《第三节 生物进化的原因》教学设计(江西省县级优课)
《生物进化的原因》教案
《生物进化的原因》教案一、教学目标1. 知识与技能：了解生物进化的概念和意义。
掌握生物进化的原因，包括自然选择、遗传和变异、生态环境的变化等。
能够分析生物进化实例，解释生物进化的原因。
2. 过程与方法：通过观察和比较不同生物的特征，培养学生的观察能力和比较能力。
引导学生运用逻辑思维和科学方法，分析生物进化的原因。
3. 情感态度价值观：培养学生的科学思维和科学精神，激发学生对生物进化的兴趣和好奇心。
使学生认识到生物进化是自然界的普遍规律，增强学生的环保意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：生物进化的原因，包括自然选择、遗传和变异、生态环境的变化等。
生物进化的实例分析。
2. 教学难点：自然选择在生物进化中的作用和机制。
遗传和变异在生物进化中的重要性。
三、教学准备1. 教师准备：掌握生物进化的相关知识和实例。
准备教学材料，包括图片、视频、案例等。
2. 学生准备：预习生物进化的相关内容。
准备笔记本，记录学习内容和感悟。
四、教学过程1. 导入：引导学生回顾生物进化的概念和意义。
通过展示生物进化的实例，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 教学内容与活动：讲解生物进化的原因，包括自然选择、遗传和变异、生态环境的变化等。
通过案例分析，使学生理解自然选择在生物进化中的作用和机制。
引导学生思考遗传和变异在生物进化中的重要性。
鼓励学生提出问题，进行深入思考和讨论。
五、作业布置1. 完成课后练习，巩固所学内容。
2. 选择一个生物进化实例，进行分析和研究，下节课分享。
教学反思：本节课通过讲解和案例分析，使学生了解了生物进化的原因。
在教学过程中，要注意引导学生运用逻辑思维和科学方法，分析生物进化的原因。
要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏，确保学生能够掌握所学内容。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问和回答问题的积极性和准确性。
2. 作业评估：检查学生作业的完成质量，评估学生对课堂所学内容的掌握程度。
八下第三章第三节《生物进化的原因》【教案】
《生物进化的原因》教案
一、教学目标：
（一）知识目标
1.模拟保护色的形成过程，分析生物进化的原因。
2.概述自然选择学说，认同并形成生物进化的基本观点。
（二）能力目标
通过模拟探究保护色的形成过程和实验结果的统计，培养学生的动手实践能力和提高学生分析数据的能力。
（三）情感态度、价值观
通过模拟探究保护色的形成过程，加强学生的环保意识，培养学生团结合作的精神。
二、教学重点、难点:
重点：模拟保护色的形成过程，分析生物进化的原因。
难点：概述自然选择学说，认同并形成生物进化的基本观点。
三、教学准备：
教师准备：多媒体课件、视频材料等。
学生准备：学案等。
五、板书设计：
第三节生物进化的原因。
《生物进化的原因》教案
《生物进化的原因》教案一、教学目标1. 让学生了解生物进化的概念，理解生物进化的原因。
2. 让学生掌握自然选择和遗传变异等生物进化的机制。
3. 培养学生的观察、分析和思考能力，提高学生对生物进化的认识。
二、教学内容1. 生物进化的概念：生物在长时间内逐渐发生的遗传变化。
2. 生物进化的原因：自然选择、遗传变异、基因流和基因漂变等。
3. 自然选择：适者生存，不适者淘汰，是生物进化的主要驱动力。
4. 遗传变异：生物个体之间的遗传差异，是生物进化的基础。
5. 基因流和基因漂变：影响生物进化速度和方向的遗传机制。
三、教学重点与难点1. 教学重点：生物进化的概念、原因及其机制。
2. 教学难点：自然选择、遗传变异在生物进化中的作用和意义。
四、教学方法1. 讲授法：讲解生物进化的概念、原因及其机制。
2. 案例分析法：分析具体生物进化案例，让学生更好地理解生物进化的原因。
3. 讨论法：引导学生探讨生物进化的意义和影响。
五、教学过程1. 导入：通过展示生物进化的实例，引导学生思考生物进化的原因。
2. 讲解：介绍生物进化的概念、原因及其机制。
3. 案例分析：分析具体生物进化案例，让学生更好地理解生物进化的原因。
4. 讨论：引导学生探讨生物进化的意义和影响。
5. 总结：回顾本节课所学内容，加深学生对生物进化原因的理解。
6. 作业布置：让学生结合所学内容，分析某一生物的进化原因。
六、教学评估1. 课堂问答：通过提问了解学生对生物进化概念和原因的理解程度。
2. 案例分析报告：评估学生对生物进化案例的分析能力。
3. 作业完成情况：检查学生对生物进化原因的掌握情况。
七、教学拓展1. 引导学生关注生物进化的最新研究成果，提高学生的科学素养。
2. 组织学生参观博物馆或科普展览，加深对生物进化的直观理解。
八、教学反思1. 总结本节课的教学效果，分析存在的问题，提出改进措施。
2. 关注学生的反馈意见，调整教学方法和内容，以提高教学满意度。
《生物进化的原因》教学设计(通用3篇)
《生物进化的原因》教学设计（通用3篇）《生物进化的缘由》教学设计篇1生物进化的缘由教学设计(第一课时)一、教学设计思想本节课的教学重点是（1）拟爱护色的形成过程的探究试验。
（2）过模拟试验分析生物进化的缘由。
教学难点是“由模拟爱护色的形成过程、分析生物进化的缘由。
”本节设计了一个材料分析过程和一个模拟探究过程，这两个过程有助于同学对“生物进化缘由”的获得。
因此，第一课时主要完成“分析生物进化的缘由”这一部分。
课程进行的方式可以通过活动、争论、谈话的方式完成。
二、教学目标学问目标1.简述英国曼彻斯特地区的两种桦尺蠖的数量随环境的变化而转变的事例。
2.模拟爱护色的形成过程，分析生物进化的缘由。
[来源:学_科_网]力量目标1.通过对事例的分析，提高运用生物学问分析生活中现象的力量。
2.通过模拟“爱护色形成过程”的活动，提高动手操作力量。
情感目标通过对生物进化事例的分析，形成环保意识，以及环保的重要意义。
三、重点难点重点：1.简述英国曼彻斯特地区的两种桦尺蠖的数量随环境的变化而转变的事例。
2.模拟爱护色的形成过程，分析生物进化的缘由。
难点：[来源:][来源:]由模拟爱护色的形成过程、分析生物进化的缘由。
四、课时支配1课时五、教学媒体有关英国曼彻斯特地区桦尺蠖颜色变化的图片及资料的多媒体课件；有关爱护色的多媒体课件；彩色布料或彩纸（单色）；彩色小纸片（大量）。
六、教学策略对于生物进化的缘由的分析，首先让同学阅读英国蔓彻斯特地区的两种桦尺蠖的数量随环境的变化而转变的真实事例，让同学分析：1.在1850年，为何浅色桦尺蠖的数量多？这于环境有何关系？2.在1950年，深色的桦尺蠖为何占多数？这时环境有何特点？与环境有什么关系？然后结合科学家的试验，通过同学争论，加深对生物进化的熟悉。
组织同学开展模拟爱护色的形成过程的探究活动，进行探究活动时：1.组织同学严厉仔细、相互协作，统一听从组长的指挥。
2.彩色布料最好采纳单一的布料，有利于结果的分析。
《生物进化的原因》教学设计
《生物进化的原因》教学设计教学目标分析：知识目标通过资料分析和构建思维导图分析生物进化的原因的过程，使学生能从感性上升到理性的层面上去分析生物进化的原因。
1、描述人工选择的过程和条件，2、说出生物数量虽环境的变化而改变，3、概述自然选择学生技能目标1、通过观察原鸡进化，初步形成观察能力和分析处理资料的能力2、尝试探究生物进化的原因，解释有关桦尺蛾的数据图表。
情感目标1、想成生物进化的基本观点2、通过环境变化可以导致生物数量变化的事实，提高环保意识3、领悟达尔文的科学成就、精神和态度。
教学重点和难点：自然选择学说，生物进化的基本观点教学准备：教师：准备实验材料；搜集资料制作多媒体课件。
教学环境：网络教室教学过程：课前小测1、始祖鸟是进化到的过渡类型。
2、生物进化的总体趋势是：。
3、研究生物进化的主要证据是，重要方法是。
4、科学家通过对的纵向比较和的横向比较来推断的大致过程。
导入：在漫长的生物进化过程中，为什么有些生物种类会灭绝？新的生物种类又是怎样产生的？推动生物进化的原因是什么呢？第三节生物进化的原因探究主题一：分析生物进化的原因分析生物进化的一个实例：你能解释桦尺蛾体色变化的原因吗？。
由学生指出，第一幅图片中哪种桦尺蛾容易被发现？原因是为什么？导致的结果是什么？第一幅图片中白色的桦尺蛾不易被发现，黑色容易被发现，因为桦尺蛾所在的树干是白色的，黑色的桦尺蛾比较明显容易被天敌发现所以数量较少。
第二幅图中黑色的桦尺蛾不易被发现，白色容易被发现，因为桦尺蛾所在的树干是黑色的，工厂较多空气污染，树干变黑，白色的桦尺蛾比较明显容易被天敌发现所以数量较少 根据桦尺蠖的工业黑化事例,小组讨论、交流以下问题： （1）黑色桦尺蠖的出现对于后代的生存有何意义？黑色桦尺蠖的出现属于变异的结果，在环境改变的情况下这种突变对其后代的生存是有利的。
（2）黑色桦尺蠖由少数逐渐变为多数，主要是受什么的影响？黑色桦尺蠖数量逐渐增加，由少数变为常见类型，主要受环境的影响，一方面工厂排出的煤烟烟杀死了地衣，使树皮变黑；另一方面桦尺蠖的天敌决定桦尺蠖的不同颜色的数量。
《生物进化的原因》教学方案与设计
《生物进化的原因》教学方案与设计教学目标：
- 了解生物进化的概念和基本原理。
- 掌握生物进化的主要原因和驱动因素。
- 理解生物进化对生物多样性和适应性的重要性。
- 能够运用所学知识分析生物进化的案例和现象。
教学内容：
1. 生物进化的概念和基本原理
- 生物进化的定义和意义
- 遗传变异与物种变化
- 适应和选择的作用
2. 生物进化的主要原因和驱动因素
- 自然选择
- 环境变化
- 繁殖与遗传漂变
- 突变和基因流
3. 生物进化对生物多样性和适应性的重要性
- 物种形成与多样性的产生
- 生物的适应性与生存优势
4. 生物进化的案例分析和现象解释
- 鸟嘴形态的变化与食物资源利用
- 细菌的抗生素抵抗性形成
- 动物的色彩模式和捕食关系
教学方法：
- 讲授：通过讲解传授相关的概念和理论知识。
- 研讨：组织学生进行小组讨论，分析生物进化的案例和现象。
- 实践：设计实验或观察活动，让学生亲自体验生物进化的过程。
- 案例分析：引导学生分析和解释实际生活中的生物进化现象。
教学资源：
- 教科书和课件
- 实验仪器和材料
- 生物进化案例和图片
评估方法：
- 学生小组讨论的表现
- 实验报告和观察记录
- 个人或小组的案例分析报告
- 知识检测和问答评估
- 课堂讨论和互动交流的参与程度
教学时长:
本教学内容可根据实际情况进行安排，建议以5-6个课时进行教学。
每个课时的时长可根据具体内容和学习进度进行安排，一般为45分钟至1小时。
第三节 生物进化的原因 教学案
第三节生物进化的原因学习目标：1．通过模拟保护色的形成过程，分析生物进化的原因； 2．能概述自然选择学说，形成生物进化的基本观点。
学习重点：1.模拟保护色的形成过程的探究实验。
2.通过模拟实验分析生物进化的原因，概述自然选择学说。
学习难点：1．由模拟保护色的形成过程，分析生物进化的原因； 2．通过观察长颈鹿进化示意图，理解自然选择学说。
学习过程：导入：第一环节：自学质疑：自学课本P12——P151、要求：（1）请同学们依据下面自学提纲进行自主探究学习，勾画主要知识点。
并用红笔标注出自己解决不了的问题，新的疑问记录在下面相应处；（2）你是最棒的，相信你会做的更好！2、自学提纲：（1）1850年，生物学家发现曼彻斯特地区桦尺蛾成虫的体色是怎样的？1950年，桦尺蛾成虫的体色发生了怎样的变化？桦尺蠖是不是自己会改变体色？造成上述差异的原因是什么？（2）雷鸟在冬季羽毛是什么色，在夏季是什么色，这说明了什么？图片中蛙的体色与什么相似，这对蛙有什么意义？（3）模拟探究：保护色的形成提出问题：动物的这种保护色是怎样形成的呢？作出假设：进行实验：分析p61表格，得出结论通过该模拟实验，回答实验后面的讨论题。
你能推测保护色的形成过程吗？从中你能简单分析生物进化原因吗？(4) 关于生物进化的原因，人们进行了长期的探索，提出了各种解释，其中被人们普遍接受的理论是什么？（5）为什么长颈鹿的祖先的颈有的长有的短？环境的变化在长颈鹿的进化过程中起到了怎样的作用？尝试分析长颈鹿的长颈形成的原因？（6）试着总结自然选择学说的内容，分析其内因、外因、动力和结果分别是什么？（7）家鸡家鸽品种的培育过程与长颈鹿的进化过程有什么区别？在各种品种的形成过程中起决定作用的因素是什么？3、您新的疑问是：第二环节：合作释疑：（1）各小组同学自学中不理解的知识，在小组长的带领下，相互讨论、交流，解决疑难；发挥合作精神，统一好“问题”的答案（2）相信自己，严格要求自己，互帮互学尽可能把所要学习的知识搞明白，并构建知识网络（3）仍然解决不了的疑问，做好标记，连同讨论成果一起准备展示到黑板上；（4）组长掌控好，保证高效、全员参与，人人有事做。
《生物进化的原因》教案教学设计
岳阳市鹰山中学电子教案科目：生物八年级上册主备教师：执教教师：课题：第三节生物进化的原因时间：知识与技能目标： 1、形成生物进化的基本观点。
2、了解生物进化的原因。
3、理解自然选择。
过程与方法目标：逐步形成辩证唯物主义自然观,说明生物多样性是课型：讲授生物进化的结果。
情感态度价值观目标：意识到科学探究需要进行推理和判断。
教学重点： 1、通过探究理解生物进化的原因。
2、了解自然选择的内涵。
教学难点：了解自然选择的内涵教学用具与教学方法：多媒体课件；探究法、讨论法、归纳法修改意见教学过程：一、新课导入：在生物漫长的进化过程中 ,为什么有些生物种类会绝灭?新的生物种类又是怎样形成的呢 ?推动生物不断进化的原因是什么 ?对于这些问题 ,人们提出了各种不同的解释。
下面 ,就请你试着通过自己的分析做出合理的解释。
二、新课：（一）分析生物进化的原因分析一个真实的事例。
英国曼彻斯特的桦尺蠖。
游戏,1、扮演 ,食物是桦尺蠖。
2、捕食者先闭上眼睛 ,老师把先把长满地衣的树干上的桦尺蠖投影出来。
3、捕食者睁开眼睛 ,老师问 :你们捕食到了桦尺蠖吗 ?什么颜色的 ?4、记录同学们观察的结果。
5、用黑褐色树干上的桦尺蠖再重复做一次。
扮演捕食者启发学生得出结论具有保护色的动物不易被其它动物发现 ,这对它躲避敌害或者捕食猎物十分有利。
学生尝试总结（二）自然选择教师指导自学学生自学 ,要求 :1、何为自然选择 ?谁提出的 ?2、用自然选择的理论解释长颈鹿形成的原因。
学生自习 ,小组合作指导交流分析注意点 :1、说明生物存在变异。
2、在一定的环境条件下 ,各种变异品种的生存状况。
3、变异的长期积累。
各小组交流三、板书：（一）生物进化的原因：1、内因：遗传和变异为生物进化提基础2、外因：环境变化为生物进化提供外在动力（二）自然选择：过度繁殖，生存斗争，适者生存，不适者淘汰。
四、课堂小结：教师引导，学生总结五、课堂练习：青霉素刚制造出来时，能杀死多种致病的细菌，是人们治病的良药，但由于人们使用青霉素过多，使得有些细菌不再受青霉素的影响了。
初中生物《生物进化的原因》优质课教案、教学设计
第三节生物进化的原因
教学设计
析深入理解课本，尝试解释桦尺蛾
的体色变化的原因和长
颈鹿进化的过程。
小组
交流。
选小组代表展示
交流。
师生共同总结得
出。
小组合作，分析学以
致用的两个实例。
命后深色桦尺蛾增
多的原因。
2.．请用自然选
择
学说解释长颈鹿颈
长的原因。
3.学以致用：
（1 ）达尔文发现
常刮大风的海岛上
有许多无翅或残翅
的昆虫，请试着分
析原因。
（2 ）近年来，抗
生素的滥用致使很
多致病细菌具有了
一定的抗药性。
请
考查学生
对自然选
择学说的
理解，并
通过桦尺
蛾的实例
渗透环保
教育。
第三节生物进化的原因。
八年级生物下册第三章第三节《生物进化的原因》教案
八年级生物下册第三章第三节《生物进化的原因》教案1、生物进化的总体趋势是：由简洁到冗杂、由低等到高等、由水生到陆生。
2、生物的化石在地层中的消失有肯定的挨次：越古老的地层，成为化石的生物越简洁、越低等；距今越近的地层，成为化石的生物越高等、越冗杂。
教学目标：1.模拟保护色的形成过程，分析生物进化的缘由。
2.概述自然选择学说，形成生物进化的根本观点。
重点难点：一、分析生物进化的缘由读P58页图24：1850年，英国曼彻斯特地区的桦尺蠖大多数是浅色的，只有少数是深色的读P58页图25，100年后的1950年，曼彻斯特已成为一个工业城市，树皮被熏成黑色，结果深色桦尺蠖变成了常见类型。
思索：它们的数量为什么随环境的改变而转变？保护色：1、生物进化的缘由：可遗传的有利变异内因：可遗传的变异外因：环境的改变生物的后代会发生不同的变异，假设变异与生活环境相适应，那么具有此种变异的后代就能生存下来；假设变异不能与生活环境相适应，那么具有此种变异的后代就不能生存下来，将会被自然界淘汰。
二、达尔文自然选择：适者生存，不适者被淘汰。
1859年，达尔文出版了《物种起源》这一划时代的巨著。
在《物种起源》一书中，达尔文依据20多年来积累的资料，以自然选择学说为中心，从遗传、变异、人工选择、生存斗争和适应等方面论证了物种的起源。
该书强调自然选择在生物进化中所起的重要作用，给神创论以沉重的打击。
《物种起源》是关于生物进化理论的重要著作，是生物学讨论历史上的新的里程碑。
①概念：自然界中的生物，通过剧烈的生存斗争，适应着生存下来不适应者被淘汰，这就是自然选择。
②自然选择的过程：过度繁殖，生存斗争，遗传和变异，适者生存。
过度繁殖达尔文觉察，地球上的各种生物普遍具有很强的繁殖力量，都有按照几何比率增长的倾向。
达尔文指出，象是一种繁殖很慢的动物，但是假设每一头雌象一生〔30～90岁〕产仔6头，每头活到100岁，而且都能进展繁殖的话，那么到750年以后，一对象的后代就可到达1 900万头。
《生物进化的原因》教学设计3
分组，分成四个小组，每个小组推选一个组长，进行实验。
若对实验步骤有不明确的，让学生自己研究，研究正确的组进行示范。
节省时间，直接给出实验步骤
展示结果
每组上黑板来展示实验结果（效果好）
请一组上来展示实验结果（效果不好，选一组好的）
展示，填写表格
（见PPT23）
锻炼学生展示、记录的能力
结论
引导学生根据假设得出结论。
历代科学家宁有种乎？我们也可以在生活的多观察、多思考，说不定你发现的东西也能载入教科书，让后来者认真学习你的理论！让无数的学者记住你的名字！
自然界中的生物，通过激烈的生存斗争，适应者生存，不适应者被淘汰，这就是自然选择。生物通过遗传、变异和自然选择，不断进化。
泛化，引出达尔文进化论
记录
感受
欣赏
生物界的保护色
我们应该怎么办呢？
提问
如果想让桦尺蛾的颜色又恢复成大多数白色的情况，我们该怎么做？
治理环境，减少工厂排出的煤烟，使曼彻斯特地区的自然环境尽量恢复正常并得到保护。
培养学生保护自然的情感态度
总结
今天我们当了一节课的达尔文，那么我们的研究得到了什么呢？
知道怎么探究问题，了解了保护色的定义
总结、回顾
当堂检测
练习学生的观察、归纳总结能力
思考
PPT展示图片，加深学生印象。
提出问题：引起曼彻斯特两种桦尺蛾数量变化的原因是什么？
学生回答：被污染的环境，使得浅色型桦尺蛾容易被鸟类捕食而处于选择劣势，黑色型桦尺蛾具有保护色而处于选择优势。
深刻体会保护色的作用。
保护色
给出保护色的定义。
画线、记录。
画线记忆法
提出问题
幸存下来的飞蛾的体色和背景颜色相近。
生物进化的原因教学设计 (2)
“生物进化的原因”教学设计第三节生物进化的原因教学内容分析：《生物进化的原因》是人教版《生物学》八年级下册教材第七单元第三章最后一节，是生物进化的核心内容。
本课的教学目的，一是向学生传授科学模拟探究的过程；二是让学生理解遗传和变异是生物进化的内因，环境的变化是生物进化的外在动力；三是了解达尔文自然选择学说的基本内容。
教学目标：知识与能力目标：1、模拟保护色的形成过程，分析生物进化的原因2、学习科学探究的一般方法，提高科学探究的能力。
过程与方法目标：1、能熟练进行资料分析，提高观察能力、逻辑思维能力。
2、通过让学生探究活动，分析保护色的形成原因，提高语言表达能力和信息交流能力，培养学生的合作态度和自主学习的习惯。
情感态度与价值观目标：1、通过分析桦尺蠖的工业黑化现象，进行潜移默化的环境保护教育；2、培养学生严谨的科学态度及坚持真理的科学精神教学难点分析：模拟探究实验的过程和分析实验结果的过程。
既是本节课的重点又是本节课的难点（理由是生物进化的原因是生物进化的核心内容，学习这一内容，有利于学生形成科学的进化论观点。
）教学导入：教师：那些生存斗争的胜者是不是一定是“强者”呢？学生：海岛上常有大风，所以翅膀残缺的不会飞，反而不会被风吹走，是有利变异。
教师：可见，自然界的生物，通过激烈的生存斗争，适应者生存下来，不适应者被淘汰掉，这就是自然选择。
生物通过遗传、变异和自然选择不断进化。
课堂练习：1.保护色对生物的作用不是（）A．引起敌害警觉而被吓跑B．不易被其它动物发现C．有利于躲避敌害D．有利于捕食猎物2.澳大利亚东部有一种外形奇特、美丽的琴鸟，它们大都在冬季繁殖，这样可以避免蛇类等前来偷食它们的卵和雏鸟，按照达尔文的理论这是（）A.对外界刺激作出的反应B.变异所造成的C．条件反射 D.自然选择的结果3.生物进化的内在因素是（）A．产生了有利变异B．产生了可遗传的变异C．产生了不利变异D．产生了不遗传的变异4.原鸡每年产卵只有8-12个，而现在的许多种产蛋鸡每年可产卵200-300个，这种进化的原因是（）A．自然选择的结果B．人工选择的结果C.生存环境不同D．食物不同的结果。
《生物进化的原因》教学方案与设计
《生物进化的原因》教学方案与设计一、导入新课课堂开始，我会以一个引人入胜的问题开启学生的思维：“同学们，你们知道为什么长颈鹿的脖子那么长吗？”这个问题既有趣味性，又能激发学生的好奇心，让他们带着疑问进入新课的学习。
二、课程目标1.了解生物进化的基本概念。
2.掌握生物进化的原因。
3.通过实例分析，理解自然选择和人工选择在生物进化中的作用。
三、教学内容1.生物进化的基本概念：生物进化是指生物种类在长时间内逐渐发生的变化，包括形态、结构和功能等方面的变化。
2.生物进化的原因：主要包括自然选择、人工选择和基因突变。
（1）自然选择：自然选择是指在自然环境中，生物个体因适应环境而生存下来，不适应环境的个体则被淘汰。
例如，长颈鹿的脖子长，能够吃到高处的树叶，因此在干旱的非洲草原上生存下来。
（2）人工选择：人工选择是指在人类活动中，根据人们的需要，有意识地选择具有某种特征的生物个体进行繁殖。
例如，家禽、家畜的培育。
（3）基因突变：基因突变是生物进化的重要驱动力，它为生物提供了新的遗传变异，使生物能够适应不断变化的环境。
3.实例分析：通过分析长颈鹿、家鸽等生物的进化过程，让学生理解自然选择和人工选择在生物进化中的作用。
四、教学过程1.课堂讲解：讲解生物进化的基本概念、原因和实例，引导学生理解生物进化的过程。
2.小组讨论：将学生分成小组，让他们针对生物进化的原因进行讨论，分享自己的观点。
3.实例分析：引导学生分析长颈鹿、家鸽等生物的进化过程，让学生深入理解自然选择和人工选择的作用。
（1）举例说明自然选择和人工选择在生物进化中的作用。
（2）分析一种生物的进化过程，阐述其适应环境的原因。
五、教学评价1.课堂参与度：观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对生物进化的兴趣。
2.作业完成情况：检查学生作业的完成质量，评价他们对课堂所学知识的掌握程度。
3.小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，了解他们的合作能力和思维深度。
六、教学反思十年的经验告诉我，教学方案的设计需要不断创新，紧跟时代潮流。
《第3节生物进化的原因》教案1.doc
《第3节生物进化的原因》教案教学目标（一）知识目标1、了解人工选择的过程和条件。
2、了解英国曼彻斯特地区的两种桦尺蛾的数量随环境的变化而改变的事例。
3、概述自然选择学说，形成生物进化的基木观点。
（二）能力目标1、通过观察原鸡的进化，培养学生观察能力，分析处理资料的能力。
2、通过有关桦尺蛾数量变化情况的资料分析，培养学生的信息分析和综合能力。
（三）情感态度与价值观目标1、通过环境的变化可以导致生物进化的事实，对学生进行潜移默化的环保教育。
2、介绍达尔文锲而不舍、历尽艰辛创立生物进化论的事迹，培养学生严谨的科学态度，塑造学生献身科学事业的美好心灵。
二、教学重点和难点重点：了解人工选择的过程和条件，了解英国曼彻斯特地区的两种桦尺蛾的数量随环境的变化而改变的事例。
事例分析生物进化的原因，概述自然选择学说的内容，渗透环保教育。
难点：事例分析生物进化的原因，概述自然选择学说，形成生物进化的基本观点。
分析较复杂抽彖，需耍教师的高效指导，需要同学间的分工合作，默契配合。
三、教学过程教学处理：根据教学内容和教学目标，本人对教学过程进行这样处理。
先复习上节课知识，然后用情境图或故事形式引入新问题，激发学生情趣；模拟和分析牛物进化的原因；概述人工选择和自然选择学说的基本内容，智能训练，渗透环保教育。
1、复习提问，引入新课出示恐龙的绝灭，新物种的产生图片，提问，为什么有的生物绝灭了而又有许多新物种产生，生物进化的原因是什么？设计意图：设疑，引出课题，引起学生的学习兴趣。
2、看原鸡和各品种鸡图及阅读课本有关原鸡的材料，思考问题，总结人工选择进化论。
注意事项：给学生留够充足时间，思考并交流。
设计意图：培养学生阅读材料归纳，总结知识的能力，并让学生学会与他人合作交流。
3、分析探究结果，归纳生物进化的原因。
4、知识运用：举例说明人类如何利用人工选择培育出生物新品种。
知识点：遗传和变异是生物进化的基础，环境改变的生物进化的外在动力。
《生物进化的原因》教案
《生物进化的原因》教案一、教学目标：1. 让学生了解生物进化的概念，理解生物进化的原因。
2. 让学生掌握自然选择和遗传变异在生物进化中的作用。
3. 培养学生的观察能力、思考能力和实践能力。
4. 提高学生对生物科学的兴趣和认识。
二、教学内容：1. 生物进化的概念：生物在长时间内逐渐发生变化的过程。
2. 生物进化的原因：a. 遗传变异：生物个体之间的差异，是进化的基础。
b. 自然选择：环境对生物的选择，使适应环境的生物生存下来，不适应环境的生物被淘汰。
c. 隔离：生物群体之间的隔离，导致遗传信息的隔离，形成新的物种。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：生物进化的概念、原因及自然选择、遗传变异的作用。
2. 教学难点：自然选择和遗传变异在生物进化中的具体作用。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解生物进化的概念、原因及自然选择、遗传变异的作用。
2. 案例分析法：分析具体生物进化案例，让学生更好地理解进化原因。
3. 讨论法：引导学生分组讨论，分享对生物进化的认识和看法。
4. 实践操作法：让学生通过观察、实验等实践活动，加深对生物进化的理解。
五、教学过程：1. 导入新课：通过展示生物进化示意图，引导学生思考生物进化的原因。
2. 讲解生物进化的概念：解释生物进化的定义，让学生了解生物进化的基本概念。
3. 讲解生物进化的原因：a. 遗传变异：介绍遗传变异的概念、类型及作用。
b. 自然选择：讲解自然选择的原理、机制及作用。
c. 隔离：阐述隔离的类型及在生物进化中的作用。
4. 分析生物进化案例：选取具体生物进化案例，分析自然选择和遗传变异在其中的作用。
5. 小组讨论：让学生分组讨论生物进化的原因，分享自己的看法。
6. 实践环节：让学生进行观察、实验等实践活动，验证生物进化的原因。
六、教学反思：1. 学生是否掌握了生物进化的基本概念？2. 学生能否理解自然选择和遗传变异如何导致生物进化？3. 学生在实践活动中是否能够应用所学知识？4. 学生的讨论是否深入，是否能够提出有见地的观点？5. 教学内容是否适合学生的认知水平？七、教学评估：1. 课堂问答：通过提问，检查学生对生物进化概念的理解程度。
《生物进化的原因》教学设计
《生物进化的原因》教学设计《生物进化的原因》教学设计1概述“生物进化的原因”是人教社生物学第七单元第三章第三节。
本节所需课时为2课时，本课时为第一课时；生物进化的原因是本节章的重点内容，主要是通过模拟保护色的形成过程，分析生物进化的原因。
学习者特征分析：1、该班学生具有较强的收集、整理、分析资源信息的能力，能熟练操作与教学有关的电脑平台，能够根据教学思路和要求，准确找到所需资源的位置。
2、学生学完生物的生殖发育以及遗传和变异后，对生命的起源和生物进化的相关问题很感兴趣，如“究竟先有鸡蛋还是先有鸡呢？”等相关问题，学生对这类有关“生物进化的过程及原因”的问题，在日常生活中通过各种媒体已具有了一定的零散的、感性的认识，但还欠缺整体、科学、理性的认识。
教学策略选择与设计：本节课是以“跨越式”教学理念作指导，“跨越式”生物教学旨在以信息技术与生物教学的整合为基础，以创新性教学设计为途径，充分发挥学生学习的自主性，抓住学生学习生物学科的关健期，使学生的生物素养得到跨越式的发展。
本节课教学过程以两种方式呈现：一是学生自主阅读英国曼彻地区的两种桦尺蠖的数量随环境的改变而改变的真实事例并分析其变化原因；二是学生通过模拟保护色的形成过程的探究活动，从感性上认识生物进化的过程和原因。
另外，在分析完曼彻斯特殊地区的两种桦尺蠖的数量变化的事例后，让学生阅读和分析几个相关的问题，这些问题不仅能强化环境的变化可以导致生物进化的事实，而且可以对学生进行潜移默化的环保教育。
整个教学过程以网络作为教学媒体，教师恰到好和处地把握住主导作用，激发学生的学习兴趣，使学生积极参与探究实验活动，科学地分析实验结果，主动获取知识。
教学目标分析：知识目标通过资料分析和模拟探究保护色形成的过程，使学生能从感性上升到理性的层面上去分析生物进化的原因。
技能目标①通过模拟探究保护色的形成过程和实验结果的统计，培养学生的动手实践能力和提高学生分析数据的能力；②通过模拟探究实验，提高学生的科学素养。
【原创】八上：生物进化的原因教学设计
《第三节生物进化的原因》教学目标知识目标：1、了解英国曼彻斯特地区的两种桦尺蠖的数量随环境变化而改变的事例。
2、模拟保护色的形成过程，分析生物进化的原因。
能力目标：通过对事例的分析，养成运用生物知识分析生活中现象的能力。
培养实际操作及动手能力。
情感目标：通过对生物进化事例的分析，使学生形成环保意识，以及环保的重要意义。
教学重、难点重点：1、模拟保护色的形成过程的探究实验。
2、通过模拟实验分析生物进化的原因。
难点：由模拟保护色的形成过程，分析生物进化的原因。
教学用具1、教师准备：有关英国曼彻斯特地区桦尺蠖颜色变化的图片及资料的多媒体课件；有关保护色的多媒体课件。
2、学生准备：彩色卡纸（单色）；彩色小纸片（大量）。
教学过程一、“考眼力”1、出示自然界中具有保护色的动物图片，“我在哪儿？我像树叶吗？这是花吗？······”激发学生的兴趣。
2、冬季、夏季雷鸟的图片，分析羽毛的颜色特点。
引出“保护色”的概念及功能。
二、探究“模拟保护色的形成过程”1、有四个小组参照书本上的实验方案，完成此项探究。
（1）准备一块面积为0.8×0.8米的彩色布料和100张各种颜色的小纸片。
（白色彩布，四种颜色纸片各25张）（绿色彩布，四种颜色纸片各25张）（2）组长为监督人，组员为捕食者。
布料模拟生物的“生活环境”，小纸片模拟“猎物”。
检查小纸片，记下纸片的颜色（小纸片的颜色代表某种动物不同的体色的变异类型。
）（3）组长将小纸片均匀地撒在布料上，不要使小纸片粘在一起。
（以红色彩布模拟生活环境，红、绿、黄、白色纸片模拟猎物）（以白色彩布模拟生活环境，红、绿、黄、白色纸片模拟猎物）（4）捕食者背对桌子，每转向桌子一次，选一张小纸片（只用眼睛判定纸片的位置，不能特意寻找某种颜色的小纸片。
拿出来的纸片放在另一只手中，然后继续转身选取，直到彩布上只剩下25张小纸片。
（5）统计“幸存者”中各种颜色的小纸片数目。
生物进化的原因----教学设计.docx
生物进化的原因教学设计
教学目标：
1．知识目标
①通过资料分析和模拟探究保护色形成的过程，使学生能从感性上升到理性的层面上去分析生物进化的原因。
（重点）
②概述自然选择学说，形成生物进化的基本观点。
（重点）
③通过对人工选择和自然选择的学习，初步了解生物进化的原因以及生物多样性
和适应性形成的原因，进行辩证唯物主义教育。
（难点）
2.能力目标
①能设法收集生物进化的相关资料。
②能用自己的话对桦尺蛾和长颈鹿等生物进化原因做出简单解释。
3．情感、态度与价值观目标
①通过学习生物对环境的适应，让学生了解保护色在人类某些领域的仿生应用，
激发学生热爱大自然，认识保护生物多样性的重要性。
②通过对达尔文的故事的学习，培养学生尊重客观事实，热爱科学，献身科学的
态度。
教学方法
本节可从引导学生分析桦尺蛾体色改变的原因入手，强化环境的变化可以引起生物进化的事实，并且对学生进行潜移默化的环保教育。
教师在介绍生物学家达尔文时，自然地引出自然选择学说，通过分析“长颈鹿进化的原因”，锻炼了学生运用所学知识解决实际问题的能力。
课前准备：
搜集有关进化论的相关资料
教学过程：。
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《生物进化的原因》教学设计
教学分析
《生物进化的原因》是《生物的进化》一章的最后一课，前面两课对生命的起源、生物进化的历程等作了浅层次的探讨，本课在前几课的基础上，通过寻找资料、讲故事，对桦尺蠖、长颈鹿等动物的进化过程进行具体分析，让学生进一步体会生物与生物之间、生物与环境之间存在的相互作用与平衡关系，分析环境的变化给生物带来的影响，以达到课程标准的要求。
在互联网等资讯特别发达的今天，怎样有效地利用好各种资源，引导学生自主学习，自我解决有关问题，在科学教育中应该是值得我们重视的课题。
所以在本课进行教学之前我布置学生通过搜集资料、分析整理资料自己尝试解决有关生物进化的问题。
教学目标
一、知识目标
能用自己的话表述自然选择学说的主要观点。
二、能力目标
1．能设法收集生物进化的相关资料。
2．能用自己的话对桦尺蠖和长颈鹿等生物进化原因做出简单解释。
3. 学会应对不利处境。
三、情感态度与价值观目标
1．愿意和小组同学合作共同完成收集整理相关资料的工作。
2．能用自己喜欢的形式展示、表达自己收集的资料，愿意倾听、分享别人收集的信息。
3. 形成环保意识。
教学重点
1．让学生通过搜集资料、分析整理材料解释有关生物进化的问题。
2．能用自己的话说出达尔文进化论的主要观点。
教学难点
引导学生用自己的方式表达、交流收集到的信息，并参与评议讨论。
教学准备
1．学生以小组为单位查找与生物进化有关的资料。
2．制作多媒体课件。
3．模拟实验材料：彩色“飞蛾”（有磁性分为红色、绿色、黄色、蓝色），钢制黑板，“绿色稻田”，“黄色稻田”。