小学一年级语文古诗—— 《梅花》教案
古诗《梅花》教学设计
古诗《梅花》教学设计
教学目标：
理解古诗《梅花》的主题和意境。
掌握古诗中的重要词语和表达方式。
培养学生对古诗的欣赏能力，提高口头表达和朗读的能力。
教学内容：
介绍《梅花》的背景和作者简介。
解读古诗的词语、意境和表达方式。
分析古诗中的韵律和修辞手法。
进行诗歌朗诵和表达训练。
教学步骤：
第一步：导入（15分钟）
利用图片或视频展示梅花的形象，激发学生对梅花的兴趣。
简要介绍古诗《梅花》的背景和作者，引导学生进入古诗的氛围。
第二步：整体理解（20分钟）
教师朗读整首古诗，引导学生跟读，理解古诗的大意和情感。
通过提问引导学生思考梅花在诗中的象征意义。
第三步：词语解释和讨论（20分钟）
解释古诗中一些生僻词语和表达方式，确保学生理解古文的意义和意境。
小组讨论，学生共同分析古诗中的语言特色、情感表达和修辞手法。
第四步：韵律感培养（15分钟）
教师指导学生感受古诗的韵律和节奏，进行朗读训练，培养学生的朗诵能力和情感表达。
分组进行小组朗读，提高学生的合作意识和表达能力。
第五步：作业布置和总结（10分钟）
布置课后作业，要求学生背诵古诗《梅花》的部分内容或总结自己的感受。
总结课堂内容，鼓励学生分享对古诗的理解和感悟。
《梅花》教学设计15篇
《梅花》教学设计15篇《梅花》教学设计1一、教学目标设计1、认知目标（1）学会生字，理解古诗词句的意思。
（2）了解梅花独具的顽强性格。
2、能力目标（1）培养学生浏览页，获取信息的能力。
（2）培养学生观察、理解能力；口头表达能力。
（3）培养学生在理解的基础上有感情朗读古诗的能力。
3、情感目标（1）体会作者对梅花坚韧精神的赞美。
（2）培养学生学习顽强精神的意识。
二、教材内容及重点、难点分析1．教材内容分析：古诗是我国文化遗产中的宝贵财富。
它的特点是用字准确，语言精练，讲究韵律，形象生动。
《梅花》这首诗是北宋著名政治家、诗人王安石所作。
全诗仅20字，却写出了梅花独处墙角、凌寒独放、色洁如雪、幽香清远的特点。
赞美了梅花倔强坚贞的性格。
2．教学重点难点：弄懂每个词，理解诗句的意思，体会诗人积极向上的思想感情。
三、教学对象分析本堂课的授课对象是三年级的小学生，他们对事物具有较强的好奇心，在语文学习上养成了一定的学习习惯，掌握了一些学习的方法，但是古诗学习对于他们而言还存在着一定的难度。
在本堂课中，学生通过页的浏览学习，既提高学生的学习兴趣，又能培养学习自主获取信息的能力。
四、教学策略及教学设计主要采用合作学习和自主学习的教学方法。
学生在教师的指导下，通过络信息资源，完成对教学重点的意义建构。
并在获取信息的过程中进行能力的训练和学习习惯的培养。
五、教学媒体设计在多媒体络教室进行授课。
利用络视频播放创设情境；利用多媒体课件展示教学环节，帮助学生掌握难点。
六、教学过程设计与分析教师活动学生活动设计意图一、启发谈话，激情导入1、同学们，你们喜欢花吗？说说看，你们喜欢什么花并说说喜欢的理由。
有这样一种花，古往今来，许多文学家、诗人都写过赞美它的__，它就是梅花。
诗人王安石就写过《梅花》这首诗。
这节课前，同学们都浏览了关于这篇课文的页，做了预习工作。
谁来说说你都了解了哪些内容？2、今天我们一起来进一步欣赏理解《梅花》这首诗。
《梅花》教案15篇
《梅花》教案15篇《梅花》教案1一、教学目标：1.能正确流利有感情地朗读课文。
2.理解早春时节梅花盛开的美景和游人观赏梅花的盛况，激发学生热爱大自然的思想感情。
二、教学过程：一）、有效导入今天这节课，我们继续去梅花山欣赏梅花，（出示课题）让我们一起美美地读课题。
（生齐读课题：春到梅花山）二）、整体感知师：梅花仙子为大家送来了许多词语，你认识吗？（出示词语）指名分行读，生齐读，教师相机评价鼓励。
师：通过上节课的学习，你觉得梅花山的梅花怎么样？用一两句话说一说，如果能用上这些词语就更好了。
（学生练习说话）三）、深入文本学习第二段师：你们喜爱梅花吗？许多人也像你们一样，也非常喜爱梅花，谁来读第二段？其他小朋友边听边思考：在这段话中，从哪儿可以看出人们非常喜爱梅花呢？师：你从哪句读出了人们非常喜爱梅花呢？汇报（1）人们喜爱报春的梅花师：（课件点击）板书喜爱小朋友们，报春就是----（报告春天到来的消息）是啊！（出示图片：春天红梅花儿开，美丽迷人的春天就要到来了，人们最爱这可爱的红梅，它可是春天的使者，谁来读？（评价：你读出了对这花儿的喜爱….）汇报(2)一到休息日,通往梅花山的大道上,便涌动着看花的人流,梅花山成了欢乐的海洋.师:自己好好读一读这一句，你从哪些词语中能感受到人们喜爱梅花？1. 涌动着看花的人流师：是啊！看，这就是涌动着看花的人流。
（出示课文插图让学生理解词语）你看：老人、小孩、姑娘、小伙儿都来到了梅花山，梅花山的大道上到处是欣赏梅花的人们，就像潮水在不停地流动，这就叫----（涌动着的人流）你还在哪里见过涌动的人流？比如过年的时候，哪儿会有涌动的人流呢？(学生用完整的话说一说)是啊！一到梅花盛开的季节，梅花山也热闹极了，人山人海，到处都是看花的人，大家因为喜爱梅花，才会从四面八方聚集到这里赏花，你能读出来吗？（一起读）师：大家来到梅花山都会干什么呢？你来想象一下，说一说！（指名学生自由说）师：你们说的真好，可真会想呀！是呀，来到这里的每个人脸上都----（笑咪咪的）每个人的心情都是---（快乐的开心的欢乐的）师：人不但多，而且每个人看到梅花都很快乐，这就是----（欢乐的海洋）（板书：欢乐的海洋）假如你来到梅花山你最想干什么？你最想说什么？（学生自由说一说）对呀！看到这样又多又美的梅花，你们也想加入到赏花的人流中，在欢乐的海洋中尽享大自然的美景！（拿起书读男女生分读一起读）学习第一段过渡：人们为什么喜爱梅花呢？请大家打开课文，自由地读一读课文的第一自然段，边读边想（学生自由读课文的第一段）出示课文老师引导：你觉得这儿的梅花怎么样？学生汇报（预设）：1.因为梅花很美（板书：花美）师：你是从哪一句读出梅花很美的呢？学生汇报：那一朵一朵的梅花，晶莹透亮，散发出淡淡的清香。
《梅花》古诗教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《梅花》这首古诗。
（2）理解《梅花》古诗的内容，体会诗人对梅花的高洁、坚强品质的赞美。
（3）学习古诗中的意象和表现手法，提高审美能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解《梅花》古诗的意境。
（2）学会通过古诗学习，了解古代文化，拓宽知识面。
3. 情感态度与价值观：培养学生对传统文化的热爱，增强民族自豪感；激发学生对自然美景的赞美之情，提高审美情趣。
二、教学重点：1. 《梅花》古诗的字词释义。
2. 理解古诗的意境和诗人的情感。
3. 学会欣赏和评价古诗。
三、教学难点：1. 古诗中某些字词的理解。
2. 体会诗人运用意象和表现手法所表达的情感。
四、教学准备：1. 教师准备《梅花》古诗的课件和参考资料。
2. 学生准备课本和笔记本。
五、教学过程：1. 导入新课（1）教师简要介绍《梅花》古诗的作者和背景。
（2）学生朗读古诗，感受诗韵。
2. 自主学习（1）学生自主阅读古诗，理解字词释义。
（2）学生合作探讨，解决疑难问题。
3. 课堂讲解（1）教师详细讲解《梅花》古诗的意境、意象和表现手法。
（2）学生做好笔记，加深理解。
4. 欣赏与评价（1）学生分享自己对《梅花》古诗的感悟和欣赏。
（2）教师点评，引导学生正确评价古诗。
5. 总结与拓展（1）教师对本节课的内容进行总结。
（2）学生课后拓展学习，查找相关资料，了解更多关于梅花的古诗。
6. 作业布置（1）背诵《梅花》古诗。
（2）写一篇关于《梅花》古诗的感悟文章。
六、教学反思：教师在课后对自己的教学过程进行反思，考虑教学方法的适用性、学生的参与度、教学目标的达成情况等，以便在今后的教学中进行调整和改进。
七、学生评价：对学生在本节课的学习情况进行评价，包括对古诗的理解、课堂参与、作业完成等方面，以了解学生的学习效果，为后续教学提供参考。
八、课后拓展：鼓励学生进行课后拓展，如查找其他描写梅花的古诗、了解梅花的生长习性和文化意义等，以丰富学生的知识储备，提高文化素养。
一年级语文梅花教案设计
一年级语文梅花教案设计教师撰写教案的目的是用于课堂教学，因此教案一定要具有实用性。
教师在撰写教案时，要克服情势主义，要根据自己的教学思想和教学风格，撰写出具有个性化的教案。
今天作者在这里给大家分享有关于一年级语文梅花教案，期望可以帮助到大家。
一年级语文梅花教案202X设计1教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗诵课文。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的5个字只识不写，认识5个偏旁。
知道由生字组成的词语。
3、感受早春梅花山梅花盛开的兴盛景象，激发学生酷爱生气蓬勃的大自然。
教学重点：学会本课10个生字;能有感情地朗诵课文。
紧扣文中的词句，把视察、想象、朗诵结合起来。
教学难点：让学生感悟意境美和语音美培养其语感。
教学准备：课件一、导入课题通过上一篇课文的学习，我们知道春姑娘来到了小池塘，她给小池塘带来了五彩的世界。
今天，春姑娘又装扮一新，来到了梅花山带来了什么呢?二、揭示目标1、能正确、流利、有感情地朗诵课文。
2、学会本课生字，认识多音字和4个偏旁，知道由生字组成的词语。
三、先学后教流程(一)字词学习1.自学导航：A、自由读生字新词，读准字音。
B、和同桌比赛读读，谁更棒! (时间三分钟左右)2.自学(或者合作学)a.学生自由读b.小组合作读3.反馈点拨a.抽读生字卡片。
b、指名读，开火车读，齐读。
c.口头组词、扩词。
(二)初读课文1.自学导航A、自由读课文三遍，画诞生字新词，读准字音，读通课文，不添字漏字。
B、和同桌比赛读读，谁更棒!(时间三分钟左右)2.自学(或者合作学)3.反馈点拨a、指名分段朗诵课文，其他同学听：是否读得正确、流利。
评议、正音。
b、师生比赛读课文(三)生字教学1.自学导航读一读，认一认，想一想，下列生字(寒，还，尽，挨，片)该怎么记住，怎样写才好看。
(时间3分钟，完成任务不说话请举手。
)2.自学(或者合作学)3.反馈点拨视察一下生字表中的这5个生字，想一想怎样才能把它们写正确、美观?(四)学习小结(对照目标)四、当堂训练(本课重点巩固，可以使用配套练习册相干题)1、组词。
《梅花》教案
《梅花》教案《梅花》教案（精选24篇）《梅花》教案篇1一、素质教育目标（一）知识教学点1．新词：训斥、玷污、郑重、眷恋、颇负盛名。
2．重点段：第2自然段、第13自然段。
（二）能力教学点1．理解课文内容，体会华侨老人眷恋祖国的思想感情。
2．懂得梅花的高尚品格，学习这种品格。
3．学习课文“前后照应、首尾连贯”的特点。
4．有感情地朗读课文。
（三）德育渗透点教育学生学习梅花的高尚品格，增强热爱祖国的思想感情。
二、重点、难点及解决办法（一）理解外祖父爱梅花，并在爱梅花中寄托了爱祖国的思想感情是本文重点，也是难点，主要通过分析重点段第2和13自然段，有感情地反复朗读来解决。
（二）“前后照应、首尾连贯”是本文重点训练项目，主要通过勾画前后照应的句子，反复朗读来解决。
三、课时安排两课时四、学生活动设计（一）勾画重点句段，体会华侨老人眷恋祖国的思想感情。
（二）查字典、联系上下文自学生字、新词，完成课后练习题。
（三）讨论分段，归纳段意、中心思想。
（四）有感情地朗读课文。
（五）完成课堂练习。
五、教学过程第一课时（一）明确目标1．解决生字、新词，通读课文。
2．理清脉络，概括段意。
3．了解本文的主要内容。
（二）整体感知本文通过写身在异国的华侨老人对梅花的喜爱，反映了他对祖国深深地眷恋，表露了一位华侨老人的中国心。
（三）目标完成过程1．激趣导入，板书课题。
出示幻灯片（梅花图），教师指导观察并提问：同学们，你见过梅花吗？你能简要说说梅花的品格吗？（梅花，主要有红、白两种颜色，花分五瓣，香味很浓。
特别是它在万花凋零的初春时节开放，深受人们的喜爱。
梅花不畏严寒、不怕风欺雪压，它顶天立地，不肯低头折节。
）今天我们学习“梅花魂”这篇自读课文。
板书课题，说说“魂”是什么意思？（“魂”是指迷信的人认为附在人的躯体上作为主宰的一种非物质的东西，灵魂离开躯体后人即死亡。
梅花虽是有名的花，但为什么说”梅花魂”呢？读读课文，就知道了。
2．检查预习，质疑问难。
《梅花》教案
《梅花》教案《梅花》教案活动目标：1、欣赏梅花的美，了解梅花的不同颜色及外形特点。
2、通过欣赏梅花图片，用不同的艺术形式来表达对梅花的喜爱。
3、培养学生对生活情感的表达能力，发展创新思维和审美能力。
活动重、难点：通过欣赏梅花图片，用不同的艺术形式来表达对梅花的喜爱。
活动准备：教学课件、剪刀、卡纸、胶棒等工具。
活动过程：一、导入新课1、出示梅花古诗课件《梅花》宋·王安石墙角数枝梅，凌寒独自开。
遥知不是雪，为有暗香来。
2、大家学过这首古诗吗？这首古诗描写的是什么呢？3、指名学生回答，这首诗通过写梅花，在严寒中怒放、洁白无瑕，赞美了梅花高贵的品德和顽强的生命力。
4、教师表扬回答问题的学生。
5、出示课题：《梅花》二、讲授新课1、出示梅花课件，学生欣赏。
2、教师提问：梅花是什么形状的？生：圆形，有五个瓣，花蕊是黄色的。
师：你观察得真仔细！3、梅花是什么颜色的？生：红色、黄色、白色、粉色。
师：老师很佩服你们的观察力。
4、教师示范作画步骤学生认真观察老师作画步骤。
三、学生动手操作，教师巡视指导要求：1、先构思，再根据梅花的.特点进行制作。
2、在制作过程中要注意保持教室卫生，在使用剪刀时不要伤到手。
四、展示作品将自己的画摆放到讲课桌前，大家互相点评并说出理由。
五、教师总结本节课同学们能认真听讲，积极动手，通过大家的作品来看，已经基本掌握了制作梅花的方法和步骤，希望大家在课后要认真学习，积极的去发现生活中的美并用它来装点丰富我们的生活。
梅花教案(优秀8篇)
梅花教案（优秀8篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学一年级语文《梅花》教案及教学反思
小学一年级语文《梅花》教案及教学反思【导语】语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的情势也是语言文化。
语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交换思想等的工具。
以下是作者整理的小学一年级语文《梅花》教案及教学反思相干资料，期望帮助到您。
1.小学一年级语文《梅花》教案教学目标：1、学会诗中的两个生字。
2、正确流利地朗诵古诗，并背诵。
3、大体了解诗句的意思，知道梅花不怕冷的特点。
体会古诗的意境。
教学重点：1、认读生字、了解诗句的意思，知道梅花有不怕冰冷的特点。
2、有感情地朗诵，背诵古诗。
教学难点：在了解诗句意思的同时，引领学生体会诗的意境及诗中的情感。
教学进程：一、创诗境1、这学期我们背诵了许多的古诗，我们开一个小小的赛诗会。
2、看来同学们都非常爱好古诗，是吧？今天，我们一起走进诗的海洋，领略诗给我们带来的乐趣。
我们一起学习一首宋代王安石的诗《梅花》。
二、读诗题1、来，看老师写课题。
（梅字是左右结构，左边是一个木字，右边是每个孩子都是乖娃娃的每。
花字是上下结构，上边是草字头，下边是融解的化。
）2、谁能来大声读课题？（注意及时评判。
读得很美，读得很响亮等等。
）二、读诗句想读这首诗吗？（预设一：如果有说能背的，就请他起来背，夸奖他能干，还没学都会背了，这就叫会预习。
问还有谁这么能干的。
要在读的进程中引导学生认真听，请学生来评判。
趁机版书：读正确。
）（预设二：如果没学生说能背，就采取下面的步骤。
来，让我们轻轻打开书XX页，来读一读这首《梅花》，注意要把字音读准哦。
你可以多读几遍，读好了还可以读给同桌听。
趁机版书：读正确。
）1、个人读要求：读准字音。
2、同桌互读互听，把音读准。
3、指名读：订正字音。
要求：声音嘹亮，读音准确。
三、解诗意过渡：这首诗大家都会读了，那这首诗说的是什么意思呢？我们第一一起看一看书上的插图：你能告知大家，你看到什么了吗？师：告知你们一个秘密：诗中写的，比画里的还要美呢？我们一起读一读诗的第一句“墙角数枝梅，凌寒独自开。
《梅花》教学设计15篇
《梅花》教学设计《梅花》教学设计15篇作为一名人民教师，通常需要准备好一份教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编为大家整理的《梅花》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
《梅花》教学设计1【教学目标】１、通过外祖父爱梅花，体会华侨老人眷恋祖国的感情。
２、懂得梅花的高品格，学习这种品格。
３、有感情地朗读课文。
【教学重点】理解外祖父爱梅花，并在爱梅花中寄托了爱祖国的思想感情。
【教学难点】理解“梅花魂”中“魂”的含义。
【教具准备】投影片、挂图。
【教学时间】１课时。
【教学过程】一、导入１、出示挂图：这是一幅（）？学生答。
板书：梅花２、喜欢梅花吗？你能说出描写梅花的诗句吗？３、从这些诗句中，可以看出梅花的特点有（）。
指名答。
４、正因为如此，古往今来，多少人对梅花情有独钟，多少文人、画家赞颂梅花。
今天，老师配合大家学习一篇与梅花有关的课文。
板书：魂５、齐读课题《梅花魂》。
二、探究本课学习思路１、这是一篇阅读课文，以同学们自学为主：投影出示：本课教学目标：１、自学为主，读懂课文，解决课后思考题。
２、能有感情地朗读课文。
２、默读课文，用——画出令你感动的句子，用~~~~画出不理解的地方。
３、交流：哪些句子令你感动？为什么？你有哪些不懂的问题？４、分小组讨论不理解的问题。
三、讨论讲解重点问题１、小组汇报：解决了哪些问题，还有哪些问题未解决？２、小组互助合作解决问题，教师适时引导，并重点讲解以下问题：⑴ 课文围绕梅花讲了哪几件事？表达了作者怎样的感情？（投影出示）⑵ 课文的开头与结尾有什么联系？从这样的开头、结尾中，你体会到了什么？① 自由读开头、结尾。
② 指名说。
③ 齐读。
⑶ 课题中《梅花魂》的魂，在文中究竟指什么样的魂？① 投影出示１３节。
② 自由读。
③ 你知道了什么？你还知道了什么？④ 祖父保存梅花图，是为了（）？祖父爱梅花，就是（）。
《梅花》古诗教案
《梅花》古诗教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《梅花》这首古诗。
（2）理解古诗中的生字词，掌握其含义。
（3）了解古诗的作者背景及写作背景。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的文学鉴赏能力。
（2）学会通过古诗中的意象，理解诗人的情感。
3. 情感态度与价值观：（1）感受梅花的傲骨和坚韧，培养学生的品格。
（2）体会诗人在困境中对美好事物的追求和赞美。
二、教学重点：1. 正确朗读和背诵《梅花》这首古诗。
2. 理解古诗中的生字词和意象。
3. 了解作者背景及写作背景。
三、教学难点：1. 理解古诗中的意象和诗人的情感。
2. 运用所学，赏析其他类似的古诗。
四、教学准备：1. 课文录音带或视频。
2. 与课文相关的图片或课件。
3. 参考资料关于作者和写作背景。
五、教学过程：1. 导入新课（1）播放课文录音带或视频，让学生初步感受《梅花》的意境。
（2）展示与课文相关的图片或课件，引导学生关注梅花的形象。
2. 学习古诗（1）让学生跟读课文，注意朗读的节奏和情感。
（2）讲解生字词，让学生理解其含义。
（3）讲解诗句的意思，帮助学生理解诗人的情感。
3. 理解意象（1）分析诗中的意象，如“墙角数枝梅”，“凌寒独自开”等。
（2）让学生发挥想象，体会意象所传达的思想感情。
4. 体会情感（1）讨论诗人在困境中对美好事物的追求和赞美。
（2）引导学生联系生活，谈谈自己对美好事物的看法。
5. 拓展延伸（1）让学生收集其他描写梅花的诗句或文章。
（2）进行朗读和赏析，分享自己的感受。
6. 总结反馈（1）回顾本节课的学习内容，检查学生对古诗的理解和掌握。
（2）鼓励学生在生活中多关注美好事物，培养审美情趣。
7. 布置作业（1）正确书写《梅花》古诗。
（2）背诵《梅花》古诗。
（3）收集其他描写梅花的诗句或文章，下周分享。
六、教学评价1. 知识与技能：评价学生是否能正确朗读和背诵《梅花》古诗，以及是否能理解古诗中的生字词和意象。
《梅花》古诗教案
《梅花》古诗教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《梅花》这首古诗。
（2）理解《梅花》诗文的内容，体会诗人对梅花的喜爱和赞美之情。
（3）学习古诗中的意象和表现手法，提高审美情趣。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《梅花》诗文。
（2）学会欣赏古诗中的美景，培养想象力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对传统文化的热爱，培养对自然美景的赞美之情。
二、教学重点：1. 诗句的理解与背诵。
2. 体会诗人对梅花的赞美之情。
三、教学难点：1. 古诗中意象和表现手法的把握。
2. 情感态度与价值观的培养。
四、教学准备：1. 教师准备《梅花》古诗文及其注释。
2. 准备与梅花相关的图片或视频资料。
五、教学过程：1. 导入新课（1）展示梅花图片或视频，引导学生关注梅花的美丽。
（2）简要介绍梅花的特点，如傲骨凌霜、清香飘逸等。
（3）导入《梅花》古诗的学习。
2. 自主学习（1）让学生自主朗读《梅花》古诗，感受诗文的韵律美。
（2）学生结合注释，理解诗文内容，体会诗人对梅花的赞美之情。
3. 合作探讨（1）分组讨论，探讨古诗中的意象和表现手法。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 情感体验（1）让学生想象自己置身于梅花丛中，感受梅花的美丽和清香。
（2）引导学生发表自己对梅花的赞美之词。
5. 课堂小结6. 课后作业（1）背诵《梅花》古诗。
（2）结合自己的生活经验，写一篇关于赞美梅花的短文。
六、教学拓展：1. 对比学习：与其他描写梅花的古诗进行对比，如陆游的《卜算子·咏梅》、王冕的《墨梅》等，分析各自的特点和艺术成就。
2. 文化传承：介绍梅花在中华民族传统文化中的地位，如梅花与兰、竹、菊并称“四君子”，寓意高洁、坚强、谦虚的品格。
七、课堂练习：1. 根据《梅花》古诗的内容，完成填空题：（1）《梅花》的作者是____朝的_____。
（2）诗句“遥知不是雪，为有暗香来”表达了诗人对梅花的_____。
小学一年级语文《梅花》教案
【导语】教案是教师为顺利⽽有效地开展教学活动，根据课程标准，教学⼤纲和教科书要求及学⽣的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学⽅法等进⾏的具体设计和安排的⼀种实⽤性教学⽂书。
以下是⽆忧考整理的⼩学⼀年级语⽂《梅花》教案相关资料，希望帮助到您。
1.⼩学⼀年级语⽂《梅花》教案 教学要求： 1、巩固7个⽣字，掌握“有——⽆”“远——近”等反义词。
2、能⽤⾃⼰的话说出诗的意思，并猜出谜底。
3、会正确朗读、背诵课⽂。
教（学）具： ⼭⽔画⼀幅，⼩鸟。
教学过程： ⼀、谈话揭题。
1、以前我们学过谜语吗？背背看，对，背的是谜⾯，那谜底是什么？ 2、今天我们再来学⼀⾸谜语诗，诗的名字叫“画”（板书）。
3、出⽰画。
⼆、导⼊新课。
1、师：⽼师这⼉也有⼀张画，是⼀张我们中国传统的⼭⽔画。
2、指导观察画、理解诗的前两句。
（1）⼭是什么颜⾊？（先请前排⼀位学⽣说，再请后排⼀位学⽣说。
）远看也看得清楚，我们户外活动时，很远的⼤⼭的颜⾊是不是也看得很清楚呢？ （2）为什么这⼉⼭的颜⾊站得很远都看得清呢？（因为这是“画”） （3）听⼭上流⽔的声⾳，仔细听。
（4）如果到九溪去玩，⽔的声⾳听得到吗？⽔声⾳是怎么样的，学学看。
（5）看，这⼉的⽔从那么⾼的⼭上流下来，声⾳是很⼤的，可我们都听不见，为什么呢？（因为那是画！） 三、朗读指导。
1、这两句诗⾥，有两对意思相反的词，请每⼀个⼩朋友都找⼀找，⽤笔把它们圈出来，指名回答。
2、看，听，都是可以做出动作来的。
⼭和⽔，都在⼤⾃然中找得到。
3、古代的诗⼈很讲究⽤词的，看上下句，有⼀对反义词，动词对动词，名词对名词，多整齐。
4、看⼿势，朗读。
（⼿势打⾼，语调升⾼，⼿势打低，语调放轻，把诗的美念出来。
）远看/⼭有⾊，近听/⽔⽆声。
四、指导观察、理解诗后两句。
1、现在是什么季节？春天开什么花？ 2、春天来了，桃花还开吗？秋天，桃花、迎春花还在不在？ 冬天呢？ 3、那为什么这⼉春天过去了，桃花还是开着呢？（是画！） 4、出⽰⼩鸟。
小学一年级语文《梅花》教案
小学一年级语文《梅花》教案小学一年级语文《梅花》教案1教学目标：１、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文；２、学会本课１０个生字，其中田字格前面的５个生字只识不写；理解由生字组成的.词语；３、理解课文，了解早春时节梅花山梅花开放时的动人景象和游人观赏梅花的盛况，激发学生热爱大自然的思想感情。
重点：学会生字难点：正确、有感情地朗读、背诵课文一、引导看图，揭示课题１、谈话今天，春姑娘打扮一新，来到了梅花山。
２、板书课题：３、出示挂图，引导观察：要求学生由近及远观察画面，看看图上画的是什么地方，画了哪些景物，这些景物怎么样。
４、讨论：⑴图上的花儿开得怎么样？⑵人们到山上来干什么？二、初读课文，认识生字１、学生借助拼音自读课文。
要求：读准字音，读通课文，圈出生字，多读几遍。
简介梅花山：位于南京市中山门外东郊风景区，那儿到处都是梅花，是观赏梅花的好地方。
那么春姑娘给梅花山带来了什么呢？２、检查自学情况３、再读课文，划出不懂的字词。
４、检查课文朗读情况：５、读了课文，你知道了什么？三、指导写字１、休：⑴什么结构？怎么记住？⑵注意左窄右宽，自己描红。
２、息：⑴什么结构？学习“心字底”。
⑵提出注意点：“心字底”要比“自”宽一点。
⑶师范写，生描红。
四、布置作业1、抄写生字，新词。
2、读熟课文。
教学反思：课文写作者在不同地观察同一事物都不一样。
引导学生观察，春天来了，小雨点落在其他地方，会有什么变化。
小学一年级语文《梅花》教案2教学内容古诗《梅花》为北宋政治家、诗人王安石所作。
教学目标认“六个生字。
流利朗诵、背诵。
通过诵读感受到梅花的坚强品质。
教学重点学习新的生字。
流利背诵。
设计理念古诗是我国优秀文化的瑰宝之一，也是小语教学的重要组成部分。
在教学上，如果只注重讲解注释，把大量的时间精力花费在翻译古诗的意思上，那么学生很容易陷在枯燥无味的逐字逐句的解释中，难以体味到我国古诗独有的韵味美和意境美。
尤其面对年龄小，阅历不多的低年级学生，我们更需要抓住他们喜读善背，想象丰富，好动爱模仿的特点，调动他们用各种感官去感受古诗意境。
小学一年级语文古诗——《梅花》教案
小学一年级语文古诗——《梅花》教案[教学理念]本课教学企图体现以下充分反映几种教学理念：一、主体观。
把语文课当作学员学习、发展战略语言的实践活动，强调学生主动性、独立性、创造性的发挥。
二、本体观。
坚持以人的发展战略为本，强调兴趣、需要、习惯等非智力利空因素的作用。
三、整体观。
面向全体学生、着眼全面发展，强调学生听、说、读、写、思、悟、议、画等外语教学素养的提高。
[教学目标]1、自主学习本课7个生字。
能正确、流利地诵读课文，背诵课文。
2、读中感悟，体会梅花的特点，感受梅花的独特美。
丰富自己的心灵体验。
3、在实践活动中，学生个性得到发展，提高审美能力、想象能力、合作能力、交际表达能力。
教学环节：《梅花》是一首十分几首优美的状物的古诗，为宋朝著名诗人王安石所作。
诗作以梅花不畏严寒、洁白如雪自喻，表达了诗人对梅花高尚品格的喜爱和赞美。
一、赏画激趣，唤起情趣教学一开始就由老师画出梅花的简笔画，又请观众们一起来欣赏梅花图片。
现代舞课件伴随着轻柔的音乐展示各种梅花图，全班学生都深深地被吸引住了，学习积极性调动起来了，对学习产生了浓厚的兴趣。
二、读中自悟，体验情感语文课程标准在讲起“正确把握语文家庭教育的特点”这个基本理念时，讲了这样一句话：语文是实践性很强的课程，道德教育应着重培养学生的语文实践能力，潜能而培养这种能力的主要途径也应是外语教学实践。
语文实践包括听、说、读、写的实践。
在本课教学中，读博得了充分的落实。
在初读中，不同为形式的读多达五次，促使全体学生真正读通课文，为暑假作业下一步读懂课文打下了基础。
在指导原稿学生仔细观察课文插图后，让学生再次好好读到课文，并让他们自己认为该怎么读就怎么读。
学生没有了束缚，朗读伴随着思维活动和情感活动，个性化朗读得到了更进一步展现，每个学生读的表情、音调、情感都各有千秋。
如最后一行“为有暗香来”，我让他们在读这在校行时先闭上眼深吸原以为，宛如在闻梅花的幽幽芳香，然后再来读诗句。
《梅花》教学设计3篇
《梅花》教学设计1一、教学设计（一）学情分析：新课标中指出，“学生的情感是易于激发的，一旦他们的认知活动伴随着情感，教学就会成为学生主动发展的过程，从而使他们对客观世界的认识更丰富更深刻”。
对于《梅花魂》这种感情真挚、深沉的课文，如何带领学生深入体会情感是教学的重点。
文中外祖父是一个身在异乡几十年的老华侨，他对祖国的眷恋之情，是小学生最难以理解的情感，因为这种深沉情感远离学生的生活，孩子们无法亲身体验。
特别是老人情到深处的无声落泪，都表明了他渴望回国返乡的强烈情感，这种情感对于小学四年级的学生来说遥遥不可及。
（二）教材分析：编排意图：使学生在阅读中体会人物的爱国情、思乡意，并进行语言积累。
（三）教学目标分析：1．知识与能力：认识13个生字，会写15个生字。
2．过程与方法：引导学生通过不同形式、不同要求及个性化的朗读来感悟语言文字蕴涵的情感，逐步加深对文本的理解。
3．情感、态度、价值观：体会人物的爱国情、思乡意。
（四）重难点分析：教学重点是引导学生把握课文内容，体会人物的思想情感。
难点是结合重点词句体会人物思念祖国的思想感情。
（五）教学过程a、导入：1．（师在黑板左上角画一枝梅花）同学们请看老师画的是什么？（板书：梅花）你了解梅花吗？（引导学生交流咏梅的古诗、古词、名句等）2．老师小结：梅花不仅为历代的文人志士所喜爱，也被一位漂泊他乡、葬身异国的老人所钟爱。
今天，我们一起走近这位老人，一起走进——梅花魂。
请同学们齐读课题（板书：魂，并指导书写）“魂”是什么意思？（生自由作答）学习了这篇课文，你对“魂”会有更深的理解。
b、初读课文，整体感知1．学生自由朗读课文。
出示初读要求：读准生字，读通句子，有生字的句子多读几遍；想一想，课文讲了外祖父的哪几件事？尝试用简洁的话加以概括。
2．展示初读：谁想读一下你喜欢的段落？（相机解决如下问题：星岛——新加坡，唐山——海外人对中国的别称，多音字在文中的正确读法。
）3．课文讲了外祖父哪几件事？引导学生概括出：读诗落泪；爱惜墨梅；不能回国；赠墨梅图；送梅花巾。
小学语文《梅花》教案
第七单元第课第课时主备人：参与人：
教学目标：1、Βιβλιοθήκη 识4个生字，会写4个字。2、正确、流利地朗读古诗，背诵古诗
重点、难点：感受梅花的顽强品质
教学过程：
一、谈话引入：
同学们你们见过梅花吗?它们在什么季节开放?今天我们就来学习一首古诗《梅花》
二、自读古诗，了解大意
1、学生用自己喜欢的方式朗读课文，边读边用笔圈出不认识的字，并用自己喜欢的方式解决。教师巡视并指导。
独、梅、暗都是左窄右宽的字，书写时要注意避让。
寒：要注意端正。下面两点要写在竖中线上，撇和捺要舒展，起出宝盖头，三条横线间距要均匀。
四、作业：背诵古诗。
二次备课：
板书设计：梅花
凌寒不畏严寒
不是雪洁白如雪
暗香幽香远飘
2、检查自读情况，并纠正读音。
3、师范读，学生跟着读。注意停顿和重音。
4、以组为单位，学生练习朗读。小组内互相讨论，提出疑难问题并尝试解答。
5、师生共同交流，理解重点词语。
6、学生互相提问，先说说词语的意思，再连起来说说诗句的意思。
7、反复练习朗读，想像梅花在严寒中傲然怒放的画面。
8、在读、议、背中感受梅花耐寒、清香、洁白的特点。
9、师小结：这首诗通过写梅花不畏严寒，冒雪开放，赞扬了梅花坚强的品格。
三、小组合作、自主学习生字
1、了解了梅花的品格，接下来就让我们一起来识字朋友吧!教师出示生字卡片，学生进行认读。
2、小组合作，进行认读、识记生字。
3、指导书写。
（1）指导学生观察田字格申的生字，说一说怎样写才能端正、美观。
（2）学生试写，教师重点提示:
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[教学理念]
本课教学试图体现以下几种教学理念：
一、主体观。
把语文课当作学生学习、发展语言的实践活动，强调学生主动性、独立性、创造性的发挥。
二、本体观。
坚持以人的发展为本，强调兴趣、需要、习惯等非智力因素的作用。
三、整体观。
面向全体学生、着眼全面发展，强调学生听、说、读、写、思、悟、议、画等语文素养的提高。
[教学目标]
1、自主学习本课7个生字。
能正确、流利地诵读课文，背诵课
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文。
2、读中感悟，体会梅花的特点，感受梅花的独特美。
丰富自己的情感体验。
3、在实践活动中，学生个性得到发展，提高审美能力、想象能力、合作能力、交际表达能力。
教学环节：
《梅花》是一首十分优美的状物的古诗，为宋朝著名诗人王安石所作。
诗人以梅花不畏严寒、洁白如雪自喻，表达了诗人对梅花高尚品格的喜爱和赞美。
一、赏画激趣，唤起情趣
教学一开始就由老师画出梅花的简笔画，又请大家一起来欣赏梅花图片。
课件伴随着轻柔的音乐展示各种梅花图，全班学生都深深地被吸引住了，学习积极性调动起来了，对学习产生了浓厚的兴趣。
二、读中自悟，体验情感
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语文实践包括听、说、读、写的实践。
在本课教学中，读得到了充分的落实。
在初读中，不同形式的读多达五次，使全体学生真正读通课文，为下一步读懂课文打下了基础。
在指导学生仔细观察课文插图后，让学生再次好好读课文，并让他们自己认为该怎么读就怎么读。
学生没有了束缚，朗读伴随着思维活动和情感活动，个性化朗读得到了充分展现，每个学生读的表情、音调、情感都各有千秋。
如最后一行为有暗香来，我让他们在读这行时先闭上眼深吸一口气，宛如在闻梅花的幽幽芳香，然后再来读诗句。
结合着想象，体验着诗意，再配上悠扬动听的音乐，学生深情并茂的朗读可以看出，他们已经感受到了梅花的美丽，体会到了诗人对梅花的喜爱。
三、诵中升华，拓展体验
在指导背诵环节，我和学生一起合作背诵，示范背诵，带动全班同学背诵的积极性。
老师的参与更接近了学生，体现了教师不仅是学习的指导者，也是学习的参与者的教育新理念。
四、画中延伸，体验成功
3 / 5
低年级学生的一个显著特点就是对自己喜爱的东西总想把它画下来。
在实践环节，我让学生动手画画梅花，学生们看着自己的作品在全班同学面前展示，那种自豪感和成功感的独特体验是不言而喻的。
五、课外知识的延伸
让学生回家和父母一起利用现代化的信息技术搜集有关描写花的诗歌，准备开诗歌朗诵会，做到课内知识向课外的延伸，丰富自己的精神世界，得到丰富的语言积累。
教学特点：
1、我针对二年级学生学习语文的特点，在教学中特别注意加强朗读和发展思维，读中悟情。
以读为主的课堂教学，关注学生的个性的培养，让学生多自读自悟，多与同学交流读书的方法，（多次进行小组学习交流、同桌交流等）多引导学生从不同的角度、运用不同的生活积累来读懂课文，体验读书的快乐。
2、注重创设情境，引发情感体验。
---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 教学中教师应创设情感丰富的教学情境，把学生带入特定情境之中，让学生在情感体验中引发情感冲动。
如这篇课文，写了寒梅傲雪的美景，我采用了乐曲与幻灯，师解说相结合的方法把学生带入了梅花傲雪的场景中，配乐朗读，让学生整体感知，使学生切身体验梅花的美，引发了学生想学的欲望。
3、调动学生主动学习的积极性
本堂课的教学过程始终洋溢着师生双边活动的热烈气氛，充分发挥了学生的主体作用，使学生成为学习的主人。
学生学得主动，读书读得深入。
师生的思想交流、感情交流充满教学全过程，师生之间，同学之间合作得十分融洽。
真正体现学生在教学过程中的主体地位。
5 / 5。