最新[人教版]七年级英语[下册]unit2教案
(完整版)人教版英语七年级下册教案：Unit2Whattimedoyougoto？Secti
人教版英语七年级下册教课设计： Unit2 What time do you go to ？ SectionB（ 3a-Self Check）教课设计Unit2 SectionB （ 3a-Self Check）教课设计1.0 Teaching analysis 教情解析1.1 Teaching objectives 教课目的1.1.1 Language goals 语言目标1.1.1.1 Key Words and Chunks1.1.1.1.1 For applying: life1.1.1.1.2 For comprehending:1.1.1.2 Sentence Structures1)I usually exercise from six fifteen to seven.2)I have a very healthy life.3)You need to brush your teeth after eating to have good teeth.4)I don’ t have time to cleanmy room from Monday to Friday. So I clean iton weekends.5)Because she always makes breakfast for me.6)I don ’ t know. But ishenever late for the first class in the morning.1.1.1.3 Grammar Focus1)You need to brush your teeth after eating to have good teeth. (need在句中作实意动词，意为“需要”,构造为 need to do sth; after 在句中作介词，意为“在 ...后”,后接动词要用 -ing 形式 )2) Because she always makes breakfast for me. (make在句中作动词，意为“做饭” , 为谁做饭用 for )1.1.2 Ability goals能力目标1.1.2.1 指引学生全面阅读性复习，总结概括全部学过的相关平时生活及作息习惯的词汇和语言构造。
人教版七年级英语下册unit2 教案
S1: I usually get up at six thirty.
T: And what time do you eat breakfast?
S1: I usually eat breakfast at seven o'clock.
（给学生们解释在英语中时间的简单的表达方式）
2.调整时钟到某个时间，然后说：I get up at 6：00．I go to school at 6：45．等；再询问学生：What time do you get up?等，引导学生回答，从而引出本部分的重点目标句型。
学生们一边观看大钟，一边认真听老师的描述，然后回答老师的问题I get up at…，从而学习本部分的重点目标句型。
① Where does Scott work?
② What time is his radio show?
③ What time does he usually get up?
④ What time does he eat breakfast?
⑤ What time does he usually go to work?
①可以看出，询问做某事的时间时，可以用_____________和_______两个疑
问词来询问。
②询问某人做某事的时间可以归纳为以下句型：
________ + does + __________主语+动词短语?
或_____+ does + ___________主语+动词短语？
________ + do + ___________主语+动词短语？
2024年人教版七年级英语下册教案Unit2 第2课时
第二课时Section A(Grammar Focus—3c)教学目标通过本课的学习,学生能够:1.通过观察句型,总结归纳what time和when引导的疑问句及频度副词的用法,提升理解语言现象的能力,提高理解能力和归纳总结能力。
(梳理整合)2.通过语法填空、造句训练和小组活动,运用what time和when引导的疑问句谈论日常生活作息并做出回答。
(内化应用)3.通过目标词汇和语言的学习,谈论自己和他人的日常生活作息,体验不同的文化带来的魅力。
(迁移创新)4.通过小组活动,运用目标语言规划更加合理的作息时间,提升自我管理意识。
语篇研读What:本部分语篇类型为语法聚焦,是对单元重点句型的归纳总结,梳理了由what time和when引导的谈论日常活动的疑问句及包含频度副词的回答。
Why:通过梳理知识点,提升学生正确使用频度副词的语言综合运用能力。
How:在归纳总结的基础上,通过3a问题的回答,3b的自主造句和3c的组内成员日常活动的调查和汇报,为学生创设真实情境,提高目标语言的实践运用能力。
教学过程设计理念:以《英语课程标准》核心素养为导向,以单元主题为引领,基于语篇的育人理念,体现《英语课程标准》“学思用创”的英语学习活动观和“教—学—评”一体化设计理念。
教学目标学生活动效果评价Lead-in通过图片帮助学生复习本单元目标语言,通过观察句子,找到规律,帮助学生将句子进行分类,明确各类句型的具体功能,为接下来的小组活动打好基础1.Greeting.2.Look at the picture and answer the questions.3.Pair work:A:What time do you usually…?B:I usually…at…Activities:How often:get up early alwayshave breakfast sometimesstay up late usuallytake a shower never4.Observe some sentences and find outthe rules.Discuss one question ingroups.Group1:what time和when都是对时间提问,它们的回答有何异同?Group2:频度副词(usually,always,never)与动词的位置有何关系Group3:在特殊疑问句中,第三人称单数(he,she)和其他人称在动词形式上有什么差异?Group4:在答语中,第三人称单数(he,she)和其他人称在动词形式上有什么差异?5.Write down the notes carefully.教师观察学生回答问题的表现,根据学生的表现预判学生的能力,了解学生的问题所在并根据学生的回答情况给予帮助和鼓励设计意图利用情景设置,引入本课主题——日常生活作息,引导学生通过观察图片并根据图片提供信息回答问题续表教学目标学生活动效果评价Activity1:Write answers in3a.通过完成3a的练习,帮助学生快速并集中的熟悉A部分重点句型1.Write answers or questions in3a.2.Check answers and explain thedifficult part.教师观察学生能否完成相关的问题,并且能够根据学生完成情况来判断学生能否更好地理解频度副词的应用设计意图通过回归书本练习,及时巩固,及时操练【学习理解】Activity2:Write in3b.通过完成3b的练习,帮助学生积极内化,将新旧知识进行融合Describe your own life with“usually,always and never”.教师观察学生能否用新学习的语言对自己的生活进行描述设计意图引导学生将新知识应用于和自身相关的表达中,以便顺畅地利用所学知识,提高语言运用能力【学习理解】Activity3:Group work: Interview in3c.通过小组活动练习,巩固对语法的掌握Interview three of your classmates.Findout what time they do these activities.Then give a report to the class.教师观察学生能否准确地获取与日常活动相关的信息,能否提高学生的语言应用能力设计意图通过小组活动锻炼学生的交际能力和表达能力【迁移创新】板书设计作业设计基础型作业:Translate the sentences in Grammar Focus.实践型作业:Describe your family’s daily routine by using“always,usually and never”.拓展型作业:Make a poster for your ideal daily schedule.教学反思。
人教版英语七年级下册教案：Unit2 What time do you go to ？ Secti
Unit2 SectionA〔2d-3c〕教案1.0 Teaching analysis教情分析1.1Teaching objectives 教学目的1.1.1Language goals 语言目的1)Scott has an interesting job.2)He works at a radio station.3)That’s a funny time for breakfast!4)At eleven o’clock, so I’m never late for work.5)When do you usually get up? I usually get up at five fifty.6)When does Scott go to work? He always goes to work at eleven o’clock.7)What time do you usually get up? I usually get up at five fifty.8)He always goes to work at seven o’clock. He’s never late.1）What time do you usually get up? I usually get up at five fifty.(what time引导的特殊疑问句, 对详细时刻提问。
)2) ---When does Scott go to work?---He always goes to work at eight o’clock.--- When do your friends exercise?---They usually exercise on weekends.(when引导的特殊疑问句，提问既可以是详细时刻，也可以是整体大时间。
)3) What time does Rick eat breakfast? He eats breakfast at seven o’clock.(一般如今时第三人称单数，注意动词形式的变化eats breakfast。
人教版七年级英语下册Unit2_SectionB(1a-1e)名师教案
Unit2 SectionB（1a-1e）名师教案1.0Teaching analysis教情分析1.1Teaching objectives 教学目标1.1.1Language goals 语言目标1.1.1.1 Key Words and Chunks1.1.1.1.1 For applying: half，past, quarter, homework, run, clean, walk, do(one’s) homework, take a walk,1.1.1.1.2 For comprehending:1.1.1.1.3 Sentence Structures1)When do students usually eat dinner?2)They usually eat dinner at a quarter to seven in the evening.3)I want to know about your day.4)I do my homework at about five.5)When do you get up? Usually at about half past five, then I run at six o’clock.1.1.1.1.4Grammar Focus1）When do students usually eat dinner? （when用于提问时间的特殊疑问句）2）They usually eat dinner at a quarter to seven in the evening.（to用于逆读法表示三十分钟以后的时间，英语中用quarter表示一刻钟，在晚上in the evening。
）（morning，afternoon，evening表早、中、晚的时间词用介词in）3）When do you get up? Usually at about half past five, then I run at six o’clock.（past用于逆读法表示三十分钟以前的时间，英语中用half表示半小时。
七年级英语下册unit2教案
七年级英语下册unit2教案英语教案代表着教师对课堂的假设与预想。
小编整理了关于七年级英语下册unit2教案，希望对大家有帮助!七年级英语下册unit2教案范文Unit 2 I can run really fast.Ⅰ.Type of lesson: reading and writingⅡ.Teaching aims:1.To understand the reading material about running for class monitors2.To learn to write a speech about running for a class monitorⅢ.Teaching aids: T ape recorder，videos，OHPⅣ. 课时安排：2 课时Ⅴ. Teaching procedureStep 1. Lead-in1.Ask students what they can do very well and say， "He/She is good at..."2.Ask the students to model the question "What are you good at?" Ask them to interview their partners and make notes.Step 2 . Work in pairs. Ask and answer the questions.1. Write the three monitor titles on the board. Ask the class what they are.2. Put students in pairs to ask each other both questions. Tell them to make a list of what they think each monitor does3. Ask three students to come up to the board and write one thing under one of the titles. Then give the chalks or pens to someone else.Step 3 .Read the passage and check ( √ ) the true sentences.1.Tell students that Lingling, Darning and Tony want to be monitors. Ask students to read quickly to find which monitorsthey want to be.2. Ask students to read again. This time they can use their fingers to skim through and underline the things Lingling，Darning and Tony are good at.3. Ask students to check in pairs and elicit answers from the whole class.4. Ask students to read the sentences on page 11， and talk about them in pairs and guess the answers.5. Ask students to read the passage again and decide if the sentences are true or false. If false，then say why.6. Ask students to check with their partners.If their answers are different，tell them to go back to the text，read again and check.7.Ask students to read out the sentences and say if they are true or not. If not ，ask them to say why.Step 4 Underline the correct words.1. Ask students to work in pairs. Tell them to read through the passage and choose the correct words.2. Check answers by reading the passage aloud and pausing to allow the whole classto complete it with the correct words.Step 5 Complete the sentences with the correct form of the expressions from the box.1. Ask students to look at the expressions in the box.2. Ask students complete the sentences on their own and be careful with the language forms.3. Check in pairs. Elicit answers from the whole class in full sentences.Step 6 Work in pairs. Choose the best people in your class to be the monitors in Activity 1.Say: who they are and what job they can do and why they can do it1. Write titles of the three monitors across the board.2. Ask the class for two volunteers for each monitor. Write their names underneath.3. Put volunteers in pairs to talk about what they are good at， can do well and how they can help.4. Ask the rest of the students to make a table as below with three questions about their abilities to ask the volunteers. Put it on the board.Questions Student 1 Student 2 Student 3 Student 4 Student 5 Student 6Good at?Can do?Can help?5.Tell students to talk in groups about their notes，and decide who should be their monitors and say why.Step 7 Homework1. Remember the new words and expressions in Unit2.2 . Write a passage about one of the monitors in Activity 5.Ⅵ Blackboard showingⅦ Self-reflection.英语教学非智力因素探讨1.中学英语教学中非智力因素发展现状1.1中学生普遍缺乏真正的学习动机学习动机和学习兴趣是学生非智力因素中非常重要的一部分，兴趣是最好的教师，只有学生能够真正对英语感兴趣，才能让学生产生对英语的内在需求，才能真正激发他们的非智力因素。
2024年人教版七年级英语下册教案Unit2
一、单元学习主题
本课主题属于“人与自我”主题范畴中“生活与做事”这一主题群,涉及子主题“自我管理”。
二、单元内容分析
本单元分为Section A 与Section B两部分,主要围绕话题“daily routines and times”展开听、说、读、写、看等语言活动。
本单元共有五个主要语篇,第一、二个语篇是对话的形式,通过记者对Rick和Jim的两篇采访,说明了合理安排时间的重要性;第三、四个语篇也是采访对话,分别通过记者对Scott和Tom的采访,介绍了两人的日常作息习惯;第五个语篇由两段短文构成,以“健康生活习惯”为主题,讲述了Tony和Mary姐弟两人不同的生活习惯。
五个语篇不仅为我们传递了不同的语言知识和语篇知识,也传递了“珍惜时间,保持良好生活习惯”的育人价值。
单元主题内容结构框架见下图:。
Unit 2 英语教案人教版新目标七年级英语下册
Unit 2 what time do you go to school?(Section A)教学目标：能够听懂、会说并正确使用日常生活中的时间表达方式。
能够用英语描述自己或他人的日常作息时间。
教学重点：时间表达方式。
熟练使用句型“What time do you...?”和“I usually... at...”。
教学难点：用英语描述自己或他人的日常作息时间。
区分at、in、on的用法。
教学准备：课件、多媒体设备。
钟表、日常生活用品图片等教具。
教学过程：Step 1: Warm-upShow some pictures of daily activities, such as getting up, having breakfast, going to school, doing homework, watching TV, and going to bed.Ask students to describe what they usually do at each time of day.Step 2: PresentationPresent some common time expressions, such as "in the morning", "in the afternoon", "in the evening", "at night", "at 6 o'clock", "at 7:30", and "on Monday".Explain the different uses of "at", "in", and "on".Step 3: PracticeHave students work in pairs to ask and answer questions about each other's daily routines using the sentence pattern "What time do you...?" and "I usually... at...". For example: "What time do you get up? I usually get up at 6:30."Ask some students to share their partners' routines with the class.Step 4: ProductionHave students work in pairs or small groups to create a schedule of their own daily routines.Ask some students to share their schedules with the class.Step 5: Culture CornerShow students a map of the world with different time zones marked on it.Explain how time zones work and the difference between a single time zone country like China and a multi-time zone country like the United States.Step 6: HomeworkAssign students to write a short paragraph about their own daily routines using the sentence pattern "I usually... at...".Encourage students to use the time expressions and sentence patterns they have learned in class.教学反思：本课重点介绍了日常生活中常用的时间表达方式和句型，通过让学生在实践中运用这些表达方式和句型，巩固了他们的学习成果。
Unit 2 What time do you go to school人教版新目标七年级下册英语优秀教学设计 初一教案有教学反思
UNIT 2 What time do you go to school?Section A 第1课时（1a～1c）自主学习方案1. 自学生词，并记住拼读及拼写。
2. 预习课本找出重点短语及句子。
（见学案自学导练内容）3. 读记后完成自学导练内容。
课堂导学方案Step1 情景导入利用图片或多媒体给学生展示时间，教师问：What time is it？ Can you tell me？Let’s learn how to say time in English.教师可以自己回答一、两个时间，然后让学生回答。
—What time is it？—It，s two (o’clock)/two twenty.环节说明：开门见山的提出本节课的学习重点—时间表达法。
Step 2完成教材1a—1c的任务1. 教师领读1a中的词组，学生识记并且将活动和图片中的人物匹配。
（3分钟）2. 以小组为单位说出1a图片上时钟显示的时间，练习时间表达方法。
（3分钟）3. 认真听录音，将所进行的活动和时间相匹配。
完成课本1b的听力任务。
（2分钟）4. 再听一遍录音，并跟读，模仿语言语调。
（2分钟）5. 仿照1c中的对话，利用1b的听力信息和同伴练习新对话，并邀请几组同学来表演对话。
（5分钟）参考案例：6.小结训练。
（5分钟）(1)我早上六点起床。
I get up at six in the morning.(2)他的爸爸晚上九点洗澡。
His father takes a shower at nine in the evening.(3)你姐姐几点刷牙？What time does your sister brush teeth？(4)写出下列时间。
8:00 eight (o’clock)9：02 nine off two11：25 eleven twenty—five环节说明：听说结合，第一时间向学生传达语言目标，通过结对对话练习和小结训练，语言目标得以强化。
人教版七年级下学期英语学案设计：unit 2 What time do you go to scho
Unit 2 What time do you go to school?第一课时（Section A 1a-1c）【学习目标】1. 学习谈论自己和他人的日常生活和作息习惯，并能合理安排自己的作息时间。
2. 会用what time 引导的特殊疑问句来询问做某事的时间。
【学习重点】★重点单词：up（向上）, dress（穿衣服；连衣裙）, brush（刷；刷子）, tooth（牙齿）, shower （淋浴；淋浴器）, usually（通常地；一般地）, forty（四十).★重点短语：get up（起床；站起）, get dressed（穿上衣服）, take a shower（洗淋浴）.★重点句型:— What time do you usually take a shower, Rick?（你通常几点洗澡，里克？）— I usually take a shower at six forty.（我通常六点四十洗澡。
）【课前预习方案】（一）小小翻译官。
（请预习课文，将下列中文译成英文）1. 起床get up2. 去上学go to school3. 穿衣服get dressed4. 刷牙brush teeth5. 吃早餐eat breakfast6. 洗澡take a shower7. 什么时候；几点what time 8. 六点四十six forty（二）请朗读1a有关日常活动的短语，并将其与对应的图片相匹配。
（三）请试着将下列时间用英语写出来。
1. 6:00 six o'clock2. 6:10six ten3. 6:15 six fifteen4. 6:20 six twenty5. 6:30six thirty6. 6:40six forty7. 6:50six fifty 8. 7:00seven o'clock9. 7:15seven fifteen 10. 7:20seven twenty11. 7:30seven thirty 12. 7:45seven forty-five（四）想一想。
人教版新目标版七年级英语下册 Unit 2 What time do you go to school教案
7. 3a: Use“always”,”usually”, or“never”to make sentences.
8. 3b :Let students write about something they do.
Step3 3c :1.make an interview 2. write a short passage
What time do you usually eat dinner？
What time do your parents go to work？
Step3 完成教材2a- 2d 的任务
1．观察听录音完成2a
2．再听一遍录音，完成2b中的表格。
3．让学生根据听力内容和图片信息进行回答。
4．完成2c
5．朗读2d中的内容
2. 重点词词组：get up get dressed take a shower radio station
3. 谈论时间的句型：
—Whattimedo youusuallytake a shower？? —When do you go to school？.
教学重点：
1.生词 2. what time 和when引导的特殊疑问句
1. 他也会中国功夫。
He__________do Chinese kung fu.
2. 我可以和你交朋友吗？
Can I__________with you?
3. 你周末做什么？
What do you usually do__________?
4. 你可以在老年人之家教英语。
You can teach English at____________________.
2024年人教版七年级英语下册教案Unit2 第4课时
第四课时Section B (2a—2e)教学目标通过本课的学习,学生能够:1.在语境中领悟本课出现的生词及词组的含义,如quickly、either、either…or…、lot、lots of、taste等。
(获取信息)2.运用阅读策略(包括预测、略读、扫读、思维导图等)理解文本,获取故事梗概、基本要素以及细节信息;根据文本特征,通过时间顺序梳理文章脉络。
(梳理整合)3.通过学习Tony与Mary的作息时间安排和活动计划内容,加深对文本的理解,创造性地进行读后活动仿写,创作关于自己生活作息习惯的文章,培养合作学习意识与概括能力。
(内化应用)4.利用思维导图理清日常安排的结构,提升学生思维能力的灵活性与系统性,并将所学知识运用到实际案例中去,进一步提升学生的创造性思维与实践性思维,培养学生良好的作息习惯和守时习惯。
(迁移创新)语篇研读What:本课语篇展示了Tony和Mary两姐弟的日常作息活动。
Why:本文通过讲述两位学生不同的生活日常,突出了“健康生活习惯”的主题,情感目标明确,引导学生关注健康生活,培养良好的生活习惯。
How:本篇阅读材料描述了姐弟两人的生活习惯,按时间顺序记录了自己的一天,训练的侧重点由读到写,融合了本单元的重点知识。
教学过程设计理念:以《英语课程标准》核心素养为导向,以单元主题为引领,基于语篇的育人理念,体现《英语课程标准》“学思用创”的英语学习活动观和“教—学—评”一体化设计理念。
板书设计作业设计基础型作业:Listen and read 2b.实践型作业:Write a short passage about your best friend’s life.拓展型作业:If we have an unhealthy life habit, what should we do?教学反思。
人教版七年级英语下册unit2教案
人教版七年级英语下册unit2教案人教版七年级英语下册unit 2教案(一)Unit 2 Section B (1a-2c)一、教学目标：1. 语言知识目标：1) 能掌握以下单词：half, past, quarter, homework, run, walk, clean, quickly, either, either…or…2) 能掌握以下句型：① —When does T om usually get up?—He usually gets up at half past five.② I either watch TV or play computer games.③ It tastes good.2. 情感态度价值观目标：本部分的学习内容仍是对―日常作息时间‖人教版七年级英语下册unit 2教案(二)教学重难点1. 教学重点：1) 让学生们掌握另外两种表达时间的方式。
2) 3)2. 教学难点1) 能听懂学习到的日常活动的时间按排。
2)人教版七年级英语下册unit 2教案(三)教学过程Ⅰ. Warming- up and revision1. Greet the Ss as usual.2. Check the homework.Ⅱ. PresentationWhat timeis it?”。
…和to来回答时间：(1) ―时‖，再说―分‖。
如：six thirty 六点半;seven fifteen七点十九点五十五分。
(2) 先说―分‖，再说―时‖，中间加介词past(半点或半点以内，表示―超过‖)、to(半点以上，表示―差‖)。
如：五点十分;。
quarter past seven 七点一刻;half past nine 九点半;a quarter to twelve十二点差一刻，即十一点四十五分。
Ⅲ. Matching1. Work on 1a: 引导学生将用英语表达的时间与钟表上用数字表达的时间一一配对。
英语七年级下-Unit2教案(完整版)
要点2 Europe
【思维导图】
要点2 Europe
【举例】
All Europe was then embroiled in the war. 当 时整个欧洲都被卷入了战争。
France is a European country. 法国是一个欧洲 国家。
People use “Eurasia” to refer to Europe and Asia. 人们用“欧亚大陆”来指代欧洲和亚洲。
关键词汇
11. 位于；坐落在 (v.)_____li_e____ 12. 完美的 (adj.) __p_e__rf_e_c_t__ 13. 更喜欢 (v.) ___p_r_e_fe__r__ 14. 滑雪 (v.)____s_k_i____ 15. 完成 (v.)___f_in_i_s_h___ 16. 接收者(n.)__r_e_c_e_i_v_e_r_
We can only finish half of the work this afternoon. 今天下午我们只能完成一半工作。 They couldn't finish doing the work well. 他们没能很好地完成这项工作。
要点7 finish
【应用】
(1) I just finished __p_l_a_y_i_n_g__(play) basketball.
要点3 excellent
【应用】(1)( B ) Tom is an excellent student in our class.(选出可以替换画线部分 的最佳选项) A. a bad B. a very good C. a beautiful
(2)My brother _e_x_c_e_l_s____ (excellent) at English speaking.
Unit2WhattimedoyougotoschoolSectionB教案人教版七年级英语下册
课题Unit 2Section B （1a—1e）教学目标语言能力1. 学习并掌握下列单词：half, past, quarter, homework, do(one’s)homeworkrun, clean, walk, take a walk2. 掌握学习询问和谈论时间、制订作息时间表的日常用语：1) What do students usually eat dinner?They usually eat dinner at a quarter to seven in the evening.2) When does Tom usually get up?He usually gets up at half past five.学习能力运用所学知识对某一活动进行合理安排；学会合理地安排学习和课外活动。
用所学的目标语言对自己的生活和学习活动做计划，学会更合理地安排自己的作息时间。
思维品质学会更合理地安排自己的学习和课外活动时间，并能够运用所学知识对某一活动进行合理安排。
因此，给学生提供一些实际活动的训练,可以有效地帮助学生更好地学会制订作息计划。
文化意识通过礼貌用语的学习和问候交际练习，能够了解中外问候交际用语的区别，体验不同的文化带来的魅力。
教学重点1) Words and sentences2)复习“时间的询问和表达法”以及它在具体事务中的运用。
教学难点用所学的目标语言对自己的生活和学习活动做计划，学会更合理地安排自己的作息时间,养成规律做事的习惯。
教学方法任务型教学法和分层教学法。
教学时间：一课时教学过程：一、复习巩固，预习检测（时间分配：5分钟）1. 检查生词预习1) 让个别学生朗读生词，教师及时正音。
然后领读，齐读。
2) 听写生词以及与本课时相关的词汇。
half, past, quarter, homework, do(one’s)homework, run, clean, walk, take a walk在学生熟读的前提下，听写本节课的单词，然后同桌互相批改，指出错误，马上进行纠正。
2024年人教版七年级英语下册教案Unit2l第1课时
第一课时Section A (1a—2d)
教学目标
通过本课的学习,学生能够:
1.通过课前准备、当堂书写,学会本单元的基本词汇和句型,如时间表达法、日常作息时间安排等。
2.理解和运用what time和when引导的疑问句,以及相关的回答。
3.通过比较和对比不同时间安排的方式,提高自己的时间管理能力。
语篇研读
What:本课语篇是三篇对话材料,通过记者对Rick、Jim和Scott关于日常活动情况的采访,介绍了对日常活动不同的时间安排。
Why:通过三人对日常生活活动不同的时间安排,展现对时间利用和健康生活习惯的引导。
How:通过使用what time和when引导的疑问句以及具体时刻和频率副词的表达,展示不同的日常作息习惯。
教学过程
设计理念:以《英语课程标准》核心素养为导向,以单元主题为引领,基于语篇的育人理念,体现《英语课程标准》“学思用创”的英语学习活动观和“教—学—评”一体化设计理念。
板书设计
作业设计
基础型作业:Make sentences with the words in 1a.
实践型作业:Write a short passage about your time schedule. 拓展型作业:Compare Rick, Jim, Scott and your schedule.
教学反思。
2024年人教版七年级英语下册教案Unit2 第3课时
第三课时Section B(1a—1e)教学目标通过本课的学习,学生能够:1.通过情境体验、观察和回忆图片,掌握时间的多种表达法,掌握关于日常活动的短语和频度副词的使用,并使用这些表达进行对话,提升口语表达能力。
(获取信息)2.通过听前读题的听力策略,分析角色,对听力内容进行预测,从而可以获取听力信息,提高听力理解能力。
(梳理整合)3.通过目标词汇和语言的学习,运用学到的语言描述日常活动,并创造性地表达自我。
(内化应用)4.通过小组合作,进行角色扮演,增加对学习的兴趣并提高健康意识。
(迁移创新)语篇研读What:本语篇是一篇采访对话,通过对Tom日常生活的采访,创设真实情境,帮助学生更好的理解目标语言的使用。
Why:通过学生Tom的日常活动的展示,引导学生思考什么是好的生活作息。
How:语篇引入新的具体时刻表达法和更多的日常活动的英语表达,帮助学生更好地表述自己的日常活动。
教学过程设计理念:以《英语课程标准》核心素养为导向,以单元主题为引领,基于语篇的育人理念,体现《英语课程标准》“学思用创”的英语学习活动观和“教—学—评”一体化设计理念。
教学目标学生活动效果评价Lead-in通过观看歌曲并跟唱,利用动画,引出本课主题——时间表达1.Greeting.2.Watch the video and sing together.3.Read the time and think more ways toread them.教师观察学生参与活动的表现,预判学生的能力并了解学生的兴趣,根据学生的回答情况给予帮助和鼓励设计意图通过看视频,激发起学生学习兴趣;通过讨论时间的表达,引发学生的思维,为新词教授打好基础Activity1:Pre-listening: Finish1a&1b通过图片的帮助,学习具体时刻和日常活动的动词短语的表达,扩大对日常生活习惯的词汇积累1.Learn the expression of non-hourtime.Then ask students to do someexercises and practice the sentence structures.plete the sentences according tothe tips.3.Read the following times as quicklyas possible.4.Finish the task in1a—When dostudents usually do these things?Match the activities with the time ofday.5.Finish the task in1b—Check youranswers with your partner.教师观察学生能否理解past和to在具体时刻表达中的使用规则,能否使用正确的动词短语表达日常活动续表教学目标学生活动效果评价设计意图通过听前将重点语法和句型进行操练,为听力训练降低难度【学习理解】Activity2:While-listening: Finish1c&1d通过1c&1d的听力练习,学会更流畅地描述日常活动1.Predict before listening.2.Finish the task in1c.3.Finish the task in1d.教师观察学生能否通过听前预测的方法,成功获取听力材料中的信息设计意图引导学生抓住关键词进行听力任务,培养听力技巧【学习理解】Activity3:Post-listening: Finish1e通过两人组对话,讨论Tom的日常作息,并根据书本内容进行对话练习,培养学生的交际意识1.Finish the task in1e.2.Listen and repeat.3.Further thinking:What do you think of Tom’s day?4.Write down your opinion abouthealthy lifestyle.教师观察学生能否准确地利用所学目标语言,熟练地谈论Tom的生活习惯,探究主题意义:good habits,healthy life。
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Unit 2 What time do you go to school?Section A (1a-2d)一、教学目标：1. 语言知识目标：1) 能掌握以下单词：up, get up, dress, get dressed, brush, tooth (pl. teeth) brush teeth, shower, take a shower, usually, forty, fifty, wow, never, early, job, work, station, radio station, o'clock, funny, exercise能掌握以下句型：①—What time do you usually get up? —I usually get up at six thirty.②—When do you go to work? —I usually go to work at eleveno'clock.③—He has an interesting job. —He works at a radio station.2) 用when和what time引导的特殊疑问句询问时间和时间的表达法；用所学的目标语言对生活和学习活动做计划，学会合理地安排作息时间。
二、教学重难点1. 教学重点：1) 掌握时间的简单表达方式。
2) 学习询问和谈论时间和制订作息时间表。
2. 教学难点：when和what time引导的特殊疑问句和时间的表达法。
三、教学过程Ⅰ. Warming-up and revision1. Greet the Ss as usual.2. Watch a short video program about daily activities.Ⅱ. Presentation1. 出示几幅反映日常事务(如：起床、上学、跑步等)的图画、幻灯片或播放课件，引导学生谈论这些日常事务go to school，get up，run，take a shower，eat breakfast等，学习有关的动词短语。
学生们观看教师出示的反映日常事务(如：起床、上学、跑步等)的图画、幻灯片或课件，谈论这些日常事务go to school，get up，run，take a shower，eat breakfast等，学习有关的动词短语。
2. 出示la部分的图片或幻灯片或播放该内容的课件，引导学生将词语与图画进行搭配。
学生们观看1a部分的图片或幻灯片或该内容的课件，将词语与图画进行搭配，完成la部分的学习任务。
Ⅲ. Presentation1. 出示一个可以转动时／分针的大钟，一边调整时间，一边询问学生时间“What time is it?”。
学生们在老师的帮助下回答时间：It's six o'clock. It's seven twenty. …（给学生们解释在英语中时间的简单的表达方式）2. 调整时钟到某个时间，然后说：I get up at 6：00．I go to school at 6：45．等；再询问学生：What time do you get up? 等，引导学生回答，从而引出本部分的重点目标句型。
学生们一边观看大钟，一边认真听老师的描述，然后回答老师的问题I get up at…，从而学习本部分的重点目标句型。
Ⅳ. Listening1. 播放1b部分的录音让学生听，引导学生根据所听到的内容，将时间与活动进行搭配。
2. 学生们听1b部分的录音，根据所听到的内容，将时间与活动进行搭配，完成1b部分的学习任务。
3. Check the answers:Ⅴ. Pair work1. 引导学生展开Pairwork活动，进行口语交际活动，学会运用what time引导的疑问句，用数词来询问和表达时间。
2. 学生们展开活动，完成1c部分口语交际的学习任务，学会运用what time引导的疑问句，用数词来询问和表达时间。
Ⅵ. Listening1. 让学生们先阅读2a部分的句子，理解大意。
然后播放2a部分的录音让学生听，引导学生根据对话内容进行填空。
(注意提醒学生们听对话填空的技巧：先听、记住应填的内容，做简单的（符号）记录，最后，在听第二遍的时候再进行单词的书写。
)2. 再播放2a部分的对话录音让学生听，引导学生写出Jim一家人的淋浴计划(时间)。
3. 学生们再听2a部分的对话录音，写出Jim一家人的淋浴计划，完成2b部分的教学任务。
4. Check the answers:Ⅶ. Pair work引导学生展开Pairwork活动，完成2c部分口语交际的教学任务。
提示学生们可以就1a部分的日常活动来进行问答。
e.g.T: S1, what time do you usually get up in the morning?S1: I usually get up at six thirty.T: And what time do you eat breakfast?S1: I usually eat breakfast at seven o'clock.Ⅷ. Role-play1. Ask Ss to read the conversation in 2c. Then answer the questions below:① Where does Scott work?② What time is his radio show?③ What time does he usually get up?④ What time does he eat breakfast?⑤ What time does he usually go to work?2. 学生们阅读对话，然后回答上述问题。
老师让几位同学回答上述问题，然后和同学们一起校对一下答案。
看学生们的掌握情况。
应对话中学生们不明白的地方给予适当的解释。
3. Play the recording for the Ss to listen and repeat. Then let Ss work in pairs to practice reading the conversation. Then try to act it out.4. Ask some pairs to come to the front and act out the conversation. See which group does best.Homework:1. Remember the new words and expressions. Try to understand how to expresstime in English.2. Write three short conversations to ask about your best friend's daily activities.教学反思：大部分学生能初步表达，但需课后多加练习。
Section A (Grammar Focus-3c)一、教学目标：1. 语言知识目标：1) 继续学习运用when和what time引导的特殊疑问句询问时间、运用数词表达不同的时间，通过对目标语言的学习使学生学会更合理地安排自己的学习和课活动时间。
能掌握以下句型：①—What time do you usually get up? —I usually get up at six thirty.②—When do you go to work?—I usually go to work at eleven o'clock. —He's never late for school.③—When does Rick eat breakfast? —He eats breakfast at seven o'clock.④—When do your friends exercise? —They usually exercise on weekends.二、教学重难点1. 教学重点：1) 总结归纳用频率副词谈论自己日常生活及日常作息习惯的句型。
2) 通过不同形式的练习方式来训练及熟练运用用频率副词谈论自己日常生活及日常作息习惯。
2. 教学难点：1) 总结归纳用频率副词谈论自己日常生活及日常作息习惯的句型。
2) 用频率副词来造句，表达日常作息习惯。
三、教学过程Ⅰ. Warming- up and revision1. Greet the Ss and check the home.2. Let some pairs role-play the conversation in 2d.Ⅱ. Grammar Focus.1. 下面是对用频率副词谈论自己日常生活及日常作息习惯的句型进行了总结。
同学们阅读Grammar Focus中的句子，然后做填空练习。
①你通常几点起床？ _____________________②我通常六点半起床。
____________________③他们几点穿好衣服？ ___________________④他们总是七点半穿好。
___________________⑤里克在几点钟吃早饭？ ____________________2. Ss finish off the sentences by themselves, then check the answers by themselves.3. Give Ss about some time to remember the sentences.4. 语法探究：Let Ss read the sentences on the big screen. Try to find the answers to the question. And try to learn about the grammar knowledge.①可以看出，询问做某事的时间时，可以用_____________和_______ 两个疑问词来询问。
②询问某人做某事的时间可以归纳为以下句型：________ + does + __________ 主语 + 动词短语?或 _____+ does + ___________ 主语+动词短语？________ + do + ___________ 主语 + 动词短语？或 _______ + do + ___________ 主语+动词短语?③在答语中always, usually, never频率词等放在主语与谓语动词之间。