以趣激学 乐中求知——《美丽的小路》教学案例
《美丽的小路》教案
《美丽的小路》教案《美丽的小路》教案精选15篇作为一位优秀的人民教师，通常需要准备好一份教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
我们该怎么去写教案呢？以下是小编帮大家整理的《美丽的小路》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
《美丽的小路》教案1【教学目标】１、认识“先、鹿”等１４个生字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。
３、有爱护环境的愿望和行动。
【教学准备】课件、生字卡片。
【教学重点】朗读课文、认读生字、体会课文内容。
【教学难点】第八自然段是学习的难点。
【教学设想】本课是一篇童话课文，非常适合孩子进行有感情的朗读及表演，因此在教学时，可在孩子多种形式的读后，指导孩子有感情的朗读，然后在熟读的基础上，再进行小组内表演课本剧的方式，激发孩子的情感，使孩子们在生活中，养成良好的卫生习惯。
在识字方面，可放手让学生自己利用学过的方法来识记，充分发挥学生的主动性。
【教学过程】第一课时一、激趣导入出示课件，请说说看到了什么？在这条美丽的小路上发生了一件有趣的事呢，咱们一起去看看。
（导入新课）二、创设情景学习新知１、听老师讲故事，学生看画面：让学生说一说对课文的大致了解。
２、学生自由读读：让学生说说打算怎样读准字音。
还要边读边想：这篇课文有几个角色？你最喜欢哪一个？３、同学们，如果你走在这条美丽的小路上，看见花花绿绿的'鹅卵石、五颜六色的鲜花，你想说什么？（出示课件）在这条美丽的小路上，走来了兔姑娘和鹿先生。
他们会说些什么？请同学们自由读二、三自然段。
４、集体汇报：请同学们读出自己喜欢的角色，然后以分角色练读的方式再读。
（注意引导孩子读出赞美的语气）５、对学生的朗读做以评价。
这条小路实在是太美了。
可过不了多久，小路怎样了？请同学们说一说，假如你走在这条小路上，你最想说什么？６、学生默读第四自然段：看看小路到底怎样了？学生读一读书中的句子。
（出示课件）在这条肮脏的小路上，走来了兔姑娘、鹿先生、鸭先生。
他们会说什么？请同学们小组合作读五至八自然段：可以选择小组喜欢的方式读。
有趣的“石子”之路——美丽的小路识字教学案例(精选16篇)
有趣的“石子”之路——美丽的小路识字教学案例（精选16篇）新课程的推出，扩大了学生的识字量，促进了学生扩充课外知识的积极性，也开拓了学生的视野。
但学生在学习的过程中，面对日复一日的识字练习，渐渐失去了新鲜感，也少了一份激qing。
那么，如何让学生在积极的情绪中掌握生字呢？下面结合一年级下册《美丽的小路》一课的教学谈谈自己的做法。
一、教学过程这节课一开始，我就有声有色地叙述起来：“在一个大森林里，住着鸭先生（出示鸭先生图，板书：鸭先生），大家跟他打个招呼，好吗？”这下孩子们来劲了，争着抢着要认识鸭先生。
我趁热打铁地说：“小朋友们，鸭先生是位善良又热心的人，他在森林里造了一条小路，愿意去参观吗？”（出示小路，并板书：小路）孩子们的眼睛闪着光，兴奋的小脸，让我感到他们和我一起走进了这个美丽的故事中，就迫不及待地拿出了插图。
“哇！”看着他们丰富的表情，我笑眯眯地说：“你们能用一个词语称赞一下这条小路吗？”学生积极地说着：“美丽、五彩缤纷、五颜六色、迷人。
”有几个小朋友甚至不由自主地开始抒情：“美的小路啊，一颗颗鹅卵石铺在路上，旁边种着五颜六色的花，这简直就是一个天堂呀！”“哦，你们真棒，看鸭先生自己也取了个名字（板书：美丽的小路）。
请打开书45页，读读鸭先生对他的小路的介绍吧！”这样水到渠成，孩子们非常读得非常投入。
在学生兴致勃勃的读书声中，我在黑板上写好了本课要学习的生字，为下面的学习做好准备。
但黑板上的字一个个干巴巴地躺着，没有一点乐趣。
突然，我来了灵感，马上拿起彩色粉笔在黑板上画起来：一条弯弯的小路把生字全包围，里面是一个个色彩鲜艳的鹅卵石，旁边还长出了朵朵漂亮的鲜花……同学们看着黑板上美丽的“小路”，都兴奋起来，于是我就问他们：“这条小路美吗？想在这里散散步吗？那我们来做个比赛，只要你能读出这小小鹅卵石上的字，就表示你跳过这块石头，可以继续往下面走，直到尽头为止，看看谁最棒，行吗？”话音一落，孩子们激动得个个两眼放光，手举得老高老高，“老师，我先来，我来呀……”那么高涨的情绪，令我万分欣喜，于是请了好几个同学来读，他们都读得不错。
《美丽的小路》教案（精选12篇）
《美丽的小路》教案（精选12篇）《美丽的小路》教案篇1教学目标：1、能够正确书写“干”“净”两个字。
2、整体感知课文内容，能在有感情地朗读课文的同时正确认读14个生字。
3、感受小路的美丽，培养学生的想象、说话能力，初步树立学生环保观念。
一、图画导入1、看图激趣师：同学们，上课之前，老师想先请大家欣赏一幅画（课件展示小路图），你看到了什么？（引导学生把句子说完整）2、引入课题师：所以我们可以说这是一条“美丽的小路”。
能美美地读读课题吗？二、初读感悟，学习生字（15分）1、自读课文师：那就赶快打开课本读一读吧，注意，读准字词字音，把你认为难读的句子多读上几遍，并帮课文各小节标上序号，好，赶紧开始吧！2、检查生词课件出示第一组词语：鹿先生鼻子脑袋姑娘喜欢（1）生自读词语师：课文读得可真热闹，文中的词语宝宝们排着整齐的队伍出来了，他们还带来了一个小秘密，请你自己先读一读，你能发现这个秘密吗？（2）找秘密师：大家都喊过他们的名字了，那这个小秘密你发现了吗？（都是含有轻声）师：你能读好他吗？谁也想试试。
（4）开火车读师：让我们来开火车读一读吧。
课件出示第二组词语：花花绿绿、五颜六色、长长（1）展示读师：听大家把第一组词语宝宝读得那么好，第二组也忍不住出来跟大家打招呼了，谁先来认一认他们？（2）个别生读短语师：这组词语宝宝可调皮了，一下子又跑到短语中去了，你还能读好吗？（课件出示：花花绿绿的鹅卵石、五颜六色的鲜花、长长的小路）（3）齐读短语三、品读课文，内化情意。
1、学习第一自然段（5分）（1）把词组宝宝送到合适的位置。
师：读着读着，美丽的小路又出现了（课件出示图片），你能把这些短语朋友送到合适的位置，来赞美这条美丽的小路吗？（2）展示读第一段师：谁也想来赞一赞？（3）齐读第一段。
师：让我们一起来赞一赞。
2、学习第二、三段（5分）（1）夸小路师：是呀，看着这么美丽的小路你想要怎么来夸夸他呢？（1）教师引读师：多美的小路啊，动物朋友们都想要来走一走，看一看，瞧，兔姑娘轻轻地从小路上走过，说（请生读：“啊，多美的小路啊！”），鹿先生也来了，鹿先生慢慢地从小路上走过，说（请生读：“啊，多美的小路啊！”）师：听着小朋友动情的朗读，看着（手指课件）这条美丽的小路，周老师也真想到这条小路上去走一走，呼吸呼吸新鲜的空气，欣赏欣赏美丽的花儿，我也会情不自禁地赞叹——“啊，多美的小路啊！”。
《美丽的小路》教学游戏教案
今天我们来分享一下一堂又有趣有益的教学游戏课：《美丽的小路》！这个教学游戏是针对幼儿园小朋友设计的，旨在通过对小路上各种事物的观察和分类，让学生们锻炼观察力、逻辑思维和分类能力，建立对自然界的认识和理解，并通过游戏的形式培养他们的团队合作意识和兴趣。
一、活动背景随着社会的迅速发展，现代化教育方法也呈现出多元化和个性化的趋势。
对于幼儿们来说，玩耍是他们最喜欢的事情，更是认识世界、感知事物、培养兴趣的重要途径。
而如何让孩子们在玩中学？这是幼教工作者同样面临的重要问题。
我们设计了《美丽的小路》这个教学游戏，希望能让幼儿更愉快地学习、感受到成就感，为他们今后的健康成长打下坚实的基础。
二、教学目的1.从游戏中观察自然景物，学习自然界的结构、植物和生物等基本知识。
2.训练幼儿的观察力、识别能力和分类能力，培养他们的逻辑思维，学习用事实推论。
3.提高幼儿的团队合作意识，让他们学会分享、学会互动、学会为集体贡献，培养他们的社交技能。
4.在课余时间里，为孩子们提供愉快、有益、放松且充满趣味的游戏，缓解学习压力，陶冶情操。
三、教学内容1.环境的准备本游戏需要在教室外或活动室外进行。
根据场地面积，需要在活动区域画出一条长长的直线，便于游戏进行。
2.教学具材(1)布条、彩绸、鲜花、枝条、碎石头、鸟蛋、蝴蝶、蜘蛛、蚂蚁等模型。
(2)游戏道具：围栏、木柱、锤子、螺丝刀、钉子等。
3.教学过程(1)安排班级分组，每组1名小组长，3~4名组员。
每组分配一个任务：建造美丽的小路。
(2)在活动区域放置一些布条、彩绸、鲜花、枝条、碎石头等模型。
根据各组任务分别分配不同的道具：如围栏、木柱、锤子、螺丝刀、钉子等。
(3)小组长给出建设小路的指导方案，协助组员们一起建造。
在这个过程中，小学生不但能够认识并学习植物、生物等自然界的基本知识，更重要的是，他们要根据不同的形状、材质，分类归纳，用手抓、用刀剪、用锤子、用钳子等能够锻炼和发展他们的大、小肌肉及手眼协调功能，培养他们的观察、体验、想象和创造能力。
《美丽的小路》教案(优秀7篇)
《美丽的小路》教案（优秀7篇）美丽的小路教学设计篇一教材分析：《美丽的小路》是义务教育课程标准实验人教版小学语文一年级下册第三单元的一篇课文。
课文通过鸭先生小屋前小路的变化及居住在附近的动物不同的感受，告诉大家要保持环境卫生，才有美好的生活。
课文语言生动活泼，每个小动物的语言、动作都富有性格特征和戏剧化的效果，适宜分角色朗读，在演读课文中加深体验。
文中多次出现问句和和感叹句，是学生朗读体验问句和感叹句不同表达需要和情感的好机会。
教学目标：1、认识“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个字。
2、抓住描写“美丽的小路”的失与回的语句，体会每个角色的语气，练习正确流利有感情的朗读课文。
3、培养学生爱护环境卫生的意识，热爱环境的情感。
教学重点：识记生字，有感情的朗读课文。
教学难点：第八自然段中鸭先生为什么说“这都怪我。
”教学环节设计与说明：一、激发兴趣，导入新课。
师：同学们，你们都见过什么样的路？（用多媒体出示：[路]）（生谈）今天老师领你们去看一条美丽的小路。
（用多媒体出示课题）这就是第11课，请同学们齐读课题。
美丽的小路上还发生了一个有趣的故事呢！想知道吗？（想）请同学们看大屏幕，听老师讲故事，看谁听得最认真。
（师有感情的朗读课文，多媒体出示课文动画。
）[每个孩子都喜欢动画片，用FLASH将课文内容展现出来，生动有趣味性，贴近儿童的生活，激发他们学习语文的积极性。
在美的情境中感受学生语文的乐趣。
]二、自学，初读感知。
想不想自己读这个故事呢？那就开始吧。
师：请同学们在读的时候注意生字词的读音，不认识的字照拼音多读几遍。
（生自由读课文）快速的浏览一遍课文，看课文一共有几个自然段？三、识字（好客的鸭先生听说同学们要去游玩，要用小火车来接同学们呢，不过他想先考考同学们，认识他们吗？）1、指名读—开火车—齐读。
2、细心的同学看一下，为什么这些字要选择不同地车厢来乘坐呢？3、老师和同学们来一个猜字游戏：⑴禾田里飞来一只小鸟。
《美丽的小路》教案优秀3篇
《美丽的小路》教案优秀3篇美丽的小路教学设计篇一教材分析这篇课文讲了一个有关环境卫生的故事。
它告诉我们要保持环境卫生，人人要养成良好的卫生习惯，不美的行为会破坏美丽的环境。
这篇课文适合分角色朗读，学生可以通过角色朗读来理解课文内容。
学情分析在上学的路上，小路旁边有大树、草坪，学生较喜欢，但是课文的小路更美丽，本课将引导学生入情入境的学习，了解环保的重要性。
教学目标1、知识与能力：认识“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。
3、过程与方法：小组学习4、情感态度、价值观：有爱护环境卫生的愿望和行动。
教学重点：认识14个生字，会写6个，正确流利地朗读课文。
教学难点：学习第8自然段。
教学准备：教学课件。
课时：2课时。
第一课时。
教学过程一、引入想象说话：1、板书出示课题。
美丽的小路齐读。
2、你来猜猜这会是怎样一条美丽的小路呢？请学生想象说话。
3、这节课我们就要来学习与这条美丽的小路有关的课文——板书完整课题——齐读课题。
（设计意图：根据孩子的年龄特点，发挥孩子的好奇心和想象力来说话，为孩子口语表达创设情景。
同时也激起孩子学习的兴趣。
）二、初读课文整体感知：1、你想不想听听这美丽的故事呢？朗读课文（讲故事）随机插入问题：（1）（第一自然段后）你觉得谁会这美丽的小路上走过，会怎样呢？（2）（第四自然段后）喜欢美丽的小路的那些小动物会怎样呢？（3）（第八自然段后）鸭先生会怪自己什么呢？他会怎样找回那美丽的小路呢（4）（第九自然段后）美丽的小路回来了，小动物会怎样呢？（设计意图：一是发挥思维的求异性，发散孩子的思维；二是借助孩子的想象，理清故事的思路，整体感知课文。
）2、你喜欢这个故事。
那你来读读这有趣的故事吧！学生自读课文，要求读准音，读通句子。
3、你能给课文标出自然段序号吗？——交流，核对。
4、你能把课文读给大家听一听吗？指名分段读课文，评议，正音。
美丽的小路教案【优秀4篇】
美丽的小路教案【优秀4篇】(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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美丽的小路教学设计(优秀6篇)
美丽的小路教学设计(优秀6篇)《美丽的小路》教学设计篇一【设计理念】小学低年级学生活泼好动但好奇心强，多媒体集图文、动画、音响、色彩于一体，形象直观、生动鲜明。
在教学中巧用多媒体，可以从视觉、听觉、触觉等多方面刺激学生的感官，实现多元化信息传递，加强学生对知识的感知，有效吸引学生的注意力，激发其学习兴趣，使其自觉自主地参与学习活动。
《美丽的小路》文字多，篇幅长，有些句子含义深，难理解，使一年级的小朋友很难走进文本。
为了解决这一难题，我们充分利用多媒体创设生动活泼的教学情景，构成一种虚拟环境，激发学生学习兴趣，调动学生多种感官展开丰富的想象，获得对文本真切的感知，在感知体验中培养学生的理解能力，语言表达能力及欣赏美、创造美的能力，生发出爱护环境、保护环境的情感。
【教学目标】1、认识“先、鹿、慢”等14个生字，会写“先、干”等6个字。
2、抓住描写“美丽的小路”的失与回的语句，体会每个角色的语气，练习正确流利有感情地朗读课文。
3、有爱护环境卫生的愿望和行动。
【教学重点】识记生字，有感情地朗读课文。
【教学方法】角色移位，创设情景。
【教学准备】课件、生字词卡片、小动物头饰、小路图案。
【教学时数】两课时。
【教学过程】第一课时一、展示图片，激趣揭题1、师：小朋友们都很熟悉每天上学和放学回家的路，你可曾留意过脚下的路什么样？我们一起来瞧瞧这些路。
（课件展示几幅路的图片，师相机简介）你觉得这些路怎么样？生：我觉得这些路真漂亮。
生：这些路好美呀！2、师：老师这儿还有一条长长的小路（课件出示课文插图中的小路图片）它的路面上是花花绿绿的鹅卵石，路旁是花草树木，你觉得这条小路怎么样？3、师：是呀，这真是一条美丽的小路（板书课题），一起读。
二、初读文本，认识生字1、师：在这条美丽的小路上发生了一个有趣的故事，你们想亲自读一读吗？生：想！师：那就快把书翻到45页吧！请小朋友们借助拼音大声读课文，边读边用铅笔标出自然段序号，别忘了和生字娃娃打打招呼。
《美丽的小路》教案优秀8篇
《美丽的小路》教案优秀8篇《美丽的小路》教案篇一一、设计意图：1、情景中学文。
依据课文内容创设富有情趣的情景，使浅显的日常道理与有趣的童话故事结合，生动有趣，用分角色的方法朗读，读出不同的语气。
分角色朗读中注重实效，注重在朗读中感悟。
让学生喜欢哪个角色就读哪个角色，说出喜欢他的原因，读出不同的感受在不同语气的朗读表演中使学生明白道理也提高朗读能力。
2、实践中运用。
用《我做校园美容师》的实践活动使学生进一步懂得文中所告诉我们的道理：保持环境卫生，人人养成良好的卫生习惯。
使学生对本课的学习加深了印象，也用实际行动表明讲究卫生的重要性。
实践活动的拓展和延伸恰当好处3、自主学生字。
识字方式尽量多样化，让学生自主选择他们喜欢的识字方法。
二、学习目标1.认识“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。
3.有爱护环境卫生的愿望和行动。
三课前准备：实践活动《我做校园美容师》课前调查并记录：我们的校园美丽吗？我们校园里的垃圾是从哪里来的？这些垃圾到哪里去了呢？四、教学流程（一）识字写字本课生字较多，可结合课文的学习，分散到两课时或三课时中去识字。
识字方式尽量多样化，最好让学生自主选择他们喜欢的识字方法。
⒈检查学生已经认识本课哪些生字，让认识的学生作小老师，用自己认识的办法教大家认识，教师再从旁指导。
⒈根据反馈，指导学生读准字音，注意容易读错的字，如：鼻音声母的字：脑；后鼻音韵母的字：净、辆；容易读错声调的字：鹿、积、辆，“积”是一声，“鹿”和“辆”是四声；有轻声音节的词：先生、鼻子、脑袋。
⒈可根据每个字的特点，采取不同的方法识字。
如：熟字加偏旁：两—辆争—净干—赶形近字比较：堆—推千—干反义词比较：先—后快—慢同音字比较：九—久鸡—积多媒体课件辅助：如，从鹿的样子到鹿字的小篆，再到鹿字的楷书的演变；合体字由两个或三个小朋友拿着不同的部件，跳到一起来，组成一个字。
美丽的小路教学设计 一年级《美丽的小路》教学设计(优秀5篇)
美丽的小路教学设计一年级《美丽的小路》教学设计（优秀5篇）美丽的小路教学设计篇一小学语文第二册《美丽的小路》是一篇环保性文章，它通过一个非常有趣的小故事告诉大家万物生灵的生存都需要一个美的环境。
在科技飞速发展的今天，人类不能忽略了对环境的保护。
文章的篇幅精美短小而意味深长。
如何在这简短的语言文字中培育学生良好的人文素养，关注他们的个性，促进他们的发展，在安排教学时，我作了以下一些设想：自主探究培养良好的人文态度这篇课文不光故事情节生动有趣，还配有漂亮的画面，早就吸引了孩子们的注意力，在他们课前已拼读过的情况下，我让他们自提问题、自主探究。
孩子们的积极性很高，纷纷提出了自己的问题，有些问题还很有价值。
如：兔姑娘和鹿先生第一次走过美丽的小路为什么要轻轻地慢慢地？美丽的小路怎么不见了呢？那么多的垃圾是哪里来的？这时我就趁热打铁，引导学生自己读书解决问题。
学生们积极投入，或自读自悟，或同桌交流，或小组讨论，学生的自主性得到了充分发挥，参与中还培养了学生自主、自信、善于合作、乐于共处的良好品质，这也正是未来高素质人才所必备的人文素养。
以读为本感受语言的优美与活力《美丽的小路》这篇课文具有对话多，生动有趣、情感变化大的特点。
对话语言丰富有趣，如：啊，多美的小路啊！呀，美丽的小路怎么不见了？天哪！我的美丽的小路呢？这都怪我！我一定要把美丽的小路找回来！我设计了多种朗读的方法，具体做法如下：1、让学生在文中分别找出兔姑娘、鹿先生、鸭先生的几次说话。
2、与学生讨论兔姑娘、鹿先生、鸭先生两次说话的语气有什么不同，应该用怎样的语气读。
这时学生兴趣昂然，主动参与讨论，因为每个人都想扮演角色，学习的兴趣大大被激发了，再加上教师的指导，效果非常好。
教师的指导如下：读兔姑娘、鹿先生第一次的话时，语调要稍高一点，要用亲切、赞美的语气来读，让人听了仿佛眼前也出现了一条美丽的小路读兔姑娘、鹿先生第二次的话时，语速要快一点，要读出急切而又惋惜的语气。
《美丽的小路》教案
《美丽的小路》教案一、教学目标：1. 让学生通过观察和描述，培养对美的感知和表达能力。
2. 引导学生关注周围环境，增强环保意识。
3. 培养学生合作学习，提高团队协作能力。
二、教学内容：1. 课文《美丽的小路》的阅读与理解。
2. 分析课文中的美的元素，如景色、人物等。
3. 讨论如何保护小路的美，培养环保意识。
4. 小组合作，创作以小路为主题的画作或故事。
三、教学重点与难点：1. 重点：学生能够理解课文内容，感知小路的美。
2. 难点：如何引导学生关注周围环境，提出保护小路的措施。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解课文内容，引导学生理解小路的美。
2. 讨论法：分组讨论如何保护小路的美，培养学生的环保意识。
3. 创作法：小组合作，创作以小路为主题的画作或故事。
五、教学步骤：1. 导入：引导学生观察教室外的景色，提问：“你们见过美丽的小路吗？它是什么样子的？”2. 阅读课文《美丽的小路》：让学生朗读课文，感受小路的美。
3. 分析课文：引导学生分析课文中描绘的小路美景，如花草、树木等。
4. 讨论保护小路的美：让学生提出如何保护小路的想法，如不乱扔垃圾、植树造林等。
5. 小组合作创作：让学生分组合作，创作以小路为主题的画作或故事。
6. 分享作品：邀请各小组代表分享作品，让大家共同欣赏。
7. 总结：总结本节课的学习内容，强调保护小路的重要性。
六、教学评价：1. 学生对课文《美丽的小路》的理解程度。
2. 学生对小路美景的感知和表达能力。
3. 学生对环保意识的提升程度。
4. 学生团队协作能力的提高。
七、教学准备：1. 准备课文《美丽的小路》的相关素材。
2. 准备绘画材料，如画纸、彩笔等。
3. 准备小路环境模拟场景，如花草、树木等。
八、教学环境：1. 教室环境布置，营造轻松愉悦的学习氛围。
2. 小路环境模拟场景的设置，让学生身临其境。
九、教学拓展：1. 组织学生实地考察附近的小路，观察和记录小路的美。
2. 邀请环保专家进行讲座，让学生深入了解环保知识。
《美丽的小路》教学教案
《美丽的小路》教学教案第一章：教学目标1.1 知识目标让学生通过观察和描述，认识小路的特点和美丽之处。
培养学生对自然环境的观察和欣赏能力。
1.2 技能目标培养学生运用词汇和句子描述小路的美丽。
培养学生通过绘画表达自己对小路的理解和感受。
1.3 情感目标培养学生热爱自然环境，保护小路的意识。
培养学生与同伴合作和分享美好体验的能力。
第二章：教学内容2.1 教学文本《美丽的小路》故事文本，描述了一片小路的美景和主人公们在小路上的经历。
2.2 教学图片小路图片，用于引导学生观察和描述小路的特点。
小路上的动植物图片，用于引导学生观察和描述小路上的生态系统。
2.3 教学活动观察小路图片，引导学生描述小路的特点和美丽之处。
小组讨论，让学生分享自己对小路的感受和经历。
绘画活动，让学生通过绘画表达自己对小路的理解和感受。
第三章：教学过程引导学生观察教室窗外的道路，引发学生对小路的兴趣。
3.2 呈现朗读《美丽的小路》故事文本，让学生感受小路的美丽。
展示小路图片，引导学生观察和描述小路的特点。
3.3 互动小组讨论，让学生分享自己对小路的感受和经历。
绘画活动，让学生通过绘画表达自己对小路的理解和感受。
3.4 巩固学生展示自己的绘画作品，分享自己对小路的理解和感受。
教师给予评价和鼓励，强调学生对小路的观察和表达。
第四章：教学评价4.1 学生自评学生对自己的绘画作品进行自我评价，反思自己在观察和表达方面的进步。
4.2 同伴评价同伴之间互相评价对方的绘画作品，给予鼓励和建议。
4.3 教师评价教师对学生的绘画作品进行评价，关注学生在观察和表达方面的表现。
第五章：教学资源5.1 文本资源《美丽的小路》故事文本。
5.2 图片资源小路上的动植物图片。
5.3 绘画材料画纸、画笔、颜料等绘画材料。
第六章：教学准备6.1 环境准备教室窗台摆放一些绿色植物，营造自然氛围。
教室墙壁上贴上学生绘画的小路作品，增加学习氛围。
6.2 材料准备准备《美丽的小路》故事文本打印稿。
《美丽的小路》的教学设计(4篇)
《美丽的小路》的教学设计（4篇）《美丽的小路》的教学设计篇一１、能借助拼音读准１４个生字的读音，并能在语言环境中正确认读。
能在老师的指导下，正确书写６个生字。
２、能正确朗读课文，并能根据句子的标点读出不同的语气。
３、联系生活实际，用一句或几句话说说如何把校园的小路打扫干净。
４、懂得爱护环境，保持环境整洁，人人有责；整洁美好的环境能让人们心情舒畅。
１、学生能运用各种方法识记本１４个生字。
２、能正确朗读课文，能根据句子的标点读出不同的语气。
能根据句子的标点读出不同的语气。
多媒体课件、生字卡片。
一、情境导入，揭示课题１、（课件出示一条美丽的小路，并出现鸟鸣声。
）看，我们来到了什么地方？２、你觉得这是一条怎样的小路？美在哪里？（指导学生有条理地用上好词佳句说。
）让我们美美地读一读课题。
二、初读课文，整体感知１、我们今天要学的故事就和这条美丽的小路有关，到底是什么事呢？让我们一起听一听，看一看吧！２、（出示媒体动画）思考：这条美丽的小路发生了哪些奇妙的变化？（随机板书：美丽的小路──不见了──又出现）３、那美丽的小路怎么不见了，又怎么会出现了，让我们一起到小鸭的家门前去看一看吧！４、轻声读课文：注意读准生字，读通句子。
遇到不会读的字可以互相提醒。
学生练读。
５、开火车读课文：小评委评一评。
三、读１～３节，学习生字１、师引读１～３节：鸭先生的小屋前有一条_______________，路上铺着________________，路旁开着 _______________。
兔姑娘轻轻地从小路上走过，说：_______________。
”鹿先生慢慢地从小路上走过，说：“_______________。
”２、指导读句子“啊、多美的小路啊！”（读出赞美的语气）３、学生字“先、鹿、慢”：⑴ 小老师领读。
⑵ 同桌讨论，用什么好方法记住它们？⑶ 反馈交流。
４、齐读课文１～３节：读出小路的美。
四、学习课文４～８节１、说话训练：可是，过了不久，美丽的小屋变成了（）。
《美丽的小路》教案
《美丽的小路》教案一、教学目标1.能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，体会小路的美丽以及小动物们的心情变化。
3.培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
二、教学重难点1.教学重点：朗读课文，理解课文内容。
2.教学难点：体会小路的美丽和小动物们的心情变化。
三、教学准备1.课文课件或黑板。
2.与课文相关的图片、视频等辅助教学材料。
四、教学过程（一）导入1.引导学生观察教室环境，提问：我们的教室美吗？为什么？2.邀请学生分享自己心中的美丽事物。
3.引出课题《美丽的小路》，激发学生兴趣。
（二）初读课文1.学生自由朗读课文，注意读准字音、词义。
2.教师辅导学生朗读，纠正发音，指导断句。
3.学生再次朗读课文，感受课文的语言美。
（三）学习课文1.教师带领学生学习课文第一段，理解小路的美丽。
2.学生分角色朗读课文第二段，体会小动物们的心情变化。
3.教师提问：小路为什么变得不美丽了？引导学生思考小动物们的心情变化。
4.学生讨论：如何让小路重新变得美丽？（四）拓展延伸1.学生分享自己了解的环保知识。
2.教师展示相关图片、视频，引导学生关注环保问题。
3.学生讨论：如何在生活中践行环保行动？2.学生谈谈自己对本节课的收获。
3.教师强调保护环境的重要性，鼓励学生在生活中践行环保。
（六）课后作业1.家庭作业：熟读课文，背诵课文。
2.课外作业：观察身边的环保问题，提出自己的环保建议。
五、教学反思本节课通过学习《美丽的小路》一文，使学生了解了小路的美丽和小动物们的心情变化，培养了学生热爱大自然、保护环境的意识。
在教学过程中，教师注重引导学生朗读课文，理解课文内容，同时注重拓展延伸，让学生关注现实生活中的环保问题。
通过本节课的学习，学生对环保有了更深刻的认识，为今后的环保行动奠定了基础。
但在教学过程中，仍有个别学生注意力不集中，需要在今后的教学中加以关注和改进。
重难点补充：一、教学重点“谁能告诉我，小路为什么这么美丽？”“文中哪些词语让你感受到了小路的美丽？”“小动物们的心情是如何变化的？你能从哪些句子中感受到这一点？”二、教学难点教学过程：（一）导入1.教师展示一张美丽的小路图片，问：“你们觉得这条路美吗？为什么？”2.学生回答后，教师引导：“今天我们要学习的故事，就发生在这条美丽的小路上。
《美丽的小路》教学案例及反思（精选14篇）
《美丽的小路》教学案例及反思（精选14篇）《美丽的小路》及反思篇1【教学案例】一、游戏导入，复习生字词1、同学们，上节课我们学习了11课的生字，今天我们继续学习11课《美丽的小路》。
2、开火车认读生字。
3、介绍一下你的识记方法。
二、自读课文，感受小路的美1、同学们的生字记得真好，小鸭要请我们到他家做客了。
2、上一节课我们已经初读了课文，还有哪些小伙伴和我们一起去鸭先生家做客呢？3、好，现在请同学们打开书45页自由把课文朗读一遍，边读边想：到小鸭家做客你看到了什么？4、学生自由朗读课文5、到小鸭家做客你看到了什么？课件：美丽的小路6、这条小路是什么样的？指名回答。
7、指导朗读第一段。
8、这么美的小路上，瞧，我们的小伙伴也来了，他们在说些什么？鹿先生是怎么说的？过渡语：走在这么美的小路上你有什么感受？是啊，这么美的环境，我们多么开心、幸福啊！我们一起来唱首幸福拍手歌吧！三、课间游戏：歌曲《幸福拍手歌》四、细读课文，感知小路被破坏的原因过渡语：多美的小路啊，朋友们都喜欢在这里散散步，说说话，可是，过不了多就，小路上堆积了许多垃圾，苍蝇在小路上嗡嗡的飞来飞去，美丽的小路不见了。
你看到这条堆满垃圾的小路，你想说些什么呢？五、朗读我们的小伙伴他们说了些什么呢？现在请你选择你喜欢的小伙伴，读一读他说的话？1、指导朗读：课件：美丽的小路怎么不见了美丽的小路哪去了！天哪！我的美丽的小路呢？2、师独白，学生分组角色朗读。
3、小组合作分角色朗读：⑴指名表演，学生评价。
⑵学生提问。
六、略读课文，感知美丽的小路找回的过程1、师过渡语：美丽的小路找回来了吗？2、指名回答。
3、师引读。
4、同学们，鸭先生门前的小路有恢复了以前的美丽，我们这条小路还要怎样打扮打扮才漂亮呢？老师想把自己的这朵鲜花献给这条小路，有谁也愿意把你的鲜花献给小路呢？听，我听见花儿在说悄悄话呢？七、延伸1、过渡：环保小卫士们，这条小路在你们的打扮下，多美啊！在我们身边还有很多这样的小路，让我们一起去看看吧！2、同学们，今天学习了篇课文，你觉得你以后会怎样做？【反思】这是我上《美丽的小路》时的教案，在中，根据新课标的要求，整体把握语文教学的“三维”目标，从感知美、体验美、奉献美三个方面设计教学。
《美丽的小路》教学案例(精选优质公开课获奖教案教学设计15篇)
《美丽的小路》教学案例（精选优质公开课获奖教案教学设计15篇）2022-12-12《美丽的小路》教学案例（精选15篇）《美丽的小路》教学案例篇1【情景说明】《美丽的小路》选自人教版义务教育课程标准实验教科书小学语文一年级下册。
有爱护环境卫生的愿望和行为。
是本文的教学目标之一。
【教学片断】（案例描述）课文学完了，我设计了一项特别的作业：你打算怎样为学校“美容”？用实际行动来完成。
对于这项特别的作业孩子们显得很兴奋，热情很高。
一周后，该汇报作业完成情况了。
上课铃刚响，教室里叽叽喳喳，一只只小手举得高高的，小脸蛋涨得通红，孩子们争先恐后汇报自己的作业。
生：我有一天下课时，看见一个小同学把纸在地上，真脏！我上去拉住他，让他捡起来，他不理我，走了。
师：你知道这是为什么吗？生：不知道。
师：你对别人不对的行为能阻止，这很好。
（转向同学们）说：那我们怎样做才能让那个小同学改正错误呢？（学生纷纷举手）生：说话要有礼貌。
生：说道理：我们要保护环境卫生，你扔一张纸我扔一张纸，那校园就太脏了。
生：如果他不捡，我就帮忙捡起来。
（我赞许地点点头）生：昨天放学的时候，我看见我们班的翟一沣在摘花坛里的树叶，我刚劝他，他的脸就红了，还跟我说“对不起”。
（这个同学发言时，翟一沣同学的表情很不好意思）师：是啊，你做得很好，老师也为你高兴。
（转向翟一沣）我想，你提到的那位同学今后再也不会那样做了。
（翟一沣同学连连点头）生：我值日那天，不仅把教室打扫干净了，还把我们一年级的走廊也打扫干净了。
师：你做得对。
生：我每天都把自己的垃圾用一个塑料袋装好，等放学的时候再扔到垃圾桶去，从来不乱扔。
师：你这个办法真好，想得非常周到，其他同学也可以向他这样做。
……一节课就这样过去了，听着孩子们发自内心的话语，感受着一颗颗纯洁的童心，我的内心充满喜悦。
【案例分析】语文教学提倡要放大，语文教师要树立大语文观。
新课程标准指出：一节优秀的语文课应该让孩子“得法于课内，得益于课外”。
美丽的小路教学设计(最新4篇)
美丽的小路教学设计(最新4篇)《美丽的小路》教案篇一第一课时一、激发兴趣，引入新课１、出示课件：一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，两旁是鲜花和绿树。
同学们，你们看，这是一条什么样的小路呀？２、你们想知道在这条漂亮、干净、美丽的小路上发生了什么事情吗？让我们一起翻开第１１课借助拼音读课文。
板书课题。
二、初读课文，认识生字１、读完课文：请学生将认读字在文中标画出来，自己练读。
２、反馈字音：⑴ 出示字卡：请学生认读。
重点读准：“脑、辆、净、积、鹿”。
⑴ 以组为单位读：开火车读，比赛哪组开得快。
３、分析记忆生字：⑴ 以四人为一级交流记字方法。
⑴ 按不同的识字方法展示记字的成果。
４、读词不达意读文巩固字音：⑴ 出示词卡请学生读一读：鸭先生鹿先生慢慢地脑袋推车一辆干净⑴ 接读课文，纠正读音。
三、指导书写汉字１、认读字要写好。
２、先观察走字旁的字，怎样才能写漂亮？学生边说，教师边板书进行范写。
３、描红并用民样的方法写出“起”字。
４、范写指导“净”字。
５、临写描红。
６、剩下的三个汉字请学生找自己的好朋友互相写，互相交流纠正。
７、独立完成剩下的写字练习。
四、课堂作业设计１、请学生到黑板前写字。
２、在错误的读音后面画“×”。
第二课时一、复习旧课，导入新知１、出示生字词语，指名请学生读。
２、通过初读课文，谁告诉大家哪位小动物的家住在这条美丽的小路旁边呢？（插入鸭先生的家）二、继续学文，感悟文意１、同学们，如果你走在这条美丽的小路上，看见花花绿绿的鹅卵石，五颜六色的鲜花，漂亮的房子，你会说什么呢？２、播放课件：我们读读第二、三自然段，看看走在路上的兔姑娘和鹿先生会说什么？３、你就把自己当成兔姑娘、鹿先生，来赞美这条美丽的`小路。
４、播放课件：同学们，可是好景不长，你们看这条小路怎么啦？假如你现在路过去时里，你又会说什么呢？５、你们自己读第五至第八段：看看小动物们又会说什么。
６、分角色进行表演：演完后请大家评一评，谁读得最好，谁演得好。
2023最新-《美丽的小路》教案优秀5篇
《美丽的小路》教案优秀5篇作为一位优秀的人民教师，通常需要准备好一份教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
我们该怎么去写教案呢？为大家精心整理了《美丽的小路》教案优秀5篇，希望可以启发、帮助到大家。
《美丽的小路》教案篇一来源：小语在线作者：实小语文组11美丽的小路教学目标：1、认识“先、鹿、慢”等14个生字，并加以运用。
2、会写6个字，能正确、流利地朗读课文，读出感情。
3、理解课文内容，渗透环保意识。
教学重点和难点：以识字和词为基础，增强环保意识，并在朗读中予以表现。
课时安排：两课时第一课时一、揭题1、齐读题目。
2、指名读，比比谁读得动听。
3、说说自己心目中“美丽的小路”是怎样的（教师评一评，也可以有选择地在黑板上画一画）。
二、识字并运用1、学习准备标自然段序号，在文中圈出生字并读正确。
2、反馈⑴开火车读字卡，正音。
⑴指名读，如果读对了，请那位学生把字卡贴到黑板上。
⑴运用（方法很多，比如“哪些字能成为词语朋友？”然后叫学生摆一摆，读一读）。
三、朗读与理解互动1、站起来速读，如果觉得好了就坐下，要求读得既快又正确。
2、请刚才的第一名回答：请找到文中的话，说明鸭先生屋前的小路确实是美丽的。
3、除了找的学生读一读，要创设情境比一比谁读得更好。
4、请读得不错的一名学生板书——美丽。
大家尽力读好这段。
5、师：这小路是不是一直这样美丽下去呢？从哪里知道的？6、学生找相应的句子，比比谁读得更不错，请一生板书——不美丽。
7、师：小朋友们，知道了小路变得不再美丽了，你们有什么想法？8、学生互相说，站起来说，大家评一评。
9、读一读第9、10、11自然段，说说自己的发现。
请说的不错的一名学生板书——美丽。
10、师：如果当你看到路面上有垃圾了，你会怎么做？11、大家一起把班级打扫干净（简单一点）。
四、小结并布置相应的作业。
五、评析第二课时一、复习1、将字词卡任意发给几位学生。
2、师用肢体动作或其它方式引出字词，持卡的学生上来大声读给大家听，及时正音。
美丽的小路教学教案
美丽的小路教学教案第一章：课程导入1.1 教学目标：让学生了解“美丽的小路”的主题，激发学生的学习兴趣。
引导学生观察和描述周围环境中的美丽小路。
1.2 教学内容：介绍美丽的小路主题，展示图片或实物。
引导学生观察和描述自己所在社区或学校附近的美丽小路。
分享一些著名的小路景点，如林荫小路、花海小路等。
1.3 教学活动：展示美丽小路的图片或实物，引导学生观察和描述。
组织学生进行小组讨论，分享自己所在社区或学校附近的美丽小路。
邀请学生分享一些著名的小路景点，如林荫小路、花海小路等。
第二章：美丽小路的特征2.1 教学目标：让学生了解美丽小路的特点和特征。
培养学生对自然环境和人文景观的欣赏能力。
2.2 教学内容：介绍美丽小路的特点和特征，如景色优美、设施完善等。
引导学生了解美丽小路对人们生活的意义和价值。
分享一些美丽小路的案例，如苏州的园林小路、丽江古城的小路等。
2.3 教学活动：展示美丽小路的案例图片，引导学生观察和描述其特点和特征。
组织学生进行小组讨论，探讨美丽小路对人们生活的意义和价值。
邀请学生分享自己对某个美丽小路的体验和感受。
第三章：美丽小路的规划与设计3.1 教学目标：让学生了解美丽小路的规划与设计的基本原则和方法。
培养学生的创新思维和审美能力。
3.2 教学内容：介绍美丽小路的规划与设计的基本原则，如以人为本、生态保护等。
引导学生了解美丽小路的设计方法，如景观布局、植物配置等。
分享一些美丽小路的规划与设计案例，如城市公园小路、乡村风光小路等。
3.3 教学活动：展示美丽小路的规划与设计案例，引导学生观察和分析其设计原则和方法。
组织学生进行小组讨论，探讨如何规划与设计一条美丽的小路。
邀请学生展示自己的设计作品，鼓励学生分享创新思维和审美观点。
第四章：美丽小路的保护与管理4.1 教学目标：让学生了解美丽小路的保护与管理的重要性。
培养学生的环保意识和责任感。
4.2 教学内容：介绍美丽小路的保护与管理的基本原则和方法。
《美丽的小路》教案
美丽的小路教案课程背景在城市生活中，我们经常看到各种各样的道路。
有宽大的大道、繁忙的街道，还有安静优美的小路。
本节课将以《美丽的小路》为主题，引导学生通过阅读和讨论，理解小路的美丽和价值所在，并培养学生的环保意识和审美能力。
教学目标1.通过阅读理解文章《美丽的小路》。
2.能够用正确的语言表达小路的美丽和价值所在。
3.培养学生的环保意识，促进学生保护小路和绿化环境的行动。
4.培养学生的审美能力，欣赏小路带来的美感。
教学重点1.帮助学生理解小路的美丽和价值。
2.引导学生感受小路所带来的愉悦和平静。
教学准备1.课文《美丽的小路》的复印件。
2.水彩画、颜色笔等绘画工具。
3.小路的图片或幻灯片。
教学过程步骤一：导入新课1.引导学生观察身边的道路，启发学生思考关于道路的问题。
2.提出问题给学生解答：•你知道什么是小路吗？•你觉得小路有什么特点？•你喜欢小路吗？•小路给你的感觉是什么样的？步骤二：阅读与理解1.分发课文《美丽的小路》的复印件给学生。
2.引导学生大声读课文，并回答以下问题：•这篇文章主要讲述了什么？•作者对小路有什么样的评价？•作者认为小路的价值在哪里？步骤三：交流与讨论1.分组讨论：请学生分成小组，讨论以下问题：•你喜欢小路吗？为什么？•你觉得小路的价值在哪里？•小路在你生活中有什么作用？2.小组展示：请每个小组派一人代表，将小组的讨论结果展示给全班。
步骤四：绘画与创作1.给学生分发水彩画和颜色笔等绘画工具。
2.引导学生根据自己对小路的形象想象，绘制自己心目中的美丽小路。
步骤五：分享与欣赏1.学生将自己绘制的美丽小路展示给全班同学。
2.全班同学欣赏并发表对其作品的评价和感受。
步骤六：总结与延伸1.引导学生总结本节课所学内容，回答以下问题：•小路有哪些美丽和价值所在？•你愿意为保护环境和美化小路做些什么？2.老师给予学生展示环保行动的机会，鼓励学生从小事做起，积极参与环保活动。
作业要求请学生根据本课所学内容，撰写一篇关于小路的文章。
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以趣激学乐中求知——《美丽的小路》教学案例主题词创设情境以读为本角色转换，体验感悟回归生活案例简述《美丽的小路》它是一个相关环境卫生的童话故事，教学中创设情境，让学生走进童话故事，通过读，说，想，演，议等途径使学生与文本对话，入情入境地体验，在体验中感悟，思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受语文乐趣。
教材分析《美丽的小路》是人教版一年级语文下册的一篇课文，课文通过鸭先生小屋前小路的变化及居住在附近的动物不同的感受，告诉小朋友要保护环境，养成良好的卫生习惯，这样才有美好的生活。
本文情境优美，语言生动、有趣，每个小动物的语言、动作都富有性格特征和戏剧化的效果，非常适合分角色实行朗读训练。
学情分析低年级学生活泼好动、注意时间短及其思维的形象性特点，决定了这个学段的阅读教学必须注重通过各种手段创设直观形象、生动有趣的文本情境，引导学生在情境体验中理解课文内容，体会情感，感受语文学习的情趣。
绝大部分学生有良好的卫生习惯，懂得保护环境卫生的重要，但这种行为还欠缺一定的自觉性。
教学中要让学生在品味语言中受到情感熏陶。
设计理念依据《语文课程标准》第一学段中“阅读”部分提出的目标，本课时教学设计紧扣“以读为本，体验感悟”这条主线，通过各种手段激发学生阅读兴趣，重视朗读教学，增强体验、感悟，用感性化的过程来为孩子的持续发展夯实基础，切实发挥低年级阅读教学的奠基作用。
教学目标1、知识与技能：准确、流利、有感情地朗读课文。
根据句子的标点读出不同的语气。
2、过程与方法：创设情境，使用各种各样的方式实行朗读，在角色体验中感悟美丽的小路“失”与“回”。
3、情感、态度价值观：懂得整洁美好的环境能让人们心情舒畅，要爱护环境，保持环境的整洁。
教学过程一、创设情境，调动情感——感受美丽的小路一堂课就是一幅生命整体的图景：生机勃发、诗意交融、生命流动。
每节课都是不可重复的激情与智慧综合生成的过程。
情境的创设，给学生以遐想的空间。
只有调动学生情感的参与，语文教学才能达到高层次和理想化的境界。
在教学中，我把多媒体引进课堂，让语言文字所表达的内容动态化。
上课伊始，就以生动的导语带小朋友进入情景：“今天老师要带大家去一个神秘而有趣的动物王国去走一走，看一看。
听说那儿有很多可爱的小动物和美丽的风景呢！大家愿意吗？好，让我们搭上想象号列车，向着目的地前进。
”在小朋友的欢呼声中，课件出示一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，路旁开着五颜六色的鲜花，还有一栋小鸭住的房子。
蝴蝶在花丛中飞舞，蜜蜂忙着采蜜，并传来清脆的鸟鸣声……小朋友的思维一下子活跃起来——片段一：师：看，我们面前出现了什么？生：一条美丽的小路。
老师：让我们走上这条美丽的小路，谁愿意把心中感受到的这份美丽与大家分享？生：我看见五彩缤纷的花盛开在茂密的树林里。
生：花儿香香的，小蜜蜂在花间采蜜。
师：小朋友可真会发现美，如果按一定的顺序说，会更有条理，更吸引人的。
生：美丽的小路上铺着花花绿绿的鹅卵石，路旁开着鲜艳的花儿。
生：路旁的花儿竞相开放，路上的鹅卵石五彩缤纷的。
……老师：让我们美美地读一读课文的第一自然段。
（创设情境，把学生带到了这条美丽的小路上，充分感受小路的美丽，体会小路带给人们的惬意。
走过小路，学生看到了五颜六色的花，闻到了花香，听到了清脆的鸟鸣，甚至就像真的踏在了小路上。
他们尽情说着自己的所见，这样的感受是在情境创设的基础上实现的。
良好的开端等于成功的一半。
从课开始就以创设情境吸引学生的注意，使学生对课文的兴趣很浓，在阅读课文时全身心地投入。
）二、角色转换，激发体验——赞美美丽的小路角色往往决定着人的思维、情感、语言和行动。
在语文教学中，从“学生”到“学生”的固定角色，常常使学生陷入“被接受”、“被教育”的传统模式和消极状态中，必然影响孩子在阅读过程中充分地，有创意的活动。
学生如果由“学生角色”转换成自己喜爱的动物角色，拉近了学生与教材间的距离。
这种生动有趣的教学方式，能激起学生主动参与的欲望，激发学生交流的积极性，有利于发展他们的思维和语言。
片段二：师：听了大家的朗读，老师也被陶醉了，难怪“朋友们都喜欢在美丽的小路上散散步，说说话”。
瞧，谁来到小路上？（课件出示兔姑娘、鹿先生图片）他们说了什么呢？请同学们在文中用横线画出他们的话。
师：“兔姑娘轻轻地从小路上走过”，她说了什么？请我们的兔姑娘来说说。
（指一名女生说）师：“鹿先生慢慢地从小路上走过”，他又说了什么？请我们的鹿先生来说说。
（指一名男生说）师：他们同时这样赞美的说——课件出示：啊，多美丽的小路啊！这句话的句尾是什么标点符号啊？生：感叹号师：感叹号，要读出感叹的语气。
谁再来试试读这句话？指多名读。
师：你把“啊”字读得又重又长，抒发了对小路的赞美之情。
师：你把“多美”读得那么重，强调了赞美小路的原因。
师：让我们一起来赞美这条小路吧!师：兔姑娘和鹿先生是怎样起走过来的？假如你们就是兔姑娘和或鹿先生，你能用动作告诉老师吗？生；兔姑娘是轻轻地走过来的，鹿先生是慢慢地走过来的。
师：现在，老师想问问你们这些兔姑娘和鹿先生，你们为什么要走得那么轻，那么慢呢？生：我走得那么慢，是怕惊动了花丛中飞舞的蝴蝶和采蜜的蜜蜂。
生：我想好好欣赏路上美丽的景色。
闻着诱人的花香，我陶醉了。
生：“轻轻地”因为小路太美了，很怕把它弄脏、弄坏，“慢慢地”在欣赏这条美丽的小路。
师：那你们把这两句话读读，看是不是把这词语读得又轻又慢？生读师辅助动作。
师：看得出你们边走边欣赏一路的风景，怪不得会发出由衷的赞叹。
（使用角色转换，使学生入情入境地体验，他们的情感随着课文情感的变化、体验的深入而持续地变化。
他们与文本对话，在体验中感悟，使情感交融，思维也得到了一定水准的拓展。
在角色转化中，激发了学生的体验，学生被卷入到文本的情感中，产生共鸣，逐步升华为自己的情感。
）三、表演体会，丰富情感——寻找美丽的小路以读为本，自读自悟。
《语文课程标准》指出“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。
教师在整个教学过程中，要以合作者、促动者的角色出现，持续地调动、激发学生的阅读兴趣，采用自由读、个别读、摹仿读、表演读、评析读等多种形式，将每一个学生带入课文所表述的情境中，用语感联结学生的感觉、感受和情感。
用学生自己的感情体验去代替整齐划一的理解指导。
片段三：师：啊，多美的小路，老师也真想常到这里来散散步，说说话，不过过了不久，美丽的小路不见了。
你们看，现在小路上都有些什么？（学生回答，教师出示课件。
）师：当兔姑娘和鹿先生再一次从这条小路上走过，他们又会怎么说呢？请小朋友自己读一读课文的第5－8自然段就知道了，现在开始吧！（生自由读）师：现在请小朋友四人为一组，戴上老师给你们的头饰把你们刚才读的这部分课文在小组里演一演，请配上表情和动作，读好语气。
看谁演得最像！（生自演）师：刚才，老师看到小朋友们表演得太好了，太开心了，现在谁愿意到台前演鹿先生？兔姑娘呢？鸭先生呢？旁白的部分谁来读？（生到台前表演）师：小朋友们，你们觉得他们谁表演得最像呢？生：她演得很像兔姑娘，皱起眉头，还很不开心地说。
生：这条小路还不够臭，因为他没有把鼻子捂上。
生：他把鼻子捂得紧紧的，这条小路实在是太臭了！生：“咦，美丽的小路哪儿去了？”他读出了疑问的语气。
师：现在谁想上来挑战一下刚才表演的四位小朋友？（另一组生上台表演）师：他们演得真是太好了，其他的兔姑娘们，鹿先生们，鸭先生们也来演一演吧。
老师也想参加行吗？我演什么好呢？就演鸭先生吧。
（师生共演）师：刚才鸭先生说：“这都怪我。
”为什么鸭先生要怪自己呢？（生答）师：是啊，现在鸭先生可后悔了，他说——课件出示：我一定要把美丽的小路找回来！师边点生边接着说这句话。
师：好像决心还不够大哦，看看这边有一个什么号？（感叹号）师：对了，所以我们语气再读得坚定些，再来一次。
（在理解了课文之后,我让学生挑喜欢的角色来演一演，再表演给小朋友看，一起评议，学生的积极性很高，人人参与。
“演员”精心表演，“观众”兴致勃勃地观看、评议。
这个表演拓展了学生学习语文的渠道，丰富了角色，丰富了课文，也丰富了课堂。
课堂上，学生的真情表演就是基于在课文理解基础上的角色体验。
有了参于和体验，就有了感悟和思考，就有了表达和享受，并在这过程中受到情感熏陶，获得思想启迪，享受语文乐趣。
我觉得这也是对语文内容最好的诠释，更是学生个人情感最好的渲泄。
）四、联系生活，升华情感——再现美丽的小路片段四：师：是啊，环境需要大家一起来保护，让我们和鸭先生一起来清理小路吧！（课件出示图2及第9段的文字）生齐读师：在大家的的共同努力下，瞧，（点课件出示图1）美丽的小路又回来了（再点击分别出示文字。
兔姑娘旁配文字“美丽的小路好香啊！”鹿先生旁配上文字“美丽的小路好亮啊！鸭先生旁配上文字“让美丽的小路一直和我们在一起吧！”）师：为了让美丽的小路永远和我们在一起，你会怎么做呢？生：我要做一块漂亮的牌子，插在小路边，上面写上：保护环境，人人有责。
生：我每天都去小路上看看，看见有垃圾就把它捡起来。
生：我会在小路边放一个漂亮的垃圾筒，每天把垃圾倒掉。
生：我会给小路大扫除，一星期一次。
生：我每天会来给花儿浇浇水，给小路扫扫地，让小路一直很美。
生：我会在路边做个小屋子，里面放些扫帚和洒水筒，有时间时我会过来给小路打扫。
……实践活动：师：如果请你来做我们校园的美容师，你准备怎么做？生：我以后看到小朋友在乱扔垃圾我要告诉他不能乱扔。
生：以后看到校园里有垃圾我要主动捡起来。
生：我要写一份倡议书，希望大家都要保护我们的校园整洁。
生：我们准备成立一个清洁小卫队，专门去检查校园里的卫生。
……师：就让我们从身边的小事做起，爱护校园，保护环境，保护地球。
（新课程标准指出：一节优秀的语文课应该让孩子“得法于课内，得意于课外”。
在教学这课时，我尝试让孩子把课堂所学延伸到课外，让学生联系生活实际，在理解课文内容的基础上，通过把所学化为自己的实际行动，实现知识的迁移，使课内课外有机整合，使课堂变得更“充实”、更“厚实”。
同时最后一环节“为了让小路永远和我们在一起，你准备怎么做”和“请你来做校园美容师”这些教学环节的设计也充分体现了两纲教育的渗透，也许能比一节班会课给学生的行为习惯的影响更大，更有效。
本课中，我始终作为一个引导者，和学生一起参与修建美丽的小路和保护美丽的小路，培养学生保护环境的意识。
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