【部编教材】宿建德江PPT1
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下面这一首词也写了月夜的景色，但表 达的情感却与《宿建德江》不同。让我们一 起学习辛弃疾的《西江月·夜行黄沙道中》。
在这次“祖国在我心中”的综合性学 二、确定汇报形式，小组排练
1. 读口语交际的要求，明确汇报形式 2. 分小组讨论汇报形式 建议：根据组内的材料情况和小组同 教学预设：小组在确定汇报形式时可 2. 根据汇报形式，组内排练。 若是选择的演讲，那么先在组内演讲
宿建德江
孟浩然（689—740年） 襄州襄阳人，唐代著名的
山水田园派诗人，世称“孟襄 阳”。他的诗在艺术上有独特 的造诣，后人把孟浩然与盛唐 另一山水诗人王维并称为“王 孟”，有《孟浩然集》三卷传 世。
写作背景
孟浩然于唐玄宗开元十八年（ 730年） 离乡赴洛阳，再漫游吴越，借以排遣仕途失 意的悲愤。《宿建德江》当作于作者漫游吴 越时。
。（展 示自己 的综合 性学习 成果， 形式不 一）
学的的 能会出
特长确 定汇报 现撞车 的情况
形式。 ，而且 还有可
能形式 都一样
，为了 避免这
种现象 的发生
，教师 可在课
前了解 学生的
资料情 况，根
据学生 的实际
情况， 头脑中
把他们 分好组
，在出 现这种
状况时 进行调
控。
，再选 出演讲 得好的 同学在 全班表 演。讲 故事组 也是如 此，而 朗诵散 文和诗 歌的可 全员参 与，也 可择优 上台。
读古诗 有韵味
宿建德江
唐 孟浩然
移舟 / 泊烟渚， 日暮 / 客愁新。 野旷 / 天低树， 江清 / 月近人。
知作者 解诗题
指新安江流经建德 （今属浙江省）的一段。
留宿建德江边。
宿建德江
【新教材】部编版语文宿建德江ppt教学课件1
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10．这篇散文语言优美、细腻，文采 飘逸、 富有想 象力， 字里行 间流露 出浓浓 的文学 韵味， 让人回 味无穷 。
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11.另一种水声，是流水声，细弱又清 亮。它 来自幽 暗的捞 纸房某 个角落 ，水从 一只装 满纸浆 的槽缸 里溢出 来，匍 匐进地 面。几 近难以 察觉的 流水声 ，被无 边的寂 静扩大 了。水 声泠泠 ，像由 远及近 的银铃 声从云 霄洒落 大地。
•
3.书院除了要求学生熟读“四书五经”， 还锻炼 学生们 写八股 文的能 力，熟 悉八股 文的格 律、步 骤等。 唐朝和 宋朝的 科举考 试，策 问一科 是学生 们的重 点复习 对象。
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4．文章通过对比，论证了只有完成由 传统经 济模式 到新动 能模式 的转型 升级， 中国经 济才有 无可限 量的未 来这一 观点。
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5.文艺高峰的出现，除客观社会环境 外，创 作主体 至关重 要。政 治清明 、经济 繁荣、 文化昌 盛，为 文艺家 勇攀文 艺高峰 创设良 好客观 条件， 但伟大 杰出作 品的产 生依然 有赖于 文艺家 自身努 力，换 句话说 ，创作 主体高 度决定 文艺高 度。
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6．改革开放以来，我国农业从传统走 向现代 ，从单 一走向 多元， 生产技 术装备 不断升 级，农 产品产 量快速 增长都 得益于 科技对 农业的 支撑。
谁人不言此愁古。
Thanks for your attention!
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1.中国古代海洋小说的产生和发展， 从时间 的向度 来看， 有着悠 久的历 史；从 内容和 品质的 维度来 看，却 并不是 呈现为 鲜明的 向前发 展的进 步性， 而是出 现经常 性回复 或几种 形态并 存的倾 向。
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2.自从古代朝廷采用科举考试选拔人 才以来 ，“金榜 题名”与 “名落 孙山”始 终结伴 而行。 于是， 针对考 生开发 的“补 习班”便 应运而 生。
宿建德江PPT课件完美1
写夜已降临，明月映在澄清的江水中，和舟中人那么 近。 “近”与“清”字也相依存、映衬。此句中见
到的是清澈平静的江水，以及伴着诗人的江中明月， 而能体味到的则是诗人的愁心已随江水流入思潮翻滚 的海洋。这一隐一现，一虚一实，相互映衬补充，构 成一个人宿建德江、心随明月去的意境。
制者：悦
移舟泊烟渚， 把小船停靠在雾气弥漫小洲边，
日暮客愁新。 夕阳西下漂泊的旅客更添惆怅。
野旷天低树， 原野空旷天幕低垂在树林后边，
江清月近人。 江水清澈倒映出明月伴我身旁。
移舟泊烟渚， 把小船停靠在雾气弥漫小洲边
“移舟”即移动小船；“泊”指停泊夜宿；“烟渚”， 烟雾朦胧的小洲。这一句点了题，介绍了诗人 观赏景物的立足点。
孟浩然(689--740)是唐代第一个大 量写山水田园诗的人，存诗260多首，多为五言律诗。 孟浩然的山水诗多是写他故乡襄阳的名胜，象《秋登 兰山寄张五》、《夜归鹿门歌》、《江山思归》等， 将襄阳的山水、烟树、新月、小舟描绘得平常而亲切。 他的田园诗数量不多，但生活气息浓厚，如《过故人 庄》、《游精思观回珀云在后》等，农家生活的简朴， 故人情谊的深厚，乡村气氛的和谐，都给人留下难以 忘怀的印象。他的一些小诗，如《春晓》也写得含蓄 清丽、韵味悠长。
日暮客愁新。 夕阳西下漂泊的旅客更添惆怅。
“日暮”即黄昏时分，“客愁新”是指诗人客居他 乡，增添了忧愁。这句写了诗人欣赏景物的心
情。
野旷天低树， 原野空旷天幕低垂在树林后边，
第三句写江边的远景。诗人站在船头，极目 远眺，旷野中远处的天空比近处的树林还要 低。
江清月近人。 江水清澈倒映出明月伴我身旁。
孟浩然是唐代山水诗派的代表。据说有一次，他到长 安参加文人诗会。他即席赋诗，写出了“微云淡河汉， 疏雨滴梧桐”（微薄的云淡淡地抹在银河上，稀疏的 雨点滴落在梧桐叶间）两句好诗。大家都十分叹服， 搁笔不继续赋诗了。
到的是清澈平静的江水，以及伴着诗人的江中明月， 而能体味到的则是诗人的愁心已随江水流入思潮翻滚 的海洋。这一隐一现，一虚一实，相互映衬补充，构 成一个人宿建德江、心随明月去的意境。
制者：悦
移舟泊烟渚， 把小船停靠在雾气弥漫小洲边，
日暮客愁新。 夕阳西下漂泊的旅客更添惆怅。
野旷天低树， 原野空旷天幕低垂在树林后边，
江清月近人。 江水清澈倒映出明月伴我身旁。
移舟泊烟渚， 把小船停靠在雾气弥漫小洲边
“移舟”即移动小船；“泊”指停泊夜宿；“烟渚”， 烟雾朦胧的小洲。这一句点了题，介绍了诗人 观赏景物的立足点。
孟浩然(689--740)是唐代第一个大 量写山水田园诗的人，存诗260多首，多为五言律诗。 孟浩然的山水诗多是写他故乡襄阳的名胜，象《秋登 兰山寄张五》、《夜归鹿门歌》、《江山思归》等， 将襄阳的山水、烟树、新月、小舟描绘得平常而亲切。 他的田园诗数量不多，但生活气息浓厚，如《过故人 庄》、《游精思观回珀云在后》等，农家生活的简朴， 故人情谊的深厚，乡村气氛的和谐，都给人留下难以 忘怀的印象。他的一些小诗，如《春晓》也写得含蓄 清丽、韵味悠长。
日暮客愁新。 夕阳西下漂泊的旅客更添惆怅。
“日暮”即黄昏时分，“客愁新”是指诗人客居他 乡，增添了忧愁。这句写了诗人欣赏景物的心
情。
野旷天低树， 原野空旷天幕低垂在树林后边，
第三句写江边的远景。诗人站在船头，极目 远眺，旷野中远处的天空比近处的树林还要 低。
江清月近人。 江水清澈倒映出明月伴我身旁。
孟浩然是唐代山水诗派的代表。据说有一次，他到长 安参加文人诗会。他即席赋诗，写出了“微云淡河汉， 疏雨滴梧桐”（微薄的云淡淡地抹在银河上，稀疏的 雨点滴落在梧桐叶间）两句好诗。大家都十分叹服， 搁笔不继续赋诗了。
六年级语文上册课件《宿建德江》部编本(共20张PPT)演示PPT课件
学感到冷清。 从自然景物中获得启示和感悟。
野旷天低树， 江清月近人。 野旷天低树， 江清月近人。
船停泊在烟雾迷蒙的沙洲边。 全诗淡而有味，含而不露； “近”和“清”也是相互依存、相互映衬的。 表明时已夜晚，明月在天，倒影在水中，诗人于船上俯视江水，看见月亮是如此之近。 一个“新”字，让人觉得原来诗人本有无尽的旧愁，今日在此停泊，又生出更浓的新愁。 这两句一写远眺，一写近观，给人既辽远又逼真之感。
宿建德江
一望无际的平野上，远处的 天空，好像比树木更低些。月亮 倒映在清澈江水上，好像月亮就 在人身边似的。
学习 诗文
宿建德江
再次有感情地朗读这首诗，用 自己的话说出这首诗的意思。
学习 诗文
宿建德江
品读赏析
移舟泊烟渚， 日暮客愁新。
“日暮”显然和上句的“泊”、 “烟”有联系，因为日暮，船需要 停宿；也因为日落黄昏，江面上才 水烟蒙蒙。同时“日暮”又是“客 愁新”的原因。
宿建德江
整体感知
宿建德江
（唐）孟浩然
移舟泊烟渚， 日暮客愁新。
野旷天低树， 江清月近人。
学习 诗文
宿建德江
宿建德江
（唐）孟浩然
移舟泊烟渚， 日暮客愁新。
泊：停泊，指船靠岸。 烟渚：烟雾迷蒙的水中的小块陆地。
学习 诗文
宿建德江
船停泊在烟雾迷蒙的沙洲边。 天色渐渐地昏暗了，在外作客的愁 思又缕缕地涌起。
宿建德江
（唐）孟浩然
学习目标 01
02 学习字词 03 学习诗文
04
布置作业
学习 目标
宿建德江
1.会写1个生字；掌握多音字“宿”。 2.正确、流利、有感情地朗读这首诗 并能背诵，能用自己的话说出这首诗 的意思。 3.从自然景物中获得启示和感悟。
部编版六年级语文上册《宿建德江》古诗词三首PPT优秀课件
该归家的时刻，诗人独自夜宿在一叶孤舟之上，家乡远在千里。 为何要漂泊在外，还不是心中不甘就这样隐逸终生？科举失败，并不意味着 没有机会走向仕途，诗人开始游谒寻求新的机会。人生已走过四十多年春秋， 年华已逝，再也不是年轻时候的自己，可求仕之心在中年时反倒强烈起来， 真是矛盾。 在《宿建德江》中，“客”就是诗人，他是漂泊异乡的客人。他是这首诗的 主体，所选的景物与他的主观感受非常契合。
-诗歌鉴赏• 移舟泊烟渚，日暮客愁新。
诗的第一句描写春季的夜晚水汽蒸腾，小舟被水雾笼罩，渲染出有些伤感的 情绪。
第二句描写天色将晚，在一片缥缈之中，诗人没有掩盖自己的情绪，直白地 告诉读者他此刻忧愁的心情。他的忧愁来自旅途的困顿么，是来自对家乡的 思念么，也许这些都有。但是还有更深一层的意思是诗人对未来的担忧，所 以“客愁新”，“新”是诗人的前路，漫漫前路，上下求索，却还是没有看 到希望。
宿建德江
本课内容：
• 诗人介绍 • 诗歌介绍 • 诗歌鉴赏
-诗人介绍-
孟浩然（689年—740年），字浩然，襄州襄阳（今湖北襄阳） 人，唐代著名山水田派诗人，世称“孟襄阳”。孟浩然的诗多 风格清丽，韵律和谐，淡中有味，含而不露。与盛唐另一位山 水田园诗人的杰出代表王维合称为“王孟”。
主要作品有《春晓》、《过故人庄》、《宿建德江》、《夏日 南亭怀辛大》、《望洞庭湖赠张丞相》和《岁暮归南山》等。
观察下面的图片，说说你看到了什么？
-诗歌介绍-
• 这首诗是格调清丽的写景五言绝句，抒发了诗人漂 泊异乡的惆怅和困顿的情感。诗人通过选取“舟”、 “日暮”、“烟渚”、“野旷”和“月”等景物， 营造出一种忧愁清冷的氛围，表达诗人的离愁别绪， 以及诗人对前路感到茫然的困惑。
-诗歌朗读-
宿建德江 【唐】孟浩然 移舟泊烟渚，日暮客愁新。 野旷天低树，江清月近人。
-诗歌鉴赏• 移舟泊烟渚，日暮客愁新。
诗的第一句描写春季的夜晚水汽蒸腾，小舟被水雾笼罩，渲染出有些伤感的 情绪。
第二句描写天色将晚，在一片缥缈之中，诗人没有掩盖自己的情绪，直白地 告诉读者他此刻忧愁的心情。他的忧愁来自旅途的困顿么，是来自对家乡的 思念么，也许这些都有。但是还有更深一层的意思是诗人对未来的担忧，所 以“客愁新”，“新”是诗人的前路，漫漫前路，上下求索，却还是没有看 到希望。
宿建德江
本课内容：
• 诗人介绍 • 诗歌介绍 • 诗歌鉴赏
-诗人介绍-
孟浩然（689年—740年），字浩然，襄州襄阳（今湖北襄阳） 人，唐代著名山水田派诗人，世称“孟襄阳”。孟浩然的诗多 风格清丽，韵律和谐，淡中有味，含而不露。与盛唐另一位山 水田园诗人的杰出代表王维合称为“王孟”。
主要作品有《春晓》、《过故人庄》、《宿建德江》、《夏日 南亭怀辛大》、《望洞庭湖赠张丞相》和《岁暮归南山》等。
观察下面的图片，说说你看到了什么？
-诗歌介绍-
• 这首诗是格调清丽的写景五言绝句，抒发了诗人漂 泊异乡的惆怅和困顿的情感。诗人通过选取“舟”、 “日暮”、“烟渚”、“野旷”和“月”等景物， 营造出一种忧愁清冷的氛围，表达诗人的离愁别绪， 以及诗人对前路感到茫然的困惑。
-诗歌朗读-
宿建德江 【唐】孟浩然 移舟泊烟渚，日暮客愁新。 野旷天低树，江清月近人。
【新部编版】六年级上册《宿建德江》 PPT精美课件1
宿建德江 (唐)孟浩然 移舟泊烟渚， 日暮客愁新。 野旷天低树， 江清月近人。
移舟泊烟渚,日暮客愁新。
把小船停泊在烟雾 迷蒙的沙洲边，夜幕降 临漂泊的旅客更加惆怅。
野旷天低树，江清月近人。
原野空旷天幕低垂在 树林后边，江水清澈倒 映出明月伴我身旁。
这首诗中，哪句是写景的？哪句 是写情的？作者心情怎样？
移舟泊烟渚,日暮客愁新。 野旷天低树，江清月近人。 孤寂、愁闷的心情。
这首诗表达了作者怎样的思想感情？
诗人通过写暮宿建德江畔的景色，抒 发了作者孤独寂默的情感。
多音字
宿
sù ( 宿舍 ) xiǔ ( 一宿 ) xiù ( 星宿 )
注意加 字 的读音！
我 和 他 一 宿 (xiǔ) 没 睡 ， 在 宿 (sù) 舍 里 讨 论 星 宿 (xiù)的问题。
听课文朗读
同学们！边听边画出不认识的字和不理解的词句。
自读指南
请同学们用自己喜欢的方式轻声朗读课 文，注意读准字音，读通句子，难读的地方 反复多读几遍。 思考问题：想一想课文写了什么？
课文主要内容
本文通过描写暮宿建德江畔所见之景， 抒发自己内心深处的的孤独情怀。
检查自读情况
指名朗读课文，同学之间互评：字音是 否正确，句子是否通顺，停顿是否得当。
6.它们通过海岸线等作为参照,利用特 殊的嗅 觉和听 觉等辨 识方向 。
3.
宿
建孟 德浩
然 于海 丰
江
孟 浩 然 ： （ 689-740 ） ， 襄阳人，是唐代第一个 倾大力写作山水诗的诗 人。他主要写山水诗， 绝大部分为五言短篇， 是山水田园诗派代表之 一。
1. 有感情地朗读课文，背诵课文。（重点） 2.通过品读感悟，了解诗歌主要内容，并感受
统编版语文六年级上册3古诗词三首《宿建德江》课件(共28张PPT).ppt
语言简练：孟浩然以简练的语言描绘了这幅画面并 抒发了自己的情感。没有华丽的辞藻和复杂的修辞手 法，却能够直击人心，引起读者的共鸣。
意境深远：这句诗所营造的意境深远而广阔。它不 仅仅是对眼前景物的描绘和情感的抒发，更是对人生、 命运和宇宙的深刻思考。
《宿建德江》这首诗写的是怎样的景色？从哪 些地方发现的？
宿
xiǔ （一宿）
例：妈妈昨天工作到很晚，只好在公司 宿（ sù ）舍住了一宿（ xiǔ ）。
移舟泊烟渚， 日暮客愁新。
野旷天低树， 江清月近人。
移动小船，停靠在烟雾迷蒙的小洲岸 边，太阳快落山的时候，我的心中又增添 了新的忧愁。原野空旷无边，远处的天空 看起来比近处的树还要低矮。江水是那么 清澈透明，倒映在水中的月亮，和自己是 那么亲近。
《宿建德江》是以舟泊暮宿为背景写了寒江、 小舟、孤月、独客、老树、旷野，通过写暮宿 建德江畔所见之景，抒发自己的孤寂情怀。
《宿建德江》表达了作者怎样的思想感情？
《宿建德江》先写羁旅夜泊,再叙日暮添愁， 抒发自己的孤寂情怀。
结构图示
宿
泊舟烟渚
建 德
日落黄昏 旷野无边
借景抒写愁思
江
江清月明
能一眼望穿江底。 这种清澈的江水不仅让人感受到自然之美，也暗含了诗人内 心的清澈与宁静。
月近人：同样运用了夸张和拟人的手法，形容倒映在清 澈江水中的月亮仿佛离人很近，与人相亲相近。这种描述既 表现了月色的柔和与亲近，也寄托了诗人对故乡和亲人的思 念之情。
“野旷天低树，江清月近人”这句诗以其简练的语言、深远 的意境和丰富的情感内涵成为了中国古典诗歌中的经典之作。 它不仅描绘了自然之美，更寄托了诗人对故乡和亲人的深深 思念以及对人生境遇的感慨与思考。
统编版语文六年级上册3 古诗词三首 宿建德江课件(共22张PPT)
游山玩水本是快乐之事，诗人为何会涌起“新 愁”？
《春晓》
《
过
故
人
庄
》
资料链接
孟浩然早年热心功名，忙忙碌碌间已年过三十， 可读书学剑都没有成功，饱受打击，最终在隐居和 漫游中度过人生的大多数时间。《宿建德江》写于 诗人在长安应试失败之后，感觉自己怀才不遇，于 是开始了漫游的生活。
远离家乡
仕途失意
读一读
在朗读时，我们 可以通过放慢语速和 语调，重读“愁”字 来读出诗人的愁绪。
背一背
可借助书中的 插图背诵诗句。
人在旅途，漂泊不定，许多诗人都 留下了满怀愁绪的诗句，你能说一句吗？
月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。 ——[唐] 张继
板书设计
宿建德江
远景 近景
远离家乡 愁
仕途失意
初读课文
朗读古诗，读准字音，读通诗句。
典型的山水诗要怎么学？
① 景物 ② 情感
圈一圈，诗歌写了哪些景物？这些景物表 达了作者怎样的情感？
小船
黄昏 时分
指诗人自己
水雾缭绕 诗眼的小岛
明诗意
直抒胸臆
大意：把船停泊在水雾弥漫的沙 洲边上，正是日暮时分，新愁不 禁涌上心头。
明诗意
原野
大意：抬眼望去，远处旷野中的 天空显得比近处的树木还要低， 清清的江水倒映的明月仿佛和舟 中的人十分亲近。
3 古诗词三首
提起孟浩然，你联想到什么？ ① 《春晓》 ② 《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
“吾爱孟夫子，风流天下闻” 风采、文采
宿建德江
解诗题
地点 留宿
时间：夜晚
夜晚留宿在建德江边
sù（宿舍）
宿 xiǔ（一宿）
xiù（星宿）
人教部编版六年级上册《第3课：古诗词三首宿建德江》(共22张PPT)
3、赏析“野旷天低树” 一句。
意思是：原野空旷天幕低垂在树林后边。第三 句写江边的远景。诗人站在船头，极目远眺，旷野 中远处的天空比近处的树林还要低。
4、赏析“江清月近人” 一句。
意思是：江水清澈倒映出明月伴我身旁。第四 句写江中的近景。江水清澈，倒映在江中的月影，似 乎更加靠近船上的诗人。一个“近”字，写出了江水 清澈更觉月与人意合情投了。
公元730年（唐玄宗开元十八年）孟浩然离 开家离乡赶赴洛阳，再漫游吴越，借以排遣仕途 失意的郁闷。《宿建德江》应当就是在其漫游吴 越时写下的，与《问舟子》是同一时期的作品。
移
词语解释：
移舟：划动小船。
舟
泊：停船靠岸。
泊
烟渚：指江中雾气
笼罩的小沙洲。
烟
渚，水中小块陆地。
渚 ，
诗的大意：
船停泊在烟雾迷蒙 的沙洲边。
4、请简析第二句中的“新”字。
以“新”说“愁”，别具一格。停船夜泊，本该 好好休息，谁知在这鸟儿归林、牛羊下山的黄昏时刻， 那羁旅之愁又蓦然而生。“新”字写出了诗人的愁苦时 时而生。
5、你还读过孟浩然的其它古诗吗。
《春晓》
过故人庄
春眠不觉晓， 故人具鸡黍，邀我至田家。
处处闻啼鸟。 绿树村边合，青山郭外斜。
这是一首刻画秋江暮色的诗， 是唐人五绝中的写景名篇。作者把小 船停靠在烟雾迷蒙的江边想起了以往 的事情，因而以舟泊暮宿作为自己的 抒发感情的归宿，写出了作者离乡的 羁旅之思。
宿 触景生情 移舟泊烟渚
建
日暮客愁新
德
野旷天低树
江 托景抒情 江清月近人
淡而有味 耐人咀嚼
1、赏析“移舟泊烟渚” 一句。
1、这一首诗所描写的时间是﹙3﹚黄昏 ﹙1﹚早晨﹙2﹚中午﹙3﹚黄昏﹙4﹚深夜。 2、这一首诗押韵的字是 ﹙2﹚新、人 ﹙1﹚渚、新、人﹙2﹚新、人﹙3﹚渚、树 ﹙4﹚新、树、人。 3、这一首诗的哪两句对仗？﹙3﹚ ﹙1﹚移舟泊烟渚，日暮客愁新﹙2﹚移舟 泊烟渚，野旷天低树﹙3﹚野旷天低树，江 清月近人﹙4﹚日暮客愁新，江清月近人
统编版语文六年级上册3古诗三首宿建德江课件(共21张PPT)
解诗题：
宿建德江
留宿
地点，指新安江流 经建德（今属浙江 省）的一段。
诗题：诗人夜晚留宿在建德 江边。
移舟：划动小船。 泊：停船靠岸。 日暮：傍晚。 客：指诗人自己。 新：增添。 野旷：旷，空阔。原野空旷广阔。 天低树：远处的天空显得比树还低。
宿建德江 唐·孟浩然 移舟泊烟渚，日暮 客愁新。 野旷天低树，江清
月近人。
明诗意：
把船停泊在烟雾充满的沙洲边上， 正是日暮时分，新愁不禁涌上心 头。
原野无边无际，远处的天空比树还 低沉；江水清请，来和人相亲相近。
悟诗情：
“愁新”就是“新愁”， 作者的新愁是什么呢？为 什么会有这样的愁？
移舟泊烟渚， 日暮客愁新。
“客”是指谁？
诗人把自己说成是 ，是因为此时他
身处异乡。
天比树还低
悟诗情
野旷天低树，
江清月近人。 借 景
月亮和人亲近
抒
为什么天比树还要 情
低，月亮和人如此 亲近？
拓展延伸
举头望，低头思故乡。-李白《静夜思》 露从今夜白，月是故乡明。--杜甫《月夜忆舍弟》 海上生，天涯共此时。-张九龄《望月怀远》 春风又绿江南岸，何时照我还。--王安石《泊船瓜洲》
配乐读诗
自由读古诗
要求： 第一遍：读准字音，把诗句读通顺。 第二遍：注意字正腔圆，读出节奏
读出节奏：
宿建德江 唐 孟浩然 移 舟/泊 烟 渚， 日 暮/客 愁 新。 野 旷/天 低 树， 江 清/月 近 人。
我会读
建德江
bó zhǔ
泊烟渚
读出节奏：
宿建德江 唐 孟浩然 移 舟/泊 烟 渚， 日 暮/客 愁 新。 野 旷/天 低 树， 江 清/月 近 人。
部编版六年级语文上册第3课《古诗三首-宿建德江》课件(共15张PPT)
整体感知
了解完写作背景后，再读《宿建 德江》，诗里的哪个字、哪些词在向 你传递诗人的感觉和情绪？
愁
整体感知
借助注释，说一说诗歌大意？
诗句解读
停船靠岸。 黄昏时分。
移舟泊烟渚，日暮客愁新。
水中间的小块陆地。 指诗人自己。
诗意：把船停在暮烟笼罩的小洲边，茫茫 暮色。新愁不禁涌上心头。
诗句解读
日暮客愁新
省）的一段。
诗题：夜晚留宿在建德江边。
走进作者
孟浩然（689—740），襄州襄阳（今 湖北襄阳）人，世称“孟襄阳”。盛 唐著名诗人。与另一位山水田园诗人 王维合称“王孟”。主要作品有《春 晓》《过故人庄》《望洞庭湖赠张丞 相》等。
写作背景
孟浩然于唐玄宗开元十八年 （730年）离乡赴洛阳，再漫游吴 越，借以排解仕途失意的悲愤。 《宿建德江》即作于作者漫游吴越 时。
诗句解读
一边读一边想，你的眼前出现了怎样的画面，
置身这样的情景，会有什么样的感受？
野旷天低树，江清月近人。
旷野无边无际，远天比树还低沉， 空旷
江水清清显得和人很近。
孤寂忧愁、思念故乡的心情
诗句解读
假如你是诗人，在这样的环境中，想起 了从前，想起了故乡，想到了亲人和朋友， 那是一个怎样的情景呢？
在一个寒冷的冬日，
诗句解读
建德江，指新安江流经建德（今属浙江） 的一段江水。这首诗不以行人出发为背景，也 不以船行途中为背景,而是以舟泊暮宿为背景。 它虽然露出一个“愁”字，但立即又将笔触转 到景物描写上去了。可见它在选材和表
诗句解读
这是一首抒发旅途愁思的诗。前两句写诗人的旅舟停 泊在烟雾蒙蒙的沙洲边，眼见日落黄昏，一段新的旅愁油 然而生。
后两句是借景抒情，在诗人的眼里，原野空旷广阔， 远方的天空好像与树相连，惟有倒映在清清江水中的好像 主动与人亲近，带来些许安慰。诗中“野旷天低树，江清 月近人”两句是传诵已久的名句，非常鲜明地烘托出了诗 人孤寂、愁闷的心情。
统编版语文六年级上册3古诗词三首宿建德江课件(共18张PPT)
诗人置身于这 样的情景，有 什么样的感受？
圈出来
➢ 面对黄昏落日，诗人的愁是什么？
移舟泊烟渚，日暮客愁新。
远离故乡
借助资料
当孟浩然奔赴京城，想要求取功 名时，却总是名落孙山。后经人举 荐，他受到了唐玄宗的召见。在唐 玄宗面前，孟浩然一展所学，朗诵 了自己的得意之作《岁暮归南山》。 然而，诗中的“不才明主弃，多病 故人疏”两句让唐玄宗大发雷霆。 因此求官不成、犹豫满志的孟浩然 最终被逐出了京城。在这样的心境 之下，孟浩然南下吴越。
透过文字你看 到了怎么样的
风景？
烟雾缭绕的小洲
移舟泊烟渚， 日暮客愁新。
同桌合作，疏通诗句
宿建德江
唐 孟浩然
移舟泊烟渚， 日暮客愁新。 野旷天低树， 江清月近人。
夜幕降临，小船停 靠在烟雾迷漫的沙洲旁。 旷野无边无际，远天比 树还要低沉，江水清清， 显得和很亲近。
宿建德江
唐 孟浩然
移舟泊烟渚， 日暮客愁新。 野旷天低树， 江清月近人。
借景抒情
江清月近人。
我会写
书写时不要漏掉 右半部分“心”字上 面的一横。
自洛之越
唐 孟浩然
遑遑三十载，书剑两无成。 山水寻吴越，风尘厌洛京。 扁舟泛湖海，长揖谢公卿。 且乐杯中物，谁论世上名。
科举失利、饱受打击
正因为作者心中愁苦，所以他看到的景象是空旷的孤寂的
野旷天低树， 江清月近人。
为什么在诗人眼中，天比树还低，月亮和人如此亲近呢？
远景
野旷天低树， 江清月近人。
近景
如果你是诗人，你会向月 亮诉说什么呢？
人在旅途，漂泊不定，许多诗人都留下了 满怀愁绪的诗句，你能说一句吗？
月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。 ——唐 张继《枫桥夜泊》
《宿建德江》PPT课件 人教部编版宿建德江ppt课件完美版1
二、 学生起草，教师巡视。
三、 放声朗读，进行修改。
引导学生运用从《那片绿绿的爬山虎》 一课中 学到的 修改方 法。
创作背景
开 元 十 六 年 ( 公 元 728) ， 四 十 岁 的 孟 浩 然 “来游京师，应进士，不第”。他又逗留长安， 欲献赋上书以求荐引，仍无成。开元十七年冬， 他郁然归里。开元十八年，孟浩然离乡赶赴洛阳， 再漫游吴越，借以排遣仕途失意的郁闷。《宿建 德江》就是在其漫游吴越时写下的。
宿建德江
三项习作，不论是内容还是形式都有各 自的特 点，习 作时要 注意把 特点体 现出来 。
① 写自己或别人成长的故事。要求写得 既有趣 又能给 人以启 发。写 时还要 把事情 交待清 楚，注 意对人 物的语 言、动 作、心 理、神 态等方 面的描 写，对 最能体 现有趣 和给人 以启发 处要写 具体。
② “从《乌塔》想起的”中“想”的内容从 何而来 呢？
C、“想”从丰富的联想中来。《乌塔》揭 示了成 长中的 一些问 题，可 以由这 些问题 延伸出 去，谈 一谈在 成长中 遇到的 其它问 题。
③ 写回信应注意格式：称呼、正文、结 尾、署 名和日 期等五 个部分 。回信 的特点 要表现 在写正 文时先 要回答 来信中 的问题 ，再写 自己想 要告诉 对方的 事情。 回答问 题时要 情真意 切，要 用事实 说话， 少谈或 不谈大 道理。
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新课导入
日月星辰，风云雷电，山川树木，花鸟虫 鱼……大自然是一幅多姿多彩的画卷，是一本读 不完的“书”，今天我们将跟随几位诗人，走进 大自然，亲近大自然，感受大自然的乐趣。
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宿建德江
（唐）孟浩然
学习目标 01
02 学习字词 03 学习诗文
04
布置作业
学习 目标
宿建德江
1.会写1个生字；掌握多音字“宿”。 2.正确、流利、有感情地朗读这首诗 并能背诵，能用自己的话说出这首诗 的意思。 3.从自然景物中获得启示和感悟。
学习 字词
宿建德江
dé 宿建德江
德
学习 字词
宿建德江
•
6.春秋战国时期纵横捭阖的士，逐渐 变成了 可以“ 倡优畜 之”的 文人。 当秦军 焚烧着 六国的 宫殿， 将天下 一切珍 奇全都 劫掠汇 聚向咸 阳时， 中华文 明也就 从多元 变成了 一元， 从多中 心变成 了一个 或最多 两三个 中心（ 所谓“ 两都” 或“三 都”） 。
•
7.燕京之所以成为当年第一流的综合 性大学 ，更有 赖司徒 确立的 办学方 向，一 开始就 使燕京 弥漫着 浓厚的 学术自 由、思 想自由 的空气 。
布阅读孟浩然的《过故人庄》。
•
1.一个要将中国归于中央集权下的专 制一统 ，一个 要恢复 天下到 六国时 代诸侯 联盟的 松散政 制。这 看上去 好像只 是一个 是否认 同统一 的历史 趋势的 问题， 现代人 常常站 在统一 的立场 上去批 判项羽 ，仿佛 只有用 铁骑扫 平了六 国的秦 王才算 是一个 民族英 雄，其 实问题 并不这 么简单 。
“日暮”显然和上句的“泊”、 “烟”有联系，因为日暮，船需要 停宿；也因为日落黄昏，江面上才 水烟蒙蒙。同时“日暮”又是“客 愁新”的原因。
学习 诗文
宿建德江
一个“新”字，让人觉得原 来诗人本有无尽的旧愁，今日在 此停泊，又生出更浓的新愁。这 就奠定了全诗的抒情基调。
学习 诗文
宿建德江
野旷天低树，江清月近人。
•
2.从历史的长时段看，统一的趋势是 无法阻 遏的。 从根本 上说， 它是中 华民族 发展到 一定阶 段，文 明内部 各部分 长期交 往整合 的必然 结果。 问题只 在以何 种方式 统一
•
3.可以设想，即使没有秦的武力，天 下也终 将归于 一体， 这也为 汉以后 的历史 实际所 一次次 证明。 无可否 认的是 ，秦王 的铁骑 确实使 这一过 程大大 简化了 。看上 去，历 史似乎 少走了 许多弯 路，细 想来却 又未必 。
宿
sù
宿舍
xiǔ
一宿
xiù
星宿
学习 诗文
宿建德江
作者简介
孟浩然（689-740），襄阳 人。早岁隐居家乡的鹿门山， 闭门读书，以诗自娱，后往吴 越等地漫游。他的诗多写山林 静趣和怀才不遇的苦闷。由于 生活面窄，诗中所反映的社会 现实不多，但其艺术造诣较高 ，写景诗有不少刻画入微的名 句。
学习 诗文
“低”和“旷”是相互依存、相互 映衬的。日暮时刻，苍苍茫茫，旷 野无垠，放眼望去，远处的天空显 得比近处的树木还要低。空旷的原 野使人孤寂。
学习 诗文
宿建德江
“近”和“清”也是相互依存 、相互映衬的。表明时已夜晚，明 月在天，倒影在水中，诗人于船上 俯视江水，看见月亮是如此之近。 这情景让诗人感到冷清。这两句一 写远眺，一写近观，给人既辽远又 逼真之感。
学习 诗文
宿建德江
野旷天低树， 江清月近人。
野旷：空旷的原野。
学习 诗文
宿建德江
一望无际的平野上，远处的 天空，好像比树木更低些。月亮 倒映在清澈江水上，好像月亮就 在人身边似的。
学习 诗文
宿建德江
再次有感情地朗读这首诗，用 自己的话说出这首诗的意思。
学习 诗文
宿建德江
品读赏析
移舟泊烟渚， 日暮客愁新。
•
4.先不说铁骑下呻吟的民众，是否也 有追求 自己那 一点卑 微的生 活自由 的权力 ，就是 从文明 的发展 来说， 统一的 后果也 有许多 地方值 得怀疑 。
•
5.中央集权确实加强了国家的权力， 使秦汉 帝国成 为当时 世界上 少有匹 敌的强 大力量 。但是 ，作为 代价， 从原始 社会时 代开始 积累起 来的那 一种有 限民主 （哪怕 是统治 阶级内 部民主 ），也 彻底丧 失了。
•
8.今天，我们将一些传统节日提高到 法定节 假日的 高度， 也应该 在传统 节日中 注入时 代的精 神风貌 、时代 的人文 习俗， 而不是 单纯地 重复过 去的节 俗。
学习 诗文
宿建德江
这首诗一隐一现，虚实相间，两 相映衬，互为补充，构成一个特殊的 意境。诗中虽只一个“愁”字，然而 野旷江清，“秋色”历历在目。借景 抒情，抒发了诗人的旅途愁思之情。 全诗淡而有味，含而不露；自然流出， 风韵天成，颇有特色。
学习 诗文
宿建德江
课文小结
这是作者经钱塘江，夜泊停舟在 建德附近，旅途中有感而所作的诗。 抒发了诗人对求仕希望破灭的忧愤、 对故乡的思念，对人生坎坷的惆怅。
宿建德江
整体感知
宿建德江
（唐）孟浩然
移舟泊烟渚， 日暮客愁新。
野旷天低树， 江清月近人。
学习 诗文
宿建德江
宿建德江
（唐）孟浩然
移舟泊烟渚， 日暮客愁新。
泊：停泊，指船靠岸。 烟渚：烟雾迷蒙的水中的小块陆地。
学习 诗文
宿建德江
船停泊在烟雾迷蒙的沙洲边。 天色渐渐地昏暗了，在外作客的愁 思又缕缕地涌起。
（唐）孟浩然
学习目标 01
02 学习字词 03 学习诗文
04
布置作业
学习 目标
宿建德江
1.会写1个生字；掌握多音字“宿”。 2.正确、流利、有感情地朗读这首诗 并能背诵，能用自己的话说出这首诗 的意思。 3.从自然景物中获得启示和感悟。
学习 字词
宿建德江
dé 宿建德江
德
学习 字词
宿建德江
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6.春秋战国时期纵横捭阖的士，逐渐 变成了 可以“ 倡优畜 之”的 文人。 当秦军 焚烧着 六国的 宫殿， 将天下 一切珍 奇全都 劫掠汇 聚向咸 阳时， 中华文 明也就 从多元 变成了 一元， 从多中 心变成 了一个 或最多 两三个 中心（ 所谓“ 两都” 或“三 都”） 。
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7.燕京之所以成为当年第一流的综合 性大学 ，更有 赖司徒 确立的 办学方 向，一 开始就 使燕京 弥漫着 浓厚的 学术自 由、思 想自由 的空气 。
布阅读孟浩然的《过故人庄》。
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1.一个要将中国归于中央集权下的专 制一统 ，一个 要恢复 天下到 六国时 代诸侯 联盟的 松散政 制。这 看上去 好像只 是一个 是否认 同统一 的历史 趋势的 问题， 现代人 常常站 在统一 的立场 上去批 判项羽 ，仿佛 只有用 铁骑扫 平了六 国的秦 王才算 是一个 民族英 雄，其 实问题 并不这 么简单 。
“日暮”显然和上句的“泊”、 “烟”有联系，因为日暮，船需要 停宿；也因为日落黄昏，江面上才 水烟蒙蒙。同时“日暮”又是“客 愁新”的原因。
学习 诗文
宿建德江
一个“新”字，让人觉得原 来诗人本有无尽的旧愁，今日在 此停泊，又生出更浓的新愁。这 就奠定了全诗的抒情基调。
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宿建德江
野旷天低树，江清月近人。
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2.从历史的长时段看，统一的趋势是 无法阻 遏的。 从根本 上说， 它是中 华民族 发展到 一定阶 段，文 明内部 各部分 长期交 往整合 的必然 结果。 问题只 在以何 种方式 统一
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3.可以设想，即使没有秦的武力，天 下也终 将归于 一体， 这也为 汉以后 的历史 实际所 一次次 证明。 无可否 认的是 ，秦王 的铁骑 确实使 这一过 程大大 简化了 。看上 去，历 史似乎 少走了 许多弯 路，细 想来却 又未必 。
宿
sù
宿舍
xiǔ
一宿
xiù
星宿
学习 诗文
宿建德江
作者简介
孟浩然（689-740），襄阳 人。早岁隐居家乡的鹿门山， 闭门读书，以诗自娱，后往吴 越等地漫游。他的诗多写山林 静趣和怀才不遇的苦闷。由于 生活面窄，诗中所反映的社会 现实不多，但其艺术造诣较高 ，写景诗有不少刻画入微的名 句。
学习 诗文
“低”和“旷”是相互依存、相互 映衬的。日暮时刻，苍苍茫茫，旷 野无垠，放眼望去，远处的天空显 得比近处的树木还要低。空旷的原 野使人孤寂。
学习 诗文
宿建德江
“近”和“清”也是相互依存 、相互映衬的。表明时已夜晚，明 月在天，倒影在水中，诗人于船上 俯视江水，看见月亮是如此之近。 这情景让诗人感到冷清。这两句一 写远眺，一写近观，给人既辽远又 逼真之感。
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宿建德江
野旷天低树， 江清月近人。
野旷：空旷的原野。
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宿建德江
一望无际的平野上，远处的 天空，好像比树木更低些。月亮 倒映在清澈江水上，好像月亮就 在人身边似的。
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再次有感情地朗读这首诗，用 自己的话说出这首诗的意思。
学习 诗文
宿建德江
品读赏析
移舟泊烟渚， 日暮客愁新。
•
4.先不说铁骑下呻吟的民众，是否也 有追求 自己那 一点卑 微的生 活自由 的权力 ，就是 从文明 的发展 来说， 统一的 后果也 有许多 地方值 得怀疑 。
•
5.中央集权确实加强了国家的权力， 使秦汉 帝国成 为当时 世界上 少有匹 敌的强 大力量 。但是 ，作为 代价， 从原始 社会时 代开始 积累起 来的那 一种有 限民主 （哪怕 是统治 阶级内 部民主 ），也 彻底丧 失了。
•
8.今天，我们将一些传统节日提高到 法定节 假日的 高度， 也应该 在传统 节日中 注入时 代的精 神风貌 、时代 的人文 习俗， 而不是 单纯地 重复过 去的节 俗。
学习 诗文
宿建德江
这首诗一隐一现，虚实相间，两 相映衬，互为补充，构成一个特殊的 意境。诗中虽只一个“愁”字，然而 野旷江清，“秋色”历历在目。借景 抒情，抒发了诗人的旅途愁思之情。 全诗淡而有味，含而不露；自然流出， 风韵天成，颇有特色。
学习 诗文
宿建德江
课文小结
这是作者经钱塘江，夜泊停舟在 建德附近，旅途中有感而所作的诗。 抒发了诗人对求仕希望破灭的忧愤、 对故乡的思念，对人生坎坷的惆怅。
宿建德江
整体感知
宿建德江
（唐）孟浩然
移舟泊烟渚， 日暮客愁新。
野旷天低树， 江清月近人。
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宿建德江
（唐）孟浩然
移舟泊烟渚， 日暮客愁新。
泊：停泊，指船靠岸。 烟渚：烟雾迷蒙的水中的小块陆地。
学习 诗文
宿建德江
船停泊在烟雾迷蒙的沙洲边。 天色渐渐地昏暗了，在外作客的愁 思又缕缕地涌起。