新苏教版国标本三年级上册语文拉萨的天空说课设计
苏教版三年级上册语文苏教版语文三上第11课 拉萨的天空(教案)
苏教版语文三上第11课拉萨的天空教案【教学目标】1.知识与技能学会认读6个生字，书写9个生字。
概括课文主要内容。
2.过程与方法正确、流利、有感情的朗读课文。
3.情感态度和价值观感受拉萨天空的美丽景象，激发学生热爱祖国的思想感情，陶冶审美情趣。
【教学重点】引导学生在读中赏析感悟拉萨天空的特点。
【教学难点】引导学生理解课文语言中的意蕴和情感。
【教学方法】合作、探究、交流【课前准备】多媒体课件、视频【课时安排】1课时【教学过程】一、激趣导入1.师：同学们，上节课我们游览了风景如画的西湖，这节课就让我们跟随作者一起走进拉萨，去欣赏那里别具风情的迷人风光，去仰望那与众不同的天空。
（播放视频）2.板书课题《拉萨的天空》。
3.你了解拉萨吗？拉萨位于西藏高原的中部、喜马拉雅山脉北侧，海拔3650米。
拉萨的天空晴朗，全年无雾，大气层薄而空气密度稀，水汽含量少，大气透明度十分良好，阳光充足，特别灿烂而明亮，全年日照时间在3000小时以上，素有“日光城”的美誉。
师：现在，让我们一起走进拉萨，用心去感受拉萨的天空吧。
二、初读感知1. 初读课文，感知课文。
(1) 要求：不认识的字可以看拼音，或者请教别人。
读准每一个字的字音，圈出生字词；读通每个句子，读不通顺的多读几遍；给每个自然段写上序号。
出示生字词：“我会写”“我会认”识字解词：“多音字”“识字游戏”“易错字”(2) 词语理解：映衬：互相映照、衬托使显现。
明洁：明亮，洁净。
湛蓝：深蓝色。
2. 教师范读课文(1) 拉萨的天空给你留下了怎样的印象？拉萨的天空湛蓝、透亮、纯净、明洁，一年四季总是蓝晶晶的。
三、精读领悟1.全文共分几部分？第一部分(第1段)：总写拉萨天空的特点。
第二部分（第2-4段）：具体写拉萨天空的美。
第三部分（第5段）：作者赞美拉萨的天空。
2.第一部分（1）品读第1自然段，哪两个词最能概括拉萨天空的特点？湛蓝、透亮（2）朗读：那里的天空总是那么湛蓝、透亮，好像用清水洗过的蓝宝石一样。
苏教国标版三年级语文上册教案拉萨的天空
苏教国标版三年级语文上册教案：拉萨的天空一、教学目标1.了解拉萨的地理和历史文化背景。
2.通过课文学习，培养学生对家乡的热爱和向往的情感。
3.通过课文复述和仿写，提高学生的语言表达能力。
二、教学重点1.课文中的关键词汇和语句。
2.学生对拉萨的文化和地理背景的深入了解。
三、教学难点1.通过课文和讲解，让学生了解生活在不同地方的人的生活习惯以及生活方式的差异。
四、教学过程1.导入（5分钟）教师通过问学生家乡的名称及相关介绍，让学生自由发挥展开展开话题，提高学生参与课堂的积极性。
2.新课讲解（30分钟）1.教师讲解课文的背景，向学生介绍拉萨的地理、历史和文化背景。
重点介绍拉萨的地理位置、气候、民族文化底蕴等。
2.教师讲解课文中的生词或新概念，帮助学生理解课文。
3.教师引导学生朗读课文，并解析一些关键语句。
如：“天蓝，云白，太阳下山了，藏书楼里还亮着灯。
这就是拉萨的天空。
”3.课文复述（30分钟）根据课文，本节课分为两个部分的复述。
1.教师带领学生自由发挥，复述拉萨的地理、历史和文化背景等。
2.教师要求学生复述个别人习惯的生活场景。
让学生以该现象展开关于拉萨生活的情感描写。
4.仿写（30分钟）课上同步完成“教师所给的词语组合”或“教师划分阶段性的读写任务”。
1.要求学生仿写布局中的语句和词组，形成小段落文字。
2.结合自己对家乡的思考和感受，进行创作。
这个环节要求学生不仅要运用词组展开叙述，同时要表现出自己对家乡的主观感受。
5.课堂小结（5分钟）教师简单向学生复述本节课的教学目标、简要概述本节课的教学内容和方法，并告诉学生下一节课的预习内容。
五、课后作业1.背诵课文；2.记录个别人习惯的生活场景，形成小段落文字；3.预习下一节课内容。
六、教学反思通过本次教学，学生表现出了很强的参与性，更好地理解了拉萨的历史背景，同时也更好地体验了相关语言模块的应用和学习。
在课程设计过程中，需要注意课堂组织和引导，以符合学生阶段性的思维特点，提高学生思维和语言表达的能力。
苏教版小学三年级上册语文拉萨的天空教学设计板书设计优秀教案
苏教版小学三年级上册语文《拉萨的天空》教学设计板书设计优秀教案苏教版小学三年级上册语文《拉萨的天空》教学设计板书设计优秀教案《拉萨的天空》教案徐州市下淀小学曹青教学目标：一、能正确、流畅、有情感地朗诵课文。
二、理解“湛蓝”、“纯净”、“明洁”等词语。
3、能凭借具体的语言材料，体会作者酷爱拉萨的情感，从而培育自己的审美情趣。
教学重点：通过有情感地朗诵，理解文中描述的形象和精妙。
教学难点：凭借具体语言材料，体会作者对拉萨湛蓝的天空的赞美，培育学生的审美情趣，让学生到生活中去感受美。
一、谈话引入一、师：同窗们你们喜欢旅游吗？能说说你都去过哪些地方吗？看到过什么美景？二、师：原来同窗们都去过的这么多的地方啊！而令老师神往，却一直没有机缘去的地方是（出示图片）3、学生欣赏图片。
师：请同窗们仔细听老师的描述，请你们猜一猜老师最想去的是什么地方。
“它在我国的西部，海拔最高，离天空最近，是一座超级出名的日光城。
它以其湛蓝的天空，清澈的河水，新鲜的空气和令人心旷神怡的环境给八方游客留下了美好印象。
”4、师：能不能一路说出老师最想去的地方是——生齐说“拉萨”，师板书：拉萨五、何等美丽的城市啊！其实在拉萨最美的应该算是那的天空（完成板书：拉萨的天空）二、初读课文一、师范读课文师：拉萨的天空到底有多美呢？那么就请大家闭上眼睛，来感受一下吧！二、师：美吗？那就让咱们大家赶快走进拉萨吧！用自己喜欢的方式读通读顺课文，找到你喜欢的段落多读几回，然后说一说拉萨的天空给你留下了什么印象？3、交流反馈A 念书是一件超级快乐的事，谁愿意把你的快乐与大家分享。
谁愿意把你喜欢的段落读给大家听一听。
（指名生读）B 师小结C 师：谁能说一说拉萨的天空（）。
三、学习第1节一、师引读：是啊，因为拉萨是出名的日光城，那里的天空老是（），恍如（）。
二、自由读一读，说说你读懂了什么？3、指名说，师板书：湛蓝透亮蓝宝石结合P38页图，理解湛蓝，透亮。
师：想一想蓝宝石有多美，这湛蓝的天就恍如用清水洗过的蓝宝石。
【苏教版语文三年级上册第7课拉萨的天空教案设计】拉萨的天空教案
【苏教版语文三年级上册第7课拉萨的天空教案设计】拉萨的天空教案苏教版语文三年级上册第7课《拉萨的天空》用清新凝练的语言描绘了拉萨天空“蓝”的特点。
小编在此整理了苏教版语文三年级上册第7课《拉萨的天空》教案设计，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!苏教版语文三年级上册第7课《拉萨的天空》教案设计1 教学要求：1、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
2、学会本课九个生字，两条绿线内的四个字只识不写，理解“湛蓝”，“纯净”，“明洁”等词语。
3、能凭借具体语言材料，体会作者通过对拉萨天空的赞美来表达热爱拉萨的情感，培养学生的审美情趣，让学生到生活中去感受美。
教学重点：体会作者用词的生动、准确、形象。
教学难点：引导学生理解作者优美的词汇。
教具准备：投影片、录音机、词卡教学时数：三课时教学过程：第一课时一投影导入，激发兴趣：教师边放投影边在柔美的音乐中，介绍拉萨及拉萨的天空。
一、初读课文1、师范读课文，学生边听边划出自己认为较美的词。
2、学生自读课文，要求1]读准生字的读音，认清字形。
2]边读边想，读懂主要词语，特别是描写和赞美拉萨天空的词语。
采用多种办法弄懂词语意思。
3]将课文读通顺，对自己可以喜欢的句子多读几遍。
三、检查初读情况1.开火车读字卡词卡，正音。
2.指名朗读自己喜欢的句子，略微指导。
3.指名朗读课文，正音。
4.说说你觉得拉萨的天空给你留下了什么印象?四、音乐中各自读课文，加强正音效果，增加朗读机会。
一、学习生字。
1〕出示妙、纯、线、忍四字，生读2〕教师请同学说说有什么好办法记这些字吗?3〕比较“纱、沙、妙”“纯、线”4〕学生自学描红，教师巡视指导。
第二课时一、复习巩固：听写生字词二、精读感悟1学习第一段1〕观看投影片，学生说说你看到拉萨的天空是怎样的?书上又是怎样写的?划出词语细细品位，展开想像。
2〕教师配乐读，余生边听边想像。
3〕生自练读，将想像到的景象读出来。
指名读，齐读。
2学习2-4段1〕学生自己读2-4段，边读边划出自己最喜欢的词句，细细品读，想想作者为什么这样描写。
苏教国标版三年级语文上册教案拉萨的天空
苏教国标版三年级语文上册教案: 拉萨的天空一、教材分析1. 教材背景本单元主题为“科学探究”的探究方向为“生活与探究”，探究内容主要包括人类居住环境和天空。
教材分为课文篇和课外延伸阅读篇，其中课文篇包括“美丽的家园”、“我的天空”、“家与故乡”和“小蜗牛”，延伸阅读包括“小河里的水”、“根和枝条”、“荒地的奇迹”、“熊猫的故事”等。
本教材为苏教国标版三年级语文(上册)。
2. 循序渐进、由易到难的教学思路本单元旨在让学生了解人类居住环境和天空，并能够运用所学知识进行科学探究。
在教学过程中，需要通过图像和文字对学生进行多角度的认知，引导学生形成独立思索的能力。
同时，教师应该根据学生的认知水平进行针对性布置作业，并通过课堂讨论和展示让学生合作交流学习，营造良好的学习氛围，提高学生的学习兴趣和主动性。
教材的难度循序渐进，使得学生逐步掌握相关的知识点，同时也扩展了学生的思维视野。
二、教学目标1. 知识目标1.了解人类居住环境和天空；2.熟悉大气层的形成和组成；3.掌握描述天空的词汇和能力。
2. 能力目标1.能够通过观察、实验等科学方法探究问题；2.发现问题、提出问题、解决问题的能力；3.培养合作交流学习的能力；4.提高语文积累和表达能力。
3. 情感目标1.热爱自然，爱护环境；2.培养好奇心和探究精神；3.学会珍惜身边的一切。
三、教学内容及过程1. 教学内容本教案主要教学内容为第一课《美丽的家园》和第二课《我的天空》。
第一课《美丽的家园》通过文字和图片介绍大自然生态环境的美丽和魅力，教授“家园”和“环保”的概念，激发学生对大自然的热爱和提示保护自然环境的必要性。
第二课《我的天空》介绍天空的定义和构成，并介绍大气层的形成和构成，让学生了解不同层次大气层的气压和温度以及所包含的气体成分。
2. 教学过程第一课《美丽的家园》热身(5分钟)让学生观察环境周围的生态，提问如下：1.身边有哪些的一些事物或现象是来自大自然的（看是否有湖水、树木、草草等）？2.人类为了生活需要什么（提示衣食住行）？3.哪些生态环境保护意义重大（提示干净的江河、山清水秀的景区）？正文 (30分钟)让学生阅读课本 P1-P2。
【苏教版语文三年级上册第7课拉萨的天空教案设计】拉萨的天空教案
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苏教三年级上册语文教案：拉萨的天空5篇
苏教三年级上册语文教案：拉萨的天空苏教三年级上册语文教案：拉萨的天空精选5篇（一）教案主题：拉萨的天空教学目标：1. 了解拉萨地理位置和气候特点；2. 具体描绘拉萨的天空的美丽景色；3. 培养学生对于自然风景的感受和表达能力。
教学重点：1. 学会用语言描绘拉萨的天空景色；2. 学习感受自然风景。
教学准备：1. 课文《拉萨的天空》的课本及课件；2. 图片或视频素材，展示拉萨的天空景色；3. 彩色笔、纸、画笔。
教学过程：导入（5分钟）：1. 让学生观看拉萨的天空图片或视频素材，引起学生对拉萨的兴趣并了解拉萨的地理位置；2. 向学生提问：“你们觉得拉萨的天空有什么特点？它是什么颜色的？”展开（15分钟）：1. 引导学生朗读课文《拉萨的天空》，并理解课文的大意；2. 通过课文描述，向学生呈现拉萨的天空是多么美丽，引导学生用自己的语言表达自己对拉萨天空的感受；3. 学生分组讨论，分享自己对拉萨天空的感受，并选择一位代表分享给全班。
操练（20分钟）：1. 提供一些形容词和句子的线索，帮助学生更好地描绘拉萨的天空；2. 学生按照自己的理解，用彩色笔和纸绘制拉萨的天空，同时在纸上写下对拉萨天空的描绘；3. 学生可以选择将自己的作品展示给全班或与同伴交流。
达标（10分钟）：1. 学生展示自己的作品，并向全班分享自己对拉萨天空的感受；2. 教师对学生的发言进行评价和点评，鼓励学生积极参与。
拓展（5分钟）：1. 邀请学生描述自己所在城市的天空景色，并与拉萨的天空相比较，讨论哪个更美丽；2. 鼓励学生多关注自然风景，用自己的语言去呈现和表达。
课堂小结（5分钟）：1. 教师总结课堂内容，强调学生应该保护和珍惜自然风景；2. 鼓励学生多关注自己所在地的自然风景，用心去感受和表达。
教学反思：本节课以拉萨的天空为主题，通过观看图片和阅读课文，让学生了解拉萨的地理位置和天空特点。
通过学生的互动讨论和作品展示，培养学生对自然风景的感受和表达能力。
语文三年级上册《拉萨的天空》教学设计（通用6篇）
语文三年级上册《拉萨的天空》教学设计（通用6篇）语文三年级上册《拉萨的天空》教学设计（通用6篇）语文三年级上册《拉萨的天空》教学设计篇1一、教学目标：1、学会本课生字词语；理解由生字组成的词语。
朗读课文，背诵课文，感受语言的生动优美，积累描写天空的语言。
2、朗读品味具体的语言材料，感受拉萨天空的美丽景象，激发学生热爱祖国的思想感情，陶冶审美情趣。
3、在朗读中，读懂课文内容，初步体会比喻、夸张等写法的生动，感受作者对拉萨天空的赞美之情。
二、教学重点与难点：重点：课文通篇均以优美的文笔描写了拉萨天空的湛蓝、通亮、这么美的文章只有让学生以声如文，读中赏析才能感悟情景，因此，指导学生有感情的朗读就是本课的重点。
难点：只读不讲，学生就会对文中大量生动贴切的描述缺乏真切的感悟，如何让学生建立起感性，理解课文语言中的意蕴和情感是本课的难点。
三、教学评价设计：1、通过检查学生预习、针对学困生加强指导训练，落实字词、读书的教学目标。
2、在读书感悟中，采用默读、圈画、讨论、交流、感情朗读、背诵等方式推进学生读懂课文内容，体悟作者的表达方法，从而体会作者的思想感情。
3、通过读写结合的小练笔活动，促进学生对写作方法的习得和运用。
4、在整个学习的过程中，关注学生的情感体验，关注学生的自主学习、合作学习，并及时做出鼓励性评价。
四、教与学的准备：学生：完成预习单，搜集有关拉萨的资料。
五、教学过程：（一）复习回顾1、听写“美妙纯净视线忍心蓝晶晶依山而建圣地窗帘贴着”等词语并矫正。
2、说说拉萨的天空给你留下了怎样的印象？3、齐读课文第一自然段。
语文三年级上册《拉萨的天空》教学设计篇2一、创情释疑，温暖生命1、同学们，上节课我们走进了一片辽阔而神奇的土地，欣赏了一处别具风情的迷人风光，还记得是哪里吗？这节课就让我们跟随作者再次走进拉萨，去仰望那与众不同的天空。
（板书课题）2、上节课，我们初读了课文，了解了课文的主要内容，现在谁愿意和大家分享一下拉萨的天空给你留下的印象？板书：湛蓝、通亮二、合作展示，润泽生命（一）学习第一自然段1、书上又是如何具体描写拉萨天空的湛蓝通亮的？请大家轻轻打开书，用自己喜欢的方式读读课文的第一自然段找找答案。
苏教国标版三年级语文上册教案拉萨的天空
苏教国标版三年级语文上册教案拉萨的天空篇一：《苏教国标》版三年级语文上册《拉萨的天空》教案一、教材内容本课教材为《苏教国标》版三年级语文上册第二单元课文《拉萨的天空》。
二、教学目标知识与技能：能够理解文章中的重点句子，如“太阳光一投下，就成了一片金光...”等；了解拉萨的气候特点，认识拉萨的日照时间长而昼夜温差大的特点等。
情感态度与价值观：培养学生对大自然的敬畏之心和对不同地方的尊重和好奇心，认为不同的地方有不同的风光和文化。
三、教学重难点1. 重点：理解文章中的重点句子，并能感受到拉萨的美丽；2. 难点：认识拉萨的气候特点，如日照时间长而昼夜温差大等。
四、教学方法启发式教学法、讲授、演示、讨论等。
五、教学过程1.导入教师准备一幅拉萨风景画贴在黑板上，让学生根据画面说说他们眼前的景象，并引导学生口语描述风景：画面上红色的旗子代表什么，为什么会有这么多旗子？山上的白色建筑物是什么？白天和晚上的天空是不是不一样的？为什么？2.认识生词让学生认识并读出生词“拉萨、独特、金光”等，并简单解释一下。
3.阅读理解教师读一遍课文，让学生跟读，然后由教师带领学生逐句解读课文，特别是重点句子，如“太阳光一投下，就成了一片金光...”。
4.品味课文通过多媒体或背景音乐等形式，让学生欣赏一些展示拉萨美景的图片或视频，引导学生感受拉萨的美，体验作者对拉萨的热爱之情。
5.探究拉萨的天空让学生通过课文和图片等方式，探究拉萨的气候特点，引导学生思考为什么拉萨的天空会是如此的美丽？让学生回答，因为有蓝得发亮的天空、日照时间长而昼夜温差大等原因。
6.作业扩展让学生回家向父母询问家乡的特点，写一篇不少于100字的作文，描述自家所在地的气候、风景等特点，鼓励学生多观察身边的事物，培养他们对身边环境的敏感和关注。
七、教学反思通过本次课程设定，学生从多角度了解了拉萨的天空，达到了启发性、情感性和知识性的三方面教学效果。
通过师生讨论和课间讲解深入学生内心，拓展了学生思路，学会倾听他人的声音和觉察环境的特殊之处，让他们更加注重环境保护、热爱生活，让学生变得更加积极向上。
《拉萨的天空》说课稿-苏教版语文三年级上册教案与反思
《拉萨的天空》说课稿-苏教版语文三年级上册教案与反思7《拉萨的天空》说课稿教材分析《拉萨的天空》一文语言优美，饱含深情地向我们展现了拉萨天空的湛蓝、透亮；展现了布达拉宫的雄伟与壮丽圣洁。
设计理念让我们再回到课文遥望拉萨美丽的天空，它蓝得这样纯净、透亮，蓝得那样让人神往。
如果按照传统的教学模式只靠一本教材一块黑板进行教学，很难调动学生学习的主动性。
如果教师和学生的注意力仅仅集中在分析课文怎样写出了拉萨天空的蓝和美的层面上，那学生最丰富的审美体验就很难在这堂语文课里立足。
那么这课的教学就会以一本教科书让师生重进牢笼，线性化的程序教学极可能使孩子们的心灵失去想象，把“拉萨天空的美”变成一个空洞的概念！新课标指出“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。
要重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。
”新课标还指出“拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。
”这些要求又如何在本堂课中得以落实呢？网络无疑为语文教学开启了一扇神秘的大门：在“全球村庄”的时代，学生急速变化的思维无法抗拒地在网络上奔驰着。
他们可以借助网络开放和深刻自己的思想，他们可以借助网络资源培养自己的审美情感，网络让学生个体拥有更广阔的发展空间。
认同和把握了这一事实，语文教学才能具有先进性。
因此，在教学设计时我把信息技术与语文课程的内容融为一体，通过网络自由、交互、开放的优势让语文教学的审美性、人文性、工具性得到完美的统一。
借助网络的翅膀，《拉萨的天空》终于可以在更广阔的教育文化空间放飞了。
教学目标、重难点说明鉴于以上认识我从三个维度设立了以下教学目标。
1.知识技能：学会本课九个生字，理解生词的意思。
了解拉萨，有感情地朗读课文。
苏教国标版三年级语文上册教案拉萨的天空
苏教国标版三年级语文上册教课设计拉萨的天空教课目的：1能正确、流畅、有感情地朗诵课文。
2理解“蔚蓝”、“纯净”、“明亮”等词语。
3能依靠详细的语言资料，领会作者经过对拉萨天空来表达热爱拉萨的感情，培育学生的审美情味，让学生到生活中去感觉美。
教课重难点：经过朗诵，特别是对课文中优美的句子频频的朗诵来理解课文内容，感觉拉萨天空的美。
教课过程：一、引入：1、出示“天空”一词（蓝色），同学们，看到这个词，你想到了哪些词语或句子！2、总结引出课题：看来孩子们收集了好多描绘天空的词、句。
老师也收集了一句描绘天空的句子，出示第三自然段，齐读，这里讲的是哪儿的天空呢？拉萨的天空如何呢？为什么那边的天空会将你的视野牢牢地吸引呢？我们今日接着学习第七课。
（齐读课题）二、精读第一自然段1、拉萨的天空究竟有多美呢？他能把人们的视野牢牢地吸引，让女孩子告诉我们。
女生读第一段。
男生找出里边写天空美的词语。
2、指名说。
3、联合 P38 页图，理解蔚蓝，透亮。
4、想想蓝宝石有多美，这蔚蓝的天就仿佛用清水洗过的蓝宝石。
谁能把仿佛换一个说法？（如同，忧如，犹如）5、孩子们找到的词让我确实感觉拉萨的天空很美，那要怎样让大家感觉到呢？（试读、指名读、评论、齐读）三、精读第二段。
1、那边的天空除了蔚蓝、透亮，还如何呢？听于老师告诉大家，谈谈你以为拉萨天空怎么样？2、指名说。
相机：（1）比较，映托，比较。
一个是凑近“衬托”，一个是“相对”“比较”，理解作者用词正确性。
联合37 页图画来说。
（2）理解“掬”的意思。
3、嗯！拉萨的天空真是太奇特，太美丽了，能用你们的声音再让我去感觉一下吗？二组读，其余同学看图、想像，你就站在这里赏识美景，你会说什么？四、第三段一代而过难怪小朋友发出了这么多的赞美，由于：引读第三段。
这么美的地方你想去吗？找此中一个词来谈谈？“向往”。
五、第四段1、他还有什么妙用呢？自读 4 段。
（ 1）指名说，抓蓝晶晶，“不论⋯⋯ 是⋯⋯”2、看 P36 ，生自，遮住天与不遮的区。
苏教版小学三年级上册：《拉萨的天空》教案、说课稿及教学反思
苏教版小学三年级上册：《拉萨的天空》教案、说课稿及教学反思《拉萨的天空》教学设计设计理念教学的本质是对话。
本教学设计旨在引领学生反复触摸文本语言，“披文入境”“潜心会文”，实现教学的和谐互动，使阅读教学过程出现为一种动态性的、生成性的对话过程，从而使学生的语文能力和审美乐趣在整个对话的过程中得以培养与提升。
学习目标1、在音乐、图片的关心下，初读课文，感知美，学生对拉萨的天空建立起感性认识。
2、学生集体精读、赏读中积存语汇，获得言语美感3、在体验与感悟中有感情地朗读课文，激发起热爱大自然、热爱祖国的感情。
一、背景知识的了解，为学语文做铺垫1、课件出示：中国地图谈话：小朋友们看，这是什么呀？那我们一起在地图上找个地点吧！来找西藏自治区～～～再找西藏自治区的首府——拉萨。
2、现在我们一起走进拉萨，去观赏那儿别具风情的迷人风光！（课件出示：拉萨简介，以及一些拉萨的图片）出示图片时，师述：瞧，这是闻名的八廓街，它是藏族传统的转经之路。
这是位于拉萨市中心的大昭寺，规模宏大。
纳米错是世界上海拔最高的咸水湖，海拔4718米。
哲蚌寺，西藏最大的寺院。
罗布林卡俗称拉萨的颐和园，在拉萨的西郊。
藏王陵位于拉萨市东南，方圆达3公里，为国家重点文物爱护单位。
最后一幅是布达拉宫，它是西藏最宝贵的宗教和文化宝库，它差不多被列为国家重点文物爱护单位和《世界文化遗产名录》，它是当今世界上海拔最高，规模最大的宫殿式建筑群，海拔3700多米，占地总面积36万余平方米。
二、揭题明题，整体感知全文1、今天这节课，我们就一起来仰望拉萨与别处不同的天空。
揭题，齐读课题。
2、读了课题，你想明白什么呢？学生质疑3、那么大伙儿闭上眼睛，跟着老师一起神游拉萨，去领会它与众不同的天空。
范读课文。
4、谁能说说拉萨的天空如何与众不同呢？出示填空：（）的天空三、精读课文，体会美（一）学习第1段。
1、书上是如何样写拉萨的天空的？(出示句子：那儿的天空总是那么湛蓝、透亮,看起来用清水洗过的蓝宝石一样。
苏教版三上册第7课《拉萨的天空》第二课时说课稿
苏教版三上册第7课《拉萨的天空》第二课时说课稿一、教材分析：《拉萨的天空》是苏教版第五册第二单元的一篇写景美文。
本文语言优美，饱含深情地向我们展现了拉萨天空的湛蓝、透亮;展现了布达拉宫的雄壮、壮美;表达了作者对拉萨的喜爱之情。
文章语言生动优美、清新凝练，插图精美，能激发学生热爱大自然的美好感情，获得阅读的乐趣与美的熏陶，是一篇培养学生观看、朗读、想象能力、提高学生语文素养的好教材。
二、教学目标：知识与技能：能流利、有感情地朗读课文。
过程与方法：凭借具体的语言并借助音乐和图片感悟、想象、体验课文的意境，通过多种方式品读词语“纯洁”“明净”等，丰富语汇，感受语言美，能用朗读或描述表达自己的阅读感受。
情感、态度、价值观：通过讨论、朗读、想象等方法，体会拉萨天空之蓝、之美以及布达拉宫的雄壮、壮美，产生对拉萨的这种圣洁的美的向往与追求，体会作者热爱拉萨的情感。
三、教学重点、难点：课标指出“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深明白得和体验，有所感悟和摸索，受到情感熏陶，获得思想启发，享受审美乐趣。
要珍视学生专门的感受、体验和明白得。
”依照第二学段要求，我把“凭借具体的语言并借助音乐和图片感悟、想象、体验课文的意境，通过多种方式品读词语‘纯洁’‘明净’等，丰富语汇，感受语言美，能用朗读或描述表达自己的阅读感受”作为教学重点。
另外本文的教学更多的地点重在感受、想象句子所表现的意境，所传递的情感。
就感受而言，本文比较容易借助图片完成，难的是想象，是让学生做角色转换真正进入课文的意境，专门是第二小节学生更是难以明白得，因此我将“用不同形式地朗读来学习课文第二小节，想象句子所表现的意境，体会作者所传递的情感”作为是本课教学难点。
四、说教法、学法：(一)教法由于课标倡导教师要建设开放而有活力的课堂，因此我采纳了以下教学方法：1、情境教学法：情境能激发学生的思维、情感、想象。
小学语文三年级说课设计——《拉萨的天空》说课设计之一
小学语文三年级说课设计——《拉萨的天空》说课设计之一说课是反思教师教学能力，提高教师教学元认知能力的重要环节。
此次说课可归为课前说课，是对教学设计实行以后可能显现的结果进行猜测。
期望各位老师批评指正！我说的课题是“拉萨的天空”，本课是苏教版国标本（送审稿）第五册的一篇浏览课文。
文章以清新凝练的语言描画了拉萨天空蓝的特点。
总课时安排为2课时，本课为第二课时，是一节精读感悟课。
一、教学背景分析1、学习需要(1)学生起点分析作为三年级的学生就语文学习已有了这样的知识能力的储备：在工具书的帮助下有初步的独立识字能力；能联系上下文知道词句的意思，体会课文中关键词句在表达情谊方面的作用；初步学会了默读，能对课文中不知道的地方提出疑问；能初步掌控文章的主要内容，体会文章表达的思想感情，等等。
但不同的学生的学习起点不一样，学习个性和风格也不尽相同，这就需要教师在具体教学中因材施教，因人而异。
未知和奇妙吸引人们去探索事物，而“拉萨”对于学生异是好奇向往的对象，由此学习关注程度值得期待。
学生通过上网浏览、图书浏览搜集有关的拉萨资料，在第一课时交换相干信息，了解到拉萨位于号称“世界屋脊”青藏高原，平均海拔在四千米以上；拉萨因日照时间长而成为日光城；他们知道了布达拉宫是松赞干布始建，是举行佛事庆典的场所，是拉萨、乃至全部西藏的象征；等等。
这一切说明他们已经对拉萨有了初步整体的认识，具有一定的心理接受度。
（2）学习目标分析a、知识和能力目标：在音乐、图片及相干说明的帮助下，学生对拉萨的天空建立起感性认识。
b、进程和方法目标：学生用爱好的方式读课文，以同桌议读的情势交换感受；在集体精读、赏读中积存语汇，获得言语美感c、情感态度和价值观：在体验与感悟中有有感情地朗诵课文，激发起酷爱大自然、酷爱祖国的感情。
2、教学任务《语文课程标准》中这样写到：浏览教学的重点是培养学生具有感受、知道、观赏和评判的能力。
各个学段的浏览教学都要重视朗诵，以利于他们积存、体验、培养语感。
苏教版三年级上册《拉萨的天空》说课.doc
《拉萨的天空》各位老师，大家好!我今天说课的内容是《拉萨的天空》。
下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计和说教学效果几个方面来进行我的说课。
一、说教材《拉萨的天空》是小学语文第五册第七课的一篇写景散文,本文文笔优美，用清新凝练的语言描绘了拉萨天空“湛蓝、透亮“的特点,表达了作者对拉萨的天空的喜爱和赞美之情。
根据教材的特点和学生的认知水平，我把这课的教学目标定为:1、知识与技能:学会本课九个生字,理解生词的意思。
2、过程与方法:在音乐、图片的帮助下，建立对拉萨的天空的感性认识，积累优美语言,获得美感。
3、情感态度价值观:在体验与感悟中有感情地朗读课文，激发起热爱大自然、热爱祖国的感情。
基于以上教学目标和学生的学习能力，我认为本课的教学重难点为:1、教学重点:理解课文描写拉萨天空的句子。
2、教学难点：把语言文字中蕴涵的情感表达出来。
二说教法和学法在教法上，我按照"以学生为主体，以朗读为主线，以感悟为主旨”的设计理念，主要采取自主朗读、图文结合、读中感悟等教学方法，配合多媒体展示，使学生积极参与到教学活动中来，乐于学，勤于思考。
在学法上，新课程标准倡导"自主、合作、探究"的学习方式，于是我将学习的主动权还给学生，通过自主朗读、合作交流、讨论探究等方式展开，使学生在积极主动的情感和思维中加深体验和理解,真正使语文教学的课堂变为学生学习的课堂。
三、说教学过程合理安排教学过程,是教学成功的关键一环。
《语文课程标准》指出，“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践,阅读教学是学生与教师、文本之间的对话过程。
"围绕以上教学目标、教学重难点，我安排了以下几个教学环节（一）、初读课文，感知美（二）、品读课文，体会美（三）、诵读课文，传达美（环节一）初读课文，感知美拉萨那美丽的天空,蓝得这样纯净、透亮,蓝得那样让人神往。
1、小学生思维活跃，好奇心强，富有情趣的导入能够调动学生的兴趣，达到"课伊始,趣已生”的效果。
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2018新苏教版国标本三年级上册语文《拉萨的天空》说课设计
说课是反思教师教学能力，提高教师教学元认知能力的重要环节。
此次说课可归为课前说课，是对教学设计实施以后可能出现的结果进行预测。
希望各位老师批评指正！
我说的课题是“拉萨的天空”，本课是苏教版国标本（送审稿）第五册的一篇阅读课文。
文章以清新凝练的语言描绘了拉萨天空蓝的特点。
总课时安排为2课时，本课为第二课时，是一节精读感悟课。
一、教学背景分析
1、学习需要
(1)学生起点分析
作为三年级的学生就语文学习已有了这样的知识能力的储备：在工具书的帮助下有初步的独立识字能力；能联系上下文理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用；初步学会了默读，能对课文中不理解的地方提出疑问；能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情，等等。
但不同的学生的学习起点不一样，学习个性和风格也不尽相同，这就需要教师在具体教学中因材施教，因人而异。
未知和神秘吸引人们去探索事物，而“拉萨”对于学生异是好奇向往的对象，由此学习关注程度值得期待。
学生通过上网浏览、图书阅读搜集有关的拉萨资料，在第一课时交流相关信息，了解到拉萨位于号称“世界屋脊”青藏高原，平均海拔在四千米以上；拉萨因日照时间长而成为日光城；他们知道了布达拉宫是松赞干布始建，是举行佛事庆典的场所，是拉萨、乃至整个西藏的象征；等等。
这一切说明他们已经对拉萨有了初步整体的认识，具备一定的心理接受度。
（2）学习目标分析
a、知识和能力目标：在音乐、图片及相关说明的帮助下，学生对拉萨的天空建立起感性认识。
b、过程和方法目标：学生用喜欢的方式读课文，以同桌议读的形式交流感受；在集体精读、赏读中积累语汇，获得言语美感
c、情感态度和价值观：在体验与感悟中有有感情地朗读课文，激发起热爱大自然、热爱祖国的感情。
2、教学任务
《语文课程标准》中这样写到：阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。
各个学段的阅读教学都要重视朗读，以利于他们积累、体验、培养语感。
所以语文课上最动听的声音是琅琅书声。
作为写景美文，只有让学生以声如文、读中赏析，才能感悟情境。
所以朗读是本
课的重点。
拉萨对学生是抽象的概念，而描绘拉萨天空的词语又是隽永深刻的。
如何让学生建立起感性认识，理解课文语言中的意蕴和情感是本课的难点。
3、教学环境
从教室的选择到师生关系以及学生的学习心理和教师的教学心理状态，都是教学环境的组成部分。
其中师生关系是教学环境中的一种重要的软环境，所以教师是以“平等中的首席”身份进入平等、民主、合作的教学情境中。
在现代化教育技术的辅助下，学生很快进入情境，有效地体验与感悟。
二、教学策略分析
课前播放富有浓郁西藏风情的音乐，使学生潜移默化地进入情境。
让学生观看一组电子幻灯片，并配以诗化的语言加以说明，引领他们去简单了解有关拉萨的地理、历史及文化背景，唤起他们学习的情趣。
揭题后便是教师范读课文，希望以自身的情绪状态能感染学生，让学生顿觉“拉萨的天空真蓝、真美”让他们带着这样的体验，用自己喜欢的方式读课文，让心灵与文字发生碰撞，并通过语言来抒发感受。
接下来学生先画出有关描写天空蓝的句子，仔细阅读后与同桌交流感受和想法。
集体欣赏图片，更好地理解课文描绘的意境，通过交流补充和朗读感知语言，在读中解疑，又
在读中获得言语美感。
这种美感包含在言语所指的内容上，即拉萨的天空本身就是美的；其次还包含在言语的形式上。
具体表现为课文遣词造句在风格上有质朴的美，“那里的天空总是那么湛蓝、透亮，好象用清水洗过的蓝宝石一样。
”贯穿全文；在节奏上有整齐对仗的美，如“有贴着山顶的白云映衬，湛蓝的天空显得越发纯净；有拉萨河畔草地的对照，湛蓝的天空显得更明洁。
”在手法上又用“布达拉宫的上空总是蓝晶晶的，这湛蓝的天空就是圣地的窗帘”勾勒出简洁的美。
学生在反复吟读，解疑中，借助形象发挥想象，把无声的文字转化为有声语言，学生口念心诵，感受清新优美的文字，想象美好的图景，体悟作者的情感。
以各种各样的形式，一遍又一遍地有感情朗读，期待学生品出了味，悟出了情，理解课文的语言，也悦纳这种语言，课文语言蕴涵的情感与学生的情感相通、共鸣。
最后欣赏一组不同时候的拉萨天空的图片，让学生得到完整的认识，自然而然流露出“太美了，我要去那儿，我要珍惜保护她！”
三、结束语：
上这堂课有个美好的愿望：在琅琅书声中，学生用心灵去拥抱语言，不仅能体验语言的节奏感、音韵感，还能感受和再现文章的情思美感。
学生在思维与情感的强烈震颤中体
验美！。