影响气候的主要因素说课稿(建文)
《影响气候的主要因素》公开课教案
《影响气候的主要因素》公开课教案一、教学目标1. 让学生了解气候的概念及其重要性。
2. 掌握影响气候的主要因素，包括纬度位置、海陆位置、地形、洋流、人类活动等。
3. 能够分析不同因素对气候的影响，并运用到实际生活中。
二、教学内容1. 气候的概念及其重要性2. 纬度位置对气候的影响3. 海陆位置对气候的影响4. 地形对气候的影响5. 洋流对气候的影响6. 人类活动对气候的影响三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究影响气候的主要因素。
2. 利用多媒体课件，展示不同因素对气候的影响实例。
3. 开展小组讨论，让学生分享自己的观点和经验。
4. 进行课堂问答，检验学生对知识点的掌握程度。
四、教学步骤1. 引入：通过展示气候变化对生态环境的影响，引发学生对气候问题的关注。
2. 讲解气候的概念及其重要性。
3. 讲解纬度位置对气候的影响，结合实际案例进行分析。
4. 讲解海陆位置对气候的影响，结合实际案例进行分析。
5. 讲解地形对气候的影响，结合实际案例进行分析。
6. 讲解洋流对气候的影响，结合实际案例进行分析。
7. 讲解人类活动对气候的影响，结合实际案例进行分析。
8. 开展小组讨论，让学生分享自己对不同因素对气候影响的看法。
9. 进行课堂问答，检验学生对知识点的掌握程度。
10. 总结本节课的主要内容，布置课后作业。
五、课后作业1. 总结影响气候的主要因素及其作用。
2. 举例说明不同因素对气候的影响。
3. 思考如何在生活中减少人类活动对气候的负面影响。
教学评价：通过课后作业的完成情况、课堂问答和小组讨论的表现，评价学生对影响气候的主要因素的掌握程度及其应用能力。
六、教学资源1. 多媒体课件：包括气候影响因素的图片、视频和动画。
2. 教材或教参：《地理》、《环境科学》等相关教材。
3. 案例素材：收集不同地区气候影响因素的实际案例。
4. 活动材料：用于小组讨论和互动活动的卡片或图表。
5. 网络资源：有关气候影响因素的在线资料和数据。
(湘教版)影响气候的主要因素说课
3、教学重点和难点
重点：学会分析地球形状、地球运动 对气候的影响，并能举例说明。
难点：地球运动对气侯的影响。
二
说学情
从认知状况来说，学生在此之前已经学习了气温和降水，对气候知识已经 有了初步的认识，这为顺利完成本节课的教学任务打下了基础，但对于影 响气候的主要因素的理解，学生可能会产生一定的困难，所以教学中应予 以简单明白，深入浅出的分析。
(三） 强化训练，巩固双基
1、当太阳光线垂直照射赤道时，随着纬度的增高，太阳辐射的强度 （ ） A、逐渐降低 B、逐渐增强 C、保持不变 D、时强时弱
2、地球围绕太阳公转时，太阳直射点在地球表面移动的范围是 （ ）
A、南、北两级之间 B、南、北回归线之间 C、南、北极圈之间 D、总是在赤道上
3.我们生活中的许多现象，往往蕴涵了地理知识。下列现象中，主要与地球自转有 关的是（ ） A.长沙的小明午夜从床上爬起来观看欧洲杯足球赛现场直播 B.长沙四季分明，春暖、夏热、秋凉、冬冷 C.海南岛进入春耕时节，黑龙江还是一片冰天雪地 D. 正午时，重庆某学校操场上旗杆的影子在不同季节长短不同
地球自转→昼夜更替、太阳升落→太阳高度变化→气温等天气的变化
（2）分析地球公转产 生的现象
(读图)图4一20观察地轴与 公转轨道面的夹角 (直射点移动图)展示直射点 的回归运动 (观察、思考)分析四至点时 直射点的位置、北半球昼夜 长短情况、极昼极夜情况。
地球公转动态演示
地球公转→太阳直射点的移动→正午太阳高和昼夜长短的变化→四季更替
太 阳 光 线
太阳光线垂直照射的地方，太阳高度角大，太阳 辐射强;太阳斜射的地方，太阳高度低，太阳辐射 弱。 由于地球是个不规则的球体，所以同一时间内各 地太阳高度角不同，所获得的太阳辐射不同，气 温高低不同。
影响气候的因素说课稿
《影响气候的因素》说课课标解读课标内容举例分析纬度位置、海陆位置、地形等对气候的影响课标分析本条“标准”中的强调“举例”和“分析”，不必从成因分析，只要学生能举实例分析影响两地气候差异的主要因素即可。
在以往的课堂教学中，老师多采用以分析为主，综合为辅，传统讲授式的教学方法，给学生有逐条讲解影响气候的因素，学生记了大量笔记，但仍然不能很好地运用所学知识面分析解决问题，教学效果总是不尽如人意。
新课标中强调，地理课程改革的重点是改变学生的学习方式。
因此本节课的设计自始至终以实例作为分析重点，在创设的学习情境下，老师运用启发式讲授的方式，使学生能够深入理解纬度位置、海陆位置、地形等对气候的影响，并能够运用所学的相关原理解决问题。
学生通过学案导学的方式完成学习目标。
课题提出：今天我们就以六个地区为例，来探讨影响气候的主要因素。
案例分析：以六个城市为例对比分析，气候的主要影响因素。
深化训练：对比两个城市的气温曲线降水柱状图表，分析这两个地区气候差异的影响因素有哪些？对本课所学知识进行迁移，从而达到深化训练。
知识深化：通过填表的形式，对本课学习内容归纳总结，使学生对知识点的理解从个别到一般，从感性到理性，加强了思维能力的训练，使教学目标最终得以完成教学过程中重点落实：六个实例的分析。
过程中学生以小组为单位完成学案出示世界政区图、北京和新加坡的气温曲线和降水量柱状图教师指导学生读图完成学案目的：注重学生原有认知基础，先读地形图，通过观察两城市位置、地理环境特征，再运用气温曲线图和降水量柱状图进行气温对比，引导学生分析纬度位置对气候的影响，达成教学目标。
（你还能举出一些实例来说明纬度位置对气候的影响吗）为了注重个性，考虑不同学生思维发展情况出示地形图、西安和东京的气温曲线和降水柱状图。
读图完成学案目的：通过填表创设问题情境，引导学生实现“熟练运用气温曲线与降水量柱状图分析比较同纬度不同经度两地的气候差异”的教学目标，并学会分析问题的方法进一步提问：海陆位置影响降水，那么对气温是否有影响呢？出示幻灯片，简要介绍海陆热力性质的不同导致海洋与陆地气温的差异，并以欧洲同纬度的5个城市为例，请学生试说明海陆位置对气温的影响。
湘教版地理七年级上册《第三节影响气候的主要因素》说课稿2
湘教版地理七年级上册《第三节影响气候的主要因素》说课稿2一. 教材分析《第三节影响气候的主要因素》是人教版地理七年级上册的一节内容。
本节主要介绍了影响气候的各种因素，包括纬度位置、海陆位置、地形、洋流、人类活动等。
教材通过大量的图片和实例，使学生能够直观地了解这些因素对气候的影响。
此外，教材还引导学生从实际出发，运用所学知识解释生活中的地理现象，培养学生的实践能力。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对于天气和气候有一定的了解。
但是，对于影响气候的主要因素，他们可能还缺乏系统的认识。
因此，在教学过程中，我将以引导为主，通过丰富的教学资源，激发学生的学习兴趣，帮助他们建立完整的知识体系。
三. 说教学目标1.知识与技能：通过本节课的学习，使学生了解影响气候的主要因素，提高他们的地理素养。
2.过程与方法：通过观察、分析实例，培养学生运用地理知识解释实际问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对地理学习的兴趣，提高他们关爱环境、保护地球的意识。
四. 说教学重难点1.重点：影响气候的主要因素。
2.难点：如何引导学生从实际出发，运用所学知识解释生活中的地理现象。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、地图、实例图片等，直观展示影响气候的各种因素。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示世界各地的气候图片，引导学生关注气候的多样性，激发他们的学习兴趣。
2.自主学习：让学生阅读教材，了解影响气候的主要因素。
3.课堂讲解：结合实例，详细讲解纬度位置、海陆位置、地形、洋流、人类活动等因素对气候的影响。
4.小组讨论：让学生分组讨论，分析实例中各个因素是如何影响气候的。
5.总结提升：引导学生从实际出发，运用所学知识解释生活中的地理现象。
6.课堂练习：布置相关练习题，巩固所学知识。
7.课后作业：让学生收集相关资料，进一步了解影响气候的因素。
《影响气候的主要因素》教案
《影响气候的主要因素》教案一、教学目标：知识与技能：1. 让学生了解气候的概念及其重要性。
2. 使学生掌握影响气候的主要因素，包括纬度位置、海陆位置、地形、洋流、人类活动等。
3. 培养学生运用地理知识分析实际问题的能力。
过程与方法：1. 通过观察、分析、归纳等方法，让学生学会分析气候现象。
2. 运用地图、图表等工具，帮助学生理解气候分布规律。
情感态度价值观：1. 培养学生对自然环境的尊重和保护意识。
2. 提高学生对气候变化问题的关注，培养积极参与环境保护的态度。
二、教学重点与难点：重点：1. 影响气候的主要因素。
2. 气候分布规律及其成因。
难点：1. 各种气候因素对气候的影响程度。
2. 气候变化对人类活动的影响。
三、教学准备：教师：1. 准备相关气候资料、图片、地图等。
2. 设计好教学活动方案。
学生：1. 预习相关气候知识。
2. 准备好笔记本，记录学习内容。
四、教学过程：Step 1：导入新课1. 利用图片、实例引入气候的概念。
2. 提问：什么是气候？为什么气候对我们生活重要？Step 2：自主学习1. 让学生阅读教材，了解影响气候的主要因素。
2. 引导学生通过观察地图，分析气候分布规律。
Step 3：课堂讨论1. 提问：影响气候的主要因素有哪些？2. 分组讨论，每组选取一个因素，分析其对气候的影响。
Step 4：案例分析1. 教师展示相关案例，如：世界各地气候差异、气候变化对生态环境的影响等。
2. 让学生分析案例中气候因素的作用及其影响。
Step 5：总结提升1. 教师引导学生总结影响气候的主要因素及其作用。
2. 提问：如何应对气候变化问题？Step 6：布置作业1. 让学生运用所学知识，分析家乡的气候特点及影响因素。
2. 调查身边的人对气候变化问题的认识，整理成报告。
五、教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生的学习兴趣和参与度，激发学生对气候学科的热爱。
地理上册第四章世界的气候第三节影响气候的主要因素说课稿新人教版
《影响气候的主要因素》说课稿一、教学内容分析：《影响气候的主要因素》从影响全球气候的基本因素—太阳辐射入手，总结出了，由于地球在宇宙中的状态（形状、运动）造成了各地太阳辐射的不同，进而出现了气候从低纬度到高纬度的纬度变化规律，让学生能够理解这一规律是本节课的根本目的，因此在讲授过程中，主要采用实验和动漫演示相结合的形式，培养学生的思考和分析能力，避免提供给学生枯燥的结论。
二、设计理念：摆脱常规的教学模式，从学生的生活实际入手（手电筒实验），把抽象问题变具体问题，帮助学生理解，让学生感受到地理知识无处不在，培养学生发现问题和思考问题的能力。
课堂设计以实验和小组讨论为主，在满足学生表现欲的同时，增强学生的问题意识和探究意识。
三、教学目标：1、明确地球的形状对太阳辐射分布的影响，进而对气候的影响。
2、明确地球运动产生的地理现象及对气候的影响。
3、培养学生的探究、小组合作精神，建立对地理学科的兴趣。
四、教学重难点：1、太阳高度的变化对气候的影响2、地球运动产生的地理现象及对气候的影响3、地球公转及四季的形成五、教学过程导入新课：出示“世界气候类型图”，世界上的气候类型是多种多样的，有高温多雨的热带雨林气候、绿草青青的热带草原气候、黄沙遍地的热带沙漠气候、温和湿润的亚热带季风气候……设问：请大家想一想是什么原因造成地球上的气候千差万别呢？一、地球形状与气候（目标：让学生明白正是由于地球的形状导致了各地太阳高度的不同，从而造成了不同的地方获得的太阳辐射不同，则气候条件不同）师：同学们，一天之中什么时候气温高什么时候气温低呢？生：中午气温高，早晨和晚上气温低。
活动：想一想早上我们影子的长短和感觉到的气温高低与中午时有什么不同？（早上影子长，气温低；中午气温高，影子短）实验：观察手电筒照射在黑板上的情况，比较直射与斜射照射面积的大小和照亮程度。
得出结论：直射照射的面积小，能量强；斜射照射的面积大，能量弱。
引导学生思考：假如地球不是球体而是平面，太阳照射时，各地照射的角度有区别吗？插入动漫引出新概念—太阳高度，从而得出结论：太阳辐射在直射点最强，离直射点越近，太阳高度角越大，辐射越强。
说课 影响气候的主要因素
影响气候的主要因素
2、海陆因素 • 出示“世界1月平均气温分布图” “世界 7月平均气温分布图”并联系生活中很多 人都喜欢在夏天和冬天去海边居住，回顾 沿海地区冬暖夏凉，而内陆地区冬冷夏热 ； • 出示“世界年平均降水量分布图”，说出 降水的差别（沿海地区降水多，内陆地区 降水少）
影响气候的主要因素
一、复习回顾 这节课呢，我们先来复习一下第二章第四节 学过的地球运动。
旋转中心 自转 方向 周期 产生的现象
旋转中心
公转
方向
周期
产生的现象
影响气候的主要因素
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二、新课 进一步认识地球的自转和公转。 用手电筒照射地球仪，然后转动地球仪，演示地球自转形成 昼夜交替。 自转改变一个地方的太阳高度，影响着太阳辐射强度，也感 受着天气的变化：早上、晚上冷，中午热。 过渡：地球不但自转，还斜着身子绕日公转。地球在公转时 ，地轴始终是倾斜的，而且倾斜角度是不变的，永远指向北 极星附近。地球公转及其这一特点，造成了太阳光热在不同 纬度地带分布和地球不同季节分配。 投影P80“地球公转示意”，并做动态课件演示地球公转。引 导学生观察 （1）地球公转轨道是什么形状？（椭圆轨道） （2）地球在公转时地轴的倾斜角度。（66.5度） （3）太阳直射点的位置变化。（在南北回归线之间移动）
影响气候的主要因素
二、教学目标
• 1.、知道影响气候的因素；了解地球的形状和运 动对天气、气候的影响，并能举例说明。 • 2、学会分析纬度位置、海陆分布、地形等因素对 气候的影响。 • 3、培养学生读图、填图、析图、绘图的能力，把 学到的知识运用到实际生活中，并能灵活运用。 • 4、了解人类活动气候的影响，树立气候变化的全 球观念及关心环境从我做起的情感、态度、价值 观。
影响气候的因素说课稿
《气候和影响气候的因素》说课稿新昌城关中学赵卓越一、教材分析（一）教材的地位和作用本节课在课标中所属的主题“人类生存的地球”方面的知识。
天气与气候是自然环境的要素之一，也是人类生活环境的重要组成部分，了解这部分内容有利于学生认识人与自然的统一，理解人与自然的关系。
因为天气和气候是制约和影响人类生活和生产的一个重要因素,同时人类活动包括科学技术的发展，已经对天气和气候以及大气环境造成了明显的影响，要以正确的科学态度和价值观来评判这种影响，要树立可持续发展的思想。
本节教材先概述了气候的特征，再分别讲述纬度、海陆性质、地形及季风对气候的影响。
这样编排符合学生的认知规律。
在海陆性质对气候影响方面，课文先通过实验比较，说明比热容的概念，从而引出海陆比热不同所造成的气候差异，再结合我国的实际情况，讲述我国不同季节气候的差异。
（二）教学目标1.知识和技能：了解气候的定义；知道影响气候的因素；理解比热概念及其对气温的影响；理解地形因素对气温的2.过程与方法：通过加热相同质量的水和煤油比较二者升温的快慢，学会用控制变量法进行探究实验。
3.情感与态度：认识气候在自然地理环境中与各地理要素间的相互联系、相互制约关系，使学生接受辨证唯物主义教育。
（三）教学重点、难点：1、教学重点：影响气候的因素及比热概念的建立。
2、教学难点：比热概念的建立、不同物质的比热及海洋和陆地的性质对气候的影响。
二、学情分析学生对组成天气的各要素及各天气现象产生的原因，有一些生活体验，对我国不同地方气候是不同的也不一些感性的认识，但对于为什么会不有同的气候，具体因素有待进一步了解深化。
三、教学方法通过当天的天气和当地的气候，引出课题，通过设疑、模拟实验、学生实验、分析、思考等各种教学手段，激发学生兴趣。
再通过实例讲解，使学生把学生到的知识马上加以应用，进一步激发学生的探究热情。
使学生能客观地看问题，明白影响气候往往是多种因素共同作用的结果，各种影响因素是相互联系的。
《影响气候的主要因素》教案
《影响气候的主要因素》教案一、教学目标1. 让学生了解气候的概念及其重要性。
2. 使学生掌握影响气候的主要因素，包括纬度位置、海陆位置、地形、洋流、人类活动等。
3. 培养学生分析地理现象的能力，提高地理素养。
二、教学内容1. 气候的概念及其重要性2. 纬度位置对气候的影响3. 海陆位置对气候的影响4. 地形对气候的影响5. 洋流对气候的影响6. 人类活动对气候的影响三、教学重点与难点1. 教学重点：影响气候的主要因素及其作用机理。
2. 教学难点：如何分析各种因素对气候的影响。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考影响气候的因素。
2. 使用案例分析法，以具体地区为例，分析各种因素对气候的影响。
3. 利用多媒体教学，展示相关地理现象，增强学生的直观感受。
五、教学过程1. 导入：简要介绍气候的概念及其重要性，激发学生兴趣。
2. 新课导入：讲解纬度位置对气候的影响，引导学生理解纬度与气候的关系。
3. 案例分析：以某个具体地区为例，分析纬度位置、海陆位置、地形等因素对该地区气候的影响。
4. 小组讨论：让学生分组讨论其他因素（如洋流、人类活动等）对气候的影响，分享讨论成果。
5. 总结：归纳影响气候的各种因素，强调其重要性。
6. 练习：布置相关练习题，巩固所学知识。
7. 课堂小结：回顾本节课所学内容，总结影响气候的主要因素。
六、教学内容1. 海陆位置对气候的影响2. 地形对气候的影响3. 洋流对气候的影响4. 人类活动对气候的影响5. 气候变化与可持续发展七、教学重点与难点1. 教学重点：海陆位置、地形、洋流、人类活动等因素对气候的影响。
2. 教学难点：如何分析各种因素在不同地区的具体影响。
八、教学方法1. 采用案例分析法，以具体地区为例，分析海陆位置、地形等因素对气候的影响。
2. 利用多媒体教学，展示相关地理现象，增强学生的直观感受。
3. 引导学生参与讨论，培养学生的思考能力和团队合作精神。
1. 复习导入：回顾上节课所学内容，引导学生思考海陆位置、地形等因素对气候的影响。
影响气候的主要因素说课稿22
《影响气候的主要因素》第一课时说课稿一、说教材《影响气候的因素》是对《气温和降水》的进一步深化，在本章中起到了承上启下的作用，因此，影响气候的因素是本章教学的重点之一。
教材从影响气候的基本因素——太阳辐射入手，总结出了地球的形状、运动、海陆分布、地形地势对太阳辐射的影响，进而影响气温和降水，使同学们对气候的形成有一个较为系统的、科学的认识，并为下一节世界主要气候类型的学习打好了基础。
本节内容的独特之处是将“地球的运动”这一课标的部分学习要求分解在此，教材在“地球运动与气候”的教学内容的处理上，一方面应对了课标“用地理现象说明地球的自转和公转”这一内容，简单阐述了地球自转和公转的基本知识；另一方面，重点说明了地球自转和公转造成太阳辐射在时间与空间上的分布差异，从而影响这气候的形成和分布。
因此，将地球的形状和运动这一重点内容作为第一课时教授的内容。
教学目标：知识与技能1．了解太阳辐射的区域差异是导致世界各地气候差异的主要原因。
2．了解地球运动对气候的影响，并能举例说明。
过程与方法结合实际生活分析影响气候的各种因素，培养学生的分析能力和探究能力。
情感、态度与价值观使学生认识科学世界和生活世界的统一。
教学重点：学会分析纬度位置、地球运动对气候的影响，并能举例说明。
教学难点：地球运动对天气、气侯的影响。
二、说教法地球的公转是地球与太阳空间位置的变化,对于初一学生来说，知识不是很丰富，知识储备不足，空间想象能力不强，学习、理解这部分知识难度很大；学生综合分析问题的能力还比较差，知识之间的联系挖掘困难，对此也不容易理解。
因此，在整个教学过程中，通过一系列的地理知识的判读并进行归纳总结，进一步培养学生的读图、识图能力。
利用多媒体，精心演示一系列地球运动的过程，形象地将地理空间抽象的问题用现代的电子计算机技术展示给学生。
让学生进行探索，在探索的过程中培养学生探究问题的兴趣，达到主动获取知识的目的。
为实现上述目标，突出重点，分散难点，我准备采取以下教学方法进行教学：1．谈话法和讲授法创设悬念，激发学生的探究欲望。
影响气候的因素说课设计
《影响气候的因素》说课设计
一、分析课程标准和教材
《影响气候的主要因素》是商务星球版地理七年级上册第四单元中的重点和难点内容。
《义务教育地理课程标准》关于本课题的内容标准是“举例分析纬度位置、海陆分布、地形等对气候的影响。
”这里的关键词有举例分析、纬度因素、海陆因素、地形因素、影响和气候一气温、降水。
关于本课题的教学内容, 一方面通过案例说明“纬度因素、海陆因素、地形等是影响气温、降水的主要因素, 因此也成为影响气候的主要因素”, “世界各地气候特征的形成, 是各因素综合作用的结果”, 其理性知识较多, 一些宏观的、动态的地理事物是学生不易理解的难点另一方面教材以活动课文的形式呈现, 信息隐藏在图像、图表里, 学习的难度更大。
因此, “案例教学”、“探究式学习”成为本课题的主导。
二、分析教育对象
七年级上学期的学生虽然学习能力不高、思维水平较低, 但经过一些有效训练, 会对新课程理念产生跃跃欲试的需求, 尤其是冲击性欲望产生时, 学生有不达目的不罢休的探究热情和对“有效学习方法的极大需求性”。
因此, “应用地图式学习”、“探究式学习”可以成为七年级地理教学的有效教学策略之一。
《影响气候形成的主要因素》说课稿
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１．教材的地位及其作用:湘教版必修一第二章第三 节 第 ８课时的内容.
２．教学目标分析:依据区域认知和综合思维的地理 核 心 素养,突出气压带、风 带 的 分 布 及 移 动 对 气 候 影 响 的 教 材 特 点和学生的 实 际 情 况,为 充 分 挖 掘 教 材 和 整 体 把 握 教 材 内 涵 ,确 立 如 下 教 学 目 标 .
«影 响 气 候 形 成 的 主 要 因 素 »说 课 稿
张 幸
摘 要:２０１７版地理新课标强调“立德树人”的根本任务,强调要培养现代公民必备的地理核心素养,基于 该 教 学 理 论,从 学 情、教材、教法和学法、教学过程四个方面,并穿 插 着 教 学 评 价 设 计 了 该 说 课 稿,并 应 用 网 络 技 术 爱 剪 辑 制 作 了 «气 候 的 形 成 因
采 用 的 学 习 方 法,主 要 为 分 小 组 合 作 探 究 的 形 式,让 学 生成为学习的主人.
通过师生、生生、当堂检测等多种 方 式 进 行 考 核,评 价 方 式多样.
《影响气候的主要因素》教案
《影响气候的主要因素》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解气候的定义及其重要性；（2）掌握影响气候的主要因素，包括纬度位置、海陆分布、地形地势、洋流和人类活动等；（3）能够分析各因素对气候的影响程度。
2. 过程与方法：（1）通过观察和分析，培养学生对气候现象的感知能力；（2）运用地理信息技术的手段，展示气候分布和变化规律；（3）采用案例分析法，使学生能够运用所学知识解决实际问题。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对自然环境的尊重和保护意识；（2）提高学生对气候变化问题的关注度，增强责任感；（3）培养学生热爱科学、勇于探究的精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）影响气候的主要因素；（2）各因素对气候的影响程度；（3）气候变化对人类活动的影响。
2. 教学难点：（1）气候系统及其复杂性；（2）气候变化的规律及预测。
三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、视频等素材，创设情境，激发学生学习兴趣；2. 案例分析法：选取典型气候案例，分析影响气候的因素及其作用；3. 小组讨论法：分组讨论气候变化对人类活动的影响，培养学生的合作与交流能力；4. 地理信息技术应用：利用地理信息系统软件，展示气候分布和变化规律。
四、教学准备1. 教学素材：图片、视频、案例资料等；2. 教学工具：多媒体设备、地理信息系统软件；3. 学习任务单：用于学生分组讨论和记录。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示气候变化对生态环境的影响，引出本课主题《影响气候的主要因素》；2. 讲授新课：分别讲解纬度位置、海陆分布、地形地势、洋流和人类活动等影响气候的主要因素，并结合案例进行分析；3. 学生活动：分组讨论气候变化对人类活动的影响，并利用地理信息系统软件展示气候分布和变化规律；4. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调影响气候的主要因素及其作用；5. 课后作业：布置思考题，让学生进一步探究气候变化对人类活动的影响。
六、教学延伸1. 开展课外实践活动：组织学生进行气候调查，了解当地气候特点及变化趋势，培养学生的实践能力；2. 项目研究：让学生选取一个气候问题，如全球变暖、干旱等，进行项目研究，深入了解其成因、影响及应对措施；3. 参观气象站：安排学生参观气象站，了解气象工作者的工作内容及气象观测设备，增进对气候科学的认识。
影响气候的因素说课
教学目标
课标要求举例分析纬度位置、海陆分布和地形等 对气候的影响，依据课标的要求设计如下教学目标： 1、联系生活实际，运用图片资料，举例分析纬度位置、 海陆位置、地形等对气候的影响。
2、通过阅读气候柱状图、景观图等各种地理图像，获 取有用地理信息，培养或提升读图能力。通过完成 “影响气候的主要因素”填充表格，培养学生概括、 比较能力。
4、比较两地气温和降水的差异，说明造成差异的主要因素
气温/℃ 30 15 0 -15 -30 -45 -60 1 4 7 降水/mm 600 气温/℃ 30 15 0 -15 -30 -45 -60 1 4 7 降水/mm 600
终年高温 全年多雨
500
终年严寒 全年少雨
500
400
300 200 100
3、通过本课题的学习，可帮助学生认识气候与各地理 事物之间的相互联系、相互制约的关系，从而受到辨 证唯物主义教育。
学情教法学法
七年级学生的认知水平正由以形 象思维为主逐渐转入以抽象思维为主 的发展阶段。因此教学中应结合具体 事例及直观的表象信息，来呈现学习 内容，并在此基础上进行引导分析。 基于此特点，本课题从学生的生活实 际出发，创设情境，架设生活与教材 联系的桥梁，采取体验式学习方式， 让学生的参与热情高涨起来。
地形
同纬度地带，夏季陆 沿海迎风地区降水较 地气温（ ）， （ ） 海洋气温（ ） ） 同纬度地带，冬季陆 内陆地区降水较（ 地气温（ ）， 海洋气温（ ） 海拔高，气温（ ） 山地迎风坡降水（ ）
做一做
指出影响下列各地气候的主要因素
1、青藏高原纬度较低，但气候较寒冷
2、海南岛终年如夏，降水较多；黑龙江省北部 冬季漫长，多积雪。 3、新疆塔里木盆地气候干燥，同纬度的北京气 候比较湿润。
影响气候的主要因素教案
4.3《影响气候的主要因素》第一课时
一、教学内容分析：
太阳辐射是引起世界各地气候不同的主要因素，气候的形成由太阳辐射所决定，地球的形状，地球的运动都影响着太阳辐射的强弱变化。
本节课的主题就是让学生了解地球各地太阳高度变化和太阳直射点的变化，与该地气温高低、四季的更替有密切的关系。
二、教学目标：
知识与技能：
1、地球纬度对太阳辐射的影响；
2、地球自转与公转导致的太阳直射点移动对气候的影响；
3、四季与五带的划分。
过程与方法：
1、通过模拟实验比较太阳直射和斜射下太阳辐射强弱的差异；
2、通过图解观察太阳直射点移动对太阳辐射强弱的影响；
3、结合图文分析说明地球自转对气候的影响。
情感、态度与价值观：
通过模拟实验，培养学生读图析图、发现问题，以图释文、归纳总结的地理学科能力，激发学生的探究精神。
三、学习重难点：
重点：地球的形状、地球的运动对气候的影响
难点：太阳高度、太阳直射点的变化
四、教学方法：
小组合作学习与探究、实验法、读图分析法、探究归纳法、讲授法、观察法等
五、教学用具：
地球仪、激光笔、圆规和尺子
六、教学过程：
七、板书设计：
影响气候的因素
形状：1、直射（正午太阳高度）→太阳辐射强
2、斜射（太阳高度）→太阳辐射弱
运动：1、自转→昼夜更替
2、公转→直射点移动→极昼极夜、四季、五带的划分。
第三节影响气候的主要因素教学案
第三节影响气候的主要因素教学案影响气候的主要因素第一课时教案[教学目标]：1、了解气候现象的能量主要来自于太阳辐射及决定太阳辐射强弱的因素。
2、了解地球自转产生的自然现象及对天气变化的影响。
3、掌握地球公转时太阳直射点的运动规律以及地球上的五带。
[教学重点]：1、学会分析地球形状、地球运动对气候的影响。
2、了解地球运动对天气、气候的影响。
[教学难点]：地球的公转对天气、气候的影响。
[教学过程]：导入新课：现在是冬天，我们感觉很冷，但由于气候不同，远在我国北方的黑龙江早已经下雪了，而我国南部的海南岛还是风和日丽。
这是同一时间不同地方的气候不同，同一地点的不同时间气候也不同，比如今天早上很冷，中午温暖了一些，晚上又将会很热。
一年中气候不同，春天温暖、夏天炎热、秋天凉爽、冬天寒冷。
那么是哪些因素引起了气候的不同呢？（地球的形状、地球的运动、海陆的分布、地表的起伏等。
）过渡：影响气候的因素有很多，今天我们主要来学习地球的形状和地球的运动对气候的影响。
板书：影响气候的主要因素一地球的形状与气候二地球的运动与气候（3分钟）过渡：请同学们认真的预习教材P78—P82，并完成导学案预习反馈部分。
(5分钟)检查预习情况（2min）过渡：那么地球的形状与地球运动到底是怎样影响气候的呢？请同学们看到导学案探究展示部分，请同学们分组讨论，第一组讨论一，第二组讨论二…第七组讨论七。
（8分钟）展示、质疑、点评(18~20分钟)教师补充地球自转对气候的影响。
课堂小结随堂演练板书影响气候的主要因素（一）一地球的形状与气候地球的形状为不规则球体，使各纬度的太阳高度不同，从而影响气候二地球的运动与气候1、地球的公转a 四季的变化b 昼夜长短的变化c 五带的划分2 地球自转昼夜交替——一天天气的变化过渡：这些今天我们就来学习地球形状和地球的运动对气候的影响。
请同学们带着探究展示部分的问题阅读教材P78-81。
预习（5分钟）分任务，讨论（8分钟）1、什么是太阳高度？读右图，A、B、C三点中，点太阳高度最大，太阳辐射最强；点太阳高度最小，太阳辐射最弱。
湘教版七年级上册地理4.3影响气候的主要因素说课设计
影响气候的因素说课稿[说教材] 本课是七年级地理上册第四章的第三节。
本节课的教学目标是：1、举例分析纬度、海路和地形因素对气候的影响；2、培养学生对地理图表的读、析和填绘能力以及分析、归纳；3、通过学生回答有关的地理问题培养学生的思考能力；4采用多种途径创造情景，培养学生发现问题和解决问题的能力。
本节课的教学重点是三种因素对气候的影响，教学难点是纬度、地形、海陆因素造成气候各异的形成原因。
[说教法]1、自学、讨论。
开始可由生活中的实例或课文中的插图、思考题引入，然后分组由学生自行进行合作探究，归纳结论。
2、读图、析图。
充分利用图的直观性和工具原理帮助学生分析问题，归纳出结论。
[说学法]1、指导学生结合生活实例，感悟当中相关联的本课地理知识，以便学生归纳出结论；2、指导学生读图、析图；3、指导学生运用已学过的知识，理解自然地理各要素之间的联系。
[说教学流程]本节课的设计思路为：由实例及图片等材料引入，然后在活动中归纳结论，最后探究其中的原因，进行整理和小结。
1、纬度对气候的影响教学设计。
实例：学生说说在旅游中或其它途径了解到的我国海南岛和黑龙江的气温差。
或利用课文中的读图思考题，感受和归纳。
归纳：地形因素对气温的影响是低纬度气温高，高纬度气温低；对降水的影响主要是赤道地区降水多，两极地区降水少。
原因是受太阳辐射的强弱不同影响。
2、海陆对气候的影响教学设计.举例：引导学生谈谈夏季洗澡或在海边旅游时的感受，结合课文中的图片进行分析。
归纳：海陆因素对气温的影响是夏季陆地气温比海洋高，冬季陆地气温比海洋低。
对降水的影响是临近海洋的地区降水多远离的海洋的内陆降水少。
探究原因，海陆热力性质的差异。
3、地形因素对气候的影响。
思考题（学生分组共同完成）归纳结论：气温随着海拔的升高而降低;迎风山坡降水丰富，背风山坡降水稀少，4、小结：引导学生回顾本节课的知识点、强调重点。
我国气候的主要特征及影响我国气候的主要因素——说课稿(2稿)
说
板 书
肆
设
计
肆 说板书设计
我国气候的主要特征及影响我国气候的主要因素 气候特征：气候复杂多样，季风气候显著 影响因素：地形、纬度、海陆位置
地 与 理
谢
谢
欣
赏
地 与 理
教重说
学难教
方点学
法
目
标
贰
贰 说教学目标
一
学会通过阅读我国气候类型分布图，说明我国气候复杂多样 及季风气候显著的特征。通过阅读气温曲线和降水柱状图，描述 我国各气候类型的主要特点
结合中国的地理位置、地形、冬夏季风示意图进行初步分析,
教
二
说出影响我国气候的主要因素
学 目
标
三
结合生活体验及典型区域对比，举例说明我国气候的区域差 异对当地生产、生活的影响
我国气候的主要特征及 影响我国气候的主要因素
地 理
说教材、说学情 说教学目标、重难点、教学方法 说教学过程 说板书设计
目 录
说
教
材 、
壹
说
学
情
壹 说教材
壹 说教材
壹 说教材
壹 说教材
壹 说学情
八年级学生对于身边地理，充满好奇，但体验不足，缺少归纳概括的能力，因此我将在教学过 程中创设情景和问答，让学生发表见解，发挥主动性，激发的兴趣，提升关键能力。
叁 说教学过程
叁 说教学过程
Hale Waihona Puke 叁 说教学过程山体部位 山顶
较高海拔
较低海拔 山麓
植被与农业 寒带的高山草甸与牦牛 温带的针叶、落叶阔叶林与小
麦 亚热带的常绿阔叶林与水稻
热带的香蕉
温度带
四季
叁 说教学过程
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湘教版七年级地理上册第四章第三节
《影响气候的主要因素》（第一课时）说课稿
一、课标要求
举例说明纬度位置、海陆分布、地形等因素对气候的影响。
二、教材分析
、教材的内容
教材从影响气候的基本因素——太阳辐射入手，汇总报告出了地球的形状、地球的运动、海陆分布、地形地势、人类活动对气温和降水的影响，进而导致世界各地气候差异很大。
在知识处理上，主要采取读图和思考相结合的形式，注重培养学生的思维能力和分析能力。
从本节内容上看，教学中容易借助学生生活经验来进行教学，并将教学内容应用于实际，达到学以致用的追求。
、教材的地位和作用
《影响气候的主要因素》是对前一节《气温和降水》的进一步深化，又为更好地理解后一节《世界主要气候类型》打下基础，在本章中起到了巩固前知、承上启下的作用，因此，《影响气候的主要因素》是本章教学的重点之一。
三、教学目标
知识与技能：
、知道太阳直射与斜射下太阳辐射强弱的差异，能分析出地球形状对气候的影响。
、理解太阳直射点的移动的规律、四季更替、极昼和极夜现象、五带
的形成，能分析出地球运动对气候的影响。
过程与方法：
创设情境，目标问题化，通过教师启发，引导学生结合实际生活和相关图片独立思考，培养学生从图片中获取有效地理信息的能力和分析地理现象的能力。
运用读图分析法、讨论法、归纳法，解决本节课的重点和难点，达到教学目标。
情感、态度与价值观：
使学生认识科学世界和生活世界统一，培养其对地理的学习兴趣。
四、教学重、难点：
重点：
、知道太阳直射与斜射下太阳辐射强弱的差异，能分析出地球形状对气候的影响。
、理解太阳直射点的移动的规律、四季更替、极昼和极夜现象、五带的形成，能分析出地球运动对气候的影响。
难点：
理解太阳直射点的移动的规律、四季更替、极昼和极夜现象、五带的形成，能分析出地球运动对气候的影响。
五、教法和学法
气候变化对农业生产、交通运输、旅游活动等都有很大的制约，我国绝大部分地区气候的季节变化明显等，学生对这些气候变化是有亲身体验的，因此在这一节的教学中可以结合学生已有经验，以学生生活经验为基础，联系实际，以实验探究为手段，借助多媒体课件将抽象
的逻辑知识变为直观性较强的知识等方法进行教学，让学生自己从生活中的现象去发现、解释问题。
学法指导：
、把生活经验引入课堂，进行设疑启发，在教师引导下学生积极主动地学习。
、引导学生读图分析，提高理解能力
六、教学过程
（导入）通过前面两节课的学习，我们了解了世界各地气温与降水的千差万别。
那么大家是否考虑过，是什么原因造成了这些差别呢？今天，我们就一起来学习影响气候的主要因素。
（一）地球的形状与气候
.从早晨到中午再到晚上，感受到的气温的变化并思考其原因.用手电筒从不同的角度照射墙壁：先直射，后斜射，引导学生观察墙壁上光线明亮程度的不同。
解释是什么原因造成这样的差异？
.读太阳光照图，学生自主探索纬度、太阳辐射、气温之间的关系
.赤道附近气温高、降水多，两极地区气温低、降水少的原因是什么？（二）地球的运动与气候
1.演示昼夜更替现象，强调地球自转形成昼夜更替是关键。
.分析地球公转产生的现象
（）(读图)图―观察地轴与公转轨道面的夹角
（）(直射点移动图)展示直射点的回归运动
（）(观察、思考)分析四至点时直射点的位置、北半球昼夜长短情况、
极昼极夜情况。
（）（小结）地球公转对气候造成的影响
.(五带图)讲解五带的划分、特点及气候特征
（三）课后作业：
自绘“太阳直射点的回归运动图”、“地球上的五带示意图”（标注上四条分界线、各自具有的特殊现象和气候特征）
七、板书设计
第三节影响气候的主要因素(第课时)
一、地球的形状与气候
太阳高度角太阳辐射气温
低纬度大强高
高纬度小弱低
二、地球的运动与气候
.地球自转对气候的影响
.地球公转对气候的影响
（）太阳直射点的回归运动
（）四至日北半球昼夜长短情况、极昼极夜情况
.地球上五带的划分及其气候特征。