人教版初中生物生态系统PPT精美课件1
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生态系统课件11(9页)(人教版七年级)
4、你设计的生态瓶中的生物能永久生存吗？请查找 相关资料（如生物圈Ⅱ号），谈谈你的看法和感受。
一、生态系统的概念
• 在一定的地域内，生物与环境所构 成的统一的整体就叫生态系统。
腐烂的树干上长出许多真菌
地以植物为食。
分
分解者 细菌和真菌 能将有机物分解成简单的物质，
供植物重新利用。
非生物部分 阳光、空气、温度、水等
课外创新与应用
（附：自主学习资料第二部分）
1、自主构建“生态系统组成”的知识 概念图；
2、我们的父母每天在辛勤地工作，创造着劳动价值， 他们是生产者吗？为什么？
3、你设计的生态瓶中，生产者和消费者的之间的关 系主要是什么？
2、在广口瓶世界中，生物能离开非生物环境生存 吗？瓶中的各种生物，能在分开的瓶子里单独生 活吗？请试举例说明。
3二、、观察生你态们系所统设计的的组这成些生态瓶，它们在组成成分
方面有哪些共同点呢？
生产者 植物 它们能通过光合作用制造有机物，不仅
生
养活了自己，还为动物的生存提供食物。
物 部
消费者 动物 它们不能自己制造有机物，直接或间接
生态系世界
广口瓶（深棕色、无色） 洗净的沙砾
水草
陆生植物
蜗牛
田螺
水蚤
鱼
其他器具和材料：鱼网，镊子，玻璃棒，蒸馏水，池塘水等
表达与交流
进一步讨论
1、在封闭的广口瓶中，植物制造有机 物，需要简单的物质为原料，如二氧 化碳、无机盐，而放入的原料是有限 的，植物的长久生存需源源不断地补 充这些原料。这些原料从何而来？
一、生态系统的概念
• 在一定的地域内，生物与环境所构 成的统一的整体就叫生态系统。
腐烂的树干上长出许多真菌
地以植物为食。
分
分解者 细菌和真菌 能将有机物分解成简单的物质，
供植物重新利用。
非生物部分 阳光、空气、温度、水等
课外创新与应用
（附：自主学习资料第二部分）
1、自主构建“生态系统组成”的知识 概念图；
2、我们的父母每天在辛勤地工作，创造着劳动价值， 他们是生产者吗？为什么？
3、你设计的生态瓶中，生产者和消费者的之间的关 系主要是什么？
2、在广口瓶世界中，生物能离开非生物环境生存 吗？瓶中的各种生物，能在分开的瓶子里单独生 活吗？请试举例说明。
3二、、观察生你态们系所统设计的的组这成些生态瓶，它们在组成成分
方面有哪些共同点呢？
生产者 植物 它们能通过光合作用制造有机物，不仅
生
养活了自己，还为动物的生存提供食物。
物 部
消费者 动物 它们不能自己制造有机物，直接或间接
生态系世界
广口瓶（深棕色、无色） 洗净的沙砾
水草
陆生植物
蜗牛
田螺
水蚤
鱼
其他器具和材料：鱼网，镊子，玻璃棒，蒸馏水，池塘水等
表达与交流
进一步讨论
1、在封闭的广口瓶中，植物制造有机 物，需要简单的物质为原料，如二氧 化碳、无机盐，而放入的原料是有限 的，植物的长久生存需源源不断地补 充这些原料。这些原料从何而来？
七年级生物上册第一单元第二章第二节生态系统新人教版PPT课件
在不同生物间传递着，能量也在食物链中的传递表现为单 向传递、逐级递减的特点，”一山不容二虎“就是这个道 理。因此，处于食物链前段的生物一般比后端的生物数量 多。 • 3、物链的正确书写： 绿色植物→食草动物→食肉动物→……
17
精彩PK：
参照右图，哪个 食物链是对的？
A 黄雀→螳螂→蝉 （箭头方向错） B 蝉→螳螂→黄雀（没有包括生产者-植物） C 阳光→树→蝉→螳螂→黄雀 （不应包括非生物） D 树→蝉→螳螂→黄雀 （正确！！）
4
教材P20"资料分"析 ：
• 讨论：
• 1、树皮里面有昆虫的幼虫，树、昆虫的幼虫和啄木鸟之 间的关系是怎么样的？
• 2、腐烂的树桩最终会消失吗？ • 3、在生态系统中，植物、动物和真菌分别扮演着真没角
色？
5
生产者：
• 1、生产者主要是指绿色植物。 绿色植物通过光合作用制造有机物，这些有机物不仅
33
教材P23资料分析：
• 讨论： • 1、如果这些积累了很多
有毒物质的鱼被人吃了， 会产生什么样的后果？
• 2、为什么在食物链中营 养级别越高的生物，体内 的有毒物质积累得越多？
34
有毒物质通过食物链积累
• 水中有微量的有毒物质（人类排 放的），
• 藻类A生长中，不断吸收各种营 养，有毒物质由此进入A,而且无 法排泄；
——植物（通过光合作用，制
造有机物，为自身和动物提供
营养）
——动物（直接或间接以植物
为食）
生
——细菌、真菌等微生物（
态
分解动植物尸体成简单的物
系
质，归还土壤，供植物重新
统
利用。
——阳光、空气、水、温度、 矿物质等
17
精彩PK：
参照右图，哪个 食物链是对的？
A 黄雀→螳螂→蝉 （箭头方向错） B 蝉→螳螂→黄雀（没有包括生产者-植物） C 阳光→树→蝉→螳螂→黄雀 （不应包括非生物） D 树→蝉→螳螂→黄雀 （正确！！）
4
教材P20"资料分"析 ：
• 讨论：
• 1、树皮里面有昆虫的幼虫，树、昆虫的幼虫和啄木鸟之 间的关系是怎么样的？
• 2、腐烂的树桩最终会消失吗？ • 3、在生态系统中，植物、动物和真菌分别扮演着真没角
色？
5
生产者：
• 1、生产者主要是指绿色植物。 绿色植物通过光合作用制造有机物，这些有机物不仅
33
教材P23资料分析：
• 讨论： • 1、如果这些积累了很多
有毒物质的鱼被人吃了， 会产生什么样的后果？
• 2、为什么在食物链中营 养级别越高的生物，体内 的有毒物质积累得越多？
34
有毒物质通过食物链积累
• 水中有微量的有毒物质（人类排 放的），
• 藻类A生长中，不断吸收各种营 养，有毒物质由此进入A,而且无 法排泄；
——植物（通过光合作用，制
造有机物，为自身和动物提供
营养）
——动物（直接或间接以植物
为食）
生
——细菌、真菌等微生物（
态
分解动植物尸体成简单的物
系
质，归还土壤，供植物重新
统
利用。
——阳光、空气、水、温度、 矿物质等
初中生物：《生态系统》(ppt课件
谢谢
初中生物：《生态系统》 （ppt课件
演讲人
目录
01
定义
02
食物链和食物网
03
生态系统的组成:
04
生态系统具有一定的自我调节 能力
定义
定义
在一定地域内，生物与环境所形成的统一的整体叫生态系统。
生态系统的组成:
生物部分
①生产者:是整个生态系统的基础，可以制造有机物，
01
供自身和其他生物的生存，如绿色植物。
食物链的书写
食物链表示了生物之间吃与被吃的关系，书写食物链时，注意从生产者开始，箭 头指向捕食者，到某种没有被其他生物吃掉的生物为止，就是一条完整的食物链。
生态系统具有一定的自我调节能力
生态系统具有一定的自我调节能力
（1）生态平衡:在生态系统中，各种生物的数量虽然在不断变化着，但在一般情况下，各种生物的数量和 所占的比例是相对稳定的。 （2）生态系统具有一定的调节能力，其调节能力是有一定限度的，如果外界干扰超过了这个限度，生态 系统就会破坏。 （3）稳定的生态系统是人类生存和发展的基础。 误区警示:生态系统的调节能力不是无限的，如果外界干扰超过了自身的调节能力，生态系统就会遭到破 坏。生态系统的调节能力主要决定于其结构的复杂性和生物的多少，若生物种类越多结构越复杂就越稳定， 反之，易遭到破坏。
在右侧编辑区输入内容
②消费者:不能制造有机物，直接或间接以植物为侧编辑区输入内容
③分解者:将有机物分解成简单的无机物，如腐生的细
03
菌和真菌。
（2）非生物部分:如阳光、水、空气等。
食物链和食物网
概念
食物链是在生态系统内各种生物之间，由于食物关系而形成的一种联系。 食物网是生态系统中各种食物链彼此交织在一起，形成的复杂的营养关系。
初中生物人教版生态系统ppt教学课件(优选)
(2)已知②的过程为
呼吸作用,则①的过程 为 光合作用 。
生态系统中能量最终来 自 生产者 通过①所 利用的 太阳能。
生产者 初级消费者 次级消费者
草兔
狐
三级消费者
虎
食物链:在生态系统中,各种生物由于食物关系
而形成的一种联系，叫做食物链。
1、食物链的起点是生产者，终点为最高级消费者； 2、食物链中相邻的两种生物之间的关系是食物关系； 3、食物链起到了传递物质和能量的作用。
回顾：
1、生态系统的概念。
生物群落和它所生活的环境中的非生物因素 相互作用而形成的统一整体。
以池塘生态系统为例分析 ：
（1）非生物的物质和能量
物质：空气 、 水 和无机盐等 能量：阳光和热能
（2）生产者
主要代表： 绿色植物 。
作用： 将无机物制造成有机物
。
（3）消费者
主要代表： 动物
。
（初级消费者、次级消费者、三级消费者……）
10.剪纸艺术传达着人们美好的情感， 美化着 人们的 生活， 而且能 够填补 创作者 精神上 的空缺 ，使沉 浸于艺 术中的 人们忘 掉一切 烦恼。 或许这 便是它 能在民 间顽强 地生长 ，延续 至今而 生命力 旺盛不 衰的原 因吧。
感谢观看，欢迎指导！
食物链的起点是生产者
草鼠蛇鹰
草鼠鹰
鹰
蛇
草
二、食物链和食物网
食物链——生态系统中的各种生物由于食物关系
而形成的联系叫食物链。
食物网——生态系统中多条食物链相互交错成网
状结构，形成了食物网 。
兔
动动条食物链？ 草
草兔鹰 草兔狐 草鼠狐 草鼠鹰 草鼠蛇鹰
鹰
狐 蛇
鼠
呼吸作用,则①的过程 为 光合作用 。
生态系统中能量最终来 自 生产者 通过①所 利用的 太阳能。
生产者 初级消费者 次级消费者
草兔
狐
三级消费者
虎
食物链:在生态系统中,各种生物由于食物关系
而形成的一种联系，叫做食物链。
1、食物链的起点是生产者，终点为最高级消费者； 2、食物链中相邻的两种生物之间的关系是食物关系； 3、食物链起到了传递物质和能量的作用。
回顾：
1、生态系统的概念。
生物群落和它所生活的环境中的非生物因素 相互作用而形成的统一整体。
以池塘生态系统为例分析 ：
（1）非生物的物质和能量
物质：空气 、 水 和无机盐等 能量：阳光和热能
（2）生产者
主要代表： 绿色植物 。
作用： 将无机物制造成有机物
。
（3）消费者
主要代表： 动物
。
（初级消费者、次级消费者、三级消费者……）
10.剪纸艺术传达着人们美好的情感， 美化着 人们的 生活， 而且能 够填补 创作者 精神上 的空缺 ，使沉 浸于艺 术中的 人们忘 掉一切 烦恼。 或许这 便是它 能在民 间顽强 地生长 ，延续 至今而 生命力 旺盛不 衰的原 因吧。
感谢观看，欢迎指导！
食物链的起点是生产者
草鼠蛇鹰
草鼠鹰
鹰
蛇
草
二、食物链和食物网
食物链——生态系统中的各种生物由于食物关系
而形成的联系叫食物链。
食物网——生态系统中多条食物链相互交错成网
状结构，形成了食物网 。
兔
动动条食物链？ 草
草兔鹰 草兔狐 草鼠狐 草鼠鹰 草鼠蛇鹰
鹰
狐 蛇
鼠
【新教材】人教版初中生物生态系统PPT课件1
【合作探究】
资料4
作用：调节生物的种间关系，以维持生态系统的稳定。
【新教材】人教版初中生物生态系统P PT课件 1
【新教材】人教版初中生物生态系统P PT课件 1
信息传递在生态系统中的作用 • 保障生命活动的正常进行 • 保障生物种群的繁衍 • 调节生物的种间关系,维持生态
系统稳定
【新教材】人教版初中生物生态系统P PT课件 1
【新教材】人教版初中生物生态系统P PT课件 1 【新教材】人教版初中生物生态系统P PT课件 1
【新教材】人教版初中生物生态系统P PT课件 1 【新教材】人教版初中生物生态系统P PT课件 1
【新教材】人教版初中生物生态系统P PT课件 1
在繁殖季节，公鸡 “抖抖大红冠子花外衣”来引诱母鸡
【新教材】人教版初中生物生态系统P PT课件 1
一.生态系统中 信息的种类
【新教材】人教版初中生物生态系统P PT课件 1
【新教材】人教版初中生物生态系统P PT课件 1
生态系统中信息类型比较表
信息 种类
物理 信息
化学 信息
行为 信息
【新教材】人教版初中生物生态系统P PT课件 1
举例
来源
光、声、温度、湿 度、电磁等
【合作探究】
资料3
【新教材】人教版初中生物生态系统P PT课件 1
【新教材】人教版初中生物生态系统P PT课件 1
资料3
许多动物都能在 特定时期释放用 于吸引异性的信 息素，用来传递 性信号。
作用：生物种群的繁衍,离不开信息的传递．
【新教材】人教版初中生物生态系统P PT课件 1
【新教材】人教版初中生物生态系统P PT课件 1
折回后,
【新教材】人教版初中生物生态系统P PT课件 1
资料4
作用：调节生物的种间关系，以维持生态系统的稳定。
【新教材】人教版初中生物生态系统P PT课件 1
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信息传递在生态系统中的作用 • 保障生命活动的正常进行 • 保障生物种群的繁衍 • 调节生物的种间关系,维持生态
系统稳定
【新教材】人教版初中生物生态系统P PT课件 1
【新教材】人教版初中生物生态系统P PT课件 1 【新教材】人教版初中生物生态系统P PT课件 1
【新教材】人教版初中生物生态系统P PT课件 1 【新教材】人教版初中生物生态系统P PT课件 1
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在繁殖季节，公鸡 “抖抖大红冠子花外衣”来引诱母鸡
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一.生态系统中 信息的种类
【新教材】人教版初中生物生态系统P PT课件 1
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生态系统中信息类型比较表
信息 种类
物理 信息
化学 信息
行为 信息
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举例
来源
光、声、温度、湿 度、电磁等
【合作探究】
资料3
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资料3
许多动物都能在 特定时期释放用 于吸引异性的信 息素，用来传递 性信号。
作用：生物种群的繁衍,离不开信息的传递．
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折回后,
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【新教材】人教版初中生物生态系统PPT精美课件1
提高产蛋率。
【新教材】人教版初中生物生态系统P PT精美 课件1
【新教材】人教版初中生物生态系统P PT精美 课件1
2.对有害动物进行控制
例3 利用音响设备发出不同的声
信号诱捕或驱赶某些动物，使 其结群或远离农田。
例4 利用特殊的化学物质，扰乱某些动物的雌雄交配，使
有害动物种群的繁殖力下降，从而减少有害动物对农作 物的破坏。
【新教材】人教版初中生物生态系统P PT精美 课件1
行为信息
[案例3 ]
在繁殖季节，公鸡 “抖抖大红冠
子花外衣”来引诱母鸡交配 。
动物的特殊行为，对于_同__种_或异___种_生物也能够传递某种 信息，即生物的_行__为___特__征__可体现为行为信息。
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资料分析
资料3
许多动物都能在 特定时期释放用 于吸引异性的信 息素，用来传递 性信号。
作用：通过信息传递，植物能开花，雌雄个体能相互识
别、交配 。生物种群的繁衍，离不开信息传递 。
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9.蓟的刺
11.蜜蜂跳舞
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二、信息传递在生态系统中的作用 【新教材】人教版初中生物生态系统PPT精美课件1
资料分析
? 分析生态系统中信息传递的作用？
资料1
资料2
莴苣种子萌发率与光的波长的关系
作用：生命活动的正常进行，离不开信息的作用。
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2.对有害动物进行控制
例3 利用音响设备发出不同的声
信号诱捕或驱赶某些动物，使 其结群或远离农田。
例4 利用特殊的化学物质，扰乱某些动物的雌雄交配，使
有害动物种群的繁殖力下降，从而减少有害动物对农作 物的破坏。
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行为信息
[案例3 ]
在繁殖季节，公鸡 “抖抖大红冠
子花外衣”来引诱母鸡交配 。
动物的特殊行为，对于_同__种_或异___种_生物也能够传递某种 信息，即生物的_行__为___特__征__可体现为行为信息。
【新教材】人教版初中生物生态系统P PT精美 课件1
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资料分析
资料3
许多动物都能在 特定时期释放用 于吸引异性的信 息素，用来传递 性信号。
作用：通过信息传递，植物能开花，雌雄个体能相互识
别、交配 。生物种群的繁衍，离不开信息传递 。
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9.蓟的刺
11.蜜蜂跳舞
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二、信息传递在生态系统中的作用 【新教材】人教版初中生物生态系统PPT精美课件1
资料分析
? 分析生态系统中信息传递的作用？
资料1
资料2
莴苣种子萌发率与光的波长的关系
作用：生命活动的正常进行，离不开信息的作用。
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【新教材】人教版初中生物生态系统PPT精品课件1
【新教材】人教版初中生物生态系统P PT精品 课件1
资料2
莴苣种子萌发率与光的波长的关系
1.如果没有 物信理息的传递，莴苣 活动将不能正常进行。
种等子生的命萌发
2.结合资料1、资料2，你能得出什么结论？
作用1：生命活动的正常进行，离不开信息的作用。
【新教材】人教版初中生物生态系统P PT精品 课件1
【新教材】人教版初中生物生态系统P PT精品 课件1
资料3
许多动物都能 在特定时期释放 用于吸引异性的 信息素，用来传 递性信号。
1.如果没有太阳准确地传递光信息，植物能否开花？ 2.假如没有性信息素的信息传递，动物雌雄个体能否 识别交配产生后代？
作用2:生物种群的繁衍,离不开信息的传递
【新教材】人教版初中生物生态系统P PT精品 课件1
【新教材】人教版初中生物生态系统P PT精品 课件1
探究二：信息传递在生态系统中的作用
资料1
1.蝙蝠的“回声定位” 属于______物信理息？
资料1
2.如果堵住蝙蝠的耳 朵，蝙蝠的行为 会如何？
蝙蝠将不能完成对周围 环境的识别、取食和飞 行等正常的生命活动
【新教材】人教版初中生物生态系统P PT精品 课件1
【新教材】人教版初中生物生态系统P PT精品 课件1
角色扮演·合作探究
每6-8人为一个学习小组，参考以下两个材料，寻找 解决方案，并说出利用了哪种信息传递的作用。
材料一：假如你是一位蛋鸡养殖场的技术人员，随 着冬天的到来，日照时间越来越短，蛋鸡产蛋量也越 来越少，有什么方法提高鸡的产蛋量？
材料二：假如你是一位农业专家，由于雨水过多， 高温高湿天气频繁，导致李子树挂满袋蛾护囊，造成 李树皮层多被啃食，且有扩散趋势，果农向你咨询怎 么处理？
【新教材】人教版初中生物生态系统PPT名师课件1
【新教材】人教版初中生物生态系统P PT名师 课件1
二、生态系统的营养结构
1、食物链 生物之间由于食物关系而形成的一种联系。 2、营养级 食物链上的每一个环节
雪豹
猞猁
雪兔
生物 草 → 雪兔 → 猞猁 → 雪豹
成分 生产者 初级消费者 次级消费者 三级消费者
营养级 第一营养级 第二营养级 第三营养级 第四营养级
分解作用
无机环境
呼吸作用
呼吸作用
分解作用
分解者
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变式训练
1．下图为生态系统结构的关系图，a代表的 成分是( )
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A．生产者 C．分解者
B．消费者 D．不能确定
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例题：下图是某池塘生态系统中的两食物链，大量 捕捞花鲢后，种群将有所变化，下列能正确反映短期 内种群总重量增长率变化趋势的是
【新教材】人教版初中生物生态系统P PT名师 课件1
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解题思路3
复杂食物网中某种群数量变化引起的连锁反应分析
(1)处于最高营养级的种群有多种食物来源时，若其 中一条食物链中断，则该种群可通过多食其他食物而 维持其数量基本不变。 (2) 以中间环节少的作为分析依据，考虑方向和顺序 为：从高营养级依次到低营养级。 (3)生产者相对稳定，即生产者比其他消费者稳定得 多，所以当某一种群数量发生变化时，一般不用考虑 生产者数量的增加或减少。
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•
8．作者指出人之所以能适应人生境遇 的种种 变化， 就是因 为这些 变化是 在相当 长的时 间里达 到的。
•
9．时间之所以让人感到渺茫和不可思 议，是 因为和 空间相 比，时 间既无 法把握 ，又无 法挽留 。
• •
感谢观看，欢迎指导！ 10．这篇散文语言优美、细腻，文采飘逸、富有想象力，字里行间流露出浓浓的文学韵味，让人回味无穷。
虎鲸 企鹅 大鱼
磷虾 浮游动物
海豹 小鱼
浮游植物
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•
1.中国古代海洋小说的产生和发展， 从时间 的向度 来看， 有着悠 久的历 史；从 内容和 品质的 维度来 看，却 并不是 呈现为 鲜明的 向前发 展的进 步性， 而是出 现经常 性回复 或几种 形态并 存的倾 向。
（2）此食物网的所有生物及其生活的环境称为__生__态__系__统_____.
（3）这一地域内所有的猫头鹰构成一个 种群
.
（4）在此食物网中猫头鹰占 两 个营养级，分别是
第三、第四营养级
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5、某岛阳光灿烂，水丰土肥，花草树木长的郁郁葱葱，
•
6．改革开放以来，我国农业从传统走 向现代 ，从单 一走向 多元， 生产技 术装备 不断升 级，农 产品产 量快速 增长都 得益于 科技柜的三 举杯， 这一情 景极具 仪式感 ，既是 雪夜酒 叙情节 的收束 ，也是 全文的 升华， 带给读 者无限 遐想。
2、肉食动物不可能是一条食物链中的第几营 养级 （ B ）
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•
8．作者指出人之所以能适应人生境遇 的种种 变化， 就是因 为这些 变化是 在相当 长的时 间里达 到的。
•
9．时间之所以让人感到渺茫和不可思 议，是 因为和 空间相 比，时 间既无 法把握 ，又无 法挽留 。
•
10．这篇散文语言优美、细腻，文采 飘逸、 富有想 象力， 字里行 间流露 出浓浓 的文学 韵味， 让人回 味无穷 。
一、生态系统中信息的种类
银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤
生态系统的信息传递
李克强就康定6.3级地震作批示：全力组织抢险救援 2014-11-23 08:02 来源：人民网 我有话说
记者获悉，在四川康定发生6.3级地震后，李克强总理作出批示： 康定地震灾区地处高寒山区和民族地区，要抓紧核实灾情，全力以
赴组织抢险救援，最大程度减少灾害损失。隆冬已至，天气寒冷，要妥善安 置受灾群众，加强余震监测和次生灾害防范，保障道路和通讯畅通。(记者王 明峰)
【新教材】人教版初中生物生态系统P PT教学 课件1 【新教材】人教版初中生物生态系统P PT教学 课件1
【新教材】人教版初中生物生态系统P PT教学 课件1
【新教材】人教版初中生物生态系统P PT教学 课件1
【新教材】人教版初中生物生态系统P PT教学 课件1
猫、狗肛门腺分 泌物使粪便尿液 等具有特殊气味， 作为领地记号。
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【新教材】人教版初中生物生态系统P PT教学 课件1
•
1.中国古代海洋小说的产生和发展， 从时间 的向度 来看， 有着悠 久的历 史；从 内容和 品质的 维度来 看，却 并不是 呈现为 鲜明的 向前发 展的进 步性， 而是出 现经常 性回复 或几种 形态并 存的倾 向。
【新教材】人教版初中生物生态系统ppt优质课件1
）
1.哺乳动物的体温 2.鸟类鸣叫
3.红外线
4.萤火虫发光
5.植物分泌的化学物质 6.电磁波
7.昆虫发出的声音 8.昆虫的性信息素 9.植物开花
10.蓟的刺
11.紫外线
12.蜜蜂跳舞
13.小狗利用其小便记路
14.植物五颜六色的花
【新教材】人教版初中生物生态系统p pt优质 课件1
参考答案
属于物理信息的是（ 19、、210、、3、 114、、164、7、）
列问题。
【新教材】人教版初中生物生态系统p pt优质 课件1
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（1）甲种蛾幼虫与天敌的种间关系是:
（2）甲种蛾幼虫与烟草的种间关系是:
（3）甲种蛾幼虫与乙种蛾幼虫的种间关系是:
。
（4）写出图中所示生物的食物链：
。
（5）烟草释放的这种化学物质属于
信息。
（6）这体现了信息在生态系统中的作用是
。
（7）利用烟草的这种特性,我们可以人工合成类似的物质应用于
农业生产中,对有害动物进行防治,这种方法属于
防治,
其优点是
。
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参考答案
（1）甲种蛾幼虫与天敌的种间关系是: 捕食或寄生
对
进行防治；
举例：利用 昆虫信息素 诱捕或警示有害动物，降低有害动物的种群密度
【预习自测】
下列不属于生态系统信息传递的是（A ）
A.心猿意马
B.飞蛾扑火
C.花香引蝶
D.老马识途
【解析】A.心猿意马形容心里东想西想，安静不下来，并非是表 达出来的信息，A正确。 B.飞蛾扑火是昆虫趋光的特性，属于物理信息，B错误。 C.花香引蝶中花的香味是一种化学物质，属于化学信息，C错误。 D.老马识途也是靠气味等来传递信息，属于化学信息，D错误。
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浮游 植物
【人教版初中生物】生态系统PPT精美 课件1
生物富集作用： 营养级越高，有毒有害物质就越多。
（富集833万倍）
鹰
大鱼
（富集66万倍）
小鱼
（富集17万倍）
浮游生物
【人教版初中生物】生态系统PPT精美 课件1
（富集1.3万倍）
【人教版初中生物】生态系统PPT精美 课件1
四、研究能量流动的意义
能量金字塔
由单位时间内各营养级所得到的能量数值由低到高 绘制的图形叫做能量金字塔。
【人教版初中生物】生态系统PPT精美 课件1
【人教版初中生物】生态系统PPT精美 课件1
数量金字塔
将所含个体数的多少转化图形面积的大小：
1头
9万头 20万头 150万株
小鸟 昆虫
树
【人教版初中生物】生态系统PPT精美 课件1
遗体 残骸
（f）
用于生长 发育和 繁殖（e）
作
用
（d）
去路:
散 失
自身呼吸作用消耗
呼 吸 作 用
散失
次级消费者 未被利 摄入（i） 用（j）
流向下一营养级 分解者分解 未被利用
【人教版初中生物】生态系统PPT精美 课件1
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活学活用
下列有关生态系统能量流动的叙述中，正确的是( C )
①能量流经第一营养级示意图
呼吸散失
生产者 固定的 太阳能 用于生长、发 (约占1%) 育、繁殖,储
存在植物体的 有机物中
遗体、 残枝败叶
分解者
初级消费者摄食
【人教版初中生物】生态系统PPT精美 课件1
能 量
粪便 初级消费者
能量属于上
摄入
流 一营养级
同化量
经 第
初级消费者 =摄入量-粪便量
二 营 养 级 示 意 图
未同化（粪便）
初级消 费者者 摄入量
遗体残骸 分解者
用于生长、
发育、繁殖
同化量
次级消费者摄入
呼吸散失
【人教版初中生物】生态系统PPT精美 课件1
生态系统能量流动示意图 【人教版初中生物】生态系统PPT精美课件1
主要经细胞呼吸以热能形式散失 呼吸作用 散失
输
生产 初级消 次级消 三级消 … 传递
入
者
A.一种蜣螂专以大象粪为食，则该种蜣螂最多能获 取大象所同化能量的20%
B.当狼捕食兔子并同化为自身的有机物时，能量就 从第一营养级流入第二营养级
C.生产者通过光合作用合成有机物，能量就从非生 物环境流入生物群落
D.生态系统的能量是伴随物质而循环利用的
【人教版初中生物】生态系统PPT精美 课件1
【人教版初中生物】生态系统PPT精美 课件1
三、能量流动的特点
赛达伯格湖的能量流动图解
【人教版初中课件1
资料分析
营养级
流出能量 流入能量 （输入后一
个营养级）
出入比
生产者 464.6 植食性动物 62.8 肉食性动物 12.6
62.8 12.6
13.52% 20.06%
能量传递效率=
下一营养级同化能量 本营养级同化能量
X100%
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【人教版初中生物】生态系统PPT精美 课件1
3、流入某个营养级的能量，为什么不能百分之百地 流向后一个营养级? 每个营养级同化能量＝下一个营养级同化能量＋呼吸消 耗能量＋分解者释放能量＋未被利用能量
4、能通量过流以上动分的析特，点你：能得出什么规律？
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【人教版初中生物】生态系统PPT精美 课件1
利用柱形图分析数据
将所含能量的多少转化图形面积的大小：
生物 类群
能量金字塔
肉食性动物 12.6
植食性动物 62.8
生产者
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464.6 能量值
【人教版初中生物】生态系统PPT精美 课件1
1、帮助人们科学规划、设计人工生态系统，使能量
得到最有效的利用。
例如：秸秆的多级利用、桑基鱼塘就实现了对 能量的多级利用，提高了能量的利用率。
【人教版初中生物】生态系统PPT精美 课件1
个体种2群 储存在能体量内的储能存量
呼吸作用散失的能量
个体3 储存在能体量内的散能失量
呼吸作用散失的能量
二、能量流动的过程
草
第一营养级 生产者
兔
第二营养级 初级消费者
狐
第三营养级 次级消费者
分析第一营养级能量的来源与去路
呼吸 作用
生产者
（植物）
残枝 败叶
分解者
初级消费者
（植食性动物）
被下一营养级 的生物所利用
单向流动: 不可逆，不循环
逐级递减: 能量传递效率大约为10%-20%
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活学活用
下图表示某草原生态系统中能量流动图解，①~④表示相关过程
能量流动量。下列有关叙述正确的是 （ D ）
A.①是流入该生态系统的总能量 B.分解者分解动植物遗体释放出来的能量，可供绿色植物再利用 C.图中②/①的比值代表“草→兔”的能量传递效率 D.③和④分别属于草和兔同化量的一部分
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生物量金字塔
将所含有机物干重的多少转化图形面积的大小：
少
三级消费者3万吨。
生 次级消费者（大鱼）17万吨 物 量 初级消费者（小鱼虾）1200万吨
多
生产者（大叶藻）4800万吨
对一片海域中生态系统所作的统计
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浮游动物
同化
分
解
者 利 用
遗体 用于生长 残骸 发育和繁殖
呼 吸 作 用
散
同化呼作用：是指生物体把失从外界环境中
获取吸作的营养物次级质消转费变者 成自身的组成物质，
并散且用失储存能量的摄入变化过程。
...
【人教版初中生物】生态系统PPT精美 课件1
【人教版初中生物】生态系统PPT精美 课件1
②能量流经第二营养级示意图
假如你流落到一个不毛的荒岛上，只有15Kg玉米 和一只母鸡可以食用，那么能使自己存活时间最 长以等待救援的办法是什么呢？
第二节 生态系统的能量流动
一、能量流动的概念
能量生流态经系一统个中种能群量的情输况入：、传递、转化和散失 的过程。
能量输入 能量输入
个体1 储存在体内的能量 呼吸作用散失的能量
费者
费者
费者
主要是生产者 固定的太阳能
分解者
转化？
以有机物的形式沿 食物链/网传递
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粪便 初级消费者 （c） 摄入（a）
a＝b＋c b＝d＋e
e＝f＋i＋j
初级消费者
分
同化（b）
呼 吸
b＝d＋f＋i＋j
解
者 利 用
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生物富集作用： 营养级越高，有毒有害物质就越多。
（富集833万倍）
鹰
大鱼
（富集66万倍）
小鱼
（富集17万倍）
浮游生物
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（富集1.3万倍）
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四、研究能量流动的意义
能量金字塔
由单位时间内各营养级所得到的能量数值由低到高 绘制的图形叫做能量金字塔。
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【人教版初中生物】生态系统PPT精美 课件1
数量金字塔
将所含个体数的多少转化图形面积的大小：
1头
9万头 20万头 150万株
小鸟 昆虫
树
【人教版初中生物】生态系统PPT精美 课件1
遗体 残骸
（f）
用于生长 发育和 繁殖（e）
作
用
（d）
去路:
散 失
自身呼吸作用消耗
呼 吸 作 用
散失
次级消费者 未被利 摄入（i） 用（j）
流向下一营养级 分解者分解 未被利用
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活学活用
下列有关生态系统能量流动的叙述中，正确的是( C )
①能量流经第一营养级示意图
呼吸散失
生产者 固定的 太阳能 用于生长、发 (约占1%) 育、繁殖,储
存在植物体的 有机物中
遗体、 残枝败叶
分解者
初级消费者摄食
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能 量
粪便 初级消费者
能量属于上
摄入
流 一营养级
同化量
经 第
初级消费者 =摄入量-粪便量
二 营 养 级 示 意 图
未同化（粪便）
初级消 费者者 摄入量
遗体残骸 分解者
用于生长、
发育、繁殖
同化量
次级消费者摄入
呼吸散失
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生态系统能量流动示意图 【人教版初中生物】生态系统PPT精美课件1
主要经细胞呼吸以热能形式散失 呼吸作用 散失
输
生产 初级消 次级消 三级消 … 传递
入
者
A.一种蜣螂专以大象粪为食，则该种蜣螂最多能获 取大象所同化能量的20%
B.当狼捕食兔子并同化为自身的有机物时，能量就 从第一营养级流入第二营养级
C.生产者通过光合作用合成有机物，能量就从非生 物环境流入生物群落
D.生态系统的能量是伴随物质而循环利用的
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三、能量流动的特点
赛达伯格湖的能量流动图解
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资料分析
营养级
流出能量 流入能量 （输入后一
个营养级）
出入比
生产者 464.6 植食性动物 62.8 肉食性动物 12.6
62.8 12.6
13.52% 20.06%
能量传递效率=
下一营养级同化能量 本营养级同化能量
X100%
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【人教版初中生物】生态系统PPT精美 课件1
3、流入某个营养级的能量，为什么不能百分之百地 流向后一个营养级? 每个营养级同化能量＝下一个营养级同化能量＋呼吸消 耗能量＋分解者释放能量＋未被利用能量
4、能通量过流以上动分的析特，点你：能得出什么规律？
【人教版初中生物】生态系统PPT精美 课件1
【人教版初中生物】生态系统PPT精美 课件1
利用柱形图分析数据
将所含能量的多少转化图形面积的大小：
生物 类群
能量金字塔
肉食性动物 12.6
植食性动物 62.8
生产者
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464.6 能量值
【人教版初中生物】生态系统PPT精美 课件1
1、帮助人们科学规划、设计人工生态系统，使能量
得到最有效的利用。
例如：秸秆的多级利用、桑基鱼塘就实现了对 能量的多级利用，提高了能量的利用率。
【人教版初中生物】生态系统PPT精美 课件1
个体种2群 储存在能体量内的储能存量
呼吸作用散失的能量
个体3 储存在能体量内的散能失量
呼吸作用散失的能量
二、能量流动的过程
草
第一营养级 生产者
兔
第二营养级 初级消费者
狐
第三营养级 次级消费者
分析第一营养级能量的来源与去路
呼吸 作用
生产者
（植物）
残枝 败叶
分解者
初级消费者
（植食性动物）
被下一营养级 的生物所利用
单向流动: 不可逆，不循环
逐级递减: 能量传递效率大约为10%-20%
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活学活用
下图表示某草原生态系统中能量流动图解，①~④表示相关过程
能量流动量。下列有关叙述正确的是 （ D ）
A.①是流入该生态系统的总能量 B.分解者分解动植物遗体释放出来的能量，可供绿色植物再利用 C.图中②/①的比值代表“草→兔”的能量传递效率 D.③和④分别属于草和兔同化量的一部分
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生物量金字塔
将所含有机物干重的多少转化图形面积的大小：
少
三级消费者3万吨。
生 次级消费者（大鱼）17万吨 物 量 初级消费者（小鱼虾）1200万吨
多
生产者（大叶藻）4800万吨
对一片海域中生态系统所作的统计
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浮游动物
同化
分
解
者 利 用
遗体 用于生长 残骸 发育和繁殖
呼 吸 作 用
散
同化呼作用：是指生物体把失从外界环境中
获取吸作的营养物次级质消转费变者 成自身的组成物质，
并散且用失储存能量的摄入变化过程。
...
【人教版初中生物】生态系统PPT精美 课件1
【人教版初中生物】生态系统PPT精美 课件1
②能量流经第二营养级示意图
假如你流落到一个不毛的荒岛上，只有15Kg玉米 和一只母鸡可以食用，那么能使自己存活时间最 长以等待救援的办法是什么呢？
第二节 生态系统的能量流动
一、能量流动的概念
能量生流态经系一统个中种能群量的情输况入：、传递、转化和散失 的过程。
能量输入 能量输入
个体1 储存在体内的能量 呼吸作用散失的能量
费者
费者
费者
主要是生产者 固定的太阳能
分解者
转化？
以有机物的形式沿 食物链/网传递
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粪便 初级消费者 （c） 摄入（a）
a＝b＋c b＝d＋e
e＝f＋i＋j
初级消费者
分
同化（b）
呼 吸
b＝d＋f＋i＋j
解
者 利 用