七年级生物下册-第12章-第2节《眼与视觉》教案-北师大版课稿
七年级生物下册-第12章-第2节《眼与视觉》教案-北师大版课稿
七年级生物下册-第12章-第2节《眼与视觉》教案-北师大版课稿课程目标1.了解眼的结构和功能2.了解视网膜的作用3.学习近视等眼病的预防方法4.培养学生们的科学思维和探究能力教学重难点•教学重点：眼的结构和功能，视网膜的作用•教学难点：近视等眼病的预防方法教学过程1.引入（5分钟）板书：眼的结构和功能•老师引导学生根据尝试观察眼周结构部位的大小、形状、位置、颜色、硬度等不同的特征，引导学生探究眼的结构与功能之间的关系，使学生形成初步认识2.发散（10分钟）板书：视网膜的作用•老师提出“视网膜与人眼视觉有什么关系”这个问题，引导学生进行发言讨论，发散出学生的思路和问题，使学生对“视网膜”有初步的概念认识3.归纳（25分钟）板书：近视等眼病的预防方法•老师讲解近视等眼病及其可能的预防方法，让学生归纳出“近视筛查和健康生活习惯有助于预防近视”的，强化学生对常见眼病及其预防的认识4.活动（25分钟）活动一：小组探究“怎样才算健康的视力”•材料：保健知识书籍、健康教育PPT、现场咨询宣传员•要求：组内创设情境，各小组自主探究“怎样才算健康的视力”，并列举出一些具体的身体反应表现，掌握理性饮食、养成健康的阅读习惯等多维预防近视的方式，内容可用文献、图片、书籍等方式呈现于展板上活动二：小组讨论“有意义的保护眼睛”•材料：相册或幻灯片、具体案例阐述、问题引导卡片•要求：每个小组搜集社会实践案例，探究近视发病的原因，提出相关问题并进行讨论，发挥学生的创造思维和动手能力，形成交流研究之后得出正确的答案5.巩固（15分钟）板书：正确保护眼睛，从我做起•老师做出综合点拨，巩固学生通过活动所获得的知识和体会，提醒和引导学生养成良好的生活习惯，重视护眼保健工作，从而获得计划内的评价•合上生物课的头一课，再搜集一些有用的保眼小秘诀，鼓励学生积极学习，争做自己和班集体中的“小护眼使者”教学后记学科交叉融合，传播保健理念，是现代化教育的发展方向和目标之一。
北师大版七年级生物下册第4单元第十二章《第2节感受器和感觉器官眼和视觉》教学设计
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动设计：
-通过展示一组视觉错觉图片，引发学生的好奇心，激发他们对视觉研究的兴趣。
-提问：“为什么我们的大脑会被这些图片所欺骗？”引导学生思考视觉的形成和感知过程。
-解释近视和远视的形成原因。
-掌握预防近视和远视的方法。
（二）过程与方法
1.学生通过观察和实验，培养探究和观察技能。
-设计观察活动，让学生观察眼球的来自构模型，提升观察力。-进行模拟实验，了解视觉形成过程，提高实验操作和数据分析能力。
2.学生通过小组合作，提高沟通和协作能力。
-分组讨论感受器和感觉器官的功能，共享知识和观点。
北师大版七年级生物下册第4单元第十二章《第2节感受器和感觉器官眼和视觉》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能够理解并掌握感受器和感觉器官的定义及作用，特别是眼和视觉的相关知识。
-了解感受器的感觉细胞能将各种刺激转化为神经冲动。
-理解感觉器官是由感受器和其他辅助结构组成，能对外界刺激产生感觉。
-练习题涉及眼球结构、视觉形成过程、近视和远视的原因及预防措施等。
-鼓励学生运用所学知识，解决实际问题。
（五）总结归纳
1.教学活动设计：
-教师引导学生回顾本节课所学内容，总结眼和视觉的结构、功能及视觉形成过程。
-邀请学生分享学习收获，提出疑问，进行解答。
2.教学内容：
-归纳眼和视觉的关键知识点，强调感受器、感觉器官、视觉形成过程等概念。
-眼球的结构：角膜、瞳孔、晶状体、玻璃体、视网膜等。
七年级生物下册-第12章-第2节《眼与视觉》教案-北师大版课稿
眼与视觉一、教学目标1.概述感觉和感觉器官的含义；描述眼球的结构以及各个主要组成部分的功能；说出视觉的形成过程及近视、远视的成因和矫正方法，知道近视眼的预防方法。
2.尝试观察瞳孔的大小变化情况，并做出解释；练习观察和测量的技巧。
3.体会眼睛对于认识世界的重要性，自觉培养用眼卫生习惯，保护视力、预防近视；同时关爱和帮助有视觉障碍的人。
二、设计思路本节教学采用探究学习的教学策略，以猜物游戏引入主题，激发学生的学习兴趣；创设体验、表演、动手操作等系列活动，激发学生的参与热情，使学生在探究活动中自主获取知识，在做科学中提高生物科学素养和观察判断、实践创新等多种能力。
同时，运用现代教育技术，创设教学情境，使抽象知识直观化，形象化、生动化，便于学生对知识的理解，为学生的自主学习提供更多更广的时间和空间，使学生真正成为学习的主人。
三、教学重点和难点 1.教学重点：眼球的结构与功能；视觉的形成与近视、远视的矫正原理。
2.教学难点：视觉的形成及近视的成因。
四、教学设计教学环节教学过程学生活动设计意图1. 猜物游戏：出示一个用布遮盖的小纸箱，里面三个同学通过触、听、创设情景，让学放一个苹果形状的厨房用计时器。
邀请三位同学看，将判断结果写在生深切地感受到眼睛的重要分别通过手摸、耳听和眼看来判断箱子里的东西。
纸上，展示给全班同性，从而激起学问题：学。
生主动学习的（1）三个同学分别通过哪种感觉认识这个物体？分析答出：触觉、听（一）愿望。
（2）当我们看到一桌热腾腾的饭菜时，我们还会觉、视觉。
激趣引题用到哪些感觉？嗅觉、味觉、温度感2.引言：人体有很多的感觉器官可以感受外界的觉刺激，那么，通过刚才的游戏可知，能够最快、最准确感知事物的感觉是视觉。
眼睛是人的视觉兴奋，倾听，跃跃欲器官。
据统计，人体从外界获取的信息有80%以上试1来自眼睛。
因此，眼睛对于人体来说非常重要。
我们每位同学都有一双美丽的眼睛，但是，你知道这双美丽的眼睛内部是什么样的？你又是怎样通过眼睛观察到外界事物的呢？让我们带着这些问题开始今天的学习。
七年级生物下册第12章第2节《眼与视觉》教案北师大版课稿
眼与视觉一、教课目的1. 概括感觉和感觉器官的含义；描绘眼球的构造以及各个主要构成部分的功能；说出视觉的形成过程及近视、远视的成因和改正方法，知道近视眼的预防方法。
2.试试察看瞳孔的大小变化状况，并做出解说；练习察看和丈量的技巧。
3.领会眼睛关于认识世界的重要性，自觉培育用眼卫生习惯，保护视力、预防近视；同时关爱和帮助有视觉阻碍的人。
二、设计思路本节教课采纳研究学习的教课策略，以猜物游戏引入主题，激发学生的学习兴趣；创设体验、表演、着手操作等系列活动，激发学生的参加热忱，使学生在研究活动中自主获取知识，在做科学中提升生物科学修养和察看判断、实践创新等多种能力。
同时，运用现代教育技术，创建教课情境，使抽象知识直观化，形象化、生动化，便于学生对知识的理解，为学生的自主学习供给更多更广的时间和空间，使学生真实成为学习的主人。
三、教课要点和难点1.教课要点：眼球的构造与功能；视觉的形成与近视、远视的改正原理。
2.教课难点：视觉的形成及近视的成因。
四、教课方案教课环节教课过程学生活动设计企图1. 猜物游戏：出示一个用布掩盖的小纸箱，里面三个同学经过触、听、创建情形，让学放一个苹果形状的厨房用计时器。
邀请三位同学看，将判断结果写在生深切地感觉分别经过手摸、耳听和眼看来判断箱子里的东西。
纸上，显现给全班同到眼睛的重要问题：学。
性，进而激起学（一）（1）三个同学分别经过哪一种感觉认识这个物体？剖析答出：触觉、听生主动学习的激趣引题（2）当我们看到一桌热乎乎的饭菜时，我们还会觉、视觉。
梦想。
用到哪些感觉？嗅觉、味觉、温度感2. 前言：人体有好多的感觉器官能够感觉外界的觉刺激，那么，经过方才的游戏可知，能够最快、最正确感知事物的感觉是视觉。
眼睛是人的视觉喜悦，聆听，跃跃欲器官。
据统计，人体从外界获取的信息有80%以上试（二）指导研究来自眼睛。
所以，眼睛关于人体来说特别重要。
我们每位同学都有一双漂亮的眼睛，但是，你知道这双漂亮的眼睛内部是什么样的？你又是如何经过眼睛察看到外界事物的呢？让我们带着这些问题开始今日的学习。
七年级生物下册第12章第二节感受器和感觉器官教案3北师大版
《感受器和感觉器官》教材内容简析这节内容主要介绍人体感受外界刺激和反射活动起点——感受器与感觉器官的有关知识内容。
由于人所获取的信息主要来自眼与耳，我们通过对眼与耳的结构与功能的认识，来了解视觉和听觉的形成。
同时人体也通过其它感受器来感知外界刺激变化，所以也介绍了其它感觉（嗅觉、味觉、触觉、温度觉）。
教学目标1、说出感觉产生的基本过程。
2、说明感受器和感觉器官的概念。
3、描述眼球和耳的结构与功能。
4、解释近视、远视视物不清的原因及矫正方法。
5、说明视、听、嗅、味觉及皮肤触觉、温度觉感受器感受刺激的性质。
教学重难点1、教学重点：①眼球的结构与功能；②耳的结构与功能；③视觉的形成与近视、远视的矫正原理；④嗅觉与味觉感受刺激的性质与感受器的位置；⑤触觉敏感性与感受器分布特征的关系；皮肤温度觉感觉器适宜感受刺激的性质。
2、教学难点：眼的屈光调节。
教学方法讨论法、讲解法、演示法。
课时安排3课时教学准备1、可拆装的眼球模型；眼球的剖面挂图；眼球的屈光调节的动态变化装置；视觉形成过程的多媒体课件或者听觉形成的挂图。
2、耳的结构模型；听觉形成过程的多媒体课件或者听觉形成的挂图。
3、测定触觉的实验用具；嗅觉感受器的结构图及味觉感受器的结构图；皮肤中的感受器的结构图。
教学过程第一课时导入：想一想你吃饭的情景，当时你都感觉到什么？你看到了饭菜的形状和颜色，闻到饭菜的气味，尝到了饭菜的味道，感知到它的软哽度，手指感觉到馒头的温热，当然，你还会听到家人的谈话。
你的这些感觉是靠分布在身体不同部位的感受器（感受外界刺激的结构）获取的。
感受器的结构有的比较简单，有的很复杂，复杂的感受器周围出现了辅助结构，以使它能更有效地感受刺激，我们把这种带有辅助结构的复杂感觉器称为感觉器官，简称感官。
如眼、耳等。
板书课题。
你能说出上述感觉是如何产生的吗？分别来自身体的哪个部位？这些感觉对你完成就餐活动有什么意义？通过复习“反射弧的组成”、“反射的完成”引出对“感觉形成”的学习：感受器感受到刺激后，产生神经冲动沿着传入神经传导到神经中枢，一方面可以引起比较简单而迅速的反射，另一方面冲动还会在脊髓和脑干中的神经通路里继续上传到大脑皮层感觉中枢，在此产生相应的感觉。
北师大版生物七年级下册12章2节感受器和感觉器官一课时精品课件
虹膜 的颜色决定眼睛的颜色.
蓝眼睛
黑眼睛
眼 球 壁
外膜： 虹膜： 中膜
内膜 脉络膜 后，丰富血管（ 营养 ）， 黑色素（ 形成暗室 ）。 睫状体
脉络膜
眼 球 壁
外膜 中膜
内膜: 视网膜，有感光细胞， 产生神经冲动.
视网膜
房水
内容物
液体
晶状体 有弹性的凸透镜状结构 玻璃体 胶冻状物
晶状体
房水 玻璃体
（D）角膜、房水、晶状体和玻璃体组成
睫状体收缩
晶状体曲度变大
近处
睫状体舒张
晶状体曲度变小
远处
睫状体
晶状体
看近处或看远处，晶状体曲度瞬间变大或变小.
想一想
1.为什么无论较近还是较远的物体，正常人都能看清？ 因为正常人的晶状体的曲度可以调节。
2.当一个人从低头看书到抬头望向远方时，他的晶状体曲
度如何变化？
晶状体的曲度是变薄。
3.看近处物体时，眼球处于还是放松状态？
拉住窗帘，利用手电筒，在明、暗两种不同 环境下观察同桌瞳孔的变化。 思考：为什么会有这样的变化？
如果你看电影迟到了，刚进电影院时伸手不 见五指，过一会儿，你才能看见周围的人和座位。 当你刚走出电影院时，你会感到外面太亮了，不 由地眯起双眼。 你知道这是为什么吗？
瞳孔由小变大,进入眼睛的光线增多，所以过一 段时间才能看见.电影院中，瞳孔较大，而外面光线 太强烈，进入眼睛的光线太多，眼睛受不了，所以 眯起眼睛，让进入眼睛的光线少一点。等一下瞳孔 变小了，九不用眯起眼睛了。
角膜:
巩膜:
有人喜欢对别人“翻白眼”，人们 通常所说的“白眼”是什么结构？
巩 膜
眼 球 壁
前，中间围成瞳孔， 虹膜： 外膜： 虹膜控制瞳孔大小 脉络膜 中膜 内膜 睫状体
北师大版-生物-七年级下册-12.2 感受器和感觉器官-眼和视觉 课件
一、眼和视觉：
光线→角膜→瞳孔→晶状体→玻璃体→视网膜→视神经→大脑皮层 视觉中枢 →产生视觉
二、近视及其预防： 三要、四不要
一、眼和视觉 1.眼球的基本结构
虹膜 瞳孔 角膜 晶状体
巩膜 脉络膜 视网膜
视神经
玻璃体
找出人们常说的黑眼球和白眼球分别相当于眼睛的哪两个结构？
黑眼球：虹膜 白眼球：巩膜
为什么有的外国人的眼睛是蓝色的，这是由眼球的什么组结构决定的呢？
虹膜
观察比较猫的眼睛在亮处和暗处的不同，说说这是为什么？
亮处
二、近视及其预防
正 常 眼
光线
晶状体
视网膜
近 视
矫正：凹透镜
近视原因：晶状体__曲__度__过__大___或眼球__前__后___径__过__长____使物像落在视网膜的__前__方___
三要物象和视觉形成的部位分别是
（）
A.角膜、视网膜
B.晶状体、视网膜
C.视网膜、脉络膜
D.视网膜、大脑皮层
解：视觉的形成在外界物体反射来的光线，经过角膜、房水，由瞳孔进入眼球 内部，再经过晶状体和玻璃体的折射作用，在视网膜上形成清晰的物像．物像 刺激了视网膜上的感光细胞，这些感光细胞产生的神经冲动，沿着视神经传到 大脑皮层的视觉中枢，就形成视觉．因此物象和视觉的形成部位分别是视网膜 和大脑皮层． 故选：D．
2.我国青少年儿童近视率呈上升趋势，“关爱眼睛，远离近视”． 下面的有关说法，正确的是（ ） A．角膜、瞳孔、晶状体和玻璃体是光线进入眼睛的通路 B．人能看清远近不同的物体，是因为瞳孔的大小可以调节 C．为了节约时间，可以边走路边看书 D．长时间看书、玩电脑和手机不会导致近视眼
解：A、角膜、瞳孔、晶状体和玻璃体是光线进入眼睛的通路，正确；B、人能看 清远近不同的物体，是因为晶状体的曲度可以调节，而不是瞳孔的大小可以调节， 错误；C、边走路边看书既不安全也容易形成近视眼，因此不能为了节约时间，边 走路边看书，错误；D、长时间看书、玩电脑和手机会导致近视眼，而不是不会导 致近视眼，错误．故选：A
北师大版初中生物七年级下册教案-4.12.2 感受器和感觉器官6
第12章人体内的自我调节第2节感受器和感觉器官(第1课时)《眼与视觉》教学设计一、教学目标（一）知识目标1.能说出眼球的结构及各部分的功能。
2.能描述视觉的形成过程。
3.了解近视、远视的成因及矫正。
（二）能力目标1.通过调查活动及对结果的汇报，培养学生的合作能力及语言表达能力。
2.通过小组合作观察眼球模型、观察透镜成像等实验，提高观察能力，培养合作精神，锻炼交流能力。
（三）情感目标1.体会眼睛对于认识世界的重要性。
2.自觉培养用眼卫生习惯，保护视力、预防近视。
3.会关爱和帮助有视觉障碍的人。
二、教材分析《眼与视觉》是七年级下册第四单元第十二章第二节的内容。
本节课是学习了神经系统与神经调节后，进一步学习与神经系统功能相关的感觉器官的知识，是上一节课的延续。
结构决定功能，要了解眼的功能，首先要了解眼球的结构，特别是与视觉形成有关的结构。
视觉的形成是本节课的重点和难点。
特别是瞳孔的调节和晶状体曲度的调节及意义。
可以通过调节对眼光线强度来演示瞳孔的变化；通过动画的形式演示晶状体的曲度变化。
学生还要了解近视形成的原因及其预防，会关爱和帮助有视觉障碍的人。
三、教学重点1. 眼球的结构与功能；2．视觉的形成与近视、远视的矫正。
四、教学难点1.视觉的形成。
五、学情分析教学对象是初一的学生，比较活跃，对与自己切身相关的知识点兴趣大。
学生已初步形成结构决定功能的认识。
所以需要学生通过眼球模型的学习了解眼球的结构。
学生对凸透镜成像原理的物理知识知之甚少，而视觉的形成却需要光学成像的知识作基础，而且该知识点比较抽象，因此需要把简化些透镜成像的实验在课堂中进行，并用Pad同屏辅助观看，利于学生实际观察和理解。
在实际生活中，有很多学生被近视困扰，他们对近视的成因、预防和纠正的兴趣较大。
因此可以布置有关近视情况的调查及眼睛的保健方法两项任务让学生去完成。
六、教学策略1.教学方法演示法、讨论法、讲授法、观察法、实验法2.教学手段多媒体课件、模型观察和实验、Pad的同屏辅助3.评价方法思维导图完整性评价、小组合作学习的过程性评价七、课前准备1.学生调查班级的近视情况。
七年级生物下册《眼睛与视觉》教案
七年级生物下册《眼睛与视觉》教案一、教学背景此教案是为了七年级生物下册中的《眼睛与视觉》这一章节而设计的。
本章主要介绍了人类的眼睛结构和功能，以及与视觉相关的知识。
通过本节课的学习，学生将了解眼睛结构的分析以及眼睛在光的作用下产生图像的原理，并能够解释视物的过程。
二、教学目标1.知识目标：–了解人眼的主要结构：眼眶、眼球、角膜、瞳孔、晶状体、视网膜、视神经等。
–理解光在眼睛中的作用过程，包括折光、聚焦、像形成等。
–掌握近视和远视的原因及预防措施。
2.能力目标：–能够用生动形象的语言描述人眼的结构和工作原理。
–能够解释近视和远视的原因，并提出相应的预防方法。
–能够分析光的作用过程，解释视物产生的原理。
3.情感目标：–培养学生对科学知识的兴趣和好奇心。
–增强学生对自身视觉健康的重视和保护意识。
三、教学重难点1.教学重点：–了解人眼结构和视觉原理。
–掌握近视和远视的原因及预防措施。
2.教学难点：–分析光在眼睛中的作用过程。
–理解像的形成原理。
四、教学过程1. 导入（5分钟）•学生回顾上节课的内容：回答上节课的问题，并引导学生思考与眼睛和视觉相关的现象和问题。
•引导学生思考：我们是如何看到周围的事物的呢？2. 学习目标呈现（5分钟）•通过展示图片、视频等多媒体资料，引导学生了解人眼的主要结构。
•引导学生思考：每个部分的功能是什么？3. 知识讲解（15分钟）•通过讲解PPT，详细介绍人眼的主要结构和功能，包括眼眶、眼球、角膜、瞳孔、晶状体、视网膜、视神经等。
•引导学生边听边记，帮助他们理解和掌握相关知识。
4. 实例演示（15分钟）•利用实验器材和实物模型，模拟眼球在光的作用下的变化。
•让学生观察实验现象并记录下来，引导学生分析光在眼睛中的传播过程和图像的形成原理。
5. 探究活动（20分钟）•分组讨论：学生根据老师提供的问题，进行小组讨论，解释近视和远视的原因，并提出相应的预防方法。
•展示讨论结果：每个小组派代表上台展示讨论结果，其他组员可以提问和补充。
七年级生物下册第12章第二节感受器和感觉器官教案1北师大版
感受器和感觉器官教学目标1、说出感觉产生的基本过程。
2、说明感受器和感觉器官的概念。
3、描述眼和耳的结构和功能。
4、解释近视、远视、视物不清的原因几矫正方法。
5、说明视、听、嗅、味觉及皮肤的触觉、温度觉的感受器官的刺激的性质。
6、了解近视与远视，眼的保健；了解耳的结构和功能及听觉的形成，了解耳的卫生保健。
教学重点与难点分析重点：眼球的结构与功能。
耳的结构与功能。
视觉的形成与近视、远视的矫正原理。
嗅觉与味觉感受刺激的性质与感受器的位置。
触觉敏感性与感受器分布特征的关系。
皮肤温度觉器适宜感受刺激的性质。
难点：眼的屈光近视教学过程具体过程（第一课时）（感觉器官→眼的结构→凸透镜成像实验演示→视觉的形成→近视与远视）引入新课：从“任何反射的产生都开始于某感受器对刺激的感受”出发，引出本节课题：感觉器官与人的视觉和听觉。
主体内容：首先明确，特殊的感受器与其附属结构所组成的器官称为感觉器官，然后指出眼和耳是关系视觉与听觉形成的感觉器官。
再进一步指出，视觉对我们认识周围事物是最为重要的功能，我们首先学习眼与视觉的知识。
提出：眼的结构是功能的基础，它的结构是怎样的？让学生们一面观察见图，一面互相观察眼的外部结构，认识角膜、虹膜、瞳孔、巩膜等可见部分的结构部位。
接着出示见图，并可配合模型由前向后，由外到内地简要介绍眼球的解剖结构。
以板书形式逐一归纳之，最后简单介绍眼球附属结构及功能。
接着指出，视觉形成的第一步是光线首先射入眼球，这一过程类似这样一个实验现象——演示透镜成像实验，学生们仔细观察实验过程。
教师一方面简单明确地介绍实验装置，一方面提示学生注意纸屏、凸镜、蜡烛之间的距离与成像状况的关系及透镜凸度与成像状况的关系。
简明记录实验结果。
要求学生观察见图，并联系刚才的实验现象。
教师请学生回答：物像是怎样在视网膜上形成的？然后一步步引出视觉产生的全过程，同时以板书形式归纳。
再提出：当物体远近、大小变化时，如何使视网膜上的成像清晰？教师引导学生联系眼球结构，认识到晶状体曲度调节的意义，同时引出近视与远视的现象及纠正的方法。
七年级生物第2节 感受器和感觉器官 眼与视觉
眼与视觉〖教学目标〗本课内容是北师大版《生物学》七年级下册第4单元第12章第2节“感受器和感觉器官”的第一课时“眼与视觉”。
人体是由八大系统组成的。
教材在介绍了人体五大系统的基础上安排了神经调节的内容，这不仅是对前面所学知识的提高和延伸，而且使本章在全书中起到了一个纽带的作用，它能使学生更好地理解人是一个统一的整体。
教材在这里安排了眼与视觉、耳与听觉的内容是从学生的认知结构入手，由具体到抽象，符合学生的认知规律。
〖教学目标〗1.知识与能力：(1)理解感觉和感觉器官的含义。
(2)掌握并能描述眼球的结构和功能。
(3)了解视觉的形成过程及近视、远视和矫正方法。
(4)在实验观察中培养学生的观察能力和动手能力，在分析和讨论中发展学生的思维和判断能力。
2.过程与方法：通过“创设情景……实验探究……引领介绍……课件展示……讨论交流”方式完成。
采用小组合作式学习，结合引探法、实验法、自学法和讨论法。
3.情感态度与价值观：(1)在实验观察的过程中，培养学生严谨、认真的科学态度。
(2)培养学生保护视力、预防近视，自觉维护身心健康的美好情感。
〖教学重点〗1.眼球的结构与功能。
2.视觉的形成与近视、远视的矫正原理。
〖教学难点〗眼的屈光调节及视觉的形成。
〖学情分析〗本章内容属于教学过程中比较难的一个环节，知识性和理论性非常强，又不易理解，给学生带来了一定的难度，但是由于学生学习的积极性非常高，并能够把理论知识与生活实践相结合，变抽象为形象，所以学习起来也很容易。
再加上前面几节课的学习，学生们对神经系统和神经调节也已有了一定的认识。
通过大脑皮层上功能区的学习，使学生知道，通过这些功能区可以使人产生各种各样的感觉，这样在知识结构上为本节课的顺利教学奠定了良好的基础。
〖设计思路〗新的课程改革呼唤新的教育理念和新的教育行为，教师已不再是知识的传授者和灌输者，而是学生学习过程中的指导者和促进者。
如何激发学生的学习兴趣，提高其学习能力，主动而有效地参与到教学活动中来，是现行教学过程中非常重要的内容。
北师大版七年级生物下册第4单元第十二章《第2节感受器和感觉器官眼和视觉》优秀教学案例
3.知道眼睛的保健方法，如正确的读书姿势、保持适当的阅读距离、做眼保健操等，以保护视力。
（二）过程与方法
1.通过观察眼球模型、图片和视频资料，培养学生观察和描述眼球结构的能力。
在实际教学中，我发现许多学生在学习这部分内容时，对眼睛的结构和视觉的形成过程容易混淆，难以理解。针对这一问题，我设计了本节优秀教学案例，旨在通过生动的讲解、形象的图片、直观的实验和有趣的互动，帮助学生深入理解眼睛的结构和视觉的形成过程，提高他们的生物素养。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.了解眼球的结构，包括角膜、瞳孔、晶状体、视网膜等主要部分，并能够绘制出眼球的结构示意图。
2.培养学生关爱眼睛，注重眼睛健康的意识，增强自我保护意识。
3.通过对视觉障碍者的关爱和帮助，培养学生的同情心和助人为乐的品质。
4.培养学生团队合作精神，通过小组讨论、实验操作等环节，增强团队协作能力。
在教学过程中，我将注重启发式教学，引导学生主动探究、积极思考，提高他们的生物素养。同时，结合生活实际，让学生认识到眼睛健康的重要性，培养他们良好的生活习惯。通过本节课的学习，使学生在知识、能力和情感态度与价值观方面得到全面提升。
北师大版七年级生物下册第4单元第十二章《第2节感受器和感觉器官眼和视觉》优秀教学案例
一、案例背景
北师大版七年级生物下册第4单元第十二章《第2节感受器和感觉器官眼和视觉》是一节理论性和实践性相结合的课程。本节课的主要内容是让学生了解眼睛的结构和视觉的形成过程，掌握视觉器官的基本功能和作用。通过对眼睛的解剖和视觉原理的学习，使学生能够理解人类如何感知外部世界，并培养他们探索生命科学的兴趣。
北师版生物七年级下册第12章第2节感受器和感觉器官 第1课时（教案）
e.晶状体、玻璃体的位置关系。
f.晶状体的形态特征。
③记录观察结果
a.绘眼球水平切面图，注明各部分名称。
b.列表归纳眼球的结构组成。
（4）交流：在本组内介绍自己归纳的眼球结构组成。
2.眼球的结构（重点）
（1）外膜
①角膜：无色、透明，含有丰富的神经末梢，约占外膜的1/6。
③晶状体：凸透镜状结构，有弹性，位于虹膜和瞳孔的后方，依靠悬韧带附着在睫状体上。当睫状体内平滑肌舒张时（看远处），悬韧带拉紧，晶状体的曲度变小;当睫状体内平滑肌收缩时（看近处），悬韧带放松，晶状体的曲度变大。如果长时间近距离看书，会使睫状体内平滑肌持续收缩，造成晶状体曲度变大，可能会形成近视。
拓展
眼睛的主要部分是眼球，眼球的大部分藏在头颅骨的眼眶内，只露出很小一部分，这样有利于保护眼球。
①观察眼球外形，辨识眼球的解剖方位，同时观察前部的角膜、周围的巩膜、附着于巩膜上的眼外肌和后部的视神经等。
②观察眼球壁各层及眼球内容物中晶状体和玻璃体等各部分结构的形态、位置。
要注意观察识别：
a.眼球壁三层结构由外到内的层次顺序。
b.角膜与巩膜、虹膜与睫状体及脉络膜的位置关系。
c.睫状体与晶状体的连系方式。
眼球的附属结构主要有使眼球运动的肌肉——眼外肌，保护眼球的眼睑、结膜、泪器等。
①眼外肌：分布于眼球的周围，牵动眼球自由灵活地转动。
②眼睑：俗称“眼皮”，分为上眼睑和下眼睑。眼睑能够闭合，可以阻挡强光和灰尘等物质的进入，对眼球起保护作用。
③结膜：连接眼睑和眼球，是半透明膜，表面光滑、柔软，且有一定弹性，富含血管。
12.2感受器和感觉器官 第1课时教学设计
课题
感受器和感觉器官 第1课时
七年级生物视觉器官——眼优秀教案
《视觉器官——眼》教学设计一、教材分析本节是北师大版生物学第12章《人体的自我调节》第2节第一课时的内容。
本节的主要内容是对眼球的结构和各个结构的功能的讲解，简单阐述了眼睛成像的根本原理。
让学生掌握眼球各结构及其功能，呼吁青少年应该保护自己的眼睛，掌握正确的用眼方法，注意用眼卫生。
本节内容注重让学生在探究习，培养学生科学探究的能力，同时本节课有助于帮助学生更加全面的认识自己，树立保护眼睛的意识。
二、学生分析这个阶段的学生，刚刚接触生物学，对一切都充满了好奇。
对人的一些根本构造和根本结构已经有了一些简单认识，但理性认识远远不够，渴望对自己能有全面的认识。
因此学习积极性比拟高。
再加上本节的内容是人们最常用到的感觉器官~眼睛。
通常学生看到的都只是它外表的构造，对于眼睛的内部结构和眼睛是怎样看到物体的都充满了疑惑与兴趣。
同时，初一年级的学生思想活泼，学习热情高，参与意识强，具有一定的自主学习能力，但小组合作探究学习的意识和能力需要逐步建立和培养。
三、教学目标1.知识目标：〔1〕认识眼球的结构及各结构的功能。
〔2〕初步掌握视觉的形成过程。
〔3〕了解保护眼睛的方法。
2.能力目标：〔1〕通过探索眼球的模型，培养动手探究能力和空间思维能力。
〔2〕通过小组合作，培养合作意识。
3.情感态度价值观目标：认识到眼睛的重要性，树立珍惜光明，保护眼睛的意识。
四、教学重难点1.教学重点：〔1〕眼球的结构及各结构的功能。
〔2〕视觉的形成过程。
2.教学难点：初步掌握视觉的形成过程。
五、教学准备教学硬件：眼球结构模型、平板教学软件：Hi-Teach、希沃授课助手、3D-body解剖六、教学过程七、教学反思。
七年级生物下册第四单元第12章第2节(第1课时视觉和视觉器官)教学课件(新版)北师大版
三要：要定期检查视力， 认真做眼保健操。
一不看：不在直射的强光 下看书。
二不看：不在光线暗的地 方看书。
三不看：不躺卧看书。 四不看：不走路看书。
第十七页，共17页。
睫状体肌肉舒缩，调节晶状体曲度，从而 使远近不同(bù tónɡ)的物像都能清晰地成 像在视网膜上，所以能看清远近不同(bù tónɡ)的物体。
第十一页，共17页。
• 如果对于一个正常的眼球来说，外 界物体反射的光线都能在视网膜上 形成一个清晰的物像。但是，在生 活中，由于有些人具有一些不良的 行为习惯或不注意用眼卫生，遗传 等因素造成了眼部的一些疾病，近 视和远视就是(jiùshì)最常见的两种 类型。
2.巩膜 含丰富的血管和黑色素，对眼球有营养作 用。
控制瞳孔大小，调节进光量。
3.脉络膜对光线有折射作用。
4.虹膜 调节晶状体的曲度。
含有大量视细胞，是光感受器，产生冲动。
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思考:
有人把人的眼球比喻成一架照相机，那 么(nà me)照相机的结构分别相当于人眼 球的哪些结构
呢？你知道照相机的成像原理是什么吗？
l 色盲(sèmáng)：与遗传有关 l 色弱：与营养、健康有关 l 夜盲症：缺乏维生素A
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用眼卫生(wèishēng)须知：“三要”
和“四不看”
一要：读写姿势要正确， 眼与书的距离要在33 厘米左右(zuǒyòu)。
二要：看书、看电视或使 用电脑1小时后要休息 一下，要远眺几分钟。
第十二页，共17页。
l 近视眼：眼球过长，晶状体曲度大，折射(zh戴凹透镜。
第十三页，共17页。
l 远视眼：眼球过短，晶状体曲度小，折射能力 弱，视近物时物像(wù xiànɡ)呈在了视网膜的 后方。近视力差，配戴凸透镜。
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眼与视觉一、教学目标1.概述感觉和感觉器官的含义；描述眼球的结构以及各个主要组成部分的功能；说出视觉的形成过程及近视、远视的成因和矫正方法，知道近视眼的预防方法。
2.尝试观察瞳孔的大小变化情况，并做出解释；练习观察和测量的技巧。
3.体会眼睛对于认识世界的重要性，自觉培养用眼卫生习惯，保护视力、预防近视；同时关爱和帮助有视觉障碍的人。
二、设计思路本节教学采用探究学习的教学策略，以猜物游戏引入主题，激发学生的学习兴趣；创设体验、表演、动手操作等系列活动，激发学生的参与热情，使学生在探究活动中自主获取知识，在做科学中提高生物科学素养和观察判断、实践创新等多种能力。
同时，运用现代教育技术，创设教学情境，使抽象知识直观化，形象化、生动化，便于学生对知识的理解，为学生的自主学习提供更多更广的时间和空间，使学生真正成为学习的主人。
三、教学重点和难点 1.教学重点：眼球的结构与功能；视觉的形成与近视、远视的矫正原理。
2.教学难点：视觉的形成及近视的成因。
四、教学设计教学环节教学过程学生活动设计意图 1. 猜物游戏：出示一个用布遮盖的小纸箱，里面三个同学通过触、听、创设情景，让学放一个苹果形状的厨房用计时器。
邀请三位同学看，将判断结果写在生深切地感受到眼睛的重要分别通过手摸、耳听和眼看来判断箱子里的东西。
纸上，展示给全班同性，从而激起学问题：学。
生主动学习的（1）三个同学分别通过哪种感觉认识这个物体？分析答出：触觉、听（一）愿望。
（2）当我们看到一桌热腾腾的饭菜时，我们还会觉、视觉。
激趣引题用到哪些感觉？嗅觉、味觉、温度感2.引言：人体有很多的感觉器官可以感受外界的觉刺激，那么，通过刚才的游戏可知，能够最快、最准确感知事物的感觉是视觉。
眼睛是人的视觉兴奋，倾听，跃跃欲器官。
据统计，人体从外界获取的信息有80%以上试 1来自眼睛。
因此，眼睛对于人体来说非常重要。
我们每位同学都有一双美丽的眼睛，但是，你知道这双美丽的眼睛内部是什么样的？你又是怎样通过眼睛观察到外界事物的呢？让我们带着这些问题开始今天的学习。
1.眼球的结构和功能同桌相互观察，得出使学生亲身体（1）观察同学的眼睛，找出眼睛的特点眼睛有眼睑、睫毛，验，激发探究欲眼睑、睫毛、泪器、眼肌等结构都是眼睛的一眼球，肌肉等。
望。
些附属结构，眼睛的最主要部分是眼球。
那么眼球由哪几部分结构构成，每一部分又具有什么样的功能呢？以四人小组为单位，（2）探究眼球的结构和功能观察模型，拆卸组装；使学生自己获①观察眼球的结构模型阅读课本，讨论交流，得感知，加深对教给学生观察事物的方法：由外向内，由前向观察思考，理解眼球知识的理解，培后，由上向下。
观察时注意结合书中的插图，并的结构和功能。
养动手、观察、参考课本P80方法步骤逐步完成。
阅读等多种能②指导学生阅读课本P82前五自然段，了解眼力。
（二）球各组成部分的功能。
指导探究③播放眼球的结构和功能视频④反馈点拨对照眼球课件，检测学生自主探究效果，并引导学生归纳整理知识点。
思考，得出：瞳孔相当于照相机的光圈，晶状体相当于照相机培养知识迁移的镜头，视网膜相当能力和发散思维能力。
于胶卷。
（3）出示眼球、照相机结构示意图，引导学生比较、思考：眼球和装有胶卷的照相机在结构上有哪些相似的地方？你知道照相机的成像原理是什么吗？ 22.视觉的形成相机成像的原理和眼球成像的原理是一样的。
那么眼球到底是怎样形成物像的？视觉又是如何形观察、思考、分析，成的呢？得出光线进入眼球的（1）指导学生对照眼球的结构模型，思考光线进路径，理解视觉的形将抽象知识具入眼球的路径。
成是在大脑皮层的视体化、形象化，提问：我们的视觉最终是在哪里形成的？在视网觉中枢。
突破教学的第膜上吗？《还珠格格》中的紫薇是怎样失明的？一个难点。
说明了什么？（2）引导学生观察动画课件，总结视觉的形成过程：外界物体反射来的光线→角膜→房水→瞳孔→晶状体→玻璃体→视网膜成像→视神经→视觉中枢，形成视觉。
（3）请学生哑剧表演：进出电影院表演，观察同桌的瞳出示猫的瞳孔调节图片：猫能通过调节瞳孔的大孔变化；思考，讨论，走进生活，亲身小使自己在明处和暗处都能看清物体得出瞳孔变化的原体验，激发学生思考：人的瞳孔也能这样吗？瞳孔的调节由眼的因。
的探究热情。
哪一部分控制？引导探究：拉住窗帘，利用手电筒，在明、暗两种不同环境下观察同桌瞳孔的变化。
思考：为什么会有这样的变化？讨论：1.为什么无论较近还是较远的物体，正常讨论、思考，得出结人都能看清？论启发学生利用2.当一个人从低头看书到抬头望向远方时，他的所学知识解释晶状体曲度如何变化？生活现象，达到3.看近处物体时，眼球处于疲劳状态还是放松状举一反三，触类态？谈近视给自己生活和旁通。
3.近视和远视学习带来的不便。
使学生认识到保护视力的重请患近视和远视的同学谈看物体的特点、感受。
观察课件掌握近视的 3那么近视眼和远视眼到底是怎样形成的？如何进成因及矫正方法。
要性，激发学习行矫治呢？近视成因的兴演示动画课件，引导学生分析近视、远视的成因趣，顺利突破教及矫正方法。
谈要做到“三要”、学的第二个难4.预防近视“四不看”。
点。
进一步体会引导学生谈怎样预防近视？眼睛对于认识强调预防为主，课间适当休息自己的眼睛，认真世界的重要性，做好眼保健操，让我们每一人都能拥有一双美丽讨论，回答。
感受盲人的痛明亮的眼睛。
苦，培养学生爱讨论：凯伦曾经渴望上帝给她三天光明，我们该护盲人的情感。
如何对待盲人？生活中你是否向盲人献过爱心？ 1.引导学生归纳整理知识。
使零散的知识2.布置课下探究，任选一内容条理化、系统（1）完成一篇调查报告:我班或我校同学的近视思考，归纳，总结。
化；同时深化知情况与对策。
识，使探究活动（三）（2）设计一个活动方案：为盲人献爱心由课堂延伸到倾听，思考课外。
总结深化（3）读一本好书《假如给我三天光明》，结合自己的认识与体会，写一篇读后感。
（4）通过网络、报刊杂志、电视等各种途径，调查眼科学的发展现状，结合自己的思考，写一篇小论文。
教学过程设计第一课时：教师展示一个用的布遮盖的塑料箱，里面放着一个苹果形状的厨房用计时器。
教师：下面我们邀请三位同学来检验一下箱子里是什么东西？——请第一位同学用手伸进布下面摸一摸，第二位同学用耳朵凑近听一听，第三位同学偷偷看上一眼。
然后将你们的判断写在纸上。
（箱子里也可以放一只小动物，但要注意安全；也可以换成一朵花，要求同学闻一闻……）用手摸的同学：是一个假的苹果； 4用耳听的同学：是一个闹钟（是一块表）；用眼看的同学：是一个苹果形状的计时器。
教师：这些同学分别通过那种感觉认识这个物体？学生：触觉、听觉、视觉。
教师：也许在认识这个物体中我们没有用到，但当我们感知其他外界事物的时候，我们还会用到哪些感觉？学生：嗅觉、味觉、温度感觉（可能需要老师举例提示）教师：同学们也看到了，刚才辨别计时器时，最快和最正确的同学应用了自己的视觉。
视觉是我们感知外界信息最重要的手段。
所以眼睛对我们来说就非常重要。
今天我们就来探索一下眼睛的结构和功能。
我们说，眼睛是心灵的窗户，那么眼睛的窗户在哪里呢？（出示猫的瞳孔变化图）请同学们观察这两幅图画的区别，想一想为什么会出现这样的变化？学生：中午光照强，猫的瞳孔就眯成一条线；晚上光照弱，猫的瞳孔就变成圆的了。
教师：我们的眼睛有没有类似的变化？让我们先拉上窗帘，对着镜子观察一下自己的瞳孔；然后打开窗帘和灯，再次观察一下。
学生：我们的瞳孔也在光线暗的时候变大，光线亮的时候变小。
教师：瞳孔是眼睛的窗户，它通过调节改变自己的大小，调节进入眼球的光线的强度。
光线进入眼睛后，又怎样形成了视觉呢？（出示眼的结构示意图）这里有一个凸出的结构，哪位同学认识它的名字？学生：晶状体教师：这是晶状体的侧面图，它的形状和我们熟悉的放大镜很相象。
（示放大镜）我们都玩过用放大镜汇聚光线的游戏，现在我们请一个同学用物理学的实验仪器再重复一下这个现象。
学生：在老师的指导下安装并调整凸透镜成像的实验仪器。
教师：我们看到：蜡烛的光线通过凸透镜的折射，汇聚到屏幕上呈现了清晰的影像。
在我们的眼球里，也发生着同样的现象——物体反射出的光线通过晶状体等结构的折射，在视网膜上呈现了清晰的物象。
但是，在我们的眼球中，在光线到达视网膜之前，不仅经过了晶状体。
请同学们观察课本89页的图，寻找出光线在到达视网膜前经过的结构，再想一想，其他结构有形成视觉中有什么作用？学生：在教师帮助下总结：光线依次经过角膜、瞳孔、晶状体、玻璃体； 5虹膜保证了光线只能从瞳孔进入眼球；巩膜保护了眼球；视网膜上有感光细胞，能接受光的刺激。
教师：我们在电视上有时会看到这样的故事情节：两个人在争执的过程中，其中一个人摔倒，撞伤了后脑勺，结果就失明了。
这个人的眼球一点都没有受伤，为什么丧失了视觉呢？学生：大脑受伤了，压迫神经了…… 教师：由此可见，仅仅在视网膜上呈现了清晰的图像还不够，还必须将图像的信息通过视神经传递给大脑的一定区域，才能形成视觉。
教师：通过提问复习视觉的形成过程。
教师：在视觉的形成过程中，折射光线能力最大的是哪个结构？学生：晶状体。
教师：我们都知道，晶状体的形状和放大镜是一样的，现在有两个放大镜，同学们检查一下，它们有什么不一样？学生：一个厚，一个薄教师：那么，我们实验一下哪一个放大镜能更快地将光线汇聚起来？学生：（实验）厚的折光能力强。
教师：让我们再实验一下，用厚放大镜汇聚什么距离的光线成像最清晰，是远距离的？还是近距离的？学生：（安装并调整凸透镜成像装置，将蜡烛从远处移到近处）近距离的成像更清晰。
教师：现在换成薄的放大镜实验一下学生：用薄放大镜的时候，远距离的光源成像更清晰。
教师：我们的晶状体能灵敏地自动调节厚薄。
当我们看近处的物体的时候（比如看书的时候）我们的晶状体就自动调节到比较凸起的样子。
（用成像装置演示，将蜡烛移近，并换用厚凸透镜）但如果晶状体调节的负担过重，不能恢复原状，我们看远处物体的时候就会看不清楚（演示：将蜡烛移动到远端）。
这就是同学们中间很常见的一种眼的折光异常现象。
学生：近视眼。
教师：这种晶状体调节紧张引发的近视眼叫假性近视，如果这时注意保护视力，消除使晶状体过度紧张的因素，做一些按摩放松自己，视力可以好转和恢复到正常。
但如果进一步发展到眼球前后径过长，也就是说晶状体和视网膜中间的距离加长（演示：将屏幕向后移动）这时无论你怎么调节自己的晶状体，远处射来的光线经过折射都只能在视网膜前面成像，我们在视网膜上只能获得模糊的影像。
这就是真性近视。
对于近视我们有什么矫正的办法吗？ 6学生：戴眼镜。
教师：戴什么样的眼镜呢？哪位同学愿意描述一下自己配的近视镜。
学生：中间薄，四周厚。
教师：这种镜子正好和放大镜相反，我们叫它“凹透镜”。