说明方法教学设计
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“单元整合·群文阅读”五年级上册第三组“说明方法”教学设计
本组说明
本单元在同步阅读教材《走进书里去》安排了八篇培养学生科学素养、人文素养的说明文。《鲸》《松鼠》和《使人伤脑筋的鸭嘴兽》介绍了有关动物的知识，向学生开启了探索动物世界的科学之门；《假如没有灰尘》和《水的语言》揭示了科学家的重要发现，阐释了自然现象有其自身的规律并与人类息息相关；《新型玻璃》介绍了新型玻璃的特点和用途，使学生感受科学技术的神奇和威力；《卧看牵牛织女星》介绍了有关天文的知识，展示了广阔的宇宙空间；《最早的桥》探索桥的历史，激发学生投身祖国建设的志向。
本单元说明文一方面是让学生了解说明方法，体会说明文开篇明意、思路严谨、用词准确、表达形象的特点，并在习作中加以运用；另一方面，让学生利用多种渠道收集和了解一些科学知识，具有拓展课程资源、加强学科整合的意识，唤起学生探索自然探索科学的兴趣。
设计理念
主题：以“单元整合·群文阅读”策略为指导，培养学生科学素养、人文素养，知道说明文的一般特点。
情景：以知识树为线，实现教学内容、教学时空、教学方法的全面开放，使学生在学习内容，学习方法相互渗透，有机整合。
教学内容
1．人教课标版教材小学语文第九册第三单元课文：《鲸》《松鼠》《新型玻璃》《假如没有灰尘》。
2．人教版《同步阅读》教材:《使人伤脑筋的鸭嘴兽》《最早的桥》《卧看牵牛织女星》《水的语言》
教学重点
1．要有意识地培养学生具有拓展课程资源、加强学科整合的意识；
2．让学生了解说明的方法；
3．让学生了解一些科学知识；
4．让学生有一定的口语交际能力。
教具准备
多媒体课件。
教学步骤
一、导入谈话
一边出示介绍自然的图像，老师一边导入：这是海中巨无霸──蓝鲸，它的舌头重量比一头大象还重；这是漂亮、乖巧可爱的小松鼠在向我们招手；让我们闭上双眼，静静地听水演奏的音乐……这就是神奇而有趣的自然，让我们一起去探索吧！
二、主题回顾
知识树
《鲸》：“不少人看过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。”课文介绍鲸，为什么要写象呢？
《松鼠》：“有人说，松鼠横渡溪流的时候，用一块树皮当作船，用自己的尾巴当作帆和舵。”两个“当作”的作用。
《新型玻璃》把变色玻璃比作“自动窗帘”，生动形象，恰如其分。
《假如没有灰尘》“时时勤拂拭，勿使染尘埃。”在文中的作用。
《使人伤脑筋的鸭嘴兽》课文举恩格斯的例子的作用。
《水的语言》水的语言到底是什么？
《卧看牵牛织女星》“什么叫做光年呢？”
《最早的桥》“如果说，能使人过河，从此岸到彼岸的东西就是桥，那么，船也是桥了。”这句话从一个方面提问，什么是桥？
五、主题拓展
说明方法
说明方法真是好！
它是我们学习的好帮手。
举例子，通俗易懂；
打比方，生动形象；
分类别，条理清晰；
作比较，两者竞赛；
列数字，准确无误；
下定义，简明扼要；
列图表，一目了然；
作假设，从有到无。
掌握了说明方法，如同有了遨游说明文天地的飞船，走，我们去探险了！
一会儿聆听水的音乐会，
一会儿和鲸鱼做游戏。
刚上岸，鸭嘴兽就和我打招呼，
可是调皮的松鼠却朝我扔果子，
幸好新型玻璃力保我安然无恙。
灰尘刚变出朝晖，又变出晚霞，
我累了，穿过古老的桥，
躺在柔软的草地上，望着牵牛织女星，
睡着了。