人民版七上《我们的老师很特别》word学案
《我们的老师很特别》导学案
第六课走近老师第一框我们的老师很特别【学习目标】知识目标：引导学生感知老师的外在相貌和个性特征，了解教师工作的基本特点和职业要求。
能力目标：能够正确地评价教师在学生知识学习和人格成长中的作用，学会与老师沟通和交流的方法，能够通过恰当的方法表达对教师的感情。
情感态度与价值观：积极与教师进行有效的沟通，走进老师的内心世界，增进与教师的感情，把对老师的赞美落实到具体行动中去。
【学习重点】了解教师的个性特点，知师、敬师、爱师。
【学习难点】大胆全面地说出自己眼中的教师，认同教师职业所蕴涵的价值取向，比如奉献、敬业、爱等。
【课前准备】1、为老师画像：用文字描述一下中学老师或用简笔画为他（她）画个像，课堂上让同学们猜猜看他（她）是谁。
2、采访老师：课前分成若干小组，每一小组对一位老师进行深入的采访，并作访谈记录，以准备在课堂上进行交流讨论。
一、预习反馈1、是老师，把我们从引向，使我们从变得。
2、是老师，领着我们看到了，，！3、我们的老师都很，每位老师都有自己的。
4、我们亲切地称老师为、、……二、探究展示1、阅读教材P58《不老的先生》，描绘出先生的形象，并说说先生的鲜明特点。
2、用简笔画为中学老师画个像，说说老师有哪些相貌和个性特征。
3、用简练的语言概括出我们班各位任课老师的特别之处。
4、通过阅读教材P60《幸福，是一种感觉》，结合对老师的采访，说说你对老师有了哪些新的了解？5、接力赛：用合适的话语或诗词为老师唱一首赞歌。
6、拓展延伸：你认为生活中我们应该怎样爱老师？三、梳理达标（一）归纳总结描绘老师的形象为老师画像了解老师的个性我们的老师很特别听老师说心里话老师心语赞美老师（二）当堂检测。
2.6 我的老师学案 (新版)新人教版七年级上
2.6 我的老师学案（新版）新人教版七年级上知识与技能：（1）了解作者，积累字词。
（2）概括课文内容，理清文章的情感线索。
过程与方法：（1）默读、浏览，圈点勾画重点字词和概括内容。
（2）自主学习，概括事件内容。
合作探究，解决相关问题。
（3）品读，体会人物的人格魅力。
精读，感知作者的情感。
情感态度与价值观体会作者在文中蕴含的难忘，依恋，思念老师的深厚感情，培养热爱老师，尊敬老师的良好品德。
教学重难点：教学重点1、概括课文主要内容，理清文章的情感线索。
教学难点：围绕中心选材的写法。
课前搜集资料链接：1、魏巍：走近作者。
魏巍，现代作家，原名鸿杰，曾用笔名红杨树。
河南郑州人。
1920年6月生于一个城市贫民家庭。
在极其困难的条件下，读了平民小学、高小，并勉强上了简易乡村师范。
他一直生活在战士之中。
解放战争中，在行军的间隙写了大量诗歌。
全国解放后，参加了抗美援朝战争，主要作品有散文集《谁是最可爱的人》，长篇小说《东方》等。
2、写作背景：20世纪50年代中期，我国正是处于社会主义建设时期，各行各业都需要大量的合格人才。
振兴教育就显得非常重要。
1956年底，魏巍应《教师报》之约，写下了这篇回忆性散文《我的老师》。
本文最早发表于1956年10月。
这时作者与自己的小学老师蔡芸芝先生已经分别二十多年了。
二十多年的岁月变迁，并没有模糊作者有关蔡老师的记忆，他以饱含深情的笔触，回忆了与蔡老师有关的几个生活片段，再现了蔡老师的形象，深切表达了对蔡老师的思念感激之情。
课前自习：1、初读（默读）课文，圈点勾画的重要字词，借助工具书解决。
2、再读（默读）课文，梳理概括作者回忆的7件事情。
3、朗读课文，感知深厚真挚的师生情感。
一、导入新课：同学们，在我们的求学生涯中，教过我们的老师有很多。
请大家回忆一下，从小学一年级起，到目前为止，一共有多少位老师教过你们?在诸多老师中，又有哪些是令你终身难忘的呢?我想，在每个人的心目中，肯定有一位最难忘的老师。
我们的老师很特别ppt优秀课件 人民版
每个老师都有自己的个性，说说我们的 老师有什么个性特征或上课风格？
任课老师 语文老师 数学老师 英语老师
历史老师 地理老师 政治老师 生物老师
个性特征或上课风格 ..\..\图图片5.jpg ..\..\图片3.jpg
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我们的老师很特别
• 在我们的成长道路上，有很 多老师，每个老师都给我们 留下了很深刻的印象。我们 的老师与众不同，很特别。
你猜我猜
• 我们的老师都很特别，都有 自己的个性和特征。
• 咱们抓住老师的特征用语言 描述一下，看哪个同学描述 的准确，能不能猜出来是哪 位老师。
活动要求
1、说说本班的任课老师是谁 2、用一小段文字来描述一位老师
• 是老师，领着我们看到了天有多高， 地有多广，梦想可以有多大。
老师心语
• 作为一名老师他们有自己 的独特的感受。
• 请同学们朗读《幸福，是 一种感觉》
阅读教材60页《幸福， 是一种感觉》，思考： 1、文章中有哪几处说 了自己的幸福感？
2、你认为老师最大的 幸福是什么？
你知道有哪些赞 美老师的诗歌或 文章吗？说来听 一听。
• 1、学而不厌，诲人不倦。 2 、春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干 。
• 3、用语言播种，用粉笔耕耘，用汗 水浇灌，用心血滋润，这就是我们敬 爱的老师崇高的劳动。
• 4、师者，所以传道，授业，解惑也。
• 5、桃李满天下 ,子徒遍人间 ……
老师我想对你说
(政治)第六课 我们的老师很特别
老师
谢谢您!
• 静静的深夜群星在闪耀， 老师 的房间彻夜明亮。 每当我轻轻 走过您窗前， 明亮的灯光照耀 我心房，啊……每当想起您， 敬爱的好老师 ，一阵阵暖流心 中激荡 。 • 培育新一代辛勤的园丁 ，今天 深夜啊灯光仍在亮。呕心沥血 您在写教材，高大的身影映在 您窗上 。啊……每当想起您 ， 敬爱的好老师， 一阵阵暖流心 中激荡。 • 新长征路上老师立功 ，一群群 接班人茁壮成长。肩负祖国希 望奔向四方，您总是含泪深情 凝望。 啊……每当想起您， 敬 爱的好老师， 一阵阵暖流心中 激荡 。
用一句话表示对教师这一职业的理解？ 老师——是学生学习的引路人，生活的指导 者，人生方向标。 ——是一盏灯，照亮了通往知识殿堂的 道路。 ——是火种，点燃了学生的心灵之火。 ——是石级，承受着学生一步步脚踏实 地向上攀登。 ——是蜡烛，照亮了别人，燃烧了自己。
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合作与讨论
• 老师在我们的成长过程中 起到什么作用呢？
1、了解老师工作的特点,增进与老 师的情感。 2、积极与老师进行有效的沟通。 正确对待老师的表扬与批评。
1、阅读P58《不老的先生》一文，想想为什 么称老师为不老的先生？这个不老的先生 有什么特点呢？这篇文章体现了作者对老 师的什么感情？
不老先生的原因： 穿着： 年轻时尚 给人印象： 双目有神 ，声音洪亮， 思维快。 特点： “快！”走路快，上楼快， 说话快， 写字快！ 感情： 对老师的喜爱，敬佩之情！
如何正确理解老师的表扬和批评？
表扬时不自满。老师的表扬是肯定、 是鼓励、是期待。被表扬时我们体验 成功。 批评时不气馁，不抱怨。老师的批评 是爱护、是鞭策，也是期待。被批评 时我们体验挫折。
当堂训练
七年级政治第六课教案
七年级政治第六课教案【篇一：七年级上册思想品德第六课第一框】年期芦中科集体备课教案【篇二：七年级政治上册第六课《走近老师》教案人民版】课题：第六课走近老师、我们的老师很特别教学目标：1、让学生了解、熟悉老师；2、正确对待老师的表扬和批评；3、学会与老师沟通，建立良好的师生关系。
教学重点：让学生克服对老师的惧怕心理，正确对待老师的表扬和批评。
教学难点：为老师着想，认识老师的心理，与老师和谐相处。
学法指导：自主预习，讨论。
教学过程：导入新课：播放歌曲《长大后我就成了你》讲授新课：一、为老师画像是老师，把我们由懵懂引向成熟，使我们从无知变得学有所长;是老师，念头领着我们看到了天有我高，地有多广，梦想可以有多大。
踏入中学以来，很多老师走进了我们的生活。
你对他们的印象怎么样？请你也用简笔画为他画个像，同学们猜猜他（她）是谁。
每位同学写或画出自己的一位老师的相貌和个性特征。
二、我们的老师很特别，每位老师都有自己的个性。
你能用简练的语言概括出每位老师的特别之处吗？三、老师心语在我们的眼里，老师很特别，老师又是如何看待他们自己的呢？我们一起来听听老师的心里话。
请自己的班主任来讲述一下自己的为师感受。
分成若干小组，有课代表作组长分别采访一位任课老师，了解他走上教师岗位地过程，听听他当老师的体会和感受。
四、接力赛有人说，老师是“从事太阳底下最光辉事业的人”有人说，老师是“真正天国的代言者，真正天国的引路人”有人说，老师是“辛勤的园丁”有人说，老师是“爱心大使“有人说，老师是“人类灵魂的工程师”我说，老师是________________________________________________五、老师可怕吗哪位老师让你有点怕，你为什么有点怕她？你准备怎么去克服这种惧怕心理？你是怎样看待老师家访的？学生自由发言略六、老师的批评读《又见雪飘》结合实际说一说假如老师在批评你的时候用了过激的语言，你该怎么办？说说心里话：1、我是这样看待老师的表扬和批评的：_____________2、最让我难以忘怀的一次老师的批评是：______________________________3.难以忘记的原因是:___________________________________这一环节设计一辩论：我不喜欢这个老师，我不学他教的学科。
七年级政治上册第六课 第一框题 我们的老师很特别说课稿
说课搞课题:我们的老师很特别李永各位教师:大家好!今天我将要为大家说课的课题是:第二单元第六课：走进老师的第一框题《我们的老师很特别》。
下面我将从教材、教法、学情与学法、教学程序、板书设计五个环节来进行如下分析。
一、说教材（一）说教材的地位和作用本课教学内容是新课标人民版《政治》七年级上册第二单元第六课走进老师。
这节课主线是教育学生与老师交往时做到平等、真诚、互相尊重，增进师生之间的感情。
这也是师生关系的主流，具有普遍性。
课程标准明确要求中学生知道老师这一职业的特点，学会理解老师，尊重老师学会和老师和谐相处。
这样师生关系才会平和，也更有利于学生的身心发展。
（三）教材处理根据学生的情况和教学实际来使用教材。
在教学中注意联系学生的生活实际引导学生从生活实际出发来理解老师，了解老师在学生成长过程中的作用。
（四）、教材重、难点分析1、重点引导学生在感知老师的外在相貌和个性特征的基础上，走进老师的内心世界，从而增进师生之间的感情。
2、教学难点：学生了解老师的工作特点，积极与老师进行有效的沟通。
使学生增进与老师的感情。
二、说教法1、知识与能力引导学生从自己的实际生活去关注老师，了解老师的这一职业，体会老师的辛苦与幸福，培养学生尊敬老师与老师和谐相处。
2、过程与方法通过活动让学生用简笔画或者用简短的语言来描述老师的外貌及特点，让其他学生猜猜他是谁？来熟悉老师，了解老师。
通过阅读材料幸福是什么感觉了解老师这一职业，体会老师的幸苦。
学会珍惜老师的劳动果实。
3、情感态度与价值观中华民族历来推崇尊师重教，这一传统在知识经济时代尤其需要继承和发杨。
三、说学法这堂课我采用现场活动，现场表演的方式进行教学。
在教学过程中主要采取自主学习、合作学习、问答方式进行教学。
来提高学生学习的积极性和善于思考的能力。
四、说教学过程根据以上对课程标准的把握和对教材的分析，我设计了如下教学流程，以更好地实现教学目标。
（一）创设情境，导入新课通过让学生欣赏歌曲《长大后我就成了你》回答老师所设计的问题从而引导学生进入新课教学。
初中思想品德人民版七年级上册第二单元第六课《我们的老师很特别》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教案
初中思想品德人民版七年级上册第二单元第六课《我们的老师很特别》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案【名师授课教案】1教学目标1、知识与能力:认识老师的特别之处,理解老师的工作并学会赞美、歌颂老师。
2、过程与方法:感受老师的外貌和个性特征,使学生走进老师的内心世界,增进对老师的了解和师生之间的交流沟通。
3、情感态度与价值观:培养学生处理正确的师生关系,建立和谐的师生关系,学会与老师和谐相处。
2学情分析根据七年级学生的特点,采用讨论法教学法。
3重点难点学会全面认识老师、理解老师。
4教学过程4.1第一学时教学活动1【导入】我们的老师很特别(一) 导入新课:《国王授勋章给最有功劳的人的故事》:有这样一个故事,一个国王要把一枚特别勋章奖给最有功劳的人。
消息一传开,作家、演员、科学家、将军和教师都纷纷前往王宫,希望能得到这枚特别勋章;而特别勋章独一无二,只能授予功劳最显著的一个人。
那么,应该授予谁呢?国王想,这些人对社会都有巨大贡献,但是,连我自己在内,当年都是教师教出来的,所以,教师功劳最显著,把这枚勋章授予他是当之无愧的。
于是,国王宣布,把勋章授予他的小学教师。
结合第四课《为他人开一朵花》,引入学会为老师开一朵花,走进老师。
(二)、讲授新课:我们的老师很特别一、为老师画像是老师,把我们由懵懂引向成熟,使我们从无知变得学有所长;是老师,领着我们看到了天有我高,地有多广,梦想可以有多大。
引导学习范文《不老的先生》踏入中学以来,很多老师走进了我们的生活。
你对他们的印象怎么样?请你也用简笔画为他画个像,每位同学写或试着画出自己的一位老师的貌,和个性特征,让同学们猜猜他(她)是谁。
二、我们的老师很特别,每位老师都有自己的个性。
你能用简练的语言概括出每位老师的特别之处吗? 任课老师特别之处语文老师数学老师外语老师。
语文版初中语文七年级上册7我的老师word教案(1)
马克•吐温曾说，19世纪出了两个杰出人物：一个是拿破仑，一个是海伦•凯勒。拿破仑是法兰西第一帝国皇帝，曾率领法国军队横扫整个欧洲，战功赫赫。海伦·凯勒是谁呢？
海伦•凯勒简介：美国女作家、教育家、社会活动家。她出生后19个月，由于急性充血丧失了视力、听力，不久变成哑巴。在盲人学校莎利文老师的协助下，她学会了阅读、写作、还学会了说话。海伦终身致力于聋盲人的公共救助事业，为此她曾周游世界。代表作《海伦·凯勒日记》、《我的一生》等。
她既是盲人，又是聋哑人。她认识世界只能用触觉和味觉。
3、她的教师和我们在学校见到的老师有什么不同？
是只教她一个人的家庭教师。
4、老师教给了“我”什么？
老师教给“我”知识。老师教我热爱、了解大自然。老师教我什么是“爱”。
5、梳理文章思路：
第一部分（1--3）记叙老师与“我”相识及老师对我的一生的影响总
7、我的老师
节次
第1课时
备课人
授课时间
总课时数
教
学
目
标
知识与技能
了解海伦·凯勒和安妮·莎利文两个传奇人物的传奇人生。
过程与方法
熟悉课文，掌握字词，了解人物，理清课文思路。
情感态度
与价值观
了解莎利文老师对海伦·凯勒一生的重大影响，培养学生对爱与生命的感悟能力，体会作者对恩师的感激之情
教 学 重、难 点
第二部分（4-26）
第一层：（4---8 ） 记叙老师教“我”拼字。
第二层：（9---12） 写老师教“我”认识大自然。分
第三层：（13--26） 老师教“我”理解爱
第三部分（27）总括学习经历，感激老师总
教
后
记
安妮•莎利文简介：波士顿珀金斯盲人学校毕业。精通盲文，从20岁开始做海伦·凯勒的家庭教师，直到69岁去世，一生教育并陪伴着海伦·凯勒。她的教授方法是：将字母按入海伦掌心，教她物件的名称。
人教版七年级上第6课《我的老师》导学案
语文七年级上人教新课标6《我的老师》导学案目标呈现：1、学习本文围绕中心选取材料的写法。
2、体会作者在文中蕴含的“依恋、思念老师”的深厚感情。
3、体会关键词句在语言环境中的意义和作用。
重点、难点：1、真挚的师生感情。
2、体会关键词句在语言环境中的意义和作用。
3、记事写人有主有从、详略得当。
一、预习热身1、资料链接（1）、介绍作者、解题。
魏巍，原名鸿杰，曾用笔名红杨树。
作者少年时在极其困难的条件下，读了平民小学、高小，勉强读了简易乡村师范。
抗日战争爆发后，他走上了革命道路。
魏巍一直生活在战士们中间，解放战争时，在行军作战的间隙写了大量诗歌。
全国解放后，主要作品有散文集《谁是最可爱的人入长篇小说《东方》等。
《我的老师》一文是作者于1956年9月29日为《教师报》所写的回忆性散文。
课题中的“我”即作者本人。
“老师”是作者小学时的教师蔡芸芝先生。
让我们共同来学习这篇课文，看看作者是如何叙写自己最难忘的老师的。
（2）、写作背景上世纪50年代，我国正处于社会主义建设时期，各行各业都需要大量德才兼备的合格人才。
教育是人才的摇篮。
因此振兴教育被提上议事日程。
1956年9月底，应《教师报》之约，魏巍写了这篇《我的老师》。
2、自主学习（1）、自读课文，找出文章中不认识的字和重要词语，抄写在下面，并通过工具书疏通其意。
_________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________（2）将课后“读一读，写一写”中的字词注上拼音，并抄写在下面。
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（3）、分别给多音字、形近字注音组词。
人教版语文七年级上册第6课《我的老师》word学案
6.《我的老师》问题导读—评价单班级：姓名：组名：指导教师：付丽茹审核人：时间：【学习目标】知识与技能:1、积累运用“狡猾、依恋、纠纷”等词语。
2、默读课文，整体感知文章内容。
3、学习用朴素的语言表达真情实感、围绕中心选择感受最深的事写人的写作方法。
过程与方法:1、通过反复默读，理解课文内容。
2、抓住关键词、句的分析，理解作者的思想感情。
情感态度价值观:体味师生之间的美好情谊，培养学生热爱老师、尊敬老师的良好品德。
【重点难点】重点：抓住关键词、句的分析，理解作者的思想感情。
难点: 学习叙事写人的方法，围绕中心选取典型材料。
【关键问题】蔡老师是一个怎样的人？【学法指导】1、反复默读。
2、运用自主、合作、探究的学习方式。
【知识链接】作者简介：魏巍，原名鸿杰。
作者少年时在极其困难的条件下，读了贫民小学、高小、勉强读了简易乡村师范。
抗日战争后走上了革命道路。
他一直生活在战士之中，解放战争时，在行军作战的间隙写了大量诗歌。
主要作品有散文集《谁是最可爱的人》、长篇小说《东方》等。
《我的老师》作者写于1956年9月29日为《教师报》所写的回忆性散文。
【预习评价】问题一：字词积累。
1、给加点的字注音。
黑痣（）狡猾（）褪色( ) 焚香（）卜问（）2、解释词语。
心清如水：依恋：劝慰：迷迷糊糊：模模糊糊：问题二：文中写了七件小事，请用简洁的语言加以概括。
问题三：记叙性文章常常有一条线索，写作思路就是围绕线索展开的。
本文除叙事外，还有一条情感线索贯穿其中，请你说一说本文的情感线索是什么？问题四：浏览批注。
提示：1、抓住描写人物的句子，体会人物的情感。
2、可参考文后“研讨与练习”第三题。
【我的问题】【多元评价】自我评价：同伴评价：学科长评价：6《我的老师》问题解决——评价单班级：姓名：组名：指导教师：付丽茹审核人：时间：【学生生成问题】【教师预设问题】问题一：蔡老师给你留下了怎样的印象，你喜欢这个人物吗？“我”是一个怎样的孩子？请结合文章内容谈一谈。
【精品】人教版七年级语文上册：6、我的老师学案word版
6 我的老师写出老师的心灵美和外貌美。
6、第三段那些词语体现了老师是假装打我？仅仅，好像，落，轻轻，敲，笑。
“仅仅”一词是表示范围的，说明这是偶然性的、唯一的一次；“好像”道出了蔡老师形似真、实是假的情态；“一迎”这一动作写出“我”的本能与调皮，生动地表明了师生之间的亲近、亲热关系；：老师爱我们，我们爱老师，因而并不害怕老师；“轻轻地敲”、“边上”表明蔡老师并非存心打我，打的动作似重实轻，而且是“敲在石板边上”，慈母般的情怀可见一斑；大伙“笑了”，她也“笑了”，轻轻虚打的动作逗得大伙会意的笑了，老师也发出了会意的、温柔的笑声，两个“笑”字表明了十分亲密、融洽的师生关系。
7、“狡猾”的意思是什么？它的感情色彩是怎样的？用在这里的意思是什么？贬义褒用，写出了我机灵与调皮。
8、她教我们读诗对我们有什么影响？“接近文学”与“爱好文学”两个词语位置是否可以互换，为什么？影响深远，从我到现在仍能背诗可见。
不能互换，接近是爱好的前提，只有接近了，了解了，才能喜爱。
9、在看老师写字这一件事中，“不由得围了上去”、“默默地看”、“连握笔的姿势都急于模仿”等语句表现了我们对老师的怎样的感情？深切的喜爱、崇拜之情。
10、第十段开头说，“我不知道还值不值得提它”，到底是值还是不值？根据是什么？为什么前头说是“小事”，后面又讲“占据”过我的心灵?值得。
在老师而言是平常小事，但在我心中却影响深刻。
我对老师的感情也加深了。
“占据”是强行占有的意思，对一件小事“却占据过我的心灵”该怎样理解?分析：所谓“小事”，指的是孩子们之间常常有的一些纠纷，在老师或别的孩子们看来不过是小事，可是从作者当时所处的境地来看，却是一件不同寻常的遭遇：父亲背井离乡，生死不明；母亲抑郁忧伤，时刻牵挂；那些不大懂事的同学还时常对“我”幸灾乐祸，使“我”更感到孤独悲伤，辛酸痛苦。
在这最困难的时候，蔡老师常常理解“我”的心情，重视同学之间的纠纷，细致地处理了问题，批评了那些小“反对派”们，还写了一封信劝慰“我”，“说我是‘心清如水’的学生”。
语文版初中语文七上《7我的老师》word教案 (4)
学习的具体事例，理清文章思路。
③通过分析本文独具特色的写人手法，就是多灾多难的。
但幸运的是这个病弱的生命受到一位优秀老师——莎利该是“爱”十岁时，学会了说话，后来在剑桥女校求学，文坛的轰动，她的故事不但感动和激励着千百万的残疾人，也使无数的正年她捐，致力于盲人事业。
出版了《我fù 盖：写“我”对莎利文老师的感激之情。
２、体验“感觉剥夺”。
（三）“我”的教育。
特别是培养了“我”对生活的信心，让“我”尝到了在黑“我”认识具得了每样东西都有名称”，即物体与名称相对应，实从而使她认识了具体事物。
对照，从反面衬托了老师的耐心与用心良:问题一：子，我热切地盼望着新的一天来临。
”学会了几个新词，就能说是“世界上最幸福的孩子”吗？（点拨：这实际上反映了海伦具有强烈的好奇心与学而不厌的性格，而这我思想的一部分。
”这句话（点拨：莎利文老师为了避免僵化的课堂教学方式，把海伦带到了能够探可以叫得出名字问题四：课文写了海伦与莎利文老师初次见面、初次学会拼写、初次理解章就是用“我”的心理感受串起了全文情节，是文章不断向前推进。
的好老师。
聋哑人来说就显得不可思议了。
那种特殊的师生情谊恐怕是其他任何东西所不能代替的。
因而，在阅读时体会起来也才十分不易。
而这一点，正是文章的的真情和价值所在。
马克·吐温说过：“十九世纪最使人感兴趣的人物就是拿破伦与海伦·凯域树起了一座高大的丰碑。
这座丰碑的碑文可写上这两句话：“海伦·凯勒具有发奋图强的精神和坚忍不拔的毅力，莎利文老师具有崇高的献身精１、你从海伦·凯勒的事迹中得到哪些启示？写一篇６００字左右的体会２、写一篇作文《我的老师》《我的老师》巩固练习一、自学过程：（一）、查阅资料明确海伦?凯勒的生平经历，并填空：本文选自《》的作者是，国家，家。
文中的“老师”指的是。
二、给加点生字注音：纳闷（）启蒙（）预兆（）无垠（）温存（）琢磨（）毛坯（）绚丽（）三、认真读课文，小组讨论完成下面思考题。
七年级语文上7《我的老师》人教版教案
七年级语文上7《我的老师》人教版教案第一篇：七年级语文上 7 《我的老师》人教版教案我的老师教学目标：1、知识与技能：①搜集有关资料，了解作者及写作背景。
②找出文中莎利文老师教“我”学习的具体事例，理清文章思路。
③通过分析本文独具特色的写人手法，积累写作技巧。
2、过程与方法：强调自主学习，让学生在阅读中品味，在品味中质疑，在质疑中撞击，最终悟出文章之妙。
3、情感态度和价值观：在学习和探索的过程中领会莎利文老师对学生深沉的爱，懂得珍惜和回报所有人对自己的爱，以及海伦顽强勤奋的精神和坚韧不拔的毅力。
教学重点：从文中获取信息并进行概括及整体把握课文的能力。
教学难点：①侧面描写和衬托的手法的运用。
②细节描写的作用及疑难句子的含义。
学法指导：教师引导，学生自学。
教学过程：一、课前学习（教学间：）要求学生查阅海伦·凯勒的《海伦·凯勒传》等相关资料并整理在学习笔记中，借助工具书查找词汇，读懂课文内容，并和同学交流，共享成果。
读准字音：无垠yín毛坯pī绚xuàn 丽筑巢cháo覆fù 盖骚sāo动凝níng掌握词义：（补充注释）纳闷：因疑惑而发闷。
启蒙：使初学的人得到基本的、入门的知识。
预兆：预先显露出的迹象。
温存：温柔体贴。
琢磨：思索，考虑。
毛坯：已具有所要求的形体，还需要加工的制造品。
绚丽：灿烂美丽。
二、课堂教学：1、创设情境，导入新课——欣赏有关海伦的生平图，让学生感知海伦，由此创设情境，自主导入。
2、解题释题，确立目标——学生交流搜集的有关资料：海伦生平、《海伦·凯勒传》的故事梗概。
3、朗读课文，揣摩文意——①学生自由朗读，并画出疑难之处。
②师生合作，质疑解题，把握文章脉络。
③加强朗读，对朗读的语气、语调、语速、节奏等方面进行指导。
④请学生读片断，以体会文章语言之妙。
三、研读课文：1、理清文章思路——第一部分（1——3段）：写莎利文老师初到“我”家。
七年级思想品德第六课第一框 《我们的老师很特别》教学设计
刚升入中学七年级学生，他们会发现中学老师与小学老师相比在教育、教学风格和要求上有很多不同之处，怎样处理好与中学老师的关系，成了学生进入初中后面临的迫切需要解决的问题之一。随着学生成人意识逐步增强，他们越来越需要一种与小学截然不同的平等、尊重的成人式的师生关系
四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标，画出流程图）
（一）导入目标 （二）自学疑难（三）合作交流 （四）展示点拨（五）知识整合（六）分层检测
五、教学策略选择与信息技术融合的设计（针对学习流程，设计教与学的方式的变革，配置学习资源和数字化工具，设计信息技术融合点）
教师活动
预设学生活动
设计意图
（三）、合作交流
1、教师归纳展示学习内容，要求学生尝试自己解决一般问题，小组合作解决“怎样才能走进老师？”。
2、学生以小组为单位，展示汇报自学和讨论结果。
3、老师点评、归纳、讲解，让学生明白教师的作用和和与老一起来听听老师的心里话吧，齐读教材60页《幸福，是一种感觉》；
通过填表分析，帮助学生了解各位科任教师的特点，掌握和老师交往的必要技巧，通过小组讨论和完善，充分认识老师的地位和作用，突破教学重难点。
（五）、知识整合
小结本堂课所学知识，出示板书内容。
1. 尝试作课堂小结。
1.让学生学会知识归纳和复习，培养综合归纳能力。
（六）、分层检测：组织学生进行学习性评价活动当堂达标测评，自主选择。
2.诗朗诵：《我爱夜空的星星 》。
自读课文，根据要求提出疑问。
1、尝试小组讨论解决疑难并及时反馈。（进行小组评比）
2、思考、回答问题。
3、小组讨论交流，展示讨论结果。
语文版初中语文七上《7我的老师》word教案 (8)
7．我的老师教学目标2. 理解文中侧面描写和运用反衬的作用。
教学重点探究莎利文老师对作者一生产生的重大影响。
教学难点理解文中侧面描写和运用反衬的作用。
教学方法教师和学生研讨探究课时安排1课时教学过程一、简介课文中的人物聋又哑，是教育在条件如此不利的人身上取得非凡成就的实例。
由于重习，凯勒学会用盲文读写，并异常熟悉普通教育的课程。
1904年毕业于助事业。
为此，她曾周游世界。
她写了很多书，包括《我的一生》(又名美国总统自由勋章。
师，事业的引路人。
她早年就读于美国波士顿柏金斯盲人学校，20岁开的。
她本人在18岁以前随时有双目失明的危险。
侥幸一次成功的手术恢复了她的一部分视力。
从她20岁起，到69岁去世，一生教育并陪伴着的世界，成就了一番伟大的事业，海伦能走出黑暗，获得那么高的成就，除了海伦的顽强毅力之外，同他的老师莎莉文的循循善诱是分不开的。
这是一个奇迹，莎利文正是创造这个奇迹的“罕见的天才人物”。
二、通读课文，思考以下问题三、小组合作学习、讨论，从文中找答案。
四、讨论后明确1. 莎利文的到来，用教育和爱心改变了作者的命运。
莎利文老师为“我”开启了外部世界的大门，并以极大的温和和耐心，克服种种困难，完成了对“我”的教育。
特别是培养了“我”对生活的信心，让“我”尝到了在黑暗中寻找出路的激动滋味。
莎利文老师教“我”学会了拼写，增长了知识；教“我”热爱自然，同时，又让“我”直接地感受自然，更深刻地了解自然。
更为难能可贵的是老师教会“我”爱，引导“我”向生命的新境界奋进。
用触觉教她学拼写，教会她在比较中学知识，通过体会、感触，激发学得生活的美好：让她懂得阳光和雨露能使植物生长，鸟儿会为自己筑巢，松鼠、鹿、狮子等动物会为自己觅食做窝，还调动她的听觉、嗅觉，教她从森林中散发的花香，从青草丛的叶片中体会大自然的美。
为了让她直接感受自然，更深刻地了解自然，也为了培养她对生活的信心，莎利文老师还让她一个人高高坐在树枝上迎接雷雨的到来。
七年级上《我的老师》教案(优秀版)word资料
七年级上《我的老师》教案（优秀版）word资料6课《我的老师》一、教学目标1．学习本文围绕中心选取材料的写法。
2．体会在文中蕴含的“依恋、思念老师”的深厚感情。
3．培养学生热爱老师、尊敬老师的良好品德。
二、难点、重点分析1．课文记述了哪几个片段?这几个片段的写作顺序是怎样安排的?2．课文中有哪几处传神的细节描写?具体说说这些描写是如何传神的。
3．课文中有哪几处真切动人的心理描写?试讨论分析。
三、教学过程设计第一课时(一)导入新课。
同学们，请大家回忆一下。
从小学一年级起，到目前为止，一共有多少位老师教过你们?在诸多老师中，又有哪些是令你终身难忘的呢?我想，在每个人的心目中，肯定有一位最难忘的老师。
如果把他写下来，一定令人动情、感人至深。
今天，我们学习著名作家魏巍所写的回忆他的小学老师蔡芸芝先生的一篇文章《我的老师》。
(板书课文标题)(二)介绍、解题。
魏巍，原名鸿杰，曾用笔名红杨树。
少年时在极其困难的条件下，读了平民小学、高小，勉强读了简易乡村师范。
战争爆发后，他走上了革命道路。
魏巍一直生活在战士们中间，解放战争时，在行军作战的间隙写了大量诗歌。
全国解放后，主要作品有散文集《谁是最可爱的人入长篇小说《东方》等。
《我的老师》一文是于1956年9月29日为《教师报》所写的回忆性散文。
课题中的“我”即本人。
“老师”是小学时的教师蔡芸芝先生。
让我们共同来学习这篇课文，看看是如何叙写自己最难忘的老师的。
(三)教师范读课文。
(有条件的，可放录音。
)(四)指导预习。
请同学仟瓜真研读课文，完成下列预习思考题(可出示小黑板或印发)。
1．查工具书，辨析下列各组字的音、形、义。
即 (j ①就、立刻；②就是；③当时、当地；④靠近；⑤<古>假如)既 (j ①已经；②既然；③尽、完；④跟“且”、“又”、“也”等词连用，表并列)孤 ( g ①单独；②幼年丧父或父母双亡的人；③古帝王的自称)弧 (h ①古代指木弓；②圆周的任何一段)卷 (ju n①大多当名词用：画卷、、案卷等；ju n 大多当动词用：卷行李、卷入浪潮)券 (qu n①票据或作凭证的纸片；②su n拱券，指门宙、桥梁等建筑物上筑成弧形的部分)蜜 (m ①蜂蜜；②甜美)密 (m ①距离近、空隙小；②细致、精致；③关系近、感情深，④不公平、不能泄露的)2．简要回答下列各题。
人教版初中语文七年级上册6我的老师word教案(2)
《我的老师》一、学习目标确定的依据1、课程标准的相关要求（1）了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。
（2）能用普通话正确、流利、有感情的朗读,在通读课文的基础上理解、分析文章内容，能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。
2、教材分析本课是人教版七年级上册第二单元中的第一课，本单元的主题是人物风采，是一篇回忆性散文，作者写了儿时关于蔡老师的七件事，对应地描写蔡老师和儿时作者自身，叙事和写人当中都深融感情，表现了师生之间的深挚感情，颇为生动，具有感染力量。
3、中招考点结合历届河南中招语文试卷选择题和散文类的阅读理解题来看，针对本课考察的知识点有：（1）重点字词的字音、字形、释义，作者简介。
（2）概括文章的内容，赏析重点句子。
（3）分析作品中的人物形象。
4、学情分析七年级是中学阶段比较关键的一年，从教材上来看，难度较六年级有了很大的提升，如阅读教学上对学生的要求，已由一般的字词识记上升到阅读理解，品位鉴赏，要加强培养学生的阅读和写作能力。
二、学习目标1、通过赏析重点语句，体会文中的真挚师生情感。
2、研读文本，分析人物形象，提炼文章的主旨。
三、评价任务1.针对目标1，设计一个活动：通过品析文中的关键词句，能总结出赏析词句的方法，并会运用这一方法，解决此类问题。
2.针对目标2，设计一个活动：通过品读语言，能分析人物形象，提炼出文章的主旨。
并会运用这一方法，解决此类问题。
四、教学过程（一）新课讲解学习教学活动评价要点要点归纳目标目标一：1、通过赏析重点语句，体会文中的真挚师生情感。
一：导入：上节课，我们分析了文章的主要内容，这节课我们将深入地分析文中的人物形象，以及含义深刻的句子，体会真挚的师生情。
二：出示目标三自主学习自学指导一：内容：课文。
方法：快速浏览课文，找出文中关键的语句，（从修辞、词语等角度）在文章中批注，自学、小组讨论，交流，展示，教师点拨，找出规律，归纳方法要点。
时间：20分钟。
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人民版七上《我们的老师很特别》word学案
第六课走近老师
第一课时我们的老师专门专门
学习目标：培养学生正确的地处理师生关系
学习重点：学会全面认识老师
学习难点：为老师着想，认识老师的心理
一、教材导读
1、是，把我们从引向，使我们从无知变得学有所长；是老师，引着我们看到了天有多高，地有多广，妄图能够有多大！
2、我们的老师都专门，每位老师都有自己的。
二、导学指导
1、踏入中学校园，专门多新老师走进了我们的生活，每位老师都专门专门，都有自己的个性。
请同学们完阅读58页《不老的先生》后，谈谈你对现在的每位任课老师的印象，用简练的语言概括出每位老师的专门之处。
任课老师专门之处
语文老师
数学老师
外语老师
历史老师
地理老师
思品老师
2、老师心语
在学生的眼里，老师专门专门，老师又是如何看待自己的呢？让我们一起来听听老师的内心话。
任课老师谈谈自己走上教师岗位的过程以及当老师的体会与感受。
3、颂扬老师
让学生列举颂扬老师的名言，诗句或是歌曲，比比哪组说得又快又多
三、当堂训练
1、我们的语文老师读起课文来如同播音员，声音嘹亮，吐字准确；数学老师讲解起数学问题来，思路清晰，通俗易明白；英语老师读起英语来，酣畅流利，一气呵成；历史老师讲起历史故事来，如临其境，耐人寻味；政治老师谈起国家大事，滔滔不绝，令人赞扬……所有这些说明（）
A我们的老师是世界上最优秀的老师，是其他老师所无法比拟的
B我们的老师专门专门，每位老师都有自己的个性特色
C我们的老师专业都专门棒，差不多上一流的老师
D我们的老师都喜爱表现自己，展现自己的才能
2、“春蚕到死丝方尽，蜡矩成灰泪始干。
”人们之因此把老师比作春蚕、蜡烛，是因为（）
①老师对教育工作的执着和默默的无私奉献的精神②老师的工作不仅是一个光荣而重要的岗位，而且是一个崇高而愉快的事业③老师是人类文明的传播者，永久受到人们的尊敬。
④老师与春蚕、蜡烛相提并论，说明老师是没有感情的机器。
A ①②③④
B ①②③
C ①②④
D ①③④
四、要点归纳及反思
第二、三课时我们离老师有多远与老师面对面
教学目标：让学生正确对待老师和老师的批判，学会和老师沟通，与老师和谐相处
教学重点难点：排除学生与老师之间的距离，让学生学会正确处理师生关系或者矛盾的方法
一、教材导读
1、惧怕往往源于。
与老师相处也一样。
，老师，才能与老师和谐相处。
2、“，。
”老师也有出错的时候。
合理地给老师提出意见和建议，也是对老师的一种爱。
3、学校、幼儿园的教职员应当尊重未成年人的人格威严，不得对未成年学生和儿童实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格威严的行为。
------《》。
二、导学指导
1、阅读教材62页“家访”，回答问题。
○1、许岚什么缘故排除了对老师的惧怕心理？
○2、你惧怕哪位老师？什么缘故惧怕？预备以后如何样克服？
2、阅读教材64页的《又见雪飘》，回答：
○1假如老师在批判你的时候用了过激的语言，你该如何办？
○2谈谈我们应该如何样正确地对待老师的夸奖和批判
3、这也是一种爱
人非圣人，孰能无过。
老师也有失误出错的时候。
如何样对待老师的失误？
读短文《老师，您错了》后，回答：假如你的老师错了，你打算如何样给他（她）提出来？
方式一：
方式二：
方式三：
4、你被老师冤枉过吗？
小组讨论：假如老师冤枉了你，你该如何办？你有什么专门有效的方法向老师“申冤”吗？
三、当堂训练
1、“报告”，一天早晨，小强迟到了。
“报告！”又是一声，王老师没有理会小强，仍旧连续和同学们一起进行训练。
面对这种情形，小强应该（）
①迅速拿出课本、资料，积极投入到学习中去②下课后，主动找到老师并向老师讲明缘故，并承认错误③干脆回家告诉自己的父母，让父母来学校找校长告状④自觉回到自己的座位上，下课后散布老师的缺点和错误
A ①②
B ③④
C ①②③
D ②③④
2、张坤在校期间不小心感冒了，周老师得知或把他送到学校的卫生室，并牺牲自己的休息时刻照管着张坤，从周老师的这一行动中，我们深深地感受到（）
A老师是我们的守护神，我们永久在老师的影子下成长
B老师有时不善于与学生父母沟通，自作主张
C师恩重于泰山，我们要感谢老师的关怀和爱护
D老师的关爱比父母对子女的关爱更重要
3、简答题2008年8月13日，人民网河南视窗讯：据媒体报道，
浙江省义乌市一名14岁的学生上课谈天，阻碍到了其他同学。
暑
假辅导站的老师拿他没方法，竟请他到办公室喝啤酒（如右边的
漫画）。
这名学生醉酒后，整整睡了一个下午，也不能连续“捣乱”
课堂了。
阅读上述材料，请你对材料所反映的问题发表一下自己的见解。
四、要点归纳及反思
第六课走近老师
第一课时
教材导读：1、老师，懵明白，成熟
2、专门，个性
当堂训练：1、B 2、B
第二、三课时
教材导读：1、惧怕，了解，熟悉2、吾爱吾师，吾尤爱真理
3、《中华人民共和国未成年人爱护法》
当堂训练：1、A 2、C
3、我认为，作为教师，对学生严是应该的，但严要严在理上，严是出于爱“没有规矩不成方圆”，然而，严格要求绝不是教师凌驾于学生之上的严苛，而是在尊重学生人格基础上的“做规矩”。
上述事件中老师的行为是一种变相体罚学生的行为，严峻危害了学生的身心健康成长。
作为学生遇到这种情形，最好的方法确实是拿起法律武器，依法爱护自己的合法权益。