人教部编版七年级语文下册第10课《老王》导学案(无答案)

课题《老王》

学习目标：

1．感知课文内容，了解文章是如何刻画人物形象的。

2、品读课文，把握课文内容，理解老王的“苦”与“善”。

3．学会善待他人，关注生活中的弱者。

学习重点:

品读课文，把握课文内容，理解老王的“苦”与“善”。

学习难点:

欣赏文中丰富的语句，逐步提高提高阅读能力特别是品评鉴赏能力

教学过程：

一、导入

毕生为消除人类的贫穷和疾病而努力的诺贝尔和平奖得主特蕾莎修女曾说过：我们常常无法做伟大的事，但我们可以用伟大的爱去做些小事。正像歌词所唱的“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间”，那么，怎样用伟大的爱去做些小事呢？今天我们就随我国当代女作家杨绛一起去回忆一位车夫--老王，体会一下老王这位平凡而普通的人是如何用伟大的爱去做小事的。

二、学习探究（一）展示自学成果（要求：学生课前预习，课前完成，课

堂直接展示。）

杨绛，生于1911年，钱钟书夫人，本名杨季康，著名的作家、评论家、翻译家、学者。祖籍江苏无锡，生于北京。著有散文集《干校六记》《将饮茶》等，译

有《堂吉诃德》，著名作品有《我们仨》，《澡堂》。

背景介绍《老王》作于1984年。这是一篇回忆性的散文，是作者在文化大革命的背景下写的。作者记叙了自己从前同老王交往中的几个片段，当时正是

“文化大革命”时期，是一个荒唐动乱的年代，作者夫妇被认为是“反动学术

权威”，被下放到干校劳动锻炼去了但是，任何歪风邪气对老王都没有丝毫影响，他

照样尊重作者夫妇。由此与老王的交往深深的印刻在了作者的脑海之中。

知识梳理夯实基础

(1)字音

惶恐(huáng)取缔(dì)攥(zuàn) 凑合(còu) 荒僻(pì) 骷髅(kū lóu) 塌败(tā)

镶嵌(qiàn) 眼翳(yì) 愧怍(zuò) 滞笨(zhì) 伛(yǔ)

(2)词义

伛：弯(腰)曲(背)。塌败：塌陷破败。取缔：明令取消或禁止。

滞笨：呆滞笨拙。强笑：强颜欢笑。愧怍：惭愧。

失群落伍：因跟不上时代而感到孤单。

二、通读课文，完成：

主问题一概括本文的主要内容。并说一说老王是一个什么样的人？

1认识老王读课文1—4段，我觉得老王是一个人(用1个字概括) 。具体表现在哪些方面？（从职业、身体、家人、居住条件等方面来概括）

职业：身体：

家人：居住条件：

2、品味老王阅读5—22段，我觉得老王是一个人（用一个字概括）。作者回忆了老王一生中的哪几个生活片段？从这些片段中体现出了老王怎么样的性格特征？这些片段又是按什么顺序来写的？回忆的生活片段主要有：

A: B:

C: D:

老王性格特征：写作顺序：

主问题二面对老王的遭遇，作者一家对老王又是怎么样的呢？文中写到了哪些事情？表现了什么？写到的事情主要有：

A: B:

C: D:

E：

从而看出作者是一个：

三、合作探究

（既然“我”也关爱老王，为何文中还说“愧怍”？

提示：联系写作背景，我对老王已经仁至义尽，但为什么还是愧怍？

第二课时

学习目标：

1、体会作者对不幸者的同情与关爱。

2、从课文中的人物身上，学会善待他人，关注生活中的弱势群体

主问题三、作者写老王的几件事情中，哪件事情写得最详细？

找出文中你最喜欢的、最生动的、最形象的句子，并说出喜欢的理由。（提示：可以从修辞手法、动词、形容词、副词等角度进行析。）

拓展延伸1、你的生活周围有哪些不幸者，你是怎样对待的?

2、当你不幸时，你得到过别人的关爱吗?

仿写句子：假如我是一团火，就要给别人送去温暖。假如我是一朵花，就要给别人送去芬芳。假如我是一颗星，就要给别人送去光明。

假如我是，就要。

假如我是，就要。

达标测评：一次课堂上做氢气在氯气中燃烧的实验，效果不十分好。下课后，曹老师紧锁双眉若有所思地离开了教室。下午刚要放学，（A）只见曹老师拿着实验仪器歉意地出现在教室门口，a“请大家晚走一步，上午的实验没做好，中午我想了想是因为玻璃管在作怪，我想了个弥补的办法……”没等老师的话说完，同学们自动地回到座位上。（B）不知是哪位同学关上了灯，也不知是谁拉上了窗帘。苍白色的火焰“突”地燃起来了！在教室里，（C）它显得格外明亮。b火光一闪一闪地映着曹老师兴奋的脸庞，几滴汗珠滚过她额上浅浅的皱纹……

蓦地，掌声响起来了，经久不息！

1．解释文中划线的词语，并指出加粗字的含义。

①若有所思：________________________________________。

②经久不息：________________________________________。

2．“教室静悄悄的”是从文中ABC三处中的（）处抽出来的。

3．文中划曲线的地方运用的是什么描写？①a处：________。②b处：

__________。

4．这段文章运用的叙述人称是________。

5．“曹老师紧锁双眉若有所思地离开了教室”，老师“思”的内容是什

么？答：________________________________________________。

6．老师为什么一定要弥补这个实验？

答：________________________________________________。

7．“经久不息”的掌声说明什么？

答：________________________________________________。