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一年级数学看图解答练习题

一年级数学看图解答练习题本文为一年级数学练习题解答，共包含多道题目，每道题目均附有相应的图表以便理解和解答。

请按照下列题目和对应图表进行解答。

题目一：根据下图，请回答问题。

[图片一]问题：有多少只红球？解答：根据图表可知，红球的数量为3只。

题目二：下图中有几个形状是正方形？[图片二]问题：图中形状的种类有哪些？其中有几个是正方形？解答：根据图表可知，图中形状的种类有三种：圆形、正方形和长方形。

其中有两个是正方形。

题目三：请根据给出的图表，回答问题。

[图片三]问题：这个图表中总共有多少个水果？解答：根据图表可知，这个图表中总共有8个水果。

题目四：根据下图，请回答问题。

[图片四]问题：这张图中写了哪些字母？解答：根据图表可知，这张图中写了A、B、C、D和E这五个字母。

题目五：请根据下图，回答问题。

[图片五]问题：图中有多少种颜色？解答：根据图表可知，图中有五种颜色。

题目六：请参考下图，回答问题。

[图片六]问题：这张图中用圆圈圈出了几只小鸟？解答：根据图表可知，这张图中用圆圈圈出了三只小鸟。

题目七：请根据下图，回答问题。

[图片七]问题：这张图中有多少个车？解答：根据图表可知，这张图中有四辆车。

题目八：请根据下图，回答问题。

[图片八]问题：这张图中有几个孩子？解答：根据图表可知，这张图中有五个孩子。

本文中所提供的题目均为一年级数学练习题，通过观察图表和问题描述，帮助学生锻炼解决问题的能力和图形的识别能力。

请同学们根据提供的图表和题目，仔细观察并给出正确的答案。

祝大家顺利完成练习！。

一年级数学解决看图列式问题常见题型4

一年级数学解决看图列式问题常见题型41、加法问题：（1）这类问题没有大括号和小问号的提示；也没有虚线和斜线的提示；通常是写一道加法算式；如果题目给出两道算式的空要你填的话；就写两道加法算式：从左往右加写一道；从右往左加写一道。

如下图：（2）这类问题因为有大括号和小问号的提示；明确了问题是什么；所以通常是根据问题问的是什么选择合适的方法列出算式就可以了；所以只写一道。

当小问号在大括号的小尖尖处的时候；通常求左右两部分合起来一共有多少。

要求学生可以这样描述：有4只小兔；又来了2只小兔；一共有几只小兔？（算式只写一个；可以是4+2=6；也可以是2+4=6）2、减法问题：（1）这样的问题有虚线；但是没有明确去掉的是哪一边的；所以通常情况下是要写两道减法算式的。

两道算式都要先数出总数是多少；再减去左边部分；得到右边部分—6-2=4；总数减去右边部分；得到左边部分—6-4=2。

（2）这类的问题有明确的指示；虚线和斜线都表示拿走去掉的意思；这里虚线圈走的部分和斜线划掉的部分都表示从总数中去掉了一部分；这种情况只能写一道算式；但是要强调的是一定要用物体的总数来减；学生容易写成用剩下的部分减拿走的部分。

算式应写成：10-4=6 8-3=5（3）这类问题有大括号和小问号提示你；问题问的是什么（有时问的是左边部分有多少；有时问的是右边部分有多少）；所以先要找到总数是多少；然后去掉没有小问号的一边；就知道了。

但是学生的描述也很重要；不少学生会看图；但是不会说题目的意思；家长要让孩子在家多说；例如“一共有7只小兔在吃草；走了1只；还剩几只小兔？”或“一共有9只小鸡在吃食；现在只有5只在吃食；走了几只小鸡？”。

后一种是逆向思维；学生较难表述。

算式应写成：7-1=6 9-5=41、连加和连减问题:下面的两道题是对比的；表达的是不同的意思。

左边的是连加；右边的是连减。

左图表示：左部分有3个气球；中间有4个气球；右部分有2个气球；一共有多少个？算式是：3+4+2=9因为：图中气球没有表示减少或去掉的标志——虚线或斜线；只是单纯的3部分气球；所以用加法来表示。

一年级数学看图解决问题案例分析

一年级数学《看图解决问题》案例分析1、连加和连减问题:下面的两道题是对比的，表达的是不同的意思。

左边的是连加，右边的是连减。

左图表示：左部分有3个气球，中间有4个气球，右部分有2个气球，一共有多少个？算式是：3+4+2=9 先让学生说说怎样列式怎样计算（讨论）师：（因为：图中气球没有表示减少或去掉的标志——虚线或斜线，只是单纯的3部分气球，所以用加法来表示。

）右图表示：原来有9个气球（这个一般学生很难找对）先飞走了2个，又飞走了3个，还剩几个？算式是：9-3-2=4或9-2-3=4学生先数一数一共有几个气球，然后列式计算。

（让学生说出飞走了就是没有了，用减法计算。

）还有这样的题：（1）（2）（3）算式是：9-1-4=4 7-1-2=48-4-2=2第一题让学生说出划掉和划虚线都用减法计算。

但是（2）（3）要难于（1），因为小鸡已经走开了，不在原来的位置，所以要找出原来有几只要先思考一番；汽车后面冒尾气的表示是开走的，远处的又表示是先开走的，没有冒尾气的又表示是停着的没有开动的。

（1）（2）这两题都是连加，（1）算式是：4+3+3=10 （2）表示车上有4名同学，先来了3名同学，又来了2名同学，一共有几名同学？算式是：4+3+2=9或2+3+4=9或4+2+3=92、加减混合问题：（1）（2）（3）算式是：6-2+3=7或6+3-2=76-2+3=7或6+3-2=74-2+3=5第一题要让学生知道，划虚线是去掉，用减法。

划实线是添加，用加法。

第二题要让学生懂得，公交车后门下车，用减法。

前门上车，用加法。

要从窗户数出原来公交车坐几人。

第三题要讲明两幅图转换，飞走2只，飞来3只。

小学一年级数学45道解决问题及看图习题

一年级解决问题解决问题（一）1、树上有一群小鸟，先飞走了4只，接着又飞走了3只，一共飞走了多少只小鸟？□○□=□（只）2、小兰要做10道应用题，已做了5道题，还有几道没有做？□○□=□（道）3、舞蹈队有男同学6人，女同学14人，舞蹈队有多少人？□○□=□（人）4、一共有16个萝卜。

兔妈妈吃了6个，小白兔吃了4个。

还剩多少？□○□=□（个）5、车上原来有8人，下去了3人，又上来了7人，现在有几人？□○□=□（人）6、妈妈买来12个鸡蛋，吃了7个，还剩多少个？□○□=□（个）7、树上有9只猴子，又跑了3只，现在一共有多少只猴子？□○□=□（只）8、飞机场上飞走了6架飞机，还剩8架，原来飞机场有多少架飞机？□○□=□（架）9、小白兔有7个萝卜，小灰兔的萝卜和小白兔同样多，两只小兔一共有多少个萝卜？□○□=□（个）10、公共汽车上原有18人，到站后下去了10人，又上来7人，现在车上有多少人？□○□=□（个）11、小红有9枝铅笔，妈妈又买回来给他4枝，小红现在一共有多少枝铅笔？□○□=□（枝）12、树上有18只小鸟，飞走了8只，还剩几只？□○□=□（只）解决问题（二）1、小方有7本书，小明和小军同样多，他们两个人一共有多少本书？□○□=□（本）2、池塘里原来有6只鸭子，现有来了3只后，又游走了4只，现在池塘里还有多少只鸭子？□○□=□（只）3、小明和同学们一起去上学，小丽走在中间，她前面有3个同学，这群小同学共有几个人？□○□○□=□（人）4、小明做了7朵花，小红做的花和小明的同样多。

他俩一共做了几朵花？□○□=□（朵）5、停车场开走了6辆汽车，剩下7辆，原来有汽车多少辆？□○□=□（辆）6、奶奶养了5只公鸡，母鸡比公鸡多3只，一共养了多少只鸡？□○□=□（只）7、一共有16个桃子，还剩5个桃子，我们吃了多少个桃子？□○□=□（个）8、树上原来有16只鸟，第一次飞走了9只，第二次飞走了3只，两次一共飞走了几只? □○□=□（只）9、小红吃了5个苹果，还剩下2个，小红一共有多少个苹果？□○□=□（个）10、一年级要种16棵树，已经种了8棵，还有多少棵没有种？□○□=□（棵）11、红气球和黄气球一共有20个，黄气球有8个，红气球有多少个？□○□=□（个）12、盒子里有10个巧克力，盒子外面的巧克力与盒子里面的一样多，一共有多少个巧克力？□○□=□（个）解决问题（三）1、树上原来有15只小鸟，飞走了7只。

一年级数学“看图提问题”的几点做法

低年级数学“看图提问题”的几点做法论文摘要：在低年级数学教学中提出一个问题，远远比解决一个问题更加重要。

在教材中，非常重视学生问题意识的培养，设计了大量的“看图提问题”情境。

具体做法：一、在欣赏中激发想象力；二、在阅读中提高概括能力；三、在分类教学中培养有序思考的能力；四、在联想中培养发散思维。

在教学中，通过不断地向学生进行这种思维训练，让学生学会观察、学会选择、学会分析，使得学生的创造思维能力有了较大的提高，使得学生在课堂上学生敢于大胆发言，敢于提出不同的想法，学生对数学已经产生了浓厚的兴趣。

关键词：欣赏激发提高培养观察选择分析爱因斯坦说过，提出一个问题，远远比解决一个问题更加重要。

《数学课程标准》中也明确指出要培养学生的问题意识，提高学生解决问题的能力。

在数学教材中，非常重视学生问题意识的培养，设计了大量的“看图提问题”情境。

下们介绍一下我在教学这个内容时的做法，与各位同仁商讨。

一、在欣赏中激发想象力面对“情景图”呈现出的美丽画面，学生在赞叹欣赏的同时，可以自由地发表议论，让想象自由地飞翔。

但是极易出现这样的场面：当内容丰富，色彩艳丽的画面出现以后，老师随即提出：“你看到了什么？你能提出什么数学问题？”真是一石激起千层浪，学生由于观察目的不同、观察角度不同、观察水平不同，提出的问题也千奇百怪。

有的说“鸟儿在飞”，有的说“花儿有红的，有黄的”，还有的想象力特别丰富，能给你编成一篇童话。

而这些都不能体现出蕴涵的“数学问题”，甚至有许多的问题根本没有价值。

尝试了无数次以后，我发现低年级学生的独立思考能力有限，特别容易人云亦云，假如有一个孩子说出了“猴妈妈”，其他孩子们能说出整个“猴子大家族”。

如果老师一味放手，那整个课堂就成了一盘散沙。

也就是说，他们还没有拥有一双“数学”的眼睛，不会从数学的角度思考、提问。

这就需要老师恰当地点拨、精准地调控、不露声色地引导。

如果控制不好，会乱成一团，使下面的教学活动无法进行。

小学一年级数学“看图提问题”的几点做法

小学一年级数学“看图提问题”的几点做法爱因斯坦说过，提出一个问题，远远比解决一个问题更加重要。

《数学课程标准》中也明确指出要培养学生的问题意识，提升学生解决问题的水平。

在青岛版数学教材中，非常重视学生问题意识的培养，设计了大量的“看图提问题”情境。

下们介绍一下我在教学这个内容时的做法，与各位同仁商讨。

面对“情景图”表现出的美丽画面，学生在赞叹欣赏的同时，能够自由地发表议论，让想象自由地飞翔。

但是极易出现这样的场面：当内容丰富，色彩艳丽的画面出现以后，老师随即提出：“你看到了什么？你能提出什么数学问题？”真是一石激起千层浪，学生因为观察目的不同、观察角度不同、观察水平不同，提出的问题也千奇百怪。

有的说“鸟儿在飞”，有的说“花儿有红的，有黄的”，还有的想象力特别丰富，能给你编成一篇童话。

而这些都不能体现出蕴涵的“数学问题”，甚至有很多的问题根本没有价值。

尝试了无数次以后，我发现低年级学生的独立思考水平有限，特别容易人云亦云，假如有一个孩子说出了“猴妈妈”，其他孩子们能说出整个“猴子大家族”。

如果老师一味放手，那整个课堂就成了一盘散沙。

也就是说，他们还没有拥有一双“数学”的眼睛，不会从数学的角度思考、提问。

这就需要老师恰当地点拨、精准地调控、不露声色地引导。

如果控制不好，会乱成一团，使下面的教学活动无法实行。

即使勉强教下去，学生的心思也象断线的风筝一样满天乱飞。

老师的点拨在这时尤为重要，它是教学生学会观察、学会思考、学会提问的魔杖。

例如：老师问：仔细看一看，鸟儿的头朝着不同的方向，表示它们飞的方向不同，它们是朝哪个方向飞呢？花儿的颜色一样吗？是不是有什么规律呢？鸟儿的只数是多少？花朵的总数量是多少？有了这些提示，就让学生了解到，在数学课上我们需要研究的问题是数学问题。

例如在学习100以内的加减法（一）一课时，“情景图”中表现了很多内容，显得杂乱无章。

我先让学生把所有的对话框都读一遍，大体有所了解，这时候不要等学生一读完就直接问他们“你能提出什么问题？”，而是要在阅读之后让学生复述一下了解的信息有几条，都有哪些内容。

一年级数学《看图列式》解题技巧+练习题3套

一年级数学《看图列式》解题技巧+练习题3套加法求什么用加法？你一定会说：求总数。

不错，在看图列式中，求总数用加法的情况也是最多的。

图示中什么可以表示求总数呢？A. 箭头往里用加法。

B.看问题示意用加法求花有几朵？用加法计算。

为什么用两条横线呢？两个加数可以交换位置呀！C. 什么标识也没有就是用加法。

减法说到减法，那花样比加法要多一些。

飞出去，裂开来，划去，求部分数，比多少……别急，别急，我们一个个来看。

对了，这里特别提示，当我们确定是减法图以后，就要用到一句口诀，那就是“做减法，先数总数”。

也就是先要把图上所有的总数作为被减数。

我们来看例子。

1、飞出去，裂开，划去用减法。

虽然理论上，如第三幅图也可以用6-4=2求出荷叶上还有4个青蛙。

但是一般情况把动态的作为减数。

2、求部分数，用减法。

3、比多少，用减法。

看到这样的虚线，就表示求两种图形相差几个，用减法哦！连加连减加减混合1、连加：箭头往里用加法，如果分两部分那就是用连加。

（加数位置可交换）2、连减：箭头往外，划去，剪去等都用减法，如果分成两部分那就是连减。

（两个减数位置可交换）注意：做连减也是先数总数。

3、加减混合：当一幅图中既出现加法图示，又出现减法图示，那就是用加减混合了。

加减混合算式容易错的就是第一个数怎么找。

一般在大框中的数就是第一个数，也就是原来的总数。

如图一中的7，图二中的6，图三中的7。

其他看图列式1、没有特别符号提示，一般表示加法，但是如果类似下图给了我们四条横线，要求列式，那就是加减法四式。

2、按要求列算式。

当算式中本身出现要求，就要看清求什么，根据要求列式了。

看图列式练习练习一1.下面左图有（）个长方形,中图由（）个三角形, 右图有（）个正方形。

2.看图分别列一道加法和两道减法算式.3、15位同学每人分一个苹果，篮子里有8个苹果。

还差几个？4、小朋友玩投球比赛(1)小明投了12个，5个没中。

他投中几个?(2)小乐投了15个，中了9个。

一年级数学上册看图提问题16页PPT

你能提出哪些数学问题?
看图提问思路：
1、找数学信息 2、提问
数学信息

5 + 6 = 11
白羊比黑羊多几只?
6－5 =1
黑羊比白羊少几只?
6－5 =1
黑羊和白羊相差几只?
6－5 =1
草地上有11只羊, 白羊有6只, 黑羊有多少只?
11 － 6 = 5
草地上有11只羊, 黑羊有5只, 白羊有多少只?
END
一年级数学上册看图提问题
16、自己选择的路、跪着也要把它走完。 17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。
18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。 19、学习的关键--重复。
20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。
你能提出哪些数学问题?
算式14-6=?解决的是什么问题？
16、业余生活要有意义，不要越轨。——华盛顿 17、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。——罗素·贝克 18、最大的挑战和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。——马云 19、自己活着，就是为了使别人过得更美好。——雷锋 20、要掌握书，莫被书掌握；要为生而读，莫为读而生。——布尔沃
11 － 5 = 6
1、黑羊比白羊少几只? 6-5=1
2、白羊比黑羊多几只？ 6-5=1
3、一共有几只羊? 6+5=11
4、草地上有11只羊，黑羊5只，白羊有几只？ 11-5=6
5、草地上有11只羊，白羊5只，黑羊有几只？ 11-6=5
6、白羊和黑羊相差几只？ 6-5=1
加法：可问一共
减法：可问比多、比少、相差、针对其中一部分提问等等。