霸诸侯，一匡天下，民到于今受其赐。
微管仲，吾其被发左衽矣。
岂若匹夫匹妇之为谅也，自经于沟渎而莫之知也！”译文子贡说：“管仲不是仁人吧?桓公杀了公子纠，［管仲］没自杀，却又做了桓公的相。
”孔子说：“管仲辅佐桓公，［使齐国］在诸侯中称霸，匡正了天下，人民到如今还受到他给的好处。
如果没有管仲，我们恐怕已经沦为披头散发衣襟在左边开的落后民族了。
难道［管仲］像一般的平庸男女那样，为了守小节，在小山沟里上吊自杀，而不被人所知道吗?”点睛管仲辅佐齐桓公，九合诸侯，一匡天下，是老百姓受到了恩惠，所以孔子赞美他是仁者。
(完整word)中华优秀传统文化六年级人教版
一单元敦厚1.温良恭俭一个人具备了温、良、恭、俭、让这五种美德，就更容易获得人们的亲近和帮助，使人际关系更加和谐。
2泰山乔岳吕坤以自然景象比喻君子人格的八种精神特质，教导我们要具备刚正坚毅之身，宽广包容之胸，温润和悦之容，明察秋毫之目，改天换地之手，脚踏实地之足，谨慎戒惧之心，冰清玉洁之骨。
3心包万物君子修身立德，讲仁爱，遵礼义，时刻保持谦让，心胸宽广得就像天地包容万物一样，这样的话，全天下的人都会对你心悦诚服，四海之内也到处都有你的朋友。
4敦厚崇礼人们常说“忠厚传家久，诗书继世长。
”朴实敦厚，是君子的美德；读书求知，是明理的前提，一个人不修养德行，不努力学习，就难以提升自身的道德境界。
学习需要温故知新，修得中在敦厚崇礼。
二单元崇礼5礼义者，仁之端人之所以不同于动物，就在于人能践行礼仪。
孔子说“不学礼，无以立。
”又说“不知礼，无以立。
”由此可见，学礼、知礼、守礼，是做人的基本要求。
一个人不懂得礼，就无法与人交往，更难以在世间立身。
6定社稷，序民人礼，不仅是治国安邦的法宝，也是维护社会秩序、醇厚社会风气的关键。
一个家庭，一个国家，如果缺少了礼，就像门没有栓轴，无法开合；就像盲人没有向导，难以前行。
孔子说“道之以德，齐之以礼”，“安上治民，莫善于礼”，特别强调礼在治国治理国家中的作用。
7恭与敬，礼之本敬，是礼的精神内核，“不敬，则礼不行”内在的敬一旦丧失，礼就会流于虚伪的形式。
有教养的君子，内心必然具有敬的意识，对天地、祖先、国家和老师的虔敬，就是礼的三个根本。
8礼从宜，使从俗。
时代在发展，社会在变化，礼俗、礼仪和礼制也要因时制宜，与时俱进。
要根据社会发展的需要，应时而变，不能拘泥古不化。
三单元责任9明德弘道孔子说“人能弘道，非道弘人。
”要达到至善的境界，必须发扬自身光明的德行，知晓物有本末，事有始终的道理，坚持修身为本，提高道德修养，才能担负起更大的社会责任。
10恪尽职守。
诸葛亮鞠躬尽瘁，死而后已，不愧为恪尽职守的典范。
部编版六年级语文下册传统文化与积累运用专项复习附答案
部编版六年级语文下册传统文化与积累运用专项复习时间：90分钟满分：100分一、点字成诗。
（根据九宫格内提供的字识别一句诗，并写出诗的题目、作者等）（11分）1.诗句：__________________诗题：__________________2.诗句：____________________诗题：____________________作者及其朝代：____________3.诗句：____________________诗题：____________________作者及其朝代：____________4.诗句：____________________词牌名：__________________作者及其朝代：____________二、飞花令。
（写出带“雨”的诗词句）（4分）1.___________________________________________________________________________2.___________________________________________________________________________3.___________________________________________________________________________4.___________________________________________________________________________三、选择题。
（18分）1.下列诗词名句内容不正确的一项是（）A.常将无日思有日，莫把有时当无时。
B.人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。
C.青青园中葵，朝露待日晞。
D.荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。
2.下列诗句表达了诗人志向的一项是（）A.盈盈一水间，脉脉不得语。
B.劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
C.粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。
六年级下学期传统文化教案
六年级下学期传统文化教案一、教学目标：1. 知识与技能：让学生了解和掌握我国传统文化的基本知识和特点，提高对传统文化的认识和理解。
2. 过程与方法：通过调查、讨论、实践等方式，培养学生的探究能力和团队合作精神。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感和文化自信心。
二、教学内容：1. 中国传统文化的基本概念：如儒家、道家、佛家等思想体系，以及传统节日、习俗、饮食、建筑等。
2. 诗词鉴赏：选取六年级下学期教材中的古诗文进行鉴赏，了解诗词的韵律、意境、表达技巧等。
3. 传统艺术：了解中国传统绘画、书法、戏曲、民间艺术等，欣赏相关作品，感受传统文化的魅力。
4. 历史人物故事：讲述我国历史上有代表性的人物故事，如孔子、老子、诸葛亮等，学习他们的品质和精神。
5. 传统美德：弘扬中华民族的传统美德，如孝敬、诚信、勤劳、节约等，培养学生的道德观念。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握中国传统文化的基本知识和特点，培养学生的传统文化素养。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解传统文化的基本概念、历史人物故事等。
2. 探讨法：引导学生讨论传统文化的特点、价值以及如何在现代社会传承和发展。
3. 实践法：组织学生参加传统文化活动，如剪纸、书法、戏曲欣赏等，亲身体验传统文化的魅力。
4. 案例分析法：通过分析具体的历史人物故事，引导学生学习他们的品质和精神。
五、教学评价：1. 平时成绩：考察学生的课堂表现、作业完成情况、参与实践活动的情况等。
2. 阶段性测试：通过测试了解学生对传统文化知识的掌握程度。
4. 综合素质评价：评价学生在传统文化学习中的态度、能力、成果等方面的综合素质。
六、教学资源：1. 教材：六年级下学期语文、历史、美术等教材。
2. 参考书籍：关于中国传统文化、诗词鉴赏、艺术欣赏等方面的书籍。
3. 网络资源：利用互联网查找相关的传统文化资料，如历史人物故事、传统艺术作品等。
4. 实物资源：收集与传统文化相关的实物，如传统工艺品、历史文物等，用于展示和教学。
六年级中华优秀传统文化教育读本
六年级下册中华优秀传统文化教育读本第一单元经典启蒙我国经典书籍浩如烟海，数不胜数，他们往往传递着这样一种精神和担当:“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。
”1.《中庸》相传为孔子的孙子子思所作,是《礼记》中的第三十一篇,与《大学》、《论语》、《孟子》并称为四书，是古代科举考试的必读书。
2《中庸》选读一:喜怒哀乐之未发,谓之中;发而皆中( zhòng)节，谓之和。
中者也，天下之大本也和；者也，天下之达道也。
致中和,天地位焉,万物育焉。
3.《中庸》选读二:凡为天下国家有九经，所以行之者一也。
凡事豫则立，不豫则废。
言前定则不跲（jiá）,事前定则不困，行前定则不疚，道前定则不穷!4.《道德经》是春秋时期老子(李耳)的哲学作品，又称《道德真经》，道德经分上下两篇,上篇《德经》、下篇《道经》,共五千余字，《道德经》是中国历史上最伟大的名著之一，《道德经》是除了《圣经》以外被译成外国文字发布量最多的文化名著。
5.《道德经》选读一:合抱之木，生于毫末；九层之台，起于累土；千里之行，始于足下。
6.《劝学》（节选）:积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。
故不积跬步，无以至千里，不积小流，无以成江海。
骐骥一跃，不能十步，驽马十驾，功在不舍。
锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。
蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也，蟹六跪而二螯。
非蛇鳝之穴，无可寄托者用心躁也。
7.《道德经》选读二:曲则全,枉则直，洼则盈,敝则新,少则得,多则惑。
是以圣人抱一为天下式。
不自见，故明;不自是,故彰；不自伐,故有功;不自矜，故长。
夫唯不争，故天下莫能与之争。
古之所谓“曲则全”者，岂虚言哉？诚全而归之。
治大国，若烹小鲜。
将欲歙之，必故张之；将欲弱之，必固强之；将欲废之，必固举之:将欲取之，必固与之。
是谓“微明”。
柔弱胜刚强。
鱼不可脱于渊，国之利器不可以示人。
六年级下学期传统文化教案
六年级下学期传统文化教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解和掌握我国传统文化的基本知识，如诗词、成语、历史故事等。
（2）通过学习，使学生能够运用传统文化知识，提高自己的语文素养。
2. 过程与方法：（1）采用讲授、讨论、实践等方法，让学生在课堂上积极参与，主动探究。
（2）鼓励学生在课外阅读传统文化经典著作，培养阅读兴趣。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的热爱，增强民族自豪感。
（2）引导学生正确对待传统文化，取其精华，去其糟粕。
二、教学内容第一单元：诗词欣赏1. 《春晓》——唐孟浩然2. 《登鹳雀楼》——唐王之涣3. 《静夜思》——唐李白第二单元：成语故事1. 《掩耳盗铃》——出自《战国策》2. 《刻舟求剑》——出自《庄子》3. 《画龙点睛》——出自《史记》第三单元：历史故事1. 《盘古开天辟地》2. 《孟子见梁惠王》3. 《诸葛亮草船借箭》三、教学重点与难点1. 教学重点：熟读并理解诗词、成语故事和历史故事的内容，掌握其中的道理。
2. 教学难点：如何引导学生运用传统文化知识，提高自己的语文素养。
四、教学措施1. 利用多媒体课件，生动展示诗词、成语故事和历史故事的内容。
2. 设置讨论话题，引导学生主动参与课堂讨论，分享自己的感悟。
3. 布置课后作业，要求学生结合所学内容，进行思考和练习。
五、教学评价1. 学生能够熟读并理解诗词、成语故事和历史故事的内容。
2. 学生能够运用传统文化知识，提高自己的语文素养。
3. 学生对传统文化产生热爱，增强民族自豪感。
六、教学计划第1周：诗词欣赏——《春晓》、《登鹳雀楼》、《静夜思》第2周：成语故事——《掩耳盗铃》、《刻舟求剑》、《画龙点睛》第3周：历史故事——《盘古开天辟地》、《孟子见梁惠王》、《诸葛亮草船借箭》第4周：实践活动——举办传统文化知识竞赛七、教学方法1. 讲授法：讲解诗词、成语故事和历史故事的基本内容。
2. 讨论法：组织学生针对传统文化知识进行课堂讨论。
六年级下学期传统文化教案
六年级下学期传统文化教案一、教学目标：1. 知识与技能：通过学习六年级下学期的传统文化内容，使学生了解和掌握中国的传统文化知识，提高学生的文化素养。
2. 过程与方法：培养学生对中国传统文化的兴趣，激发学生主动学习和探究传统文化的欲望。
3. 情感态度与价值观：引导学生尊重和传承中国的传统文化，培养学生的民族自豪感。
二、教学内容：第一单元：中国传统文化概述第1课：中国传统文化的起源与发展第2课：中国传统文化的特点与价值第二单元：中国古典文学第3课：中国古代诗歌第4课：中国古代散文第三单元：中国传统艺术第5课：中国传统绘画第6课：中国传统音乐第四单元：中国传统节日第7课：春节第8课：中秋节第五单元：中国传统习俗第9课：饮食文化第10课：传统服饰第11课：传统礼仪三、教学方法：1. 讲授法：讲解传统文化知识，阐述传统文化的特点和价值。
2. 案例分析法：通过分析具体的文化案例，使学生更好地理解和掌握传统文化知识。
3. 小组讨论法：引导学生分组讨论，共同探究传统文化的相关问题。
四、教学评价：1. 平时成绩：学生的出勤、课堂表现、作业完成情况等。
2. 期中考试：测试学生对传统文化知识的掌握程度。
五、教学时间安排：本学期共15周，每周一节课，每节课40分钟。
具体安排如下：第1-2周：中国传统文化概述第3-4周：中国古典文学第5-6周：中国传统艺术第7-8周：中国传统节日第9-10周：中国传统习俗第11-12周：复习与巩固第15周：期末总结与评价六、教学资源：1. 教材：六年级下学期传统文化教材。
2. 参考书籍：中国传统文化相关书籍。
3. 网络资源：中国传统文化相关网站、博客、论坛等。
4. 视频资源：中国传统文化相关视频资料。
5. 实物资源：中国传统艺术作品、节日用品等。
七、教学步骤：1. 导入新课：通过引入与传统文化相关的问题或案例，激发学生的兴趣和好奇心。
2. 讲授知识：讲解本节课的文化知识，阐述传统文化的特点和价值。
(完整word)中华优秀传统文化六年级人教版
一单元敦厚1.温良恭俭一个人具备了温、良、恭、俭、让这五种美德，就更容易获得人们的亲近和帮助，使人际关系更加和谐。
2泰山乔岳吕坤以自然景象比喻君子人格的八种精神特质，教导我们要具备刚正坚毅之身，宽广包容之胸，温润和悦之容，明察秋毫之目，改天换地之手，脚踏实地之足，谨慎戒惧之心，冰清玉洁之骨。
3心包万物君子修身立德，讲仁爱，遵礼义，时刻保持谦让，心胸宽广得就像天地包容万物一样，这样的话，全天下的人都会对你心悦诚服，四海之内也到处都有你的朋友。
4敦厚崇礼人们常说“忠厚传家久，诗书继世长。
”朴实敦厚，是君子的美德；读书求知，是明理的前提，一个人不修养德行，不努力学习，就难以提升自身的道德境界。
学习需要温故知新，修得中在敦厚崇礼。
二单元崇礼5礼义者，仁之端人之所以不同于动物，就在于人能践行礼仪。
孔子说“不学礼，无以立。
”又说“不知礼，无以立。
”由此可见，学礼、知礼、守礼，是做人的基本要求。
一个人不懂得礼，就无法与人交往，更难以在世间立身。
6定社稷，序民人礼，不仅是治国安邦的法宝，也是维护社会秩序、醇厚社会风气的关键。
一个家庭，一个国家，如果缺少了礼，就像门没有栓轴，无法开合；就像盲人没有向导，难以前行。
孔子说“道之以德，齐之以礼”，“安上治民，莫善于礼”，特别强调礼在治国治理国家中的作用。
7恭与敬，礼之本敬，是礼的精神内核，“不敬，则礼不行”内在的敬一旦丧失，礼就会流于虚伪的形式。
有教养的君子，内心必然具有敬的意识，对天地、祖先、国家和老师的虔敬，就是礼的三个根本。
8礼从宜，使从俗。
时代在发展，社会在变化，礼俗、礼仪和礼制也要因时制宜，与时俱进。
要根据社会发展的需要，应时而变，不能拘泥古不化。
三单元责任9明德弘道孔子说“人能弘道，非道弘人。
”要达到至善的境界，必须发扬自身光明的德行，知晓物有本末，事有始终的道理，坚持修身为本，提高道德修养，才能担负起更大的社会责任。
10恪尽职守。
诸葛亮鞠躬尽瘁，死而后已，不愧为恪尽职守的典范。
小学六年级中华优秀传统文化教材下学期山东友谊出版社
小学六年级中华优秀传统文化教材下学期
山东友谊出版社
特点
- 该教材由山东友谊出版社出版，以其深厚的出版实力和丰富的教育资源享有较高的声誉。
- 教材内容深入浅出，适合小学六年级学生的认知水平和研究需求。
- 教材注重培养学生对中华优秀传统文化的兴趣和理解，通过多种形式的教学活动引导学生主动参与研究。
- 教材内容丰富多样，包括文言文经典诵读、传统节日俗、中国历史故事、传统音乐舞蹈等。
内容概述
1. 文言文经典诵读：通过选取经典的文言文课文，让学生领略古代文化的魅力，培养学生对文言文的阅读和理解能力。
2. 传统节日俗：介绍中国的传统节日，包括春节、端午节、中秋节等，让学生了解中国传统文化的独特魅力和传统节庆的俗。
3. 中国历史故事：通过精选的中国历史故事，让学生了解中国古代历史和文化，培养学生对历史的兴趣和认知能力。
4. 传统音乐舞蹈：引导学生欣赏和研究中国传统音乐和舞蹈，培养学生的审美能力和艺术修养。
该教材的编写旨在通过教学内容和活动，激发学生对中华优秀传统文化的兴趣，加深对中华文化的理解，并为学生的综合素质发展提供有益的培养。
希望该教材能够得到广大学生和教师的喜爱和认可。
六年级下册传统文化教案张均玲
初中心理正确对待考试教案教学目标：1. 让学生理解考试的意义和目的，认识到考试是检验自己学习成果的一种方式，而不是评价自己价值的唯一标准。
2. 培养学生正确的考试心态，克服考试焦虑，提高自我调节能力。
3. 引导学生树立正确的竞争观念，学会合作与分享，培养良好的学习习惯和考试技巧。
教学重点：1. 考试的意义和目的2. 正确的考试心态3. 竞争与合作的关系教学难点：1. 如何培养学生正确的考试心态2. 如何引导学生树立正确的竞争观念教学准备：1. PPT课件2. 教学案例3. 小组讨论材料教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过向学生提问：“你们觉得考试是什么？”引发学生对考试的思考。
2. 学生分享自己的观点，教师总结并引导学生理解考试的意义和目的。
二、讲解考试的意义和目的（10分钟）1. 教师通过PPT课件讲解考试的意义和目的，让学生认识到考试是检验自己学习成果的一种方式，而不是评价自己价值的唯一标准。
2. 教师举例说明考试对于个人成长和发展的作用，帮助学生树立正确的考试观念。
三、培养正确的考试心态（10分钟）1. 教师向学生介绍常见的考试焦虑现象，让学生认识到考试焦虑是一种正常心理反应。
2. 教师引导学生学会自我调节，克服考试焦虑，提高自我信心。
3. 教师分享一些缓解考试压力的方法，如深呼吸、正面暗示、合理规划时间等。
四、讲解竞争与合作的关系（10分钟）1. 教师通过PPT课件讲解竞争与合作的关系，让学生明白竞争与合作既对立又统一。
2. 教师引导学生树立正确的竞争观念，学会在竞争中合作，在合作中竞争。
3. 教师举例说明正确对待竞争与合作的重要性，培养学生的团队意识和协作能力。
五、小组讨论（10分钟）1. 教师将学生分成小组，发放小组讨论材料。
2. 学生围绕“如何正确对待考试”展开讨论，分享自己的经验和感悟。
3. 各小组派代表进行汇报，教师点评并总结。
六、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结正确的考试态度和竞争观念。
六年级下学期传统文化
1.有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。
（相关人物项羽越王勾践）2.王夫之，明末清初哲学家被称为船山先生。
“清风有意难留我，明月无心自照人。
”君子之道，有必不为，无不为。
小人之道，有必为，无必不为。
王夫之顾炎武黄宗羲并称“明清之际三大思想家”3“志不立，天下无可成之事。
”“男儿不展风云志，空负天生八尺躯。
”夫君子之行，静以修身，俭以养德。
非淡泊无以明志，非宁静无以致远。
夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。
淫慢则不能励精，险躁则不能治性。
——诸葛亮《诫子书》4.博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。
——《论语.子张》5.故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
——《孟子.告子下》6“苟富贵，无相忘。
”“若为庸耕，何富贵也。
”“嗟乎，燕雀安知鸿鹄之志哉！”7故今日之责任，不在他人，而全在我少年。
少年智则国智，少年富则国富；少年强则国强，少年独立则国独立；少年自由则国自由；少年进步则国进步；少年胜于欧洲，则国胜于欧洲；少年雄于地球，则国雄于地球。
清梁启超《少年中国说》8.韩信——胯下之辱康有为、梁启超——戊戌变法9.君子坦荡荡，小人长戚戚。
10.君子有终生之忧，无一朝之患也。
11.康有为说：“人之有所不为，皆赖有耻心。
如无耻心，则无事不可为矣”12.老骥伏枥，志在千里。
烈士暮年，壮心不已。
13.东穷碧海群山立，西带黄河落日明。
六年级下册传统文化
科目传统文化年级六课题11蓬莱仙境课型新授教学目标1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。
2、结合文意注释初步感知诵读内容。
教学重点体会教师诵读的节奏和韵律教学难点结合注释帮助学生理解句子的意思课前准备PPT课件教、学法设计小组合作法、诵读法教学过程补记一、诗画揽胜：默读课本53页原文和注释二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。
要求：1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。
2、结合文意注释初步感知诵读内容。
3、体会教师诵读的节奏和韵律。
三、结合注释帮助学生理解句子的意思。
1、学生结合文意理解意思。
2、全班交流。
3、教师小结。
四、学生练读1、学生认真跟读。
2、学生自读。
（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。
（2）同桌互读。
相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。
（3）同桌合作读，一人一句。
3、小组交流。
4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。
5、师生共同放声齐读。
五、温馨点击：第54页六、活动广角：第54—56页七、成长阶梯：第57页八、课外延伸1、与父母一起多形式诵读。
2、与父母交流诵读心得。
3、课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。
作业设计背诵本文，感知蓬莱仙境的美丽。
板书设计教后反思科目传统文化年级六课题12 蒲松龄故居课型新授教学目标学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。
结合文意注释初步感知诵读内容。
教学重点体会教师诵读的节奏和韵律。
教学难点结合注释帮助学生理解句子的意思。
课前准备蒲松龄的个人资料教、学法设计讲解法、小组合作法教学过程补记一、诗画揽胜：默读课本58页原文和注释二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。
要求：1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。
2、结合文意注释初步感知诵读内容。
3、体会教师诵读的节奏和韵律。
三、结合注释帮助学生理解句子的意思。
1、学生结合文意理解意思。
中华优秀传统文化六年级下中华优秀传统文化六年级下详解
中华优秀传统文化六年级下详解沐(mù)雨栉(zhì)风混沌①(dùn)初开，乾(qián)坤②(kūn)始奠③(diàn)。
②③⑤注释：①混沌：古人想象中的天地开辟前模糊一团的状态。
②乾坤：指天地。
③奠：奠定。
译文：模糊一团的天地起初分开，宇宙开始形成了。
气①之轻清上浮者为天，气之重（zhònɡ）浊下凝②者为地。
注释：①气：指元气。
②凝：结也。
译文：浮在上面的轻薄的清气便是天，凝结在下面混浊厚重的气体便是地。
风欲起而石燕①飞，天将雨而商羊②舞。
注释：①石燕：零陵山之石燕，遇风雨即飞，雨止复变为石头。
②商羊：鸟名，传说只有一只。
译文：风即将起，石燕也准备飞起来了，天要下雨了，商羊开始起舞了。
望切者，若云霓之望①；恩深者，如雨露之恩。
注释：①云霓之望：在大旱之时盼望下雨，形容迫切的愿望。
云霓：彩虹。
②凝：结也。
译文：愿望迫切之人，好比大旱时盼望看到雨后的彩虹；恩情深刻之人，有如雨水露水灌溉大地之恩情。
披星戴月①,谓早夜之奔驰②,沐(mù)雨栉(zhì)风③,谓风尘之劳苦。
注释：①披星戴月，形容连夜奔波或早出晚归，十分辛苦。
②早夜之奔驰：奔是跑的意思，驰是疾走之意，就是从早到晚，跑来跑去，忙个不停。
③沐雨栉风：用雨洗头，用风梳发，形容不避风雨，劳苦奔波。
译文：早出晚归的奔波忙碌，不避风雨，不畏惧旅途的艰辛劳累。
事非有意，譬（pì）如①云出无心；恩可遍施，乃曰阳春有脚。
注释：①譬如：比如。
译文：有一些事情做起来的时候并不是自己心里所想的，就好像白云升起来的时候没有先前考虑过；你有了本事，可以把自己的恩情撒给任何需要的人，这就叫好像是阳光有脚一样，给需要的人温暖。
盛世黎民,嬉游于光天化日①之下;太平天子,上召夫景星庆云②之祥。
注释：①光天化日：光明的白天，太平的日子，形容太平盛世。
后多用以比喻大庭广众、人所共见的地方。
六年级传统文化
13.虽有嘉肴,弗食,不知其旨也; 虽 有 至 道 , 弗 学 , 不 知 其 善 也 。 （ 《 礼 记 ·学 记 》 ） 14.博学之,审问之,慎思之,明辨之,笃行之。 （《中庸》） 15.莫等闲、白了少年头，空悲切。 （ 宋 ·岳 飞 《 满 江 红 》 ） （男儿欲遂平生志，五经勤向窗前读。）
中华优秀传统文化
第一单元 尚德修身
1.才者，德之资也；德者，才之帅也。 （司马光《资治通鉴》） 2.己所不欲，勿施于人。（《论语》） 3.人不知而不愠，不亦君子乎？（《论语》） 4.海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。 （ 清 ·林 则 徐 ）
5 . 兼 听 则 明 ， 偏 信 则 暗 。 （ 唐 ·魏 徵 ） 6.欲思其利，必虑其害；欲思其成，必虑其败。 （诸葛亮） 7.天亦有喜怒之气，哀乐之心，与人相副。以类和 之 ， 天 人 一 也 。 （ 汉 ·董 仲 舒 ）
第二单元 砥砺品学
17.盖文王拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》； 屈原放逐，乃赋《离骚》；左丘失明，厥有《国语》； 孙子膑脚，《兵法》修列； 不韦迁蜀，世传《吕览》； 韩非囚秦，《说难》《孤愤》； 《诗》三百篇，大抵圣 贤发奋之所为作也。 （司马迁《报任安书》）
第二单元 砥砺品学
16.日月忽其不淹兮，春与秋其代序。 （屈原《离骚》） 18.终日乾乾，与时偕行。（《周易》） 周虽旧邦，其命维新。（诗经） 【自主阅读课本P43—P44】
8.落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。 （ 唐 ·王 勃 《 滕 王 阁 序 》 ） 9.是日也，天朗气清，惠风和畅。仰观宇宙 之大，俯察品类之盛，所以游目骋怀，足以 极视听之娱，信可乐也。 （ 晋 代 ·王 羲 之 《 兰 亭 集 序 》 ） 【自主阅读课本P21—P23】
六年级传统文化下册教案完整版
六年级传统文化下册教案完整版少，但对国家的关心和___之心却始终不变。
同时，通过对比阅读，我们可以感受到诗人豁达的胸襟和思辨的智慧，受到思想的启迪和精神的陶冶。
观书有感》这首诗表达了不断读书、不断汲取新知识的深刻道理。
通过想象诗中描绘的美景，我们能够领悟诗中蕴含的深刻哲理，了解诗借景喻理的特点。
而《己亥杂诗》中的这首诗则表达了诗人辞官离京，远去天涯的无边愁思，但对国家的关心和___之心却始终不变。
通过对比阅读，我们可以感受到诗人豁达的胸襟和思辨的智慧，受到思想的启迪和精神的陶冶。
比喻是《诗经》的另一种艺术特色。
它在作品中的运用非常成功，展现了劳动人民对生活的深刻观察、感受和丰富的想象力，赋予了作品极大的艺术魅力，对后世的诗歌创作产生了深远的影响。
诗经》的第三个艺术特点表现在语言形式上。
四言句是《诗经》的基本格式，它们语气自然，句法多样，形式整齐，是相当成熟的诗歌语言。
章节的复沓是《诗经》语言形式的又一特点，作者的感情在反复咏唱中得到了充分表达，同时也给作品带来了回环反复的节奏感和音乐性。
大量双声叠韵词、叠音词的运用，使作品的语言更加优美、生动、形象。
诗经》是我国现实主义文学的源头，这些优秀的篇章确立了我国现实主义文学的坚实基础，对后代诗歌的发展产生了极其深远的影响，从汉魏乐府到近代民歌、民谣的历代民歌是它的嫡传。
楚辞是战国后期形成于楚国的一种新型诗体，是继《诗经》之后出现在我国诗坛上的又一诗歌高峰。
楚辞的产生和形成与《诗经》不同，它有着古老的根源和复杂背景。
楚辞作为一种具有深厚地方色彩的新型诗体，与《诗经》相比，在内容、形式上都有许多独具特色。
从内容上看，楚辞作品中贯穿着强烈的浪漫主义精神，主要着力于表现作者的主体感受和他们在社会以及自然现象激发下喷涌出来的情感。
从艺术表现形式上看，楚辞篇幅扩大，具有更大的容量，更强的表现力。
在本节课中，我们将走进唐诗的百花园，品味唐诗的魅力。
我们将以小组的形式展开讨论，选出好作品拿到班级交流，最后民主推选，成立由学生组成的最佳活动成果评议委员会，培养学生热爱祖国语言文化的感情。
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六年级下学期传统文化备课第三单元名胜佳境第一课蓬莱仙境教学目标：1、了解蓬莱仙境的美丽。
2、了解有关蓬莱仙境的诗画，培养学生关注生活、热爱生活的情感。
教学准备：图片、视频。
教学时间：1课时教学过程：1、导入新课：介绍蓬莱仙境。
2、学习“诗画揽胜”板块。
（1）学习苏轼的《登州海市并序》（2）理解《登州海市并序》的含义3、学习“温馨点击”板块。
了解苏轼。
4、学习“活动广角”板块。
学写描写蓬莱景色的小文章。
开一个八仙过海的故事会搜集描述蓬莱景色的诗文。
5、学习“成长阶梯”板块。
6、教师总结。
第二课蒲松龄故居教学目标：1、了解蒲松龄故居的美丽。
2、了解有蒲松龄故居的诗画，培养学生关注生活、热爱生活的情感。
教学准备：图片、视频。
教学时间：1课时教学过程：2、导入新课：介绍蒲松龄。
2、学习“诗画揽胜”板块。
（1）学习蒲松龄的《聊斋》，碑文《柳全蒲先生墓表》。
（2）理解《柳全蒲先生墓表》的含义3、学习“温馨点击”板块。
了解《聊斋》的主题歌。
4、学习“活动广角”板块。
读一读《聊斋志异》开一个聊斋故事会5、学习“成长阶梯”板块。
6、教师总结。
第三单元艺术乐园第一课趣味诗歌藏头诗教学目标：1、了解诗歌的类别。
2、了解有关趣味诗歌，培养学生关注诗歌、热爱诗歌的情感。
教学准备：图片、视频。
教学时间：1课时教学过程：1．导入新课：介绍趣味诗歌。
2、学习“艺海拾贝”板块。
（1）学习藏头诗（2）理解诗的含义3、学习“温馨点击”板块。
了解藏头诗《平湖秋月》。
4、学习“活动广角”板块。
用山水画表现藏头诗《平湖秋月》5、学习“成长阶梯”板块。
6、教师总结。
[山东省地方教材小学六年级传统文化教案]本册基本教学目标1.能够熟练背诵经典古诗文（篇或段），并能初步理解其意思，山东省地方教材小学六年级传统文化教案。
2.能够尝试表达自己学习经典古诗文的感受和见解。
3.了解传统文化中有代表性的文化名人、文化名胜、重大的科技发明等，并能熟练诵读相关作品。
4.在教师的指导帮助下，能够与同学合作，尝试进行文化名胜游览和当地传统文化考察等活动。
5.对传统文化产生较为浓厚的兴趣。
6.学习传统文明礼仪，规范自己的言行。
7.通过传统文化学习，不断增强民族自信心和民族自豪感。
第一单元单元备课经典驿站指导思想：以科学发展为根本的指导思想，以新课程理念为行动指南，以全面推进素质教育为根本目的，立足现实，着眼未来，遵循规律开发和利用好校本课程，引领广大学生阅读经典、阅读思想、阅读文化、阅读精神，无限相信书籍的力量，为学生的幸福人生奠定坚实的发展基础。
教学目的：1.喜欢经典文章，感受中华优秀传统文化的精髓，为熟读成诵奠定基础。
2.初步掌握经典诵读的方法，能用普通话正确流利有感情地诵读。
3.基本了解诵读内容，提高语文素养。
4.训练儿童应对、掌握声韵格律，从中得到语音、词汇、修辞的训练。
第1课《论语》（四则）一、经典回放：看课本第1—3页原文和文意教学过程：二、简介《论语》。
三、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。
要求：1.学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。
2.结合注释初步感知诵读内容。
3.体会教师诵读的节奏和韵律。
四、结合注释帮助学生理解句子的意思。
1.学生结合注释理解意思。
2.全班交流。
3.教师小结。
五、学生练读1.学生认真跟读。
2.学生自读。
（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。
（2）同桌互读。
相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。
（3）同桌合作读，一人一句。
3.小组交流。
4.指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。
5.师生共同放声齐读。
六、温馨点击：第3页七、活动广角：第4页八、成长阶梯：第4页九、课外延伸：1.与父母一起多形式诵读。
2.与父母交流诵读心得。
交流。
第2课《大学》（二则）一、经典回放：默读课本5—7页原文和文意二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。
要求：1.学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。
2.结合注释初步感知诵读内容。
3.体会教师诵读的节奏和韵律。
三、结合注释帮助学生理解句子的意思。
1.学生结合注释理解意思。
2.全班交流。
3.教师小结。
四、学生练读1.学生认真跟读。
2.学生自读。
（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。
（2）同桌互读。
相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。
（3）同桌合作读，一人一句。
3.小组交流。
4.指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。
5.师生共同放声齐读。
五、温馨点击：第8页六、活动广角：第8—9页七、成长阶梯：第10页八、课外延伸1.与父母一起多形式诵读。
2.与父母交流诵读心得。
交流。
第3课《中庸》（二则）一、经典回放：默读课本11—13页原文和文意二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。
要求：1.学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。
2.结合文意注释初步感知诵读内容。
3.体会教师诵读的节奏和韵律。
三、结合注释帮助学生理解句子的意思。
1.学生结合文意理解意思。
2.全班交流。
3.教师小结。
四、学生练读1.学生认真跟读。
2.学生自读。
（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。
（2）同桌互读。
相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。
（3）同桌合作读，一人一句。
3.小组交流。
4.指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。
5.师生共同放声齐读。
五、温馨点击：第14页六、活动广角：第15页六、成长阶梯：第16页七、课外延伸1.与父母一起多形式诵读。
2.与父母交流诵读心得。
3.课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。
第4课、《列子〃汤问》（二则）一、经典回放：默读课本17—21页原文和文意二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。
要求：1.学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。
2.结合文意注释初步感知诵读内容。
3.体会教师诵读的节奏和韵律。
三、结合注释帮助学生理解句子的意思。
1.学生结合文意理解意思。
2.全班交流。
3.教师小结。
四、学生练读1.学生认真跟读。
2.学生自读。
（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。
（2）同桌互读。
相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。
（3）同桌合作读，一人一句，教案《山东省地方教材小学六年级传统文化教案》()。
3.小组交流。
4.指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。
5.师生共同放声齐读。
五、温馨点击：第19页六、活动广角：第19、20、22页七、成长阶梯：第20、23页八、课外延伸1.与父母一起多形式诵读。
2.与父母交流诵读心得。
3.课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。
第5课《史记·淮阴侯列传》（节选）一、经典回放：默读课本24—28页原文和文意二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。
要求：1.学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。
2.结合文意注释初步感知诵读内容。
3.体会教师诵读的节奏和韵律。
三、结合注释帮助学生理解句子的意思。
1.学生结合文意理解意思。
2.全班交流。
3.教师小结。
四、学生练读1.学生认真跟读。
2.学生自读。
（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。
（2）同桌互读。
相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。
（3）同桌合作读，一人一句。
3.小组交流。
4.指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。
5.师生共同放声齐读。
五、温馨点击：第26、29页六、活动广角：第26、29—31页七、成长阶梯：第31页八、课外延伸1.与父母一起多形式诵读。
2.与父母交流诵读心得。
3.课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。
第二单元名人长廊单元备课指导思想：以科学发展为根本的指导思想，以新课程理念为行动指南，以全面推进素质教育为根本目的，立足现实，着眼未来，遵循规律开发和利用好校本课程，引领广大学生阅读经典、阅读思想、阅读文化、阅读精神，无限相信书籍的力量，为学生的幸福人生奠定坚实的发展基础。
教学目的：1.喜欢经典文章，感受中华优秀传统文化的精髓，为熟读成诵奠定基础。
2.初步掌握经典诵读的方法，能用普通话正确流利有感情地诵读。
3.基本了解诵读内容，提高语文素养。
4.训练儿童应对、掌握声韵格律，从中得到语音、词汇修辞的训练。
第一课时第6课马援一、人物剪影：默读课本32—33页原文和注释二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。
要求：1.学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。
2.结合文意注释初步感知诵读内容。
3.体会教师诵读的节奏和韵律。
三、结合注释帮助学生理解句子的意思。
1、学生结合文意理解意思。
2、全班交流。
3、教师小结。
四、学生练读1、学生认真跟读。
2、学生自读。
（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。
（2）同桌互读。
相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。
（3）同桌合作读，一人一句。
3、小组交流。
4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。
5、师生共同放声齐读。
五、温馨点击：第34页六、活动广角：第34、35页七、成长阶梯：第35页八、课外延伸1、与父母一起多形式诵读。
2、与父母交流诵读心得。
3、课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。
第二课时第7课诸葛亮一、人物剪影：默读课本36—37页原文和注释二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。
要求：1.学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。
2.结合文意注释初步感知诵读内容。
3.体会教师诵读的节奏和韵律。
三、结合注释帮助学生理解句子的意思。
1.学生结合文意理解意思。
2.全班交流。
3.教师小结。
四、学生练读1.学生认真跟读。
2.学生自读。
（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。
（2）同桌互读。
相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。
（3）同桌合作读，一人一句。
3.小组交流。
4.指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。
5.师生共同放声齐读。
五、温馨点击：第38页六、活动广角：第38页七、成长阶梯：第38页八、课外延伸1.与父母一起多形式诵读。
2.与父母交流诵读心得。
3.课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。
第三课时第8课岳飞一、人物剪影：默读课本39—40页原文和注释二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。
要求：1.学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。
2.结合小卡片注释初步感知诵读内容。
3.体会教师诵读的节奏和韵律。