五年级下第二单元语文导学案
部编版语文五年级下册第二单元《6猴王出世》导学案(1)
部编版语文五年级下册第二单元《6猴王出世》导学案(1)
一、课前导学
在学习《6猴王出世》之前，我们应该首先了解本单元的主要内容和目标。
这
个导学案旨在帮助同学们提前预习，掌握学习重点，让大家更好地理解和掌握本单元的知识。
二、学习目标
1.能够理解《6猴王出世》这个故事的主要情节内容。
2.能够领会故事中所传达的道德和情感。
3.能够学习并掌握本文中重要的词语和句子。
三、课文学习
1. 故事梗概
《6猴王出世》讲述了一只聪明的猴子成为了猴群的王者的故事。
通过这个故事，作者想告诉我们什么？
2. 重点词语
•珠宝：众多宝物中的一种，多用于装饰和珍藏。
•界限：划分不同事物之间的界限或范围。
•果然：果真，表示情况正如所料或所断定的那样。
3. 关键句子
•“原来它要求猴群每月献上食物，雌猴作供。
”
四、课后作业
1.结合故事内容，谈谈你对猴王的看法。
2.尝试写一个与《6猴王出世》类似的故事，展现你的想象力和创造力。
五、复习提升
查阅课外资料，了解关于猴类动物生活习性的知识，并进行短文写作。
希望同学们通过认真学习本单元内容，提高自己的语文能力，希望大家在学习
过程中充满乐趣。
以上是《6猴王出世》导学案(1)的内容，请同学们认真阅读，并根据导学案的
要求完成相关练习和作业。
部编版语文五年级下册第二单元《《语文园地》导学案
部编版语文五年级下册第二单元《语文园地》导学案
一、导学目标
1.了解《语文园地》这一单元的整体内容和学习要点。
2.学习如何有效地阅读和理解课文内容。
3.掌握本单元的重点词语和句型。
4.提高语文写作能力。
二、导学内容
1. 课文导读
本单元的主要内容是围绕《语文园地》展开讨论，通过阅读课文了解园地向我们传达了什么样的信息、内容和感受。
园地是我们共同的文学乐园，带给我们无尽的乐趣和启迪。
2. 语言点精析
•重点词语：自己的“白云”、缠绕、缠垂、翱翔等词语。
•重点句型：语文园地中的经典句型。
3. 阅读理解训练
阅读课文并完成相关的阅读理解训练，锻炼自己对课文内容的理解能力。
三、课堂延伸
1. 课文赏析
带领学生一起深入探讨、分析《语文园地》课文中的一些名句、段落，帮助学生更好地领悟文言文的内涵。
2. 课文练笔
要求学生根据课文内容，展开联想，进行文章写作练习，培养学生的写作能力和表达能力。
四、小结
通过本节课的导学，希最同学们可以更好地理解和掌握《语文园地》这一单元的学习内容，提高自己的语文素养和写作水平。
五、课后作业
1.完成《语文园地》的阅读理解训练。
2.书写好自己的感悟和体会，分享给老师和同学。
3.完成语文课下发的练习题目。
以上是《《语文园地》导学案文档内容，希望对您有所帮助。
祝您学习顺利！。
苏教版五年级语文下册第二单元导学案
苏教版五年级语文下册第二单元导学案①把自己心中的感受写出来。
②小组内互动，朗读自己喜欢的语句，交流自己的感受。
3. 师生交流读书体会。
（预设部分教学根据学生的回答确定顺序）4.句式练习：“神舟”五号腾空而起，我仿佛看到了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，听到了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，心中＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
（学生小组自由说，然后再交流）5.小组讨论：课文中是怎么描写神舟飞天的呢？多媒体出示课文第12段的语句。
指导学生读出紧张与激动，读出神舟五号腾飞的气势。
指名读，齐读。
6.杨利伟翱翔在天空中，和我们一样怀着一种激动地心情，让我们听听航天英雄来自太空的问候。
国人振奋的话语。
（出示课文最后一自然段）齐读。
2.最后，让我们在雄壮的《歌唱祖国》的乐曲声中结束我们今天的课，也预祝我们祖国在今后航天事业上越走越完美，更希望同学们能承载着祖国新的梦想，扬帆起航。
课堂检测1.指名读生字词乳白色执行滑坡控制侨胞边缘2.朗读课文,选择自己喜欢的段落背诵课外拓展课后搜集整理有关太空知识的图片和资料，对太空有个感性认识。
板书设计：6.梦圆飞天送行…………发射…………问候…………梦圆6.梦圆飞天第二课时导学目标1.规范地书写本课的生字，理解由生字组成的词语。
2.想象课文所描写的情景，体会“神舟”5号发射时人们无比激动、自豪的思想感情。
能结合自己留下深刻印象的一些场面谈谈自己的感想。
导学重点：想象课文所描写的情景，体会“神舟”5号发射时人们无比激动、自豪的思想感情。
导学难点：能结合自己留下深刻印象的一些场面谈谈自己的感想。
导学准备：录音机《超越梦想》歌曲磁带导学过程：导学案一、歌曲导入1.播放《超越梦想》歌曲。
2.听了这首歌曲，同学们的心情怎么样？超越梦想，一起飞，通过上一节课的学习，我们知道航天英雄杨利伟终于圆了中华民族的千年飞天梦。
二、指导学习生字①读准字音、认清字形、说出字的间架结构并组词乳执划控侨②指导书写“乳”字左上角是“��”，下面的“子”一横变为一提；“执”字的右边是“丸”不是“九”，要注意撇上的一点。
五年级下册语文第二单元导学案
课时导学案（第17 课时）年级五年级科目语文课型新授课题8.童年的发现课时安排第一课时设计教师学习目标1.有感情地朗读课文，感受作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想像的精神，培养学生发现、创新的意识和积极关注生活的态度。
2.认识本课7个生字，能用具体事例说明课文中有关句子的含义，体会课文幽默活泼的语言风格。
学习重点感悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想像的精神，培养学生发现、创新的意识和积极关注生活的态度。
学习难点理解句子：“我明白了──世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。
”教法学法读悟结合，体会人物的特点。
课前准备课件、学生课前充分预习课文。
导学过程学法指导一、精导激趣1.教师介绍有关胚胎发育的科学知识。
2.俄国作家费奥多罗夫九岁时就发现了有关胚胎发育的规律，猜测一下他是一个怎么样的孩子？二、目标激志出示教学目标三、设疑激学循题读文，理解“发现”：1.自由朗读文章，学习生字，注意“澄”字的发音。
2.默读课文，思考：“我”童年的发现是什么？在课文中找出有关的句段。
3.反复朗读课文的第十三自然段，在这段话中画出集中描写“我”童年的发现的句子。
人是由细胞构成的……从细胞变成小鱼，经过了很长的时间。
现在，这一段时间就折合成一个月。
从小鱼变成青蛙又得经过很长时间，又折合成一个月。
这样推算下来，到变成人，正好是九个月。
4.仔细地读读着几句话，并用自己的话转述。
5.再读课文，找一找课文中有没有这样一句话：说的是相同的意思，但是表达更简洁。
──母腹中的胎儿再现了从简单生命进化成人的过程。
6.朗读这两句话，比较两句话表达上的不同，体会表达的具体和概括。
循果查因，了解过程：1.默读课文，思考：“我”那非凡的发现，是怎样发现的？2.根据学习计划，分小组合作学习。
学习计划：（1）找出有关的句段。
（2）理解有关的句段，把它概括成一句话或一个词语。
（3）在白纸上画出简单的发现流程图。
3.小组汇报，课堂交流。
人教版小学语文五年级下册第二单元导学案
快乐课堂导学案自信的生命最美丽！评价标准：1、正确流利的朗读课文，能抓住重点词句理解课文内容，领悟作者的表达方法。
2、集体亮相，组长分工明确。
3、展示姿态自然大方，声音洪亮。
4、在交流讨论中，敢于提岀自己的见解。
快乐课堂导学案实力加自信就是一把坚韧不摧的利剑也是通往成功的船票实力决定成败。
评价标准：1、正确流利的朗读课文，能抓住重点词句理解课文内容，领悟作者的表达方法。
2、集体亮相，组长分工明快乐课堂导学案人出生在哪里，哪里就最珍贵评价标注：1、正确流利的朗读课文，能抓住重点词句理解课文内容，领悟作者的表达方法。
2、集体亮相，组长分工明确。
3、展示姿态自然大方，声音洪亮。
4、在交流讨论中，敢于提岀自己的见解。
快乐课堂导学案露从今夜白，月是故乡明评价标准：1、正确流利的朗读课文，能整体感知课文的主要内容。
2、集体亮相，组长分工明确。
3、展示姿态自然大方, 声音洪亮。
4、在交流讨论中，敢于提出自己的见解。
快乐课堂导学案日暮乡关何处是，烟波江上使人愁评价标准：1、正确流利的朗读课文，能抓住重点词句理解课文内容，领悟作者的表达方法。
2、集体亮相，组长分工明确。
骏马怀念草原，勇士怀念故乡评价标准：1、能主动运用学过的方法，理解课文主要内容。
2、积极参与小组活动，认真倾听。
3、展示形式有创新，注重知识的拓展与延伸。
悠悠天宇旷，切切故乡情。
评价标准：1、能主动运用学过的方法，理解课文主要内容。
2、积极参与小组活动，认真倾听。
3、展示形式有创新，注重知识的拓展与延伸。
评价标准：1、主动积累本单元精彩句段，交流写作方法。
2、生活实际拓展运用语文知识，感受语文的乐趣。
3、新颖，姿态自然、大方。
评价标准：1、别人讲话认真倾听，不随意打断，边听边思考。
2、能清楚明白地讲述事情的经过，语言规范，用词恰当3、能科学评赏自己和他人的习作，大胆发表自己的见解。
五年级语文下册第二单元导学案
五年级
学科
语文
备课人
刘松花王霞
课题
牧童
课时
一课时
学习目标
1．正确、流利朗读、背诵古诗。2．理解词中字词的意思以及整首诗的意思。3．想象词所描绘的情景，并在说的基础上写下来。
重、难点
品味诗句，背诵古诗，积累语言。
导学过程
备注
知识链接：
吕岩：大家听说过“八仙过海”的故事吗？谁知道“八仙”是哪八个人？今天我们要学习的这首《牧童》相传就是八仙中的“吕洞宾”写的。吕洞宾到底是不是神仙我们不知道，但历史上确实有吕洞宾其人，他原名叫做“吕岩”，是唐代人。吕岩考过科举，做过县令。后来唐代暴发了黄巢领导的农民起义，时局动荡，吕洞宾就带家人躲入山中修道。最后不知去向，传说他已经得道成了神仙。
（家长签字：）
2、标注生字表，读一读，写一写。
3、在本上抄写生字。
4、文中的好词抄写在本上。
5、本文作者是国作家。
6、默读课文，思考：“我”童年的发现是什么？找出有关的句段。
二、合作探究
任务一：自由朗读3----13节，思考：
作者围绕着童年的发现先讲了些什么？
再讲了什么？
最后讲了什么？
任务二：作者发现的过程哪些地方给你留下了深刻的印象？
一、课前预习
1、我能正确、流利、有感情地朗读这首古诗.
2、我能工整地书写这首诗。
，。
，。
3、通过预习，我会填空。
这首诗的题目是《》，是指（）的儿童。
诗中描述的时间是（），景物有（）。
5、预习古诗时，我不懂的问题：
二、个人独学＋小组合作
任务一：我能有感情地背诵这首诗。
任务二：结合预习及重点字词注释，说一说这首诗的诗意。
部编版语文五年级下册第二单元《5 景阳冈》导学案(1)
部编版语文五年级下册第二单元《5 景阳冈》导学案(1)一、课文导入导入活动： - 通过与学生的互动引起学生对课文内容的好奇心。
- 通过图片、视频等多媒体形式引入课文背景。
二、课文学习1. 教学目标•了解课文中的故事情节和主要人物。
•掌握生字词的意思和用法。
•能够流畅、准确地朗读课文。
2. 预习导学•让学生通过预习文字和插图，猜测课文的内容。
•引导学生了解相关背景知识，为学习课文做好准备。
3. 多媒体辅助学习•利用多媒体资源，呈现课文内容，强化学生对课文的理解。
•利用音频资料帮助学生提前熟悉课文朗读。
4. 课堂互动讨论•引导学生针对课文中的问题和疑惑展开互动讨论。
•鼓励学生勇于表达自己的看法和想法，增强学习的参与度。
5. 课文分析与理解•分段解读课文，帮助学生把握故事情节发展的逻辑关系。
•分析课文中的人物性格、情感变化等关键要素。
三、课后练习1. 生字词巩固•布置生字词的语音、字形、意义等方面的练习作业。
•鼓励学生多角度、多层次地巩固新学词汇。
2. 课文情境表演•组织学生进行课文中重要情节的表演，增强学生对课文内涵的理解和表达能力。
•导师学生通过表演体验情境，深入理解课文内容。
3. 课文背诵•指导学生背诵课文内容，提高学生的语感和语音表达能力。
•鼓励学生发挥想象力，通过背诵展现对课文的感悟和理解。
四、课后反馈与总结1. 课程反馈•收集学生学习中的疑问和困惑，及时进行答疑和指导。
•鼓励学生对本节课的收获和体会进行反馈，促进学习效果的巩固。
2. 知识总结•让学生自主总结本节课的重点知识和学习方法。
•引导学生将知识进行梳理和整合，形成自己的学习思维导图。
五、课外拓展1. 课外阅读•推荐相关主题的书籍或资料供学生阅读，拓展课外知识面。
•让学生通过课外阅读对课文主题有更深入的理解和延伸。
2. 创意绘画•打开想象力，让学生通过绘画展现对课文情节的理解和描绘。
•鼓励学生通过画画表达自己对课文的感受和想法。
六、总结通过本节课程的学习，学生将对《5 景阳冈》这篇课文有更深入的理解，掌握相关生字词的用法和意义，提升语文素养和表达能力。
苏教版五年级语文下册第二单元导学案(标准版)
苏教版五年级语文下册第二单元导学案第二单元备课教材分析第二单元的主题为“科技之光”，有三篇课文组成。
一篇是通讯报道，两篇是科普性说明文。
《梦圆飞天》生动、详尽地记叙了“神舟”5号飞船载着航天员杨利伟首次飞行太空的过程，表现了中国人民实现飞天梦想的无比喜悦与自豪。
《火星—地球的孪生兄弟》是一篇科普性说明文。
课文以“孪生兄弟”这一亲切有趣的表达方式阐释了地球和火星既相似又有差异这一深奥而复杂的科学道理。
《神奇的克隆》以浅显的话语向我们介绍了克隆技术的发展、成就和意义。
导学目标：1.学会16个生字，认识7个二类字，理解由生字组成的词语。
在阅读中理解和积累词语。
熟记成语。
2.积累辨析含有“看”的意思的词。
3.学习场面描写的方法，能从具体的语句中，领悟科学说明文严谨、科学的表达方式。
4.掌握修改的方法，正确运用修改符号修改例文或其它作文。
5.感受科学的神奇与奥妙，激发学生热爱科学，探索科学的情感。
导学重难点1.引导学生对“神舟”5号发射过程中几个场面的感受，体会中国人民实现飞天梦想的无比喜悦和自豪之情。
2.了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”，领悟科学说明文严谨、科学的表达方式。
3.正确地说出克隆技术“神奇”在哪里，激发学生热爱科学、畅想科学、探索科学的思想感情。
4.习作2在学习例文的同时，掌握修改的方法，正确运用修改符号修改例文或其它作文。
5.练习2引导学生积累语言，展开想象。
导学准备1.教师制作多媒体课件。
2.师生搜集有关文字、图片资料课时分配：10课时（其中课文6课时习作2课时练习2课时）主题学习丛书《超越梦想》读书汇报交流学习目标：1.会读文中的生字词，联系上下文或借助学习工具理解有关词语。
2.理解课文内容，理清文章思路，体会文中含义深刻的句子。
3. 了解当今世界科技梦想及成就，树立热爱科学、勇于探索的理想和信念。
一、导入：师：同学们，我们的主题读书活动已经开展了4周了。
今天我们读完《超越梦想》。
部编版语文五年级下册第二单元《6猴王出世》导学案(3)
部编版语文五年级下册第二单元《6猴王出世》导学案(3)
一、课文导入
•通过观看视频、图片或故事情节简介，激发学生对《6猴王出世》这篇文章的兴趣，为学习打好基础。
二、教学目标
1.了解故事情节，把握主要人物形象，理解其中的寓意。
2.学会分析短文中的对话和行为，推测人物内心感受和心理活动。
3.提高学生听说读写的综合能力，培养学生的文学鉴赏能力。
三、教学重难点
•教学重点：理解文章大意，把握主要人物形象，推测人物内心感受。
•教学难点：理解文章中的寓意，提升对文章深层次内容的理解。
四、教学过程
1. 教师导入
•通过呈现故事背景或图片，引入故事主线，激发学生的学习兴趣。
2. 学生阅读
•让学生静心阅读全文，理解故事情节，重点关注主要人物的形象特征。
3. 分组讨论
•进行小组讨论，让学生分享对文章中人物内心感受和心理活动的推测，并引导他们分析文章中对话的含义。
4. 文学欣赏
•引导学生从文学角度审视故事，帮助他们理解作者的用意和寓意。
5. 写作训练
•结合故事情节，让学生展开想象，完成一篇短文，描述他们对“猴王”
的理解和感悟。
五、课后作业
•完成写作训练，写一篇短文；
•继续阅读故事，思考作者想要表达的主题。
六、教学反思
•检查学生的学习情况，针对学习难点进行针对性辅导。
通过本节课的学习，学生将不仅深入理解《6猴王出世》这篇文章，还将培养出一定的文学素养和批判性思维能力。
人教版五年级下册第二单元导学案
（全诗大意：一只不再扬帆划桨的小船中间，坐着两个小男孩，很奇怪的是，没有下雨，这两小孩居然撑着伞，仔细一看，原来他们撑伞不是为了遮风挡雨，而是舞动着伞柄起到类似扬帆的作用。）
4.说一说，这两个小男孩留给你怎样的印象？你喜欢他们吗？为什么？
1.观察图上的两个小朋友在做什么？看一看，诗歌是怎么描写他们的？
2.生自由读诗。“遮”，注意要读翘舌音。记住字形。读通、读顺全诗。
3.通过读注释或借助工ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ书，基本理解诗歌大意。
（二）检查自学，深入探讨
1.指名读诗，正音，注意“篙、棹”两个生字的读音。
2.再读全诗，并想一想，读懂了什么，还有哪些没有读懂。
7．学生自由读，边看图边读边悟情。
（三）议深情
1．请学生自由谈所悟到的思想感情。
2．总结：人们常说，诗中有画，画中有诗。词也一样。作者用精炼、生动的语句，通过写景与叙事，创造了具有诗情画意的艺术境界，描绘了一幅宁静、悠闲的乡村生活图。这样的情景作者不但十分的喜欢、而且非常的──热爱、向往、羡慕。让我们一起再来背一背这首词吧。
5.师：请同学们再次诵读全诗，发挥想象，在脑海中把诗歌的语言变成一幅画面，然后用自己的语言描述出来。
（茫茫原野，一眼望去，尽是长势茂盛的青草，晚风中，牧童吹奏的笛声悠扬悦耳。黄昏时分，吃完晚饭，连蓑衣也不脱，就悠闲自在地躺在月光下欣赏月夜的美景。）
6.指名生配乐朗读，其他同学可闭起眼睛听读，想象画面。交流听后所感，师生互动评议。
（三）设身处地，感悟诗情
1.师：想象一下，如果是你，在月光下又会想些什么？做些什么？
2.生互动交流。
师小结：学习这首诗，使我们体会到田园生活的乐趣。我想，大家一定会记住这个牧童，记住他在风中吹奏的曲子，让我们再次齐读这首诗，去感受田园生活的诗情画意。
五年级下册第二单元语文导学案
第5课古诗词三首导学案学习目标：1.认识4个生字，会写7个生字。
正确读写“牧童、蓑衣、鸡笼”等词语。
2.有感情地朗读课文，背诵课文。
默写《牧童》。
3.通过看注释，边读边想象诗中情景的方法，感知诗词大意，并能用自己的话讲述诗句的意思。
4.通过古诗词的学习，感受童年生活的情趣和快乐。
学习重难点：理解诗词意思，体会诗词意境，体会童年生活的情趣和快乐。
教学流程第一课时完成导学案一、二。
第二课时学习《牧童》、《舟过安仁》。
第三课时学习《清平乐·村居》；达标检测；课堂小结。
一、课前预习1.了解诗人生平，搜集与诗词有关的信息。
2.自由读全诗，借助拼音读诗句，要求读得正确、流利。
3.在小组内练习诵读全诗，边读边画出诗歌的节奏。
4．自学生字词语。
5.借助工具书、注释与同学合作，初步理解诗歌大意。
圈点勾画，标出疑难词句。
6.诵读全诗，发挥想象，这三首诗词中，你听到了哪些动听的声音，想到了哪些有趣的事情，悟到了哪些美好的情感？7.资料链接：词：文体名称，诗歌的一种。
古代的词，都合乐唱歌，故唐、五代时多称“曲”、“杂曲”或“曲子词”。
词体萌芽于隋唐之际，形成于唐代，盛行于宋代。
句子长短不一，故也称长短句。
词有小令和慢词两种，一般分为上、下阕。
词的曲调名称叫“词牌”。
二、预习交流、检测1．自己读，小组间赛读。
且读且评，读出韵律节奏。
提示“乐”、“亡”、“剥”、“遮”的读音。
2．比较下面多音字的读音：快乐．---清平乐．剥．落---剥．皮剥．莲蓬亡．羊补牢---亡．赖3.师生互动交流对词语及诗词大意的理解及疑难的词句。
4.自己再次诵读全诗，发挥想象，这三首古诗词中，分别看到了怎样的画面？体会到怎样的乐趣？指名生配乐朗读，其他同学可闭起眼睛听读，想象画面。
交流听后所感，师生互动评议。
5．抄写生字。
教师示范“蓑”写法。
三、导学流程（一）导入新课。
谈话导入，激发兴趣。
（二）学习新课。
1．品读《牧童》，享受童趣：⑴草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
学习提示：
（1）渔船归航时遇到了什么情况？从哪里看出的你能读出来吗？
（2）是什么使渔民们战胜了困难，顺利归航？你领悟到了什么？
（3）生活中遇到困难你会怎样做？
3.小组汇报，畅所欲言，各抒己见。重在第2题的讨论与探究，一组汇报时，其他组可以及时补充、质疑，突破教学的重点与难点。
以上三个选题任选，先自由准备，再组内交流。（教师巡视，参与个别组的交流，随机作指导。）
（二）小组汇报，学生可以随机补充、听后评价。
预设1：学生交流眼中的大海时，教师播放图片，争取让学生把看到的大海说具体说形象。
预设2：学生交流海的故事时，鼓励学生要把关于海的故事按照事情发展顺序，说得有顺序、有条理。
课时安排
2
是否配有课件
是
学习重难点
1、朗读课文感受沧海日出的壮观和美丽。
2、学习描写日出景色的方法。
学习过程
教学环节
个性化补充
一、创设情境，导入新课
同学们，你们喜欢旅游吗？那么你们都去过哪些地方？心情怎样？
去年暑假老师领孩子去北京旅游，来到了北戴河，目睹了波澜壮阔的大海，那浩淼的大海，壮丽的日出，给人以心灵的享受。没看过日出的同学一定很向往吧！今天我们就随同作者一同走近沧海日出感受它的魅力所在。板书课题：4沧海日出
设
计
清晨沉静
我爱大海上午变幻浩瀚无际
傍晚凄凉变幻无穷
夜晚恐惧
教
学
反
思
本节课属第______周第_________节
课题
4沧海日出
课型
备课时间
上课时间
主备人
审核人
批准人
备注
姜华
学习目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、在阅读中揣摩课文的描写顺序，领悟作者描写日出景色的方法。
3、从课文中感受沧海日出的美和壮观，体会作者热爱大自然的思想感情，培养学生对美的感受能力。
本节课属第______周第_________节
课题
3我爱大海
课型
备课时间
上课时间
主备人
审核人
批准人
备注
新授课
姜华
学习目标
1、正确、流利、有感情的朗读课文。2、读懂课文内容，从课文中感受大海的浩瀚无际和变幻无穷，体会作者对海的深厚情感，培养学生对自然界的感受能力。3、在阅读中揣摩课文的顺序，领悟作者的表达方法。
（学习思路：1、作者描写了哪些具体景物？2、这些景物是如何变化的呢？3、此时此刻作者心情是怎样的？可以从哪一句体会得到？）
学生先自主学习，再小组内交流，汇报。
四、诵读课文，品味咀嚼“美”的语言。
1、选择自己喜欢的段落诵读，想一想应该怎样读？
2、听读评价，听同学朗读，一边听一边评价读得怎样？
3、朗读欣赏。指名朗读。
批准人
备注
姜华
学习目标
1、通过习作，提升学生对大海的理解和认识，激发学生对大海的热爱之情。2、学习用不同的习作形式表达自己爱大海的情感，做到表达清楚、具体、生动，有真情实感。
3、能用通顺、流利的语句表达自己爱大海的情感。
课时安排
是否配有课件
学习重难点
能用通顺、流利的语句，清楚、具体、生动地表达自己爱大海的情感。
四、联想拓展，感情升华
通过刚才的学习，我们仿佛在大海中航行了一天，经历了一次喜怒哀乐的心路历程。如果你是航海人，在这样的大海中航行，会产生怎样的感受呢？（师出示不同时段的大海图片。）
五、扣击中心，全课总结
听到大家航海的感受，我发现你们和作者一样深深地爱上了这海，让我们一起来读读作者一再强调爱海的句子。
学习过程
教学环节
个性化补充
一、教学导入
看多媒体画面（海面上一条渔船里装满了鱼，一人说回家喽!）问：同学们你们看到了什么？是啊，辛苦了一天的渔民终于要归航了，他们能平安顺利到家吗？我们看课文《归航》板书课题。
二、检查预习情况
1.组内检查读文，读准字音。
2．小组汇报读文，说一说课文写了一件什么事。
三、再读课文，合作探究
2.小组内练习朗读语句，说说在读中体会到了什么？
3.想一想，本段作者是怎样表达出身临其境的效果的呢？
（学生先独学，再小组内交流）
预设1：现在由我们组进行学习汇报，我们找到描写海的颜色的句子是“阴云密布的夜晚，天是乌黑的，海是墨黑的，水天一色，是黑漆漆的一片，仿佛一个黑箱子倒扣在海面上”。这句话运用了比喻的修辞手法，体现了夜晚的海是非常黑的。
预设2：“狂风骤起，海浪呼啸，巨浪也是黑的，像一头庞大的黑色怪兽，咆哮扑来，要吞没海中的一切，也要吞没岸上的一切。”这一句中写出了海的声音，狂风骤起时，海浪呼啸着、咆哮着，让我感受到了海的狂暴和凶恶。
预设3：写给人感受的句子是“这时的海是狂暴的海，是凶恶的海，这时的海给人的感觉大概只有恐惧了。”我想面对夜晚的海，人们最大的感受就是恐惧了。
老师根据学生的回答，梳理是从哪个方面来介绍大海的。（预设：浩瀚的形象、变幻的海面、海中的物种、丰富的物产、对海的感悟……）
二、我所了解的大海
（一）学习提示：
1.眼中的大海：看关于大海的风光图，先来谈谈我们眼中的大海。
2.讲讲自己在海边的经历或搜集到的有关大海的动人故事。
3.如果我们把大海比作一个人，你觉得在你的心目中他将是一个怎样的人呢？
预设3：学生说心中的大海时，引导学生说出海的品格，如胸襟宽阔、温柔可亲、个性十足、无私付出。
五、全课总结
1、本节课对大海有了哪些了解？2、评价自己在课堂中的表现
板书
设计
我所了解的大海（口语交际）
教学
反思
本节课属第______周第_________节
课题
能说会写：我爱大海
课型
备课时间
上课时间
主备人
审核人
预设4：这一段作者运用了比喻、拟人的修辞手法来突出夜晚时海的特点，给读者身临其境的感受。
预设5：我们小组对描写海的颜色这一句话另有感受，这句话把夜晚的海比作黑箱子更生动地突出了此时的海黑漆漆、阴森森的让人恐惧。
（二）其它时段的海
通过学习夜晚的海我们发现作者运用了比喻、拟人、想象、联想的表达方式来描写海的颜色、声音和人的感受，让我们有了身临其境的感觉。当然其他时段的海也是各有特色，下面就让我们用刚才的学习方法先来自学2、3、4自然段，再与小组交流自己的体会，汇报时选定一个时段的海。（学生独学，交流，再汇报。）
二、预习汇报，整体感知。
1、组内检查读文。
2、指名读文，用简短的话概括课文内容，并了解课文叙述的顺序。
（日出前——日出时——日出后）
3、说一说，你在读课文时脑海里呈现出哪些画面？给这些画面取个名字。（星残月图、漫天红霞图、壮美日出图、西山仙境图等）
三、自由读文，交流倾诉“美”的感受。
出示学习提示：
细读课文，说说“沧海日出”美在哪里？壮观在哪里？可画出好的句子，并作出标注。
（学生有感情地读首、尾两段爱海的句子。）
作者因为爱海，才与它亲密接触，也正是因为有了近距离的细致观察，才会描绘出一幅有声有色的海的画面，才会把对海的深厚感情表达的淋漓尽致。因此我们同作者感受着大海的浩瀚无际、变幻无穷的同时，更要学习作者的写作方法，请大家仿照本课的写法试着写一处你《心中的风景》。
板
书
出示学习提示：
1．快速读课文1、2自然段，看看人类是怎样来探索海底世界的呢？
2．细读课文第3自然段，看看书中介绍了哪些海洋生物吗？它们有什么特点？作者是用了什么样的手法描写的?这样的描写有什么作用？
（学生先独立学习，再小组交流、汇报）
汇报时，注意引导学生根据“纤细、庞大、高贵、婆娑、伺机、狡猾、笨重、慢条斯理”等词语，了解各种生物的特点。并引导学生读好排比句。
4．能积极参与讨论，敢于发表自己的看法。
课时安排
1
是否配有课件
是
学习重难点
在交际中，积极讨论，各抒己见，有序表达，合理补充。
学习过程
教学环节
个性化补充
一、书中的大海
一提到大海，我们的眼前一定会浮现出一幅壮美的画面。大海给了文人墨客无尽的灵感，汇聚成了一篇篇脍炙人口的美文佳作。回忆一下，我们曾经学过哪些关于大海的或者提到了大海的文章呢？
板
书
设
计
探索海底世界
潜水工具
海Hale Waihona Puke 世界海底景色教学
反
思
本节课属第______周第_________节
课题
快乐读书屋二：归航
课型
备课时间
上课时间
主备人
审核人
批准人
备注
姜华
学习目标
1.有感情的朗读课文。
2、体会渔民不畏艰险，勇于战胜困难的精神。
3.培养学生朗读能力。
课时安排
1
是否配有课件
是
学习重难点
体会渔民不怕艰险的精神
学习过程
教学环节
个性化补充
一、创设情境，引入课题
一起来欣赏一首张雨生的歌《大海》。这首歌好听吗？这节课，我们就来通过自己的眼睛、自己的嘴巴、自己的心灵来看一看，说一说，赞一赞神奇美丽的大海。（板题）
五、揣摩语言，学习体会“美”的表达。
讨论：从课文中我们学到哪些描写日出的方法？
教师在学生讨论交流的基础上，适当作小结。并让学生写一写自己所看到的某个地方日出的景象。
六、全课总结：
学完本文后有哪些收获？
（可从知识内容、思想情感、写作方法、态度能力等方面中自由谈一方面或几方面）
今天我们一起来到大海边看了日出，领略了大自然的神奇，更体
4.指名读课文，要求正确、流利、有感情。
四．积累内化。
1．有感情的朗读课文。
2．积累好词好句。
3．一篇面对困难的态度与做法的日记。