第三节 群落的结构教案

第三节群落的结构教案

教案

教学课题第三节群落的结构

任课老师: 任课班级: 上课时间:

一教学目标

(一) 知识目标

1 掌握群落的概念和实例,学会分析群落中的物种组成.。

2 掌握种间关系常见的实例。

3 掌握群落的空间结构，并能对某个群落进行划分，了解植物的分层对于生活于其中的

动动植物有什么意义。

4 了解群落结构的应用。

(二)能力目标

1 通过课文学习培养学生的分析，归纳，观察能力。

2 培养学生把书本知识与实际生活联系起来的能力。

3 通过支群落结构的分析，使学生懂得怎样合理开发利用群落的空间资源。

(三)教育目标

通过对本节内容的学习，使学生了解群落的空间资源，保护群落的结构，加强环保意识。

二教学重点，难点和解决方法。

1重点，难点。

(1) 群落的概念，实例。

(2) 不同群落的物种组成。

(3) 种间关系，实例。

(4) 群落的结构。

2 解决方法。

(1)学生阅读教材进行思考，对比，加深印象。 (2)对照课本上的图示进行分析讲解。

(3)设计问题进行检测，加深对知识的理解。

三课时安排:

四教学方法:提问法，图示法，练习法，讲述法。五学生活动设计。

1 提问，让学生阅读教材进行思考并积极回答。

2 列举实例，引起学生兴趣。

3 引导学生阅读教材，观察示图进行理解。

六教学步骤。

(一)导入语:我们前面学习了种群的相关知识，今天我们学习群落的结构。

(二)教学过程。

1 群落(板书)。

(1) 提问:大家学习了种群，那么有哪位同学可以讲出一片森林中由哪些种群组成的

吗,

学生:思考并回答。

讲述:对，就是由这些种群组成的，那么这些种群聚集在一起又构成了什么, 讲述:很多同学都预习了课文，都知道答案。

板书:同一时间内聚集在一定空间区域内各种生物的集合。

讲述:在学习“群落”时，要把前面学过的种群联系起来:研究种群是研究群落的基础，因为群落是由不同的种群组成的。1、生物个体不但离不开自己的群体---

--种群，同时也离不开环境中的其他生物(板书)。生活在一起的许多生物构成生物群落。只要有生物的地方就不会只有一种，多种多样的生物生活在一起就构成了生物群落。

大家同时还注意分析“群落”概念中的两个要点。

(2) 要点(板书)。

A 一定的自然区域，包含这里的各种生物。

B 区内各种生物之间具有直接或间接的关系。

如:五座城市，它除了有大量的人和建筑物外还有各种绿化植物，还有以及一些动物，这就构成了一个城市生物群落。

提问检测:

(1)、在一片森林里，群落是指该区域内( )。

,、所有的树林; ,、所有的动物和植物;

,、所有的生物和无机环境; ,、所有的生物;

答案:,，群落不包括无机环境。

(,)、下列实例中，属于生物群落的是( )

,、一片草地上的蝗虫，包括成虫、幼虫;

,、一块朽木上的全部真菌;

,、一棵枯树和其上的苔藓、真菌、昆虫、蜗牛等;

,、一块田里的水稻、水草、青蛙和其他生物。

答案:,，枯树不属于生物。

问题小结:在自然界中，有存在没有动物栖居的植物群，也没有不与植物发生关系的动物群，因此，群落就是指生物群落而言。

, 群落的物种组成。

讲述:对生物群落而言，命名是以群落中主要植物种类而定的，如森林、草原稻田等。我们要认识一个群落首先要分析该群落的牿经济成。群落的物种组成是区别不同群落的重要特征，不同的群落物种组成是不同的。同学们仔细观察这两幅图，看一下二者的植物种类有什么不同。

学生:看图并回答。

讲述:对，大家观察得很仔细。热带雨林一般以阔叶树种为主，而北方的树种以针叶树种为主，同时，它们中的动物也不同，如热带雨林中的大象、树蛙，而这些在北方一般是看不到的，东北虎、褐马鸡在热带雨林中见不到。

这里有个概念:丰富度(板书)

丰富度是指群落中物种数目的多少。

一般说来，热带地区要比两极地区的物种要丰富。如我国的海南岛与东北。这是因为热带地区的温度、降雨量等都要要适宜动物、植物的生存和进化，而且热带地区群落要古老。还有很多原因，有兴趣的同学可自己去找资料，扩展一下自己的知识面。

我国的物种很丰富，这在以后的章节会学到。大家不要因为物种丰富就可以随意破坏物种的丰富度。

, 种间关系(板书)。

讲述:群落是由不现的种群组成的。那么它们彼此之间就存在着种种关系。如蝗虫吃

水稻的叶子，二者之间是什么关系呢,下面我们就一学习种间关系。

(,)、板书并讲述

捕食:一种生物以另一种生物工程作为食物。如老鹰吃老鼠，狮子捕食斑马。

板书:

一种生物―――捕食――――, 另一种生物

蝗虫水稻

老鹰老鼠

狮子斑马

(,)、板书并讲述

竞争是指两种或两种以上的生物相互争夺资源和空间等。

如在非洲草原由于水少，生活在那里的大象就和狮子抢夺水源，稻田里的水稻和杂草

竞争生存空间、肥料等。

板书:大象

――――竞争―――――,水源

狮子

水稻

――――竞争―――――,空间、肥料等

杂草

(,)讲述并板书寄生:一种生物(寄生者)寄居于另一种生物(寄主)的体内或体表，摄取寄主的养分以维持生活。

如人体内的蛔虫;植物中的菟丝子可寄生在其他植物枝条上，摄取其他植物体内的养分以维持生活。有哪位同学能指出谁是寄生者谁是寄主吗, 学生:思考并回答。

板书:

寄生者寄主

蛔虫人

菟丝子其他植物