部编版初三语文下小说阅读综合训练

第13讲小说阅读综合训练教学目标1、回顾小说阅读的相关方法与技巧；2、综合训练相关阅读题，落实技巧灵活答题。

一、小说的概念小说是反映社会生活的一种文学体裁，它以刻画典型人物为中心，通过完整的故事情节和人物活动着的环境的描写，来反映复杂的社会生活的。

二、小说的三要素人物、情节、环境小说必须具备生动的人物形象、完整的故事情节和人物活动的具体环境这三个要素。

三、小说的描写及作用：外貌、神态、语言、动作、心理人物描写正面、侧面描写自然环境①交代故事时间、地点、背景环境描写②渲染气氛，烘托心情，表现人物心理社会环境③为下文做铺垫，推动情节发展四、小说的情节(细节)结构1、情节的组成：（序幕）开端、发展、高潮、结局（尾声）2、情节安排评价①就全文来说有一波三折式。

作用是引人入胜，扣人心弦，增强故事的戏剧性、可读性。

②就开头结尾来说有首尾呼应式。

作用是使结构紧密、完整。

③就开头来说有倒叙式（把结局放到开头来写），起到制造悬念④就结尾来说有戛然而止，留下空白式。

此外还有出人意料式、悲剧、喜剧式等。

五、小说的表达技巧1、表现手法（烘托、象征、衬托、对比、铺垫、欲抑先扬……）2、结构方式（前后照应、创造悬念、埋下伏笔、总结上文、点题）六、小说的标题及作用1、理解：A、小说的主要情节；B、小说的主要人物；C、小说的主要内容。

2、作用：A、线索，贯穿全文；B、点明主题；C、设置悬念，吸引读者，引发读者思考。

你还记得下面环境描写的作用是什么吗？例1：简析下面所写景物的作用。

①那天早晨上学，我去得很晚----天气那么暖和，那么晴朗！-----画眉在树林边宛转地唱歌；锯木厂后边草地上……②普鲁士士兵正在操练。

———《最后一课》都德作用：第①句描写了小弗朗士上学路上的优美景色，交代故事发生的时间、地点，渲染了欢快的气氛，烘托了小弗朗士轻松、愉快的心情。

第②句暗示了这个地区已被德国占领。

（战争环境）例2：分析下面的景物描写的作用。

1.我们……在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。

2.在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。

——《我的叔叔于勒》作用：1.这是全家人带着希望上船时看到的景象，烘托出人物见到于勒之前轻松、愉快的心情。

2.这是见到落魄的于勒后，返回途中看到的景象，烘托出人物失望、沮丧的心情。

例3 ：分析下面的景物描写的作用。

“天气未及正午，一轮红日当天，没半点的云彩，其实十分大热”——《智取生辰纲》作用：渲染天气的炎热，为下文“买酒”解渴中计埋下伏笔，推动情节发展。

例4：分析下面的景物描写的作用。

“我在朦胧中，眼前展开一片海边碧绿的沙地来，上面深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。

”-------《故乡》鲁迅作用：此处是“我”憧憬中的美丽景象，虚写想象中的故乡，表现“我”对美好希望的想象和憧憬。

表现出“我”改造旧社会、创造新生活的强烈愿望和决心，突出了文章主题。

例5：“时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从蓬隙向外一望苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。

”------《故乡》作用：写故乡萧瑟荒凉的景象，暗示当时社会环境的萧条，渲染凄凉的气氛，烘托人物的悲凉心情。

（一）有事喊董三儿【★★★】①董三儿不是我们公司员工，是蹬“倒骑驴”的闲散打工人员。

在东北铁岭，称人力三轮车为倒骑驴。

董三儿每天比员工来得早，推着倒骑驴站在公司前。

见往来的员工笑着打招呼。

上班啦！问候里浸淫了无限羡慕。

四十余岁高大的汉子，脸上挤满了谄媚的余韵，就格外引人注意了。

②公司是较大的国有企业，员工十三年未涨过工资，普通员工一千三百多块的月薪，与国民经济发展极不适应。

公司就像一根鸡肋，仅仅拴住大家的身子，员工身在曹营心在汉。

如果多了分外的工作，一次两次三次四次就罢了，时间长了就吹胡子瞪眼，不给领导们好脸色看。

大小领导都深感惭愧，多不好意思指手画脚。

③这样就给了董三儿机会。

比如，抬桌子、搬椅子、送货物等，员工都懒得多伸一下手。

大家顺嘴一句话：找董三儿来。

有人到楼下找董三儿，有的甚至推开窗户就喊一声。

董三儿乐颠颠地来了，穿着脏的旧衣服，铁塔一样横在办公室门前。

大家七嘴八舌指派。

董三儿记下说声好嘞。

一会儿的工夫就做好。

末了余兴未尽的样子，问，还有活儿干没？这热情和态度多雷锋。

给董三儿的报酬形式多样，也许是半车旧报刊，也许是一些劳保用品，比如皮手套、胶皮靴等。

这些东西物超所值，远高于董三儿的劳动价值。

④公司有家属区的物业管理，疏通下水维修上水等，都是班组员工干，后来员工嫌工资挣得少，怠工，停工，罢工。

班组长就带头干活儿，后来班组长也撂了挑子，抄着手大眼瞪小眼。

物业公司经理没有办法，某次蓦然想起散工董三儿来，他来之能战，战之能胜。

董三儿喜欢干水暖维修，卸下的钢管作为废品卖掉，足以抵几天的工钱。

董三儿做活儿不偷懒不嫌脏，一位退休工人家下水道堵塞，董三儿挽起袖子用手掏，脏水脏物挨着鼻子嘴巴，老工人感动得什么似的，用红字写了感谢信送到公司。

公司多年没有受过表扬，狠狠地把物业公司表扬一番。

物业公司经理恍然大悟，再有苦脏累的活儿，就叫人喊董三儿过来。

董三儿来了，似乎什么活儿都能做。

物业公司经理说，你自己干不了。

董三儿说，俺再找几个人来。

操起手机喊了几嗓子，一会儿，几辆倒骑驴匆匆赶来，都是市场上打散工的汉子。

⑤董三儿笑嘻嘻地对经理说，你老人家看这些活儿，我们哥们儿要养家糊口，蹬倒骑驴也赚个三十五十的，是不是给俺定一个标准？⑥物业公司经理手里有小金库，拍了板子说一天六十元，中午管一荤两素盒饭。

没有工钱给董三儿时，就用钢管弯头水嘴子等充抵，都是从总公司领来的消耗品。

这个标准就延续了下来。

董三儿熟悉家属区的管路系统，就像掰着自己的手指头。

董三儿听从指挥随叫随到，一个普通员工也能指使，从来没有怨言和二话，满心满意乐呵呵的样子。

⑦2011年秋天，供热系统年久失修瘫痪了，公司招标请有关公司维修。

董三儿穿着工装来报名。

招标人员问：“你来干什么？”董三儿说：“俺来投标。

”招标负责人说：“别胡闹，你投标也不能给你。

”董三儿问：“为啥。

”招标人说：“啥也不为，就是不行。

”董三儿讪讪地离开了。

后来一家维修公司中标，这家公司做了充分准备，了解整个供热的运行系统。

⑧作业现场出现了董三儿，公司负责安全人员好奇。

董三儿说，招标时我授权别人去投标。

负责安全的人想起来，说：“有一个法人代表叫董浩然。

”⑨董三儿说：“俺就是董浩然。

”1．请简要概括董三儿的形象特点。

（4分）身材高大，衣着脏旧；对人热情；做活儿不偷懒不嫌脏，认真负责；对别人的指使不抱怨；喜欢干水暖维修工作；有自己的目标和追求；（任意答四点即可，一点1分）2．文中多处运用对比手法，请任意找出三处。

（3分）企业员工身在曹营心在汉和董三儿对他们的羡慕对比；企业员工偷懒和董三儿积极热情对比；企业员工怠工、停工、罢工和董三儿不嫌脏什么活儿都能做的对比。

（三点，一点1分）3．请简要回答最后一自然段的作用。

（3分）结构上有出人意料的作用；使董三儿形象更加丰满；使主题得到了升华。

（三点，一点1分。

如学生答成“余味无穷，有韵味，意蕴丰厚”等也可给1分）4．从这篇小说中你获得了哪些启示？请简要回答。

（4分）对工作要积极、要热爱；机会总是垂青有准备的人；当事不如意时不要怨天尤人；有志者事竟成。

（任意回答两点即可得4分，其它答案言之成理亦可）（二）偷父【★★★】我到家已临近午夜，进门后按亮厅里的灯，立刻感觉到不对劲儿，难道……我快步走到各处，一一按亮灯，到卫生间一仰头，心就猛地往下一沉——浴盆上面那扇透气窗被撬开了！这时，忽然听见卧室床下有动静。

我左手从衣兜掏出手机，准备拨110报警，右手操起窗帘叉子，朝床下喊：“出来！放下手里的东西！只要你不伤人，咱们好商量！”一个瘦小的少年从床底下爬出来了，剃着光头，穿一件黑底子的T恤。

我用窗帘叉指着他：“你偷了些什么？把东西掏出来！”(1)他把两手伸进裤兜，麻利地将兜翻掏出来，又把手摊开说：“啥也没拿啊！”他那一副“久经沙场”处变不惊的模样，倒弄得我哭笑不得。

我命令他跟我来到门厅里，开始询问。

他今年14岁，家在离我们这个城市很远的地方。

他只上到小学三年级就辍学了，一年前开始了流浪生活，现在靠结伙偷窃为生。

我望着这个瘦骨嶙峋、满脸大汗的少年，问他：“饿吧？”他眯眼看我，仿佛我是个怪物。

我为他泡了一碗方便面，端到他面前。

我决心放他走，对他说：“我的话你未必肯听，但是我还是要跟你说，不要再干这种违法的事，你应该走正路。

”他点头。

我给他开门时，他居然说：“我还不想走。

”我大吃一惊：“为什么？”他回答的声音很小，我听来却像一声惊雷：“我爸在床底下呢……”天哪！原来还有个大活人在卧室床底下。

我慌忙将窗帘叉抢到手里，准备拨110。

这工夫，那少年却已经转身进了卧室，麻利地爬进了床底下。

我惊魂未定，他却又爬了出来，回到了门厅。

我这才看清，他手里捧着一幅油画。

我正想嚷，他对我说：(2)“我要……我要我爸……求您了。

”那幅油画，是我临摹梵·高的自画像，这幅自画像里，人物显得特别憔悴，眼神饱含忧郁，胡子拉碴的。

少年告诉我，他负责踩点的时候，从我家窗外隔着铁栅看见了这幅画，一看就觉得是他爸，总想偷走它。

今天，他好不容易钻了进来，取下这幅画，偏巧我回来了……我细问他：“你爸现在在哪儿呢？你妈妈呢？”他执拗地告诉我，他没有妈。

他妈在他还不记事的时候，嫌他爸穷，跟别人跑了。

他记得他爸，那扎人的胡子茬儿，那熏鼻子的汗味加烟味加酒味……不记得是哪一天，忽然说他们那村外地底下有黑金子，大家就挖了起来，他爸爸也去挖。

去年一天半夜里，村子忽然闹嚷起来，跟着有呜哇呜哇的汽车警笛声，他揉着眼睛出了屋……简单地说，村外的小煤窑出事故了，他爸，还有别的许多孩子的爸，给埋井底下了……少年说这些事情的时候，眼里没有一点泪光。

我听这孩子讲他爸遇难，也就是鼻子酸了酸，但是，当我听清这孩子今天钻进我的屋子，为的只是偷这幅他自以为是他父亲的画像时，我的眼泪忍不住溢出了眼角。

我把画送给了他。

他也不懂得道谢。

我把门打开，他闪了出去。

关上门以后，我若有所失，又出门一溜烟跑下楼梯，气喘吁吁地冲出楼门，四面张望。

只有树影在月光下朦胧地闪动，一派寂静笼罩着我。

——我是想追上去叮嘱他：“孩子，你以后可以来按我的门铃，从正门进来！”1．简要分析“偷父”少年的人物形象。

(4分)【命题思路】整体把握文学作品中的人物形象。

【参考答案】“偷父”少年辍学流浪，靠结伙偷窃为生，但仍深深地怀念因矿难而死的父亲，以为看到的那幅油画是他父亲的画像，竟因此冒险入室偷盗。

可见他是一个虽误入歧途，但良知未泯，孝爱之心犹存，令人痛惜而又同情的少年。

【得分提示】分析文学作品中的人物形象，应紧抓“简要分析”这一要求。