敕勒歌

《敕勒歌》教学设计

黑龙江省嫩江县铁东学校兴彩霞《敕勒歌》是一首北朝时期的“乐府民歌”。这首民歌描绘了我国内蒙古阴山脚下土地辽阔、牧草丰茂、牛羊肥壮的草原风光。反映北方少数民族的生活，表现了他们对生活、对家乡的热爱。整首诗场面宏大，意境高远，层次清楚，语言通俗，充分表达了牧民对草原风光的热爱之情。

教学目标：

1、正确流利地朗读古诗, 背诵古诗。

2、了解古诗的大致意思, 感受诗中粗犷古朴的意境，想象四野苍茫的景象,感受草原的美丽，激发学生热爱自然的使命感。。

3、感受诗人的内心，体会诗人热爱家乡，渴望和平的情感。

教学重点：正确流利有感情的朗读课文，理解重点诗句的意思。

教学难点: 展开想象，感受诗中意境，感受草原的美丽，体会诗人情感。

教学过程

一、创设情境，导入新课。

师：老师在整理书籍的时候，看到了这样一个小故事。相传在公元646年，统治中国北部的东魏和西魏之间爆发一场大战，东魏伤亡数万。战士们无心在迎战，主帅为安定军心，在宴会上命大将斛律金唱了一首他们民族的民歌，听了这首民歌你们猜猜结果怎样？

生：可能是胜利了。

生：也可能失败了。

师：结果全军士气高涨，取得胜利。你们想不想知道这是一首什么样的民歌？

生：想！究竟具有什么神奇力量能使士气高涨，取得胜利。

师：今天，我们就来学习这首具有魔力的民歌，《敕勒歌》。

师：板书课题《敕勒歌》

生：读课题。

师：通过读课题可以了解这是哪个民族的民歌？

生：敕勒族。

师：对，敕勒族的。有哪位同学通过预习对敕勒族有所了解。

生：敕勒族因其造车“车轮高大幅数至多”故而得名高车族。是今天维吾尔族的主要族源。

生：敕勒族是我国南北朝时期北方的一个游牧民族,他们逐水草游牧,住随时可以搬动的“穹庐”,今俗称“蒙古包”食肉食、饮奶酪、衣革皮、能歌善舞。

师：同学们真是一个善于学习的好孩子，《敕勒歌》是南北朝时北方敕勒族的民歌。

二、初读古诗，扫清障碍。

师：《敕勒歌》是一首脍炙人口的佳作，读起来朗朗上口，请同学们和老师一起读一读，老师读一句你跟学读一句好吗？

师生读文。

师：在朗读时，我们要注意什么呢？

生：要语速慢一点，声调阴阳顿挫。

生：“见”同“现”。

生：要有一定的节奏。

师：同学们说的真好，下面就请同学们放开自己的声音读一读这首诗吧！

生：自由读文。

师：同学们读得真认真，谁能展示自己的朗读。

教师指名读，师生评议。

三、结合注释，了解诗意。

师：《敕勒歌》这首诗词句简单易懂，请同学们借助文中的插图、书下的注释进这首诗了解这首诗写了什么？

生：小组合作学习。

师：集体的力量是最大的，哪个小组汇报一下。

生：这首诗描写了敕勒川这片大草原在阴山的脚下，蓝蓝的天空就像一个蒙古包，笼罩在这片辽阔的草原上。天蓝蓝的，原野望不到边，风吹过一群群牛羊时隐时现。

生：阴山脚下啊，有个敕勒族生活的大平原。敕勒川的天空啊，它的四面与大地相连，看起来好像牧民们的毡帐一般。蓝天下的草原啊，翻滚着绿色的波澜，那风吹草低处啊，有一群群的牛羊时隐时现。师：你们真是个会学习的孩子.你能带着你对这首诗的理解读一读吗？

生：读诗。

师：读后有什么感觉？

生：这片草原太美了。

四、想象画面，体会美读。

师：多美的一首诗呀，请同学们边读边想像，你透过诗句你仿佛看到了什么？

生：我看到了高大的阴山。

生：我看到了蓝蓝的天空，白云朵朵。

生：我看到了风吹过，一群群牛羊在吃草。

生：我看到了敕勒族人们在漂亮的穹庐旁放牧。

师：同学们伴随着你们的想象，我们就一起美美的这首诗。（播放音乐）

五、品味情感，感悟幸福。

1、体会对草原的热爱之情

师：面对这样美丽的草原，作者写下了这首诗。请你们边读边想，这首诗表达了作者什么样的情感？

生：我感到作者很喜爱这片草原。

师：你是从哪句体会到的？

生：“敕勒川，阴山下。天似穹庐，笼盖四野”。

师：这句话运用了什么修辞手法？

生：这是一个比喻句，把天比作了穹庐。

师：为什么把天比作穹庐呢？

生：天空下的大草原就像他们的家。

师：对，我们常说班级如家，学校如家，祖国如家。这是为什么呢？生：因为我们爱自己的班级，爱学校，爱我们的祖国。

师：这句包含了草原牧民的什么情感？

生：这个比喻表达出敕勒族人对于草原的喜爱之情。

师：请大家跟我一起，读出这种喜爱来。

2、体会对生活在草原的幸福之情

师：出示“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”课件

师：这时候一阵微风吹过，看到了什么？

生：看到了成群的牛羊。

师：为什么只有风吹草低时候才能看到牛羊呢？这说明什么？

生：牧草长得茂盛。

生：牛羊长得肥壮。

生：牧民的生活富足。

师：是啊！风吹草低，这一现啊，不仅现出了牛羊，还现出了草原的富饶。

3佳句赏析：

师：这一句是千古传颂的佳句，这句诗中有一个字让我们回味无穷，给我们带来无尽的遐想。

生：见字。

师：这个字就把草原写活了。我们可以展开想象，风吹草低还可以看到什么？

生：还可以看到牧民们快乐的放牧。

生：看到敕勒族的小朋友在高兴地学习。

生：我看到了他们在篝火晚会。

生：我看到了敕勒人居住的穹庐非常的漂亮，室内装饰的很温馨，他们生活的很幸福。

师：这一“见”，不仅现出了牛羊，现出了敕勒人的富足幸福的生活，现出了草原的勃勃生机。

师：能生活在这么美的大草原上是多么幸福的事呀！谁愿意带着幸福把这首诗读一读？

生：读诗。

七、感知诗意，真情诵读。

师：敕勒川这片大草原给你留下了什么印象？

生：敕勒川幅员辽阔，水土丰美，牛羊肥壮，生活在这里的人们很幸福。

师：是呀！这么美的家你想失去吗？

生：（齐呼）不想！

师：如果你生活在这片草原上，当你面临着就要失去这片美丽富饶的家园时你会怎么做？

生：保护它，捍卫它。

师：历史的苍穹云卷云舒，我们老一辈革命者为了驱赶帝国主义列强，抛头颅洒热血，捍卫我们的祖国。斛律金为了保卫家园大唱《敕勒歌》。请同学们听一听这首《敕勒歌》，体会斛律金在歌唱时的心情？

师：播放音乐腾格尔演唱的《敕勒歌》。