六年级科学下册《在太空中生活教案》冀教版

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在太空中生活-冀人2001版六年级科学下册教案

在太空中生活-冀人2001版六年级科学下册教案一、教学目标1.了解太空人进入太空前需要进行的训练和准备工作；2.了解太空站的构成和功能；3.了解在太空中的食物和日常用品以及其特点；4.了解太空探险和太空科研的意义。

二、教学内容1. 太空人的训练和准备工作知识点太空人的训练和准备工作包括有：身体素质训练、模拟航天器环境训练、模拟太空行走、模拟太空飞行等。

操作过程1.观看相关视频，了解太空人的训练方法；2.对比地球上的训练和太空中的训练的差异；3.让学生模拟太空人的训练。

2. 太空站的构成和功能知识点太空站是由多个部分组成的，主要包括核心舱、实验舱、机动舱等。

操作过程1.展示太空站的图片，让学生认识太空站的构成；2.分组讨论太空站的各个部分功能，并进行展示。

3. 在太空中的食物和日常用品知识点在太空中，食物和日常用品要匹配太空环境，具有轻量、高效、耐久等特点，如：太空食品、太空洗发水、太空牙刷等。

操作过程1.展示太空食品和日常用品的图片；2.谈论这些物品的特点、适用范围和使用方法；3.构思一些超级太空食品和日常用品，展示并进行分享。

4. 太空探险和太空科研知识点太空探险和太空科研都是为了了解太空的奥秘和支持地球环境的发展。

操作过程1.围绕太空探险和科研进行讨论，了解其现状和未来的发展；2.让学生分组设计太空探险和科研方案，并进行展示。

三、学习方法1.观看相关视频；2.分组讨论；3.设计方案。

四、作业1.总结太空人的训练和准备工作，并列举三个太空训练的例子；2.了解其他太空用品，列举三种并说明适用范围；3.设计一份太空科研方案，列举科研的目的和计划。

五、教学反思通过本次授课，学生了解了太空人训练和太空站的构成，理解并分析了在太空中的食品和日常用品及其特点，以及认识了太空探险和太空科研的意义。

教学中采用了多种方式，比如视频观看、分组讨论和方案设计等，激发了学生的学习兴趣。

同时，在下一次授课中，可以加强对太空探险和太空科研的讨论，进一步拓宽学生的视野。

冀人版六年级科学下册《宇宙与航天技术 16 在太空中生活》教案_13

《在太空中生活》教学设计【教学目标】一、科学探究目标1．能设法搜集到宇航员在太空中生活的各种相关资料。

2．能根据自己已有的太空知识提出宇航员在太空中可能会遇到的问题及解决办法。

二、情感态度与价值观目标1．能主动与其他同学交流并共享资料。

2．能对我国和其他国家宇航技术的最新发展保持关注。

三、科学知识目标：能用自己的话解释人类在太空中与在地球表面的生活方式不同的原理。

【教学重点】重点是查阅资料，了解宇航员在太空中的生活。

【教学准备】课前查找的资料、课件。

【课时安排】一课时【教学过程】一、导入师：出示杨利伟在太空中的照片。

2008年10月12日，神州七号载着2位宇航员在太空中飞行了近三天，你知道宇航员在太空中是怎样生活的吗？二、提出问题、引发思考师：我们已经收集了很多宇航员生活的资料，和大家一起分享吧！师:吃饭喝水对于我们来说是再平常不过的事了，但是在空中，处于失重的环境下，宇航员的饮食就变得十分复杂，而且特别奇妙，下面谁来说说。

生：同学汇报资料。

小结在太空中吃：脱水食品、压缩砖、呀牙膏管。

师：吃饭喝水我们了解了，我们再来谈谈穿。

你妈妈在给你买衣服时都选择什么样的？同学：漂亮的、价位适中的、经济、实用的。

师：宇航员在太空中面对真空的压力环境，空间辐射，空间碎片等，服装是什么样的？生;同学汇报资料。

小结在太空中穿：航天服，10千克、值千万。

师：吃穿我们了解了，下面我们解决住的问题。

我们家里有卧室、厨房、卫生间、客厅等。

航天员在太空中刷牙、洗脸、睡觉、洗澡怎么解决呢？生：同学汇报资料。

小结在太空中住：站着睡与躺着睡同样舒服，能洗澡。

师：吃、穿、住我们都了解了，下面我们再来了解行的问题。

在失重环境下，该如何行走呢？生：同学汇报资料。

小结在太空中行：身系安全带，穿带钩的鞋。

三、确定问题，深入探究师：通过衣食住行我们了解了在太空中生活、工作与地球上完全不同，这是为什么？生：同学讨论。

生：同学汇报：在太空中生活、工作与地球上完全不同，如吃饭、睡觉、走路都很困难。

第16课《在太空中生活》(教案)-冀人版六年级科学下册

第16课《在太空中生活》（教案）-冀人版六年级科学下册【教学目标】1. 知识与能力：(1) 了解太空舱的结构和功能，以及太空人在太空中的生活状态；(2) 了解太空探索的意义和价值。

2. 过程与方法：(1) 通过合作探究和讨论，提升学生自我发现和自主思考的能力；(2) 通过观察、实验和探究活动，提升学生实践和操作技能的能力。

3. 情感态度与价值观：(1) 培养学生的探究精神和创新精神；(2) 使学生了解太空探索对人类科技和文明的推动作用，增强对人类未来的希望和信心。

【教学重点】1. 理解太空舱的结构和功能；2. 掌握太空人在太空中的生活状态；3. 了解太空探索的意义和价值。

【教学难点】1. 理解太空舱的制造和运用技术；2. 探讨太空探索对人类科技和文明的推动作用。

【教学过程】1. 预习感知（5分钟）呈现一张太空舱的图片，引导学生想象太空舱的结构和功能，理解太空人在太空中的生活状态。

2. 合作探究（30分钟）(1) 学生小组合作，通过观察太空图片，整理出太空舱中出现的器械和摆设，并解释其功能作用。

(2) 学生通过网上查找等方式，探讨太空探索对人类科技和文明发展的推动作用，发表自己的意见。

3. 操作体验（25分钟）让学生在课堂上模仿制作太空舱模型，学生分小组完成分工任务，互相协作完成作品。

4. 归纳总结（10分钟）引导学生总结今天的学习内容，探讨太空探索的意义和价值，思考如何发挥个人的作用。

【教学资源】1. 图片：太空舱结构图；2. 实物：太空舱模型、工具材料。

【评价方式】1. 观察学生对太空舱模型的制作和讨论活动的投入程度；2. 检查学生的练习册和作业本，了解其对于所学内容的掌握程度；3. 通过小组讨论和发言，了解学生的思考能力和创新意识。

【教学扩展】1. 可以通过访问太空博物馆等外部学习资源，了解太空舱的实际制造和运用过程。

2. 可以通过实验和探究活动，探究太空中的物理性质和生物特征，如零重力、辐射等。

冀人版六年级科学下册《宇宙与航天技术 16 在太空中生活》教案_12

（2）通过观看台秤在下降的电梯中的表现体会我们身边的失重现象，鼓励同学课下亲自去实验一下。
5、体验失重的太空生活
（1）模拟宇航员的太空生活：行走，掷物等
三、空间站
1、什么是空间站？
2、介绍和平号空间站
3、设计并建立设计空间站模型
4、（1）明确要求：
①空间站用于调查研究并作为发射到更远太空的中转站
②它有一个能共十个宇航员生活的区域
航天服按功能可分为舱内航天服和舱外航天服。舱内航天服用于飞船座舱发生泄漏、压力突然降低时，宇航员及时穿上它，接通舱内与之配套的供氧、供气系统，服装内就会立即充压供气，并能提供一定的温度保障和通信功能，保证宇航员在飞船发生故障时能够安全返回。而舱外航天服则更为复杂。它是宇航员出舱进入开放的宇宙空间进行活动的保障和支持系统。它不仅需要具备独立的生命保障和工作能力，包括极端热环境的防护和人体平衡控制、氧气供应和压力控制、服内微环境的通风净化、测控与通信系统、电源系统以及宇航员视觉防护与保障，而且还需具有良好活动性能的关节系统以及在主要系统故障情况下的应急供氧系统。舱外航天服结构上由微流量防护层(外罩)、真空隔热屏蔽层、气密限制层、通风结构和液冷服等组成，犹如一个独立的生命保障系统。一套舱外
穿—一件衣服价值千万美元
人们对于服装的认识往往只局限于其蔽体、保暖、美观、大方等特点，可是当人类进入太空就会发现，航天服的作用早已超出了传统范畴。因为，太空接近真空的压力环境、极端的温度环境，缺乏生命所需的氧气，空间陨尘、空间碎片和空间辐射的威胁等，都需要航天服为宇航员在太空的生活和工作，提供一个良好的防护和保障系统。
③它至少有5个实验室，供科学家开展生物、物理、医药等多学科的科学实验
④用同学们提前准备好的材料，所用材料尽量达到低碳环保的目的

4.16《在太空中生活》教案冀人版科学六年级下册

4.16《在太空中生活》教案冀人版科学六年级下册教学目标：知识目标：学生能理解地球和月球的轨道运动，及太空探索中遇到的问题和解决方法，了解太空探索的意义和意义。

能力目标：学生能运用除法算出地球和月球的距离，能根据实例解决环境污染问题、重力问题以及太阳能的应用问题。

情感目标：通过让学生了解太空探索的意义和意义，引导学生关注科学事业的发展，激发他们的科学兴趣，增强他们的科学素养。

教学重难点：1. 了解太空探索的意义和意义；2. 能理解地球和月球的轨道运动和距离计算方法；3. 能关注太空探索中遇到的问题和解决方法。

教学方法：探究式教学、案例教学、课堂讨论、思考教学、巩固练习。

教学工具：多媒体教学、实物、图片等。

教学内容：第一节太空探索的意义和意义授课方式：探究式教学1、启发问题：大家知道什么是太空吗？太空有什么用处吗？2、呈现材料：多媒体PPT，图片等。

3、引导学生思考，总结回答太空探索的意义和意义。

4、巩固练习：让学生完成阅读材料《太空探索的意义和意义》后，用自己的话复述一遍。

第二节太阳能的应用授课方式：案例教学1、启发问题：大家有感受过太阳的热量吗？对太阳能有了解吗？2、呈现材料：多媒体PPT，图片等。

3、讲解太阳能的应用，并介绍太阳能电池的制作方法。

4、案例分析：讲解太阳能的应用案例，如太阳能车、太阳能灯等。

5、巩固练习：让学生完成太阳能电池的制作, 并检查测试其性能。

第三节环境污染问题授课方式：课堂讨论+思考教学1、启发问题：你知道什么是环境污染吗？怎么防止环境污染？2、引导学生思考和讨论环境污染问题及其危害。

3、课堂讲解并讲解措施和方法来防止污染。

4、自我思考：学生了解一种环境问题，分析问题产生的原因，并提出解决方法。

5、巩固练习：让学生思考如何防止黑臭水体污染并分组讨论，并以小组形式上台发表演讲。

第四节怎样在太空中生活授课方式：探究式教学1、启发问题：太空中有哪些问题需要解决？2、呈现材料：多媒体PPT，图片等。

冀教小学科学六年级下册《16在太空中生活》教案_(3)【精品】

在太空中生存第一课时教学设计思想：本课议决搜集宇航员在太空中生存的资料和图片，懂得人类在太空中面对的物质、灵魂和生存等各方面的题目，提议自己管理这些题目的对策；激励学生打算自己的空间站，引导学生研讨人类在太空中生存的或者性和基础条件，进一步激励学生到宇宙中生存的好奇心。

教学目标：一、科学探究方向1．能想法搜集到宇航员在太空中生存的各样关连资料。

2．能依照自己已有的知识，发挥创造力打算一个空间做事站。

3．能使用废旧质料将自己打算的空间做事站制作成模子。

4．能依照自己已有的太空知识提议宇航员在太空中或者会遇到的题目及管理想法。

5．能有依照地对“成长航天技能、探索宇宙的利与弊”提议自己的想法。

二、情绪态度与代价观方向1．能主动与其他同砚交流并共享资料。

2．能对我国和其他国度宇航技能的最新成长保留重视。

三、科学知识方向能用自己的话注解人类在太空中与在地球外观的生存格式分歧的原理。

四、科学、技能、社会、处境方向1．能有依照地提议自己关于我国前10项投资项目循序的意见。

2．能阐明自己对成长航天项目投资的位置决定的原由。

教导重点和难点：重点是查阅资料，懂得宇航员在太空中的生存。

难点是打算和创建空间站模子。

教学方法：教授传授与学生运动相连合的互动教导法。

课时建议：2课时。

教学过程：第一课时（一）导课讲述：2005年10月12日，神州六号载着2位宇航员在太空中飞行了近五天，你知道宇航员在太空中是怎样生存的吗？我们这日聊聊这个话题。

（二）新课教导◆活动1：搜集宇航员生存的资料或图片老师：我们已经搜集了许多宇航员生存的资料，和大众一起共享吧！可以用你自己最喜爱的格式，例如献技、口头引见等。

学生交流各自的资料，注意提示不要重复。

老师：这么多的资料，你能遵守自己的准绳给它们分类吗？学生分类并交流。

◆活动2：打算自己的空间站1．出示空间站的图片，引见空间站的特点并展示几个大型空间站的资料。

提问：你想打算一个自己的空间站吗？把你的打算用图可能笔墨描摹出。

冀教版六年级科学《在太空中生活》

信息技术与小学科学整合课《在太空中生活》第一课时设计在科学新课程标准中，提出了“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”等多层面的教学目标，体现了小学科学教学目标综合化、多样化的趋势。

多样化的教学目标必然要求通过多样化的教学方式来实现。

因此，信息技术与课程整合适合于中小学教学。

【教材分析】本课是冀教版小学科学六年级下册第十六课，围绕宇航员在太空中生活展开，设计了三个主活动，目的是让学生获得更多的宇宙和太空知识，初步了解太空中的一些自然环境以及人类生存的基本物质和精神条件，激发学生向往太空生活的兴趣和爱好。

【教学目标设计】科学探究目标：1、能设法收集到宇航员在太空中生活的各种资料。

2、能根据已有知识提出宇航员在太空中可能遇到的问题及解决办法。

3、能根据自己已有的知识，发挥创造力设计一个空间工作站。

科学知识目标：能用自己的话解释人类在太空终于在地球表面的生活方式不同的原理。

利用现代信息技术，培养学生自主学习的能力和利用信息技掌握新知识的能力；发展学生的思维能力和培养学生的创新意识和相互协作意识。

情感态度价值观：1、能主动与其他同学交流并共享资料。

2、培养学生团结协作的能力，【教学重点和难点】重点：查阅资料，了解宇航员在太空中的生活。

难点：组织学生设计自己小组的空间站。

【教学对象分析】六年级学生具备了一定的电脑操作能力，神舟七号飞船升空的情景，让学生产生极大的兴趣。

所以在本节课教学中，首先培养学生的学习兴趣，使学生掌握一定的语言知识。

其次，培养学生利用所学的语言知识解决实际问题能力。

最后，培养学生的合作、互助意识，以发展学生的思维，着眼于培养学生创新意识。

【教学策略及教法设计】小学科学课是以培养学生科学素质为宗旨的科学启蒙课。

积极倡导和实施以探究为主的学习活动，使学生们在直观感受、动手操作中，体验科学的魅力，增长探究的能力，是教师引领学生走进科学殿堂的主要途径。

在科学课教学过程中，借助一定的教学资源，创设直观丰富的教学情景，为科学探究活动提供必备的物质条件，是重要而必需的。

冀人版科学(2017)六年级下册4-16《在太空中生活》教案

冀人版科学（2017）六年级下册4.16《在太空中生活》教案【教材分析】本课是在学生认识了宇宙探测器及其功能、人造地球卫星之后，进一步认识航天员在太空中的生活。

本课设计了一个活动“模拟航天员在太空中的生活和工作”，目的是通过搜集资料、表演等活动，指导学生了解航天员在太空是怎样生活和工作的。

应用与拓展“设计我的“登月飞船””旨在通过阅读、设计等活动，指导学生了解登月飞船的结构和功能，进一步了解航天员在太空中的生活和工作，引导学生关注我国及世界空间技术的最新发展。

通过本课的学习，培养学生提出问题、搜集证据、处理信息、得出结论、表达交流、反思评价等科学探究能力；激发学生采用新的思路、新的方法、新的材料探究航天员在太空生活的兴趣；树立学生尊重证据、作出判断，能与他人合作学习、沟通交流，能尊重他人、形成集体观点的科学态度。

本课重点是了解航天员在太空是怎样生活和工作的。

【学习背景】星空神秘未知，在距离地球300多千米的太空生活，几乎所有我们在地球上习以为常的举动都是难以完成的。

那么航天员应该怎样在太空生活呢？由于处于失重状态，航天员在飞船内睡觉也跟在地球上不一样。

飞船内单独准备了睡袋，挂在舱壁上，睡觉的时候要进到这个袋子里，固定在舱壁上。

飞船上也可以洗澡，尽管飞船内空间不足6立方米，但仍然可以解决航天员的洗澡问题-因为飞船内有一个单独的用来洗澡的袋子，可以淋浴。

航天员的菜单也很丰富，有20多种选择，并没有大家想象的那样难吃。

不过，太空食品并非一般的蔬菜水果，而是特别加工过的“压缩砖”或“牙膏管”，兑上一定比例的水后，能够恢复原形，味道也不错，里面包括了所有人体需要的营养成分。

由于在失重的条件下，菜无法像地面上一样老实待在盘子里，如果摆在桌子上就飘起来了，所以专家们把太空食品设计成了牙膏式的，吃的时候像挤牙膏一样往嘴巴里挤。

航天服由压力服、头盔、手套和航天靴等组成。

航天服是一种特制的衣服，通常由通风层、气密层、保暖层等多层组成，是一个小的密封系统，具有防护作用。

六年级科学下册第16课《在太空中生活》教案冀教版

16、在太空中生活教学目标：知识与能力目标:1、能设法收集到宇航员在太空中生活的各种资料。

2、能根据自己已有的知识，发挥创造力设计一个空间工作站并制作成模型。

3、能根据已有知识提出宇航员在太空中可能遇到的问题及解决办法。

4、能有根据的对“发展航天技术，探索宇宙的利与弊”提出自己的看法。

情感态度与价值观目标:1、能主动与其他同学交流并共享资料。

2、能对我国以及其他国家宇航技术的最新发展保持关注。

3、能用自己的话解释人类在太空终于在地球表面的生活方式不同的原理。

教学重点：查阅资料，了解宇航员在太空中的生活。

教学难点：设计和建立空间站模型。

教学时间：2课时第一课时教学过程：一、引入：神州六号载着2位宇航员在太空中飞行了近五天，你知道宇航员在太空中是怎样生活的吗？二、活动1：收集宇航员生活的资料1、老师：我们已经收集了很多宇航员生活的资料，和大家一起分享吧！可以用你自己最喜欢的方式，比如表演、口头介绍等。

2、学生交流各自的资料。

3、这么多的资料，你能按照自己的标准给它们分类吗？4、学生分类并交流。

三、活动2：设计自己的空间站1、老师（出示空间站的图片）介绍空间站的特点并展示几个大型的空间站的资料。

2、你想设计一个自己的空间站吗？把你的设计用图或者文字描述出来。

3、学生设计自己的空间站4、交流各自的设计并互相评价5、老师：不同国家的宇航员在空间站里工作和生活的时候，他们可能会遇到哪些问题？应该怎样解决？6、学生讨论。

7、学生交流。

第二课时教学过程：四、活动3：关于宇宙探索价值的辩论会1、老师：“挑战者号”航天飞机和“哥伦比亚号”航天飞机失事的事件，这些航天飞机上装备了大量价值高昂的设备和科学实验数据，由于它的爆炸，这些全部报废了，并且还有宇航员失去了自己宝贵的生命，因此有人认为发展航天技术，探索宇宙弊大于利，也有人认为是利大于弊，你们怎样认为呢？2、学生发表自己的观点，统计各方的人数3、老师：现在我们来开个辩论会，各方代表用自己最有利的证据来说服对方，其余同学用最简单的语言把他们的论点记录下来。

翼教版科学六下《在太空中生活》教学设计

修改意见：
板书设计
感悟
1、小组学习讨论，太空生活怎么有趣？与我们地面上生活有什么不同？
2、汇报交流，教师板书，加深学生对太空生活的认识。（绑在睡袋里、只能用吸管吸、穿带钩的鞋，走网格地板）引导学生把自己喜欢的段落读一读，争取能用自己的话讲给别人听。
3、谁能从课文中找到一句话来说明睡觉，喝水，走路，洗澡都这么奇特的原因？引导学生了解“失ห้องสมุดไป่ตู้”现象。（引导学生通过阅读课文，了解太空中的趣事，并进一步弄清发生这些趣事的原因，丰富学生认知，激发学生进行科学探索的愿望。）
长期航天的空间站内，都设有专为航天员准备的“小型体育场”，里面放有自行车功量计、微型跑道、弹簧拉力器及负压筒等。航天员还要洗澡。前苏联的载人空间站，就配有航天浴室。航天员洗澡时，要将耳朵塞起，带上护目镜，就像潜水员一样。一切准备就绪，才可打开水龙头，一阵阵细细的水流喷在身上，形成一层夹着无数气泡的水膜，必须用毛巾或吸水刷将水吸走。
舱外航天服更为复杂，它是航天员出舱进入宇宙空间活动的保障和支持系统。它可以看成是一个可以操作活动的最小载人航天器。一套舱外航天服系统重量约120千克。舱外航天服能保证航天员在舱外独立工作8小时。目前，研制生产一件舱外航天服需上千万美元。
航天食品通常制成一口大小的长方形、球形和方形等，如肉块、鱼块、点心块，食品表面涂有一层可食的保护膜，航天员进食时一口一块，既方便简洁，又不会掉屑，可以避免食物碎屑撒落在舱内飘浮。行健身和洗澡一样不少航天员生活在太空中，同样离不开体育锻炼。多锻炼可以提高对失重及其他航天环境的适应能力。
16、在太空中生活
课题
16、太空生活趣事多
共2课时
教学目标：
1、认识14个生字，会写8个生字。
2、有感情地朗读课文，读出新奇、有趣的语气。

小学科学冀人版六年级下册第16课《在太空中生活》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案

小学科学冀人版六年级下册第16课《在太空中生活》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案小学科学冀人版六年级下册第16课《在太空中生活》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案1教学目标1、能设法搜集到宇航员在太空中的各种相关资料,并主动与其他同学交流分享;2、了解宇航员的太空生活,并提出他们在太空中可能遇到的问题及解决方法;3、能根据自己已有知识发挥创造力建立一个空间工作站模型;4、培养学生的创新意识和相互协作意识。

2学情分析六年级的学生已经对宇宙空间知识有了一定的了解,这一单元的学习又使他们一直“遨游”在太空中,对于外太空有着“剪不断”的求知欲与探索欲,所以了解宇航员的生活,揭开空间站的“神秘面纱”一定能引起他们极大的兴趣。

学生已经具备了一定的电脑操作技能和语言组织能力,课前搜集资料,并用合适完整的语言表达应该不成问题。

我们需要清楚的是,六年级的学生,刚好处于具体运算阶段与形式运算阶段的过渡阶段,处于这一阶段的学生虽然已经具备了凭借具体事物或从具体事物中获得的表象进行逻辑思维的能力,但他们的思维仍需要具体事物的支持。

所以在实际的教学中应多采用活动和实验,充分发挥学生的动手和想象能力。

学生在语言表达上习惯大量使用生活中的语言,我们还要随时规范“科学语言”,以免造成表达错误。

3重点难点1、教学重点:查阅资料,了解宇航员在太空中的生活。

2、教学难点:组织学生设计自己小组的空间站模型。

4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】一、激趣导入：1、谈话:提到太空生活,你能想到什么?同学们进行自由想象,自由发言,2、播放《星球大战》片段,激发同学们对外太空的更多遐想……(设计意图:激发同学们的兴趣同时,出现人物所处场所——空间站时,可为后面知识做铺垫)师:同学们一定想探个究竟,宇航员们就可以替我们领略一番。

活动2【活动】二、了解宇航员的太空生活。

冀教版小学科学六年级下册科学16在太空中生活教案

重点
难点
1、查阅资料，了解宇航员在太空中的生活
2、自己设计空间站
教学资源
教具、学具准备：小黑板多媒体
课前铺垫
布置预习任务
学程预设
修改意见
一、设疑导入
以ppt展示我国最新的航天飞船图片，设疑：你知道宇航员在太空中是怎样生活的吗？让我们共同走进太空（导入新课）。
二、导学过程
（一）搜集宇航员生活的资料或图片
教学内容
在太空中生活
共几课时
12
课型
新授
第几课时
11
教学目标
1、能设法搜集到宇航员在太空中生活的各种相关资料；
2、能模拟宇航员在太空中生活的方式，同时能用自己的话解释人类在太空中与在地球表面的生活方式不同的原理
3、能根据自己已有的知识，发挥创造力设计一个空间工作站。
4、能根据自己已有的太空知识提出宇航员在太空中可能会遇到的问题及解决办法
三、达标检测（看时间安排灵活控制）
1．1961年4月（）人（）是人类历史上第一个在太空中飞行的宇航员。
2．（）空间站是当今世界上最大，飞行时间最长的空间站，（）既是人造天宫，也是第一家太空工厂，宇航员在这里生产出了优质（）和高纯度的（）。
3．目前，( 、、 )和其他几个国家正在携手打造，一个绕地球转动的国际空间站。
1、出示学程单一:
（1）将自己收集到的资料进行小组交流。
（2）小组代表进行汇报展示（要求语言准确）。
2、学生交流，小组代表汇报展示。
（学生展示同时，教师引导从生活方面进行分类同时板）
3、学生模拟在太空中的生活（活动模拟）
4、质疑问难：在太空中生活、工作与地球上有什么不同？为什么？

在太空中生活冀教版六年级科学下册教案

第十六课在太空中生活一、教学目标：1.能设法搜集到宁航员在太空中生活的各种相关资料。

2.能根据自己已有的知识．发挥创造力设计一个空间工作站。

3.能利用废旧材料将自己设计的空间工作站制作成模型，能根据自己已有的太空知识提出宇航员在太仓中可能会遇到的问题及解决办法。

4.能有根据地对“发展航天技术、探索宇宙的利与弊”提出自己的想法，主动与其他同学交流并共享资料。

5.对我同和其他国家宇航技术的最新发展保持关注，用自己的话解释人类在太空与在地球表面的生活方式不同的原理。

二、教学重点和难点：1.能根据自己已有的知识，发挥创造力设计一个空间工作站。

2.能利用废旧材料将自己设计的空间工作站制作成模型，能根据自己已有的太空知识提出宇航员在太仓中可能会遇到的问题及解决办法。

3、搜集宇航员生活的资料或图片4、设计一个空间工作站三、课时2节第一节教学过程：活动1.搜集宇航员生活的资料或图片A.活动目标1.能设法搜集到宇航员在太空中生活的各种相关资料。

2.能主动与其他同学交流并共享资料。

3.能模拟宇航员在太空中生活的方式。

4.能用自己的话解释人类在太空中与在地球表面的生活方式不同的原理。

B.活动过程：1.引入：让学生都从科幻片或动画片中看到宁宙和外星人的资料，课上进行组织交流活动，就各自所知道的在太空中生活的故事进行交流。

2.播放有关宇航员在太空生活的录像带或多媒体片，包括我国宇航员最新工作情况。

3.组织学生将收集到的资料或图片在课堂上交流，以了解宇航员在太空中生活、工作、研究的真实情况。

全班同学一起把收集到的资料图片制成墙报或班报。

4.让学生模拟宇航员在太空中的生活或工作，鼓励学生选择某个情景，根据自己搜集到的资料设计情景剧，体验、模拟太空生活，并讨论在太空中生活与在地球上生活有什么不同，尝试说出造成这种差异的原因。

5.引导学生认识太空中自然环境与地面上有很大的差异，特别是失重现象给生活、工作引起的种种不便利。

第二节活动2.设计自己的空间站A.活动目标1.根据自己已有的知识，发挥创造力设计一个空间工作站。

冀教小学科学六下册《16在太空中生活》word教案 (2)

在太空中生存第二课时
（一）导课
讲述：宇宙探索事实有没有代价呢？这日也让我们开个争论会吧！
（二）新课教学
◆活动3：关于宇宙探索代价的争论会
相关争论的内容：“挑衅者号”航天飞机和“哥伦比亚号”航天飞机误事出事的事故，这些航天飞机上装备了大量代价振奋的设置和科学实行数据，由于它的爆炸，这些全部报废了，而且尚有宇航员失去了自己名贵的生命，因此有人以为成长航天技能，探索宇宙弊大于利，也有人以为是利大于弊，你们怎样以为呢？
学生公布自己的看法，统计各方的人数。

老师：而今我们来开个争论会，各方代表用自己最有利的证据来说服他方，另外同砚用最简略的语言把他们的论点记实下来。

学生争论。

学生整理自己的看法。

★拓展运动：投资决定
老师：在各个国度大举成长航本分业企业的时辰，我们国度也不甘落伍，神州系列飞船的放射便是很好的证明。

那么要是你是一位认真财务预算、投资的政府高级官员，而今有一笔停止款子可以操纵，请你列出前10项优先思考的项目，而且阐明原由。

学生活动。

学生交流。

提问：有许多官员都把成长航天技能参加了前10位，你能说说这样决定的原由吗？
学生交流。

老师：祝愿你们的投资能得到丰盛的回报！也祝愿我们的国度越来越发达！
板书设计：
第十六课在太空中生存
争论问题：宇宙探索的利弊
正方：宇宙探索利大于弊
反方：宇宙探索弊大于利
教学反思：
2。

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师：在课前同学们已经收集了很多关于航天员在太空中衣食住行的资料。现在以自己喜欢的方式在小组内先交流讨论一下，一会儿老师请同学来作答。
生：自由讨论交流师：请同学来分享宇航员在太空中“衣”方面的资料，着装与地球上一样吗？
生1：宇航员在飞船内穿着普通衣物就行，在飞船外就要穿航天服
生2：航天服重十多千克，价值千万。
生5：都是在睡袋里挂着睡觉；宇航员刷牙洗脸比较独特，为了防治水到处乱飘，一般用湿毛巾擦一擦脸就算是洗脸了；刷牙时，用手指蘸上牙膏来回蹭几下，让后用湿毛巾把牙齿擦干净就算完成。师：关于宇航员的“住” ，大家了解的真全面，那老师同样也收集了一些资料，希望和大家一起分享。师：首先是几张宇航员在太空中生活的图片，他们吃牙膏转的图片等等，那么关于宇航员，你还想了解那些问题呢？
师：阅读书本78页的设计空间站的要求，设计一个自己的空间站。生:进行讨论交流，开始设计自己空间站。师：不同的国家宇航员在空间站里工作和生活时，他们会遇到哪些问题？应该怎么解决？
生1：会语言不通，要统一语言。
生2：生活习惯可能不同，工作方法也不一样，要互相包容，团结互助，一起完成任务。
师：就像我们大家刚刚来到一个班级的时候，同学们都是来自不同的地方，生活习惯会有很多差异，我们应该以宽容的心去帮助别人，团结互助，一起努力。
【教学过程】：谈话导入：师：同学们你们的梦想是什么？有哪些同学的梦想是长大以后当一名航天员？
生：老师、医生、科学家、宇航员
师：你们知道宇航员在太空中是怎样生活的吗？你了解我们神秘的太
空吗？那我们就通过今天的学习来了解下我们这个神秘的太空吧。
（播放一段趣味太空生活的片段）
三、新课教学：
活动1：搜集宇航员生活的资料和图片
师：回答的很细心，那么下面关于宇航员“食”方面，有谁愿意来分享一下?
生3:宇航员在太空不能吃米饭等地球上普通食物，需要吃一些“压缩转”、“牙膏管”这样的食物
生4：吃饭的时候要细嚼慢咽，不然会发生危险。
师：大家在课下准备的很充分，分享的也很成功，那么关于“住”的方面，宇航员在太空中还会与地球上有很大不一样吗？他们怎么睡觉，刷牙洗脸上厕所呢？
板书设计】
第一课时
第四单元宇宙与航天技术
第十六课在太空中生活（第一课时）
李重村小学于会波
一、【教学目标】：科学知识：用自己的话解释人类在太空与在地球表面的生活方式不同的原理。
科学
2.能根据自己已有的知识．发挥创造力设计一个空间工作站。
3能根据自己已有的太空知识提出宇航员在太仓中可能会遇到的问题及解决办法。
生6：宇航员在太空中如何处理大小便？
师：在太空上厕所和洗澡都是一件麻烦事，要有专门的厕所和洗澡的
器件，将脏水和臭味都吸走，宇航员的大小便还要冷冻起来，回来研究，而飞船上自带废水处理器以及回收装置，一个小小的飞船，却是各种高科技的集合体。
师：那么在太空中生活和地球上有哪些不一样呢？为什么？下面我们观看一段宇航员在太空中生活的短片，从短片中一起群找答案。
生7：再吃穿住行上都不一样，因为太空没有引力、空气、环境恶劣。师：那太空环境如此恶劣，人们能在太空中生活嘛？生：自由回答。
师：事实证明，这个不可能早已经成为现实，可供宇航员长期工作的载人航天器叫做空间站。
活动2.设计自己的空间站
师：宇航员在太空中生活、工作早已变成了现实。人们把可供多名宇航员长期工作、居住的载人航天飞行器称作空间站。目前，美国、日本、俄罗斯和其他几个同家正力-携手建造一个绕地球转动的国际空间站。（出示工作和生活情况的资料图片）
情感态度价值观：1.对我国和其他国家宇航技术的最新发展保持关注；2.体会分享资料的乐趣。
二、【教学重点和难点】：
重点：搜集宇航员生活的资料或图片
难点：能根据自己已有的知识，发挥创造力设计一个空间工作站，能根据自己已有的太空知识提出宇航员在太仓中可能会遇到的问题及解决办法。
【教学准备】：多媒体设备，有关在太空生活的图片和视频。
师：现在的国际空间站是由哪几个国家建设的？我国建设的国际空间站是怎样的（播放我国建设国际空间站的视频片段。）
四、教师小结
人类正在积极探索宇宙，并且取得了巨大的成就，我国也实现了我们一千年的飞天梦想，在这个过程中不是一帆风顺的，也经历了很多失败，有着惨痛的教训，那么探索宇宙到底有没有意义呢？大家思考一下，下节课我们开一些场辩论会，这节课上到这里。