人教部编版八年级历史下册第6课艰辛探索和建设成就说课稿

第6课艰辛探索与建设成就说课稿

一、说教材

《艰辛探索与建设成就》是部编版八年级下册第二单元第六课，上承三大改造的基本完成，社会主义制度的基本确立，下启改革开放新时期的到来。本单元的主题是社会主义道路的探索，就从课文标题来看，本课具有体现本单元主题的地位。

二、学情分析

从知识基础来看，通过前面的学习，学生对社会主义的建立有了初步了解，但尚未认识到建设社会主义的曲折和困难。

从认知基础来看，初二学生是从形象思维向抽象思维的过渡阶段，已具备一定的分析问题的能力，但论从史出、史论结合的能力不够。且该阶段学生仍活泼好动，注意力不能长时间集中。

三、说教学目标

（一）掌握中共八大确定的主要任务、总路线，知道“大跃进”和人民公社化运动的失误和国民经济的调整。

(二）认识“大跃进”时期的壁画，了解“左”倾错误实质；通过先进人物图片，感受他们崇高品质。

（三）辩证分析取得建设成就和造成探索失误的原因，总结经验教训

四、确立重难点

根据课程标准的要求，确定本课的重点是中共八大确定的主要任务和社会主义建设的巨大成就。

本课难点是探索建设社会主义道路出现的严重失误的原因，

五、说教法学法

教法是多媒体课件法，问题探究法

学法是通过教师的引导，积极主动的分析史料，在师生互动，生生互动中探究问题、解决问题。

六、说教学过程

（一）有效导入

组织学生回顾前一节课学过的内容：

1、建国初期的“三大改造”在哪些行业里进行？（农业、手工业、资本主义工商业）

2、“三大改造”的历史作用是什么？

生回答

3、“三大改造”的后期，存在着哪些缺点？（要求过急，工作过粗，改变过快，产生了一些后遗症。）

承上启下，教师过渡：然后要求学生阅读课文，根据自己的理解标出基本知识点。

（二）有效精讲

我对整个教学过程的设计，都是通过围绕一个主题，突出重点，突破难点来进行的。

围绕一个主题：我认为本课的主题是社会主义建设是在“曲折中前进”，主要有三个环节构成，中共八大的召开（良好开端），总路线的提出，大跃进和人民公社化运动（严重失误），全面调整国民经济（恢复和发展）。三个环节缺一不可。通过对三个环节的介绍，同学能了解探索中有成就，也有失误，探索之路是曲折的。为了能让学生更直观形象的了解这个过程，我在板书设计时用图示的方法展现这一过程。

突出重点：本课三个环节是一个整体，缺一不可，但不能均衡用力，重点应突出在大跃进、人民公社化运动和建设与先进模范人物上。这两个重点也有侧重，重中之重在大跃进和人民公社化运动。

对重点的突破，我主要采取的是合作讨论法，自主学习法，问题探究法。

我将设计一系列环环相扣的问题，如：大跃进和人民公社化运动发动的原因是什么？主要内容是什么？主要标志是什么？产生什么后果？今天我们的经济建设应从中吸取怎样的经验教训？

对于这些问题的解决，根据新课程改革的要求，其重点之一就是学习方式的变革。所以我主要是先让同学们讨论后回答，目的是让他们通过合作学习的方式初步得出自己的结论，以培养学生自主学习，合作学习的能力。之后结合文字、图片、影视资料，给学生展现大跃进和人民公社化运动时期的真实场景，创设情

景，再有教师启发引导，完善学生的回答并得出正确的结论。再引导学生寻找史料来证明自己的结论。在问题的探究过程中学会论从史出、史论结合的原则和方法。此重点的突破方式，运用了行为主义理论，以强化学生对知识的吸收。

根据课程标准的要求，对模范人物的了解也是重点。对于这个重点的突破，我主要采取朗读法、图片赏析法。通过学生对模范人物事迹的诵读，了解他们的事迹，并让学生阐述他们在模范人物身上学到了哪些精神，以培养学生的爱国主义情怀。此过程的设置，一是根据此重点的内容相对简单，易于掌握，二是根据人本主义理论，以学生为中心，引导学生在学习过程中形成积极向上的自我概念和价值观。

突破难点：因为理论性较强，同学们对理解中共八大提出的主要矛盾和主要任务为什么是正确的？有一定难度，所以这是一个难点。我将采取通俗的语言来讲解人民对经济文化迅速发展的需要和落后生产力之间的差距就是矛盾所在。为解决这一矛盾，一是降低人民对经济文化的高需求，二是大力发展生产力。让同学二选一，从而很容易明白中共八大的决策是正确的。这样的方式符合学生的认知特点，化繁为简，便于学生理解掌握。

大跃进和人民公社化运动失误的原因、后果和教训是另一个难点。对于探究性问题的突破，不但要明白相关史实，更有教师的启发和引导。因此我主要采取史料法，此方法符合学生的学习进程和思维发展特点，并能锻炼其思维创新能力。我将通过精选的史料，从史料的表面学生能得出最直观的大跃进和人民公社化运动导致的后果，接着通过教师的引导，启发学生得出更深层次的结论，紧接着以史为鉴，引导学生联系实际，从中能得出怎么的教训？培养学生以史为鉴的习惯。

最后让学生走进历史，利用课余时间问问身边的长辈，他们在大跃进和人民公社化运动中的感受和见闻。

（三）有效精练

采用pk对抗的形势激发学生的学习积极性，及时给与评价，对学生进行情感教育，体现学习历史的基本理念。

（四）有效小结

采取总结的方式，回顾本课所学内容，重点突出。

七、板书设计

该板书以错落有致的方式标出各事件的位置，各事件的走向就能体现“曲折中前进”的过程这一线索。