团体沙盘体验提纲
团体沙盘游戏教学大纲
团体沙盘游戏教学大纲团体沙盘游戏教学大纲引言：团体沙盘游戏是一种以沙盘为媒介的教学方法，通过模拟实际情境，帮助学生培养团队合作、解决问题和创新思维的能力。
本文将探讨团体沙盘游戏教学的重要性、目标和实施步骤，以及如何评估学生的学习成果。
一、团体沙盘游戏教学的重要性团体沙盘游戏教学可以激发学生的主动学习兴趣，提高学习效果。
与传统的教学方法相比，团体沙盘游戏能够更好地激发学生的学习兴趣，使他们积极参与到学习过程中。
通过模拟实际情境，学生可以更好地理解和应用所学知识，提高学习效果。
二、团体沙盘游戏教学的目标1. 培养团队合作能力团体沙盘游戏教学可以培养学生的团队合作能力。
在游戏中，学生需要协作解决问题，分工合作，相互配合，从而培养团队合作的意识和能力。
2. 培养解决问题的能力团体沙盘游戏教学可以培养学生的解决问题的能力。
在游戏中，学生需要分析问题，制定解决方案，并在实践中不断调整和改进，从而培养他们解决问题的能力。
3. 培养创新思维能力团体沙盘游戏教学可以培养学生的创新思维能力。
在游戏中，学生需要面对各种情境和挑战，需要灵活运用所学知识，提出创新的解决方案，从而培养他们的创新思维能力。
三、团体沙盘游戏教学的实施步骤1. 确定游戏主题根据教学目标和学生的兴趣，确定团体沙盘游戏的主题。
主题可以是一个实际情境，也可以是一个抽象的概念或问题。
2. 设计游戏规则设计游戏规则，明确游戏的目标、规则和流程。
规则应该简单明了，能够激发学生的思考和合作。
3. 分组组织根据游戏的性质和目标，将学生分成小组。
每个小组应该包括不同的角色和任务，以促进学生之间的合作和互动。
4. 进行游戏根据游戏规则，进行团体沙盘游戏。
教师可以充当游戏的引导者，引导学生思考和讨论，提供必要的指导和支持。
5. 总结和评估游戏结束后，进行总结和评估。
学生可以分享他们的思考和解决方案，教师可以提供反馈和评估，帮助学生进一步提高。
四、评估学生的学习成果评估学生的学习成果可以通过多种方式进行，如观察学生在游戏中的表现、学生之间的互动和讨论、学生的解决方案等。
团体沙盘活动方案
团体沙盘活动方案1. 活动简介沙盘活动是一种集体参与的互动体验活动，通过模拟场景和角色的方式，帮助团队成员进行主动的沟通、协作和问题解决。
本文档旨在提供一套团体沙盘活动方案。
2. 活动目标•提升团队成员之间的互动和沟通能力•增强团队协作和问题解决能力•提高团队成员的创造力和决策能力3. 活动准备3.1 需要的材料•沙盘模型：包括沙盘、小道具等•问题卡片：编写一些与团队目标和挑战相关的问题，供团队成员思考和讨论3.2 活动场地选择一个安静、宽敞的场地进行活动，确保每个团队成员都能有足够的空间参与活动。
3.3 活动流程•确定活动主题：根据团队的实际情况和目标确定一个具体的主题，例如“团队协作”、“决策-making”等。
•准备沙盘模型：准备好与主题相关的沙盘模型和小道具，可以模拟出团队面临的挑战和场景。
•编写问题卡片：根据活动主题编写一些问题卡片，每个团队成员可以选择一张问题卡片并进行思考和讨论。
•活动导引：由一位组织者给出活动导引，并解释活动的目标和规则。
确保每个团队成员都理解活动的意义和要求。
•活动进行：团队成员根据自己选择的问题卡片，在沙盘模型上进行角色扮演和场景模拟，通过互动和讨论解决问题。
•活动总结：活动结束后，组织者可以引导团队成员进行总结和讨论，回顾活动中的收获和经验教训，以及如何将所学应用到实际团队工作中。
4. 活动效果评估为了评估活动的效果和团队成员的参与度，可以采用以下方法进行评估：•参与度调查：设计一份简单的问卷，询问团队成员对活动的评价和观点。
•观察记录：活动期间，组织者可以观察团队成员的互动和表现，记录下他们的沟通和协作情况。
•团队讨论：活动后，可以组织团队成员进行讨论和分享，听取他们对活动的感受和心得。
5. 注意事项•活动前提醒：提前让团队成员知道活动的目的和流程，以便他们做好准备。
•尊重观点：在活动中，鼓励团队成员主动发言和提出自己的观点，同时也要尊重他人的观点，保持良好的沟通和合作氛围。
沙盘师实践与成长：体验式团体沙盘心理技术操作手册
一、与体验式团体沙 盘心理技术培训有关
的团体分类
二、初学者体验式沙 盘团体的破冰及团队
建设方法
三、初有经验的沙盘 师组建体验式沙盘心 理技术新团体的团队 建设
四、较成熟的沙盘师 组建体验式沙盘心理 技术新团体的团队建 设
二、初有经验者的 沙盘新团体摸沙操
作
一、一般团体的摸 沙操作
三、针对不同来访 者的摸沙指导语
案例15体验式团体沙 盘心理技术家庭亲子
的应用
案例16体验式团体沙 盘心理技术在孕期心
理胎教中的应用
案例17体验式团体沙 盘心理技术在企事业 培训中的应用/张立 萍、陈永欣、邹萍、 李涵蒙、雨杉
案例18体验式团体沙 盘心理技术的学能综 合训练/郭丽芳、杨 莉、张勇、雨杉
案0 1例 1 9 体 验式团体沙 盘心理技术 智慧父母应 用/张雨明、 郭丽芳、张 勇、雨杉
四、体验式团体沙盘 师工作后的反思
案例1体验式团体沙 盘心理技术培训方案
案例2 “心教育”平 台二年期“体验式团 体沙盘心理师高级研
修班”培训方案
案例3妇幼系统沙盘 心理技术应用
案例4 “华夏思源” 教育平台体验式团体 沙盘心理技术与咨询 师个人成长课程计划 /邹萍、曲云霞
案例5 “体验 式团体沙盘心
沙盘师实践与成长：体验式团 体沙盘心理技术操作手册
读书笔记模板
01 思维导图
03 读书笔记 05 作者介绍
目录
02 内容摘要 04 目录分析 06 精彩摘录
思维导图
本书关键字分析思维导图
应用
技术
成长
沙盘
体验式
技术
课程
体验式
团体
操作 沙盘
应用
作为“参与者”的团体沙盘体验记录
作为“参与者”的团体沙盘体验记录2023年11月11日我和4名同学参加了一次X老师组织的团体沙盘活动，开始前，X老师让大家都闭眼静心触摸沙子1分钟左右，并分享当下的感受，然后介绍了本次活动的规则：1.由5位同学一起合作完成一个沙盘作品；2.完成沙盘作品一共需要经过7—8轮；3.开始设计作品后，每轮每位同学只能做以下其中一件事：（1）拿房间里任何一个（类）沙具去设计作品；（2）移动盘里的一个沙具；（3）拨弄一次沙盘中沙子。
4.一轮完成后，每位同学做分享；5.确定好沙盘的正方向和第一位开始的同学，依次进行设计。
第一轮，图我第一个开始，没有拿任何沙具，而是从沙盘中间拨开了一条大河；A同学拿了一个灯塔放在河岸左边；B同学拿了一个桥放到河中间；C同学拿了一个小房子放到河岸右边；D同学拿了一个亭子放到沙盘的右下角。
第一轮分享：X老师提问引导，让大家分享自己这么设计的原因？我想到大河大江的形象，就在沙盘中拨开了一条河，可能是最近太忙碌太焦躁的原因，我一触摸沙子就想拨开，还有一个就是，我学过一点沙盘也想看看大家会在这条河的周围摆弄些什么。
A同学：看见我拨开一条河，所以就拿了一个灯塔，想要为远行的人照亮方向。
B同学：既然有一条河，就想放一个桥，让两岸连接起来。
C同学：加一个房子，表示沿河有居住的人。
D同学：我刚下课跑着过来，所以就想着拿一个亭子，方便休息。
第二轮，图我放了一个荷花在河中；A同学移动灯塔放到河岸堆积的沙子最高的地方；B同学紧挨着不远处放了一个学校；C同学在房子旁种了一棵树；D同学放了一个“道士”沙具正对学校。
第二轮分享：X老师依旧让大家分享自己这么设计的原因？我单纯想在河中添点植物，恰好看到荷花，想起曾经在老家爬香水山，在山上的寺庙里看见水缸中盛开的一朵白莲，很是动人，就把它放到河中了。
A同学：感觉灯塔要靠近河，并放到最高的地方，才能让所有人都看得见。
B同学：建一所学校，可以读书。
C同学：房子旁边要种一棵树。
团体沙盘教案(1)
教具准备
沙盘及沙具
教 学 过 程
准备活动
师生互动，跟老师打招呼
授课活动
行为项目
项目内容及时间
设计意图
一、热身游戏:《传声游戏》
请同学站成一排,依次传递同一句话。
2分钟
让学生心理放松的同时，掌握传声方法及要点。训练学ຫໍສະໝຸດ 控制发生能力。五、学生谈感受
1说说沙盘故事。
A说说选择、摆放沙具理由及摆放时的感受，也可以讲讲自己的沙盘故事。
B
2说说整体画面感受及整体沙盘主题故事。教师积极关注,增强学生表达的自信心,参与游戏的自信心
13分钟
教师给予无条件积极关注,增强学生表达的自信心,参与游戏的自信心
六、拍照留念
1分钟
存档
七、拆除沙盘作品
2分钟
4全程不用言语、表情或肢体动作交流。
5最后一轮，最后一个人摆放之后，大家可以有一次改动的机会，（每人动一次沙具，一次只挪动一个沙件）注意可以移动位置但不能再添加沙具，也不可以把沙具拿回到沙具架上。
6今天游戏时间一共40分钟，摆沙盘的时间为25分钟，剩下的时间我们来分享感受。
3分钟
培养倾听能力，理解能力和潜意识的记忆能力
课程设计
沙盘类型
集体沙盘
年龄
8岁--10岁
训练时间
40分钟
授课教师
张玉莉
学生情况
自信心不足、胆小、不爱说话、自卑心理重。
教学目标
1.借助沙盘游戏,让学生在快乐中体验,增强学生的自信心和表达欲望。
2.通过讲沙盘故事提高学生表达和想象能力。
3.通过沙盘游戏发现学生存在心理问题，及时引导解决问题。
沙盘实训大纲
《儿童心理健康与咨询》实验教学大纲（课程代码：0515013）一、课程基本情况（一）课程名称:中文：儿童心理健康与咨询-沙盘疗法英文：Children Counseling-Sandplay Therapy（二）课程类别：专业基础课（三）课程性质：非独立设课（四）学时、学分1.课程总学时与学分：32学时，2学分2.实验学时与学分：16学时（五）适用专业：学前教育（本、专通用）、初等教育、小学教育（六）大纲执笔：颜廷凤（七）大纲审批：石美萍、徐勇（八）制定（修订）时间：2011年8月二、实验教学目的与基本要求沙盘疗法作是学前教育专业的一门重要的专业基础课。
本门课程具有很强实践性，与其他心理咨询治疗方法相比较，沙盘疗法给予当事人更多的是非言语性的、内在象征层面的支持，更易深入当事人特别是儿童的无意识，能够洞察当事人的心理轨迹，释放内在情绪，使当事人的深层次人格得以表现。
通过沙盘理论学习和操作实践，学生掌握了沙盘治疗的基本理论技术、儿童心理问题的主要表现形式和儿童心理治疗的基本规律，提高了学生心理咨询的实操水平、激发了学习儿童心理咨询理论的兴趣和分析问题解决问题的能力。
三、实验内容与基本要求（二）实验内容及要求实验一团体沙盘辅导实操1.实验目的：通过团体沙盘的训练，学习了解团体沙盘治疗过程的各项技术，重点学习和体会团体沙盘聚焦的人际互动和人际沟通问题。
2.实验内容：小组中一人作为咨询师守护沙盘，其余人每人按照规则和顺序摆沙盘，实验老师对整个过程进行督导。
3.所涉及的课程及知识点：沙盘治疗理论与实操、团体辅导、儿童心理健康与咨询。
4.实验要求：在进行团体沙盘的过程中，严格按照团体沙盘的规则进行。
熟悉沙盘团体辅导的基本规则和操作程序。
5.实验步骤及结果测试：（1）通过一定方式随机决定制作顺序、记录、讨论、拆除作品。
（2）随机产生顺序，每人每轮只能做一个动作。
（3）成员之间不做任何言语及非言语的交流，不表达自己的意图。
沙盘游戏大纲
《沙盘游戏》教学大纲学时数：34 学分： 2学分适用专业：教育学一、课程的性质、目的和任务沙盘游戏是目前国际上很流行的一种心理治疗方法，在学校被广泛应用于儿童的心理教育与心理治疗。
它能为儿童提供一个“自由与受保护”的空间，儿童通过象征、隐喻的形式不仅可以再现出与创伤经历相关的情景以帮助发现问题，同时也可以宣泄出与创伤经历相关的复杂情感从而达到治疗的目的。
沙盘游戏作为教育学、小学教育专业的一门重要的专业选修课，是一门以普通心理学、健康心理学及相关课程为基础的后续课程，是培养未来教师在教育教学实践中进行心理健康教育的核心课程，是一门对学生心智水平要求相对较高的方法性、操作性很强的课程。
本课程通过教学旨在使学生深刻认识箱庭疗法的基本思想方法，掌握箱庭疗法的的基本逻辑，了解箱庭疗法的发展历史以及当代箱庭疗法的的新方法，掌握箱庭疗法的记录规范，以提高学生的心理健康教育理论功底和专业素养，培养他们的动手和操作实践的能力，提高他们对个案的科学思维能力和分析判断能力，形成科学严谨的研究态度。
本课程的任务是使学生掌握箱庭疗法的基本知识和基本技能，了解当代箱庭疗法的研究的最新领域，牢固掌握箱庭疗法的实施和记录的写法；培养学生的动手能力、观察能力、研究能力，并使学生对箱庭疗法的研究现状有深入的了解；同时培养学生良好的科研意识、使其具备相当的心理健康学术素养。
二、教学的基本要求1.学习本课程之前，学生必须先修普通心理学、健康心理学、积极心理学等课程，对心理学的基本概念、基本规律和基本问题有一定的认识，以及掌握了一定的心理健康理论基础上，进一步学习本课程2.学生不仅要掌握沙盘游戏的基本理论和操作过程，还要在实践过程中亲自担当治疗者或来访者来完成操作，在动手操作或演示过程中与箱庭疗法的有关理论知识相联系，进一步体会理解箱庭疗法的应用。
3.实践操作后要求学生深入思考，完成专业的学习体会和心得，为以后开展心理健康教育打下良好的基础。
体验式团体沙盘游戏课
体验式团体沙盘游戏课
鞍山市和平小学钟敏
一、教学目标
1.借助沙盘游戏，然学生在快乐中体验，增强学生的自信心。
2.通过图说沙盘引导，增强学生空间思维能力和想象能力
二、教学重难点：增强学生的空间思维能力和想象力。
三、教具准备：沙盘，沙件
四、教学对象：一年级学生
五、教学过程
热身游戏
1．自由组合团队
2．学生们用眼睛感受沙子的感觉
3．沙盘的底色看上去像什么？
4．要学会爱惜沙子
5．每组4—5人（讨论自己租的主题）
6．每人自选4—5个沙件
7．开始规划图案，随意调整自己沙具的机会，每人一次
8．集体上一，给沙盘取个名字，并由组长讲解主题
9．学生谈感受（教师给予无条件积极关注，增强学生表达的自信心，参与游戏的自信心）
六、课堂总结
1.沙盘游戏中，要讲究规则，学会尊重，同时训练团体成员们的组
织纪律
2.通过游戏，我们要学会尊重他人，倾听他人，学会合作，有利于
同学间建立良好的同伴关系
3.通过大家合作完成的一个沙盘场景，同学们学会了看图讲故事的
能力，还能给自己摆的沙盘场景想出一个好听的名字。
团体沙盘体验活动方案策划
团体沙盘体验活动方案策划一、活动背景与目的沙盘是一种能够模拟现实情境的工具，可以为团队成员提供一个互动的场景，在轻松愉快的氛围中进行沟通和合作，帮助团队成员了解彼此，增进信任，提升协作能力。
团体沙盘体验活动旨在通过团队间的互动和合作，促进沟通，培养团队合作精神，提升团队综合素质。
二、活动内容1. 活动主题团队沙盘体验——创造无限可能2. 活动时间活动时间预计为一天，包括沙盘体验、团队建设训练、小组讨论、总结与反思等环节。
3. 活动地点选择一个安静、宽敞而具有创造力的场地，确保团队成员能够舒适地参与活动。
4. 活动流程4.1 欢迎与介绍活动开始时，主持人向团队成员介绍活动的目的、主题和重要性，并对活动流程进行简要说明。
4.2 沙盘体验团队成员分成小组，每个小组都分配一块沙盘，沙盘上摆放有各种道具和模型，代表着现实世界中的不同元素和情景。
团队成员可以根据自己的想法和沟通合作来调整沙盘中的元素，创造一个符合自己理想的场景。
4.3 团队建设训练在沙盘体验之后，进行一系列团队建设训练活动，如团队合作游戏、冰山模型解析、角色定位等。
通过这些活动，团队成员可以进一步了解彼此，增进团队合作意识和信任。
4.4 经验总结与反思活动结束前，进行经验总结与反思，团队成员分享彼此的体验和感受，并从中获得启示与教训。
三、活动准备1. 活动场地准备确保活动场地宽敞、安静，并且能够提供足够的桌椅和沙盘等必要设备。
2. 沙盘准备根据活动人数，准备充足的沙盘和相关模型和道具，确保每个小组都能够进行沙盘体验。
3. 团队建设训练准备根据活动流程，准备相应的团队建设训练游戏和材料，确保活动的顺利进行。
4. 活动安全准备在活动中，要确保参与者的安全，包括提前检查场地安全性和准备急救包等。
四、活动推广与报名通过内部宣传渠道，向相关团队成员宣传活动，并提供在线报名方式，收集参与者的基本信息。
五、活动费用根据活动的具体要求和人数，合理估算活动所需费用，并根据情况进行相关费用收取。
中小学心理教育活动体验式沙盘游戏
一、活动主题：每一个梦想都有重量---体验式团体沙盘游戏
二、活动目的：
1、引导大家用沙具表达自己的梦想，在沙盘中呈现自己的梦想。
2、在团体沙盘情境中，学习轮流、等待、协作、倾听等人际交往原则。
3、觉察、认识自己的梦想，明确目标，思考积极的应对方法，激发学生为自己的梦想而不断努力的动力。
三、活动时间：60分钟
四、活动道具：沙盘、沙具
五、活动场地：空旷的室内
六、活动对象：小学六年级
七、活动人数：24人
八、活动程序：
1、第一轮：六人一组，每个沙盘分成6个区域，每个同学根据序号依次选取一个可以代表自己梦想的沙具摆放到自己的区域中。
2、所有人摆放结束后，成员依次分享自己的梦想是什么？以及梦想产生的缘由是什么？
3、第二轮：每个同学根据序号依次选取一个沙具，用来代表自己实现梦想的办法和努力的方向，摆放到沙盘中。
摆完之后，老师引导学生思考，
为了实现这个梦想，你以前做了哪些准备呢？现在的你正在做些什么呢？未来还需要朝哪些方面继续努力呢？成员依次分享。
九、讨论分享：每一个同学分享完之后，面对小组的其他成员进行提问，关于他实现梦想的办法，你有什么建议吗？以你对这位同学的了解，你觉得他身上还有哪些优点可以帮助他实现梦想？补充他的优点进行赋能，请选择一个代表优点的沙具放到相应的区域为他赋能。
十、注意事项：团体沙盘强调“四不，二重”的工作原则即不分析、不解释、不评价、不判断、重感受、重陪伴。
团体沙盘游戏
团体沙盘游戏----认识自我一、设计意图：本课旨在让学生在沙盘游戏中体验，反思，认识自我，并以游戏互动的形式表达出对他人的评价，引发学生思考。
二、班情分析：初一的学生自我意识强烈，对自我的认识有一定了解，但还不全面。
三、辅导年级：7年级四、辅导目标：1、通过这堂课可以促进学生对自己性格的了解。
2、学生能够掌握认识自我的方法。
3、促进学生之间相互认识，增进友谊。
五、辅导重、难点：让学生能通过自我感受和他人赠送的礼物来反思自己的性格特征。
六、辅导准备：PPT、音乐七、辅导过程：（一）游戏：快速联想规则：1、先展示一些动物、植物、影视剧人物，让学生一个接一个来识别。
2、学生一起来做一道连线题。
限时2分钟。
设计意图：活跃气氛，让学生集中注意力，并加强性格形容词与具象的动植物或人物之间联系。
（二）冥想在背景音乐下，让学生想象：假如我是一种动物，那么我可能像一种什么动物，因为_______？假如我是一种植物，那么我可能像一种什么植物，因为_______？假如我是一种颜色，那么我可能像什么颜色，因为__________?假如我是一个影视人物（神话、卡通等），那么我最可能像谁，因为__________？（三）制作沙盘学生按规则拿刚刚冥想到的可以代表自己性格的沙具1-5个，可以是动物，也可以是植物，也有可能是神话人物。
自由地在沙盘里摆放。
制作好后，小组长带领大家开始分享自己拿的沙具，拿的理由和摆放的理由。
（四）互赠沙具每个学生都又去拿N-1个沙具（N代表小组组员数）赠送给其他组员，每人一个沙具，每个沙具代笔的是你对他或者她的印象，像一个什么动物、植物或者人物。
每人都拿好后，从小组长开始顺时针开始赠送沙具。
并向接受人说明自己赠送给他或者她的沙具及理由。
（五）感悟并分享学生们感悟自己眼中的自己和别人眼中的自己是否一致？有哪些一致，哪些不一致，为什么不一致？自己最想保留的特征，自己想要改变的特征？小组内相互分享。
（六）全班分享每组派一个代表分享整个活动的感受及收获。
团体沙盘体验活动方案策划
团体沙盘体验活动方案策划团体沙盘体验活动方案策划一、活动概述团体沙盘体验活动是通过参与者将自己的想法、情感、意愿等投射到沙盘中塑造出来，借助沙盘场景来描绘、分析和解决问题的一种活动。
本次活动旨在提供一个以沙盘为媒介的团体互动体验，通过参与者共同合作、沟通、表达等方式，促进团体成员间的互动和团结，提升人际关系和团队合作能力。
二、活动目标1. 增进团队成员之间的了解和信任，打破陌生感。
2. 提升团队成员间的沟通和互动能力，增强协调合作意识。
3. 促进团队成员间的情感交流，构建和谐团队氛围。
4. 培养团队成员的创造力和解决问题的能力。
5. 培养团队成员的逆向思维和协同创新能力。
三、活动流程1. 活动准备阶段（30分钟）a. 确定活动目标和参与人员b. 确定活动时间和地点c. 购买或准备沙盘和相关道具d. 安排活动讲解员和辅导员2. 活动介绍和准备阶段（30分钟）a. 介绍沙盘体验活动的目的和流程b. 发放沙盘体验指南和规则c. 分组，安排每个小组的沙盘和道具d. 分配活动讲解员和辅导员，介绍他们的职责和作用3. 活动实施阶段（120分钟）a. 每个小组成员在指定时间内依次进入沙盘区域进行个人表达b. 活动讲解员和辅导员根据参与者的表达，引导他们将想法、情感、意愿等表达到沙盘中c. 团队成员之间进行交流和互动，共同塑造沙盘场景d. 鼓励参与者在沙盘场景中寻找解决问题的方式和策略4. 活动总结和反思阶段（30分钟）a. 每个小组分享自己的沙盘场景和解决问题的思路b. 活动讲解员和辅导员对每个小组的表现进行点评和总结c. 参与者对活动内容和体验进行反思和总结d. 分享沙盘体验的心得和体会四、活动场地与器材1. 场地要求a. 室内场地，空间宽敞明亮b. 可以容纳参与者分组活动和集体讨论c. 保证参与者的隐私和安全2. 器材准备a. 沙盘：提供足够数量的沙盘，保证每个小组都有一个b. 沙：提供合适的沙子，质地细腻且易塑型c. 道具：提供足够多样化的道具，例如建筑模型、小人、动物、植物等d. 笔记本电脑或投影仪：用于展示沙盘场景给整个团队观看e. 计时器：用于控制每个小组参与者在沙盘中的时间五、活动讲解员和辅导员活动讲解员和辅导员的任务是指导参与者进行沙盘体验活动，并在活动过程中提供支持和指导。
沙盘实验教学大纲
《企业沙盘经营模拟》教学大纲课程编号：课程名称：企业沙盘经营模拟（分为工业沙盘、商业沙盘）课程总学时：32 课程总学分：2实验总学时：32 实验总学分：2适用专业：会计、工商、外语课程类型：□必修先修课程：无一、实验项目与内容：课程简介：本课程为实验课，实验形式及主要内容是：由会计系、工商系、外语系各系各专业学生每4-5人组合为一组，全班共分为6个小组，使用沙盘进行企业模拟经营竞争。
在集中进行的32学时实验过程中，每个小组使用塑料桶、塑料币、标志牌等沙盘道具代表企业的财、物，在沙盘盘面上模拟完成一个企业的采购、配送、生产、销售等日常经营工作，并登记操作手册、填报简单会计报表及统计数据。
各组在实验进行过程中还要进行每期的经营业绩比较、经验教训总结（口头总结），在实验结束后两周内按要求提交书面的实验总结报告。
该课程的沙盘道具分为工业企业沙盘和商业企业沙盘两种，因此根据开课计划，若该期课程为商业班，则所有企业均使用商业沙盘道具，模拟商业企业操作；若开设工业班，则使用工业企业沙盘。
二、主要教材、参考书：无三、考核方式：各小组在实验过程中需要每期进行经营业绩比较、口头总结实验中的经验教训，在实验结束后需要提交书面实验总结，以上综合作为评分依据，具体评分标准如下：1、企业模拟经营得分：各小组在实验过程中的得分，该部分占总成绩的60%，由教师根据各组在实验中以下各方面表现打分：模拟经营业绩、小组团队精神、完成任务的及时性、实验过程口头总结分析、实验记录、模拟企业诚信度；2、书面实验总结报告：各小组每个成员在实验结束后需要每人完成一份书面实验报告，总结分析自己在这次模拟实验过程中有什么心得体会，该部分占总成绩的40%。
以上前一部分成绩由教师按小组给出小组成绩，组内每个成员的成绩均相同，第二项成绩则根据个人的报告分别评定得分。
四、使用主要仪器设备说明：沙盘道具、沙盘实验室审核人：□□□年月。
沙盘团体体验活动策划书3篇
沙盘团体体验活动策划书3篇篇一《沙盘团体体验活动策划书》一、活动主题“探索内心世界，促进团队协作”二、活动目的通过沙盘游戏，帮助参与者更好地了解自己的内心世界，提高自我认知和情绪管理能力，同时增强团队协作和沟通能力。
三、活动时间[具体时间]四、活动地点[详细地址]五、参与人员[具体参与人员]六、活动流程1. 开场介绍（5 分钟）介绍活动的目的、流程和注意事项。
2. 团队建设（15 分钟）进行简单的团队建设活动，如自我介绍、团队口号等，帮助参与者相互认识和熟悉。
3. 沙盘游戏介绍（10 分钟）介绍沙盘游戏的基本规则和操作方法。
4. 分组体验（60 分钟）将参与者分成小组，每组进行沙盘游戏体验。
在游戏过程中，引导参与者自由表达自己的想法和感受，观察自己和他人的行为模式，探索内心世界。
5. 小组分享（30 分钟）每个小组分享自己在沙盘游戏中的体验和收获，促进成员之间的交流和理解。
7. 结束活动（5 分钟）七、活动准备1. 准备足够数量的沙盘、沙具等游戏道具。
2. 确定活动场地，确保场地宽敞、舒适、安全。
3. 提前通知参与者活动的时间、地点和注意事项。
4. 安排专业的心理咨询师或培训师进行指导和引导。
5. 准备活动所需的音响设备、投影仪等。
6. 为参与者提供饮用水和小零食。
八、活动预算1. 场地租赁费用：[X]元2. 沙盘、沙具等游戏道具费用：[X]元3. 心理咨询师或培训师费用：[X]元4. 音响设备、投影仪等租赁费用：[X]元5. 饮用水和小零食费用：[X]元6. 其他费用：[X]元九、注意事项1. 活动过程中，尊重参与者的隐私和个人感受，不进行评价和批评。
2. 保持活动场地的整洁和安全，避免发生意外事故。
3. 活动结束后，及时清理和归还游戏道具。
篇二沙盘团体体验活动策划书一、活动主题“探索内心，共同成长”二、活动目的1. 提供一个安全、包容的环境，让参与者通过沙盘游戏表达内心世界，探索自我。
2. 帮助参与者增强自我认知，提高沟通能力和团队合作能力。
体验式团体沙盘课程教学设计
体验式团体沙盘课程教学设计团体沙盘游戏中。
）6.团队沙盘展示。
每个小组选择一位代表，向全班展示他们的沙盘故事。
7.总结。
教师引导学生总结今天的体验式团体沙盘游戏课，让学生分享自己的收获和感受，同时教师也可以给予学生一些反馈和建议。
教学目的：1.通过体验式团体沙盘游戏，让学生在快乐中增强自信心。
2.通过图说沙盘引导，增强学生空间思维能力和想象能力。
教具准备：沙盘教学过程：一、热身游戏：《传声报数》游戏规则：全体同学站成一排，按照从左向右的顺序报数。
如果不会的同学练用这种方法报数，如果还不会，则要站到队伍的最末端，并按照队伍报数的顺序，牢记自己的号数。
二、认识沙盘、沙具教师介绍沙盘和沙具，让学生了解沙盘的边是蓝色的，可以变成河流、湖、池塘、大海等。
沙具架上有很多玩具，只用来做沙盘游戏，不可以带走或扔掉。
三、讲解沙盘游戏规则学生按照报数顺序，依次到沙具架上选择自己喜欢的玩具，每个同学每次只能选择一个玩具，摆放沙具时要站在沙盘外的固定位置。
没有轮到的同学要安静地看着别人摆放沙盘，违反规则将不能继续参与游戏。
给同学们30分钟的时间开始游戏。
四、团体沙盘体验步骤1.按照报数顺序选择沙具。
2.制作沙盘。
循环摆放沙具，每个同学最少4次摆放机会，最多不超过8次，或者根据沙盘制作规定的时间到了后，停止游戏。
3.分享沙盘故事。
教师引导学生分享自己的沙盘故事，让学生表达自己的想法和感受。
4.调整沙盘。
给每个同学一次调整自己沙具的机会，可以随意调整沙盘。
5.感受分享。
让学生分享自己的沙具被人移动后的感受，教师给予无条件积极关注，促使学生积极投入到团体沙盘游戏中。
6.团队沙盘展示。
每个小组选择一位代表，向全班展示他们的沙盘故事。
7.总结。
教师引导学生总结今天的体验式团体沙盘游戏课，让学生分享自己的收获和感受，同时教师也可以给予学生一些反馈和建议。
团队建设与执行力提升沙盘大纲
“团队建设和执行力提升”沙盘授课大纲课程时间：两天（共13小时）课程对象：企业中高层经理（含“企业高层决策者（总经理/副总经理）；分公司总经理、事业部总经理/副总经理；关键部门经理及部门副经理等”）。
限制人数：50人授课形式：讲授、案例分享、沙盘实战推演、小组讨论、情景体验、Q&A答疑学员受益：不同事业部/分公司的核心管理层若能组队参加，构成模拟经营团队，学员将获得团队建设与融合、团队沟通、执行力提升的实践经验和感悟团队建设和执行力提升的方法和途径。
第一部分：团队建设和执行力综述团队训练：从“同心杆”开始1、企业为什么强调执行力？2、影响企业执行力的原因？3、什么是执行力？4、团队成长的四个阶段:初建、冲突、规范、成熟5、团队执行力提升模型？团队打造的四个方面:目标导向、建立共识、形成制度、确定角色6、客户导向的执行力提升团队演练：项目的客户敏感点分析7、运营导向的执行力提升项目案例：某个项目运营操盘分析8、竞争导向的执行力提升9、标杆企业如何提升执行力？第二部分：如何提升部门和组织的执行力（了解组织、了解团队、了解团队执行）1、理解所在企业战略，明确部门定位和职责2、熟悉流程、明确部门之间的分工和界面演练内容：1、团队工作各阶段提交成果、成果标准及责任人清单3、明确团队工作各个阶段的工作输入条件和工作输出成果案例分析：设计流程执行的关键------概念设计的标准和要点解读4、团队的人员编制和组合团队习练：项目团队中的八种角色的测试、自己团队的角色优化5、团队执行文化的建立6、如何明确团队执行的目标？案例分析：某个团队目标确定的分析7、如何编制团队的进度、成本、质量计划案例分析：某集团部门的计划讲解8、如何针对进行团队协调？工具分享：团队协调“七对眼睛”工具介绍9、如何在团队执行中进行控制？案例：某项目计划控制管理的讲解10、如何在执行中加强团队的沟通？案例分析：某公司沟通与协作解读情景习练：如何组织一次设计评审会议？11、如何解决执行中的问题？案例解读：团队工作月报分析、动态成本报告12、如何通过考核提升团队执行力？13、如何有效激励提升团队执行力？14、如何组织学习来提升执行力？团队习练：如何建立团队自己的学习体系？第三部分：如何提升团队成员的执行力（了解自己、了解岗位、了解个人执行）1、我们身边个人执行力强的标杆分析与分享2、如何发现自己的专长、选择自己合适的团队岗位？3、如何认知团队岗位的任务、工作成果与工作特点？案例分析：设计总监的岗位分析4、如何通过提升专业和管理能力来提升个人的执行力？案例分析：成本管理人员的能力提升5、如何制定个人计划提升执行力？6、如何提升自己在执行中的沟通技巧？7、提升执行力的个人需要哪些理念和习惯？8、成员执行中的有效监控9、执行中团队成员的激励10、执行后的个人总结和分享第四部分：如何提升供应商的执行力了解供应商、了解控制方法、了解组织间的执行力提升1、提升供应商执行力的理念？2、如何选择合适的供应商？案例分析：设计院选择的五条标准3、如何编号供应商任务书？案例分析：某个设计任务书解读4、如何编制好供应商的合同？5、如何明确供应商的交工标准？6、如何培训好供应商？案例分析：总包进场培训7、如何在执行中检查供应商的工作？案例分析：某公司“设计方案评审”案例点评8、如何对供应商的执行情况进行评估和总结？案例案例：景观设计单位数据库兰亭序永和九年，岁在癸丑，暮春之初，会于会稽山阴之兰亭，修禊事也。
小组沙盘实习报告
一、实习背景随着我国经济社会的快速发展，企业竞争日益激烈，对管理人才的需求也越来越大。
为了提高大学生的综合素质和实际操作能力，我校特组织了本次小组沙盘实习。
本次实习旨在通过模拟企业运营，让学生亲身体验企业管理的全过程，提高团队协作能力、沟通能力和决策能力。
二、实习内容本次实习主要分为以下几个阶段：1. 沙盘介绍：实习开始前，我们首先了解了沙盘的基本规则和操作方法。
沙盘模拟的是一个虚拟的企业，包括市场、研发、生产、财务等多个部门，每个部门都有相应的职能和任务。
2. 分组讨论：我们将学生分成若干小组，每组10人左右，每个小组负责一个企业的运营。
在实习过程中，各小组成员要充分发挥自己的优势，共同制定企业发展战略。
3. 模拟运营：在沙盘模拟中，每个小组都要经历多个年度的运营。
在每一个年度，企业都要进行市场调研、产品研发、生产计划、财务预算等环节。
同时，还要与其他企业进行竞争，如价格战、市场份额争夺等。
4. 总结与评价：实习结束后，各小组对自己的运营情况进行总结，并提出改进措施。
同时，指导老师对每个小组的运营情况进行评价，指出优点和不足。
三、实习收获1. 提高了团队协作能力：在沙盘模拟中，每个小组成员都要承担不同的角色，共同完成企业的运营。
这要求我们在工作中学会沟通、协调和分工合作，提高了团队协作能力。
2. 增强了沟通能力：在实习过程中，我们需要与其他小组成员、指导老师进行沟通，以便更好地完成企业运营。
这使我们的沟通能力得到了很大提高。
3. 培养了决策能力：在沙盘模拟中，我们需要根据市场情况、企业资源等因素做出决策。
这使我们在面对问题时，能够更加冷静、客观地分析，提高了决策能力。
4. 了解了企业管理：通过沙盘模拟，我们对企业管理有了更深入的了解，包括市场分析、产品研发、生产计划、财务预算等环节，为今后从事相关工作打下了基础。
四、实习体会本次小组沙盘实习是一次非常有意义的实践活动。
通过实习，我们不仅学到了专业知识，还提高了自己的综合素质。
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团体沙盘游戏体验
活动提纲
活动目标：
➢借助沙盘游戏的过程来促进团队成员的沟通与协作
➢增强成员的责任感，提高团队的凝聚力
➢引导从别人的角度看问题，感悟他人的心理，而促使自己心理的成长
活动人数：
4---8人一组
主体环节：
学习模块 / 活动讨论要点
破冰与导入
1.引导团队成员熟悉活动环境
2.简单介绍沙盘游戏
3.冥想：头脑沙盘1.让团队成员自由地熟悉活动环境，可允许看拿沙具等
2.强调此次的沙盘游戏，不是心理测试，更无关对错，用心投入即可
附页：
一：自由敞开的环境，营造安全可信的环境。
一）团体沙盘场面设定（结合沙盘游戏的介绍）
1.场面设定——物理环境
①沙盘有大小和数量
②团体沙游环境的设定本身就构成了其规则限定的一部分，就如同现实生活环境中的种种限制一样．
③我们常常会因为环境因素的限制而不能充分实现自己的愿望和理想，这时就需要调整自身以适应环境．
④沙盘的大小和数量并不是最重要的，重要的是来访者如何应对这样的环境，这种对环境的应对和适应可以为治疗的开展提供更多有用的信息．
2.场面设定——心理环境（每组设一个沙盘游戏辅导员）
①主要指治疗师所营造的包容、安全的感觉。
②治疗师在团体沙游中的角色是一个见证者和促进者，是团体所需要的安全与受保护的心理空间的营造者。
③这种受保护的心理空间给团体成员非常重要的安全感和自由感。
二）团体沙盘游戏指导语
我们每个人都有想和别人交流的想法，也都有遇到的问题，但有时我们用言语不太容易表达得清楚。
现在让我们用这些玩具在沙箱里
共同做个作品，这不是心理测试，所以不需要考虑好坏对错问题，只要将自己想放的玩具放上，将自己的想法表现出来就可以了。
二：分组并确定组内成员的顺序
三：团体沙游治疗的规则
1、摆放玩具的顺序是由事先的抽签或猜拳来决定的,尽量保证团体中的每个成员都有做“第一”的机会。
2、每人每次只允许一个作业，如放一个玩具，挖一条河，或堆一座山等。
3、整个制作过程都不允许成员之间说话，以免相互了解意图，但成员可以与本组的辅导员之间有互动。
4、不能将他人或自己已摆上的玩具拿走或放回玩具架，但允许移动自己或他人所摆放的玩具，并算作一次，移动完后在这一轮中就不能再摆任何玩具。
5、制作过程中，团体成员可以选择在某一轮放弃，什么东西都不摆放。
整个制作过程最后一轮中的最后一个人在摆完后还可以有一次修饰的机会，对整个作品进行一些调整，但不能再添加玩具。
6、每次的制作时间没有严格的规定，但一般4-5人的团体以一次咨询的时间（50分钟）为准。
7、团体成员参与治疗是根据自愿原则进行的。
每个成员都有权在中途提出退出的要求，但必须向本组的辅导员说明自己退出的理
由。
如果以后再想加入的话，应先向辅导员提出申请，由团体其他成员和辅导员一起协商决定。
团体沙游的进展阶段：
1、“各自为政”，冲突阶段
①团体成员各自摆各自的，不顾他人。
②虽然在同一个沙盘中进行制作，但从作品中能明显地感觉到彼此的界限和区域非常分明。
③初次沙盘作品经常玩具很多，很杂乱，区域分割，主题分散。
团体成员之间会有一种陌生感。
④当他人由于不理解自己的意图而挪动了自己所摆放的玩具，或者自己以为是好意而对他人所摆的场面进行调整时，就会出现强烈的心理冲突。
成员的退出。
2、“察言观色”阶段
①冲突——反思——制作步调减慢
②成员每摆一轮都非常谨慎和小心，他们在考虑自己摆的东西是否与他人摆的相协调，是否与作品的整体风格相协调，他人是否接受自己，会不会影响到他人等。
③每一轮用的时间都逐渐延长，成员拿着玩具思考和犹豫的情况出现得越来越多。
3、调整、沟通阶段
①成员在制作完成后的交流加深，他们开始开诚布公地谈自己的想法和感受，谈自己的困惑与矛盾，以及对团体的期望。
②有时争论得很激烈，但大家都会感觉很舒服。
③协会团体成员都感到有了默契，他人摆放的玩具正是自己想要摆的，他人对自己所构造的场景的修饰也符合自己的意图，自己对他人所摆放的东西的修饰也能得到他人的认同，整个团体都达到了一种共感。
④整个制作过程中大家都在用心感悟彼此的心声，对彼此的摆放都非常关注。
⑤作品的协调性增强，主题更加明确，玩具数量减少。
4、整合阶段
整合是团体沙游发展到最后阶段的特点，此时作品主题明确、流畅整合。