八年级数学上册等边三角形(1)

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人教版八年级数学上册13.3.2《等边三角形(1)》教学设计

人教版八年级数学上册13.3.2《等边三角形(1)》教学设计

人教版八年级数学上册13.3.2《等边三角形(1)》教学设计一. 教材分析等边三角形是八年级数学上册的教学内容,它是三角形的一种特殊形式,具有三条边相等、三个角相等的性质。

本节课的教学内容主要包括等边三角形的定义、性质和判定。

教材通过引入等边三角形的概念,让学生了解等边三角形的基本性质,并通过实例演示等边三角形的判定方法。

通过本节课的学习,学生能够掌握等边三角形的基本性质,并能够运用这些性质解决相关问题。

二. 学情分析学生在学习本节课之前,已经掌握了三角形的基本概念和性质,具备了一定的观察和推理能力。

然而,对于等边三角形的特殊性质和判定方法,学生可能较为陌生。

因此,在教学过程中,需要注重引导学生通过观察和推理来发现等边三角形的性质,并通过实例来巩固和应用这些性质。

三. 教学目标1.知识与技能:理解等边三角形的定义,掌握等边三角形的基本性质,学会判定一个三角形是否为等边三角形。

2.过程与方法:通过观察、推理和举例,培养学生的逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观:激发学生对数学的兴趣,培养学生的团队合作意识。

四. 教学重难点1.重点:等边三角形的定义和性质。

2.难点:等边三角形的判定方法。

五. 教学方法1.情境教学法:通过引入实际问题,激发学生的学习兴趣,引导学生主动参与课堂讨论。

2.引导发现法:通过提问和引导,让学生自主发现等边三角形的性质,培养学生的推理能力。

3.实例教学法:通过举实例,让学生更好地理解等边三角形的性质和判定方法。

六. 教学准备1.教学课件:制作课件,展示等边三角形的图片和实例。

2.教学道具:准备一些等边三角形的模型或图片,用于展示和操作。

3.练习题:准备一些有关等边三角形的练习题,用于巩固和拓展学生的知识。

七. 教学过程1.导入(5分钟)通过展示一些等边三角形的图片,引导学生观察和思考:这些三角形有什么特殊的性质?你能否找出它们之间的共同点?2.呈现(10分钟)向学生介绍等边三角形的定义和性质,并通过举例来展示等边三角形的判定方法。

人教版-数学-八年级上册-13.3.2 等边三角形(1) 教案

人教版-数学-八年级上册-13.3.2 等边三角形(1)  教案

13.3.2 等边三角形第1课时一、教学目标(一)学习目标1. 探索等腰三角形成为等边三角形的条件及其推理证明过程.2. 探索等边三角形的判定定理.3. 会用性质及判定解决相关问题.(二)学习重点等边三角形的性质与判定.(三)学习难点等边三角形的性质与判定的应用.二、教学设计(一)课前设计1. 预习任务(1)三条边都相等______的三角形叫做等边三角形.等边三角形也称正三角形,它是特殊的等腰三角形.(2)等边三角形的性质:等边三角形的三个内角都相等_______ ,并且每一个角都等于.(3)等边三角形的判定:①三条边都__相等______的三角形是等边三角形;②三个角都__相等______的三角形是等边三角形;③有一个角是的__等腰三角形____________是等边三角形.2. 预习自测(1)有下列三角形:①有两个角等于的三角形;②有一个角等于的等腰三角形;③三个外角(每个顶点处各取一个外角)都相等的三角形;④一腰上的中线也是这条腰上的高的等腰三角形.其中是等边三角形的有()A.①②③B.①②④C.①③D.①②③④【知识点】等边三角形的判定.【思路点拨】运用等边三角形的判定.【解题过程】 依次筛选 故正确的有:①②③④. 【答案】D .(2)如图,在等边△ABC 中,AD 是BC 上的高,∠BDF=∠CDE=,图中与BD 相等的线段有( )A.5条B.6条C.7条D.8条E F DA BC【知识点】等边三角形的性质.【思路点拨】利用等腰三角形、等边三角形的性质进行判定.【解题过程】解:根据等边三角形、等腰三角形的性质,可以得出两个三角形:△BDF 、△CDE 也是等边三角形,两个三角形:△AFD.△AED 为等腰三角形,所以可以得出:BD=CD=DF=BF=AF=AE=CE=DE ,共7条.【答案】C .(3)已知等边△ABC ,分别以AB.BC.CA 为边向外作等边三角形ABD ,等边三角形BCE ,等边三角形ACF ,则下列结论中不正确的是( )A .BC2=AC2+BC2﹣AC•BCB .△ABC 与△DEF 的重心不重合 C .B ,D ,F 三点不共线 D .S △DEF ≠S △ABC 【知识点】等边三角形的性质.【思路点拨】根据等边三角形的性质,对四选项逐个进行判断即可求解. 【解题过程】解:A.化简化得AC=BC ,正确;B. △DEF 是等边三角形,且等边△ABC 的各顶点是△DEF 各边的中点,等边△ABC 可看作是△DEF 的内接正三角形,所以△ABC 与△DEF 的重心重合,错误;C.根据题意,可得出点D.B.E 在同一直线上,点D.A.F 在同一直线上,点E.C.F 在同一直线上,正确;D.S △DEF=4S △ABC ,正确. 故选B.(4)如图,A.C.B三点在同一条直线上,△DAC和△EBC都是等边三角形,AE.BD分别与CD.CE交于点M、N,有如下结论:①△ACE≌△DCB;②CM=CN;③AC=DN.其中,正确结论的个数是()A.3个B.2个C.1个D.0个【知识点】等边三角形的性质.【思路点拨】根据等边三角形的性质和全等三角形的判定与性质采用排除法对各个结论进行分析从而得出答案.【解题过程】解:∵△DAC和△EBC都是等边三角形∴AC=CD,CE=BC,∠ACD=∠ECB=∴∠ACE=∠DCB∴△ACE≌△DCB(SAS)(①正确)∴∠AEC=∠DBC∵∠DCE+∠ACD+∠ECB=,∠ACD=∠ECB=∴∠DCE=∠ECB=∵CE=BC,∠DCE=∠ECB=,∠AEC=∠DBC∴△EMC≌△BNC(ASA)∴CM=CN(②正确)∵AC=DC 在△DNC中,DC所对的角为∠DNC=∠NCB+∠NBC=+∠NBC>,而DN 所对的角为,根据三角形中等边对等角、大边对大角,小边对小角的规律,则DC>DN,即是AC>DN,所以③错误,所以正确的结论有两个.故选B.【答案】B.1.知识回顾(1)等腰三角形的定义:有两边_相等_______的三角形叫做等腰三角形.(2)等腰三角形的性质:①等边对_等角_________;②等腰三角形的_顶角平分线_____、___底边上的中线________________、___底边上的高_____互相重合.(3)等腰三角形的判定:等角对_等边________.2.问题探究探究一等边三角形的性质.●活动①在等腰三角形中,如果底边也等于腰长,会得到哪些结论呢?(等边三角形,每个角相等,都等于.)追问:这是什么类型的问题?怎么证明呢?有哪些步骤呢?(画草图,写出已知求证,最后证明.)已知:△ABC是等边三角形.求证:∠A=∠B=∠C=.【思路点拨】引导学生利用等腰三角形性质去证明.证明:如图,∵△ABC是等边三角形,∴AB=AC =BC (等边三角形的三条边相等___)∴∠A=∠B =∠C (等边对等角)∵∠A+∠B+∠C=(三角形的内角和定理)∴∠A=∠B=∠C=.【设计意图】通过类比,进行等边三角形的性质探索.练习1.等边三角形轴对称图形(填是或否).如果是,它有条对称轴,分别是.【知识点】等边三角形的性质.【思路点拨】利用等边三角形的轴对称性.【答案】是、3.三个角的平分线(或三条边的中线或三条边的高线)所在的直线.探究二等边三角形的判定.●活动①探究判定1求证:三个角都相等的三角形是等边三角形【思路点拨】这是文字命题,先画图,写出已知求证,再利用等边三角形的定义.【解题过程】已知:△ABC中,∠A=∠B=∠C=.求证:△ABC是等边三角形.证明:∵△ABC中,∠A=∠B=∠C=∴AB=AC,AB=BC ,BC=AC .(等角对等边)∴AB= AC = BC .∴△ABC是等边三角形(等边三角形的定义)【设计意图】根据等边三角形的定义判定.●活动②探究判定2证明:有一个角是的等腰三角形是等边三角形.【思路点拨】这是文字命题,先画图,写出已知求证,再利用等边三角形的定义. 【解题过程】已知:△ABC是等腰三角形,AB=AC,∠A=求证:△ABC是等边三角形.证明:∵△ABC是等腰三角形,AB=AC,∴∠B=∠C (等边对等角)又∵∠A=,∠A+∠B+∠C=∴∠A=∠B =∠C=∴△ABC是等边三角形(三个角都_相等_的三角形是等边三角形)【设计意图】根据刚才探究1的等边三角形的判定1判定,把未知化归为已知求证. 探究三等边三角形的性质和判定运用.●活动①例1 如图,△ABC是等边三角形,DE∥BC,分别交AB,AC于点D,E.求证:△ADE是等边三角形.【知识点】等边三角形的判定.【思路点拨】先利用等边三角形的性质得出三个内角相等,再由平行线的性质得出∠ADE=∠B ,∠AED=∠C,最后再由等量代换得出小三角形的三个内角相等,再由等边三角形的判定1得证.【解题过程】证明:∵△ABC是等边三角形,∴∠A=∠B =∠C(等边三角形的三个内角相等)∵DE∥BC,∴∠ADE=∠B ,∠AED=∠C .(两直线平行,同位角相等)∴∠A=∠ADE =∠AED .∴△ADE是等边三角形(三个角都相等的三角形是等边三角形)【设计意图】根据等边三角形的判定1进行证明.●活动② 思维拓展师问:请聪明的同学们思考,你还有其他方法证明吗?请小组谈论并写出来.学生小组讨论形成过程.证明:∵△ABC是等边三角形,∴∠A=∠B =∠C =(等边三角形三个内角都等于)∵DE∥BC,∴∠ADE=∠B =,∠AED=∠C =(两直线平行,同位角相等)∴∠ADE=∠AED,∴AD=AE(等角对等边)∴△ADE是等边三角形(有一个角是的等腰三角形是等边三角形)【设计意图】给学生留足时间,让学生独立完成,根据等边三角形的判定2进行证明,同时让学生明白几何题的证明可以有不同的路径.练习:如图,在等边三角形ABC的三边上,分别取点D,E,F,使AD=BE=CF.求证:△DEF是等边三角形.【知识点】等边三角形的性质和判定【答案】证明:∵△ABC是等边三角形∴AB=BC=AC,∠A=∠B=∠C又∵AD=BE=CF∴BD=EC=AF∴△DBE≌△ECF≌△FAD(SAS)∴DE=EF=DF∴△DEF是等边三角形【思路点拨】先由△ABC是等边三角形,得出AB=BC=AC,∠A=∠B=∠C ,再由已知AD=BE=CF和等式性质即可得出BD=EC=AF,最后由三角形全等得证.【设计意图】让学生对等边三角形的性质和判定进行融会贯通.3. 课堂总结知识梳理等边三角形的三个内角都相等,并且每一个内角都等于.(简记为:三边等,三角等,各边上三线合一)(2)等边三角形的判定方法:①定义:三边都相等的三角形是等边三角形.②三个角都相等的三角形是等边三角形.③有一个角是的等腰三角形是等边三角形(最常用).重难点归纳等腰三角形与等边三角形的区别和联系等腰三角形等边三角形区别性质边两边相等三边相等角两个底角相等三个角都相等,等于三线合一底边上的中线、高、和顶角的平分线互相重合每一边上的中线、高和这一边所对的角的平分线互相重合对称性是轴对称图形,有1条对称轴是轴对称图形,有3条对称轴判定边有两条边相等的三角形是等腰三角形(定义法)三边都相等的三角形是等边三角形(定义)角有两个角相等的三角形是等腰三角形(判定)三个角都相等的三角形是等边三角形有1个角是的等腰三角形是等边三角形联系等腰三角形包括等边三角形,等边三角形是一种特殊的等腰三角形。

人教版八年级数学上册课件 第十三章 轴对称 等腰三角形 等边三角形 第1课时 等边三角形的性质与判定

人教版八年级数学上册课件 第十三章 轴对称 等腰三角形 等边三角形 第1课时 等边三角形的性质与判定

27 2
(cm)
17.(14分)(原创题)已知△ABC是等边三角形,点D是直线BC上一点, 以AD为一边在AD的右侧作等边三角形ADE.
(1)如图①,点D在线段BC上移动时,求证:CE+CD=AB; (2)如图②,点D在线段BC的延长线上移动时,那么: ①线段CE,CD,AB之间有怎样的数量关系?请加以证明; ②∠DCE的度数为___6_0_°___; (3)如图③,点D在线段BC的反向延长线上移动时,∠DCE的大小是否 发生变化?线段CE,CD,AB之间又有怎样的数量关系?请直接写出结 论.
2.(3分)如图,△ABC是等边三角形,点D在AC边上,∠DBC=35°,
则∠ADB的度数为( ) D
A.25°
B.60°
C.85°
D.95°
3.(3分)如图,已知△ABC是等边三角形,点B,C,D,E在同一直线 上,且CG=CD,DF=DE,则∠E=___1_5_°___.
4 . (3 分 ) 如 图 , 在 等 边 三 角 形 ABC 中 , CD⊥AB 于 点 D , 过 点 D 作 DE∥BC交AC于点E,若△ABC的边长为2,则△ADE的周长是__3__.
∠E,∴DB=DE
6.(3分)下列四个说法中,正确的有( D ) ①三个角都相等的三角形是等边三角形;②有两个角等于60°的三角形 是等边三角形;③有一个角是60°的等腰三角形是等边三角形;④有两个 角相等的等腰三角形是等边三角形. A.0个 B.1个 C.2个 D.3个
7.(3分)等腰三角形补充下列条件后,仍不一定成为等边三角形的是 ( C)
14.(台州中考)如图,等边三角形纸片ABC的边长为6,E,F是边BC 上的三等分点.分别过点E,F沿着平行于BA,CA方向各剪一刀,则剪 下的△DEF的周长是___6_.

13.3.2 等边三角形第1课时 等边三角形的性质与判定 课件 人教版八年级数学上册

13.3.2 等边三角形第1课时  等边三角形的性质与判定  课件   人教版八年级数学上册

(B )
A. 75°
B. 80°
C. 70°
D. 85°
7. 如图,△ABC是等边三角形,点B,C,D,E在同一条直线上,且CG
=CD,DF=DE,则∠E=___1_5_°___.
第6题
第7题
8
8. 如图,C为线段AE上一动点(不与点A,E重合),在AE同侧分别作等 边三角形ABC和等边三角形CDE,AD与BE交于点O,AD与BC交于点P, BE与CD交于点Q,连接PQ.有下列结论:① AD=BE;② PQ∥AE;③ AP=BQ;④ DE=DP;⑤ ∠AOB=60°.其中,恒成立的有 __①__②__③__⑤____(填序号).
2. 如图,△ABC是等边三角形,BC=BD,∠BAD=20°,则∠BCD的度 数为( A ) A. 50° B. 55° C. 60° D. 65°
3. 如图,△ABC和△BDE都是等边三角形.若∠ABE=40°,则∠CBD 的度数为___4_0_°___.
第2题
第3题
5
4. 如图,△ABC为等边三角形,点D,E分别在边BC,AC上,且AE=CD, AD与BE相交于点F. (1) 求证:△ABE≌△CAD; (2) 求∠BFD的度数. 第4题
13.3 等腰三角形
1
13.3.2 等边三角形
2
第1课时 等边三角形的性质与判定
3
1. 等边三角形是__三__边____都相等的特殊的等腰三角形. 2. 等边三角形的性质:(1) 等边三角形是____轴____对称图形,且有
__3____条对称轴,对称轴是_各__边__上__的__中__线__(_各__角__的__平__分__线__、__各__边__上__ __的__高__)_所__在__的__直__线___________________________________________; (2) 等边三角形的三个内角都__相__等____,并且每一个角都等于

八年级上册数学-等边三角形

八年级上册数学-等边三角形

A第17讲 等边三角形【板块一】 等边三角形的性质方法技巧(1)运用等边三角形角的数量特征和边的相等关系解题.(2)共顶点的两个等边三角形(也称手拉手图形)组成的图中,必定有全等三角形.题型利一 与等边三角形有关的角度的计算.【例1】如图,△ABC 是等边三角形,CD ⊥BC ,CD =BC ,求∠DAC 和∠ADB 的度数.AD题型二 共顶点的等边三角形(手拉手图形)【例2】如图,点D 是等边△ABC 的边AB 上一点,以CD 为一边,向上作等边△EDC ,连接AE . (1)求证:△DBC ≌△EAC; (2)求证:AE ∥BC .B【例3】如图,△ABC 和△CDE 都是等边三角形,点E 在BC 上,AE 的延长线交BD 于点F . (1)求证:AE =BD ; (2)求∠AFB 的度数; (3)求证:CF 平分∠AFD ;(4)直接写出EF ,DF ,CF 之间的数量关系.题型三 平面直角坐标系中的等边三角形【例4】如图,,点A (-2,0),B (2,0),C (6,0),D 为y 轴正半轴上一点,且∠ODB =30°,延长DB 至E ,使BE =BD ,点P 为x 轴正半轴上一动点(点P 在点C 的右边),点M 在EP 上,且∠EMA =60°,AM 交BE 于点N .(1)求证:BE =BC ;(2)求证:∠ANB =∠EPC ;(3)当点P 运动时,求BP -BN 的值.针对练习11.如图,等边△ABC 中,点D ,E 分别在边AB ,BC上,把△BDE 沿直线DE 翻折,使点B 落在点B’处,D EDB ’,EB ’分别交AC 于点F ,G ,若∠ADF =80°,求∠EGC 的度数.B'B2.如图,△ABD 和△ACE 都是等边三角形, DC 于BE 交于点M . (1)求证:BE =CD ;(2)求∠AMD 的度数.3.如图1,等边△ABC 中,点D 是AB 上一点,以CD为一边,向上作等边△EDC ,向下作等边△DCF ,连接AE ,BF . (1)求证:AB =AE +BF ;(2)当点D 在BA 延长线上时,如图2,若AE =10,BF =4,求AC 的长.B图1 图24.已知点D ,E 分别是等边△ABC 的边BC ,AB 上的点,∠ADE =60°. (1)如图1,当点D 是BC 的中点时,求证:AE =3BE ; (2)如图2,当点M 在AC 上,满足∠ADM =60°,求证:BE =CM ;(3)如图3,过C 作CF ∥AB 交ED 延长线于点F ,探究线段BE ,CF ,CD 之间的数量关系,并给出证明.BCBCBC图1 图2 图35.在平面直角坐标系中,已知点A 在y 轴的正半轴上,点B 在第二象限,AO =a ,AB =b ,BO 与x 轴正方向的夹角150°,且220a -b a-b . ⑴判断△ABO 的形状;⑵如图1,若BC ⊥BO ,BC =BO ,点D 为CO 的中点,AC 、BD 交于点E ,求证:AE = BE +CE ;图 1⑶如图2,若点E 为y 轴的正半轴上一动点,以BE 为边作等边△BEG ,延长GA 交x 轴于点P ,AP 与AO 之间有何数量关系?试证明你的结论.图 26.△ABC 为等边三角形,BC 交y 轴于点D ,A (a ,0),B (b ,0),且a ,b 满足230a+ . (1)如图1,求点A ,B 的坐标及CD 的长;图 1(2)如图2,P是AB的延长线上一点,点E是CP右侧一点,CP=PE,且∠CPE=60°,连接EB,求证:直线EB必过点D关于x轴对称的对称点;E(3)如图3,若点M在CA的延长线上,点N在AB的延长线上,且∠CMD=∠DNA,求AN-AM的值.【板块二】60°角的用法◆方法技巧◆合理利用60°角构造等边三角形得到相等线段,再进行推理.题型一过60°角一边上一点作平行线构造等边三角形.方法技巧:过60°角一边上一点,作平行线构造等边三角形,转化边与角.【例5】如图,△ABC是等边三角形,点D是AC的中点,点E,F分别在BC,AB的延长线上,∠EDF=120°.(1)求证:DE=DF;(2)若AB=5,求CE-BF的值.A题型二 在60°角的两边上截取两条相等线段构造等边三角形 方法技巧:在60°角的边上截取两条相等线段后构成等边三角形,然后产生新的全等三角形,从而找到解决问题的突破口.【例6】如图,△ABC 为等边三角形,∠ADB =60°. (1)如图1,当∠DAB =90°时,直接写出DA ,DC ,DB 之间的数量关系_______;图 1ABCD(2)如图2,当∠DAB ≠90°时,①中的关系式是否成立?说明理由.图 1ABCD题型三 利用60°角的一边上的点向另一边做垂线构造30°,60°,90°的直角三角形 方法技巧:利用30角所对的直角边等于斜边的一半,作高. 【例7】如图,在△ABC 中,∠B =60°,∠C =45°,AB =2,BC =1 ,求△ABC 的面积.ABC題型四 利用60°角延长构造等边三角形方法技巧;向外延长60”角的一边,在外部构造等边三角形.【例8】已知点D ,点E 分別等边△ABC 边BC ,AC 上的点,CD =AE ,AD 与BE 交于点F .(1)如图1,求∠AFE 的度数;图 1BCAD(2)点G 边AC 中点,∠BFG =120° ,如图2,求证:AF =2FG .图 2BCAD针对练习21.如图,在等边△ABC 中,AC =9,点O 在AC 上,且AO =3,点P 是AB 上一动点,连接OP ,以O 为圆心,OP 长为半径画弧交BC 于点D ,连接PD ,如果PO =PD ,求AP 的长.ABCP2.如图.在等边△ABC 中,∠ABC 与∠ACB 的平分线相交于点O ,且OD ∥AB ,OE ∥AC . (1)试判定△ODE 的形状,并说明你的理由;(2)线段BD ,DE ,EC 三者有什么关系?请说明理由.E DBCA3.点D 为BC 上任一点,∠ADE =60°,边ED 与∠ACB 外角的平分线交于点E ,求证:AD =DE ;BCAD4.已知△ABC 是边长为5的等边三角形.(1)如图1,若点P 是BC 上一点,过点C ,点P 分别作AB ,AC 的平行线,两线相交于点Q ,连接BQ ,AP 的延长线交BQ 于点D .试问:线段AD ,BD ,CD 之间是否存在某种确定的数量关系?若存在,请写出它们之间数量关系并证明你的结论;若不存在,说明理由;图 1QBCA(2)如图2,若点P 是BC 延长线上一点,连接AP ,以AP 为边作等边△APE (点E 、点A 在直线BC 同侧),连接CE 交AP 于点F ,求CE -CP 的值.图 2BCDE5.如图,在△ABC 中,∠BAC =60°,以BC 为边在△ABC 的同侧作等边△DBC ,BD ,AC 相交于点E ,连结AD .(1)如图1,若A 2ACAB,求证:△ABC ≌△ADC图 1CAD(2)如图2,若3AC AB,求ABAD的值. 图 2CAD6.如图1,△ABC 为等边三角形,延长BC 到D ,延长BA 到E ,AE =BD ,连接CE 、DE . ⑴求证:EC =ED ;图 1BDE⑵如图2,EO ⊥CD 于点O ,点N 在EO 上,△DNM 为等边三角形,CM 交EO 于F ,若FO =1,求FM -FN 的值.图 1BDE[板块三) 30°角的用法方法技巧构造30°角的直角三角形,算边长与面积.题型一 已知30°角连线巧得隐直角.【例9】如图,在△ABC 中,AB =AC ,∠C =30°,AB 的垂直平分线交AB 于点D ,交BC 于点E ,试探究BE 与CE 之间的数量关系.BC题型二 利用30°作高构造直角三角形.【例10】如图,CD 是△ABC 的中线,CD ⊥CB ,∠ACD =30°,求证:AC =2BC.DABC题型三 已知30°和90°角补形构造直角三角形 【例11】如图,四边形ABCD 中,∠C =30°,∠B =90°,∠ADC =120°,若AB =2,CD =8,求AD 的长.ACBD题型四 利用底角为15°的等腰三角形构造30°角的直角三角形 【例12】如图,∠AOC =15°,OC 平分∠AOB ,点P 为OC 上一点,PD /∥OA 交OB 于点D ,PE ⊥OA 于点E ,若OD =4cm ,求PE 的长.EOA题型五 利用150°构造30°角的直角三角形【例13】如图,在△ABC 中,AB =AC ,点D 为BC 上一点,以AD 为腰作等腰△ADE ,且AD =AE ,∠BAC =∠DAE =30°,连接CE ,若BD =2,CD =5,求△DCE 的面积.BCADE题型六30°直角三角形斜边上的高方法技巧:30°角的直角三角形斜边上的高中,有3个30°的直角三角形,选取最小的和最大的两个直角三角形进行计算.【例14】如图,在Rt △ABC 中,∠ACB =90°,CD ⊥AB ,垂足为点D ,∠A =30°,AD =6,求BC 的长.DABC针对练习31.某市在“旧城改造”中计划在市内一块如图所示的三角形空地上种植某种草皮以美化环境,已知这种草皮每平方米的售价为a 元,求购买这种草皮至少需要多少元?BCA2.在△ABC 中,∠B =30°,AB =AC =8,P 为BC 上一点,求AP 的最小值.ABCP3.如图,在等边△ABC 中,点D 为AC 上一点,CD =CE ,∠ACE =60°. (1)求证:△BCD ≌△ACE ;图1EBCA(2)延长BD 交AE 于点F ,连接CF ,若AF =CF ,猜想线段BF ,AF 的数量美系,并证明你的猜想.图 2BCAE4.如图,在△ABC 中,∠BAC =90°,点D 为三角形内一点,且AB =AC =BD ,∠ABD =30°.求证:AD =CD ,AB C。

人教版中学数学八年级上册 等边三角形(第1课时) 课件PPT

人教版中学数学八年级上册 等边三角形(第1课时) 课件PPT

图形中的等腰三角形共有( D )
A
A. 4个 C. 6个
B. 5个 D. 7个
D
E
O
B
C
21
随堂训练
3、在等边△ABC中,BD平分∠ABC,BD=BF,则∠CDF的度数
是 (B)
A.10°
B.15°
C.20°
D.25°
4、如图,△ABC和△ADE都是等边三角形,
A
已知△ABC的周长为18cm,EC =2cm,则
B
C
知识讲解
变式3 上题中,若将条件DE∥BC改为AD=AE, △ADE还是等边三
角形吗?试说明理由.
证明:∵ △ABC是等边三角形,
∴ ∠A= ∠B= ∠C.
A
∵ AD=AE,
∴ ∠ADE= ∠B, ∠ AED= ∠C.
D
E
∴ ∠A= ∠ADE= ∠ AED.
B
C
∴ △ADE是等边三角形.
知识讲解
=∠ABQ+∠CBN=∠ABC=60°.
知识讲解
总结:此题属于等边三角形与全等三角形的综合运用,一般是利 用等边三角形的性质判定三角形全等,而后利用全等及等边三角 形的性质,求角度或证明边相等
.
知识讲解
2、等边三角形的判定
图形
等腰三角形
两条边相等的三角形是等腰 判 三角形
定 两个角相等的三角形是等腰 三角形
想一想:本题还有其他证法吗?
知识讲解
变式1 若点D、E 在边AB、AC 的延长线上,且DE∥BC,结论还成立吗?
证明:∵ △ABC 是等边三角形, A
∴ ∠A =∠ABC =∠ACB =60°.
∵ DE∥BC,
∴ ∠ABC =∠ADE,

最新人教版八年级数学上册《第1课时等边三角形的性质与判定》

最新人教版八年级数学上册《第1课时等边三角形的性质与判定》

13.3.2等边三角形第1课时等边三角形的性质与判定一、新课导入1.导入课题:在等腰三角形中,如果底边等于腰长,那么这个等腰三角形又叫什么三角形呢?2.学习目标:(1)知道等边三角形的定义,等边三角形与等腰三角形的关系.(2)能叙述等边三角形的性质.(3)熟练地运用等边三角形的性质解决问题.3.学习重、难点:重点:等边三角形的性质和判定方法.难点:等边三角形的判定的证明.二、分层学习1.自学指导:(1)自学内容:探究等边三角形的性质.(2)自学时间:5分钟.(3)自学方法:注意观察、猜想、证明及归纳总结.(4)探究提纲:①如图,在△ABC中,如果AB=AC,那么它是等腰三角形,如果AB=AC=BC,那么这个三角形是等边三角形.②等边三角形一定是等腰三角形吗?等腰三角形一定是等边三角形吗?等边三角形一定是等腰三角形,等腰三角形不一定是等边三角形.③由②的判断结果,你认为等边三角形是怎样的等腰三角形?等边三角形是三边都相等的特殊的等腰三角形.④在△ABC中,由AB=AC=BC,你能得出等边三角形三个内角的度数吗?试将结论用文字表述出来.等边三角形的三个内角都相等,并且每一个角都等于60°.⑤在△ABC中,由∠A=∠B=∠C,你能得出三边的关系吗?试将结论用文字表述出来.三个角都相等的三角形是等边三角形.⑥如图,△ABC中,AB=AC,a.若∠A=60°,则∠B=60°,∠C=60°,所以△ABC是等边三角形;b.若∠B=60°,则∠A=60°,∠C=60°,所以△ABC是等边三角形;c.若∠C=60°,则∠A=60°,∠B=60°,所以△ABC是等边三角形.d.综合a、b、c你能得出什么结论?试将结论用文字表述出来.有一个角是60°的等腰三角形是等边三角形.2.自学:学生结合探究提纲进行自主探究.3.助学:(1)师助生:①明了学情:了解学生是否能通过等腰三角形的性质去推断等边三角形的性质.②差异指导:引导学生回忆等腰三角形的知识,并运用等腰三角形的知识,去推导等边三角形的性质,运用等腰三角形的判定去推导等边三角形的判定.(2)生助生:学生合作交流帮助完成等边三角形性质和判定的探究.4.强化:(1)交流学习成果:小组交流,展示成果.(2)总结:①等边三角形与等腰三角形的联系与区别.②等边三角形的性质及判定.1.自学指导:(1)自学内容:教材第80页例4.(2)自学时间:5分钟.(3)自学方法:分析此题证明△ADE是等边三角形所采用的方法,还可思考有无其它方法解决.(4)自学参考提纲:①判定一个三角形是等边三角形,按角判定,需证三个角都相等.②判定一个三角形是等边三角形,按边、角判定,需证有两边相等和有一个角等于60°.③例4中,证△ADE是等边三角形,教材的思路是:证:∠A=∠ADE=∠AED还可以证:∠A=60°和AD=AE.2.自学:学生可结合自学指导进行自学.3.助学:(1)师助生:①明了学情:了解学生证明△ADE是等边三角形的思路方法是否正确.②差异指导:引导学生复习等边三角形的判定方法,帮助学生从已知条件中寻求满足判定条件的条件.(2)生助生:学生相互交流帮助.4.强化:(1)例4中证明△ADE是等边三角形,除课本介绍的方法外,还可以先证△ADE有一个角是60°,再证明它是等腰三角形的方法证△ADE是等边三角形.(2)练习:①等边三角形是轴对称图形吗?它有几条对称轴?等边三角形是轴对称图形,它有3条对称轴.②如图,△ABC中,AB=AC=BC,∠A、∠B、∠C的平分线相交于O,则图中共有4个等腰三角形.三、评价1.学生的自我评价(围绕三维目标):学生交流学习收获和学习体会.2.教师对学生的评价:(1)表现性评价:对学生的学习态度、方法、成果及不足进行点评.(2)纸笔评价:课堂评价检测.3.教师的自我评价(教学反思):本课时学习特殊的等腰三角形——等边三角形,可让学生先自主探索再合作交流,小组内、小组间充分交流后概括所得结论,这既巩固等腰三角形的应用知识,又类比探索等腰三角形性质和判定定理的方法,加深了对等腰三角形与等边三角形联系与区别的理解.一、基础巩固(第1、2、3、4每题10分,第5题20分,共60分)1.等边三角形是三边都相等的特殊的等腰三角形.2.等边△ABC的两条角平分线BD和CE交于点I,则∠BIC等于(C)A.60°B.90°C.120°D.150°3.下列三角形:①有两个角等于60°;②有一个角等于60°的等腰三角形;③三个外角(每个顶点处各取一个外角)都相等的三角形;④一腰上的中线也是这条腰上的高的等腰三角形,其中是等边三角形的有(D)A.①②③B.①②④C.①③D.①②③④4.如果一个等腰三角形顶角的补角等于120°,那么这个等腰三角形一定是等边三角形.5.已知:如右图,P、Q是△ABC的边BC上的两点,并且PB=PQ=QC=AP=AQ.求∠BAC 的大小.解:∵PB=PQ=QC=AP=AQ,∴∠B=∠BAP,△APQ是等边三角形.∠C=∠CAQ.∴∠B=12∠APQ=30°,∠C=12∠AQP=30°.∴∠BAC=180°-∠B-∠C=120°.二、综合应用(20分)6.如图,在等边三角形ABC中,AD是BC上的高,∠BDE=∠CDF=60°,图中有哪些与BD 相等的线段?解:AE,DE,BE,AF,CF,DF,DC.三、拓展延伸(20分)7.如图,在等边三角形ABC中,BO,CO分别平分∠ABC和∠ACB,OE∥AB,OF∥AC,试证明BE=EF=FC.证明:在等边三角形ABC中,∠ABC=∠ACB=60°.∵BO,CO分别平分∠ABC,∠ACB,∴∠ABO=∠OBC=30°,∠ACO=∠OCE=30°,又OE∥AB,OF∥AC,∴∠BOE=∠ABO=∠OBC=30°,∠COF=∠ACO=∠OCB=30°.∵BE=OE,CF=OF,∠OEF=2∠OBE=60°,∠OFE=2∠OCF=60°.∴△OEF是等边三角形.∴OE=EF=OF. ∴BE=EF=FC.人生格言:我们要知道别人能做到的事,只要自己有恒心,坚持努力,就没有什么事是做不到的。

人教版八年级数学上册13.3.2 第1课时 等边三角形的性质与判定

人教版八年级数学上册13.3.2 第1课时  等边三角形的性质与判定

质 线互相重合(三线合一)
所对的角的平分线互相重合
对称轴(1条)
对称轴(3条)
A A
B
CB
C
类比探究2:
图形 判
等腰三角形 从边看:两条边相等的 三角形是等腰三角形
定 从角看:两个角相等的三
角形是等腰三角形
等边三角形 三条边都相等的三角形 是等边三角形
三个角都相等的三角形 是等边三角形,
小明等认边为三还角有形第的三判种定方方法法“:两条边相等且有一个角是60°的三角 形也是等有边一三个角角形是”60,°你的同等意腰吗三?角形是等边三角形.
变式:上题中,若将条件DE∥BC改为AD=AE, △ADE还是等
边三角形吗?试说明理由. 如图,在等边三角形ABC中,AD=AE, 求证:△ADE是等边三角形.
A
D
E
B
C
习题巩固:
1.下列三角形:①有两个角等于60°;②有
一个角等于60°的等腰三角形;③三个外角
(每个顶点处各取一个外角)都相等的三角
典例精析
例1 如图,在等边三角形ABC中,DE∥BC, 求证:△ADE是等边
三角形.
证明:∵ △ABC是等边三角形,
A
∴ ∠A= ∠B= ∠C.
∵ DE//BC,
D
E
∴ ∠ADE= ∠B, ∠ AED= ∠C.
B
C
∴ ∠A= ∠ADE= ∠ AED.
∴ △ADE是等边三角形.
想一想:本题还有其他证法吗?
轴对称图形
二、探究新知
一般三角形
等腰三角形
等边三角形
定义类比:
在等腰三角形中,有一种特殊的情况,就是底与腰相等, 这时三角形三边相等,我们把三条边都相等的三角形叫 做等边三角形.

人教版八年级数学上册13.3.2《等边三角形(1)》教案

人教版八年级数学上册13.3.2《等边三角形(1)》教案

人教版八年级数学上册13.3.2《等边三角形(1)》教案一. 教材分析等边三角形是八年级数学上册13.3节的一个重要内容,它是一种特殊的三角形,具有三条边相等和三个角相等的性质。

本节课主要让学生掌握等边三角形的性质,并能够运用这些性质解决实际问题。

二. 学情分析学生在学习本节课之前,已经掌握了三角形的性质和判定,具备了一定的几何知识基础。

但等边三角形作为一种特殊的三角形,其性质和判定与普通三角形有所不同,需要学生进行一定的思考和理解。

三. 教学目标1.让学生了解等边三角形的性质,能够运用这些性质解决实际问题。

2.培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。

3.提高学生的几何学习兴趣,培养学生的自主学习能力。

四. 教学重难点1.等边三角形的性质及其应用。

2.等边三角形的判定方法。

五. 教学方法1.采用问题驱动法,引导学生通过观察和思考,发现等边三角形的性质。

2.运用案例分析法,让学生通过解决实际问题,巩固等边三角形的性质和判定。

3.采用小组合作学习法,培养学生的团队合作精神和沟通能力。

六. 教学准备1.PPT课件:包含等边三角形的性质和判定内容,以及相关的例题和练习题。

2.练习题:包括基础题和提高题,用于巩固和拓展学生的知识。

3.教学工具:直尺、三角板、彩色粉笔等。

七. 教学过程1.导入(5分钟)利用PPT展示等边三角形的图片,引导学生观察和思考:等边三角形有什么特点?你能否找出一些实际问题,用等边三角形的性质来解决?2.呈现(10分钟)通过PPT呈现等边三角形的性质和判定方法,引导学生理解和掌握。

同时,给出相关的例题,让学生通过观察和思考,发现等边三角形的性质。

3.操练(10分钟)让学生分组合作,运用等边三角形的性质和判定方法,解决实际问题。

教师巡回指导,给予学生必要的帮助和指导。

4.巩固(10分钟)让学生独立完成PPT上的练习题,巩固等边三角形的性质和判定。

教师选取部分学生的作业进行讲评,指出其中的错误和不足。

人教版八年级上册13.3.2《等边三角形》教案

人教版八年级上册13.3.2《等边三角形》教案
最后,在总结回顾环节,学生对本节课的知识点有了较为全面的掌握。但我也意识到,课后还需要关注学生的消化吸收情况,及时解答他们的疑问,巩固所学知识。
1.加强课堂互动,提高学生的参与度;
2.注重个体差异,因材施教,帮助每个学生掌握知识点;
3.加强课堂讨论的引导,确保讨论主题的针对性;
4.课后关注学生的反馈,及时解答疑问,巩固所学知识。
在实践活动环节,学生们分组讨论和实验操作,整体效果较好。但我也注意到,部分学生在讨论过程中存在依赖思想,不够积极主动。为了提高学生的参与度,我将在以后的课堂中加强引导,鼓励学生独立思考,勇于表达自己的观点。
此外,学生小组讨论环节,大家对于等边三角形在实际生活中的应用提出了很多有趣的见解。这说明学生们已经能够将所学知识运用到实际问题中,这让我感到很欣慰。但同时,我也发现部分学生在讨论时容易偏离主题,导致讨论效果受到影响。针对这个问题,我将在今后的教学中加强对学生的引导,确保讨论围绕主题展开。
(三)实践活动(用时10分钟)
1.分组讨论:学生们将分成若干小组,每组讨论一个与等边三角形相关的实际问题。
2.实验操作:为了加深理解,我们将进行一个简单的实验操作,如制作一个等边三角形,并观察其性质。
3.成果展示论(用时10分钟)
(二)新课讲授(用时10分钟)
1.理论介绍:首先,我们要了解等边三角形的基本概念。等边三角形是三边长度相等的三角形。它具有独特的性质和判定方法,在几何图形中具有重要地位。
2.案例分析:接下来,我们来看一个具体的案例。通过分析等边三角形在建筑、艺术等领域的应用,了解它如何帮助我们解决问题。
3.重点难点解析:在讲授过程中,我会特别强调等边三角形的性质和判定方法这两个重点。对于难点部分,我会通过举例和比较来帮助大家理解。

第8套人教版初中数学八年级上册13.3.2等边三角形第1课时教案

第8套人教版初中数学八年级上册13.3.2等边三角形第1课时教案

13.3.2 等边三角形(二)能力训练要求1.经历运用几何符号和图形描述命题的条件和结论的过程,建立初步的符号感,发展抽象思维.2.经历观察、实验、猜想、证明的数学活动过程,发展合情推理能力和初步的演绎推理能力,能有条理地、清晰地阐述自己的观点.(三)情感与价值观要求1.积极参与数学学习活动,对数学有好奇心和求知欲.2.在数学活动中获得成功的体验,锻炼克服困难的意志,建立自信心.重点难点重点:等边三角形判定定理的发现与证明.难点:1.等边三角形判定定理的发现与证明.2.引导学生全面、周到地思考问题.教学方法探索发现法.教具准备多媒体课件,投影仪.教学过程Ⅰ.提出问题,创设情境[师]我们在前两节课研究证明了等腰三角形的性质和判定定理,我们知道,在等腰三角形中有一种特殊的等腰三角形──三条边都相等的三角形,叫等边三角形.回答下面的三个问题.(演示课件)1.把等腰三角形的性质用到等边三角形,能得到什么结论?2.一个三角形满足什么条件就是等边三角形?3.你认为有一个角等于60°的等腰三角形是等边三角形吗?•你能证明你的结论吗?把你的证明思路与同伴交流.(教师应给学生自主探索、思考的时间)[生甲]由等边对等角的性质可知,等边三角形的三个角相等,又由三角形三内角和定理可知,等边三角形的三个角相等,并且都等于60°.[生乙]等腰三角形已有两边分别相等,所以我认为只要腰和底边相等,等腰三角形就是等边三角形了.[生丙]等边三角形的三个内角都相等,且分别都等于60°,我认为等腰三角形的三个内角都等于60°,也就是说这个等腰三角形就是等边三角形了.(此时,部分同学同意此生看法,部分同学不同意此生看法,引起激烈的争论,•教师可让同学代表发表自己的看法)[生丁]我不同意这个同学的看法,•因为任何一个三角形满足这个条件都是等边三角形.根据等角对等边,三个内角都是60°,所以它们所对的边一定相等,但这一问题中“已知是等腰三角形,满足什么条件时便是等边三角形”,•我觉得他给的条件太多,浪费![师]给三个角都是60°,这个条件确实有点浪费,那么给什么条件不浪费呢?•下面同学们可以在小组内交流自己的看法.Ⅱ.导入新课探索等腰三角形成等边三角形的条件.[生]如果等腰三角形的顶角是60°,那么这个三角形是等边三角形.[师]你能给大家陈述一下理由吗?[生]根据三角形的内角和定理,顶角是60°,等腰三角形的两个底角的和就是180°- 60°=120°,再根据等腰三角形两个底角是相等的,•所以每个底角分别是120°÷2=60°,则三个内角分别相等,根据等角对等边,•则此时等腰三角形的三条边是相等的,即顶角为60°的等腰三角形为等边三角形.[生]等腰三角形的底角是60°,那么这个三角形也是等边三角形,同样根据三角形内角和定理和等角对等边、等边对等角的性质.[师]从同学们自主探索和讨论的结果可以发现:•在等腰三角形中,•不论底角是60°,还是顶角是60°,那么这个等腰三角形都是等边三角形.•你能用更简洁的语言描述这个结论吗?[生]有一个角是60°的等腰三角形是等边三角形.(这个结论的证明对学生来说可能有一定的难点,难点是意识到分别讨论60°的角是底角和顶角两种情况.这是一种分类讨论的思想,教师要关注学生得出证明思路的过程,引导学生全面、周到地思考问题,并有意识地向学生渗透分类的思想方法)[师]你在与同伴的交流过程中,发现了什么或受到了何种启示?[生]我发现我的证明过程没有意识到“有一个角是60°”,在等腰三角形中有两种情况:(1)这个角是底角;(2)这个角是顶角.也就是说我们思考问题要全面、周到.[师]我们来看有多少同学意识到分别讨论60°的角是底角和顶角的情况,•我们鼓掌表示对他们的鼓励.今天,我们探索、发现并证明了等边三角形的判定定理;有一个角等于60°的等腰三角形是等边三角形,我们在证明这个定理的过程中,还得出了三角形为等边三角形的条件,是什么呢?[生]三个角都相等的三角形是等边三角形.[师]下面就请同学们来证明这个结论.(投影仪演示学生证明过程)已知:如图,在△ABC中,∠A=∠B=∠C.求证:△ABC是等边三角形.证明:∵∠A=∠B,∴BC=AC(等角对等边).又∵∠A=∠C,∴BC=AC(等角对等边).∴AB=BC=AC,即△ABC是等边三角形.[师]这样,我们由等腰三角形的性质和判定方法就可以得到.(演示课件)等边三角形的三个内角都相等,并且每一个角都等于60°;三个角都相等的三角形是等边三角形.有一个角是60°的等腰三角形是等边三角形.AB[师]有了上述结论,我们来学习下面的例题,体会上述定理. (演示课件)[例4]如图,课外兴趣小组在一次测量活动中,测得∠APB= 60°,AP=BP=200m ,•他们便得出一个结论:A 、B 之间距离不少于200m ,他们的结论对吗?分析:我们从该问题中抽象出△APB ,由已知条件∠APB=60°且AP=BP ,•由本节课探究结论知△APB 为等边三角形. 解:在△APB 中,AP=BP ,∠APB=60°, 所以∠PAB=∠PBA=12(180°-∠APB)=12(180°-60°)=60°. 于是∠PAB=∠PBA=∠APB.从而△APB 为等边三角形,AB 的长是200m ,•由此可以得出兴趣小组的结论是正确的. Ⅲ.随堂练习(一)课本练习 1、2.1.等边三角形是轴对称图形吗?它有几条对称轴?它们分别是什么线段?答案:等边三角形是轴对称图形,它有三条对称轴,它们分别是三个角的平分线(或是三条边上的中线或三条边上的高线).2.如图,等边三角形ABC 中,AD 是BC 上的高,∠BDE=∠CDF=60°,•图中有哪些与BD 相等的线段?E DCA BF答案:BD=DC=BE=EA=CF=FA=DE=DF . (二)补充练习如图,△ABC 是等边三角形,∠B 和∠C 的平分线相交于D ,BD 、CD•的垂直平分线分别交BC 于E 、F ,求证:BE=CF .21E DCABF证明:连接DE ,DF ,则BE=DE ,DF=CF .由△ABC 是等边三角形,BD 平分∠ABC,得∠1=30°,故∠2=30°,从而∠DEF=60°. 同理∠DFE=60°,故△DEF 是等边三角形. 所以DE=DF ,因而BE=CF . Ⅳ.课时小结60B这节课,我们自主探索、思考了等腰三角形成为等边三角形的条件,•并对这个结论的证明有意识地渗透分类讨论的思想方法.这节课我们学的定理非常重要,在我们今后的学习中起着非常重要的作用.Ⅴ.活动与探究探究:如图,在等边三角形ABC的边AB,AC上分别截取AD=AE.△ADE是等边三角形吗?试说明理由.过程:通过分析、讨论,让学生进一步了解等边三角形的性质及判定.结果:已知:三角形ABC为等边三角形.D,E为边AB,AC上两点,且AD=AE.判断△ADE 是否是等边三角形,并说明理由.解:△ADE是等边三角形,∵△ABC是等边三角形,∴∠A=60°.又∵AD=AE,∴△ADE是等腰三角形.∴△ADE是等边三角形(有一个角是60°的等腰三角形是等边三角形).板书设计一、探索等边三角形的性质及判定问题:一个等腰三角形满足什么条件时便成为等边三角形二、等边三角形的性质及判定三、应用例题讲解四、随堂练习五、课时小结六、课后作业备课资料等腰三角形(含等边三角形)的性质与判定.参考例题1.已知,如图,房屋的顶角∠BAC=100°,过屋顶A的立柱AD⊥BC.屋椽AB=AC,求顶架上∠B、∠C、∠BAD、∠CAD的度数.解:在△ABC中,∵AB=AC(已知),∴∠B=∠C(等边对等角).∴∠B=∠C=12(180°-∠BAC)=40°(三角形内角和定理).又∵AD⊥BC(已知),D CABEDCAB∴∠BAD=∠CAD(等腰三角形顶角的平分线与底边上的高互相重合). ∴∠BAD=∠CAD=50°.2.已知:如图,△ABC 是等边三角形,BD 是中线,延长BC 到E ,使CE=CD . 求证:DB=DE .证明:∵△ABC 是等边三角形,且BD 是中线, ∴BD⊥AC,∠ACB=60°,∠DBC=30°.又∵CD=CE, ∴∠CDE=∠E=12∠ACB=30°. ∴∠DBC=∠E. ∴DB=DE.3.已知:如图,△ABC 是等边三角形,DE∥BC,交AB 、AC 于D 、E .求证:△ADE 是等边三角形.证明:∵△ABC 是等边三角形(已知), ∴∠A=∠B=∠C(等边三角形各角相等). ∵DE∥BC,∴∠ADE=∠B,∠AED=∠C(两直线平行,同位角相等). ∴∠A=∠ADE=∠AED.∴△ADE 是等边三角形(三个角都相等的三角形是等边三角形).ED ABD CAE B。

青岛版数学八年级上册《等边三角形性质和判定》说课稿1

青岛版数学八年级上册《等边三角形性质和判定》说课稿1

青岛版数学八年级上册《等边三角形性质和判定》说课稿1一. 教材分析《等边三角形性质和判定》是青岛版数学八年级上册的一章内容。

本章主要介绍了等边三角形的性质和判定方法。

通过学习本章,学生能够理解等边三角形的性质,掌握等边三角形的判定方法,并能够运用这些性质和判定方法解决实际问题。

二. 学情分析学生在学习本章之前,已经学习了三角形的性质和判定方法,对三角形的基本概念有一定的了解。

但是,学生可能对于等边三角形的特殊性质和判定方法还不够熟悉。

因此,在教学过程中,需要引导学生通过观察和推理来发现等边三角形的性质,并通过实际例题来巩固和应用这些性质。

三. 说教学目标1.知识与技能目标:学生能够理解等边三角形的性质,掌握等边三角形的判定方法,并能够运用这些性质和判定方法解决实际问题。

2.过程与方法目标:学生通过观察、推理和实际操作,培养直观思维和逻辑思维能力,提高解决几何问题的能力。

3.情感态度与价值观目标:学生通过学习等边三角形的性质和判定方法,培养对数学的兴趣和好奇心,提高自信心和自主学习能力。

四. 说教学重难点1.教学重点:等边三角形的性质和判定方法。

2.教学难点:等边三角形的判定方法的应用。

五. 说教学方法与手段1.教学方法:采用问题驱动法、合作学习法和引导发现法进行教学。

通过提出问题,引导学生观察和推理,激发学生的思维和兴趣。

同时,学生进行合作学习,促进学生之间的交流和合作。

2.教学手段:利用多媒体课件和实物模型进行教学。

通过课件的展示和实物模型的操作,增强学生对等边三角形性质和判定方法的理解和记忆。

六. 说教学过程1.导入:通过提出问题,引导学生回顾三角形的基本性质和判定方法。

激发学生对等边三角形的性质和判定方法的好奇心。

2.探究等边三角形的性质:引导学生观察等边三角形的模型,通过实际操作和小组讨论,发现等边三角形的性质。

鼓励学生用自己的语言表达和解释这些性质。

3.学习等边三角形的判定方法:引导学生通过观察和推理,探索等边三角形的判定方法。

八年级数学等边三角形1

八年级数学等边三角形1

C D
B
E
A
4、 如图,上午9时,一条渔船从A出发,
以12海里/时的速度向正北航行,11时到达
B处,从A、B两处望小岛C,测得
∠NAC=150, ∠NBC=300,若小岛周围
12.3海里内有暗礁,问该渔船继续向正北
航行有无触礁的危险?
N
C
D
B
A
4、如图,在△ABC中, AB=AC, ∠BAC= 120°,AC的垂直平分线EF交AC 于点E,交BC于点F。求证:BF=2CF。
300


2.如图:△ABC是等边三角形,
A
AD⊥BC,DE⊥AB,若AB=8cm,
BD=_4_c_m, BE=__2_c_ m E
B DC
3、如图,在△ABC中, ∠ACB= 90°,BA的
垂直平分线交边CB于D。若AB=10,AC=5,
则图中等于 30°的角的个数为(B)
A.2
B.3
C.4
D.5
人态度如此强硬无礼,简直反上天了.唐蕊心里来气瞪着她,却发现一件更让人难堪の事.只见赵丽娥把奶茶杯放进水槽,手里の咖啡杯用水随意冲一下.然后套在一个纸袋里往水槽边の墙使暗劲一砸,卟地一声闷响,杯子碎在纸袋里.“你这是干什么?!”唐蕊吃了一惊,随即上前质问,并打 算向柏少华打小报告刷存在感.赵丽娥冲她淡然一笑,“老板说杯子被人碰过,他不要了,必须砸碎扔掉.”免得被人二次污染,想想就恶心.仿佛一股热浪轰地涌上头顶,唐蕊脸色乍红乍青.他在明嘲暗讽她是个二手货没人要吗?也不看看他自己是个什么东西,一个残废还敢嫌东嫌西.要不是 她嫁过人生过孩子,她才懒得理他.唐蕊越想越羞愤,在这里她受尽了委屈却无人倾诉.柏少媛、丁瑶自从察觉她对柏少华有意那态度就变了,变得客气冷漠,平日里一有空就自顾自地在

人教版八年级上13.3.2 等边三角形(1)(含答案)

人教版八年级上13.3.2 等边三角形(1)(含答案)

13.3.2等边三角形(1)一.选择题(共8小题)1.如图,一个等边三角形纸片,剪去一个角后得到一个四边形,则图中∠α+∠β的度数是()A. 180°B. 220°C. 240°D. 300°2.下列说法正确的是()A.等腰三角形的两条高相等C.有一个角是60°的锐角三角形是等边三角形B.等腰三角形一定是锐角三角形D.三角形三条角平分线的交点到三边的距离相等3.在△ABC中,①若AB=BC=CA,则△ABC为等边三角形;②若∠A=∠B=∠C,则△ABC 为等边三角形;③有两个角都是60°的三角形是等边三角形;④一个角为60°的等腰三角形是等边三角形.上述结论中正确的有()A. 1个B. 2个C. 3个D. 4个4.如图,CD是Rt△ABC斜边AB上的高,将△BCD沿CD折叠,B点恰好落在AB的中点E处,则∠A等于()A. 25° B. 30°C.45°D. 60°5.如图,已知D、E、F分别是等边△ABC的边AB、BC、AC上的点,且DE⊥BC、EF⊥AC、FD⊥AB,则下列结论不成立的是()A.△DEF是等边三角形B.△ADF≌△BED≌△CFEC.DE=AB D.S△ABC=3S△DEF6.如图,在△ABC中,D、E在BC上,且BD=DE=AD=AE=EC,则∠BAC的度数是()A. 30°B. 45°C. 120°D. 15°7.如图,在△ABC中,AB=AC,∠A=120°,BC=6cm,AB的垂直平分线交BC于点M,交AB于点E,AC的垂直平分线交BC于点N,交AC于点F,则MN的长为()A. 4cm B. 3cm C. 2cm D. 1cm第1 题第4题第5题第7题8.已知∠AOB=30°,点P在∠AOB内部,P1与P关于OB对称,P2与P关于OA对称,则P1,O,P2三点所构成的三角形是()A.直角三角形B.钝角三角形C.等腰三角形D.等边三角形二.填空题(共10小题)9.已知等腰△ABC中,AB=AC,∠B=60°,则∠A=_________度.10.△ABC中,∠A=∠B=60°,且AB=10cm,则BC=_________cm.11.在△ABC中,∠A=∠B=∠C,则△ABC是_________三角形.12.如图,将两个完全相同的含有30°角的三角板拼接在一起,则拼接后的△ABD的形状是_________.13.如图,M、N是△ABC的边BC上的两点,且BM=MN=NC=AM=AN.则∠BAN=_________.第13题第14题第15题14.如图,用圆规以直角顶点O为圆心,以适当半径画一条弧交两直角边于A、B两点,若再以A为圆心,以OA为半径画弧,与弧AB交于点C,则∠AOC等于_________.15.如图,将边长为6cm的等边三角形△ABC沿BC方向向右平移后得△DEF,DE、AC 相交于点G,若线段CF=4cm,则△GEC的周长是_________cm.16.如图,在等边△ABC中,D、E分别是AB、AC上的点,且AD=CE,则∠BCD+∠CBE= _________度.第16 题第17题第18题17.三个等边三角形的位置如图所示,若∠3=50°,则∠1+∠2=_______°.18.如图,△ABD与△AEC都是等边三角形,AB≠AC.下列结论中,正确的是_________.①BE=CD;②∠BOD=60°;③∠BDO=∠CEO.三.解答题(共5小题)19.如图,已知△ABC为等边三角形,点D、E分别在BC、AC边上,且AE=CD,AD与BE相交于点F.(1)求证:△ABE≌△CAD;(2)求∠BFD的度数.20.如图,D是等边△ABC的边AB上的一动点,以CD为一边向上作等边△EDC,连接AE,找出图中的一组全等三角形,并说明理由.21.已知,如图,延长△ABC的各边,使得BF=AC,AE=CD=AB,顺次连接D,E,F,得到△DEF为等边三角形.求证:(1)△AEF≌△CDE;(2)△ABC为等边三角形.22.已知:如图,在△ABC中,AB=BC,∠ABC=120°,BE⊥AC于点D,且DE=DB,试判断△CEB的形状,并说明理由.23.已知:如图1,点C为线段AB上一点,△ACM,△CBN都是等边三角形,AN交MC 于点E,BM交CN于点F.(1)求证:AN=BM;(2)求证:△CEF为等边三角形;(3)将△ACM绕点C按逆时针方向旋转90°,其他条件不变,在图2中补出符合要求的图形,并判断第(1)、(2)两小题的结论是否仍然成立(不要求证明).13.3.2等边三角形三、CDDBDCCD四、9、60;10、10;11、等边;12、等边三角形;13、90度;14、60度;15、6;16、60;17、130;18、①②三、19、(1)证明:∵△ABC为等边三角形,∴∠BAC=∠C=60°,AB=CA,即∠BAE=∠C=60°,在△ABE和△CAD中,,∴△ABE≌△CAD(SAS).(2)解:∵∠BFD=∠ABE+∠BAD,又∵△ABE≌△CAD,∴∠ABE=∠CAD.∴∠BFD=∠CAD+∠BAD=∠BAC=60°.20、解答:解:△BDC≌△AEC.理由如下:∵△ABC、△EDC均为等边三角形,∴BC=AC,DC=EC,∠BCA=∠ECD=60°.从而∠BCD=∠ACE.在△BDC和△AEC中,,∴△BDC≌△AEC(SAS).21、解答:证明:(1)∵BF=AC,AB=AE(已知)∴FA=EC(等量加等量和相等).(1分)∵△DEF是等边三角形(已知),∴EF=DE(等边三角形的性质).(2分)又∵AE=CD(已知),∴△AEF≌△CDE(SSS).(4分)(2)由△AEF≌△CDE,得∠FEA=∠EDC(对应角相等),∵∠BCA=∠EDC+∠DEC=∠FEA+∠DEC=∠DEF(等量代换),△DEF是等边三角形(已知),∴∠DEF=60°(等边三角形的性质),∴∠BCA=60°(等量代换),由△AEF≌△CDE,得∠EFA=∠DEC,∵∠DEC+∠FEC=60°,∴∠EFA+∠FEC=60°,又∠BAC是△AEF的外角,∴∠BAC=∠EFA+∠FEC=60°,∴△ABC中,AB=BC(等角对等边).(6分)∴△ABC是等边三角形(等边三角形的判定).(7分)22、解答:解:△CEB是等边三角形.(1分)证明:∵AB=BC,∠ABC=120°,BE⊥AC,∴∠CBE=∠ABE=60°.(3分)又DE=DB,BE⊥AC,∴CB=CE.(5分)∴△CEB是等边三角形.(7分)23、(1)证明:∵△ACM,△CBN是等边三角形,∴AC=MC,BC=NC,∠ACM=60°,∠NCB=60°,∴∠ACM+∠MCN=∠NCB+∠MCN,即:∠ACN=∠MCB,在△ACN和△MCB中,AC=MC,∠ACN=∠MCB,NC=BC,∴△ACN≌△MCB(SAS).∴AN=BM.(2)证明:∵△AC N≌△MCB,∴∠CAN=∠CMB.又∵∠MCF=180°﹣∠ACM﹣∠NCB=180°﹣60°﹣60°=60°,∴∠MCF=∠ACE.在△CAE和△CMF中∠CAE=∠CMF,CA=CM,∠ACE=∠MCF,∴△CAE≌△CMF(ASA).∴CE=CF.∴△CEF为等腰三角形.又∵∠ECF=60°,∴△CEF为等边三角形.(3)解:如右图,∵△CMA和△NCB都为等边三角形,∴MC=CA,CN=CB,∠MCA=∠BCN=60°,∴∠MCA+∠ACB=∠BCN+∠ACB,即∠MCB=∠ACN,∴△CMB≌△CAN,∴AN=MB,结论1成立,结论2不成立.。

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八年级数学上册等边三角形(1)
一.选择题(共8小题)
1.如图,一个等边三角形纸片,剪去一个角后得到一个四边形,则图中∠α+∠β的度数是()
A. 180°B. 220°C. 240°D. 300°
2.下列说法正确的是()
A.等腰三角形的两条高相等C.有一个角是60°的锐角三角形是等边三角形
B.等腰三角形一定是锐角三角形D.三角形三条角平分线的交点到三边的距离相等3.在△ABC中,①若AB=BC=CA,则△ABC为等边三角形;②若∠A=∠B=∠C,则△ABC 为等边三角形;③有两个角都是60°的三角形是等边三角形;④一个角为60°的等腰三角形是等边三角形.上述结论中正确的有()
A. 1个B. 2个C. 3个D. 4个
4.如图,CD是Rt△ABC斜边AB上的高,将△BCD沿CD折叠,B点恰好落在AB的中点E处,则∠A等于()
A. 25° B. 30°C.45°D. 60°
5.如图,已知D﹨E﹨F分别是等边△ABC的边AB﹨BC﹨AC上的点,
且DE⊥BC﹨EF⊥AC﹨FD⊥AB,则下列结论不成立的是()
A.△DEF是等边三角形B.△ADF≌△BED≌△CFE
C.DE=AB D.S△ABC=3S△DEF
6.如图,在△ABC中,D﹨E在BC上,且BD=DE=AD=AE=EC,则∠BAC的度数是()A. 30°B. 45°C. 120°D. 15°
7.如图,在△ABC中,AB=AC,∠A=120°,BC=6cm,AB的垂直平分线交BC于点M,交AB于点E,AC的垂直平分线交BC于点N,交AC于点F,则MN的长为()A. 4cm B. 3cm C. 2cm D. 1cm
第1 题第4题第5题第7题8.已知∠AOB=30°,点P在∠AOB内部,P1与P关于OB对称,P2与P关于OA对称,则P1,O,P2三点所构成的三角形是()
A.直角三角形B.钝角三角形C.等腰三角形D.等边三角形二.填空题(共10小题)
9.已知等腰△ABC中,AB=AC,∠B=60°,则∠A=_________度.
10.△ABC中,∠A=∠B=60°,且AB=10cm,则BC=_________cm.
11.在△ABC中,∠A=∠B=∠C,则△ABC是_________三角形.
12.如图,将两个完全相同的含有30°角的三角板拼接在一起,则拼接后的△ABD的形状是_________.
13.如图,M﹨N是△ABC的边BC上的两点,且BM=MN=NC=AM=AN.则∠BAN=
_________.
第13题第14题第15题
14.如图,用圆规以直角顶点O为圆心,以适当半径画一条弧交两直角边于A﹨B两点,若再以A为圆心,以OA为半径画弧,与弧AB交于点C,则∠AOC等于_________.15.如图,将边长为6cm的等边三角形△ABC沿BC方向向右平移后得△DEF,DE﹨AC 相交于点G,若线段CF=4cm,则△GEC的周长是_________cm.
16.如图,在等边△ABC中,D﹨E分别是AB﹨AC上的点,且AD=CE,则∠BCD+∠CBE= _________度.
第16 题第17题第18题
17.三个等边三角形的位置如图所示,若∠3=50°,则∠1+∠2=_______°.
18.如图,△ABD与△AEC都是等边三角形,AB≠AC.下列结论中,正确的是_________.①BE=CD;②∠BOD=60°;③∠BDO=∠CEO.
三.解答题(共5小题)
19.如图,已知△ABC为等边三角形,点D﹨E分别在BC﹨AC边上,且AE=CD,AD与BE相交于点F.
(1)求证:△ABE≌△CAD;
(2)求∠BFD的度数.
20.如图,D是等边△ABC的边AB上的一动点,以CD为一边向上作等边△EDC,连接AE,找出图中的一组全等三角形,并说明理由.
21.已知,如图,延长△ABC的各边,使得BF=AC,AE=CD=AB,顺次连接D,E,F,得到△DEF为等边三角形.求证:
(1)△AEF≌△CDE;
(2)△ABC为等边三角形.
22.已知:如图,在△ABC中,AB=BC,∠ABC=120°,BE⊥AC于点D,且DE=DB,试判断△CEB的形状,并说明理由.
23.已知:如图1,点C为线段AB上一点,△ACM,△CBN都是等边三角形,AN交MC 于点E,BM交CN于点F.
(1)求证:AN=BM;
(2)求证:△CEF为等边三角形;
(3)将△ACM绕点C按逆时针方向旋转90°,其他条件不变,在图2中补出符合要求的图形,并判断第(1)﹨(2)两小题的结论是否仍然成立(不要求证明).
13.3.2等边三角形
三﹨CDDBDCCD
四﹨9﹨60;10﹨10;11﹨等边;12﹨等边三角形;13﹨90度;14﹨60度;15﹨6;16﹨60;17﹨130;18﹨①②
三﹨19﹨(1)证明:∵△ABC为等边三角形,
∴∠BAC=∠C=60°,AB=CA,即∠BAE=∠C=60°,
在△ABE和△CAD中,,
∴△ABE≌△CAD(SAS).
(2)解:∵∠BFD=∠ABE+∠BAD,
又∵△ABE≌△CAD,
∴∠ABE=∠CAD.
∴∠BFD=∠CAD+∠BAD=∠BAC=60°.
20﹨解答:解:△BDC≌△AEC.理由如下:
∵△ABC﹨△EDC均为等边三角形,
∴BC=AC,DC=EC,∠BCA=∠ECD=60°.
从而∠BCD=∠ACE.
在△BDC和△AEC中,,
∴△BDC≌△AEC(SAS).
21﹨解答:证明:(1)∵BF=AC,AB=AE(已知)
∴FA=EC(等量加等量和相等).(1分)
∵△DEF是等边三角形(已知),
∴EF=DE(等边三角形的性质).(2分)
又∵AE=CD(已知),
∴△AEF≌△CDE(SSS).(4分)
(2)由△AEF≌△CDE,得∠FEA=∠EDC(对应角相等),
∵∠BCA=∠EDC+∠DEC=∠FEA+∠DEC=∠DEF(等量代换),
△DEF是等边三角形(已知),
∴∠DEF=60°(等边三角形的性质),
∴∠BCA=60°(等量代换),
由△AEF≌△CDE,得∠EFA=∠DEC,
∵∠DEC+∠FEC=60°,
∴∠EFA+∠FEC=60°,
又∠BAC是△AEF的外角,
∴∠BAC=∠EFA+∠FEC=60°,
∴△ABC中,AB=BC(等角对等边).(6分)
∴△ABC是等边三角形(等边三角形的判定).(7分)
22﹨解答:解:△CEB是等边三角形.(1分)
证明:∵AB=BC,∠ABC=120°,BE⊥AC,
∴∠CBE=∠ABE=60°.(3分)
又DE=DB,BE⊥AC,
∴CB=CE.(5分)
∴△CEB是等边三角形.(7分)
23﹨(1)证明:∵△ACM,△CBN是等边三角形,
∴AC=MC,BC=NC,∠ACM=60°,∠NCB=60°,
∴∠ACM+∠MCN=∠NCB+∠MCN,
即:∠ACN=∠MCB,
在△ACN和△MCB中,
AC=MC,∠ACN=∠MCB,NC=BC,
∴△ACN≌△MCB(SAS).
∴AN=BM.
(2)证明:∵△AC N≌△MCB,
∴∠CAN=∠CMB.
又∵∠MCF=180°﹣∠ACM﹣∠NCB=180°﹣60°﹣60°=60°,∴∠MCF=∠ACE.
在△CAE和△CMF中
∠CAE=∠CMF,CA=CM,∠ACE=∠MCF,
∴△CAE≌△CMF(ASA).
∴CE=CF.
∴△CEF为等腰三角形.
又∵∠ECF=60°,
∴△CEF为等边三角形.
(3)解:如右图,
∵△CMA和△NCB都为等边三角形,
∴MC=CA,CN=CB,∠MCA=∠BCN=60°,
∴∠MCA+∠ACB=∠BCN+∠ACB,即∠MCB=∠ACN,
∴△CMB≌△CAN,
∴AN=MB,
结论1成立,结论2不成立.。

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