大班娃娃家游戏优秀案例：“热闹”的娃娃家
幼儿园大班角色游戏教案娃娃家(含推进过程)
幼儿园大班角色游《娃娃家》一、游戏来源在日常生活中，幼儿对家庭生活比较熟悉，对家庭成员的角色和职责有一定的了解，因此设计了这个角色游戏，让幼儿在游戏中体验家庭生活的乐趣。
二、预期目标1.让幼儿了解家庭成员的角色和职责。
2.培养幼儿的语言表达能力和想象力。
3.增强幼儿的合作意识和交往能力。
三、材料投放1.物质准备：娃娃家所需的各种玩具，如娃娃、家具、餐具、食品等。
2.经验准备：幼儿已经了解家庭成员的角色和职责。
四、游戏玩法1.第一次游戏●导入：教师可以通过提问或讲故事的方式，引起幼儿对娃娃家游戏的兴趣。
●教师介绍娃娃家的游戏材料和玩法，让幼儿了解每个角色的职责和任务。
●幼儿自由选择角色，如爸爸、妈妈、宝宝等，并开始游戏。
●教师在游戏过程中观察幼儿的游戏行为和语言表达，及时给予指导和帮助。
●游戏结束后，教师引导幼儿分享游戏体验，如自己扮演的角色、做了哪些事情等。
2.第二次游戏●教师在第一次游戏的基础上，增加一些新的游戏材料，如洗衣机、电视等。
●幼儿可以根据自己的兴趣和想象，自由选择角色和任务，如洗衣服、看电视等。
●教师在游戏过程中继续观察幼儿的游戏行为和语言表达，及时给予指导和帮助。
●游戏结束后，教师引导幼儿分享游戏体验，如自己扮演的角色、做了哪些新的事情等。
3.第三次游戏●教师在第二次游戏的基础上，增加一些新的游戏材料，如电话、门铃等。
●幼儿可以根据自己的兴趣和想象，自由选择角色和任务，如打电话、迎接客人等。
●教师在游戏过程中继续观察幼儿的游戏行为和语言表达，及时给予指导和帮助。
●游戏结束后，教师引导幼儿分享游戏体验，如自己扮演的角色、做了哪些新的事情等。
4.第四次游戏●教师在第三次游戏的基础上，增加一些新的游戏材料，如玩具汽车、玩具飞机等。
●幼儿可以根据自己的兴趣和想象，自由选择角色和任务，如开车、坐飞机等。
●教师在游戏过程中继续观察幼儿的游戏行为和语言表达，及时给予指导和帮助。
●游戏结束后，教师引导幼儿分享游戏体验，如自己扮演的角色、做了哪些新的事情等。
幼儿园大班娃娃家游戏案例与分析
幼儿园案例分析阶段一：案例表现：?观察背景：娃娃家是创造性自主游戏中幼儿非常喜欢的一种形式。
我们从小班开始到大班一直在开展着这个游戏。
幼儿进入大班，有了一定的生活经验和游戏经验，为了了解娃娃家游戏的开展情况，对其进行了两周的观察。
?观察实录：娃娃家的妈妈一手抱着娃娃一手拿着勺子，给娃娃喂水。
爸爸则在一边摆弄着桌子上的锅、碗。
这时，妈妈说：“哎呀，家里没有菜了，我要去买点菜。
”爸爸在一旁听到了，丢下手上的东西就往外跑，边跑边说：“我去买菜，我去吧。
”过了一会儿，爸爸买好菜回来了，但他菜全是散着拿在手上。
买得太多了，手上的菜掉了一地，于是又去捡，就这样边捡边掉，等菜拿到家时，地上还是掉了一些。
妈妈看见了，说：“你是怎么回事呀!”?分析与思考：随着幼儿生活经验的不断丰富，娃娃家中的游戏情节也在不断丰富。
他们能够迁移生活中买菜的经验。
但幼儿去买菜时都是空手去的，菜场也没有装菜的东西，有时多买两种菜手就不够拿了，于是就发生了上述的情况。
?实施措施：A：与幼儿共同讨论，让幼儿想想有什么好办法解决这个问题。
B：拓展谈论，游戏中还会预见什么问题?并鼓励幼儿积极动脑自己解决问题。
阶段二：案例表现：?观察背景：通过上次活动的讨论，孩子们觉得应该找个东西来装这些买来的菜。
于是，在娃娃家投放了两个小篮子，在菜场中投放了一些塑料袋，在百宝箱中也放了一些塑料袋。
?观察实录：娃娃家的宝宝睡在床上，妈妈拿了一个小被子盖到娃娃的身上。
坐下来拿了一个锅，放到煤气灶上，用小铲子铲了几下，爸爸看了说：“你在烧什么?”妈妈说：“烧饭。
噢，要去买点菜了，说完就往外走。
”这时，爸爸喊：“哎，你不拿篮子呀?”妈妈说：“哦!说着拿起了篮子，走了。
”妈妈拿着篮子到银行，对银行的人说：“我要取钱。
”“拿多少”“十块”。
银行的人给了十元钱妈妈。
妈妈拿着钱到菜场，指着菜说：“我要这个，嗯，还有这个这个”菜场的人把菜放到秤上秤了一下，把所有的菜放到一个塑料袋里，给了妈妈。
小班游戏教案及教学反思《娃娃家》2篇2
小班游戏教案及教学反思《娃娃家》 (2)小班游戏教案及教学反思《娃娃家》 (2)精选2篇（一）教案：活动名称：《娃娃家》游戏活动目标：培养幼儿的合作意识和团队精神，提高幼儿的观察能力和表达能力。
活动准备：1. 一间空房间作为娃娃家的场景（可以使用教室或室内特定的空间）。
2. 多个娃娃或玩具家居用品。
3. 随身带有娃娃或软玩具的幼儿。
活动步骤：1. 导入（5分钟）：教师找一位幼儿示范抱着娃娃走进教室并把娃娃放在指定的地方，然后其他幼儿看到娃娃后也带上手中的娃娃进入教室，大家围成一个大圈。
2. 游戏规则和讲解（5分钟）：教师向幼儿们介绍娃娃家的背景，然后告诉幼儿们游戏规则：每一个幼儿都是娃娃家的成员，在游戏中需要扮演自己喜欢的娃娃或玩具，并与其他同伴一起在娃娃家中进行交流和互动。
3. 分组（5分钟）：教师根据幼儿们的娃娃或玩具类型，将他们分成几个小组，并告诉每个小组他们在娃娃家中的家庭角色。
4. 游戏进行（10分钟）：幼儿们根据自己的家庭角色，在娃娃家中自由发挥，可以进行家庭生活模拟，例如：做饭、做家务、玩耍等。
教师可以扮演娃娃家的家长，引导幼儿们进行交流和互动。
可以根据实际情况提供一些道具或场景提示。
5. 游戏总结（5分钟）：教师结束游戏，让幼儿们坐下来分享自己在娃娃家中的经历和感受。
教师可以向幼儿们提问，鼓励他们表达自己的观点和感受。
6. 游戏延伸（5分钟）：教师可以提供一些相关歌曲或绘本，让幼儿们参与进来，进一步深化他们对娃娃家的理解和体验。
教学反思：通过这个游戏，幼儿们在角色扮演中得到了锻炼，并且增强了他们与人合作的能力。
在游戏中，他们可以更好地表达自己的观点和听取他人的意见，培养了自己的沟通能力和倾听能力。
此外，这个游戏也可以让幼儿们更加了解家庭中的角色和责任，增强他们的家庭意识。
在今后的教学中，应该多开展这样的游戏活动，促进幼儿的全面发展。
小班游戏教案及教学反思《娃娃家》 (2)精选2篇（二）一、游戏名称：纸筒二、教学目标：1.培养小班幼儿的合作意识和团队精神。
幼儿园大班角色游戏教案《娃娃家》
幼儿园大班角色游戏教案《娃娃家》一、活动目标1.帮助幼儿理解家庭生活的基本情景，培养他们的社会适应能力。
2.通过角色扮演，提高幼儿的语言表达能力和人际交往能力。
3.培养幼儿的想象力和创造力，让他们在游戏中体验到快乐。
二、活动准备1.环境创设：设置一个“娃娃家”的场景，包括客厅、卧室、厨房等。
2.道具准备：娃娃、家具、餐具、厨具等。
3.音乐准备：温馨的背景音乐。
三、活动过程（一）导入部分1.教师带领幼儿参观“娃娃家”的场景，引导他们观察并描述。
2.教师提出问题：“你们知道这是什么地方吗？你们家里都有什么人？他们都做什么？”（二）角色分配1.教师根据幼儿的意愿，分配角色，如爸爸、妈妈、宝宝、客人等。
2.教师引导幼儿了解各自角色的职责和特点。
（三）游戏过程1.角色扮演：幼儿根据分配的角色，进行角色扮演，模拟家庭生活场景。
2.教师观察并指导幼儿的游戏，适时介入，引导幼儿更好地融入角色。
（1）客厅互动：爸爸、妈妈和宝宝一起在客厅玩耍，互相交流。
（2）卧室互动：宝宝累了，妈妈带宝宝回卧室休息，爸爸帮忙整理床铺。
（3）厨房互动：妈妈在厨房做饭，爸爸帮忙洗菜，宝宝帮忙摆放餐具。
（4）用餐互动：全家人围坐在餐桌前，共享美食，交流彼此的感受。
（5）客人来访：客人来到娃娃家，全家人热情接待，互相交流。
2.教师针对幼儿的表现，进行评价和指导，帮助他们更好地理解家庭生活。
四、活动延伸1.家园共育：教师与家长沟通，了解幼儿在家庭中的表现，共同关注幼儿的成长。
2.环境创设：在幼儿园环境中增加家庭生活元素，引导幼儿关注家庭生活。
3.教学活动：开展相关的教学活动，如家庭主题绘画、手工制作等，让幼儿更好地体验家庭生活。
五、活动反思1.教师反思本次活动的组织过程，查找不足，为下次活动做好准备。
2.教师关注幼儿在活动中的表现，了解他们的需求，调整教学策略。
3.教师与家长保持密切沟通，共同关注幼儿的成长，为他们的全面发展提供支持。
重难点补充：一、活动重点1.帮助幼儿理解家庭成员的职责和相互关系。
大班区域教案娃娃家
大班区域教案娃娃家【篇一：幼儿园区域活动总目标】幼儿园区域活动总目标幼儿通过自身的实践活动(指与物质环境的相互作用，包括体育活动、智力操作活动、生活活动、社会活动等)积累有关活动情况的经验和感受(如成功、失败)，从而产生对自己能力的认识和评价。
发展想象力、创造力、表现力和动手操作能力和解决问题的能力，促进活泼、开朗、自主、自信等良好个性的发展。
学习性区域活动目标：形成一种对未知事物的积极的探索态度，在学习和探索中认识周围生活环境和客观事物，发展想象力、创造力、表现力和解决问题的能力。
社会性区域活动目标：形成良好的情感体验，积累社会经验，发展社会性能力，促进活泼、开朗、自主、自信等良好个性的发展。
运动性区域活动目标：激发对体育活动的兴趣，促进身体发育，增强身体素质，使其身心全面和谐地发展。
自选游戏的一般常规：小班：1、能自选个人喜欢的活动，积极游戏。
2、玩什么取什么，不玩时把材料放回原处。
3、学习使用玩具材料的基本技能，认真操作。
4、爱护玩具，不丢扔毁坏，不敲打玩具，不拿玩具到处走动，玩具掉落随时拾起。
5、能与伙伴友好地玩，学习表达个人愿望，能使用礼貌语言与人交往。
6、不干扰别人，不大声喊叫，不在室内跑动、打闹。
7、注意卫生安全，如知道用眼卫生，坐姿正确和使用剪刀的安全等。
8、能听信号结束游戏。
9、游戏结束，能将玩具材料收放整齐。
中班：1、自选游戏活动，自选玩具和伙伴。
2、掌握玩具材料的基本玩法并能变换创新玩法。
3、玩具材料随用随取，不用放回原处，随时保持现场整洁有序。
4、爱护玩具，使用小心，随时拾起地上散落的玩具材料。
5、能与伙伴友好交往，共同游戏，积极进行言语交流，能协调相互行为。
6、专心游戏，一件事做完再做一件事。
7、不大声喧哗、乱跑动，不影响别人，行为文明礼貌。
8、注意游戏中的卫生安全。
9、及时结束游戏，并将玩具按类收放整齐。
大班：1、自创活动条件，安排空间场地。
自选游戏，自定主题，积极参加各类游戏。
大班娃娃家游戏优秀案例“热闹”的娃娃家
大班娃娃家游戏优秀案例：“热闹”的娃娃家娃娃家游戏开始，今天是爷爷生日，来了好多客人。
为了祝爷爷生日快乐，客人们纷纷都买了礼物。
瞧：凡凡买了好多的饮料走进了娃娃家，煜煜抱了一堆的零食走来了，妍妍拎了一盒蛋糕也来了……一时间娃娃家热闹极了，大家都帮着爷爷过生日。
生日party结束后，一些物品用完后没有地方放，扔得地上、桌上到处都是显得很乱。
见到这种现象，我立刻以“客人”的身份进入娃娃家，提醒幼儿东西太多啦，该怎么办呢？孩子们想了想就纷纷把物品都送回了商店。
游戏结束讲评时，我让幼儿进行了讨论“你们家中用完的垃圾是怎么处理的？”“你们家的东西用完有没有又送回商店去呢？”孩子听了纷纷大笑，然后急忙说：“不不不，是扔到垃圾筒里。
”接下来的问题一下就解决了，大家建议在娃娃家提供一个垃圾筒，把用完的东西扔到筒里，等游戏结束后再返还给商店。
【分析】今天娃娃家中，由于爷爷过生日，孩子们都买了东西到娃娃家给爷爷过生日。
但由于孩子们的生活经验缺乏或家庭因素所致，没有自觉整理物品的习惯。
因此在案例中孩子们出现漫无目的、随意摆放物品的现象，这一现象跟孩子的年龄特点有一定的关系，他们的思维是具体形象的，孩子们在游戏时不会考虑什么东西该放在哪里，所以经常会出现孩子们把一大堆的东西放在娃娃家的桌子上，或放不下时就将物品放在地上。
【指导策略】1、幼儿是游戏的主人，但并不是就不需要教师的指导，而是需要教师更隐蔽、更策略、更具有科学性地指导。
做到深入观察和了解幼儿的游戏现状，灵活扮演各种角色，不失时机地给幼儿启发性的建议，以游戏的口吻隐性指导幼儿，排除阻碍游戏发展的干扰因素，推动情节发展，引导幼儿扩展新的游戏主题。
如果教师没有把握好角色游戏的本质特点，放任自流，就无法及时把握指导契机，则无法提高角色游戏的质量。
游戏中当观察到娃娃家中一片狼藉时，我即以“客人”的身份引导幼儿如何处理过多的物品。
2、角色游戏中很多孩子会遇到问题和困惑，一些游戏能力强的孩子会通过寻求别人的帮助或通过自己想办法等方法解决问题，从而保证了游戏的进一步开展。
幼儿园大班角色游戏教案《娃娃家》含反思
幼儿园大班角色游戏教案《娃娃家》含反思幼儿园大班角色游戏教案《娃娃家》一、活动目的：通过角色游戏《娃娃家》的形式，让孩子们体验家庭生活，加强其家庭意识，培育其表达和交流本领，激发其自主学习和制造本领。
二、活动准备：1.场地：幼儿园大班教室或活动室。
2.道具：仿真娃娃、婴儿车、假小孩、儿童餐具、漫画图书、家居摆件等。
3.帮忙老师：2名幼教老师或一名成人参加。
4.教学材料：角色扮演引导书、反思表。
三、活动步骤：第一步：游戏导入幼师能够对宝宝们的情况做出精准的判定，但要将自认为宝宝们还不具备的本领任务供应下去。
1.邀请一名宝宝客串“妈妈”把仿真娃娃抱进教室，开始一个小家庭内的角色互动。
2.幼师给每个宝宝一件小家庭道具，例如假小孩、玩具食物，让他们按本身的喜好选择。
幼师引导宝宝们玩具选择的过程里能够快速发觉每一个小伙伴的喜好点。
第二步：角色扮演1.幼师将仿真娃娃放在婴儿车里，推着儿童们一起穿越“超市”采购食材。
2.仿真娃娃变成床上小孩，幼师给宝宝布置吃苹果、喝水、学习唱歌、睡觉等活动任务。
这时，每个宝宝扮演一家人中的父母，和仿真娃娃进行角色互动。
3.最后，幼师带着宝宝们走进花园，享受一个真正的小家庭的欢快时间。
第三步：反思评价1.为了让宝宝们更好地从游戏中获得成长，反思评价环节不可或缺。
幼师可让孩子们用画画的方式表达他们在游戏中最爱好的角色以及所取得的进展。
2.在通过画画反思的同时，老师能够与宝宝们交流亲情，关注他们的生活和情感，进一步促进家庭意识的形成。
四、教学反思1.本次角色游戏活动的比较紧要的一点就是道具的准备。
有了丰富的道具和场景，幼儿们才能更好地认真参加到角色游戏中来，达到教育目的。
2.在活动过程中，幼师需要对宝宝们予以确定的引导和帮忙。
激励孩子们自动参加和表达，同时在游戏过程中引导孩子们探究、思考，从而培育他们的自主创新本领。
3.在反思评价环节中，幼师应当尽可能地让每个孩子有充分的时间表达他们现在的想法和感受，而且表达的方式同时应当有多元化的选择，例如口头叙述、图画表达等等。
2024年幼儿园大班角色游戏《娃娃家》教案精选
2024年幼儿园大班角色游戏《娃娃家》教案精选一、教学内容本节课选自幼儿园大班角色游戏教材第四章《家庭角色扮演》，详细内容为“娃娃家”游戏。
通过模拟家庭生活场景，让幼儿扮演家庭成员，学会合作、交流和解决问题。
二、教学目标1. 让幼儿了解家庭生活，培养他们的家庭责任感。
2. 培养幼儿的团队协作能力和沟通能力。
3. 培养幼儿遇到问题时的解决能力和应变能力。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿在游戏中自然地融入角色，学会合作与沟通。
教学重点：培养幼儿解决问题的能力和家庭责任感。
四、教具与学具准备1. 教具：家庭场景布置道具、角色扮演道具、教学PPT等。
2. 学具：幼儿用书、画笔、纸张等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师通过PPT展示家庭场景，引导幼儿观察并讲述家庭成员的特点。
邀请幼儿扮演家庭成员，进行简单角色扮演。
2. 例题讲解（10分钟）教师讲解“娃娃家”游戏的规则，引导幼儿明确游戏目标。
讲解家庭成员的角色分工，强调合作与沟通的重要性。
3. 随堂练习（10分钟）教师组织幼儿进行“娃娃家”游戏，观察幼儿在游戏中的表现。
针对幼儿在游戏中遇到的问题，给予指导和帮助。
对幼儿在游戏中的优秀表现给予表扬，对存在的问题给予建议。
六、板书设计1. 家庭成员角色扮演2. 娃娃家游戏规则3. 合作与沟通的重要性七、作业设计1. 作业题目：回家后，向家人介绍今天所学的“娃娃家”游戏，并尝试与家人一起进行角色扮演。
2. 答案：根据实际情况，鼓励幼儿充分发挥自己的想象力和创造力。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：开展家庭主题的角色扮演活动，让幼儿在更广泛的场景中锻炼能力。
重点和难点解析1. 教学难点：让幼儿在游戏中自然地融入角色，学会合作与沟通。
2. 教学重点：培养幼儿解决问题的能力和家庭责任感。
3. 实践情景引入：确保幼儿充分理解家庭场景和角色特点。
4. 例题讲解：讲解游戏规则和角色分工，强调合作与沟通的重要性。
娃娃家教案大班教案8篇
娃娃家教案大班教案8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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幼儿园大班角色游戏教案《娃娃家》
幼儿园大班角色游戏教案《娃娃家》
教学目标：
1.帮助幼儿了解家庭中的角色分工；
2.培养幼儿合作意识和团队精神；
3.提高幼儿的语言表达能力和观察能力；
4.发展幼儿的想象力和创造力；
5.促进幼儿社交和情感发展。
教学内容及过程：
1. 活动前准备
准备教室中央的角色游戏区域，搭建一个有厨房、客厅和卧室的小房子模型，
并放置一些家具和玩具娃娃。
准备好角色扮演的道具和服装，如厨师帽、抹布、围裙、洗脸毛巾、拖把、婴儿推车和毛绒玩具等。
2. 游戏规则
教师向幼儿讲述游戏规则：幼儿将扮演不同的角色，家长、妈妈、爸爸、厨师、保姆或小朋友等，假装住在一个大别墅里，做自己平时做的事情。
同时，要遵守游戏道德和遵守规则，不打闹、不抢玩具。
3. 教师引导
教师应根据幼儿在游戏中表现出的需求，引导他们进行相应的活动。
例如：当
幼儿想要玩角色游戏时，教师可以帮助他们分配角色、提供道具、讲解做事的流程、提供主题等。
4. 游戏内外互动
教师通过游戏让孩子在游戏内外进行交流，增进彼此之间的交流和合作，例如：当有的幼儿正忙着洗衣服时，其他幼儿可以协助提取衣服，并帮助把衣服晾好。
5. 游戏结束
当游戏结束时，教师应该提醒所有幼儿收拾和整理自己的玩具和道具。
教师可
以带领幼儿一起清理垃圾桶中的垃圾，并相互清点是否有遗漏的道具。
同时，对孩子的表现要予以适当的赞扬和鼓励。
教学收获
通过角色游戏教育，幼儿能够更好地了解家庭中各个角色的分工和责任感，呈现小家庭中的安宁氛围，促进了孩子的思维发展、语言沟通能力和社交能力，对孩子的全面提升都有着不可忽视的价值。
大班角色游戏《娃娃家》活动设计方案
幼儿园大班角色《娃娃家》游戏活动设计方案一、设计方案（一）幼儿游戏现状分析中班幼儿经历了两个月的暑假变成了幼儿园里年龄最大的孩子，虽然如今是大班孩子了，但他们身上依然留着很多中班孩子的年龄特点。
在中班下学期展开角色游戏时，幼儿已能够初步独立地提出主题、选择同伴、发展情节，广泛地与同伴实行交流，但游戏常规还有待增强，角色意识也不够强，游戏主题不够丰富，游戏的目的性、计划性不够明显；能简单评价别人的游戏行为，但对自己的游戏行为无法准确评价；这些都还要在本学期进一步增强培养。
（二）游戏材料与环境准备1．游戏主题：娃娃家材料投放：餐具、柜子、床、梳妆台、熨斗、洗衣机等2．游戏主题：小汽车材料投放：车头、方向盘、投币箱，公交卡、站牌3．游戏主题：娃娃美容院材料投放：理发用具、卷发器、各色发夹、广告牌、价目表、4．游戏主题：娃娃甜品屋材料投放：自制柜台、各色自制蛋糕、自制各色糖果、杯子橡皮泥等5．游戏主题：娃娃剧院材料投放：自制小舞台、节目牌、各种头饰、音响等6．游戏主题：娃娃医院材料投放：医院玩具、病历卡、自制医院标志、药品等7．游戏主题：娃娃餐厅材料投放：餐厅餐具、自制菜单、烧烤炉、自制烧烤菜等8．游戏主题：娃娃超市材料投放：广告牌、各类商品、价目牌、自制菜、收银机等9．游戏主题：娃娃银行材料投放：自动取款机、各种价格的纸币、银行卡等（三）近阶段游戏目标1．在上学期展开游戏的基础上，继续展开娃娃家、娃娃餐厅、娃娃甜品屋、娃娃医院、娃娃超市、娃娃剧院、娃娃美容院、小汽车等，并增添了娃娃银行。
2．鼓励幼儿按自己的意愿选择角色，并能愉快地实行游戏。
3．增强游戏常规教育，鼓励幼儿积极、主动地与他人交流，会使用简单的日常礼貌用语实行对话，掌握一定的技能、技巧。
（四）教师观察要点1．幼儿能否根据自己的意愿选择角色，并能了解相对应的工作。
2．引导幼儿在角色游戏中积极、主动的用简单的礼貌用语与他人实行交流，。
3．游戏结束后，幼儿能否按照规则去整理玩具，并且爱护玩具。
大班角色游戏教案《娃娃家》
大班角色游戏教案《娃娃家》一、教学目标1.帮助幼儿了解家庭的基本结构，增强对家庭生活的认知。
2.培养幼儿的社交能力、合作精神和想象力。
3.通过角色扮演，锻炼幼儿的语言表达和沟通能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：让幼儿学会在角色游戏中表现家庭成员的角色特点。
三、教学准备1.教具：家庭场景布置、家庭成员头饰、家庭生活用品等。
2.环境准备：宽敞的游戏场地，确保安全。
四、教学过程1.导入教师与幼儿互动，询问他们是否有兄弟姐妹，家里有哪些人，他们都做什么。
2.基本环节（1）教师介绍游戏规则教师向幼儿介绍游戏的基本规则，如家庭成员的角色分配、游戏场景的布置等。
（2）角色分配教师根据幼儿的意愿和特点，为他们分配家庭成员角色，如爸爸、妈妈、哥哥、姐姐、弟弟、妹妹等。
（3）游戏开展幼儿根据角色特点，进行角色扮演，模拟家庭生活场景。
①家庭成员互动爸爸妈妈照顾弟弟妹妹，询问他们的需求，如饿了、渴了、累了等。
哥哥姐姐帮助弟弟妹妹解决问题，如教他们穿衣、洗手等。
②家庭生活场景爸爸妈妈做饭、洗衣服，哥哥姐姐帮忙打扫卫生。
弟弟妹妹玩耍、学习，向哥哥姐姐请教问题。
（4）教师观察与指导教师在游戏中观察幼儿的表现，适时给予指导，如引导幼儿使用礼貌用语、关心他人等。
3.游戏结束教师对幼儿的表现进行评价，鼓励他们继续努力。
4.拓展活动教师组织幼儿进行家庭主题绘画、手工制作等活动，巩固他们对家庭生活的认知。
五、教学反思1.通过本次教学活动，幼儿对家庭生活有了更深刻的理解，提高了社交能力和合作精神。
2.在游戏过程中，幼儿的语言表达能力得到了锻炼，学会了关心他人。
3.本次活动还存在一些不足，如部分幼儿在角色扮演中过于拘谨，需要在今后的教学中继续引导和培养。
六、教学评价1.观察幼儿在游戏中的表现，评估他们的社交能力、合作精神和语言表达能力。
2.收集幼儿在活动中的作品，评估他们的绘画、手工制作能力。
3.与家长沟通，了解幼儿在家庭生活中的表现，评估教学活动的效果。
幼儿园大班角色教案娃娃家
幼儿园大班角色教案娃娃家一、引言娃娃家是幼儿园大班角色教案的一项重要内容。
通过娃娃家的角色扮演活动，可以帮助幼儿们模拟成人生活中的家庭角色，并通过游戏中的互动学习，培养他们的社交能力、情感表达能力以及团队合作精神。
本文将介绍幼儿园大班角色教案娃娃家的目标、内容和教学活动安排。
二、目标娃娃家的教学目标旨在帮助幼儿：1.了解家庭角色分工和互动关系；2.培养社交能力和合作意识；3.发展情感表达能力；4.提高沟通和交流技巧。
三、教案内容3.1 角色分工在娃娃家的角色扮演活动中，教师需要为幼儿分配不同的角色，如爸爸、妈妈、孩子、奶奶、爷爷等。
通过角色扮演，幼儿们可以模拟真实家庭生活中的不同角色，并了解每个角色的责任和互动方式。
3.2 家庭活动教师可以设计各种家庭活动，如做饭、洗衣、照顾宝宝、打扫卫生等，让幼儿们亲身体验家庭生活中的各种情境。
通过这些活动，幼儿们可以学习到家庭成员之间的合作和相互关爱。
3.3 情感表达教师鼓励幼儿在角色扮演过程中表达自己的情感，例如，在模拟父母对孩子的抚养过程中，鼓励幼儿表达关爱和关心；在模拟孩子向父母表达需求时，鼓励幼儿学会用语言和非语言方式清晰地表达自己的需求和情感。
3.4 团队合作娃娃家的角色扮演活动可以培养幼儿们的团队合作精神。
教师可以安排一些团队活动，如帮助父母一起做家务、一起制作手工艺品等，让幼儿们学会合作、分享和互助。
四、教学活动安排4.1 导入活动教师可以通过观看相关家庭生活视频、谈论家庭成员的角色和职责等方式引导幼儿进入娃娃家的角色扮演活动。
4.2 角色分配教师按照每个孩子的兴趣和特长，将角色进行分配。
如果有多个班级一起参与活动，可以组织成小组，每个小组扮演一个完整的家庭角色。
4.3 角色扮演幼儿们在老师的引导下开始进行角色扮演活动。
教师可提供一些道具和场景布置，帮助幼儿更好地融入角色。
4.4 活动总结角色扮演活动结束后，老师可与幼儿们一起进行活动总结，引导幼儿们回顾自己在活动中的体验和感受，并提出一些问题供幼儿们讨论。
幼儿园大班角色游戏教案《娃娃家》
幼儿园大班角色游戏教案《娃娃家》一、教学目标1.能够遵循游戏规则，合作游戏，发展社交技能。
2.能够模拟日常生活活动，丰富想象力，增加语言表达能力。
3.能够扩展词汇及语言技能，增加词汇量和语言表达的流畅性。
二、教学任务1.介绍游戏规则。
2.学生模拟角色，表演出每个角色的生活活动。
3.学生分组，发挥想象力，制作娃娃家。
4.分享学生的成果，让他们表达对角色游戏和制作娃娃家的感受。
三、教学步骤1.前期准备教师准备一些玩具，如娃娃，盘子，杯子，花瓶等。
同时，准备一间空教室，样板间和游戏规则。
教师与之前的幼儿园老师会商，了解孩子们平常喜欢的玩具和游戏。
2.介绍游戏规则教师与学生一起坐下，介绍游戏规则。
游戏是形成一个大家庭，有孩子，父母，祖父母等不同角色。
每个角色要做好自己的工作，如孩子要上学，父母要做家务等。
孩子们可以分享自己的真实生活经验，让游戏变得更加真实和有趣。
3.学生模拟角色教师将不同的角色卡片分发给孩子们，每个孩子选择一个角色。
角色卡片上有由教师提前编写好的简单英语句子，如“我是John，我是这家人的儿子，我上学去了。
”之类。
孩子们根据卡片上的内容，分角色表演一个长达几分钟至十几分钟的场景。
孩子们将自己的沟通能力传递给角色。
在角色中扮演父母或祖父母的孩子，可以学到如何更好地交流和沟通。
分角色表演之后，孩子们可以回顾和分享自己生活经验，激发更多的想象力和创造力。
4.制作娃娃家和游戏教师将孩子们分组，每个小组有约5个人。
孩子们开始为自己的角色制作房屋，将他们的娃娃安置在它们的农场或城市中。
孩子们可以自由发挥他们的想象力，选择适合自己的家居用品和装饰品。
家中的家具和装饰品可以是教师提前准备的拼图，也可以是大家自己制作的。
制作完成后，孩子们将自己的娃娃家带到教室展示。
孩子们探索自己的娃娃家，并与组内的同伴共同玩游戏，分享一个美好的时光。
5.分享成果游戏结束后，孩子们有机会分享有关他们角色游戏和制作娃娃家的体验。
大班游戏活动观察记录：娃娃家里好热闹
大班游戏活动观察记录：娃娃家里好热闹
活动实录：今天娃娃家里好热闹啊，家里的爸爸妈妈都在忙忙碌碌，只见妈妈带着一个篮子匆匆忙忙地跑到超市里。
妈妈对超市里的营业员说：“你们这里有围巾吗？”营业员说：“没有。
”妈妈说：“可是现在天冷了，我要给宝宝买条围巾。
”营业员说：“超市里没有我也没有办法。
”
我走过去对妈妈说：“妈妈，自己做的围巾宝宝更喜欢，试试能不能自己做条围巾。
”妈妈听后就回到了娃娃家，过了一会儿我看到，妈妈把娃娃家里不用的桌布围在了宝宝的脖子里，当做围巾。
思考分析
随着孩子的成长，大班的孩子对于生活经验方面的积累更加多，在日常的谈话活动中，孩子们也渐渐戴起来围巾，因此在游戏中，可以发现孩子把自己的日常生活经验迁移到游戏中，出现了“为宝宝买围巾”的游戏情节。
大班的孩子渐渐能根据游戏情节的发展，尝试采用替代物进行游戏，例如当孩子遇到困难时，老师给予提醒暗示，孩子就能自我解决游戏中遇到的问题。
调整策略
1、在讲评中，请妈妈来讲述自己为宝宝买围巾，做围巾的过程。
把幼儿的个体经验转化成集体经验，丰富其他孩子的游戏行为。
2、在超市中增添一些冬季用品，例如围巾、帽子、口罩等等，让孩子的游戏紧贴季节变化。
大班游戏教案评价《娃娃家》
大班游戏教案评价《娃娃家》一、背景《娃娃家》是一款适合幼儿园大班孩子玩的游戏，它可以锻炼孩子的观察力、想象力和协作能力。
针对这款游戏，我们设计了一份游戏教案，通过教案的实施，可以使孩子更好地学习游戏的规则，掌握游戏技巧，同时让孩子享受游戏乐趣。
二、教案内容1. 教学目标通过游戏《娃娃家》的实施，孩子能够：1.熟悉游戏规则，知道游戏的目的，并能按照规则进行游戏。
2.增强观察力和想象力，在游戏中发现隐藏的物品，思考怎样发掘和利用线索。
3.培养协作精神，与其他游戏伙伴互相合作，达成共同目标。
2. 教学准备在进行本次游戏教学前，需要准备以下物品：1.游戏《娃娃家》版块和主控板。
2.游戏棋牌和相关游戏配套物资。
3.合适的教学场地。
3. 教学步骤为了更好地实现本次游戏教学目标，我们将游戏教学分为三步，按照以下步骤进行：3.1 第一步：游戏规则介绍在本步骤中，我们将详细介绍游戏规则，以帮助孩子们更好地理解游戏规则和游戏目标。
1.将游戏《娃娃家》版块摆放在教学场地上，并通过主控板进行游戏的介绍。
2.根据游戏规则，向孩子们讲解游戏的目的、规则和注意事项。
3.对孩子们进行游戏知识的测试，检验学生的理解程度和答题能力。
3.2 第二步：游戏实战演练在本步骤中，以个人、小组或整体的方式，让孩子们通过游戏实战演练，从而更好地熟悉游戏规则。
1.将上一步介绍的游戏规则进行演示。
2.将孩子们分成若干组进行游戏，教师应在旁协助和指导，提供帮助和鼓励。
3.孩子们可根据自己的情况进行自由选择，以加强其自主能力。
3.3 第三步：游戏反思评价在本步骤中，让孩子们通过反思和评价，提高游戏实施的效果和教学质量。
1.要求孩子们参与游戏反思和评价，让他们在游戏实战之后进行总结和感想，以此来检验和评估本次学习效果。
2.通过讨论和分享，让孩子们从中发现并解决问题。
3.让孩子们分享他们的成功和失败经验，以便更好地准备下一次游戏。
三、教学效果通过本次大班游戏教学，孩子们得到了充分的发展和锻炼，完成了以下教学效果：1.增强了游戏规则的认知和掌握，更好地理解并执行游戏规则，提高了游戏技能。
大班游戏案例：不一样的娃娃家
大班游戏案例：不一样的娃娃家，不一样的玩法男孩的娃娃家和女孩的娃娃家幼儿园升旗台后面的草地上，放着全园孩子们自开学陆陆续续带来的“锅碗瓢盆”等生活用具。
9月27日上午，大一班的孩子们就来到这里开始了新的游戏。
看着这些摆在草地上的厨房用具，孩子们都很兴奋，迅速各自分散开，准备大显身手了。
游戏开始一会儿，男孩子们结成一队一起玩，女孩子们另外围聚在一起，他们玩的方式方法都很不一样。
我首先观察女孩们。
只见她们轻轻拿起锅碗瓢盆，一个女孩说：“诶，我们有锅子和铲子，怎么没有菜呢”，另一个女孩接着说：“我们去买菜吧！我找找哪里有菜市场”。
两个人就这样手拉手去找“菜市场”。
她们来到墙沿，看到墙沿边的草，两个人低声商量着：“没有菜市场，我们直接去菜地摘菜吧。
你看，这不就是菜？我们一起拔吧”。
女孩们一下子就摘了不少菜。
“别摘了，不然明天就没得吃了，走吧，回家做饭咯”。
然后携手回到“家”。
她们把“菜”放进锅里开始炒，还捡起地上的石头放在锅里炒，吆喝着：“炒的板栗咯”。
慢慢的，人越围越多，大家都在一起炒菜。
一个女孩说：“我们多炒几个菜吧”于是，大家就不约而同到不同地方去“摘菜”，摘完回来就放入锅中继续炒。
一个炒菜的女孩大叫：“还没洗菜啊！”其他女孩子恍然大悟，说：“对啊，要把菜洗干净，然后再放进来炒”“还要择菜，太老的要丢了，不好吃”。
大家你一言我一语的聊起天来，像极了妈妈们在话家常。
而男孩这边，显得特别热闹，人特别多。
一群男孩子们开启煮饭、炒菜、烧水模式，打造一个大家庭小厨房。
发起者杨政熙小朋友，一开始就拉上自己要好的两个小伙伴说：“我们一起煮饭吧”一开始，他们走到大砖头旁，杨政熙停顿了一下：“诶，把这个石头搬到旁边去堆起来做，我们就可以把锅放在上面了”，另外两男孩纷纷说到：“那，这是我们的灶台”“对啊”。
三个男孩开始陆续搬来五、六块砖块，垒灶台。
可是，做好的灶台上放不太稳各种大小不一的锅。
他们又开始想办法把砖块平铺，尝试放锅，放壶。
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大班娃娃家游戏优秀案例：“热闹”的
娃娃家
娃娃家游戏开始，今天是爷爷生日，来了好多客人。
为了祝爷爷生日快乐，客人们纷纷都买了礼物。
瞧：凡凡买了好多的饮料走进了娃娃家，煜煜抱了一堆的零食走来了，妍妍拎了一盒蛋糕也来了……一时间娃娃家热闹极了，大家都帮着爷爷过生日。
生日party结束后，一些物品用完后没有地方放，扔得地上、桌上到处都是显得很乱。
见到这种现象，我立刻以“客人”的身份进入娃娃家，提醒幼儿东西太多啦，该怎么办呢？孩子们想了想就纷纷把物品都送回了商店。
游戏结束讲评时，我让幼儿进行了讨论“你们家中用完的垃圾是怎么处理的？”“你们家的东西用完有没有又送回商店去呢？”孩子听了纷纷大笑，然后急忙说：“不不不，是扔到垃圾筒里。
”接下来的问题一下就解决了，大家建议在娃娃家提供一个垃圾筒，把用完的东西扔到筒里，等游戏结束后再返还给商店。
【分析】今天娃娃家中，由于爷爷过生日，孩子们都买了东西到娃娃家给爷爷过生日。
但由于孩
子们的生活经验缺乏或家庭因素所致，没有自觉整理物品的习惯。
因此在案例中孩子们出现漫无目的、随意摆放物品的现象，这一现象跟孩子的年龄特点有一定的关系，他们的思维是具体形象的，孩子们在游戏时不会考虑什么东西该放在哪里，所以经常会出现孩子们把一大堆的东西放在娃娃家的桌子上，或放不下时就将物品放在地上。
【指导策略】
1、幼儿是游戏的主人，但并不是就不需要教师的指导，而是需要教师更隐蔽、更策略、更具有科学性地指导。
做到深入观察和了解幼儿的游戏现状，灵活扮演各种角色，不失时机地给幼儿启发性的建议，以游戏的口吻隐性指导幼儿，排除阻碍游戏发展的干扰因素，推动情节发展，引导幼儿扩展新的游戏主题。
如果教师没有把握好角色游戏的本质特点，放任自流，就无法及时把握指导契机，则无法提高角色游戏的质量。
游戏中当观察到娃娃家中一片狼藉时，我即以“客人”的身份引导幼儿如何处理过多的物品。
2、角色游戏中很多孩子会遇到问题和困惑，一些游戏能力强的孩子会通过寻求别人的帮助或通过自己想办法等方法解决问题，从而保证了游戏的
进一步开展。
而很多游戏中碰到的问题，孩子们常常由于无法解决而不了了之。
因此游戏的讲评就显得非常重要。
案例中，我根据娃娃家中出现的问题，引导幼儿进行了讨论“你们家中用完的垃圾是怎么处理的？”“你们家的东西用完有没有又送回商店去呢？”
通过集体讨论、集大家的智慧于一体，为孩子们提供多种的解决方法。
培养了孩子们生活中解决问题的习惯，提高他们自己想办法解决问题的能力。
3、孩子的一些规则掌握的好不好和老师提供的材料也有很大的关系，所以老师要善于观察孩子的游戏行为，善于适时的调整游戏的材料。
4、孩子们没有自觉整理物品的习惯，与他们的生活经验缺乏或家庭因素有关。
孩子们在家就像“小皇帝”，什么事都由父母操办，导致他们的一些生活自理能力很差。
我们可以通过家园合作，让家庭和幼儿园一起来培养孩子的生活自理能力，共同为孩子的发展作努力。
娃娃家游戏开始，今天是爷爷生日，来了好多客人。
为了祝爷爷生日快乐，客人们纷纷都买了礼物。
瞧：凡凡买了好多的饮料走进了娃娃家，煜煜
抱了一堆的零食走来了，妍妍拎了一盒蛋糕也来了……一时间娃娃家热闹极了，大家都帮着爷爷过生日。
生日party结束后，一些物品用完后没有地方放，扔得地上、桌上到处都是显得很乱。
见到这种现象，我立刻以“客人”的身份进入娃娃家，提醒幼儿东西太多啦，该怎么办呢？孩子们想了想就纷纷把物品都送回了商店。
游戏结束讲评时，我让幼儿进行了讨论“你们家中用完的垃圾是怎么处理的？”“你们家的东西用完有没有又送回商店去呢？”孩子听了纷纷大笑，然后急忙说：“不不不，是扔到垃圾筒里。
”接下来的问题一下就解决了，大家建议在娃娃家提供一个垃圾筒，把用完的东西扔到筒里，等游戏结束后再返还给商店。
【分析】今天娃娃家中，由于爷爷过生日，孩子们都买了东西到娃娃家给爷爷过生日。
但由于孩子们的生活经验缺乏或家庭因素所致，没有自觉整理物品的习惯。
因此在案例中孩子们出现漫无目的、随意摆放物品的现象，这一现象跟孩子的年龄特点有一定的关系，他们的思维是具体形象的，孩子们在游戏时不会考虑什么东西该放在哪里，所以经常会出现孩子们把一大堆的东西放在娃娃家的桌子上，
或放不下时就将物品放在地上。
【指导策略】
1、幼儿是游戏的主人，但并不是就不需要教师的指导，而是需要教师更隐蔽、更策略、更具有科学性地指导。
做到深入观察和了解幼儿的游戏现状，灵活扮演各种角色，不失时机地给幼儿启发性的建议，以游戏的口吻隐性指导幼儿，排除阻碍游戏发展的干扰因素，推动情节发展，引导幼儿扩展新的游戏主题。
如果教师没有把握好角色游戏的本质特点，放任自流，就无法及时把握指导契机，则无法提高角色游戏的质量。
游戏中当观察到娃娃家中一片狼藉时，我即以“客人”的身份引导幼儿如何处理过多的物品。
2、角色游戏中很多孩子会遇到问题和困惑，一些游戏能力强的孩子会通过寻求别人的帮助或通过自己想办法等方法解决问题，从而保证了游戏的进一步开展。
而很多游戏中碰到的问题，孩子们常常由于无法解决而不了了之。
因此游戏的讲评就显得非常重要。
案例中，我根据娃娃家中出现的问题，引导幼儿进行了讨论“你们家中用完的垃圾是怎么处理的？”“你们家的东西用完有没有又送回商店去呢？”
通过集体讨论、集大家的智慧于一体，为孩子们提供多种的解决方法。
培养了孩子们生活中解决问题的习惯，提高他们自己想办法解决问题的能力。
3、孩子的一些规则掌握的好不好和老师提供的材料也有很大的关系，所以老师要善于观察孩子的游戏行为，善于适时的调整游戏的材料。
4、孩子们没有自觉整理物品的习惯，与他们的生活经验缺乏或家庭因素有关。
孩子们在家就像“小皇帝”，什么事都由父母操办，导致他们的一些生活自理能力很差。
我们可以通过家园合作，让家庭和幼儿园一起来培养孩子的生活自理能力，共同为孩子的发展作努力。
娃娃家游戏开始，今天是爷爷生日，来了好多客人。
为了祝爷爷生日快乐，客人们纷纷都买了礼物。
瞧：凡凡买了好多的饮料走进了娃娃家，煜煜抱了一堆的零食走来了，妍妍拎了一盒蛋糕也来了……一时间娃娃家热闹极了，大家都帮着爷爷过生日。
生日party结束后，一些物品用完后没有地方放，扔得地上、桌上到处都是显得很乱。
见到这种现象，我立刻以“客人”的身份进入娃娃家，提醒幼儿东西太多啦，该怎么办呢？孩子们想了想就
纷纷把物品都送回了商店。
游戏结束讲评时，我让幼儿进行了讨论“你们家中用完的垃圾是怎么处理的？”“你们家的东西用完有没有又送回商店去呢？”孩子听了纷纷大笑，然后急忙说：“不不不，是扔到垃圾筒里。
”接下来的问题一下就解决了，大家建议在娃娃家提供一个垃圾筒，把用完的东西扔到筒里，等游戏结束后再返还给商店。
【分析】今天娃娃家中，由于爷爷过生日，孩子们都买了东西到娃娃家给爷爷过生日。
但由于孩子们的生活经验缺乏或家庭因素所致，没有自觉整理物品的习惯。
因此在案例中孩子们出现漫无目的、随意摆放物品的现象，这一现象跟孩子的年龄特点有一定的关系，他们的思维是具体形象的，孩子们在游戏时不会考虑什么东西该放在哪里，所以经常会出现孩子们把一大堆的东西放在娃娃家的桌子上，或放不下时就将物品放在地上。
【指导策略】
1、幼儿是游戏的主人，但并不是就不需要教师的指导，而是需要教师更隐蔽、更策略、更具有科学性地指导。
做到深入观察和了解幼儿的游戏现状，灵活扮演各种角色，不失时机地给幼儿启发性
的建议，以游戏的口吻隐性指导幼儿，排除阻碍游戏发展的干扰因素，推动情节发展，引导幼儿扩展新的游戏主题。
如果教师没有把握好角色游戏的本质特点，放任自流，就无法及时把握指导契机，则无法提高角色游戏的质量。
游戏中当观察到娃娃家中一片狼藉时，我即以“客人”的身份引导幼儿如何处理过多的物品。
2、角色游戏中很多孩子会遇到问题和困惑，一些游戏能力强的孩子会通过寻求别人的帮助或通过自己想办法等方法解决问题，从而保证了游戏的进一步开展。
而很多游戏中碰到的问题，孩子们常常由于无法解决而不了了之。
因此游戏的讲评就显得非常重要。
案例中，我根据娃娃家中出现的问题，引导幼儿进行了讨论“你们家中用完的垃圾是怎么处理的？”“你们家的东西用完有没有又送回商店去呢？”
通过集体讨论、集大家的智慧于一体，为孩子们提供多种的解决方法。
培养了孩子们生活中解决问题的习惯，提高他们自己想办法解决问题的能力。
3、孩子的一些规则掌握的好不好和老师提供的材料也有很大的关系，所以老师要善于观察孩子的游戏行为，善于适时的调整游戏的材料。
4、孩子们没有自觉整理物品的习惯，与他们的生活经验缺乏或家庭因素有关。
孩子们在家就像“小皇帝”，什么事都由父母操办，导致他们的一些生活自理能力很差。
我们可以通过家园合作，让家庭和幼儿园一起来培养孩子的生活自理能力，共同为孩子的发展作努力。