大班幼儿园弟子规教案父母呼

大班幼儿园弟子规教案父

母呼

篇一：弟子规父母呼教案

弟子规：各位小朋友，你们好。我是你们的国学老师杨老师。欢迎大家来到我们的国学课堂。在上课之前呢，我们先来看一个动画片，请大家认真看哦。等一会老师有问题要问哦。

好，动画片看完了，现在问题来了，第一个问题：这个故事的主人公是谁？

举手回答（黄香）非常棒，

那第二个问题是：这个动画片的主人公黄香为他的父亲做了什么事情呢？请举手回答。（第一件事情：夏天为父亲扇凉席，第二个：冬天为父亲暖被窝）对，好，小朋友们都看的非常认真，那现在老师要问了，黄香为什么要为他的父亲做这些事呀？（因为他想做）因为黄香爱父亲，体贴父亲，所以会为父亲做一些事情，我们的小朋友是不是也爱爸爸妈

妈呢？（是）也会像小黄香一样去为爸爸妈(来自: 书业网:大班幼儿园弟子规教案父母呼)妈做一些事情吗？（会）好了，这就是孝的体现。大家看看我手上的这个字，你们都认识那些部分？（给大家展示“孝”）“孝”字的上半部分是一个老字去掉一个匕,大家看"匕"像不像一根拐杖呀?那如果一个老人把自己的拐杖扔了,而孩子能够马上过来搀扶老人,这就是孝的本义。那小朋友们想想，这个孩子一定是这个老人的儿女吗？（是）（再想想，一定是吗，刚才老师讲的时候有提到这是老人的孩子吗？没有对不对，）其实呀，孝不一定是指孩子孝顺自己的爸爸妈妈，也可以是对所有老年人的一种尊敬和爱护。

好，我们刚才学习了孝字，我相信大家都想做一个孝顺的孩子，那怎么做才算是最乖的孩子呢，我们来看看弟子规里面是怎么做的吧。

1、《弟子规》是古代韵文，读文之美在于字正腔圆，大家先听听那些播音艺术家们的朗诵，请认真听。在听的过程当中呢，请同学们注意两个问题，第一呢，是请大家注意个别字的读音。边听变把不懂的字、音圈出来，加深印象。第二呢，是要注意节奏和韵律。（播放录音。

2、现在就请同学们自己读一下吧。请注意你们刚才标出来的几个字的读音。开始！

3、老师来检查一下，请看这些多音字，在本课应该读那个音呢？。

4、现在让我们字正腔圆地齐读一次

5、多种形式朗读。

俗话说：“书读百遍，其义自见。”通过刚才的几轮诵读，你都读懂了什么？（读懂了要孝顺父母）很好，说中了课文的中心思想。

课文的前四句主要讲了，父母呼唤我们的时候，我们应该马上答应，父母让我们去做某件事情的时候，我们应该马上去做，父母责备我们的时候，我们应该尽量不要去顶撞我们的父母，因为那会让我们更加生气。请第一排的同学读第一句，第二排第二句，后面的同学接上。好，大家读的非常棒，接下来我们继续学习。

请大家回忆一下，我们刚才看的动画片中黄香的故事让你联想到了弟子规中的那句话？

（冬则温，夏则清）真是太棒了！一点就通。我们一起来读一读这句话。

哎呀，前几天，老师听说了一件令人胆战心惊的事情，一个学生放学后没有跟父母打招呼就直接去了同学家，到了晚上9点还没有回家，父母及老师都担心极了，四处寻找，一直到11点钟，这个学生背着书吧回家了，父母一见到孩子眼泪立刻流了出来。

说一说，你想用课文中的那一句话来告诉这个孩子应该怎么做？（出必告，反必面）好、现在老师有个问题，请同学抢答：

1、妈妈生病了，让小名去倒杯水，可小名坐在沙发上看电视就是不动。（）

2、小刚在犯了错，爸爸责备他时，他大声地跟爸爸顶嘴。（）

3、小名放学后回到家里，没有跟家长打招呼，偷偷地一头扎在自己屋内打电脑。天色已晚，父母认为他在在学校没回来，给老师打电话询问情况。老师告诉几点下课，应该

到家里了，母亲听后非常着急地到处打电话，寻找这个孩子。最后，在老师的提醒下，到孩子的房间里一看，正在网络天地“畅游”。（）

4、文文很喜欢同桌的笔，于是趁同桌不注意悄悄地拿走了。（）

好，非常棒，小朋友们都非常的认真，我们最后再来读一读这篇课文，好，现在呢，我们来学习一首歌，这首歌呢跟我们今天学习的课文有关。现在大家先听一遍。

大家说这首歌好不好听？

大家想不想学？

那有没有小朋友发现这首歌有什么秘密啊？

对，这首歌的歌词就是我们今天学习的课文内容。那现在

我们跟着音乐来学习这首歌。

篇二：弟子规第二课父母呼教学设计

《弟子规》第2课父母呼

教学设计

一、教材分析

《弟子规》第2课围绕“孝敬父母”这一行为，通过韵文、释文、拓展、故事四个板块的设计，体现出课文的文、意、理的统一。”告诉我们如何做才能符合父母的心意。韵文表意准确，通俗易懂，为学生自读自悟提供了重要的课程资源。拓展结合生活，联系实际揭示了课文内容的现实意义，又为学生的思考提供了广阔的空间，体现出《弟子规》行为准则的道德素养与道德智慧的统一。

二、教学目标

1、读中习法，引导学生字正腔圆地诵读文本，对八句韵文做到熟读成诵，诵读成韵。

2、读中感悟，结合释文与故事读中理解“孝”的行为要求，从传统文明的行为准则中感悟传统道德行为对人积极影响。

3、学中反思，紧扣拓展，借助情境，学会以课文的做事准则，反思自己的行为得失，并能自觉地运用传统文明准则指导自己的生活实践。

4、学中陶冶，诵读中感受古代韵文的音韵之美，内涵之美，从而激发学生热爱祖国传统文化的情感。

三、教学流程

（一）创设情境，话题揭义

1、创设情境，导出话题

同学们，老师现在写两个字，请你认真看。（师板书老、子两个字）老和子分别表示什么意思？

2、他们之间又有什么关系呢，请看视频。（孝字的故事）

3、从这段视频中你看懂了什么？今

4、对，我们要孝顺父母，那应该怎样孝顺呢，现在我们一起来看看《弟子规》里是如何说的。这节课我们就来学习第二课，父母呼。（板书课题）一起读一下课题！

（二）字正腔圆，诵读成韵

A、字正腔圆，读通韵文

1、《弟子规》是古代韵文，读文之美在于字正腔圆，老师先给大家范读一遍，请认真听。

2、现在就请同学们自己读一下吧。请注意老师标拼音的几个字的读音。开始！

3、老师来检查一下，请看这些多音字，在本课应该读那个音呢？。

4、现在让我们字正腔圆地齐读一次。

5、多种形式朗读。（齐读、个别读、男女生比赛读、小组接龙读、同桌拍手读）提出诵读要求：诵读精神饱满，咬字吐音清晰。（教师相机引导）