人教版九年级化学上册第七单元教案

人教版九年级化学上册第七单元教案

第七单元 燃料及其利用

课题1 燃烧和灭火

第1课时 燃烧的条件及灭火的原理

情景导入

约五十万年前，北京人就已知用火。火是人类打开化学大门的第一把钥匙。有了火，粘土烧成了陶器，矿石炼出了金属，陶器时代，青铜时代，铁器时代，蒸汽机时代，神六升天……人类每前进一步都与火有着密切的联系。当然，火有时给人们带来一定的灾难，如居民区火灾，工厂火灾，森林火灾……造成人员伤亡和财产的损失。火有“功”也有“过”。

说到火我们很自然就想到燃烧。 合作探究

探究点一 燃烧的条件

提出问题 物质燃烧需要哪些条件？

探究实验

可燃物燃烧的条件

实验

装置

课堂讨论

1.白磷能燃烧，水为什么不能燃烧？

2.平常我们燃烧的煤块总是制成蜂窝状，而不制成球状？

3.室内起火时，如果打开门窗，火反而烧得更旺，为什么?

归纳总结

1.燃烧是可燃物与氧气发生的一种发光、放热的剧烈的氧化反应。着火点是达到燃烧所需要的最低温度，

2

．燃烧的条件：

⑴物质具有可燃性；

⑵可燃物与空气（或氧气）接触；

⑶可燃物的温度达到燃烧所需的最低温度(即可燃物的着火点)。三个条件必须同时具备，缺一不可。

知识拓展

（1）燃烧，有的不需要氧气参与也可燃烧。如氢气在氯气中燃烧，钠在氯气中燃烧等。

（2）着火点是可燃物固有的性质。

（3）燃烧一定属于化学变化，燃烧时一定发光、放热，但有发光、放热现象的变化不一定是化学变化，如灯泡通电发光，属于物理变化。

探究点二灭火的原理和方法

提出问题 1.炒菜时油锅中的油不慎着火怎样灭火？纸箱、油罐着火怎样灭火？森林火灾又怎样扑灭呢？

讨论交流结合生活实例和经验讨论相关原因。了解灭火的原理和方法。

探究实验

【实验目的】探究灭火的原理

【实验操作】点燃3支蜡烛，在其中一支蜡烛上扣一个烧杯；将另两支蜡烛分别放在两个烧杯中；然后向一个烧杯中加适量碳酸钠和盐酸。观察现象并分析原因。

【实验装置】如下图所示：

【实验现象】扣上烧杯后，燃烧的蜡烛一会儿熄灭；烧杯中加适量碳酸钠和盐酸后蜡烛熄灭；另一支燃

烧情况不变。

【实验结论】扣上烧杯后，燃烧的蜡烛与氧气（或空气）隔离，蜡烛熄灭；烧杯中加适量碳酸钠和盐酸后，反应产生的二氧化碳使蜡烛与氧气（或空气）隔离，蜡烛熄灭。

归纳总结

1.灭火原理：

（1）清除或使可燃物与其他物品隔离；（2）隔绝氧气（或空气）；（3）使温度降低到可燃物着火点以下。破坏燃烧的条件中的任何一项即可达到灭火的目的。

2.灭火方法：

（1）用水扑灭火灾是最常用的灭火方法，水起的作用主要是通过蒸发时吸收热量而使温度降低到可燃物的着火点以下。

（2）清除可燃物或设防火隔离带，即断绝火源。如扑灭森林大火时把大火蔓延线路前的树木砍掉，使森林中的树木与燃烧区隔离。

（3）隔绝氧气(或空气)。用灯帽盖灭酒精灯火焰；油锅起火盖上锅盖灭火等。

第1课时燃烧的条件及灭火的原理

第2课时易燃、易爆物的安全知识

教学过程

情景导入

可燃物在具备了燃烧的条件后，就能急剧地燃烧，如果在有限的空间内就会给生命和财产造成严重的损害，为了使警钟长鸣，大家在一些易燃、易爆场合会经常看到下面的一些图标（投影消防安全图标）。

同学们讨论下，这些图标向人们传递了什么样的信息？

合作探究

探究点易燃物和易爆物的安全常识

提出问题

1.家用煤气、天然气、液化气等泄漏该如何处理，为什么？

2.油库、面粉加工厂、纺织厂、煤矿等附近贴有“严禁烟火”的字样或图标，为什么？

讨论交流结合生生活实例讨论相关原因。了解易燃物和易爆物的安全常识。

探究实验

【实验目的】探究粉尘爆炸

【实验操作】剪去空金属罐和小塑料瓶的上部，并在金属罐和小塑料瓶的底侧各打一个比胶皮管外径略小的小孔。连接好装置，在小塑料瓶中放入干燥的面粉，点燃蜡烛，用塑料盖盖住金属罐。从橡皮管一端鼓入大量的空气，使面粉充满金属罐，观察现象并分析原因。

【实验现象】听到“砰”的一声响，面粉发生爆炸，金属罐的塑料盖被高高掀起。

【实验分析】挤压气囊，鼓入空气，把面容吹散到金属罐内，与空气充分接触，遇到明火急速燃烧，在有限空间燃烧放热，使罐内气体体积膨胀，发生爆炸。

【实验结论】面粉在有限的空间内急速燃烧，就会发生爆炸。

归纳总结

1.爆炸：可燃物在有限的空间急速燃烧，短时内产生大量的热，使气体的体积迅速膨胀而引起的现象。

2. 在生产、运输、使用和贮存易燃物和易爆物时的注意事项：

（1）对厂房和仓库的要求：与周围建筑物间有足够的防火距离，车间、仓库要有防火、防爆、通风、静电除尘、消防等器材设备，严禁烟火。

（2）容器要求：要牢固、密封，容器外要有明显的警告标志，并标有物质的名称、化学性质、注意事项。（3）存放要求：单存、单放、远离火种、注意通风。（4）运输要求：轻拿轻放，勿撞击。

（5）工作人员要求：严禁烟火，人走断电，经常检查，认清图标。

板书设计

第2课时易燃、易爆物的安全知识

有限的空间

1.可燃物爆炸的条件急剧燃烧

聚焦大量的热

2.易燃、易爆物的安全知识

课题2 燃料的合理利用与开发

第1课时化学反应中的能量变化化石燃料的利用

教学目标

教学过程

情景导入

多年以来，加拿大已出口石油和天然气到美国。现在，美国并不需要它，加拿大正在转向亚洲市场。在2015年，巴西将成为石油出口国。人们之所以对石油问题给予高度关注，主要是因为石油是当今人类生产、生活的重要能源。与石油一样，煤、天然气也是重要能源。

合作探究

探究点一化学反应中能量的变化

提出问题在化学反应时，是不是只有通过燃烧才能获得能量呢？

讨论交流结合以前学习的化学知识和生活现象讨论相关原因。了解化学反应中能量的变化。

实验活动

【实验操作】在一支试管中加入一小匙干燥的生石灰（或几小块食品袋中的干燥剂，主要成分CaO），再加入约2mL水，观察现象，并用手轻轻触碰试管外壁。

【实验现象】生石灰逐渐膨胀，碎裂成粉末，产生大量的白雾，用手触碰试管外壁，感觉发烫。

【实验结论】生石灰与水反应放出大量的热，化学方程式为：CaO + H2O = Ca(OH)2

归纳总结

1.物质发生化学反应的同时，常常伴随着能量的变化，通常表现为热量变化，即有放热现象或吸热现象。许多化学反应会放出热量，如：燃烧、镁和盐酸反应等；有些化学反应会吸收热量，如：碳与二氧化碳反应C+CO2错误！未找到引用源。2CO。

2.人类生活对能量的利用

（1）生活燃料的利用：做饭、取暖等；

（2）利用燃料产生的热量：发电、烧制陶瓷、冶炼金属、发射火箭；

（3）爆炸产生的热量：开采煤矿、开山炸石、拆除危旧建筑；

（4）食物在体内缓慢氧化放出热量：维持体温和日常生命活动所需要的能量；

（5）能量的转化：电池充电时电能转化为化学能；使用电池是化学能转化为电能。

探究点二化石燃料的利用

提出问题（1）你家中做饭、洗浴用什么燃料？

（2）汽车、轮船等交通工具使用什么燃料？

（3）炼钢厂、热电厂等使用什么燃料？

（4）以上使用的燃料有什么优缺点？

讨论交流结合生产、生活实例讨论相关原因。了解化学石燃料的利用。

归纳总结

1.煤